Y PARTICIPACIN COMUNITARIA Eduardo S. Vila Merino Universidad de Mlaga, Espaa Eduardo S. Vila Merino. (). Globalizacin, Educacin Democrtica y Participacin Comunitaria. Revista Iberoamericana de Educacin (ISSN: 1681-5653). Pags.1 a 11. Resumen del artculo La constitucin de la economa globalizada como la lgica dominante del mundo actual exige una mirada sobre las dinmicas locales, estatales y mundiales como condicin para un adecuado conocimiento de las dinmicas de accin social, de manera que seamos capaces de ver que lo particular est en lo general y viceversa, en un anlisis dialcticamente construido, ya que al diseccionar un aspecto particular de la vida cotidiana aparecen entramados complejos de interrelaciones que lo configuran y que hay que mostrar. Adems, otro aspecto que hay que considerar es que las inmensas fuerzas productivas del mundo actual conllevan poderosas dinmicas de desigualdad y enajenacin, tanto social como individual. Las relaciones entre las personas estn ocultas por relaciones entre las cosas. Lo social y convivencial no se construye desde la voluntad de las personas (poltica) ni desde la virtud (tica), sino desde la economa (mercado) y el inters (consumismo). Educar es un proyecto de vida para la convivencia democrtica y la mejora de la calidad de vida, pero como tal slo tiene sentido como algo compartido (Bruner, 1986). De hecho, la educacin es una tarea lo suficientemente compleja como para ser algo que solamente corresponda al profesorado o a las familias por separado, por lo debe constituirse como algo que incluya una dimensin ms comunitaria, la cual debe comenzar por la cooperacin como eje vertebrador del encuentro y la construccin de una educacin de calidad donde se permita y fomente el desarrollo de los valores democrticos.
Opinin sobre el contenido general de la
lectura La globalizacin impacta en todas las reas pertinentes al ser humano. Es evidente que la educacin no est exenta de su influencia. Por un lado, el impacto positivo sera que cada estudiante tuviera acceso a las comunicaciones, a una educacin de calidad, a todos los recursos que el mundo globalizado conlleva. La educacin a distancia, es una herramienta que desde mi punto de vista ha resultado del mundo globalizado. Por desgracia, este panorama parece utpico, es un hecho que los recursos antes mencionados no estn disponibles para todos. La posibilidad de recibir una clase magistral que proviene de cualquier parte del mundo en un punto remoto no est al alcance de todos. Esta desigualdad es originada por mltiples factores polticos, econmicos, luchas de poder, ticos, etc.
Por otro lado, la lectura menciona que
no es lo mismo informacin y conocimiento, debido a la dbil capacidad de los actores principales del fenmeno educativo por discernir, discriminar, analizar y comprender la informacin.
Pedagogos reconocidos (Bruner, 1996),
aseguran que la educacin es una tarea compleja que requiere no solo la intervencin de los educadores y de la La participacin activa de las familias y los familia, sino de la sociedad en general, miembros de la comunidad en las escuelas la cual es cada vez ms competitiva e supone tambin un incremento del inters por la individualista.
educacin, al encontrarse inmersos en ese
proceso, as como un estmulo profesional para el profesor o profesora. Es cierto que histricamente han existido (y existen, por desgracia) barreras en este sentido y que se han provocado situaciones de desconfianza mutua entre el profesorado y las familias (el uno por sentirse controlado y las otras por verse fuera de un contexto que enel fondo no conocen y cuyo desconocimiento conlleva a veces una desvirtuacin en sus interpretaciones), pero ello no debe servirnos sino como motivo de reflexin y, todava ms, revulsivo para el planteamiento de lo posible a partir de lo que se percibe y se vive como necesario en nuestra sociedad multicultural, o sea, plantear la educacin comunitaria desde una ptica intercultural respetuosa con la pluralidad y generadora de convivencia desde los valores democrticos. Citas provocativas de la lectura Y es que, como dice LPEZ MELERO (2000), la calidad de la educacin se encuentra mediatizada por la calidad de las relaciones en los espacios de convivencia, ya sea la familia, la escuela, el grupo de amigos y amigas, etc.
Aprenderemos juntos, familias y profesorado, a
comprender y valorar el papel que a cada cual nos corresponde en la educacin de nuestros hijos para hacer frente a una sociedad que tiene como valores importantes la competitividad, la insolidaridad y la ausencia de respeto a la diversidad. (Lpez Melero, 2000, p.252)
La habilidad para practicar el dilogo, y
el aprendizaje compartido es una de las necesidades que demanda la educacin actual. La familia y la escuela, as como otros espacios sociales, deben unir propsitos para mejorar la convivencia, en la medida de que los estudiantes sean mejores personas, el proceso educativo ser transformador.
Razones por provocativos
las
que
los
considera
La educacin se da en la escuela, esto es
una falsedad, pues no es el nico lugar donde se educa, la funcin educativa de la escuela requiere de una comunidad, de la participacin democrtica de sus interlocutores, de bsqueda intelectual, de dilogo y aprendizaje compartido de entro todos los implicados, que como dice LPEZ MELERO (2000), son la familia, la escuela y la sociedad llmense amigos, grupos, clubes, etc. Se necesita una comunidad educativa que rompa las absurdas barreras artificiales entre la escuela y la sociedad. Un centro educativo flexible y abierto donde colaboran los miembros ms activos de la comunidad para recrear la cultura, donde se aprende porque se vive, porque vivir democrticamente significa participar, construir cooperativamente alternativas a los problemas sociales e individuales, fomentar la iniciativa, integrar diferentes propuestas y tolerar la discrepancia. (Prez Gmez, 1999, p.258) Es una verdad muy grande aun cuando no nos guste o no estemos de acuerdo, este mundo globalizado genera competitividad que muchas veces es desleal y no es pareja, deja de lado en muchas ocasiones la
solidaridad y se va perdiendo la identidad,
es decir se pierde la diversidad. Es necesaria una educacin en valores, cuya finalidad es formar una ciudadana responsable, esto no debe ser una labor exclusiva de los maestros, sino que debe ser una tarea compartida entre la familia, el maestro y los dems agentes educativos (...). Esta corresponsabilidad educativa, adems de ser un motivo ejemplar de convivencia para nuestros hijos, es un encuentro entre familias y maestros, donde unos van a aprender de los otros y todos aprenden juntos. Una pregunta Por qu la relacin familia-maestro es fundamental para la convivencia democrtica como fundamento de la educacin?
Desde la perspectiva de la globalizacin (y
an fuera de esta) la convivencia democrtica debe ser base para la educacin, este modo de ver las cosas es necesaria en la escuela para el encuentro de culturas que en ella se dan, por lo que la relacin familias-maestro se torna fundamental, ya que si en nuestro convivir entendemos los derechos del otro tal y como es y no como nos gustara que fuese, ello implica que en nuestras prcticas sociales y educativas la prctica sea inherentemente cooperativa y democrtica.