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Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________

Bloque 1
Asignatur
a

Estructura del
programa

Espaol

Contenidos: Relacin
sonoro-grfica y valor
sonoro convencional.
Mayscula en nombres
propios

Matemtic
as

Contenidos:
Descripcin de objetos,
personas y lugares.
Maysculas en
nombres propios, al
inicio de prrafo y
despus de punto
Eje: Sentido numrico
y pensamiento
algebraico

Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Propsito: Identificar
nombres que inician o
terminan igual que el
suyo.

Bloque I: Mi vida diaria


Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo.
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin. Aprecio
de s mismo, de la
naturaleza y de la
sociedad

Leccin
Letras y
palabras

Semana 1

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro

Sugerencias didcticas

SEP

Que el alumno:

10-11

Mencione su nombre y
diga con que letra comienza.
Compara las letras con las
que comienzan su nombre y
el de sus compaeros.

Recursos
Escritura del
nombre propio:
http://coleccion.edu
c.ar/coleccion/CD24
/docentes/propuest
as
trabajo/escribpropn
ombre/escribpropno
mbre.html

Propsito: Describir el
lugar donde viven.
Reconocer la escritura
como un medio para
registrar informacin y
datos.

La
descripcin

12-13

Escribe cmo es la
comunidad en la que vive
utilizando letras maysculas
cuando sea necesario.

Mi comunidad y yo:
https://www.youtub
e.com/watch?
v=7tswWUOSjLk

Identificacin de
caractersticas de
nmeros de hasta tres
cifras.

Analicemo
s cifras

126-127

10-11

Comparem
os cifras

128-129

12-14

Resuelva la actividad de la
seccin Lo que conozco de
la pgina 10 SEP y luego la
actividad de la pgina 11 del
mismo libro.
Recorte y utilice, en
parejas, las tarjetas del
material recortable Lab y
que jueguen a apilarlas,
tomarlas por turno y
acomodarlas y formen el
nmero ms grande con tres
tarjetas.
Resuelva las actividades
de las pginas 126-129 Lab.
Observe un calendario del
ao escolar pasado y actual.
Cuente cuntos meses han
pasado.
Identifique los cambios
que ha tenido.
Lleve a la escuela dos
fotografas: una de primer
ao y la otra actual.

Recursos para el
docente:
http://www.educape
ques.com/

Tema: Nmeros y
sistemas de
numeracin

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Propuesta de avance programtico Lab 2

Describe cambios
fsicos de su persona y
los relaciona con el
proceso de desarrollo
de los seres humanos.

He
cambiado

236-237

14-15

Instrumentos de
evaluacin
Nombre completo
escrito con
maysculas (50%)
Nombre completo
de algunos
compaeros escrito
con mayscula
(30%)
Subrayado de letras
iguales (20%)
Descripcin del
lugar donde vie con
nombre de calle con
mayscula (100%)

Lectura de nmeros
naturales de hasta
tres cifras (20%)
Escritura y
formacin de
nmeros naturales
de hasta tres cifras
(30%)
Comparacin de
nmeros naturales
de hasta tres cifras
(50%)

Ricardo Ramrez
Arriola (2012) Y t
qu ves? Mxico,
Editorial Castillo.
Nicola Morgan.
(2003) Mi cuerpo.
Mxico, Ediciones
SM.
Brigid Avison
(2003). Por qu me
ruge la tripa y otras
preguntas sobre mi
cuerpo. Mxico,
SEP/Everest.

Comparacin escrita
de los cambios
fsicos que ha tenido
durante un ao
(100%)

Formacin
Cvica y
tica

Bloque I: Nias y nios


que se cuidan
Competencias:
Conocimiento y
cuidado de s mismo

Distingue cambios
personales que se han
presentado durante sus
aos de vida.

Cmo soy
ahora?

336-337

12-15

Investigue entre los


miembros de su familia
sobre sus caractersticas y
sus eventos personales
cuando era ms pequeo.

Bloque I: Nos
reconocemos y nos
ubicamos
Competencia: La
corporeidad como
manifestacin global
de la persona

Educacin
Artstica

Bloque I
Lenguaje artstico:
Artes visuales
Competencia: Artstica
y cultural

Descripcin de sus
caractersticas
cuando era ms
pequeo (100%)

Nicola Morgan.
(2003) Mi cuerpo.
Mxico, Ediciones
SM.

Sentido de pertenencia
a la comunidad, la
nacin y la humanidad

Educacin
Fsica

Daniel Barbot,
Rosana Fara
(2012). Un diente
se mueve. Caracas,
Ediciones EKARE.

Identifica el sentido y
significado de sus
acciones para entender
la importancia de la
expresin corporal.

Distingue las
diferencias entre las
formas bidimensionales
y tridimensionales.
Eje de expresin:
Elaboracin de
producciones
bidimensionales y/o
tridimensionales
utilizando
diversas formas
bsicas:
geomtricas, orgnicas
y accidentadas.

Un pacto
divertido

Comence
mos el
ao!

--

--

14-15

10-11

Realice un dibujo con


huellas digitales para
establecer un pacto de
mutuo apoyo con sus padres
o con algn adulto.

Cree el bal del arte con


ayuda de sus compaeros y
docente.

El desarrollo de los
nios de edad
primaria:
http://www.nncc.org
/Child.Dev/sp.des.pr
im.html
Construyendo la
corporeidad:
http://revistaeducar
nos.com/artculos/e
ducacin/construye
ndo-la-corporeidadun-desarrollodesde-la-vivenciaen-el-patio
Gua de educacin
fsica para la
primaria:
http://www.sepbcs.g
ob.mx/...Fisica/GUIA
TRABAJO
PRIMARIA.doc
Recursos para el
docente:
http://arteparaninno
s.blogspot.mx/
http://www.menudo
arte.es/

Expresin mediante
un dibujo (100%)

Trabajo en equipo
(100%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 1
Asignatur
a

Estructura del
programa

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Espaol

Contenidos: Relacin
sonoro-grfica y valor
sonoro convencional de
letras en palabras.
Inferencias antes y
despus de la lectura.
Juegos de lenguaje

Propsito: Comparar
palabras semejantes en
su sonido, pero
diferentes en
significado. Inferir el
tipo de texto y su
contenido.

Contenidos: Relacin
sonoro-grfica y valor
sonoro convencional de
letras en palabras.
Juegos de palabras

Matemtic
as

Contenidos: Relacin
sonoro-grfica y valor
sonoro convencional de
letras en palabras.
Inferencias antes y
despus de la lectura.
Juegos de lenguaje:
rima
Eje: Sentido numrico y
pensamiento
algebraico
Tema: Nmeros y
sistemas de
numeracin

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Bloque I: Mi vida diaria


Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo.
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin. Aprecio de
s mismo, de la
naturaleza y de la
sociedad

Avance programtico Lab 2

Semana 2

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro

Palabras
parecidas

10

14-15

Mencione palabras que


tengan sonidos parecidos y
seale si stos estn al
inicio, en medio o al final de
las palabras.

Agera, Isabel
(2004). Curso de
creatividad y
lenguaje. Madrid:
Narcea.

Palabras con
letras subrayadas
(100%)

Propsitos: Reconocer
palabras semejantes
las letras que cambian
y sus significados.
Inventar juegos de
palabras.
Propsito: Escribir
expresiones
semejantes al texto
ledo mediante la
modificacin de
algunas palabras y el
uso de la rima.

Juegos de
palabras

11

16

Invente juegos de palabras


con las proporcionadas en la
pgina del libro Lab 2.

Agera, Isabel
(2004). Curso de
creatividad y
lenguaje. Madrid:
Narcea.

Un juego de
palabras escrito
correctamente
(100%)

La rima

12

17

Retome la nocin de las


palabras con sonidos iguales
y parecidos de la leccin
Palabras parecidas y, con
base en ello, pueda definir
con sus palabras qu es
rima.

Rimas:
https://carmenelena
medina.wordpress.c
om/rimando-ando/

Definicin de rima
(70%)

Identifica las
caractersticas de hasta
tres cifras que forman
un nmero para
compararlo con otros
nmeros.

Analicemo
s cifras

126-127

13

128-129

10-16

Recursos para el
docente:
http://www.educape
ques.com/

Lectura de nmeros
naturales de hasta
tres cifras (20%)

Comparem
os cifras

Lea y escriba nmeros de


tres cifras.
Compare nmeros de dos
y tres cifras.
Ordene de menor a mayor
y viceversa nmeros de tres
cifras.
Observe que el valor de
las cifras de un nmero
depende de la posicin que
ocupa.

Observe un calendario del


ao escolar pasado y actual.
Cuente cuntos meses han
pasado.
Identifique los cambios
que ha tenido.
Lleve a la escuela dos
fotografas: una de primer
ao y la otra actual.
Observe los retratos de la
familia.
Por parejas platiquen el
parecido que tienen con sus
familiares.
Pegue su fotografa y

Ricardo Ramrez
Arriola (2012) Y t
qu ves? Mxico,
Editorial Castillo.

Leccin

SEP

Describe cambios
fsicos de su persona y
los relaciona con el
proceso de desarrollo
de los seres humanos.

He
cambiado

238

15

Compara sus
caractersticas fsicas
con las de sus
hermanos, padres y
abuelos para reconocer
cules son heredadas.

A quin
me
parezco

239

16-17

Sugerencias didcticas

Recursos

Que el alumno:

Comparar nmeros
de tres dgitos:
http://www.aaamat
ematicas.com/cmp2
2_x2.htm

Nicola Morgan.
(2003) Mi cuerpo.
Mxico, Ediciones
SM.
Brigid Avison
(2003). Por qu me
ruge la tripa y otras
preguntas sobre mi
cuerpo. Mxico,

Instrumentos de
evaluacin

Ejemplos de rima
(30%)

Escritura y
formacin de
nmeros naturales
de hasta tres cifras
(30%)
Comparacin de
nmeros naturales
de hasta tres cifras
(50%)
Lista de semejanzas
y diferencias fsicas
entre l y su familia
(70%)
Descripcin de su
fotografa (30%)

Formacin
Cvica y
tica

Educacin
Fsica

Bloque I: Nias y nios


que se cuidan
Competencias:
Conocimiento y
cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia
a la comunidad, la
nacin y la humanidad

Bloque I: Nos
reconocemos y nos
ubicamos
Competencia: La
corporeidad como
manifestacin global
de la persona

Educacin
Artstica

Bloque I
Lenguaje artstico:
Artes visuales
Competencia: Artstica
y cultural

Distingue cambios
personales que se han
presentado durante sus
aos de vida.

Cmo soy
ahora?

336-337

12-15

comente.

SEP/Everest.

Observe fotos de l de
aos anteriores y escriba lo
que se le solicita.
Escriba las actitudes que
le agradan y desagradan

Daniel Barbot,
Rosana Fara
(2012). Un diente
se mueve.
Caracas, Ediciones
EKARE.

Lista de actitudes
que le agradan y le
desagradan de su
personalidad
(100%)

Nicola Morgan.
(2003) Mi cuerpo.
Mxico, Ediciones
SM.

Identifica el sentido y
significado de sus
acciones para entender
la importancia de la
expresin corporal.

Un verano
expresivo

Distingue las
diferencias entre las
formas bidimensionales
y tridimensionales.

Las dos
dimension
es

Eje de expresin:
Elaboracin de
producciones
bidimensionales y/o
tridimensionales
utilizando
diversas formas
bsicas:
geomtricas, orgnicas
y accidentadas.

--

--

16

12-14

Explique a sus
compaeros, por medio de
mmica, alguna actividad
que realiz en las
vacaciones.
Por equipos, inventa y
propone maneras de
expresar determinadas
situaciones y las expone
ante el grupo.
Inicie un dibujo.
Reflexione sobre el punto y
la lnea.
Reconozca las dos
dimensiones de un dibujo,
una pintura, etctera.

El desarrollo de los
nios de edad
primaria:
http://www.nncc.org
/Child.Dev/sp.des.pr
im.html
Recursos para el
docente:
http://educarges.blo
gspot.mx/2012/03/e
l-juego-mimico-enel-aula.html

Expresin corporal
(60%)
Trabajo en equipo
(40%)

Recursos para el
docente:

Comprensin de las
dimensiones (60%)

http://arteparaninno
s.blogspot.mx/
http://www.menudo
arte.es/

Expresin de sus
sentimientos o
ideas a travs de un
dibujo (40%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque1
Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Asignatur
a

Estructura del
programa

Espaol

Contenidos: La
comparacin. Relacin
sonoro-grfica y valor
sonoro convencional de
letras en palabras

Propsito:Escribir
comparaciones.

Contenido: Sustantivos
comunes y propios

Propsito:Identificar y
usar sustantivos
comunes y propios.

Matemtic
as

Formacin
Cvica y
tica

Pginas
del libro
SEP

Que el alumno:

La
comparaci
n

13

17

Retome el concepto de
adjetivo y utilice este tipo de
palabras para describir.
Describa varios objetos y
personas.

Ejercicios
comparativos:
http://esvega.com/s
alsa/comparacion2.
html

Descripcin de
objetos y personas
mediante adjetivos
(100%)

Sustantivo
s

14

18

Realice una lista de


sustantivos comunes y una
de sustantivos propios.

Sustantivos propios
y comunes con
material
descargable:
http://www.portaled
ucativo.net/pais/mx/
segundobasico/75/Reconoce
r-sustantivoscomunes-y-propios
Adjetivos
calificativos:
http://www.dibujosp
arapintar.com/sopas
_de_letras/sopa_230

Lista de sustantivos
comunes (100%)

Juguemos a avanzar
y retroceder:
http://www.educarc
hile.cl/ech/pro/app/
detalle?id=179625

Resolucin correcta
de problemas de
adicin y
sustraccin (50%)

Propsito:Identificar y
usar adjetivos
calificativos.

El adjetivo

15

19

Eje: Sentido numrico y


pensamiento
algebraico

Resuelve problemas
que involucren
distintos significados
de la adicin y la
sustraccin (avanzar,
comparar o
retroceder).

Sumemos
puntos

132-133

18-20

Cunto
me queda?

134-135

21

Explica que sus


sentidos le permiten
relacionarse con su
alrededor y practica
acciones para
cuidarlos.

Cuido mis
sentidos

Distingue cambios
personales que se han
presentado durante sus
aos de vida. Identifica
y valora las
caractersticas fsicas

Puedo
hacer ms
cosas!

Bloque I: Mi vida diaria


Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo.
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin. Aprecio de
s mismo, de la
naturaleza y de la
sociedad
Bloque I: Nias y nios
que se cuidan
Competencias:
Conocimiento y
cuidado de s mismo

Semana 3

Pginas
del libro
Lab

Leccin

Contenido: Adjetivos
calificativos

Tema: Problemas
aditivos

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Avance programtico Lab 2

240-241

338

18 -19

14 -15
28-30

Sugerencias didcticas

Realice una liste de


adjetivos calificativos que
puedan aplicarse a las listas
de sustantivos propios y
comunes que realiz
anteriormente.
Participe en juegos de
mesa donde practique la
adicin y sustraccin.
Resuelva problemas de
adicin y sustraccin
utilizando procedimientos
personales.

Recursos

Reconozca la funcin de
los sentidos.
Comente qu cuidados
deben tenerse con los
sentidos.
Proponga juegos en los
que se limite el uso de los
sentidos.
Exprese como se siente en
la actividad.

Nicola Morgan.
(2003) Mi cuerpo.
Mxico, Ediciones
SM.

Elabore una lista de


actividades que realizaba
cuando estaba en primer
ao y ahora que est en
segundo grado.
Compare las listas y

Nicola Morgan.
(2003) Mi cuerpo.
Mxico, Ediciones
SM.

Brigid Avison
(2003). Por qu me
ruge la tripa y otras
preguntas sobre mi
cuerpo. Mxico,
SEP/Everest.

Instrumentos de
evaluacin

Lista de sustantivos
propios (100%)

Lista de adjetivos
(100%)

Relacin de la
adicin y la
sustraccin con
nuevas situaciones
(50%)
Descripcin de
cada uno de los
sentidos (40%)
Lista de acciones
para cuidar sus
sentidos (60%)

Lista de sus
actividades en
primero y segundo
grados (70%)
Comparacin de

Educacin
Fsica

Sentido de pertenencia
a la comunidad, la
nacin y la humanidad

de las personas que le


rodean.

Bloque I: Nos
reconocemos y nos
ubicamos

Propone formas
originales de expresin
y comunicacin para
crear nuevas
posibilidades de
acciones que puede
realizar con su cuerpo.

Competencia: La
corporeidad como
manifestacin global
de la persona

Educacin
Artstica

Bloque I
Lenguaje artstico:
Artes visuales
Competencia: Artstica
y cultural

Distingue las
diferencias entre las
formas bidimensionales
y tridimensionales.

concluya cules hace ms


rpido, solo, con mayor
destreza, etctera.

As quiero
saludar

Las dos
dimension
es

--

--

17- 18

12-14

Exprese con distintos


gestos diferentes
emociones.

Inicie un dibujo.
Reflexione sobre el punto y
la lnea.
Reconozca las dos
dimensiones de un dibujo,
una pintura, etctera.

actividades (30%)

Construyendo la
corporeidad:
http://revistaeducar
nos.com/artculos/e
ducacin/construye
ndo-la-corporeidadun-desarrollodesde-la-vivenciaen-el-patio
Gua de educacin
fsica para la
primaria:
http://www.sepbcs.g
ob.mx/...Fisica/GUIA
TRABAJO
PRIMARIA.doc
Recursos para el
docente:
http://arteparaninno
s.blogspot.mx/
http://www.menudo
arte.es/

Expresin corporal
(100%)

Comprensin de las
dimeniones (60%)
Expresin de sus
sentimientos o
ideas a travs de
un dibujo (40%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 1
Asignatur
a

Estructura del
programa

Espaol

Contenidos:
Conocimientos previos.
La leyenda: estructura,
personajes ys su
funcin

Matemtic
as

Propsito: Identificar
las caractersticas de la
leyenda, su escritura y
su contenido.

Leccin

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro

La leyenda

16-17

21

SEP

Contenidos: Orden de
las palabras en la
oracin. Segmentacin
de la escritura en los
textos

Propsito: Ordenar
palabras para formar
una oracin que pueda
entenderse.

Las
oraciones

18

22

Contenido: Oracin
simple: sujeto

Propsito: Identificar
los sujetos de las
oraciones para mejorar
la comprensin de lo
que se lee.

El sujeto
de la
oracin

19

23-24

Construye un
repertorio de
resultados de sumas y
restas que facilite el
clculo mental
(descomposiciones
aditivas de los
nmeros,
complementos a 10,
etctera).

Sumas y
restas
rpidas

136-137

22-26

Clculo
mental

138-139

27-28

Describe su
alimentacin con base
en los tres grupos de
alimentos del Plato del
bien comer, sus
horarios de comida y el
consumo de agua
simple potable.

Mi
alimentaci
n

Eje: Sentido numrico y


pensamiento
algebraico
Tema: Problemas
aditivos

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Aprendizajes
esperados/Contenido
s

Avance programtico Lab 2

Bloque I: Mi vida diaria


Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo.
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin. Aprecio de
s mismo, de la
naturaleza y de la
sociedad

242-244

20-23

Semana 4

Sugerencias didcticas

Recursos

Que el alumno:
Explique algunas
caractersticas de las
leyendas.
Investigue y narre
leyendas de la comunidad.

Ordene oraciones breves


mediante imgenes y luego
con palabras.

Escribe el sujeto de
oraciones incompletas.
Cambia el sujeto de
diversas oraciones para
hacerlas graciosas.
Identifique y escriba todas
las combinaciones que den
como resultado 10,
utilizando dos sumandos.
Utilice distintas estrategias
(como sumar primero el par
de nmeros que dan como
resultado 10 al operar con
tres dgitos diferentes,
identificar los nmeros que
al restarse dan como
resultado 1, etctera) al
realizar clculos.
Elabora una tabla en la
que registre los alimentos
que consumi el da anterior.
Observe el esquema del
plato del bien comer y
analice si su alimentacin es
balanceada.
Elabore un dibujo de un
desayuno saludable.

Leyendas:
http://www.portaled
ucativo.net/pais/mx
/segundobasico/60/Leyendas

Ejercicios sobre el
orden de las
palabras en
oraciones:
http://aprenderespa
nol.org/gramatica/o
rdenar-palabrasoraciones.html
Sujeto:
https://enmicoleapr
endoyo6.wordpress.
com/oracion-sujetoy-predicado/
Los problemas de
tipo aditivo (1999).
Mxico: SEP (Temas
de maestros).

Instrumentos de
evaluacin
Texto escrito de las
leyenda investigada
en la comunidad
(50%)
Lista de las
caractersticas de la
leyenda (50%)
Oraciones breves
ordenadas
lgicamente (100%)

Oraciones con
sujeto lgico (50%)
Oraciones graciosas
producto de un
sujeto propuesto
(50%)
Comprensin de
combinaciones de
nmeros que den
un mismo resultado
(40%)
Elaboracin de
repertorio de
resultados de
sumas
y restas (60%)

Nutricin y
alimentacin.

Tabla de alimentos
consumidos (50%)
Dibujo de un
desayuno salidable
(50%)

Formacin
Cvica y
tica

Educacin
Fsica

Bloque I: Nias y nios


que se cuidan
Competencias:
Conocimiento y
cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia
a la comunidad, la
nacin y la humanidad
Bloque I: Nos
reconocemos y nos
ubicamos
Competencia: La
corporeidad como
manifestacin global
de la persona

Educacin
Artstica

Bloque I
Eje artstico:
Artes visuales
Competencia: Artstica
y cultural

Reconoce la
importancia de
pertenecer a una
familia con
caractersticas
culturales propias,
valiosas como las de
otras familias.

Me gusta
mi familia.
Cmo es
mi familia.

Identifica el sentido y
significado de sus
acciones para entender
la importancia de la
expresin corporal

Organizo
recorridos

Propone formas
originales de expresin
y comunicacin para
crear nuevas
posibilidades de
acciones que puede
realizar con su cuerpo.
Distingue las
diferencias entre las
formas bidimensionales
y tridimensionales.
Eje de apreciacin:
Identificacin de los
distintos tipos de
formas
bsicas: geomtricas,
orgnicas,
accidentadas.

339-340
344

16-19, 2830

Describa cmo es su
familia.
Comente cules son los
miembros de su familia.

El desayuno de
Toms.

Descripcin de la
familia (100%)

Buenos das.
Familias familiares.

--

19-20

Realice una actividad en


grupo donde imaginen que
estn en algn sitio, como el
campo, el espacio, etctera.
Transmita con sus acciones
la idea del lugar en el que se
supone que se encuentra.

Las tres
dimension
es

--

15-16

Distinga las diferencias


entre dos y tres
dimensiones.
Ubique de qu y de dnde
vienen.
Decore algunas cajas o
algunos objetos del aula.

El secreto de
Kipatla.
Recursos para el
docente:
http://educarges.blo
gspot.mx/2012/03/e
l-juego-mimico-enel-aula.html

Recursos para el
docente:
http://www.manuali
dadesparaninos.org
/

Expresar y
transmitir sus
pensamientos por
medio de su cuerpo
(100 %)

Comprensin de las
dimensiones (60%)
Habilidad manual
(40%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 1
Asignatur
a

Estructura del
programa

Aprendizajes
esperados/Contenido
s

Espaol

Contenidos:
Sustantivos y
adjetivos.
Concordancia entre
sustantivos y adjetivos

Propsitos: Describir
usando sustantivos y
adjetivos. Reconocer la
concordancia entre
sustantivos y adjetivos.

Contenidos: La fbula.
Libros y componentes

Matemtic
as

Semana 5

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro
SEP

Que el alumno:

Sustantivos
con adjetivos

20

25-26

Corrige concordancias
incorrecta entre sustantivos
y adjetivos.

Propsito: Identificar las


caractersticas de la
fbula. Buscar fbulas
en el ndice de un libro.

Fbula

21

27-28

Narra fbulas que haya


ledo o escuchado
anteriormente.

Contenido:
Caracterrsticas y
funcin de la fbula

Comprender los
sucesos de la fbula.

Los sucesos
en la fbula

23

29-31

Orden los sucesos de una


fbula con prrafos
recortables.

Eje: Sentido numrico


y pensamiento
algebraico

Resuelve problemas
que involucren sumas
iteradas o repartos
mediante
procedimientos
diversos.

Cunto
tengo?

140-141

29

Cunto me
toca?

142-143

30

Calcule el resultado de
sumas de un mismo
sumando que se repite
varias veces.
Resuelva situaciones de
reparto utilizando diferentes
mtodos.
Practique el reparto
mediante diferentes juegos
grupales.

Describe su
alimentacin con base
en los tres grupos de
alimentos del Plato del
bien comer, sus
horarios de comida y el
consumo de agua
simple potable.

Mi
alimentacin

245

Identifica cambios en su
vida escolar y los
compara con el ao
anterior.

Mi regreso a
la escuena

Tema: Problemas
multiplicativos

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Avance programtico Lab 2

Bloque I: Mi vida diaria


Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo.
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin. Aprecio
de s mismo, de la
naturaleza y de la
sociedad

Leccin

246-247

22- 23

24-25

Sugerencias didcticas

Reflexione acerca de los


alimentos que favorecen el
crecimiento y el
funcionamiento de su
cuerpo.

Recursos
Ejercicios de
concordancia entre
sustantivo y
adjetivo:
http://ml.hss.cmu.e
du/sol/sol3/modulos
/modulo1/S3M103/
Ejercicios/E010303
e1.htm
Fbulas en video:
http://www.fabulas
paraninos.com/sear
ch/label/Fbulas en
vdeo
Fbulas para nios:
http://www.fabulas
paraninos.com/
Sumas iteradas:
http://odas.educarc
hile.cl/objetos_digit
ales/odas_matemat
icas/5/paso3.swf
Reparto:
http://isabelpgarcia
.blogspot.mx/2012/
01/la-divisioncomo-reparto.html
Nutricin y
alimentacin.
Y t qu ves?

Instrumentos de
evaluacin
Textos con
concordancia
correcta entre
sustantivos y
adjetivos (100%)

Narracin oral de
fabulas sigueindo
un orden coherente
(100%)
Prrafos de una
fbula ordenados
cronolgicamente
(100%)
Clculo de sumas
iteradas (50%)
Resolucin de
situaciones de
reparto utilizando
diferentes mtodos
(50%)

Lista de alimentos
que favorecen el
crecimiento y buen
funcionamiento de
su cuerpo (40%)

Ubique en el reloj las


horas en las que realiza sus
alimentos del da.

Lista de cambios
que observa en la
escuela (40%)

Realice un recorrido por el


plantel.

Preguntas para el
director sobre los
cambios en la
escuela (20%)

Identifique los cambios


que observa en la escuela.
Entreviste al director de la
escuela sobre los cambios
registrados.

Formacin
Cvica y
tica

Educacin
Fsica

Bloque I: Nias y nios


que se cuidan
Competencias:
Conocimiento y
cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia
a la comunidad, la
nacin y la humanidad
Bloque I: Nos
reconocemos y nos
ubicamos
Competencia: La
corporeidad como
manifestacin global
de
la persona

Educacin
Artstica

Bloque I
Lenguaje artstico:
Expresin corporal y
danza
Competencia: Artstica
y cultural

Reconoce la
importancia de
pertenecer a una
familia con
caractersticas
culturales propias,
valiosas como las de
otras familias.

Me gusta mi
familia.
Cmo es mi
familia

Propone formas
originales de expresin
y comunicacin para
crear nuevas
posibilidades de
acciones que puede
realizar con su cuerpo.

Siento y
acto.

Reconoce los contrastes


de sus movimientos
corporales.
Eje de expresin:
Exploracin de
movimientos de
contraste
(flexin-extensin
y acciones de flujo
libre)
y contenido
(movimiento
continuo e
interrumpido).

339340,344

16-19, 2830

Lea y comente el texto


que se le presenta.
Dibuje a los familiares con
los que vive.

El desayuno de
Toms.

Lectura de texto
(60%)

Buenos das.

Dibujo de la familia
(40%)

Familias familiares.

Todo hacia
adentro y
hacia afuera!

--

--

21

17 - 18

Escriba cmo se relaciona


con lo que le rodea.

Reproduzca movimientos
conocidos, como los de
algunos animales.
Se mueva como si
estuviera hecho de algn
material determinado
(cartn, metal, tela, goma,
etctera).
Intercambie experiencias
con sus compaeros.

El secreto de
Kipatla.
Recursos para el
docente:
http://www.crececo
ntigo.gob.cl/adultos
/columnas/laimportancia-de-laactividad-ycontacto-con-lanaturaleza-enninos-y-ninas/
http://familiasenrut
a.com/ecoturismonins/ninos-ynaturaleza-unviaje-de-vuelta-ala-madre-tierra/
Recursos para el
docente:
http://www.danzaba
llet.com/la-danzaen-los-ninos/
http://www.educarc
hile.cl/Portal.Base/
Web/VerContenido.
aspx?ID=181148

Expresin escrita
(100%)

Expresin corporal
(100%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 1
Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Pginas
del libro
SEP

Que el alumno:

El significado
de las
palabras

24

29-31

Conozca la estructura de
un diccionario adecuado a
su edad.
Busque diversas
palabras en el diccionario.

Propsito: Analizar
situaciones narradas
en las fbulas y
expresar su oponin de
manera justificada.

Las
opiniones

25

32

Conocer la forma
correcta de escribir
palabras con h y g.

Palabras con
h, ge y gi

26

34-35

Estructura del
programa

Espaol

Contenido: Inferir el
significado de palabras
por contexto

Propsitos: Descubrir el
significado de palabras
por contexto. Buscar
palabras en el
diccionario.

Contenido: Discusin
temtica y organiztiva:
expresar opiniones

Contenido:
Irregularidades en la
correspondencia
sonoro-grfica: h, gue,
gui, ge, gi

Eje: Forma, espacio y


medida
Tema: Figuras y
cuerpos

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Bloque I: Mi vida diaria

Formacin
Cvica y
tica

Bloque I: Nias y nios


que se cuidan

Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo.
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin. Aprecio de
s mismo, de la
naturaleza y de la
sociedad

Semana 6

Pginas
del libro
Lab

Asignatur
a

Matemtic
as

Avance programtico Lab 2

Leccin

Identifica semejanzas y
diferencias entre
composiciones
geomtricas

Composicion
es
geomtricas

Representa, en croquis,
recorridos de lugares
cercanos con smbolos
propios.

Recorridos
en el lugar
donde vivo

Cuida su alimentacin
para preservar la salud,
prevenir enfermedades

Semejanzas
y diferencias

Cuido mi
alimentacin

144-145

31

146 -147

32

248-250

26-27

341-342

24-26

Sugerencias didcticas

Expresa su opinin de
manera respetuosa.
Opina sobre diversos
temas.
Corrige errores en el uso
de h, ge y gi en textos
escritos por sus
compaeros.

Reconozca nuevas
figuras geomtricas y
repase las que ya conoca.
Compare figuras
geomtricas y encuentre
semejanzas y diferencias.
Forme diferentes formas
a partir de las figuras
geomtricas que conoce.
Se coloque en el patio
escolar y su brazo derecho
apunte al este (oriente),
donde sale el Sol y
comente hacia dnde
quedan los otros puntos.
Diga qu lugares son
representativos en su
colonia y los ubique
mencionando los puntos
cardinales.
Complete, con el nombre
de los puntos cardinales,
las oraciones que se le
proponen.
Siga las indicaciones de
localizacin.
Revise su cartilla de
vacunacin y cartilla
mdica.

Recursos
Gua de uso de un
diccionario:
http://www.a43d.co
m.uy/jenny/busque
das-en-eldiccionario/
Palou, Juli (coord.)
(2005). La lengua
oral en la escuela.
10 experiencias
didcticas.
Barcelona: Grao.
Ortografa
interactiva con h:
http://www.aplicacio
nes.info/ortogra/ort
ohh.htm
Video ge, gi:
https://www.youtub
e.com/watch?
v=goW5epgWE40
El tangram chino:
http://www.rinconm
aestro.es/matemati
cas/geometria/geo
metria21.pdf

Cartografa.

Instrumentos de
evaluacin
Definiciones de
palabras obtenidas
del diccionario
(100%)
Opinin sobre un
tema especfico que
cuente con
argumentos (100%)
Texto con marcas
de correccin
ortogrfica (50%)
Texto propio
corregido segn la
revisin (50%)

Reconocimiento de
diferentes figuras
geomtricas (50%)
Composicin de
formas a partir de
figuras geomtricas
(50%)
Ubicacin de los
puntos cardinales
(40%)
Descripcin de la
ubicacin de un
lugar (60%)

Nicola Morgan.
(2003) Mi cuerpo.
Mxico, Ediciones

Dibujo de su silueta
con descripciones
de su estado de

Educacin
Fsica

Competencias:
Conocimiento y
cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia
a la comunidad, la
nacin y la humanidad

y riesgos, y contribuye
a la creacin de
entornos seguros y
saludables.

Bloque I: Nos
reconocemos y nos
ubicamos

Propone formas
originales de expresin
y comunicacin para
crear nuevas
posibilidades de
acciones que puede
realizar con su cuerpo.

Competencia: La
corporeidad como
manifestacin global
de la persona

Hacia mi
objetivo
favorito.

--

22-23

Garabatos.

Elabore una silueta de su


cuerpo y anote
informacin de su estado
de salud en las partes
correspondientes.
Comente qu alimentos
son nutritivos y cules
hacen falta en su
alimentacin.
Busque un objeto que le
agrade mucho.
Durante la clase procure
llegar a l de diferentes
formas (saltando,
caminando, etctera).
Utilice los pies para
dibujar algo sencillo.

SM.

salud (100%)

Recursos para el
docente:
http://www.csicsif.es/andalucia/m
odules/mod_ense/re
vista/pdf/Numero_2
5/MARIA_DEL_MAR_
CANETE_PULIDO02.
pdf

Diferentes formas
de expresin
corporal (100%)

http://www.mundoe
spiritual.es/articulos
/juegos-deexpresioncorporal.html

Educacin
Artstica

Bloque I
Lenguaje artstico:
Expresin corporal y
danza
Competencia: Artstica
y cultural

Reconoce los
contrastes de sus
movimientos
corporales.
Eje de expresin:
Exploracin de
movimientos de
contraste
(flexin-extensin
y acciones de flujo
libre)
y contenido
(movimiento
continuo e
interrumpido).

Todo hacia
adentro y
hacia afuera!

--

17-18

Reproduzca movimientos
conocidos, como los de
algunos animales.
Se mueva como si
estuviera hecho de algn
material determinado
(cartn, metal, tela, goma,
etctera).
Intercambie experiencias
con sus compaeros.

http://www.cosasdel
ainfancia.com/biblio
teca-psico10.htm
Recursos para el
docente:
http://www.danzaba
llet.com/la-danzaen-los-ninos/
http://www.educarc
hile.cl/Portal.Base/
Web/VerContenido.a
spx?ID=181148

Expresin corporal
(100%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 1
Asignatur
a

Estructura del
programa

Espaol

Contenido:
Interpretacin de
palabras y expresiones
a partir del significado
global y especfico

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro
SEP

Sugerencias didcticas

Recursos

Que el alumno:

Instrumentos de
evaluacin

Anlisis de
expresiones

27

36-40

Comenta lo que cree


significa la frase y toma
consenso.
Ilustra las frases
explicadas.

Ejemplos de frases
hechas:
http://www.fraseshe
chas.net/

Frases con
explicacin de su
significado e
ilustracin (25%)

Los verbos

28

41-44

Escriba oraciones que


inicien con verbo; por
ejemplo: com sopa, corri
rpido, etctera.

Oraciones que
inicien con verbo
(25%)

Contenido: El cuento:
trama, personajes y
lugar donde ocurre la
historia

Propsito: Identificar la
estructura y los
elementos de un
cuento.

El cuento

29

45

Disfruta de la lectura de
varios cuentos.
Identifica el inicio,
desarrollo y el final de los
cuentos que ley.

Contenidos: El cuento.
Maysculas y el punto

Propsito: Planear un
cuento a partir de otro.

Escribir un
cuento

30

46-48

Participa en la redaccin
de un cuento colectivo
dando ideas y tomando en
cuenta las de los dems.

Eje: Forma, espacio y


medida

Compara el tiempo
para realizar dos o ms
actividades. Medicin
del tiempo de una
actividad con
diferentes unidades
arbitrarias.

Cunto
tardas?

148-149

33-34

Cmo
puedo medir
el tiempo?

150

33

Ordene por tiempo una


secuencia de actividades
cotidianas.
Utilice unidades
arbitrarias para establecer
la duracin de actividades.

Material de apoyo
docente:
http://es.scribd.com
/doc/30141669/Mat
erial-de-apoyodidactico-Parte-ISegundo-Grado scribd
Ejercicios de
repaso:
www.clp.edu.mx/wp
content/.../EJERCICI
OS-DE-ESPAOL2.pdf
Artculo Los nios
y la escritura de
cuentos:
http://www.uprb.ed
u/milenio/Milenio20
012002/15Ninos0102.pdf
Cmo medimos el
tiempo?:
http://recursostic.ed
ucacion.es/primaria
/cifras/web/a/3/ca3_
05.html

Mide la duracin de
una actividad con
diferentes unidades
arbitrarias.

Cmo
puedo medir
el tiempo?

150

42-44

Ordene por tiempo una


secuencia de actividades
cotidianas.
Comente el
ordenamiento propuesto
con sus compaeros.

Sabes contar
hasta un googol?

Reconoce que el lugar


donde vive se
encuentra en una
entidad de Mxico.

El lugar
donde vivo

251-252

28-29

Escriba en una tarjeta su


domicilio completo y
comente su trabajo.
Revise qu datos le
faltaron.

Cartografa.

Tema: Medida

Eje: Forma, espacio y


medida
Tema: Medida

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Leccin

Semana 7

Propsitos:
Comprender un texto a
partir del anlisis de las
expresiones que
contiene. Identificar los
distintos significados
de las palabras solo y
slo.
Propsito: Identificar la
funcin de los verbos
en la oracin.

Contenido: Los verbos

Matemtic
as

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Avance programtico Lab 2

Bloque I: Mi vida diaria


Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la

Organizador grfico
de la estructura de
un cuento (25%)

Cuento colectivo
(25%)

Comprensin de la
duracin de
diferentes
actividades (25%)
Medicin no
estndar de
actividades (25%)
Medicin no
estndar de
actividades (50%)

Tarjeta con los


datos de su
domicilio (25%)
Ubicacin en un

sociedad en el tiempo.
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin. Aprecio de
s mismo, de la
naturaleza y de la
sociedad

Formacin
Cvica y
tica

Educacin
Fsica

Bloque I: Nias y nios


que se cuidan
Competencias:
Conocimiento y
cuidado de s mismo
Sentido de pertenencia
a la comunidad, la
nacin y la humanidad

Bloque I: Nos
reconocemos y nos
ubicamos
Competencia: La
corporeidad como
manifestacin global
de la persona

En un mapa de la
Repblica Mexicana
remarque el contorno de
nuestro pas.
Ubique la entidad donde
vive, con ayuda del
docente.
Identifica cmo y por
qu se celebra la
defensa del Castillo de
Chapultepec y valora
su importancia para los
mexicanos.

La defensa
de
Chapultepec

253-254

30-31

Cuida su alimentacin
para preservar la salud,
prevenir enfermedades
y riesgos, y contribuye
a la creacin de
entornos seguros y
saludables.

Cuido mi
alimentacin

341-342

24-26

Me quiero y
me cuido

343

20-23

Propone formas
originales de expresin
y comunicacin para
crear nuevas
posibilidades de
acciones que puede
realizar con su cuerpo.

Los abrazos.

--

24-25

Escucha,
siente y
escribe.

Mi mano
habla.
Mis
experiencias
.

--

26-27

Observe imgenes
relacionadas con la
defensa del Castillo de
Chapultepec.
Describa las imgenes,
quines estn, qu
ocurre, dnde estn,
cundo sucedi?
Realice la lectura del
texto La defensa de
Chapultepec.
Complete la informacin
que se le solicita.
Enuncie las frutas y
verduras que son de su
agrado.
Complete un texto con la
informacin obtenida.
Observe las ilustraciones
que se le presentan.
Comente los riesgos que
se corren al realizar
actividades inadecuadas.
Conteste el ejercicio de
su libro.
Abrace a un adulto, un
amigo, un rbol.
Registre sus sentires.
Escuche la lectura de
ciertas palabras que
realiza el docente.
Dibuje en una hoja lo que
siente al escucharlas.

Dibuje unos ojos y una


boca a un calcetn o a su
mano.
Invente un nombre y una
voz a ese personaje.
Elabore preguntas para
que las realice el personaje

mapa de su lugar
de recicdencia
(25%)

La defensa de
Chapultepec:
http://13septiembre
.bicentenario.gob.m
x/

Texto donde
exponga sus ideas
sobre la defensa del
Castillo de
Chapultepec (50%)

Nicola Morgan.
(2003) Mi cuerpo.
Mxico, Ediciones
SM.

Redaccin de texto
que registre las
frutas y verduras
que le agrada
comer (100%)
Lista de riesgos al
realizara
actividades
inadecuadas
(100%)

Alimentacin
infantil:
http://cuidadoinfant
il.net/alimentacion

Recursos para el
docente:
http://www.csicsif.es/andalucia/mo
dules/mod_ense/rev
ista/pdf/Numero_25/
MARIA_DEL_MAR_C
ANETE_PULIDO02.p
df
http://www.mundoe
spiritual.es/articulos
/juegos-deexpresioncorporal.html
http://www.cosasdel
ainfancia.com/biblio
teca-psico10.htm
Recursos para el
docente:
http://www.csicsif.es/andalucia/mo
dules/mod_ense/rev
ista/pdf/Numero_25/
MARIA_DEL_MAR_C

Diferentes formas
de manifestar sus
sentimientos (50%)
Expresin de sus
sentimientos en un
texto o dibujo
(50%)

Expresin corporal
(100%)

a sus compaeros.
Puede utilizar el mismo
personaje de la mano para
contar sus experiencias.

Educacin
Artstica

Bloque I
Lenguaje artstico:
Msica
Competencia: Artstica
y cultural

Reconoce las
cualidades del sonido
en la msica que
escucha e interpreta.

La tiendita
de los
sonidos

--

21-22

Eje de apreciacin:
Audicin de diversas
piezas musicales e
identificar en ellas las
cualidades del sonido.

La tmbola
de los gestos

--

21-22

Distinga diferencias
entre sonidos y sus
caractersticas (timbre,
intensidad, altura).
Juegue con sus
compaeros a la tienda de
sonidos.
Reprodusca diferentes
sonidos.

Realice diferentes gestos


para expresar situaciones,
sentimientos o ideas
distintos.
Represente ante el grupo
una actividad que haya
seleccionado al azar.

ANETE_PULIDO02.p
df
http://www.mundoe
spiritual.es/articulos
/juegos-deexpresioncorporal.html
http://www.cosasdel
ainfancia.com/biblio
teca-psico10.htm
Recursos para el
docente:
http://www.depadre
sahijos.org/educaci
on_psicologia/influe
ncia_musica.html
http://www.slidesha
re.net/GabrielaAndr
ade7/para-quesirve-la-msica-enlos-nios
http://www.guiainfa
ntil.com/servicios/m
usica/beneficios.ht
m
Recursos para el
docente:

Reconocimiento de
caractersticas de
los sonidos (50%)
Reproduccin de
sonidos con
determinadas
caractersticas
(50%)

Expresin corporal
(100%)

http://www.guiainfa
ntil.com/401/losbeneficios-delteatro-para-ninos-yninas.html
http://www.teatroni
nosyjovenes.bellasa
rtes.gob.mx/

Observaciones: En la semana 8 se realizar el repaso bimestral. Espaol: pg. 31; Matemticas: pg. 151; Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad: pg. 255; Formacin
Cvica y tica: pg. 345; Libro de texto SEP, Educacin Fsica, Educacin Artstica.

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 2
Asignatur
a

Estructura del
programa

Espaol

Contenidos:Conocimien
tos previos.
Predicciones.
Propsitos de la
lectura. Localizacin de
informacin explcita.
Secuencia de hechos.
Comentarios y
opiniones sobre lo ledo
Contenidos:
Inferencias. Escritura
de palabras, oraciones
y prrafos

Matemtic
as

Contenidos:
Descripcin de objetos,
personas o lugares.
Caractersticas fsicas y
modo de ser. Escritura
de palabras, oraciones
y prrafos. Adjetivos
calificativos. Frases
comparativas
Eje: Sentido numrico y
pensamiento
algebraico
Tema: Nmeros y
sistemas de
numeracin

Exploraci
n de la
naturaleza
y la
sociedad

Bloque II: Exploramos


la naturaleza

Aprendizajes
esperados/Contenid
os
Propsito: Identificar
las ideas principales de
un cuento para lograr
su comprensin global.

Avance programtico Lab

Leccin
La idea
principal

Pginas
del libro
Lab
32-33

Pginas
del libro
SEP
52-54

Propsito: Establecer
relaciones de la causaconsecuencia en los
sucesos de un cuento.

Causas y
consecuenci
as

34

55-56

Escribir descripciones a
pertir del contenido e
identificacin de los
personajes de un
cuento.

La
descripcin

35-36

57-60

Produce o completa
sucesiones de nmeros
naturales, orales y
escritas, en forma
ascendente o
descendente.

Avancemos a
intervalos

152-153

36

Regresemos
dando saltos

154-155

37

Produce sucesiones
orales y escritas,
ascendentes y
descendentes de 5 en
5, de 10 en 10.
Describe y registra
algunas caractersticas
que percibe del Sol, las
estrellas y la Luna,
como forma, color,
lejana, brillo, cambio
de posicin, visible en
el da o la noche,
emisin de luz y calor.

El da y la
noche

256

41

Caracterstic
as de los
astros

257

41-44

258

45-46

El Sol, fuente
de luz y calor

Semana 9

Sugerencias didcticas
Que el alumno:
Escribe la idea global de
un cuento y la comparte
con sus compaeros.
Comenta si est de
acuerdo con la idea
principal.
Menciona a sus
personajes favoritos.

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Cuentos clsicos
para nios:
http://www.cuento
sinfantiles.net/

Idea global de un
cuento (50%)

Explica algunas causas o


consecuencias de sucesos
reales de su vida
cotidiana; por ejemplo:
como me enferm no vin
a la escuela.
Se describe a s mismo
en un texto breve con
adjetivos y frases
comparativas.
Realiza el retrato de uno
de sus compaeros
siguiendo la descripcin
que ste realiz.

Didctica de
conceptos causa y
consecuencia:
http://www.colorin
colorado.org/articu
lo/43151/
Ejercicios para
describir personas:
http://www.ceipgra
ncapitan.es/escritu
ra/descripcion/des
cripcion_personas_
actividades.htm

Explicacin de causas
y consecuencias de
sucesos reales de la
cida cotidiana (100%)

Analice y complemente
las sucesiones que se les
presentan.
Juegue en tableros o
juegos de obstculo en los
que avance de 5 en 5 o 10
en 10.
Complete series
numricas ascendentes y
descendentes siguiendo el
patrn de regularidad.

Wells, Robert E.
(2004). Sabes
contar hasta un
googol? (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Juventud.

Participacin en
juegos en los que
identifique y
complemente
sucesiones numricas
ascendentes (50%)

Sucesiones:
http://pdfz.blogspo
t.mx/2012/05/suce
sionesascendentes-ydescendentes.htm
l
Mira Pons, Michle
(2007). El cielo a
tu alcance. (Libros
del Rincn).
Mxico: SEP/Onrio.

Lista de cotejo en la
resolucin de
sucesiones numricas
dadas para resolver
en su cuaderno (50%)

Mencione lo que observa


en el cielo durante el da y
durante la noche.
Describa algunas
caractersticas de los
cuerpos celestes, Sol, Luna
y estrellas. (Forma, color o
temperatura).
Registre las
caractersticas de los
astros y diferencia.
Plantea predicciones de
cambios que presentan

El sol (2007).
[Audio]. (Frijoles
saltarines).
Mxico: SEP-Radio
Educacin.

Lista de personajes
de un cuento (50%)

Descripcin propia
con la ilustracin de
alguno de sus
compaeros (100%)

Registro sobre las


caractersticas de los
cuerpos celestes
(40%)
Dibujo del cielo
durante el da y
durante la noche
(30%)
Lista de cotejo sobre
su prediccin de
cambios, de una lista

algunos elementos del


entorno con el fro o calor.
Formacin
Cvica y
tica

Bloque II: Mis


responsabilidades y
lmites
Competencia:
Autorregulacin y
ejercicio responsable
de la libertad. Apego a
la legalidad y sentido
de justicia

Educacin
Fsica

Bloque II.
Ahora s, juguemos a
los retos!
Competencia:
Control de la
motricidad para el
desarrollo de la accin
creativa

Educacin
Artstica

Bloque II
Lenguaje artstico:
Artes visuales
Competencia: artstica
y cultural

Reconoce las diversas


manifestaciones de sus
emociones, su
influencia y posibles
efectos en otras
personas.

Identifica como
valiosas las
aportaciones que le
hacen sus compaeros
al planteamiento
presentado para
determinar la mejor
alternativa de solucin.
Reconocimiento de
soluciones ante
situaciones problema
de carcter cognitivomotorafectivo,
ponindolas a prueba
con los compaeros.
Representa ritmos
visuales en imgenes,
a partir de diferentes
formas.
Eje de apreciacin:
Observacin de
imgenes
artsticas y de su
entorno
para identificar el ritmo
visual.

Me expreso
sin daar a
los dems

Saltar, jalar,
desplazar

Las
imgenes
bailan

346-347

36-39

30

28-29

Realice en pareja una


actividad en que uno de
los alumnos muestre una
emocin y el otro
identifique de cul se
trata.
Discutan en grupo cmo
identificaron la emocin
que mostr su compaero;
qu gestos, tono de voz y
expresiones corporales
asocian con cada emocin.

Trace en el piso de la
escuela un crculo.
Coloque objetos en el
interior del crculo.
A dos o tres pasos,
dibuje otro crculo.
Se coloque entre las
piernas, a la altura de las
rodillas, un objeto y lo
lleve al otro crculo.

Observa las imgenes de


la leccin para entender el
ritmo visual.

Shannon, David
(2004). David se
mete en los.
(Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Juventud.
Curtis, Jaime Lee
(2007). Me gusto.
Nunca viene mal
un poquito de autoestima. (Libros
del Rincn).
Mxico:
SEP/SerresOcano.
Gua de educacin
fsica para la
primaria:
http://efmexico.file
s.wordpress.com/2
008/08/guia_prima
rias_piloto.pdf

El ritmo visual:
http://proyectoepl
a.wikispaces.com/
El+ritmo+visual
Aprendemos con
Kandinsky:
http://ucamplastica11-12i3dt4.blogspot.mx/
p/actividadespropuestas.html
http://platea.pntic.
mec.es/curso20/13
_informatica/2012/
05_Alonso_Mayor_
Cristina.pdf
Educar la cultura
visual:
http://enfoto.es/ed
ucar-nuestracultura-

de elementos
expuestos a cierta
intensidad de calor
(30%)
Identificacin de
emociones (50%)

Participacin en la
discusin grupal
(50%)

Capacidad y
estrategas para la
resolucin de
situaciones-problema
(100%)

Apreciacin visual
(100%)

visual/2227/

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 2
Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Asignatur
a

Estructura del
programa

Espaol

Contenidos:
Conocimientos previos.
Predicciones.
Propsitos de lectura.
Comentarios y
opiniones sobre lo
ledo. Inferencias.
Localizacin de
informacin explcita.
Distincin entre
realidad y fantasa

Propsito: Aplicar
estrategias de lectura
para mejorar su
comprensin del texto.

Contenidos: Divisin
silbica. Irregularidad
en la correspondencia
sonoro-grfica de c-k-q

Propsitos: Reconocer
el uso de la letra c de
acuerdo con el sonido
que representa /k/ o
/s/. Distinguir el sonido
fuerte y suave de la c.
Propsito: Identificar
las partes de un texto.

Contenidos: Leyendas,
personajes de las
leyendas. Descripcin
de objetos, personas o
lugares
Matemtic
as

Eje: Sentido numrico y


pensamiento
algebraico
Tema: Nmeros y
sistemas de
numeracin

Exploraci
n de la
naturaleza
y la
sociedad

Bloque II: Exploramos


la naturaleza

Avance programtico Lab

Semana 10

Leccin

Pginas
de libro
Lab

Pginas
del libro
SEP

Sugerencias didcticas

Las leyendas

37-38

60-63

Narra leyendas propias


de la comunidad.
Identifica los elementos
reales y fantsticos
mediante una
conversacin con el grupo,
y argumenta por qu es
as.
Propone hechos reales e
imaginarios para
componer una leyenda.

Leyendas
mexicanas:
http://redmexican
a.com/leyendas/

Pronuncia los sonidos ca,


co, cu para reconocer su
carcter fuerte.
Pronuncia los sonidos ce,
ci para reconocer su
carcter dbil.
Identifica los personajes
de una leyenda de la
comunidad y elige uno.
Describe al personaje
elegido fsicamente y de
su forma de ser.

Video ca, ce, ci,


co, cu:
https://www.youtu
be.com/watch?
v=1s1OYdywudA

Identifique el patrn de
regularidad en sucesiones
numricas.
Complete series
numricas ascendentes y
descendentes.

Para sucesiones
numricas:
http://ares.cnice.
mec.es/matemati
casep/a/1/ca108.h
tml

Mencione diferencias
entre montaas, llanuras,
ros, lagos o mares
cercanos e indague los
nombres con los que son
conocidos.
Identifique los nombres
correspondientes a
imgenes de ro, llanura,
montaa, lago, mar,
etctera.

Arthus-Bertrand,
Yan y Hubert
Comnte (2005).
La Tierra
explicada a los
nios. (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Ocano.

El sonido de
la c

39

64-67

Personajes
de leyenda

40-41

68-70

Identifica la
regularidad en
sucesiones
ascendentes con
progresin aritmtica,
para intercalar o
agregar nmeros a la
sucesin.

Regularidad
es en las
series
numricas

Distingue diferencias
entre montaas y
llanuras, as como
entre ros, lagos y
mares.

Agua y tierra

156-157

259-262

40-42

47-49

Recursos

Que el alumno:

Leyendas
mexicanas:
http://redmexican
a.com/leyendas/

Para distinguir
entornos
naturales:
http://www.mosaic
onatura.net/

Instrumentos de
evaluacin
Narracin oral de una
leyenda de la
comunidad (30%)
Lista de elementos
reales y fantsticos
de una leyenda (50%)
Lista de hechos
reales e imaginarios
para la composicin
de una leyenda (20%)
Lsita d palabras
escritas con c (100%)

Eleccin de un
personaje de leyenda
para describir (10%)
Descripcin de un
personaje de una
leyenda (90%)
Escritura de la serie
numrica del 1 al 100
(40%)
Rbrica de
participacin en
equipo para definir y
completar sucesiones
numricas. (60%)
Dibujo o maqueta con
paisajes que integren
los elementos
trabajados y se
reconozcan
diferencias (40%)
Registro de los
nombres de estos
elementos en
imgenes
correspondientes
(40%)
Rompecabezas
armado de los
recortables SEP

(20%)

Formacin
Cvica y
tica

Bloque II: Mis


responsabilidades y
lmites
Competencia:
Autorregulacin y
ejercicio responsable
de la libertad. Apego a
la legalidad y sentido
de justicia

Educacin
Fsica

Bloque II.
Ahora s, juguemos a
los retos!
Competencia:
Control de la
motricidad para el
desarrollo de la accin
creativa

Educacin
Artstica

Bloque II
Lenguaje artstico:
Artes visuales
Competencia: Artstica
y cultural

Reconoce las diversas


manifestaciones de sus
emociones, su
influencia y posibles
efectos en otras
personas.

Busca varias
soluciones para
resolver los problemas
que se le presentan en
funcin de sus
posibilidades.
Reconocimiento de
soluciones ante
situacionesproblema
de carcter cognitivomotorafectivo,
ponindolas a prueba
con los compaeros.
Representa ritmos
visuales en imgenes,
a partir de diferentes
formas.
Ejes de expresin y
contextualizacin:
Realizacin de una
imagen empleando
diferentes formas que
generen ritmos
visuales.
Investigacin sobre
ejemplos de imgenes
que presenten ritmos
visuales.

Me expreso
sin daar a
los dems

Hoy llevo la
mochila as

346-347

36-39

31-32

Exponga ejemplos en
equipo de situaciones que
le producen alegra,
tristeza, enojo.
Discutan en grupo la
mejor manera de expresar
una emocin sin afectar a
los dems.

Enuncie la forma en que


deben levantarse los
objetos.
Se desplace de
diferentes formas en
distintos trayectos.

Las
imgenes
bailan

28-29

Reailice un dibujo donde


exprese diferentes formas
que generen ritmo visual.

Vlamakis, George
(2005). Y yo,
qu? Lucas y su
hermana
enferma. (Libros
del Rincn).
Mxico:
SEP/Porra.
Dinmicas de
expresin de
emociones:
http://www.pjcweb
.org/animacion_di
namicas_comunic
acion_manejo_de_
sentimientos.htm
Para control de la
motricidad:
http://www.tudisc
overykids.com/jue
gos/yoga-camp/

Ritmo visual:
http://navegandoe
nclase.blogspot.m
x/2012/06/ritmovisual.html
Biblioteca de
recursos de
educacin
plstica y visual:
https://sites.googl
e.com/site/bibliote
caespiralcromatic
a/educacionplastica-y-visual-1
Actividades para
el aprendizaje
auditivo, visual y
tctil en los nios:
http://educarparal
ohumano.blogspo
t.mx/2011/11/acti

Exposicin de
ejemplo (40%)
Participacin en
discusin grupal
(60%)

Estrategias para la
resolucin de
problemas (50%)
Habilidad motriz
(50%)

Apreciacin visual
(50%)
Expresin mediante
un dibujo (50%)

vidades-para-elaprendizaje.html

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 2
Asignatur
a

Estructura del
programa

Espaol

Contenidos:
Interpretacin de
palabras y expresiones
a partir del significado
global y especfico.
Orden de las palabras
en la oracin

Contenidos:
Conocimientos previos.
Propsitos de la
lectura. Pertinencia de
las predicciones e
inferencias. Idea global
e idea principal
Matemtic
as

Eje: Sentido numrico y


pensamiento
algebraico
Tema:
Nmeros y sistemas de
numeracin

Exploraci
n de la
naturaleza
y la
sociedad

Bloque II: Exploramos


la naturaleza

Formacin
Cvica y
tica

Bloque II: Mis


responsabilidades y
lmites
Competencia:
Autorregulacin y
ejercicio responsable
de la libertad. Apego a
la legalidad y sentido
de justicia

Aprendizajes
esperados/Contenid
os
Propsitos: Ordenar las
palabras en las
oraciones
manteniendo la
correspondencia entre
lo oral y lo escrito.
Narrar la leyenda
respetando sus partes
y el orden de los
sucesos.
Propsito: Aplicar
estrategias de lectura
para comprender
textos informativos.

Avance programtico Lab


Leccin
Para
expresar lo
mismo

El texto
informativo

Identifica la
regularidad en
sucesiones
ascendentes con
progresin aritmtica,
para intercalar o
agregar nmeros a la
sucesin.

Sucesiones
ascendentes

Identifica los estados


fsicos del agua en la
naturaleza y los
relaciona con los
cambios ocasionados
por el fro y el calor.

Cambios del
agua

Realiza tareas
conforme a tiempos y
acuerdos predefinidos.

A organizar
mis
actividades!

Pginas
de libro
Lab
42

43-44

158-159

263-265

348

Pginas
de libro
SEP
71-73

74-76

38-39

50-53

40-45

Semana 11

Sugerencias didcticas
Que el alumno:
Narra de forma oral una
leyenda de la comunidad.
Escribe oraciones con un
orden lgico con base a
narraciones orales.

Lee varias veces un


texto informativo para
comprenderlo.
Conversa con sus
compaeros sobre las
ideas.

Identifique el patrn de
regularidad en sucesiones
numricas.
Complete series
numricas ascendentes y
descendentes.

Mencione e identifica los


estados del agua.
Represente a travs de
dibujos los estados del
agua.
Escriba qu estado del
agua se est
representando en
imgenes.
Mencione cules son los
cambios del agua ante el
calor o el fro.
Participe en una
actividad grupal en la que
compare con sus
compaeros las horas que
dibuj en los relojes para
las actividades que realiza
a lo largo de un da y
observe si coincide con
ellos.
Elabore una tabla y la
comente en equipo sobre
las actividades que realiza

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Artculo sobre el
orden gramatical
en la oracin:
https://www.uam.e
s/personal_pdi/filo
yletras/fsoriano/dic
enda.pdf

Narracin oral de una


leyenda de una
comunidad (50%)

Textos
informativos para
nios:
http://reglasespan
ol.about.com/od/ti
posderedaccion/tp/
Texto-informativopara-ninos-deprimaria.htm
Wells, Robert E.
(2004). Sabes
contar hasta un
googol? (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Juventud.

Ideas obtenidas del


texto informativo
(60%)

Arnega, Susanna
y Joan Portell
(2006). El agua.
(Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Editorial
Porra.

Educar en la
responsabilidad.
La responsabilidad
en el nio:
http://www.cepcad
iz.net/opr/oripad/la
_responsabilidad_e
n_el_nio.htm
La importancia de
los lmites:
http://blog.dharcou

Oraciones con orden


lgico (50%)

Participacin en la
conversacin grupal
(40%)
Identifique los
elementos que
pertenecen a una
sucesin (60%)
Escriba sus propias
sucesiones con
progresin aritmtica
(40%)
Registro del
experimento de la
exposicin de agua o
hielo al calor ( 60%)
Dibujo de los
diferentes estados
del agua (40%)

Participacin en
actividad grupal
(30%)

Elaboracin de tabla
y discusin de la

Educacin
Fsica

Bloque II.
Ahora s, juguemos a
los retos!
Competencia:
Control de la
motricidad para el
desarrollo de la accin
creativa

Educacin
Artstica

Bloque II
Lenguaje artstico:
Expresin corporal y
danza

Intercambia opiniones
con sus compaeros
para establecer
acuerdos que
beneficien el trabajo
colaborativo.

Casi topos!

33-34

Busque soluciones en
equipos para transportar
un objeto sin que se caiga.

Busca varias
soluciones para
resolver los problemas
que se le presentan en
funcin de sus
posibilidades.

Utiliza calidades de
movimiento en
situaciones diversas.
Eje de apreciacin:
Identificacin de
los elementos que
componen las
calidades
de movimiento
(tiempo,
energa y espacio).

usualmente, el horario que


les dedica, los das en que
las realiza y el tipo de
actividad (necesaria,
obligatoria y por gusto).
Proponga maneras
diferentes de trasladarse
de un lugar a otro.

La energa
entre tus
manos

30-31

Reflexione sobre los


movimientos que hace en
determinadas situaciones
(cualidades del
movimiento).

rtpsicologia.com/2
011/03/15/educars
e-para-educar-laimportancia-delos-limites/
El trabajo
colaborativo en los
docentes:
http://sitios.itesm.
mx/va/boletininno
vacioneducativa/2
6/docs/El_TC_herra
mienta_para_doce
ntes.pdf
La importancia del
trabajo
colaborativo en la
escuela:
http://gimroldan.w
ordpress.com/201
1/03/27/laimportancia-deltrabajo-en-equipotrabajocolaborativo-en-laescuela-primaria/
La importancia de
la expresin
corporal:
http://www.cosasd
elainfancia.com/bi
bliotecapsico10.htm
Beneficios de la
expresin
corporal:
http://www.queo.c
om.mx/index.php?
option=com_conte
nt&view=article&i
d=8717:beneficios
-de-la-expresioncorporal-en-losninos&catid=19:artlosdeinter&Itemid=14
Expresin
corporal:
http://www.icarito.
cl/enciclopedia/arti
culo/segundociclobasico/educacionfisica/preparacionfisica-habilidadesy-destrezasmotrices/2010/03/

misma (70%)

Estrategias para la
resolucin de
situaciones-problema
(50%)
Trabajo en equipo
(50%)

Apreciacin de las
cualidades del
movimiento (100%)

67-8854-9expresioncorporal.shtml
http://juanexco.blo
gspot.mx/

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 2
Aprendizajes
esperados/Contenido
s

Avance programtico Lab


Pginas
del libro
SEP

Sugerencias didcticas

45

77-81

Lee un texto informativo


y subraya las palabras que
no comprende.
Busca esas palabras en
el diccionario.
Expresa sus dudas sobre
la bsqueda de palabras
desconocidas en el
diccionario.

Diccionario en
lnea:
http://www.elmund
o.es/diccionarios/

Explora diversidad de
instructivos para
identificar su estructura.
Lee instructivos y explica
el procedimiento de forma
oral.
Expresa qu le gustara
elaborar siguiendo un
instructivo.
Escriba un nmero como
descomposicin de varios
sumandos.
Efecte adiciones
haciendo
descomposiciones.

Instructivos de
manualidades para
nios:
http://manualidade
s.cuidadoinfantil.ne
t/tipomanualidad/juguet
es-caseros

Explicacin oral de
un procedimiento
(100%)

Composicin y
descomposicin
aditiva:
http://www.educarc
hile.cl/Portal.Base/
Web/VerContenido.
aspx?ID=206893

Escritura de nmeros
como la
descomposicin de
distintos sumandos
(40%)

Estructura del
programa

Espaol

Contenidos:
Interpretacin del
significado de palabras
con el apoyo del
diccionario.
Interpretacin de
palabras a partir del
significado global y
especfico. Sustantivos,
adjetivos y verbos
Contenidos:
Instructivos: objetivo,
materiales y
procedimientos.
Escritura de borradores
y correccin de
borradores

Propsito: Utilizar el
diccionario o el
contexto para
comprender el
significado de palabras.
Identificar sustantivos,
adjetivos y verbos.

Uso de
diccionario

Propsitos: Identificar
las partes de un
instructivo. Planificar la
escritura y escribir un
instructivo. Revisar,
corregir y escribir en
limpio el instructivo.

El instructivo

46-47

81-86

Eje: Sentido numrico y


pensamiento
algebraico

Determina resultados
de adiciones al utilizar
descomposiciones
aditivas, propiedades
de las operaciones, y
resultados
memorizados
previamente.

Descomposi
ciones
aditivas

160-161

44

Matemtic
as

Tema: Problemas
aditivos

Exploraci
n de la
naturaleza
y la
sociedad

Bloque II: Exploramos


la naturaleza

Describe, teniendo en
cuenta el fro, el calor,
la abundancia o la
escasez de agua, las
caractersticas de los
lugares donde viven
plantas y animales
silvestres.

Semana 12

Pginas
del libro
Lab

Asignatur
a

Leccin

Que el alumno:

Recursos

266-268

54-56

Identifique
caractersticas de algunos
lugares segn su fauna y
flora.
Infiera temperatura,
abundancia o escasez de
agua en algunos lugares
por su fauna y flora.

Lista de palabras con


significado
desconocido (10%)
Palabras con
definiciones
obtenidas del
diccionario (90%)

http://paratodosvaldivia.bligoo.cl/d
escomposicionesaditivas

Vegetacin y
fauna

Instrumentos de
evaluacin

Ejercicio de
descomposicin
aditiva:
http://www.sectorm
atematica.cl/calcul
adora/desadit.htm
Dalgleish, Sharon
(2002). Un mundo
oculto. (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/McGraw-Hill.
Curiel Ballesteros,
Arturo (2004). La
primavera. Un
bosque en
constante
movimiento.
(Libros del Rincn.

Solucin a problemas
de descomposicin
presentados para
resolver en su
cuaderno (30%)
Resolucin de
ejercicios de
descomposiciones
aditivas (30%)

Rbrica de
investigacin y datos
recabados de
diferentes fuentes
sobre las
caractersticas
climticas de un
lugar especfico
(40%)
Texto escrito de
investigacin sobre
las caractersticas del

Mxico: SEP/Petra
Ediciones.

Formacin
Cvica y
tica

Bloque II: Mis


responsabilidades y
lmites
Competencia:
Autorregulacin y
ejercicio responsable
de la libertad. Apego a
la legalidad y sentido
de justicia

Educacin
Fsica

Bloque II.
Ahora s, juguemos a
los retos!
Competencia:
Control de la
motricidad para el
desarrollo de la accin
creativa

Define de manera
responsable
actividades con las que
puede mejorar su
desempeo en la
escuela y colaboracin
en la casa.

Busca varias soluciones


para resolver los
problemas que se le
presentan en funcin
de sus posibilidades.

Lo que yo
quiero

349

50-53

Exponga en equipo
ejemplos de situaciones en
que requiera tomar
decisiones difciles y cmo
las resolvera.

Varios autores
(2005). Vivir con
los dems. (Libros
del Rincn).
Mxico:
SEP/Larousse.

Llegue a un acuerdo con


su equipo sobre la mejor
manera de enfrentar cada
situacin, analizando los
pros y los contras en cada
caso.

La cuerda

35-36

Exponga ante el grupo la


conclusin de su equipo.
Salte de diferentes
formas y ritmos la cuerda.

lugar donde vive un


animal que eligi
(40%)
Dibujo que ilustre su
investigacin, del
animal como y del
lugar donde vive
(20%)
Exposicin de
ejemplos (30%)

Participacin en
acuerdos de equipo
(40%)
Exposicin ante el
grupo de
conclusiones (30%).
Control de la
motricidad para el
desarrollo de la
accin creativa:
http://www.sepbcs.
gob.mx/Educacion_
Fisica/competencia
s%20profepeda.htm

Trabajo en equipo.
(50%)
Esfuerzo por mejorar
e intentar
movimientos
distintos (50%)

http://educacionfisi
ca88.blogspot.mx/

Educacin
Artstica

Bloque II
Lenguaje artstico:
Expresin corporal y
danza
Competencia:
Artstica y cultural

Utiliza calidades de
movimiento en
situaciones diversas.
Eje de expresin:
Experimentacin con
las posibilidades de
movimiento, utilizando
los elementos de
tiempo,
energa y espacio.

La energa
entre tus
manos

30-31

Utilice las cualidades del


mivimiento para realizar
diferentes tipos de
actividades (movimientos
m lentos, ms rpidos,
ms suaves, etctera.)

Enfoque por
competencias de la
educacin fsica:
http://z33preescola
r2.files.wordpress.c
om/2012/01/el_enf
oque_por_compete
ncias_de_-la_educ_fisica_en_la_e
duc_basica.pdf
La importancia de
la expresin
corporal:
http://www.cosasde
lainfancia.com/bibli
oteca-psico10.htm
Beneficios de la
expresin corporal:
http://www.queo.co
m.mx/index.php?
option=com_conte

Apreciacin de la
intencidad del
movimiento (50%)
Coordinacin motriz
(50%)

nt&view=article&id
=8717:beneficiosde-la-expresioncorporal-en-losninos&catid=19:artlosdeinter&Itemid=14
Expresin corporal:
http://www.icarito.c
l/enciclopedia/artic
ulo/segundo-ciclobasico/educacionfisica/preparacionfisica-habilidadesy-destrezasmotrices/2010/03/6
7-8854-9expresioncorporal.shtml
http://juanexco.blo
gspot.mx/

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 2
Asignatur
a
Espaol

Matemtic
as

Estructura del
programa

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Avance programtico Lab

Leccin

Contenidos: Mitos:
ttulo y pesonajes.
Localizacin de
informacin explcita.
Idea global e idea
principal. Distincin
entre realidad y
fantasa

Propsitos: Identificar
las ideas principales de
un mito para lograr la
comprensin lectora de
un texto. Identificar los
elementos fantsticos
que se presentan como
reales en el mito.

Los mitos

Contenido: Inferencias
a partir de una
definicin

Propsito: Aplicar
habilidades lectoras y
resolver un crucigrama.

El
crucigrama

Eje: Sentido numrico y


pensamiento
algebraico

Determina resultados
de adiciones al utilizar
descomposiciones
aditivas, propiedades
de las operaciones, y
resultados
memorizados
previamente.

Clculo
mental

Tema: Problemas
aditivos

Semana 13

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro
SEP

Sugerencias didcticas

48-49

87-90

Comenta si conoce un
mito de la comunidad
sobre el origen de algo.
Menciona algunos dioses
que conozca, que haya
ledo o visto en pelculas y
documentales.
Expresa su opinin sobre
los mitos que conozca.
Compara el mito con la
expliacin cientfica
correspondiente; por
ejemplo, la explicacin del
mito sobre el caparazn
del armadillo y la
descripcin cientfica del
mismo.
Explora diversidad de
crucigramas para conocer
sus carcatersticas y la
forma de resolverlo.

50

91-92

162-163

43

Recursos

Que el alumno:

Resuelva problemas
aditivos por
descomposicin o clculo
mental.

Instrumentos de
evaluacin

Mitos mexicanos:
http://www.mitosmexicanos.com/mi
tos-mexicanos/

Ideas principales de
un mito (60%)

Crucigramas en
lnea:
http://www.ivanik.c
om.ar/shop/noticia
s.asp?topid=86
Recursos para
matemticas:
http://www.matesy
mas.es/

Crucigramas
resueltos (100%)

Clculo mental:
http://www2.gobier
nodecanarias.org/e
ducacion/17/WebC
/eltanque/todo_ma
te/calculo_m/calcul
omental_p_p.html
La importancia del
clculo mental en
la educacin
primaria:
http://cal858502.la
coctelera.net/post/
2011/04/04/import
ancia-del-c-lculomental-edprimaria

Opinin personal de
un mito (40%)

Rbrica de
participacin en
juego de clculo
mental con fichas de
domin (50%)
Problemas resueltos
de adicin por clculo
mental o
descomposicin
(50%)

Exploraci
n de la
naturaleza
y la
sociedad

Formacin
Cvica y
tica

Bloque II: Exploramos


la naturaleza

Bloque II: Mis


responsabilidades y
lmites
Competencia:
Autorregulacin y
ejercicio responsable
de la libertad. Apego a
la legalidad y sentido
de justicia

Educacin
Fsica

Bloque II.
Ahora s, juguemos a
los retos!
Competencia:
Control de la
motricidad para el
desarrollo de la accin
creativa

Educacin
Artstica

Bloque II
Lenguaje artstico:
Msica
Competencia:
Artstica y cultural

Describe, teniendo en
cuenta el fro, el calor,
la abundancia o la
escasez de agua, las
caractersticas de los
lugares donde viven
plantas.
Identifica diferencias y
semejanzas entre
plantas y animales del
medio acutico y
terrestre.
Define de manera
responsable
actividades con las que
puede mejorar su
desempeo en la
escuela y colaboracin
en la casa.

Adaptacin
al ambiente

Animales
terrestres y
acuticos

Lo que yo
quiero

269

270-271

349

57

57-58

50-53

Identifique
caractersticas y
diferencias de zonas
acuticas y zonas
desrticas.
Realice un dibujo de una
planta y un animal de
ambos ecosistemas.

Para biodiversidad:
http://www.biodive
rsidad.gob.mx/bio
diversidad/quees.h
tml

Plantee en pareja tres


ejemplos de situaciones
que necesiten resolverse
en su casa o en la escuela
y proponga una estrategia
para resolverlas.

Varios autores
(2005). Vivir con
los dems. (Libros
del Rincn).
Mxico:
SEP/Larousse.

Comparta sus
conclusiones con el grupo.

Busca varias soluciones


para resolver los
problemas que se le
presentan en funcin
de sus posibilidades.
Realizacin de acciones
motrices para crear
diferentes maneras de
solucin ante retos
motores.

Piernas
fuertes

Sigue el pulso musical


con movimientos
corporales e
instrumentos de
percusin.
Ejes: Apreciacin y
expresin

Al comps
del reloj

--

--

37-38

32-34

Ponga una marca en el


piso y desde ah lance una
pelota o un bote con la
mano y con el pie.

Compare su propio pulso


con el pulso de la msica.
Siga el pulso de la
msica con su cuerpo.

Juegos para
fortalecer:
http://www.cdph.c
a.gov/programs/wi
cworks/Documents
/NE/WIC-NEEdMaterialsPlayingWithYourTo
ddlerSpanish.pdf
http://unesdoc.une
sco.org/images/00
12/001213/121323
so.pdf
Contenidos pulso
musical con
movimientos
corporales e
instrumentos de
percusin:
http://mx.tiching.c
om/explore/conten
tstopic/seguimientodel-pulso-musicalcon-movimientoscorporales-einstrumentos-depercusion/5015

Dibujo de una planta


y un animal terrestre
(30%)
Dibujo de una planta
y un animal acutico
(30%)
Registro de
caractersticas de
plantas y animales
segn el ecosistema
(40%)
Planteamiento de
situaciones y
propuesta de
soluciones (70%)

Compartir con
conclusiones con el
grupo (30%)
Participacin en
actividades de
Coordinacin motriz
(50%)
Esfuerzo por mejorar
e intentar
movimientos
distintos (50%)

Comprensin de la
constancia y la
velocidad de la
msica al seguir un
ritmo (50%)
Participacin en
actividades
musicales (50%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 2
Asignatur
a
Espaol

Matemtic
as

Estructura del
programa

Aprendizajes
esperados/Contenido
s

Avance programtico Lab

Leccin

Contenidos: El texto
escrito como medio
para informar, apelar.
Carteles: emisor,
mensaje principal.
Planificacin: tipo de
texto, tema, propsito
y destinatario

Propsito: Planear,
escribir, revisar y
corregir un cartel.

Contenidos:
Interpretacin del
significado de palabras
por el contexto o por el
uso del diccionario.
Predicciones. Familias
de palabras y campos
semnticos

Propsitos: Utilizar el
Familias de
contexto o la consulta
palabras
del diccionario para
conocer el significado de
palabras. Incrementar el
dominio de la escritura.

Eje: Sentido numrico y


pensamiento
algebraico
Tema: Problemas
aditivos

Resuelve problemas de
sustraccin en
situaciones
correspondientes a
distintos
significados:
complemento,
diferencia.

El cartel

Problemas
de
sustraccin
Ms
problemas
de
sustraccin

Semana 14

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro
SEP

Sugerencias didcticas

51

93-94

Realiza un mapa
conceptual para planear
un cartel: mensaje, pblico
al que va dirigido.
Revisa el cartel de algn
compaero.
Corrige su cartel y lo
realiza en formato grande
con colores e imgenes.
Realiza varias familias de
palabras en equipo.
Verifica que las familias
de palabras sean correctas
consultando el diccionario.
Ilustra las palabras de
las familias que form.

52

95-99

164-165

45-46

166-167

47-48

Recursos

Que el alumno:

Resuelva restas
utilizando material
concreto (objetos
pequeos).
Identifique cmo
resolver restas de
mltiplos de 10.
Resuelva problemas de
sustraccin de nmeros
naturales mediante
diversos procedimientos.

Cmo hacer un
cartel:
http://www.padres
enlaescuela.com/
como-hacer-uncartel/

Actividades sobre
familas de
palabras:
http://www.mundo
primaria.com/jueg
os/lenguaje/vocab
ulario/2primaria/224juego-familia-depalabras/index.ph
p
Actividades sobre
campos
semnticos:
http://www.mundo
primaria.com/jueg
os/lenguaje/vocab
ulario/5primaria/239juego-campossemanticos/index.
php
Problemas de
restas:
http://www.interp
eques2.com/pequ
es5/problemas/su
masrestas.htm
http://www.disfrut
alasmatematicas.
com/ejercicios/res
ta.php
http://www.actilud
is.com/?p=9246

Instrumentos de
evaluacin
Mapa conceptual de
planeacin de un
cartel (30%)
Cartel elaborado
(50%)
Revisin de un cartel
(20%)
Familias de palabras
ilustradas (100%)

Resuelve restas
utilizando objetos
pequeos (40%)
Resuelve problemas
de sustraccin
realizando clculos
diversos (40%)
Planteamiento por
escrito de un
problema de
sustraccin (20%)

Exploraci
n de la
naturaleza
y la
sociedad

Formacin
Cvica y
tica

Bloque II: Exploramos


la naturaleza

Bloque II: Mis


responsabilidades y
lmites
Competencia:
Autorregulacin y
ejercicio responsable
de la libertad. Apego a
la legalidad y sentido
de justicia

Educacin
Fsica

Bloque II.
Ahora s, juguemos a
los retos!
Competencia:
Control de la
motricidad para el
desarrollo de la accin
creativa

Educacin
Artstica

Bloque II
Lenguaje artstico:
Teatro
Eje: Apreciacin

Identifica diferencias y
semejanzas entre
plantas y animales del
medio acutico y
terrestre.

Reflexiona sobre la
distribucin justa de un
bien o una
responsabilidad entre
los integrantes de un
grupo.

Alimentacin
de los
animales

272

58

Alimentacin
de las
plantas

273

59

Hagamos
una
distribucin
justa

Busca varias soluciones


para resolver los
problemas que se le
presentan en funcin
de sus posibilidades.
Realizacin de acciones
motrices para crear
diferentes maneras de
solucin ante retos
motores.

Pelota a la
pared

Participa en juegos de
improvisacin
recreando diferentes
personajes.

Un gran
personaje

351

--

--

54-56

39

35-36

Visualice e identifica la
flora y la fauna de un
lugar, terrestre o acutico,
segn el ecosistema.
Explique el por qu de
las caractersticas de
animales y plantas de
estos ecosistemas.
Intercambie en grupo
sus conclusiones.

Participe en actividad en
equipo donde exponga la
manera en que se
reparten las tareas en su
casa y si considera justa o
no esa distribucin.
Elabore una lista de
tareas que puede realizar
en su casa o en la escuela
para contribuir a un
reparto ms justo de las
actividades.
Rebote la pelota contra
la pared y vaya
aumentando la velocidad y
la distancia.

Distinga las
caractersticas del
personaje de una obra
(movimientos, gestos y
voz)
Distingas caractersticas
de diferentes personajes.

Rovira, Pere
(2003). Busca los
animales de la
Tierra. (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Suromex.
Para animales
acuticos:
http://www.ojocie
ntifico.com/tag/an
imales-acuaticos

Varios autores
(2005). Vivir con
los dems. (Libros
del Rincn).
Mxico:
SEP/Larousse.

Rbrica de
investigacin y datos
recabados de
diferentes fuentes
sobre una planta o un
animal terrestre y otro
acutico (40%)
Texto escrito de la
investigacin sobre
una planta o un
animal terrestre y otro
acutico (40%)
Intercambio verbal en
grupo sobre su
investigacin (20%)
Participacin en
actividad en equipo
(40%)

Lista de tareas para


una distribucin ms
justa (60%)
Motricidad:
http://www.music
alibre.com.co/Can
tayensena/Cuerpo
ymovimiento
Actividad para
mejorar la
motricidad:
http://motricidade
npreescolares.blo
gspot.mx/2012/10
/actividad-parafavorecer-lamotricidad.html
Motivacin para
teatro:
http://www.teatro.
meti2.com.ar/dire
ccion/coordinacio
n/motivacion/moti
vacion.htm
obra de teatro de
cinco personajes:
http://www.elcost
aldecuentos.com/
2012/06/obra-deteatro-para-ninos5-personajes.html

Participacin en
actividades de
Cordinacin motriz
(50%)

Apreciacin de las
caractersticas de un
personaje (50%)
Distincin de
diferentes tipos de
personajes (50%)

La enselanza del
teatro en la
escuela primaria:
http://www.ciedel
anus.com.ar/docs/
normas/012
Documentos
Curriculares/Disen
o Curricular
Educacion
Primaria 1y2
Ciclo/art23.pdf

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 2
Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Sugerencias didcticas

Guin largo
y signos de
interrogacin

53

100-101

Realiza un dilogo de
manera oral y lo transcribe
utilizando el guin y los
signos de interrogacin.

Propsito: Investigar
informacin en
distintas fuentes.

Las fuentes
de consulta

54

102-103

Visita la biblioteca de
aula y escolar para
explorar los materiales.
Identifica la diversidad
de fuentes de consulta que
hay en la biblioteca.

Identifica y describe las


caractersticas de
figuras por la forma de
sus lados.

Identifiquem
os las figuras
geomtricas

168-169

49-50

Hagamos
dibujos con
figuras
geomtricas

170

50

Describa oralmente una


figura geomtrica plana
mencionando sus
principales caractersticas.
Reproduzca varias veces
una figura plana dibujada
sobre papel, identifique
cul es la que realiz
mejor y explique por qu.
Copie diseos de figuras
geomtricas planas
dibujadas o cortando
papel.
Muestre inters en
conocer pelculas o
narraciones de cmo
vivan los campesinos a
finales y principios del S.
XX.
Reflexione acerca de por
qu cree que la gente
particip en la Revolucin
Mexicana.
Identifique personajes de
este movimiento.
Comente cmo se festeja
el aniversario de la
Revolucin en su
comunidad.

Espaol

Contenido: Signos de
puntuacin: signos de
interrogacin y guin
largo. Tipos de oracin:
interrogativas

Propsito: Utilizar
signos de puntuacin
para satisfacer
diversas intenciones
comunicativas.

Contenido: Fuentes
impresas: ttulo,
subttulo e ndice

Eje: Forma, espacio y


medida

Exploraci
n de la
naturaleza
y la
sociedad

Bloque II: Exploramos


la naturaleza

Semana 15

Pginas
del libro
SEP

Estructura del
programa

Tema: Figuras y
cuerpos

Pginas
del libro
Lab

Asignatur
a

Matemtic
as

Avance programtico Lab

Identifica diferencias y
semejanzas entre
plantas y animales del
medio acutico y
terrestre.
Reconoce cmo y por
qu se celebra el inicio
de la Revolucin
Mexicana y valora la
importancia de la
participacin del
pueblo.

Leccin

Plantas
acuticas

274

59

La
Revolucin
Mexicana

275

60-63

Recursos

Que el alumno:

Instrumentos de
evaluacin

Oraciones
interrogativas:
http://www.ejunior.net/articulo/
4043/oracionesinterrogativas
Artculo sobre
fuentes de
informacin:
http://evirtual.lasa
lle.edu.co/info_ba
sica/nuevos/guia/f
uentesDeInformac
ion.pdf
Para diseos con
figuras:
http://www.juegot
angram.com.ar/

Transcripcin de
dilogo usando
correctamente los
guiones y los signos
de interrogacin
(100%)
Ejemplos de distintas
fuentes de
informacin (100%)

http://papiromani
a.blogspot.mx/20
10/04/elefantito.h
tml

Diseo de un dibujo
realizado con figuras
geomtricas planas
(50%)

Dalgleish, Sharon
(2002). El reino
vegetal. (Libros
del Rincn).
Mxico:
SEP/McGraw-Hill.

Trabajo en equipo de
interpretar los versos
de canciones de la
Revolucin (20%)

Stradling, Jan
(2002). El mundo
de las plantas.
(Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/McGraw-Hill.
Para la Revolucin
Mexicana:
http://www.bicent
enario.gob.mx/
http://www.revolu
cion.bicentenario.
gob.mx/index.php
?
option=comconte

Descripcin de
figuras planas y
conocimiento de sus
nombres (50%)

Expresa lo que sabe


sobre la Revolucin
Mexicana (30%)
Dibujo de por qu es
importante la
Revolucin (30%)
Explica cmo se
festeja la Revolucin
(20%)

Formacin
Cvica y
tica

Bloque II: Mis


responsabilidades y
lmites
Competencia:
Autorregulacin y
ejercicio responsable
de la libertad. Apego a
la legalidad y sentido
de justicia

Educacin
Fsica

Bloque II.
Ahora s, juguemos a
los retos!
Competencia:
Control de la
motricidad para el
desarrollo de la accin
creativa

Educacin
Artstica

Lenguaje artstico:
Teatro
Ejes: Apreciacin y
expresin

Reflexiona sobre la
distribucin justa de un
bien o una
responsabilidad entre
los integrantes de un
grupo.

Aprendo a
ser
equitativo

Intercambia opiniones
con sus compaeros
para establecer
acuerdos que
beneficien el trabajo
colaborativo.

Serpiente

Participa en juegos de
improvisacin
recreando diferentes
personajes.

352-353

46-49

Se organice en equipos
para que todos los
alumnos participen en el
mantenimiento y cuidado
del saln de clases.
Proponga en plenaria
formas en que el grupo
puede contribuir para
fomentar una sociedad
ms equitativa, como
reunir vveres para
comunidades en
dificultades, etctera.

Un gran
personaje

40

35-36

Trace, en equipos, cinco


crculos separados en el
suelo.
Transporten entre el
equipo un objeto de un
crculo a otro.

Represente un personaje
que le guste (de algn
cuento, caricatura) y trate
de imitar sus gestos y
movimientos.

nt&view=article&i
d=61&Itemid=14
Delgado, Ana
Laura y Margarita
Gonzlez (2008).
Conoce nuestra
Constitucin.
Mxico: SEP.

Los mtodos
cooperativos en
educacin fsica:
http://www.efdepo
rtes.com/efd127/l
os-metodoscooperativos-eneducacionfisica.htm
Didctica de la
educacin fsica:
http://des.mza.inf
d.edu.ar/sitio/inde
x.cgi?
wAccion=news&w
id_news=1040
Juegos de teatro:
https://mx.tiching.
com/explore/cont
ents-topic/juegosde-improvisacionrecreandodiferentespersonajes/5016

Organizacin en
equipos (50%)

Propuesta de
actividades (50%)

Plantea distintas
formas de la
resolucin de
situaciones motores
(50%)
Trabajo en equipo
(50%)

Representacin y
caracterizacin de un
personaje (60%)
Participacin en
equipo de juegos de
representacin (40%)

El juego
dramtico en el
aula:
http://teatro.es/co
ntenidos/canalTea
troInfantil/propues
taDeMotivacion/cr
eacion.html
Observaciones: La semana 16 se realizar el repaso bimestral. Espaol: pg. 55; Matemticas: pg. 171; Exploracin de la naturaleza y la sociedad: pg. 277; Formacin
Cvica y tica: pg. 354. Propuesta de evaluacin bimestral: Portafolio de evidencias: 50%; Diario de clase: 30%; Examen: 20%.

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 3
Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Asignatur
a

Estructura del
programa

Espaol

Contenidos: Estructura
y caractersticas de las
coplas. Canciones y
poemas: rima.
Propsitos de lectura

Propsito: Disfrutar la
lectura de coplas y
conocer sus
caractersticas.

Contenidos: Estructura
y caractersticas de las
coplas. Canciones y
poemas: rima.
Descripcin

Propsitos: Identificar
la estructura de las
coplas. Escribir y
corregir coplas para
compartirlas.

Matemtic
as

Eje: Sentido numrico y


pensamiento
algebraico
Tema: Nmeros y
sistemas de
numeracin

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la

Bloque III: Mi
comunidad

Determina el valor de
las cifras en funcin de
su posicin en la
escritura de un
nmero.

Distingo semejanzas y
diferencias entre las
plantas y animales,
viviendas,

Avance programtico Lab

Semana 17

Pginas
de libro
Lab

Pginas
del libro
SEP

Sugerencias didcticas

Las coplas

56

106-107

Canta diversidad de
coplas para que identifique
el ritmo y la rima.

Inventa una
copla

57

108-110

Canta la copla que


compuso.
Valora los comentarios
recibidos sobre su copla y
aplica los que considera
pertinentes.

Leccin

La posicin
de los
nmeros
Clasifiquemo
s los
nmeros

El campo y la
ciudad

172-173

52-53

174-175

54-56

278-279

70-71

Que el alumno:

Participe en juegos; por


ejemplo, Palillos chinos
para formar cantidades.
Resuelva situaciones
problemticas que
impliquen formar
cantidades de tres cifras.
Resuelva situaciones
problemticas con bacos
o semillas para
comprender el valor de las
cifras de acuerdo con su
posicin.
Comparta con sus
compaeros estrategias de
solucin.

Observe imgenes del


campo y la ciudad, y
comente sus diferencias.
Explique cmo es su

Recursos
Coplas para nios:
http://www.padres
enlaescuela.com/
coplas-y-rimaspara-primergrado-deprimaria/

Instrumentos de
evaluacin
Transcripcin de una
copla de las cantadas
con sealamiento de
la rima (100%)

Copla compuesta
(60%)
Expresin de
comentarios
respetuosos (20%)

Valor posicional:
http://www.educal
andia.net/alumno
s/busqueda_temat
ica.php?
palabra_clave=or
denar
Descomposicin
en decenas y
unidades:
http://www.educar
ecuador.gob.ec/m
enu-rddmate/menu-rddmate-2egb/384rdd-mate-2egbdescomposicionen-decenas-yunidades.html
Langdon, Nigel y
Charles Snape
(2004). El
fascinante mundo
de las
matemticas.
(Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Limusa.
Ciudad de Mxico
en el tiempo:
http://www.youtub
e.com/watch?

Valoracin de los
comentarios recibidos
(20%)
Escriba nmeros de
hasta tres cifras
(30%)
Identificacin del
valor de las cifras de
acuerdo con la
posicin que ocupan
en un nmero (40%)
Explicacin e
intercambio de
estrategias de
solucin (30%)

Rbrica para evaluar


las respuestas a las
actividades (60%)

Sociedad

construcciones y
actividades del campo
y de la ciudad.

comunidad.
Elabore un dibujo sobre
las caractersticas de
plantas, animales,
viviendas, construcciones,
y actividades de su
comunidad.

v=ACeUUG1xSIs
Migracin:
http://cuentame.i
negi.org.mx/pobla
cion/migracion.as
px

Explicacin sobre las


caractersticas de su
comunidad (20%).
Dibujo de su
comunidad (20%)

Poblacin rural y
urbana:
http://cuentame.i
negi.org.mx/pobla
cion/rur_urb.aspx?
tema=P
Smith, Alastair
(2003). La casa y
el hogar: ayer y
hoy. (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Usborne.

Formacin
Cvica y
tica

Bloque III: Todos


necesitamos de todos
Competencias: Respeto
y valoracin de la
diversidad

Describe
manifestaciones
culturales y aprecia las
tradiciones y
costumbres del lugar
donde vive.

Tradiciones

355-356

62-65, 7679

Sentido de pertenencia
a la comunidad, la
nacin y la humanidad

Educacin
Fsica

Bloque III: Desafiando


pruebas!
Competencia:
Expresin y desarrollo
de las habilidades y
destrezas motrices

Incrementa su bagaje
motriz de locomocin,
manipulacin y
estabilidad para
proponer nuevas
formas de ejecucin.

De ida y
vuelta

--

44-45

Identifique las
tradiciones propias del
lugar donde vive y
comprenda que le dan
identidad.
Compare semejanzas y
diferencias entre sus
costumbres y tradiciones y
las de otros lugares.
Reflexione sobre la
importancia de respetar la
diversidad de
manifestaciones y
costumbres.
Investigue en casa
tradiciones y costumbres
de una regin de Mxico.

Complete un dibujo de
unir puntos al tiempo que
realiza desplazamientos
con distintos movimientos.
Reflexione sobre los
distintos movimientos que
puede hacer para
desplazarse.
Comente en qu

Brandenberg, Aliki
(2004). Una fiesta
medieval. (Libros
del Rincn).
Mxico:
SEP/Juventud.
Temas de
inclusin (audios):
http://www.debajo
demicama.dgme.s
ep.gob.mx
CONAPRED:
http://www.conapr
ed.org.mx

Diario de clase donde


consigne el resultado
de su reflexin (50%)
Rbrica para evaluar
las respuestas a las
actividades (50%)

Jones, Lynda
(2006). Nios de
todo el mundo
Celebremos!
(Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Limusa.
So, Sungwan
(2005). Ch de
China. (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Talasa.
Varios autores
(2004). Lo que
hago con mi
cuerpo. (Libros
del Rincn).
Mxico:
SEP/Santillana.

Rbrica de ejecucin
de los ejercicios
(60%).
Registro de actitudes
de los alumnos en el
desarrollo de las
actividades (40%).

situaciones de la vida
diaria utiliza estos
movimientos.

Educacin
Artstica

Bloque III
Lenguaje artstico:
Artes visuales

Expresa el movimiento
en producciones
artsticas y de su
entorno, a partir de
elementos plsticos y
visuales.
Ejes de apreciacin y
expresin:
Observacin y anlisis
de
los elementos plsticos
en imgenes artsticas
y
de su entorno, donde
se
aprecie el movimiento.
Realizacin de una
produccin artstica
empleando los
elementos
plsticos para generar
movimiento visual.

Se mueve o
no se
mueve?

--

42-44

Observe diferentes
reproducciones de pinturas
para identificar los
elementos utilizados por el
artista para representar el
movimiento.
Relacione estos recursos
con otras imgenes en las
que se represente el
movimiento.
Realice una secuencia de
dibujos en las que se
represente el movimiento
a partir de varias
imgenes fijas usando a
sus compaeros de
modelo.

Alas y raices:
http://www.a.gob.
mx/ - /abailar
Antn, Roco y
Lola Nez
(2007). Qu
cerditos tan
maosos Mxico:
SEP/SM Ediciones.

Reflexin sobre los


elementos que
permiten representar
el movimiento en las
artes plsticas y en
otras imgenes de su
entorno (40%)
Presentacin de su
secuencia de dibujos
(35%)
Responsabilidad con
los materiales (25%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 3
Asignatur
a
Espaol

Estructura del
programa
Contenido: Oracin
simple: sujeto

Contenido: Juegos de
lenguaje: trabalenguas

Matemtic
as

Eje: Sentido numrico y


pensamiento
algebraico

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Avance programtico Lab

Leccin

Propsito: Identificar la
funcin del sujeto y el
orden de las palabras
en una oracin.

El lugar del
sujeto

Propsitos: Aplicar
estrategias de lectura
para comprender y
disfrutar un juego de
palabras. Identificar
palabras cuyo
significado
desconozcan y
consultarlas en el
diccionario.
Ordena y compara
nmeros hasta de tres
cifras.

Juegos de
palabras

Un, dos,
tres por las
cifras!

Pginas
de libro
Lab

Pginas
del libro
SEP

58

111-112

59

176-177

113-115

57-60

Tema: Nmeros y
sistemas de
numeracin

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Bloque III: Mi
comunidad

Identifica cambios en
su comunidad a travs
del tiempo.

El pasado de
mi
comunidad

280-82

74-76

Semana 18

Sugerencias didcticas

Recursos

Que el alumno:
Completa oraciones con
el sujeto faltante con el
propsito de hacerlas
graciosas.

Recita diversos juegos de


palabras para que disfrute
del lenguaje.
Escribe los juegos de
palabras que ms le
gustan para leerlos cuando
quiera.

Identifique y escriba la
sucesin de nmeros del
100 al 200.
Ordene cantidades de
mayor a menor y
viceversa.
Intercambie sus
respuestas y
procedimientos con sus
compaeros.

Observe imgenes
anteriores y actuales de
una comunidad para
identificar sus cambios.
Investigue con personas
mayores los cambios que
ha sufrido su comunidad.
Consiga fotos de su
comunidad como era
antes.
Comparta con el grupo el
resultado de su
investigacin.
Elabore en grupo una
lnea de tiempo sobre la
historia de su comunidad a
partir de su investigacin y

Instrumentos de
evaluacin

Tutorial sujeto de
la oracin:
http://www.padres
enlaescuela.com/
coplas-y-rimaspara-primergrado-deprimaria/
Sobre los
trabalenguas:
http://www.urugu
ayeduca.edu.uy/P
ortal.Base/Web/ve
rContenido.aspx?
ID=203929

Definicin de sujeto
(20%)

Comparacin:
http://math.cilenia
.com/comparison/
es

Escritura de la
sucesin de nmeros
del 100 al 200 (40%)

Comparacin de
cantidades:
http://www.educar
ecuador.gob.ec/m
enu-rddmate/menu-rddmate-2egb/386rdd-mate-2egbcomparacion-decantidades.html
Ventana a mi
comunidad:
http://www.cdi.go
b.mx/index.php?
option=com_cont
ent&view=catego
ry&id=66:ventana
-a-micomunidad&Itemi
d=200010
Cottin Carmen,
Elena. (2006).
Mxico dulce.
(Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/ Trilce

Oraciones completas
y graciosas debido al
cambio de sujeto
(80%)
Expresin oral de
juegos del lenguaje
(30%)
Juegos de palabras
escritos
correctamente (70%)

Resolucin de
ejercicios acerca de
ordenar nmeros
(40%)
Argumentacin de
procedimientos (20%)

Rbrica para evaluar


las respuestas a las
actividades (25%)
Resultados de su
investigacin (50%)
Lnea de tiempo
elaborada por el
grupo (25%)

Formacin
Cvica y
tica

Bloque III: Todos


necesitamos de todos
Competencias: Respeto
y valoracin de la
diversidad

Reconoce en la
convivencia cotidiana
la presencia o ausencia
de los principios de
interdependencia,
equidad y reciprocidad.

Tradiciones

355-356

62-65, 7679

Sentido de pertenencia
a la comunidad, a la
nacin y la humanidad

Educacin
Fsica

Bloque III: Desafiando


pruebas!
Competencia:
Expresin y desarrollo
de las habilidades y
destrezas motrices

Educacin
Artstica

Bloque III
Lenguaje artstico:
Artes visuales
Competencia: Artstica
y cultural

Incrementa su bagaje
motriz de locomocin,
manipulacin y
estabilidad para
proponer nuevas
formas de ejecucin.

Relaciona las
situaciones que se le
presentan con los
patrones bsicos de
movimiento que stas
requieren para
solucionarlas de
manera adecuada.
Expresa el movimiento
en producciones
artsticas y de su
entorno, a partir de
elementos plsticos y
visuales.
Eje de
contextualizacin:
Investigacin sobre
ejemplos de imgenes
que presenten el
movimiento visual.

La bola de
calcetn

--

46-47

las fotos conseguidas.

Ediciones.

Recupere lo trabajado en
la sesin anterior y, a
partir de ello, elabore con
el grupo un mapa sobre la
diversidad cultural de
Mxico en el que incluya
las costumbres y
tradiciones de la regin
que investig.

Mapas de la
diversidad
cultural de
Mxico:
http://www.cultura
spopulareseindige
nas.gob.mx/cp/ind
ex.php?
option=com_cont
ent&view=article
&id=288&Itemid=
113

Realice distintos
lanzamientos de un
calcetn relleno para tirar
unas botellas de plstico.
Dibuje la forma de lanzar
que ms le gust.
Reflexione sobre cmo
adecu sus lanzamientos y
sobre los lanzamientos que
lograron tirar la mayor
cantidad de botellas.

Zancos

--

48

Reflexione sobre la
diferencia entre caminar
con zancos o sin ellos y las
medidas que tom para
mantener el equilibrio y
cuuidar su seguridad.

Se mueve o
no se
mueve?

--

44

Busque otros ejemplos


de imgenes
bidimensionales en las que
se represente el
movimiento.

Ortiz Moore,
Antolina (1999).
Vidas callejeras:
pasos sin rumbo.
(Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/ Promexa.
Varios autores
(2004). Lo que
hago con mi
cuerpo. (Libros
del Rincn).
Mxico:
SEP/Santillana.

Elaboracin del mapa


de Mxico sobre la
diversidad (40%)
Presentacin del
mapa al grupo (35%)
Actitudes y
participacin durante
la elaboracin del
mapa (25%)

Rbrica de ejecucin
de los ejercicios
(50%)
Registro de la
reflexin (30%)
Registro de actitudes
de los alumnos en el
desarrollo de las
actividades (20%)

Alas y raices:
http://www.a.gob.
mx/ - /abailar

Presentacin de las
imgenes
encontradas (50%)

Dickins, Rosie
(2011). Mi primer
libro de arte.
(Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/ Usborne.

Discusin sobre los


elementos utilizados
para representar el
movimiento en las
imgenes
encontradas (50%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 3
Asignatur
a
Espaol

Estructura del
programa
Contenido:
Segmentacin de
oraciones en palabras.
Ortografa de gue-gui,
ge-gi

Contenidos: Juegos de
lenguaje: rimas y
trabalenguas.
Predicciones e
inferencias. Escritura
de palabras, oraciones
y prrafos

Matemtic
as

Contenidos:
Conocimientos previos.
Canciones: rima.
Signos de admiracin.
El texto escrito como
medio para divertir.
Comentarios y
opiniones sobre lo ledo
Eje: Sentido numrico y
pensamiento
algebraico

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Avance programtico Lab

Leccin

Propsito: Identificar
similitudes y
diferencias en la
escritura de
trabalenguas en huave
y espaol. Reconocer
las irregularidades en
la escritura de las
slabas ge, gi.
Propsitos: Identificar
los sustantivos que
riman en los
trabalenguas. Escribir
palabras que riman
para crear
trabalenguas.
Memorizar un
trabalenguas.

Los
trabalenguas

Propsito: Leer una


cancin infantil,
disfrutarla y aplicar
estrategias de
comprensin lectora.

Las
canciones

Ordena y compara
nmeros hasta de tres
cifras.

Cuntas
cifras?

Reconoce cmo han


cambiado las
festividades, las
costumbres y
tradiciones del lugar
donde vive a travs del
tiempo.

Tradiciones

Rima en los
trabalenguas

Bloque III: Mi
comunidad

Semana 19

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro
SEP

Sugerencias didcticas

60

116-117

Escribe una lista de


palabras con gue, gui y
ge, gi para comparar los
sonidos.
Separa correctamente
las palabras al escribir un
trabalenguas huave en
espaol.

Tutorial de
palabras con gue,
gui:
https://www.youtu
be.com/watch?
v=gDALkMpHcVM

Lista de palabras con


gue, gui y ge, gi
(50%)

Compone las rimas de un


trabalenguas.
Recita su trabalenguas a
su grupo y valora lo que
puede mejorar.

Rimas:
http://www.cucurr
ucu.com/rimas/

Rima compuesta
(50%)

61

118-122

Recursos

Que el alumno:

Instrumentos de
evaluacin

Transcripcin de
trabalenguas en
huave y espaol
(50%)

Recitacin de la rima
compuesta (20%)
Expresin respetuosa
de opniones (20%)

62

123-124

178-179

61-62

283

77

Tema: Nmeros y
sistemas de
numeracin

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Valoracin de
piniones recibidas
(10%)
Expresin oral de
canciones (50%)

Canta canciones
infantiles favoritas.
Argumenta por qu le
gustan las canciones que
canta.

Letras de
canciones
infantiles:
http://www.morell
ajimenez.com.do/l
etinfantiles.htm

Establezca un
procedimiento para
comparar cantidades de
hasta tres cifras.
Resuelva situaciones
problemticas que
impliquen la comparacin
de nmeros de hasta tres
cifras, utilizando los
smbolos y , y de
descomposicin aditiva en
centenas decenas y
unidades.
Lea sobre las tradiciones.
Comente sobre las
tradiciones que celebran
en su casa.
Investigue sobre las
tradiciones que se
celebran en su comunidad;
describa la que ms le
gusta y comparta sus

Comparacin e
igualacin de
colecciones:
http://www.educar
ecuador.gob.ec/m
enu-rddmate/menu-rddmate-2egb/382rdd-mate-2egbcomparacion-eigualacion-decolecciones.html

Resolucin de los
ejercicios de
comparacin de
nmeros y uso
correcto de los
smbolos y (100%)

Abella, Toms
(2004). E de
escuela. (Libros
del Rincn).
Mxico:
SEP/Intermon
Oxfam.

Resultados de su
investigacin (60%)

Corona, Pascuala

Argumentacin de
gustos y opiniones
(50%)

Comentarios en
grupo (40%)

resultados con el grupo.

Formacin
Cvica y
tica

Bloque III: Todos


necesitamos de todos
Competencias: Respeto
y valoracin de la
diversidad
Sentido de pertenencia
a la comunidad, a la
nacin y la humanidad

Educacin
Fsica

Bloque III: Desafiando


pruebas!
Competencia:
Expresin y desarrollo
de las habilidades y
destrezas motrices

Educacin
Artstica

Bloque III
Lenguaje artstico:
Expresin corporal y
danza
Competencia:
Artistica y cultural

Convivo
respetuosamente con
personas que tienen
distintas formas de ser
y vivir, sin
menospreciar ni
relegar a quienes no
las comparten.

Todos somos
valiosos

Relaciona las
situaciones que se le
presentan con los
patrones bsicos de
movimiento que stas
requieren para
solucionarlas de
manera adecuada.

Bolitas
ciegas

Reconoce las
posibilidades del
manejo de los apoyos y
del equilibrio corporal.
Ejes de apreciacin y
expresin:
Identificacin de la
aplicacin de los
puntos
de apoyo y equilibrio
en
acciones cotidianas y
extra cotidianas.
Exploracin de las
diferentes formas de
apoyo, utilizando
diversas
partes del cuerpo.

Socorro!
Me caigo!

357-358

--

--

66-69, 8083

49

45-46

Identifique diferentes
motivos de discriminacin.
Complete un texto sobre
cmo se sentira si fuera
discriminado.
Reflexione sobre cmo
las diferencias nos
enriquecen como seres
humanos.
Identifique situaciones
de discriminacin en la
escuela y las comente.
Elabore, bolitas de papel
peridico de distintos
tamaos para lanzarlas de
espaldas a una cubeta o
caja.
Experimente nuevas
maneras de realizar los
lanzamientos.
Discuta sobre los
patrones de movimiento
usados para la actividad y
cmo modific sus
lanzamientos de acuerdo
con la distancia del blanco.
Se recueste para percibir
los puntos de apoyo que
utiliza al adoptar esa
posicin.
Modifique su posicin
para observar qu otros
puntos de apoyo utiliza.
Se coloque en diferentes
posiciones a partir de
puntos de apoyo elegidos
previamente. Discuta la
experiencia con sus
compaeros.
Mantenga el equilibrio en
diferentes posiciones
siguiendo una trayectoria.

(2005). Las
piatas mgicas.
(Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/ Ediciones
Tecolote.
Da Coll, Ivar
(2006). El Da de
Muertos. (Libros
del Rincn).
Mxico: SEP/FCE.
Temas de
inclusin (audios):
http://www.debajo
demicama.dgme.s
ep.gob.mx
Nios migrantes:
http://www.unicef.
org/mexico/spanis
h/historiasdevida_
7779.htm
Circuitos de
accin motriz:
http://educacionfi
sicados.blogspot.
mx/2008/10/circui
to-de-accinmotriz.html

INBA:
http://www.bellasa
rtes.gob.mx/
Stowell, Charlotte
(2005). Libros.
(Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Edilar.

Rbrica para evaluar


las respuestas a las
actividades (25%)
Pauta de
identificacin de
situaciones de
discriminacin en la
escuela (50%)
Conclusiones de sus
comentarios (25%)
Rbrica de ejecucin
de los ejercicios
(60%)
Registro de actitudes
de los alumnos en el
desarrollo de las
ctividades (40%)

Discusin grupal
(50%)
Presentacin de su
trayectoria (50%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 3
Asignatur
a
Espaol

Matemtic
as

Estructura del
programa

Leccin

Semana 20

Pginas
de libro
Lab

Pginas
del libro
SEP

Sugerencias didcticas

Elige dos textos que le


gustan para compararlos.
Compara dos textos
siguiendo el ejemplo de la
pgina Lab.
Realiza un cuadro
comparativo de amnos
textos.
Revisa una cancin que
le gusta y clasifica los
sustantivos, adjetivos y
verbos en un cuadro.

Propsito: Relacionar
dos textos de distinto
tipo sobre un mismo
tema.

Comparacin
de textos

63

123-126

Contenido: Sustantivos,
adjetivos y verbos

Propsito: Identificar la
funcin de los
sustantivos, adjetivos y
verbos para facilitar la
comprensin lectora.

Sustantivos,
adjetivos y
verbos

64

127

Contenidos:
Planificacin: tema y
propsito. escritura de
borradores. revisin y
correccin de los
borradores.
socializacin del texto

Propsito: Escribir un
pregn y mostrar su
creatividad para actuar
como ropavejero.

Rimas de mi
pregn

65

128

Determina el tema y el
propsito de su pregn.
Escribe su pregn
siguiendo su planeacin y
lo lo comparte con su
grupo.

Eje: Sentido numrico y


pensamiento
algebraico

Resuelve problemas
que implican adiciones
y sustracciones donde
sea necesario
determinar la cantidad
inicial antes de
aumentar o disminuir.

Problemas
de adicin

180-181

63-64

Identifique el tipo de
operacin que necesita
realizar para resolver
diferentes situaciones
problemticas.
Resuelva mentalmente
problemas de adicin.
Comparta con el grupo
sus estrategias de
resolucin.

Bloque III: Mi
comunidad

Reconoce cmo han


cambiado las
festividades, las
costumbres y
tradiciones del lugar
donde vive a travs del
tiempo.

Tradiciones
de las
entidades de
la Repblica
Mexicana

284-285

78-79

Recursos

Que el alumno:

Contenidos:
Localizacin de
informacin explcita.
Relacin de un texto
con otros textos

Tema: Problemas
aditivos

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Avance programtico Lab

Converse sobre las


tradiciones de su
comunidad.
Indague cmo han
cambiado esas tradiciones
con el paso del tiempo.
Describa los cambios.
Investigue en el Aula de
Medios o en casa sobre
tradiciones de otras
regiones del pas.
Dibuje cmo se festeja
una tradicin y una
costumbre de su
comunidad.

Instrumentos de
evaluacin

Distintos textos
en lnea:
http://www.teruelt
irwal.es/redred/lec
turas.html

Cuadro comparativo
de dos textos (100%)

Letras de
canciones
infantiles:
http://www.morell
ajimenez.com.do/l
etinfantiles.htm
Del Paso,
Fernando (2008).
Hay naranjas y
hay limones!
Pregones,
refranes y
adivinanzas en
verso. Mxico:
SEP-CIDCLI.
Juego interactivo
de sumas y
restas:
http://www.educa
plus.org/play-172Pincha-globosSumas-yRestas.html

Cuadro clasificativo
de sustantivos,
adjetivos y verbos
(100%)

Prctica de sumas
y restas:
http://math.cilenia
.com/es
Tradiciones de
Mxico para
nios:
http://www.mexic
oparaninos.gob.m
x/tradiciones/

Pregn escrito
correctamente
(100%)

Resolucin de
ejercicios para
determinar la
cantidad inicial (60%)
Identificacin de la
operacin que
resuelve un problema
(40%)

Rbrica para evaluar


las respuestas a las
actividades (35%)
Resultados de su
investigacin (40%)
Discusin grupal
(25%)

Formacin
Cvica y
tica

Bloque III: Todos


necesitamos de todos
Competencias: Respeto
y valoracin de la
diversidad
Sentido de pertenencia
a la comunidad, a la
nacin y la humanidad

Educacin
Fsica

Bloque III: Desafiando


pruebas!
Competencia:
Expresin y desarrollo
de las habilidades y
destrezas motrices

Educacin
Artstica

Bloque III
Lenguaje artstico:
Expresin corporal y
danza

Convivo
respetuosamente con
personas que tienen
distintas formas de ser
y vivir, sin
menospreciar ni
relegar a quienes no
las comparten.

Todos somos
valiosos

Incrementa su bagaje
motriz de locomocin,
manipulacin y
estabilidad para
proponer nuevas
formas de ejecucin.

En busca del
zapato
perdido

Reconoce las
posibilidades del
manejo de los apoyos y
del equilibrio corporal.

Socorro!
Me caigo!

Eje de
contextualizacin:
Asociacin de los
conceptos de apoyo y
equilibrio corporal,
observando habilidades
y destrezas dancsticas
y acrobticas.

357-358

--

--

66-69, 8083

50

46-47

Recupere la informacin
analizada en la sesin
anterior.
Reflexione a partir de las
preguntas sobre una
situacin de discriminacin
que pueda afectarle.

Trabaje en equipos para


lanzar sus zapatos y
despus correr a buscarlos
para ponrselos
nuevamente.
Proponga nuevas formas
de lanzar.
Reflexione sobre los
lanzamientos que llegaron
ms lejos.
Observe las imgenes de
esas pginas y lea el texto
para comentar con sus
compaeros cmo se
relaciona lo aprendido
sobre el equilibrio y los
puntos de apoyo con la
destreza de bailarines y
acrbatas.

Contra la
discriminacin:
http://www.youtub
e.com/watch?
v=zKq6iGORMuk
Video contra la
discriminacin:
http://www.youtub
e.com/watch?
v=LN2wfxta1iM
Juegos y
dinmicas para
nios:
http://mercaba.or
g/Catecismo/DINA
MICAS/juegos_din
amicas.htm

Ejercicios de
motricidad:
http://www.youtub
e.com/watch?
v=9DI5BhdouzA
Expresin
corporal y
creativa para
nios:
http://www.youtub
e.com/watch?
v=KmV9kl7Pl18
Jugando con
nuestro cuerpo:
http://www.youtub
e.com/watch?
v=1eIP0F8wL9c

Rbrica para evaluar


las respuestas a las
actividades (30%)
Conclusiones de su
reflexin sobre la
discriminacin (70%)

Rbrica de ejecucin
de los ejercicios
(60%)
Registro de actitudes
de los alumnos en el
desarrollo de las
actividades (40%)
Conclusiones de la
discusin grupal
(75%)
Intercambio de
experiencias y
participacin (25%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 3
Asignatur
a

Estructura del
programa

Espaol

Contenidos:
Caractersticas del
texto informativo.
Inferencias. Relacin
imagen-texto.
Localizacin de
informacin explcita.
Interpretacin del
significado de palabras
y expresiones por el
contexto o con apoyo
del diccionario
Contenidos:
Inferencias. Ideas
principales de un
prrafo. Repeticin de
palabras. Relacin
sonoro-grfica y valor
sonoro convencional

Matemtic
as

Eje: Sentido numrico y


pensamiento
algebraico
Tema: Problemas
aditivos

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Bloque III: Mi
comunidad

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Avance programtico Lab

Leccin

Propsitos: Utilizar
estrategias de lectura
para comprender un
texto informativo.
Analizar el significado
del texto y de sus
ilustraciones

Comprendo
el texto

Propsitos:
Comprender la razn
por la cual se utilizan y
se repiten palabras en
un texto. Reconocer
similitudes en la
relacin sonoro-grfica
de letras en palabras
con diptongos, a partir
de la divisin silbica.
Aplicar conocimientos
sobre las letras que
forman palabras y
acerca del uso de
maysculas.

Textos,
palabras y
slabas

Resuelve problemas
que implican adiciones
y sustracciones donde
sea necesario
determinar la cantidad
inicial antes de
aumentar o disminuir.

Problemas
de
sustraccin

Comparo costumbres y
tradiciones de la
comunidad con las de
otras comunidades de
Mxico.

Tradiciones
que dan
identidad

Semana 21

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro
SEP

Sugerencias didcticas

66-67

129-133

Revisa varios textos


informativos para localizar
sus caractersticas.
Seala las caractersticas
de los textos informativos.
Busca en el diccionario
las palabras que no
comprende.

Cmo ensear a
los nios a leer
tex
tos informativos:
http://www.ehowe
nespanol.com/ens
enar-alumnossegundo-gradoleer-textosinformativoscomo_345432/

Textos informativos
con sus
caractersticas
sealadas (60%)

Investiga qu es una
slaba y cmo se forma.
Divide en slabas varias
palabras.
Explica las razones por
las que una palabra se
repite en un texto.
Sustituye palabras que
se repiten de forma
innecesaria en un texto.

Actividades de
slabas:
http://www.primar
ia.librosvivos.net/
archivosCMS/3/3/
16/usuarios/1032
94/9/4EP_leng_ud
1_ai01_cas/frame
_prim.swf

Palabras dividida en
slabas
correctamente (50%)

68-69

182-183

286

134-136

63-65

80

Recursos

Que el alumno:

Calcule restas
mentalmente.
Resuelva problemas cuya
solucin implique realizar
restas.
Verifique el resultado de
una resta por medio de
una suma.

Recupere lo visto la
sesin anterior.
Presente y explique sus
dibujos al grupo.
Complete la tabla
comparativa de las
tradiciones de su
comunidad y las de otros

Repeticin de
palabras:
http://usoadecuad
odelalenguaescrit
a.blogspot.mx/20
09/01/consejosescogerpalabras.html
Juego interactivo
de sumas y
restas:
http://www.educa
plus.org/play-172Pincha-globosSumas-yRestas.html
Prctica de sumas
y restas:
http://math.cilenia
.com/es
Costumbres y
tadiciones:
http://www.conev
yt.org.mx/cursos/
cursos/vaco/conte
nido/revista/vc07r
.htm

Instrumentos de
evaluacin

Plabras con sus


definiciones (40%)

Texto con palabras


sustituidas (50%)

Resolucin de
ejercicios para
calcular restas
mentalmente (40%)
Resolucin de
problemas y
verificacin de
resultados (60%)

Presentacin de los
dibujos al grupo
(50%)
Tabla comparativa
(50%)

lugares.

Formacin
Cvica y
tica

Bloque III: Todos


necesitamos de todos
Competencias: Respeto
y valoracin de la
diversidad
Sentido de pertenencia
a la comunidad, a la
nacin y la humanidad

Educacin
Fsica

Bloque III: Desafiando


pruebas!
Competencia:
Expresin y desarrollo
de las habilidades y
destrezas motrices

Educacin
Artstica

Bloque III
Lenguaje artstico:
Msica

Convivo
respetuosamente con
personas que tienen
distintas formas de ser
y vivir, sin
menospreciar ni
relegar a quienes no
las comparten.

Todos somos
valiosos

Incrementa su bagaje
motriz de locomocin,
manipulacin y
estabilidad para
proponer nuevas
formas de ejecucin.

Salto y me
transformo

Relaciona las
situaciones que se le
presentan con los
patrones bsicos de
movimiento que stas
requieren para
solucionarlas de
manera adecuada.
Distingue el ritmo en la
msica, a partir de su
relacin con la letra de
diferentes canciones.
Ejes de apreciacin,
expresin y
contextualizacin
Coordinacin del pulso
de
diversas canciones con
movimientos
corporales,
sustituyendo el canto
por
palmadas para derivar
el ritmo de las frases

Aplausos con
ritmo

357-358

--

--

66-69, 8083

51

48-49

Elabore un mapa
conceptual sobre la
discriminacin, sus causas
y distintas
manifestaciones.
Explique al grupo su
mapa conceptual.

Elija dos personajes o


animales para, por turnos,
aproximarse a una caja
colocada a cierta
distancia.
Imite al caminar a su
primer personaje y al
saltar y caer al segundo.
Dibuje las combinaciones
que ms le gustaron.
Reflexione sobre la
actividad y las situaciones
cotidianas en las que es
necesario saltar.
Cante en grupo una
cancin mientras camina
siguiendo su pulso.
Sustituya el canto por
palmadas sin dejar de
caminar. Marque slo el
ritmo con las palmas ya
sin marcar el pulso.
Marque el ritmo de esa
misma cancin con pulsos
a diferente velocidad y con
objetos o instrumentos
diversos del Bal del arte.
Jugar a adivinar
canciones de las que se
marque slo su ritmo.
Comente con sus

Tradiciones en
otros estados de
Mxico
http://www.buena
stareas.com/ensa
yos/TrajesTradiciones-yCostumbres-DeLos/812885.html
Costumbres en
Mxico:
http://www.youtub
e.com/watch?
v=a908QDQZqwk
Animacin La
discriminacin no
es cosa de juego
http://www.youtub
e.com/watch?
v=gQNhM1ZB_jg
Contra la
discriminacin:
http://www.youtub
e.com/watch?
v=UL_vdzl8KqI
Juegos de
competencia:
http://www.youtub
e.com/watch?
v=oIpiwce8FHk

Animacin sobre
instrumentos
musicales:
http://www.youtub
e.com/watch?
v=qhyVyKLYsiU
Beneficios de la
msica para los
nios:
http://www.guiainf
antil.com/servicio
s/musica/benefici
os.htm

Elaboracin del mapa


conceptual (50%)
Explicacin al grupo
del mapa conceptual
(50%)

Rbrica de ejecucin
de los ejercicios
(60%)
Registro de actitudes
de los alumnos en el
desarrollo de las
actividades (40%)

Rbrica para evaluar


el desempeo de los
alumnos al realizar la
actividad (25%)
Presentacin de las
variaciones rtmicas
(25%)
Discusin sobre las
sensaciones que
provocan las
canciones (25%)
Responsabilidad con
los materiales (25%)

cantadas.
Comparacin de
diversas
sensaciones y
emociones
provocadas por
distintos
ritmos musicales.

compaeros las diferentes


sensaciones que provocan
las canciones al variar el
instrumento o la velocidad
a la que se tocan.

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 3
Asignatur
a

Estructura del
programa

Espaol

Contenidos:
Expresiones de tiempo.
Sinnimos. Antnimos

Matemtic
as

Contenidos:
Pertinencia de las
predicciones.
Inferencias.
Localizacin de
informacin explcita
Contenidos: Cartas
familiares: fecha,
destinatario, saludo,
cuerpo, despedida y
emisor. Planificacin:
tipo de texto, propsito
y destinatario.
Escritura de
borradores
Eje: Sentido numrico
y pensamiento
algebraico

Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Propsitos:Identificar
expresiones de tiempo.
Usar sinnimos y
antnimos.

Avance programtico Lab

Leccin
Expresiones
de tiempo

Propsito: Comprender
la idea global y las
ideas principales de un
cuento.

Qu ocurri
en el
cuento?

Propsito: Identificar la
estructura de la carta y
escribir una.

La carta

Estudia y afirma un
algoritmo de la adicin
de nmeros de dos
cifras.

Adiciones

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Bloque III: Mi
comunidad

Reconoce que en su
comunidad existen
personas provenientes
de diferentes lugares y
otras que se van a vivir

La migracin

Semana 22

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro
SEP

Sugerencias didcticas

70

137-139

Realiza una lista de


expresiones temporales
que utiliza cotidianamente.
Ordena acciones o
situaciones mediante
expresiones temporales.

71-72

73

184-185

140-141

142-143

66

Tema: Problemas
aditivos
Adiciones de
dos dgitos

186-187

67-69

Que el alumno:

Escribe sus predicciones


y las corrige despus de
leer.
Lee dos cuentos ms y
escribe la idea principal de
cada uno.
Escribe una carta con un
propsitos.
Revisa su carta y la
corrige.

Observe y aplique el
procedimiento descrito
para sumar nmeros de
dos cifras.
Participe en juegos en
los que ponga en prctica
los procedimientos
estudiados.
Resuelva problemas de
adiciones empleando el
procedimiento
convencional.

287-289

81-82

Recursos

Lea textos sobre la


migracin, y complete la
informacin en el Aula de
Medios.
Realice una encuesta a

Juegos sobre
sinnimos y
antnimos:
https://luisamaria
arias.wordpress.c
om/lenguaespanola/tema2/sinonimos-yantonimos/
Expresiones
temporales:
Cuentos cortos
para nios:
http://www.cuento
sinfantilescortos.n
et/cuentos/cuento
s-cortos/
La carta:
http://www.portale
ducativo.net/pais/
mx/tercerobasico/574/Lacarta-y-suselementos
Suma de dos
cifras:
http://www.youtub
e.com/watch?
v=N7uhzeDZKHI
Ejercicios con
sumas de dos
cifras:
http://www.caxiga
lines.net/sumas/
Problemas de
adicin:
http://www.educar
ecuador.ec/recurs
os/rdd/matematic
as/2do_egb/proble
mas/index.htm
Sami Nair (2001).
La inmigracin
explicada a mi
hija. Barcelona:
Plaza y Jans.

Instrumentos de
evaluacin
Lista de expresiones
temporales (50%)
Situaciones
ordenadas mediante
expresiones
temporales (50%)

Ideas principales de
dos cuentos (60%)
Predicciones de los
textos a leer (40%)
Carta (70%)
Observaciones a
carta revisada (30%)

Rbrica para evaluar


el desempeo al
resolver las
actividades (40%)
Su participacin en el
juego El banquito
(30%)
Uso correcto del
algoritmo
convencional (30%)

Presentacin de su
encuesta al grupo
(50%)
Conclusiones de los

a distintas ciudades,
municipios, entidades o
pases.

Formacin
Cvica y
tica

Bloque III: Todos


necesitamos de todos
Competencias:
Respeto y valoracin
de la diversidad

personas de su comunidad
que sean migrantes.
Presente los resultados
de su encuesta al grupo y
los comente.

Propone acciones
individuales y
colectivas para el
cuidado y la
conservacin del
ambiente en la escuela.

Cuidemos el
ambiente

Mejora su actuacin a
partir de la aplicacin
de valores durante los
juegos en actividades
de colaboracin y
confrontacin.

Canicas de
peridico

Participa en juegos
onomatopyicos donde
se destacan las
posibilidades
expresivas e
interpretativas de su
voz.

Con palabra
o sin palabra

359

70-75

Sentido de pertenencia
a la comunidad, la
nacin y la humanidad
Educacin
Fsica

Bloque III: Desafiando


pruebas!
Competencia:
Expresin y desarrollo
de las habilidades y
destrezas motrices

Educacin
Artstica

Lenguaje artstico:
Teatro
Ejes: Apreciacin,
expresin

--

--

52-53

50

Lea y comente un texto


sobre la diversidad de los
paisajes naturales y su
importancia para los seres
humanos.
Observe imgenes para
identificar en ellas
acciones que benefician al
medio ambiente.
Organice con su grupo la
campaa "Adopta una
planta".
Elabore canicas de papel
peridico para jugar a
sacar algunas de un
crculo.
Tire primero con la mano
derecha y luego con la
izquierda.
Solicite ayuda de
quienes logren sacar ms
canicas para lograr tiros
ms precisos.
Reflexione sobre la forma
ms eficaz de sacar las
canicas y la sensacin que
produce recibir ayuda.

Elija en equipo un
ambiente como tema para
representarlo ante sus
compaeros del grupo por
medio de los sonidos que
lo caracterizan.

Mxico, pas de
migrantes:
http://www.youtub
e.com/watch?
v=ywmXCYGM-ls
Cmo hacer una
cartera de tetra
pack:
http://www.youtub
e.com/watch?
v=SFIXw3w1xxI&f
eature=youtu.be

Los 100 mejores


juegos infantiles:
http://www.inah.g
ob.mx/ninos
Valores humanos:
http://www.miclub
parrot.net/index.p
hp?
option=com_cont
ent&view=article
&id=160:10valores-humanosque-los-ninosdeberianpracticar-ysaber&catid=49:a
rticulos&Itemid=7
8
Juegos de
onomatopeyas:
http://www.juegos
depalabras.com/o
nomato.htm

comentarios del
grupo (50%)

Rbrica para evaluar


las respuestas a las
actividades (50%)
Participacin y
actitudes durante la
campaa (30%)

Rbrica de ejecucin
de los ejercicios
(60%)
Registro de actitudes
de los alumnos en el
desarrollo de las
actividades (40%)

Rbrica para evaluar


el desempeo de los
alumnos al realizar la
actividad (50%)
Lista de cotejo para
evaluar la
presentacin de su
representacin (50%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 3
Asignatur
a
Espaol

Matemtic
as

Estructura del
programa

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Avance programtico Lab

Leccin

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro
SEP

Semana 23

Sugerencias didcticas
Que el alumno:

Contenidos: Cuento:
personajes, inicio,
desarrollo y final.
Verbos en pasado.
Secuencia de hechos

Propsito: identificar el
orden de los sucesos
del cuento, las
caractersticas de las
personajes y las partes
que componen la
estructura del texto:
inicio, desarrollo y final.

Analizamos
un cuento

74

144-145

Elige un cuento de la
biblioteca de aula.
Analiza un cuento
identificando personajes,
inicio, desarrollo y final.

Contenidos: Cuento:
personajes, inicio,
desarrollo y final.
Verbos en pasado.
Secuencia de hechos

Propsito: Identificar
que la narracin del
cuento se realiza
mediante el uso de
verbos en pasado.

Los tiempos
verbales

75-76

146-147

Conjuga distintos verbos


en presente, pasado y
futuro.

Eje: Sentido numrico y


pensamiento
algebraico

Resuelve problemas de
multiplicacin con
factores menores o
iguales a 10, mediante
sumas repetidas.
Explicitacin de la
multiplicacin implcita
en una suma repetida.

Problemas
de
multiplicaci
n

188-189

70-72

Observe cmo se pueden


resolver problemas de
adicin en los que los
sumandos son todos
iguales.
Realice las actividades y
compare sus respuestas
con las de sus
compaeros.
Explique sus estrategias
de solucin.
Resuelva situaciones
problemticas del tipo
"tantas veces tanto".
Complete una tabla de
resolucin de problemas
de adicin de sumandos
iguales y la explica al
grupo.

Tema: Problemas
multiplicativos

190
Utiliza la
multiplicaci
n

72

Recursos
Anlisis de
cuentos, formal
y en valores:
http://www.edu
catolerancia.co
m/pdf/El alma
de los
cuentos_Fomen
to de la
Igualdad en
Primaria y
Secundaria.pdf
Tiempos
verbales:
http://www.port
aleducativo.net
/pais/mx/segun
dobasico/80/Identi
ficar-tiemposverbales
Nociones de
multiplicacin:
http://www.edu
carecuador.gob.
ec/recursos/rdd
/matematicas/3
ro_egb/nocion/i
ndex.html
Multiplicar por
10:
http://www.aaa
matematicas.co
m/mul310x6.ht
m
http://www.rinc
onmaestro.es/
matematicas/ac
tividades/activi
dades113.pdf
http://primaria.
aulafacil.com/m
atematicascuartoprimaria/Curso/
Lecc-11.htm

Instrumentos de
evaluacin
Anlisis de un cuento
(100%)

Conjugacin de verbos
en los tres tiempos
(100%)

Rbrica para evaluar el


desempeo al resolver
las actividades (60%)
Presentacin de su
tabla al grupo (40%)

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Formacin
Cvica y
tica

Bloque III: Mi
comunidad

Bloque III: Todos


necesitamos de todos
Competencias: Respeto
y valoracin de la
diversidad

Reconoce cmo y por


qu se celebra el Da
de la Bandera Nacional
y valora su importancia
para los mexicanos.

Propone acciones
individuales y
colectivas para el
cuidado y la
conservacin del
ambiente en la
escuela.

Mi bandera

Cuidemos el
ambiente

290

359

83-84

70-75

Sentido de pertenencia
a la comunidad, la
nacin y la humanidad

Educacin
Fsica

Bloque III: Desafiando


pruebas!
Competencia:
Expresin y desarrollo
de las habilidades y
destrezas motrices

Relaciona las
situaciones que se le
presentan con los
patrones bsicos de
movimiento que stas
requieren para
solucionarlas de
manera adecuada.
Mejora su actuacin a
partir de la aplicacin
de valores durante los
juegos en actividades

A soplar se
ha dicho!

--

54-55

Lea sobre la historia de


la Bandera Nacional.
Comente con un
compaero el significado
de la Bandera Nacional y
su importancia.
Complemente la
informacin de su libro en
el Aula de Medios.
Elabore un dibujo sobre
la celebracin del Da de la
bandera en su escuela.

Retome su experiencia
con la campaa y comente
con el grupo lo que se
necesita hacer o dejar de
hacer para cuidar el
ambiente.
Converse con el maestro
para diferenciar los
esfuerzos individuales de
los colectivos en el
cuidado del ambiente.
Reflexione sobre lo que
l puede hacer en su vida
diaria y elabore un dibujo
sobre estas acciones para
mostrarlo a su comunidad
escolar.

Trace en el piso dos


lneas paralelas para
desplazar una bola de
papel de una lnea a otra
con el aire que produzca al
agitar un cartn.
Organice con sus
compaeros un juego de
colaboracin en el que se
usen las dos lneas
marcadas, los cartones,
una bola de papel
peridico y distintos

Monografa
sobre la
bandera y el
escudo:
http://inah.gob.
mx/images/stor
ies/Materiales_c
onsulta/monogr
afias/monografi
a_bandera_esc
udo.pdf
Smbolos
patrios:
http://www.bice
ntenario.gob.m
x/index.php?
option=com_co
ntent&view=art
icle&id=456
Materiales
didcticos de
conservacin
del medio
ambiente:
http://www.edu
cacionenvalore
s.org/spip.php?
rubrique138

Intercambio de
comentarios (25%)
Rbrica para evaluar
las respuestas a las
actividades (25%)
Dibujo sobre la
celebracin del Da de
la Bandera (50%)

Conclusiones de la
campaa (20%)
Resultados de la
reflexin grupal (50%)
Exposicin de los
dibujos (30%)

http://www.peq
ues.com.mx/cui
da_el_medio_a
mbiente_desde
_tu_casa.htm
Actividades
para el cuidado
del medio
ambiente:
http://www.part
ycipa.com/activ
idades-paracuidar-elmedioambiente
Juegos con
valores:
http://mediaco
mmunity.org/la
pinata/bitacora/
valores/juguem
os/

Rbrica de ejecucin
de los ejercicios (60%)
Registro de actitudes
de los alumnos en el
desarrollo de las
actividades (40%)

de colaboracin y
confrontacin.

Educacin
Artstica

Bloque III
Lenguaje artstico:
Teatro

Participa en juegos
onomatopyicos donde
se destacan las
posibilidades
expresivas e
interpretativas de su
voz.
Ejes: Apreciacin,
expresin,
contextualizacin

Con palabra
o sin palabra

--

50-52

patrones de movimiento.
Reflexione sobre el tipo
de movimientos utilizados
y su participacin al
colaborar con sus
compaeros.
Identifique y escriba los
sonidos que hacen
diferentes animales.
Represente ante sus
compaeros el sonido, la
postura y los gestos del
animal de su eleccin.
Converse sobre las
representaciones de sus
compaeros y las relacione
con las representaciones
de actores y bailarines.

Sonidos de
animales para
nios:
http://www.yout
ube.com/watch
?
v=Q9SV0qQWA
Hs

Presentacin de su
representacin (50%)
Reflexin sobre las
posibilidades
expresivas del sonido
y el lenguaje no verbal
(50%)

http://www.yout
ube.com/watch
?
v=8JTVq8XYATw

Observaciones: La semana 24 se realizar el repaso bimestral. Espaol: pg. 77; Matemticas: pg. 191; Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad: pg. 291; Formacin
Cvica y tica: pg. 360. Propuesta de evaluacin: Rbricas de evaluacin, diario de clase, guas de coevaluacin, productos: 50%; Participacin en clase: 25%; Examen: 25%.

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 4

Propuesta de avance programtico Lab

Asignatur
a

Estructura del
programa

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Espaol

Contenidos: El texto
escrito como medio
para divertir. Juegos del
lenguaje: rimas

Propsito: Leer un
texto rimado e
identificar las palabras
que riman.

Rimas
mentirosas

Contenido: El texto
escrito como medio
para divertir.
Comentarios y
opiniones sobre lo
ledo. Juegos de
lenguaje: rimas
Eje: Sentido numrico
y pensamiento
algebraico

Propsito: Leer un
texto rimado e
identificar mentiras y
verdades. Escibir un
texto con mentiras.

Encuentra y
cuenta
mentiras

79

Identifica algunas
diferencias entre la
numeracin oral y la
escrita con nmeros de
hasta tres cifras.

Numeracin
oral y escrita

192-193

74-75

Relaciono
cantidades
con sus
nombres

194-195

76

Reconoce la
importancia de la
naturaleza para la
satisfaccin de
necesidades bsicas,
como alimentacin,
vestido y vivienda.

Los recursos
naturales

292-293

94-95

Valora la funcin de las


reglas y propone
algunas que mejoren la
convivencia. Vigila que
las reglas y acuerdos
se apliquen para
contribuir a la
formacin de un
ambiente democrtico.

Por qu hay
reglas?

Matemtic
as

Tema: Nmeros y
sistemas de
numeracin

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Formacin
Cvica y
tica

Bloque IV: Los trabajos


y los servicios del lugar
donde vivo
Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin
Aprecio de s mismo,
de la naturaleza y de la
sociedad.
Bloque IV: Reglas para
la convivencia
armnica
Competencia: Apego a
la legalidad y sentido
de justicia

Leccin

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro

78

150-151

361

SEP

152-154

88-93,
106-109

Semana 25

Sugerencias didcticas

Recursos

Que el alumno:

Instrumentos de
evaluacin

Localice rima en
diversidad de textos
rimados.
Disfruta leyendo rimas
en voz alta.
Piensa en algunas
mentiras para incluir en
un texto rimado.
Reflexiona sobre la
importancia de decir la
verdad.

Videos de rimas:
https://sites.goo
gle.com/site/rim
oleoyjuego/las

Recuerde los nombres


de los nmeros del 0 al
100.
Elabore el contador de la
seccin recortable 6, del
libro SEP.
Forme nmeros de tres
cifras y sus nombres.
Escriba una lista de
diferencias entre la
numeracin oral y escrita.
Elabore mapas
mentales.
Lea la pgina 95 SEP. y
exponga sus conclusiones
frente al grupo.
Observe su escuela y
realice una lista de
recursos naturales y
productos que se pueden
obtener de ellos.

Leer y escribir
nmeros:
http://www.urug
uayeduca.edu.u
y/Portal.Base/W
eb/VerContenid
o.aspx?
ID=136990

Lista de diferencias
entre la numeracin
oral y escrita (50%)

Ernesto Alfaro
Moreno. Mi
planeta y el
ambiente.
Mxico: SEPSantillana,
2008.

Mapas mentales.
(40%)

http://www.bcn.
cl/ecivica/nocon
v

Reconocimientos de
reglas y cmo se
establecieron. (50%)

Escriba las reglas de su


casa y cmo se
establecieron.
Sepa para qu existen
las reglas en su casa,
quin las estableci y en
qu otros lugares hay
reglas.

Videos de rimas:
https://sites.goo
gle.com/site/rim
oleoyjuego/las

Lectura en voz alta


(30%)
Rimas localizadas en
diversos textos (70%)
Listado de mentiras
para un texto (70%)
Reflexin acerca de
las mentiras y la
verdad (30%)

Resolucin
actividades libros Lab
y SEP (50%)

Exposicin frente al
grupo. (20%)
Lista de recursos
naturales de la
escuela y productos
que se pueden
obtener de ellos.
(40%)

Reconocimientos de
reglas en otros
contextos sociales, e
identificacin de
quin las estableci.
(50%)

Educacin
Fsica

Bloque IV:
Explorando mi postura
Competencia:
Manifestacin global de
la corporeidad

Educacin
Artstica

Bloque IV
Lenguaje artstico:
Artes visuales
Competencia: Artstica
y cultural

Identifica una correcta


disposicin postural en
diversas acciones
motrices para
favorecer su esquema
corporal y la salud.
Reconocimiento de la
importancia del
bienestar corporal, a
partir del control de
sus posturas y
respiracin.
Es igual mi
respiracin en todo
momento?
Utiliza los planos
visuales para crear la
ilusin de profundidad
y espacio en una
imagen.
Eje de apreciacin:
Observacin de
imgenes
artsticas y de su
entorno,
en donde se identifique
la funcin de los planos
visuales para crear la
ilusin de profundidad
y espacio.

Carrera de
papelitos

Ms ac,
ms all

--

--

58

56-57

Coloque su mano del


lado izquierdo del pecho, a
la altura del corazn y
sienta sus latidos.
D diez saltos y vuelva a
sentir sus latidos.
Elabore un dibujo de
cmo imagina su corazn
en reposo y agitado.

http://www.slide
share.net/evams
bv/juegos-derespiracionmodificado-blog

Observe diferentes
imgenes con diferentes
planos visuales.
Identifique los planos
visuales y la profundidad
en diferentes imagenes.

http://dibujocrea
cion.blogspot.m
x/2010/05/espac
io-yprofundidadiivocabulario.ht
ml

Reconocimiento del
cambio de ritmo de
los latidos del
corazn. (50%)
Dibujo de su corazn.
(50%)

Identificacin de
planos visuales y
profundidad (100%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 4
Asignatur
a

Estructura del
programa

Espaol

Contenidos:
Diminutivos y
aumentativos. Relacin
sonoro-grfica y valor
sonoro convencional de
letras en palabras.
Irregularidades en la
correspondencia
sonoro-grfica: g

Matemtic
as

Aprendizajes
esperados/Contenid
os
Propsitos: Escribir
diminutivos y
aumentativos. Practicar
el uso de la c, z y la g
con sonido fuerte.

Contenidos:
Correspondencia entre
oralidad y escritura:
orden de las palabras
en la oracin. Escritura
de oraciones. Revisin
y correccin

Propsitos: Reconocer
la importancia del
orden de las palabras
en una oracin para
comunicar una idea.

Eje: Sentido numrico y


pensamiento
algebraico

Identifica y describe el
patrn en sucesiones
construidas con figuras
compuestas.

Avance programtico Lab

Leccin
Diminutivos
y
aumentativo
s

Orden de las
oraciones

Sucesiones
de figuras
compuestas

Bloque IV: Los trabajos


y los servicios del lugar
donde vivo
Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin
Aprecio de s mismo,
de la naturaleza y de la

Describe la elaboracin
de productos
cotidianos del campo y
la industria.

Productos
del campo y
de la
industria

Semana 26

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro
SEP

Que el alumno:

80

155-157

Escribe una explicacin


sobre las terminaciones
del aumentativo y el
diminutivo.
Realiza una lista de
palabras en diminutivo.
Realiza una lista de
palabras en aumentativo.
Ejemplifica con
diversdad palabras el uso
de la g.

81

196-197

158-160

77

Tema: Nmeros y
sistemas de
numeracin
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

294-296

97-101

Sugerencias didcticas

Argumenta la
importancia del orden de
las palabras en las
oraciones.
Ordena oraciones
correctamente.
Identifique la regularidad
en una sucesin de figuras
sencillas.
Complete y construya las
sucesiones de figuras
compuestas.

Conteste la actividad 1,
pgina 294 Lab.
Describan segn la
pgina 98 SEP el proceso
de elaboracin de
productos.

Recursos
Juegos de
diminutivo y
aumentativo:
http://www.mun
doprimaria.com/j
uegos/lenguaje/v
ocabulario/2primaria/536juegodiminutivosaumentativos/in
dex.php
Usos y ejercicios
de g:
http://roble.pntic
.mec.es/msanto
1/ortografia/ge.h
tm
Ejercicios para
ordenar
oraciones:
http://www.cerva
ntesvirtual.com/
portal/signos/lin
guistica/gcelse/s
wf/leccion07.swf
Sucesiones de
nmeros y
figuras:
http://bibliotecad
igital.ilce.edu.mx
/sites/telesecund
aria/tsa01g01v0
1/u01t04s01.ht
ml
http://www.prod
uctodelcampo.co
m/

Instrumentos de
evaluacin
Explicacin de las
terminaciones del
diminutivo y el
aumentativo (25%)
Lista de palabras en
diminutivo (25%)
Lista de palabras en
aumentativo (25%)
Listado de palabras
con g (25%)

Argumentacin sobre
la importancia del
orden de las palabras
en las oraciones
(35%)
Oraciones ordenadas
correctamente (65%)
Identificacin y
comparacin de
patrones en
sucesiones (40%)
Construccin de
sucesiones (60%)
Descripcin del
proceso de
elaboracin de
productos del campo
y la industria (60%)
Resolucin actividad
libro Lab (40%)

sociedad
Formacin
Cvica y
tica

Bloque IV: Reglas para


la convivencia
armnica
Competencia: Apego a
la legalidad y sentido
de justicia

Educacin
Fsica

Bloque IV: Explorando


mi postura
Competencia:
Manifestacin global de
la corporeidad

Educacin
Artstica

Bloque IV
Lenguaje artstico:
Artes visuales
Competencia: Artstica
y cultural

Valora la funcin de las


reglas y propone
algunas que mejoren la
convivencia.
Vigila que las reglas y
acuerdos se apliquen
para contribuir a la
formacin de un
ambiente democrtico.
Identifica una correcta
disposicin postural en
diversas acciones
motrices para
favorecer su esquema
corporal y la salud.
Reconocimiento de la
importancia del
bienestar corporal, a
partir del control de
sus posturas y
respiracin.
Cul es mi postura?

Por qu hay
reglas?

Utiliza los planos


visuales para crear la
ilusin de profundidad
y espacio en una
imagen.

Ms ac,
ms all

Eje de expresin:
Creacin del efecto
visual
de profundidad
y espacio en una
imagen,
a partir del uso de
planos
visuales.

No todo se
hace igual

361

--

--

88-93,
106 -109

59-60

56-57

Comente el caso de la
pgina 107 SEP y resuelva
la actividad de la pgina
108.
Elabore un texto de lo
que sucedera si no
existieran las reglas.

http://mixfm.co
m.mx/aicm/secci
ones/reflexiones/
1060-reglasbasicas-deconvivencia-yeducacion

Comentario actividad
SEP (50%)

Dibuje qu actividades
podra realizar si tuviera
daada alguna parte de su
cuerpo.

http://terapiaocu
pacional50.files.
wordpress.com/2
007/12/ejercicios
-de-controlpostural-paraninos.pdf

Dibujo (100%)

Dibuje un paisaje.
Identifique en su dibujo
los elementos que estn
ms cerca y lejos.
Observe y analice las
dimensiones de los
objetos en el espacio
(cerca, lejos).

http://olgarodrig
uezolga.blogspot.m
x/2011/05/ejerci
cios-para-ninoscon.html
http://dibujocrea
cion.blogspot.mx
/2010/05/espaci
o-y-profundidadiivocabulario.ht
ml

Texto de lo que
sucedera en una
sociedad si no
existieran reglas
(50%)

Dibujo (50%)
Identificacin de
elementos cercanos
y lejanos (50%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 4
Asignatur
a

Estructura del
programa

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Espaol

Contenidos: Idea global


de un texto.
Comentarios y
opiniones sobre lo ledo

Propsitos: Identificar
las caractersticas de
un poema. Disfrutar de
la lectura de poemas.

Contenidos: Antnimos.
Escritura de palabras y
poemas

Eje: Sentido numrico y


pensamiento
algebraico.

Matemtic
as

Tema: Nmeros y
sistemas de
numeracin.

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Bloque IV: Los trabajos


y los servicios del lugar
donde vivo
Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de

Avance programtico Lab

Semana 27

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro

Poema

82

161-162

Lee varios poemas,


reconoce el tema, los
versos y la rima.

Propsito: Idnetificar el
uso de antnimos al
leer y escribir textos.

Palabras
antnimas

83

163-167

Realiza una lista de


antnimos.

Identifica y describe el
patrn en sucesiones
construidas con figuras
compuestas.

Sucesiones
compuestas
con giro

198-199

78-79

Describe los servicios


pblicos que hay en el
lugar donde vive y sus
principales beneficios.

Leccin

Cambios en
los servicios

297-298

SEP

106

Sugerencias didcticas

Recursos

Que el alumno:

Construya una sucesin


de figuras compuesta.
Construya una sucesin
de figuras compuesta con
giro.

Resuelva la actividad de
la pgina 297 LAB.
Elabore un crucigrama
de avances tecnolgicos y
su utilizacin.

Poemas para
nios:
http://www.guiainf
antil.com/articulo
s/ocio/poesias/9poemas-cortospara-leer-conninos/
Diccionario de
antnimos en
lnea:
http://www.diccio
nariodeantonimos
.com/
Contenidos
digitales
recomendados:
https://mx.tiching.
com/explore/cont
entstopic/identificacio
n-y-descripciondel-patron-ensucesionesconstruidas-configurascompuestas/4945
http://mx.tiching.c
om/explore/conte
ntstopic/identificacio
n-del-patron-enuna-sucesion-defigurascompuestashasta-con-dosvariables/5183
http://vivirmexico.
com/2011/07/enbreve-cincoavancescientificos-ytecnologicos

Instrumentos de
evaluacin
Ficha del tema, verso
y rima de un poema
(100%)

Lista de antnimos
(100%)

Elaboracin de
sucesin (40%)
Resolucin
actividades Lab y SEP
(60%)

Actividad libro Lab


(40%)
Crucigrama (60%)

Formacin
Cvica y
tica

informacin
Aprecio de s mismo,
de la naturaleza y de la
sociedad
Bloque IV: Reglas para
la convivencia
armnica
Competencia: Apego a
la legalidad y sentido
de justicia

Educacin
Fsica

Bloque IV: Explorando


mi postura
Competencia:
Manifestacin global de
la corporeidad

Educacin
Artstica

Bloque IV
Lenguaje artstico:
Expresin corporal y
danza
Competencia: Artstica
y cultural

Valora la funcin de las


reglas y propone
algunas que mejoren
la convivencia.

Identifica una correcta


disposicin postural en
diversas acciones
motrices para
favorecer su esquema
corporal y la salud.
Reconocimiento de la
importancia del
bienestar corporal, a
partir del control de
sus posturas y
respiracin.
Cul es mi postura?
Ejecuta secuencias de
movimiento
empleando los ejes y
planos corporales.
Eje de apreciacin:
Diferenciacin de los
distintos ejes y planos,
mediante el
movimiento.

Hagamos un
reglamento

No todo se
hace igual

Las lneas
invisibles

362

--

--

110-112

59-60

58-60

Comente qu reglas del


saln no funcionan y
proponga cmo se pueden
mejorar.
Respete y cumpla el
reglamento del saln de
clases.

Constitucin
Poltica de los
Estados Unidos
Mexicanos.

Dibuje qu actividades
podra realizar si tuviera
daada alguna parte de su
cuerpo.

http://terapiaocup
acional50.files.wo
rdpress.com/2007
/12/ejercicios-decontrol-posturalpara-ninos.pdf

Ubique sus ejes


corporales.

http://olgarodrigu
ezolga.blogspot.mx/
2011/05/ejercicios
-para-ninoscon.html
http://www.youtub
e.com/watch?
v=GdmgYXsgriM

Comentarios y
modificacin al
reglamento de la
escuela (40%)
Emplea el reglamento
que elaborar el
grupo (60%)
Dibujo (100%)

Ubicacin de sus ejes


corporales (100%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 4
Asignatur
a
Espaol

Matemtic
as

Estructura
del
programa

Formacin
Cvica y
tica

Leccin

Contenidos: Singular y
plural; masculino y
femenino.
Concordancia de
gnero y nmero:
femenino-masculino y
singular y plural

Propsito: Reconocer la
concordancia de
gnero y nmero que
debe existir entre
artculos, sustantivos y
adjetivos.

Concordanci
a

Contenidos: Juegos del


lenguaje. El texto
escrito como medio
para divertir. Palabras
derivadas

Propsitos: Identificar
palabras derivadas.
Conocer las
caractersticas de un
disparate.

Palabras
derivadas

Eje: Sentido numrico y


pensamiento
algebraico

Resuelve sustracciones
utilizando
descomposiciones
aditivas, propiedades
de las operaciones o
resultados
memorizados
previamente.

Resuelvo
sustraccione
s

Reconoce la
importancia del
comercio y los
transportes para el
intercambio de
productos y la
comunicacin de su
comunidad con otros
lugares.

El comercio
y los
transportes

Tema: Problemas
aditivos

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Avance programtico Lab

Bloque IV: Los trabajos


y los servicios del lugar
donde vivo
Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin
Aprecio de s mismo,
de la naturaleza y de la
sociedad
Bloque IV: Reglas para
la convivencia
armnica
Competencia: Apego a
la legalidad y sentido
de justicia

Semana 28

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro

Sugerencias didcticas

SEP

Que el alumno:

84

168

Escribe oraciones en las


que concuerde el artculo
y el sustantivo.
Corrige la concordancia
de gnero y nmero en las
oraciones que redact.

85

169-174

Realiza e ilustra familias


de palabras.

200-201

81

Resuelva sustracciones
utilizando procedimientos
personales.
Recuerde la
descomposicin de
nmeros en decenas y
unidades.

299-300

102-103

Conteste la actividad de
la pgina 299 LAB.
Describa la importancia
del transporte en la
comunicacin y el
comercio.

Recursos
Actividades y
ejercicios de
concordancia:
http://www.fundac
ionalda.org/mm/fil
e/biblio_recursosd
idacticos/02_Dato
s_de_concordanci
a.pdf
Palabras
derivadas:
http://www.juegos
depalabras.com/f
amilias/familia.ht
ml
Descompn en
unidades,
decenas y
centenas:
http://www.aprend
iendomates.com/
matematicas/desc
omponer.php
Recursos para el
docente:
http://paraninosco
ncabeza.blogspot.
mx/2011/03/breve
-historia-delcomercio.html

Instrumentos de
evaluacin
Oraciones con
cocordancia correcta
entre el artculo y el
sustantivo (70%)
Revisin de la
concordancia en
oraciones (30%)
Familias de palabras
ilustradas (100%)

Ejercicios de
descomposicin de
nmeros (40%)
Solucin de
problemas de restas,
utilizando
procedimientos
informales (60%)
Resolucin de la
actividad libro Lab
(40%)
Descripcin de la
importancia del
transporte (60%)

https://www.minc
omercio.gov.co/ki
ds/publicaciones.p
hp?id=29813
Valora la funcin de las
reglas y propone
algunas que mejoren
la convivencia

Hagamos un
reglamento

362

110-112

Identifique las
consecuencias de no
respetar un reglamento.
Modifiquen el
reglamento con las
nuevas propuestas.

https://www.youtu
be.com/watch?
v=ai4XLzuzTLc

Identificacin de
consecuencias de no
respetar un
reglamento (50%)
Modificacin del
reglamento del saln
de clases (50%)

Educacin
Fsica

Bloque IV: Explorando


mi postura
Competencia:
Manifestacin global de
la corporeidad

Educacin
Artstica

Bloque IV
Competencia: Artstica
y cultural
Lenguaje artstico:
Expresin corporal y
danza

Controla su ritmo
respiratorio y tono
muscular para acceder
a un estado emocional
estable y sereno.
Diferenciacin de las
sensaciones
propioceptivas en
relacin con el tono
muscular y el
conocimiento de su
esquema corporal.
Respiracin, postura y
relajacin para una
mejor actuacin.
Ejecuta secuencias de
movimiento
empleando los ejes y
planos corporales.
Ejes de expresin:
Creacin de secuencias
cortas de movimiento
utilizando distintos ejes
y planos.

Lectura
veloz

Las lneas
invisibles

--

--

61

58-60

Infle un globo, lo
mantenga as por unos
segundos, lo suelte y vaya
por l.
Que sepa controlar su
respiracin despus de
practicar un ejercicio.

http://www.slidesh
are.net/evamsbv/j
uegos-derespiracionmodificado-blog

Realizacin de la
actividad del globo
(50%)

Juegue, junto con el


grupo, a moverse en los
diferentes planos segn
vaya indicando alguno de
sus compaeros o usted
mismo.
Realice movimiento en
los ejes y planos siguiendo
una secuencia corta.

http://www.youtub
e.com/watch?
v=GdmgYXsgriM

Movimiento y
desplazamiento en
los ejes y planos
(40%)

Control de la
respiracin (50%)

Seguimiento de
indicaciones de
movimiento (30%)
Seguimiento de una
secuencia (30%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 4
Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Avance programtico Lab

Asignatur
a

Estructura del
programa

Espaol

Contenidos: Relacin
imagen-texto.
Planificacin: tipo de
texto, tema. Propsito
y destinatario. El texto
escrito como medio
para divertir. Usos de la
comunicacin:
entretener

Propsito: Elaborar una


caricatura para
presentarla a su
familia.

Contenidos: : Relacin
imagen-texto.
Planificacin: tipo de
texto, tema. Propsito
y destinatario. Usos de
la comunicacin:
informar. Uso de
lenguaje fiormal y
frmulas de cortesa

Propsito: Elaborar una


invitacin para
presentar las
caricaturas de los
disparates.

La invitacin

Eje: Forma, espacio y


medida

Resuelve sustracciones
utilizando
descomposiciones
aditivas, propiedades
de las operaciones o
resultados
memorizados
previamente.

Reconoce la
importancia del
comercio y los
transportes para el
intercambio de
productos y la
comunicacin de su
comunidad con otros
lugares.

El comercio
y los
transportes

Matemtic
as

Tema: Medida

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Bloque IV: Los trabajos


y los servicios del lugar
donde vivo
Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin
Aprecio de s mismo,
de la naturaleza y de la
sociedad.

Leccin
Caricatura

Semana 29

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro
SEP

Que el alumno:

86

175-176

Planea la elaboracin de
una caricatura
considerando el propsito
y el pblico.
Realiza su caricatura con
dibujos y recortes.
Escribe los globos de
dilogo.
Revisa y corrige su
caricatura.
Revisa varias
invitaciones a fiestas
infantiles para identificar
sus caractersticas.
Elabora su invitacin en
una tarjeta e incluye
dibujos o recortes.

87

177-178

Pido una
decena

202

81

Clculo
mental

203

80

301

104-105

Sugerencias didcticas

Descomposicin de
nmeros en decenas y
unidades.
Resuelva sustracciones
mediante
descomposiciones
aditivas.

Resuelva la actividad 3,
pgina 301 LAB.
Elabore un cartel de los
artculos que se producen
en su comunidad y el
medio de transporte
utilizado para
comerciarlos.

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Presentacin para
el profesor sobre
las caractersticas
de la caricatura:
http://octavoispac
.blogspot.mx/201
5/01/la-caricaturaperiodistica.html

Planeacin de una
caricatura (20%)

Escritura de una
invitacin:
http://www.juntad
eandalucia.es/ave
rroes/loreto/suger
encias/cp.juan.de.
la.cosa/Actividade
s Lengua
PDI/01/13/03/011
303.swf
Ejercicios de
Matemticas:
http://www.mamu
tmatematicas.co
m/ejercicios/grado
_2.php

Invitacin (1000%)

Sumas y restas
asistidas:
http://www.juntad
eandalucia.es/ave
rroes/recursos_inf
ormaticos/concurs
o2005/34/sumare
sta.html
Recursos para el
docente:
http://paraninosco
ncabeza.blogspot.
mx/2011/03/breve
-historia-delcomercio.html
http://www.minco
mercio.gov.co/kids
/publicaciones.ph
p?id=29813

Caricatura (60%)
Caricatura revisada
(20%)

Descomposicin
aditiva de nmeros
(40%)
Solucin de
sustracciones por
descomposiciones
aditivas (60%)

Solucin actividad
libro Lab (40%)
Cartel de artculos
producidos en la
entidad y su
transportacin (60%)

Formacin
Cvica y
tica

Bloque IV: Reglas para


la convivencia
armnica.

Educacin
Fsica

Competencia: Apego a
la legalidad y sentido
de justicia
Bloque IV: Explorando
mi postura
Competencia:
Manifestacin global de
la corporeidad

Educacin
Artstica

Bloque IV
Competencia: Artstica
y cultural
Lenguaje artstico:
Msica

Identifica sus derechos


y los relaciona con la
satisfaccin de sus
necesidades bsicas.

Tengo
derechos y
tambin
obligaciones

Controla su ritmo
respiratorio y tono
muscular para acceder
a un estado emocional
estable y sereno.
Diferenciacin de las
sensaciones
propioceptivas en
relacin con el tono
muscular y el
conocimiento de su
esquema corporal.
Respiracin, postura y
relajacin para una
mejor actuacin.
Realiza cambios
progresivos de pulso e
intensidad en
improvisaciones y
ejercicios rtmicos.

Como me
muevo y
respiro

Eje de apreciacin:
Distincin de un pulso
estable y de otros que
de forma progresiva
aumentan o
disminuyen
la velocidad (acelerar
y retardar).

363-364

94-99

62

Sepa la diferencia entre


derechos y obligaciones.
Participe en la
organizacin del peridico
mural.

Constitucin
Poltica de los
Estados Unidos
Mexicanos.

Observe que posturas le


permiten controlar mejor
su respiracin.

http://www.imss.g
ob.mx/salud/Nutri
cion/Pages/index.
aspx
http://www.chavit
os.snte.org.mx/?
P=salud

De menos a
ms

--

61-62

Observe cambios
progresivos de pulso
durante los ejercicios.

http://mariajesusc
amino.com/cuade
rnia/El-Sonido/
http://www.conac
ulta.gob.mx/multi
media/Explorador
es/
http://julay42.blog
spot.mx/p/metodo
s-de-ensenanzamusical_26.html

Diferencia entre
derechos y
obligaciones. (50%)
Organizacin del
peridico mural
(50%)
Organizacin del
juego (20%)
Participacin en el
juego (80%)

Participacin oral
(100%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 4
Aprendizajes
esperados/Contenid
o

Avance programtico Lab


Pginas
del libro
SEP

Que el alumno:

88-89

179-183

Lee diversos cuentos en


cuya lectura aplica
tcnicas de comprensin
lectora.
Utiliza los guiones largos
para introducir una
explicacin dentro de un
prrafo.

Estrategias de
comprensin
lectora:
Sol, Isabel
(2005).
Estrategias de
lectura.
Barcelona: Gra.

Redaccin de
dilogos introducirod
por guiones (100%)

Una historia
en imgenes

90

184-186

Construye una historia a


partir de algunas
imgenes.
Escribe la historia
imaginada.

Redaccin de una
historia imaginada a
partir de imgenes
(100%)

Resuelve distintos tipos


de problemas de
multiplicacin (relacin
proporcional entre
medidas, arreglos
rectangulares).

Problemas
multiplicativ
os

204-205

82-83

Resuelva problemas que


impliquen multiplicar
nmeros naturales
empleando sumas
iteradas.

Ensayo sobre la
lectura de
imagen:
http://espanolsin
misterios.blogspot
.mx/2013/03/lalectura-deimagenes-2-quesignifica.html
Juego, exploro y
resuelvo:
http://www.educar
chile.cl/ech/pro/ap
p/detalle?
id=141894

Describe los servicios


pblicos que hay en el
lugar donde vive y sus
principales beneficios.

Los servicios
pblicos

303304

107

Conozca qu son los


servidores pblicos.
Escriba una carta
dirigida a las autoridades
para agradecer por los
servicios pblicos de su
localidad.

Arnega, Susanna
y Joan Portell
(2006). El agua.
(Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Editorial
Porra.

Texto sobre los


servicios pblicos
(20%)

Identifica sus derechos


y los relaciona con la
satisfaccin de sus
necesidades bsicas.

Tengo
derechos y
tambin
obligaciones

Elabore un peridico
mural para recordar a los
alumnos sus obligaciones
y derechos.
Trabaje en equipos para
elaborar el peridico
mural.

http://www.sanfra
ncisco.gob.mx/dif/
index2.php?
option=com_cont
ent&dopdf=1&id=17

Trabajo en equipo
(50%)

Estructura del
programa

Espaol

Contenidos:Localizaci
n de informacin
explcita. Inferencias.
Interpretacin de
palabras y expresiones
a partir del significado
global y especfico, y
por el contexto. Signos
de puntuacin: guin
Contenidos: Usos de la
comunicacin: divertir
e imaginar. Escritura de
palabras

Propsito: Utilizar
estrategias de
comprensin lectora
para interpretar un
cuento y el significado
de algunas palabras.

Leamos el
cuento

Propsitos: Crear y
narrar una historia a
partir de imgenes.
Escribir palabras para
completar una historia
inventada.

Eje: Sentido numrico y


pensamiento
algebraico
Tema: Problemas
multiplicativos

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Bloque IV: Los trabajos


y los servicios del lugar
donde vivo
Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo

Semana 30

Pginas
del libro
Lab

Asignatur
a

Matemtic
as

Leccin

Sugerencias didcticas

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Solucin de
problemas de
multiplicacin (100%)

Carta dirigida a las


autoridades (30%)

Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin

Formacin
Cvica y
tica

Aprecio de s mismo,
de la naturaleza y de la
sociedad
Bloque IV: Reglas para
la convivencia
armnica
Competencia: Apego a
la legalidad y sentido
de justicia

363-364

94-99

Peridico mural
(50%)

Educacin
Fsica

Bloque IV: Explorando


mi postura
Competencia:
Manifestacin global de
la corporeidad

Educacin
Artstica

Bloque IV
Competencia: Artstica
y cultural
Lenguaje artstico:
Msica

Expresa la importancia
de la respiracin y la
postura para prevenir
problemas de salud en
su vida diaria.
Indagacin de las
posiciones que adopta
su cuerpo en diferentes
acciones relacionadas
con los
desplazamientos y la
transportacin de
objetos. Son correctos
mis movimientos al
realizar acciones de la
vida cotidiana?
Realiza cambios
progresivos de pulso e
intensidad en
improvisaciones y
ejercicios rtmicos.
Eje de
contextualizacin:
Relacin entre los
cambios de pulso o de
intensidad y la
intencin
expresiva con que se
llevan a cabo en
distintas
piezas musicales.

Estatua que
cae

63

Observe cuales de las


posturas que toma al jugar
pueden afectar su salud.

http://www.imss.g
ob.mx/salud/Nutri
cion/Pages/index.
aspx

Participacin oral
(20%)
Participacin activa
en el juego (80%)

http://www.chavit
os.snte.org.mx/?
P=salud

De menos a
ms

61-62

Reconozca los cambios


progresivos de pulso e
intensidad que lleva a
cabo durante un ejercicio
rtmico.
Reconoce los cambios de
intensidad y expresividad
en diferentes piezas
musicales.

http://mariajesusc
amino.com/cuader
nia/El-Sonido/
http://www.conacu
lta.gob.mx/multim
edia/Exploradores
/
http://julay42.blog
spot.mx/p/metodo
s-de-ensenanzamusical_26.html

Participacin oral
(20%)
Distincin de los
diferentes pulsos e
intensidades durante
la actividad (80%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 4
Asignatur
a
Espaol

Estructura del
programa
Contenido: Signos de
puntuacin: punto,
coma, signos de
admiracin e
interrogacin y guin

Contenido:Descripcin:
caractersticas fsicas y
de modo de ser

Aprendizajes
esperados/Contenid
os
Propsito: Utilizar
signos de puntuacin
para dar claridad a una
narracin escrita.

Propsito: Descrbir
personajes de manera
precisa.

Avance programtico Lab 2

Leccin
Signos de
puntuacin

Descripcin
de
personajes

Eje: Sentido numrico y


pensamiento
algebraico
Tema: Problemas
multiplicativos

Resuelve distintos tipos


de problemas de
multiplicacin (relacin
proporcional entre
medidas, arreglos
rectangulares).

Pginas
del libro

91

187-188

SEP

Bloque IV: Los trabajos


y los servicios del lugar
donde vivo
Competencias:

Describa los usos de la


electricidad en su
comunidad y practica
acciones para su uso
eficiente y la

Que el alumno:
Reglas y ejercicios
de los signos de
puntuacin:
http://reglasdeort
ografia.com/signo
s.htm
Tipos de
descripciones y
ejemplos:
http://www.alquim
istasdelapalabra.c
om/descripcion/Ay
udas_personajes/t
ipos_de_descripci
ones_y_ejemplos.
html
Gun largo:
http://www.profes
orenlinea.cl/castel
lano/UsodeGuionl
argo.htm

Realiza una lista de de


caractersticas de algn
personaje.
Describe de manera oral
y escrita a dicho personaje
siguiendo la lista de
caractersticas elaborada.

93-94

195

Multiplicacio
nes con
arreglos
rectangulare
s

206-207

84-88

Problemas
aditivos y
multiplicativ
os

208-209

89-90

210

91-92

305

108

306-307

109

Explica la diferencia
entre oradiversos tipos de
oraciones (interrogativas y
exclamativas)
Explica el uso del guin
largo en los dilogos.
Resuelva problemas que
impliquen multiplicar
nmeros naturales.
Asocie arreglos
rectangulares con el
concepto de
multiplicacin.
Emplee la notacin
formal de multiplicacin.
Identifique las
caractersticas de las
situaciones que se
resuelven por medio de
una suma de las que se
resuelven por medio de
una multiplicacin.
Redacte un problema
aditivo y otro
multiplicativo y lo
comparta con sus
compaeros.
Identifique diferentes
maneras de ahorrar
energa.
Elabore un cartel sobre
el ahorro de energa.

Ahorra
energa!
Uso de la
electricidad

Recursos

Revisa el uso de
distintos signos de
puntuacin en un texto.
Escribe los usos de los
signos de puntuacin en
tarjetas.

189-193

Ms adiciones
y
multiplicacione
s

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Sugerencias didcticas

92

Dilogo

Matemtic
as

Pginas
del libro
Lab

Semana 31
Instrumentos de
evaluacin
Narracin escrita que
utiliza correctamente
los signos de
puntuacin (50%)
Tarjetas con el uso de
los signos de
puntuacin (50%)
Descripcin de una
personaje de una
historia (100%)

Explicacin de los
tipos de oraciones
interrogativas y
exclamativas (100%)

Juego, exploro y
resuelvo:
http://www.educar
chile.cl/ech/pro/ap
p/detalle?
id=141894

Resolucin problemas
multiplicativos
(100%)

Juego, exploro y
resuelvo:
http://www.educar
chile.cl/ech/pro/ap
p/detalle?
id=141894

Diferenciacin de
problemas aditivos y
multiplicativos (50%)

https://www.youtu
be.com/watch?
v=hQquiHHyaI0

Cartel (50%)

Redaccin de
problemas (50%)

Reconocimiento del
uso eficiente de la
electricidad (50%)

Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin
Aprecio de s mismo,
de la naturaleza y de la
sociedad

prevencin de
accidentes.

Los trabajos
de ayer y
hoy
La
expropiacin
petrolera

309310

110-112

312-314

113-114

Reconozca el uso
eficiente de la
electricidad.
Prevenga accidentes
relacionados con la
electricidad.
Distingue qu trabajos
han cambiado y cules
permanecen.
Responde las actividades
de la pgina 311 Lab.
Valora la importancia de
la expropiacin petrolera.
Resuelva y comente las
actividades de la pgina
114 SEP.

Bailey, Gerry
(2004), La era de
las nuevas ideas
(Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/SM de
Ediciones.
(2005),
Hace muchsimo
tiempo... (Libros
del Rincn).
Mxico: SEP/SM
de Ediciones.
Castell Yturbide,
Teresa (2002), El
nio dulcero
(Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Cidcli.
Cohn, Diana
(2004), El tallador
de sueos (Libros
del Rincn).
Mxico: SEP/
Planeta.
Kelly, Janet
(2007), Crea tu
propia reserva
natural (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Lumen.
Nessmann,
Philippe (2006),
La electricidad
(Libros del
Rincn).
Mxico: SEP/Uribe
y Ferrari Editores.
Rhijn, Patricia van
(2002), El nio
panadero (Libros
del Rincn).
Mxico:
SEP/Cidcli.

Distincin de los
trabajos a travs del
tiempo (40%)
Trabajo libro Lab y
SEP (20%)
Valoracin de la
expropiacin
petrolera (40%)

Formacin
Cvica y
tica

Bloque IV: Reglas para


la convivencia
armnica
Competencia: Apego a
la legalidad y sentido
de justicia

Describe la funcin
de las autoridades que
trabajan en contextos
cercanos y explica
cmo contribuye su
trabajo al bienestar
colectivo.

Las
autoridades

365

100-105

Identifique al no cumplir
las normas, se rompe la
armona social.
Comente las preguntas
de la pgina 100 SEP y
resuelva las actividades de
la 101.

http://www.unicef.
org/mexico/spanis
h

Identificacin de las
causas de no cumplir
con las normas (50%)

http://www.salud.
gob.mx/unidades/
cdi/legis/lgs/index
-indice.htm

Comentario y
resolucin de las
actividades del libro
SEP (50%)

http://www.conapr
ed.org.mx/
Constitucin
Poltica de los
Estados Unidos
Mexicanos.
Montes, Graciela
(2002), La
venganza en el
mercado (Libros
del Rincn).
Mxico: SEP/FCE.
Reglamento
escolar.

Las
autoridades

Educacin
Fsica

Bloque IV: Explorando


mi postura
Competencia:
Manifestacin global de
la corporeidad

Expresa la importancia
de la respiracin y la
postura para prevenir
problemas de salud en
su vida diaria.
- Indagacin de las
posiciones que adopta
su cuerpo en diferentes
acciones relacionadas
con los
desplazamientos y la
transportacin de
objetos. Son correctos
mis movimientos al
realizar acciones de la
vida cotidiana?

365

100-105

Estatuas

--

Identifique quines se
encargan de hacer
cumplir las reglas en la
familia, la escuela, la calle
y el pas.
Elabore una tabla con la
informacin los lugares
pblicos y privados y la
autoridad que los
resguarda.
Observe que posturas le
permiten respirar mejor.

64
Representa posturas de
diferentes personajes,
animales o personas.

VV. AA. (2005),


Vivir con los
dems (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Larousse.
VV. AA. (2005),
Vivir con los
dems (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Larousse

Identificacin de
personajes que se
encargan de hacer
cumplir las reglas y
normas (50%)
Cuadro de lugares y
autoridades (50%)

http://www.imss.g
ob.mx/salud/Nutri
cion/Pages/index.
aspx
http://www.chavit
os.snte.org.mx/?
P=salud
http://www.imss.g
ob.mx/salud/Nutri
cion/Pages/index.
aspx
http://www.chavit
os.snte.org.mx/?
P=salud

Participacin activa
en la investigacin de
las posturas (80%)
Participacin oral en
las observaciones
(20%)
Participacin activa
en la investigacin de
las posturas (80%)
Participacin oral en
las observaciones
(20%)

Educacin
Artstica

Bloque IV
Lenguaje artstico:
Teatro
Competencia: Artstica
y cultural

Reconoce ideas,
emociones y
sentimientos de otros
compaeros,
expresados en
representaciones
teatrales que observa o
improvisa.
Eje de apreciacin:
Observacin de obras
teatrales para
identificar
la forma en que
comunican ideas,
emociones y
sentimientos.

Y t, qu
piensas?

Y t, qu
piensas?

--

--

63-64

63-64

Aprenda a observar e
interpretar emociones de
las personas.

http://mariajesusc
amino.com/cuade
rnia/El-Sonido/

Participacin directa
en la representacin
de emociones (100%)

Identifique emociones y
sentimientos de las
personas en obras
teatrales.

http://www.conac
ulta.gob.mx/multi
media/Explorador
es/

Aprenda a observar e
interpretar emociones de
las personas.

http://julay42.blog
spot.mx/p/metodo
s-de-ensenanzamusical_26.html
http://mariajesusc
amino.com/cuade
rnia/El-Sonido/

Participacin directa
en la representacin
de emociones (80%)

http://www.conac
ulta.gob.mx/multi
media/Explorador
es/

Participacin
interpretando que
emociones expresan
los dems (20%)

http://julay42.blog
spot.mx/p/metodo
s-de-ensenanzamusical_26.html
Observaciones: En la semana 32 se realizar el repaso bimestral. Espaol: pg. 95; Matemticas: pg. 211; Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad: pg. 315;
Formacin Cvica y tica: pg. 366; Libro de texto SEP, Educacin Fsica, Educacin Artstica.

Grupo____________ Docente _________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 5
Aprendizajes
esperados/Contenido
s

Avance programtico Lab


Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro

96

200-202

Semana 33

Sugerencias didcticas

Asignatur
a

Estructura del
programa

Espaol

Contenidos:
Inferencias.
Localizacin de
informacin explcita.
Interpretacin del
significado de palabras
y expresiones por el
contexto

Propsitos: Identificar
las ideas principales en
una leyenda.
Relacionar la idea
global de la leyenda
con informacin
especfica sobre el
tema que se
proporciona.

Lectura de
una leyenda

Contenidos: Fuentes de
informacin: impresas
y electrnicas

Propsitos: Conocer un
mtodo de
investigacin.
Consultar fuentes
impresas o electrnicas
para localizar
informacin sobre
algn tema de inters.

Investigaci
n de un
tema

97

203-204

Supervisa la biblioteca
de aula y menciona el tipo
de textos que encuentra.
Busca otras fuentes de
informacin para
ejemplicar los tipos.

Eje: Sentido numrico


y pensamiento
algebraico

Identifica, compara y
produce oralmente o
por escrito nmeros de
tres cifras.

Descomposi
ciones
aditivas

212-213

94-96

214-215

97-100

Escriba nmeros como el


resultado de una suma.
Descomponga un
nmero en centenas,
decenas y unidades.
Simplifique en un
nmero las
descomposiciones aditivas
que se le proponen.

316

122-125

Matemtic
as

Tema: Nmeros y
sistemas de
numeracin

Exploraci
n de la
naturaleza

Bloque V. Juntos
mejoramos nuestra
vida
Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo.
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin. Aprecio de
s mismo, de la
naturaleza y de la
sociedad

Escribe nmeros
mediante
descomposiciones
aditivas en centenas,
decenas y unidades.
Practica acciones para
prevenir quemaduras a
partir de reconocer la
temperatura de los
objetos fros, tibios y
calientes y el uso de
los materiales aislantes
del calor.

Prevencin de
accidentes.

Leccin

Problemas
con
descomposic
iones
aditivas
La
temperatura

Prevenir
quemaduras

317-318

SEP

126

Recursos

Que el alumno:
Menciona un platillo
tradicional de la
comunidad, explica cmo
es.
Expone cmo cree que
se cre.

Explore objetos a partir


de sus sentidos y
proponga una escala en la
que ubique
secuencialmente los
objetos de los ms fros a
los ms calientes.
Responda a la pregunta:
qu sentido se utiliza
para saber la temperatura
de las cosas?
Reflexione sobre las
acciones que pueden
provocar una quemadura.
Enuncie diversas
estrategias que ayudan a
prevenir quemaduras y
formas de actuar en caso
de accidente.

Historia de la
gastronoma
mexicana:
http://www.sabora
mexico.com.mx/s
abor/index.php?
option=com_cont
ent&view=catego
ry&layout=blog&i
d=73&Itemid=41
7
Artculo con
videos sobre
fuentes de
informacin:
http://www2.uah.e
s/bibliotecaformac
ion/BPOL/FUENTE
SDEINFORMACION
/index.html
Apoyo al docente:
Nmeros y
operaciones.
Bloques
multibase:
http://ntic.educaci
on.es/w3/eos/Mat
erialesEducativos/
mem2008/matem
aticas_primaria/m
enuppal.html
Temperatura:
http://www.ehowe
nespanol.com/exp
erimentos-calorninosinfo_93197/
Quemaduras:
http://kidshealth.o
rg/parent/en_espa
nol/seguridad/bur
ns_esp.html
Qu es un
desastre:
http://www.unicef.
org/paraguay/spa
nish/aprendamos.
pdf
Granstrm, Brita y

Instrumentos de
evaluacin
Exposicin oral del
origen de un platillo
tradicional de la
comunidad (40%)
Localizacin de la
idea principal de una
leyenda (60%)

Ejemplos de los tipos


de fuentes de
investigacin (100%)

Descomposicin
aditiva de un nmero
(50%)
Reduccin de una
descomposicin
aditiva a un nmero
(50%)

Registro de
observacin (50%)
Rbrica (50%)

Formacin
Cvica y
tica

Bloque V: Construir
acuerdos y solucionar
conflictos

Identifica conflictos que


tienen su origen en las
diferencias de opinin.

Mejoro mi
convivencia

367

118-123

Competencias: Manejo
y resolucin de
conflictos
Participacin social y
poltica
Educacin
Fsica

Bloque V: Mi
desempeo cambia da
con da
Competencia:
Expresin y desarrollo
de las habilidades y
destrezas motrices.

Educacin
Artstica

Bloque V
Lenguaje artstico:
Artes visuales

Identifica sus
capacidades
fsicomotrices y sus
experiencias en
actividades
cooperativas que le
permiten adaptarse a
las demandas de cada
situacin.
Contenido:
Reconocimiento de su
disponibilidad corporal
incorporando nuevos
parmetros de
respuesta ante
diferentes situaciones.
Utiliza los elementos
plsticos en
producciones
bidimensionales.
Eje de apreciacin:
Observacin de los
elementos plsticos
(lneas, puntos, planos,
colores y texturas) que
componen una imagen
bidimensional.

Corto
circuito?

--

68-69

Describa por escrito un


conflicto en el que se haya
visto involucrado.
Comparta con el grupo
su experiencia.
Reflexione sobre las
actitudes que se deben
tener para solucionar un
conflicto.
Participe en un circuito
por estaciones mostrando
sus destrezas motrices.

Mick Manning
(2004). Mi primer
libro de ciencias
(Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Everest.
Cmo mejorar la
convivencia:
http://vivirparavivi
r.blogspot.mx/200
8/06/cmomejorar-laconvivencia562008.html

Educacin fsica
en la primaria:
http://www.educa
cionfisicaenprimar
ia.es/

Registro de conflictos
y su solucin (30%)
Rbrica para evaluar
la participacin en la
reflexin grupal
(30%)
Actitudes del alumno
en la solucin de
conflictos (40%)
Registro de actitudes
(50%)
Rbrica de ejecucin
de ejercicios (50%)

http://educafisiqui
to.blogspot.mx/

A trabajar
en dos
dimensiones
!

--

70-71

Marque el contorno de
objetos sobre una hoja de
papel ocupando sus dos
dimensiones (ancho y
largo)
Remarque los contornos
con color o alguna tcnica
que conozca.

Artes plsticas
para nios:
http://laventannaz
ul.wordpress.com/
tag/taller-deartes-plasticaspara-ninos/
http://www.elojoc
ojo.org/test2/sans
uena/talleres-yasesoramiento/tal
leres-paraninos/taller-deartes-plasticaspara-ninos/
http://www.aulapt.
org/primaria/plasti
ca-primaria-enpreparacion/

Rbrica de evaluacin
(20%)
Presentacin de
creacin (30%)
Complemento de
detalles en su
creacin (10%).
Responsabilidad con
los materiales (20%)
Portafolio de
evidencias (20%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 5
Asignatur
a
Espaol

Matemtic
as

Estructura del
programa
Contenido: Secuencia
de hechos

Contenidos:
Irregularidades en la
correspondencia
sonoro-grfica: h.
Sustantivos, adjetivos,
verbos
Eje: Sentido numrico
y pensamiento
algebraico
Tema: Nmeros y
sistemas de
numeracin

Exploraci
n de la
naturaleza

Bloque V. Juntos
mejoramos nuestra
vida
Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin
Aprecio de s mismo,
de la naturaleza y de la
sociedad

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Avance programtico Lab

Leccin

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro

98

205

SEP

Propsito: Ordenar los


sucesos de una
leyenda a partir de una
trama.

El orden de
los sucesos

Propsitos: Identificar
las palabras que se
escriben con h.
Reconocer las
funciones de las
palabras.
Produce sucesiones
orales y escritas,
ascendentes y
descendentes, de 100
en 100. Anticipaciones
a partir de las
regularidades.

Palabras con
h

Anticpate a
los
resultados

218-219

105-107

Identifica materiales
opacos y translcidos
que bloquean la luz
solar y su uso en
objetos para
protegerse de
quemaduras.

Materiales y
el paso de la
luz

319-320

126-128

Contenido: Prevencin
de accidentes.

Avancemos
a intervalos

99

216-217

206-207

101-104

Semana 34

Sugerencias
didcticas
Que el alumno:
Trabaja en equipo para
ordenar la secuencia de
hechos de una leyenda.
Argumenta por qu
orden as la secuencia de
hechos.
Ilustra la secuencia de
hechos.
Busca en el diccionario
palabras escritas con h.
Corrige errores
ortogrficos de palabras
escritas con o sin h.
Identifique la regularidad
de una sucesin.
Indique si una sucesin
es ascendente o
descendente.
Escriba sucesiones
aritmticas, cuyo trmino
constante es 100.
Complete las sucesiones
numricas que se le
presenten.

Recabe informacin en
diferentes fuentes para
distinguir los tipos de
riesgo y las acciones
bsicas que contribuyen a
prevenir desastres.
Plantee soluciones a
situaciones que se le
presentan.
Organice una exposicin
escolar con la informacin
obtenida.

Recursos
Secuencia de la
narracin:
http://portalacade
mico.cch.unam.m
x/alumno/tlriid1/u
nidad1/narracione
sEscritas/laSecue
ncia

Recursos
didcticos:
http://www.educar
ecuador.gob.ec
http://mx.tiching.c
om/explore/conte
ntstopic/produccionde-sucesionesorales-y-escritasascendentes-ydescendentes-de100-en-100/4950
Temperatura:
http://www.ehowe
nespanol.com/exp
erimentos-calorninosinfo_93197/
Quemaduras:
http://kidshealth.o
rg/parent/en_espa
nol/seguridad/bur
ns_esp.html
Qu es un
desastre:
http://www.unicef.
org/paraguay/spa
nish/aprendamos.
pdf
Granstrm, Brita y
Mick Manning
(2004). Mi primer
libro de ciencias

Instrumentos de
evaluacin
Secuencia de hechos
ilustrada (60%)
Participacin en el
trabajo de equipo
(20%)
Argumentacin (20%)
Palbras escritas con h
tomadas del
diccionario (50%)
Palabras con o sin h
corregidas (50%)
Crucigrama Lab
(50%)
Registro de las
sucesiones numricas
(50%)

Rbrica sobre tema


abordado (40%)
Registro de discusin
(30%)
Pauta de observacin
para evaluar las
actitudes de los
alumnos ante la
actividad (30%)

Formacin
Cvica y
tica

Bloque V: Construir
acuerdos y solucionar
conflictos

Rechaza la violencia
como forma de
solucionar los
conflictos.

Sin violencia
es mejor

368

124-129

Reflexione sobre las


actitudes que se deben
tener para solucionar un
conflicto.

Competencias: Manejo
y resolucin de
conflictos
Participacin social y
poltica

Educacin
Fsica

Bloque V: Mi
desempeo cambia da
con da
Competencia:
Expresin y desarrollo
de las habilidades y
destrezas motrices

Educacin
Artstica

Bloque V:
Lenguaje artstico:
Artes visuales
Competencia: Artstica
y cultural

Identifica sus
capacidades
fsicomotrices y sus
experiencias en
actividades
cooperativas que le
permiten adaptarse a
lasdemandas de cada
situacin.
Contenido:
Reconocimiento de su
disponibilidad corporal
incorporando nuevos
parmetros de
respuesta ante
diferentes situaciones.
Utiliza los elementos
plsticos en
producciones
bidimensionales.
Eje de
contextualizacin:
Investigacin de
imgenes
bidimensionales para
comentar sus
elementos plsticos.

Oscuridad

--

70

Se quite los zapatos.


Se vende los ojos y se
ponga los zapatos.
Comente cmo se sinti
con la actividad.

(Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Everest.
Convivencia sin
violencia:
http://www.conviv
enciasinviolencia.
org.mx/
http://vidasinviole
ncia.inmujeres.go
b.mx/
http://www.sinviac
.com/
http://www.educa
cion.df.gob.mx/ind
ex.php/padres/esc
uelassinviolencia
Expectativas de
logro y funcin del
docente:
http://www.efdepo
rtes.com/efd52/efi
.htm

Registro de actitudes
(50%)
Rbrica de actitudes
(50%)

Registro de actitudes.
(50%)
Rbrica de ejecucin
de ejercicios. (50%)

Habilidades
motrices en la
infancia:
http://www.rieoei.
org/rie47a04.htm
http://www.cepaza
har.org/eco/n5/spi
p.php?article38
A trabajar en
dos
dimensiones!

--

70-71

Busque imgenes
bidimensionales en las que
pueda reconocer sus
elementos plsticos.
Registre en su cuaderno
los elementos plsticos
identificados.

Artes plsticas
para nios:
http://laventannaz
ul.wordpress.com/
tag/taller-deartes-plasticaspara-ninos/
http://www.elojoc
ojo.org/test2/sans
uena/talleres-yasesoramiento/tal
leres-paraninos/taller-deartes-plasticaspara-ninos/
http://www.aulapt.
org/primaria/plasti
ca-primaria-enpreparacion/

Rbrica de evaluacin
(20%)
Presentacin de
creacin (30%)
Complemento de
detalles en su
creacin (10%)
Portafolio de
evidencias (40%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 5
Asignatur
a
Espaol

Matemtic
as

Estructura del
programa
Contenidos:
Predicciones.
Pertinencia de las
predicciones.
Localizacin de
informacin explcita.

Aprendizajes
esperados/Contenid
os
Propsito: Conocer y
practicar estrategias
de lectura para
comprender un texto
informativo.

Leccin
Comprensin
de un texto
informativo

Contenidos:
Predicciones. Idea
global del texto.
Poema: estrofa y verso,
rima. Relacin imagentexto.

Propsito: Identificar
las partes de un poema
y expresar las
emociones que les
provoca su lectura.

Un poema al
revs

Eje: Sentido numrico


y pensamiento
algebraico

Usa estrategias para


calcular mentalmente
algunos productos de
dgitos.

Estrategias
de clculo
mental

Tema: Problemas
multiplicativos

Exploraci
n de la
naturaleza

Avance programtico Lab

Bloque V. Juntos
mejoramos nuestra
vida
Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin
Aprecio de s mismo,
de la naturaleza y de la
sociedad

Sumemos y
multipliquemo
s

Participa en acciones
que contribuyen a la
prevencin de
desastres ocasionados
por incendios, sismos e
inundaciones, entre
otros.

Peligros
naturales

Pginas
del libro
Lab
100

101-102-

Pginas
del libro
SEP

208-211

212-214

220-221

108-109

222-223

110

321

129

Contenido: Prevencin
de desastres.
Prevencin
de desastres

322

130

Semana 35

Sugerencias didcticas
Que el alumno:
Retoma lo que ha
aprendido sobre el texto
informativo y lo expone de
manera oral.
Lee un texto informativo
con un propsito.

Investiga qu es un
poema y cul es su
estructura.
Menciona cul es su
poema favorito y lo
comparte.
Lee diversidad de
poemas y los disfruta.
Retoma las sumas
iteradas como nocin de
multiplicacin.
Usa estrategias para la
solucin efectiva de
clculos mentales.
Construye un repertorio
de resultados que le
facilitan el clculo.

Recabe informacin en
diferentes fuentes para
distinguir los tipos de
riesgo y las acciones
bsicas que contribuyen a
prevenir desastres.
Identifique fenmenos
naturales que originan una
situacin de peligro y
complete el crucigrama.
Reflexione sobre el
peligro que ocasiona el
descuido humano.
Ejemplifique.
Relacione los fenmenos
naturales con las medidas
de prevencin.
Complete el texto que se
le propone.
Organice una exposicin
escolar con la informacin

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Ensayo sobre la
comprensin
lectora de textos
informativos:
http://comprensio
n-lectora.org/elcaso-de-lostextosinformativos-enla-escuela/
Poemas:
http://www.portal
educativo.net/pais
/mx/segundobasico/61/Poemas
-primeros-pasos

Exposicin oral sobre


las caractersticas y
la funcin de un texto
informativo (60%)

Estrategias de
clculo mental:
http://www.uv.es/
gomezb/55Losmet
odosdecalculome
ntal.pdf

Solucin de
problemas que
implican multiplicar
utilizando
procedimientos
informales (50%)

http://www.elabue
loeduca.com/apre
nder/matematicas
/calculomental/cal
culomental.html
Desastres
naturales:
http://www.angelfi
re.com/nt/Desastr
esNaturales/

Rbrica para evaluar


el desempeo al
resolver problemas y
realizar clculos
mentales (50%)
Rbrica sobre tema
abordado (40%)

http://www.esmas
.com/salud/home/
tienesquesaberlo/
418066.html

Pauta de observacin
para evaluar las
actitudes de los
alumnos ante la
actividad (30%)

http://www.epa.go
v/espanol/eventos
naturales/

Establecimiento de
un propsito de
lectura (40%)
Investigacin sobre
las caractersticas y
funcin del poema
(70%)
Lectura de poemas
favoritos (30%)

Registro de discusin
(30%)

Formacin
Cvica y
tica

Bloque V: Construir
acuerdos y solucionar
conflictos

Rechaza la violencia
como forma de
solucionar los
conflictos.

Debemos
estar
preparados

323

130

Sin violencia
es mejor

368

124-129

obtenida.
Relacione los fenmenos
naturales con las medidas
de prevencin.
Elabore su propia agenda
con los nmeros de
emergencia de su
localidad.
Escriba qu acciones
realiza para cuidar el agua.
Escuche a sus
compaeros y concluya.
Elabore un cartel con el
listado de cuidados del
agua.
Reflexione sobre las
actitudes que se deben
tener para solucionar un
conflicto.

Competencias: Manejo
y resolucin de
conflictos.
Participacin social y
poltica

Educacin
Fsica

Bloque V: Mi
desempeo cambia da
con da
Competencia:
Expresin y desarrollo
de las habilidades y
destrezas motrices

Educacin
Artstica

Bloque V:
Lenguaje artstico
Expresin corporal y
danza
Competencia:
Artstica y cultural

Pone a prueba sus


capacidades
fsicomotrices en las
diferentes
actividades y tareas en
las que se
desenvuelve.
Contenido:
Aplicacin de las
habilidades motrices
en diferentes contextos
poniendo a prueba las
capacidades
fsicomotrices.

Difcil de
atinar

Recrea situaciones del


entorno natural y social
a partir de la expresin
corporal.

El cuerpo
mgico

Eje de expresin:
Produccin de

Jardinero
apresurado.

--

--

--

71

72-73

72-73

Trace dos lneas


paralelas con una
separacin aproximada de
diez pasos.
Pase sobre una de esas
lneas cargando dos
pelotas, evitando que lo
toquen las pelotas que
lanzan sus compaeros
desde la otra lnea.
Riegue los rboles
dejando lejos del rbol la
botella con agua,
desplazndose de
diferentes formas.

Investigue sobre la flora


y fauna de la comunidad.
Invente una breve
situacin de la vida de
estos seres vivos y la
represente bailando,
utilizando los puntos de

Convivencia sin
violencia:
http://www.conviv
enciasinviolencia.
org.mx/
http://vidasinviole
ncia.inmujeres.go
b.mx/
http://www.sinviac
.com/
http://www.educa
cion.df.gob.mx/ind
ex.php/padres/esc
uelassinviolencia
Habilidades
motrices en la
infancia:
http://www.rieoei.
org/rie47a04.htm

Registro de actitudes
(50%)
Rbrica de actitudes
(50%)

Registro de actitudes
(50%)
Rbrica de ejecucin
de ejercicios (50%)

http://www.cepaz
ahar.org/eco/n5/s
pip.php?article38
Actividades
ldicas para
formacin y
desarrollo de las
habilidades
motrices:
http://www.efdepo
rtes.com/efd159/d
esarrollo-de-lashabilidadesmotrices-en-laescuela.htm
Importancia de la
expresin
corporal:
http://www.cosasd
elainfancia.com/bi
blioteca-

Rbrica de
evaluacin (20%)
Presentacin de
creacin (30%)
Complemento de

secuencias de
movimiento
relacionadas con el
entorno natural y
social.

apoyo trabajados en el
Bloque III.

psico10.htm
Expresin
corporal y
emociones:
http://ulises.cepgr
anada.org/moodle
/mod/resource/vie
w.php?
id=10236&redirec
t=1

detalles en su
creacin (10%)
Responsabilidad con
los materiales (20%)
Portafolio de
evidencias (20%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 5
Asignatur
a

Estructura del
programa

Espaol

Contenidos: Propsitos
de la lectura.
Inferencias. Campos
semnticos. Idea global

Contenido: Instructivos:
objetivo, materiales y
procedimiento. Modo
imperativo.

Matemtic
as

Eje: Sentido numrico


y pensamiento
algebraico
Tema: Problemas
multiplicativos

Exploraci
n de la
naturaleza

Bloque V. Juntos
mejoramos nuestra
vida
Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin
Aprecio de s mismo,
de la naturaleza y de la
sociedad.

Aprendizajes
esperados/Contenid
os
Propsitos: Disfrutar la
lectura de un poema y
analizar el significado
de sus versos para
comprenderlo mejor.
Identificar y clasificar
palabras de un campo
semntico.

Avance programtico Lab

Leccin
Anlisis de
un poema

Propsitos:
Comprender y seguir
los pasos de un
instructivo. Identificar
el modo o tiempo
verbal que se utiliza en
los instructivos.

Instructivo

Resuelve distintos tipos


de problemas de
divisin (reparto y
agrupamiento) con
divisores menores que
diez, mediante
distintos
procedimientos.

Problemas
de divisin

Reconoce que quemar


objetos y arrojar
basura, aceites,
pinturas y solventes al
agua o al suelo, as
como desperdiciar el
agua, la luz y el papel
afectan la naturaleza.
Contenido: Cuidado de
la naturaleza.

Cuidar el
agua

Pginas
del libro
Lab
103

104

224-225

324

Pginas
del libro
SEP

215-222

223-229

111-112

133

Semana 36

Sugerencias didcticas
Que el alumno:
Selecciona dos o tres
palabras tomadas de un
poema y crea campos
semntcos.
Revisa y corrige los
campos semnticos de
algunos compaeros.
Explica la direncia entre
familia de palabras y
campo semntico.
Consigue diversos
instructivos.
Realiza una lista de
verbos en modo
imperativo.
Redacta instrucciones
tipo instructivo usando
verbos en modo
imperativo.
Represente grficamente
los problemas que se le
plantean.
Verifique su respuesta
confrontndola con las de
sus compaeros.
Escriba la operacin que
cree que representa la
solucin del
planteamiento.
Mencione cules son las
causas de la
contaminacin del agua.
Reflexione sobre las
medidas que deben
tomarse para no
contaminar.
Ponga en prctica sus
reflexiones y lleve un
seguimiento de sus
acciones.

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Ejecicios sobre
campo semntico:
http://www.educa.
madrid.org/web/c
p.beatrizgalindo.al
cala/zona/tercerci
clo/campo_sem/1_
semantico.htm

Campos semnticos
ilustrados (70%)

Descripcin de
instructivo y
consideraciones
didcticas:
http://formaciondocente.idoneos.c
om/didactica_de_l
a_lengua/tipos_de
_textos/texto_instr
uctivo/
Aprender a dividir
al resolver
problemas en la
escuela primaria
(1996), Mxico,
SEP (Videos de
Apoyo).

Lista de verbos en
modo imperativo
(30%)

Cuidado del agua:


http://www.japac.
gob.mx/index.php
?
option=com_cont
ent&id=259&Item
id=36
http://www.nl.gob.
mx/?
P=sadm_cuidemo
s_agua_2012
http://www.uar.ed
u.mx/blog/?p=65
Guilln Fedro
Carlos (2003),
Medio Ambiente:
tu participacin
cuenta, Mxico,

Explicacin con
ejemplos de la
diferencia entre
campo semntico y
familias de palabras
(30%)

Instrucciones de
uninstructivo (70%)

Solucin de
problemas que
impliquen multiplicar
o dividir nmeros
(50%)
Exposicin de
procedimientos y
argumentacin de los
mismos (50%)
Rbrica sobre tema
abordado (40%)
Registro de discusin
(30%)
Pauta de observacin
para evaluar las
actitudes de los
alumnos ante la
actividad (30%)

Formacin
Cvica y
tica

Bloque V: Construir
acuerdos y solucionar
conflictos.
Competencias: Manejo
y resolucin de
conflictos

Participa con actitud


solidaria y cooperativa
en acciones que
promueven el
bienestar personal y
colectivo.

Por nosotros
y los dems

369

130-137,
138-141

Participacin social y
poltica
Educacin
Fsica

Bloque V: Mi
desempeo cambia da
con da
Competencia:
Expresin y desarrollo
de las habilidades y
destrezas motrices

Educacin
Artstica

Bloque V:
Lenguaje artstico:
Msica

Pone a prueba sus


capacidades
fsicomotrices en las
diferentes actividades
y tareas en las que se
desenvuelve.
Contenido: Aplicacin
de las habilidades
motrices en diferentes
contextos poniendo a
prueba las capacidades
fsicomotrices.

Lo que
existe es

--

74-75

Imaginar y
crear

--

76-77

Construye
instrumentos de
percusin con
materiales de uso
cotidiano.
Eje de expresin:
Construccin de
distintos instrumentos
de percusin,
utilizando
materiales de uso
cotidiano para
improvisar
acompaamientos
rtmicos de canciones.

Manos al
sonido!

--

74-75

Reflexione sobre una


situacin que comenta el
docente.
Forme equipos de cuatro
integrantes.
Busque la manera de
organizar el trabajo que se
plantea.
Tome acuerdos y los
escriba.
Lea en voz alta su
organizacin.
Lance un objeto y
mencione quin lo
atrapar.
Coloque objetos en el
piso, separados uno de
otro, y recorra la fila de
objetos de la forma que
decida.

Construya un
instrumento de percusin
para reproducir estos
sonidos.

SEP/Santillana
(Libros del
Rincn).
Bienestar
colectivo:
http://www.webde
hogar.com/autoayuda/08042851.
htm

Registro de actitudes
(25%)
Registro de
participacin en la
actividad (50%)
Coevaluacin (25%)

La adaptacin de
juegos como
medio de
integracin
sociomotriz:
http://ruc.udc.es/d
space/bitstream/2
183/6857/1/RGP_6
-58.pdf
Desarrollo de
habilidades
motrices en
personas con
debilidad visual a
travs del juego:
http://cdigital.uv.
mx/bitstream/123
456789/29595/1/
MtzGlz.pdf
Construccin de
un instrumento de
percusin:
http://www.mundo
percusion.com/bri
colajemusical/construcci
on-instrumentospercusion/495como-fabricaruna-cajasorda.html

Registro de actitudes
(50%)
Rbrica de ejecucin
de ejercicios (50%)

Rbrica de
evaluacin (20%)
Presentacin de
creacin (30%)
Complemento de
detalles en su
creacin (10%)
Construccin del
instrumento (20%)
Portafolio de
evidencias (20%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 5
Asignatur
a
Espaol

Matemtic
as

Estructura del
programa

Leccin

Pginas
del libro
Lab

Pginas
del libro
SEP

Semana 37

Sugerencias didcticas

Propsitos: Leer y
disfrutar un poema.
Deducir el significado
de frases en sentido
figurado.

Descubre los
significados

105

230-231

Lee poemas y ublica las


expresiones con sentido
figurado.
Explica las expresiones
con sentido figurado que
ubico en los poemas
ledos.

Contenidos: El texto
escrito como medio
para expresarse.
Interpretacin del
significado de palabras
por el contexto.
Imgenes poticas

Propsito: Escribir
poemas breves con
imgenes poticas y
compartirlos.

Mi poema

106

232-233

Escribe un poema
usando rima y sentido
figurado.
Comparte su poema con
sus compaeros y sus
familiares.

Eje: Sentido numrico


y pensamiento
algebraico

Resuelve distintos tipos


de problemas de
divisin (reparto y
agrupamiento) con
divisores menores que
diez, mediante
distintos
procedimientos.

Repartamos

226-227

113-114

Resuelva problemas que


impliquen dividir nmeros
naturales utilizando
procedimientos informales.
Relacione los problemas
de reparto con los
resultados de
multiplicacin que conoce.

Reconoce que quemar


objetos y arrojar
basura, aceites,
pinturas y solventes al
agua o al suelo, as
como desperdiciar el
agua, la luz y el papel
afectan la naturaleza.

Cuidado del
suelo

325

131-132

Reflexione sobre las


medidas que deben
tomarse para no
contaminar.
Ponga en prctica sus
reflexiones y lleve un
seguimiento de sus
acciones.

Bloque V. Juntos
mejoramos nuestra
vida
Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin
Aprecio de s mismo,
de la naturaleza y de la
sociedad

Contenido: Cuidado de
la naturaleza.

Recursos

Que el alumno:

Contenidos:
Interpretacin del
significado de palabras
y expresiones por el
contexto. Inferencias.
Idea global

Tema: Problemas
multiplicativos

Exploraci
n de la
naturaleza

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Avance programtico Lab

Lenguaje
figurado:
http://formaciondocente.idoneos.c
om/didactica_de_l
a_lengua/tipos_de
_textos/texto_instr
uctivo/
Consideraciones
didcticas sobre
la escritura de
poesa:
http://186.113.12.
12/discoext/collec
tions/0023/0036/0
2590036.pdf
Recursos
digitales:
http://mx.tiching.c
om/explore/conte
ntstopic/resolucionde-distintos-tiposde-problemas-dedivision-reparto-yagrupamientocon-divisoresmenores-que-10mediantedistintosprocedimientos/4
952
Cuidado del suelo:
http://www.agricul
turaecologica.com/ind
ex.php/Agricultura
ecologica/cuidado
s-basicos-paratratar-elsuelo.html
http://tilz.tearfund
.org/Espanol/Paso
+a+Paso+8190/Paso+a+Paso
+85/El+cuidado+
del+suelo.htm
Audiovisual sobre

Instrumentos de
evaluacin
Explicacin del
sentido literal de las
expresiones en
sentido figurado
(100%)

Poema (100%)

Rbrica para evaluar


el desempeo al
resolver problemas y
realizar clculos
(100%)

Rbrica sobre tema


abordado (40%)
Registro de discusin
(30%)
Pauta de observacin
para evaluar las
actitudes de los
alumnos ante la
actividad (30%)

el cuidado del
suelo:
http://www.youtub
e.com/watch?
v=0WgbpHacBGA
http://www.youtub
e.com/watch?
v=kd__7OuaY30

Formacin
Cvica y
tica

Bloque V: Construir
acuerdos y solucionar
conflictos
Competencias: Manejo
y resolucin de
conflictos.
Participacin social y
poltica

Educacin
Fsica

Bloque V: Mi
desempeo cambia da
con da
Competencia:
Expresin y desarrollo
de las habilidades y
destrezas motrices

Educacin
Artstica

Bloque V:
Mi cuerpo, mis
emociones y yo
Contenido: Teatro

Participa con actitud


solidaria y cooperativa
en acciones que
promueven el
bienestar personal y
colectivo.

Por nosotros
y los dems

Incorpora hbitos
relacionados con la
prctica sistemtica de
actividad fsica dentro
y fuera de la escuela.
Contenido:
Valoracin de la
importancia de la
actividad fsica como
parte del cuidado
de la salud y el
desarrollo motor.

Topes en el
camino

Representa un
personaje expresando
diferentes emociones,
sentimientos y estados
de nimo, al utilizar
gestos y lenguaje
verbal y corporal en un

Quin es
quien?

369

--

--

130-137,
138-141

78-79

76-78

Reflexione sobre una


situacin que comenta el
docente.
Forme equipos de cuatro
integrantes.
Busque la manera de
organizar el trabajo que se
plantea.
Tome acuerdos y los
escriba.
Lea en voz alta su
organizacin.

Guilln Fedro
Carlos (2003),
Medio Ambiente:
tu participacin
cuenta, Mxico,
SEP/Santillana
(Libros del
Rincn).
Qu es la
democracia?
http://www.infantil
.congreso.gob.gt/i
ndex.php?
option=com_cont
ent&view=article
&id=40&Itemid=4
2

Dibuje tres lneas


separadas en el piso,
algunos alumnos se
coloquen en las filas de los
extremos, y en la lnea
central, unos cuantos
alumnos impidan el paso
de los dems al otro
extremo.

http://www.misres
puestas.com/quees-lademocracia.html
La adaptacin de
juegos como
medio de
integracin
sociomotriz:
http://ruc.udc.es/d
space/bitstream/2
183/6857/1/RGP_
6-58.pdf

Escriba un pequeo
dilogo, en equipo, en
donde enfatice en las
emociones y estados de
nimo de un personaje.
Elabore una escenografa
para esta representacin.

Desarrollo de
habilidades
motrices en
personas con
debilidad visual a
travs del juego:
http://cdigital.uv.
mx/bitstream/123
456789/29595/1/
MtzGlz.pdf
Cmo crear la
escenografa:
http://www.ehowe
nespanol.com/cre
ar-escenografiaobjetos-utileriaobra-escolar-

Registro de actitudes
(25%)
Registro de
participacin en la
actividad (50%)
Coevaluacin (25%)

Registro de actitudes
(50%)
Rbrica de ejecucin
de ejercicios (50%)

Rbrica de la
creacin del dilogo
(20%)
Presentacin de
creacin (30%)

juego teatral.

Represente por turnos al


personaje creado.

como_124145/
Caractersticas de
un personaje:
www.class.uh.edu/
classes/span6335
_olivares/.../ perso
najes
%20info.htm

Complemento de
detalles en su
creacin (10%)
Representacin del
personaje (40%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 5
Asignatur
a
Espaol

Matemtic
as

Estructura del
programa
Contenidos: El texto
escrito como medio
para expresar
sentimientos

Contenido:
Predicciones.
Pertinencia de la
predicciones.
Personajes y estructura
de los textos
narrativos. Inferencias.
Localizacin de
informacin explcita.
Comentarios y
opiniones sobre lo
ledo
Eje: Forma, espacio y
medida
Tema: Medida

Exploraci
n de la
naturaleza

Bloque V. Juntos
mejoramos nuestra
vida
Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin
Aprecio de s mismo,
de la naturaleza y de la
sociedad

Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Propsito: Identificar la
relacin entre la
biografa de un autor y
los temas que trata en
sus textos.

Avance programtico Lab

Leccin
La autora y
el poema

Pginas
del libro
Lab
107

Pginas
del libro
SEP

234-237

Semana 38

Sugerencias didcticas
Que el alumno:
Lee biografas breves de
poetas.
Narra de forma oral la
bografa de algn poeta.
Comenta algn hecho
biogrfico que le parezca
interesante.
Menciona los aspectos
que pueden ser analizados
en un cuento: estructura,
personajes, ttulo, idea
global.
Elige un cuento de la
bilbioteca de aula y analiza
los aspectos anteriores.

Propsito: Emplear
estrategias de lectura
para comprender la
idea global de un
cuento.

Anlisis de
un cuento

108-109

238-240

Resuelve problemas
que implican el uso del
calendario.

Utiliza el
calendario

228-229

115

Identifique los nombres


de los 12 meses del ao.
Cuente cuntas semanas
tiene un ao, cuntos das
tiene cada mes, cuntos
das tiene una semana.

Mejoro mi
comunidad

326-328

134-135

Investigue cules son los


problemas ambientales de
su comunidad.
Elija el que le parece
ms apremiante resolver y
justifique su eleccin.
Investigue cules son las
causas y consecuencias
del problema, registre sus
resultados.
Escriba tres acciones con
las que puede ayudar a
superar el problema
ambiental elegido.

Analiza y usa el
calendario (meses,
semanas, das).
Participa en acciones
que contribuyen a
mejorar el lugar donde
vive.
Proyecto: Mejoremos
el lugar donde vivo.

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Biografas de
escritores:
https://www.escrit
ores.org/biografia
s

Narracin oral de
biografas (60%)

Estrategias de
comprensin
lectora:
http://comprensio
n-lectora.org/

Anlisis de un cuento
(100%)

Uso del
calendario:
http://www.ceibal.
edu.uy/UserFiles/P
0001/ODEA/HTML/
usocalen.elp/sabe
s_cmo_se_usa_el_
calendario.html
Cuidado de la
naturaleza:
http://lanaturaleza
ysuscuidado.blogs
pot.mx/

Planeacin en un
calendario en el
portafolio de
evidencias (100%)

Cuidado del
medio ambiente:
http://www2.sepdf
.gob.mx/para/par
a_padres/familia_
escuela/medio_a
mbiente.jsp

Pauta de observacin
para evaluar las
actitudes de los
alumnos ante la
actividad (30%)

Guilln Fedro
Carlos (2003),
Medio Ambiente:
tu participacin
cuenta, Mxico,
SEP/Santillana
(Libros del
Rincn).

Comentario de hecos
biogrficos
interesantes (40%)

Rbrica sobre tema


abordado (40%)
Registro de discusin
(30%)

Formacin
Cvica y
tica

Bloque V: Construir
acuerdos y solucionar
conflictos
Competencias: Manejo
y resolucin de
conflictos.
Participacin social y
poltica

Educacin
Fsica

Bloque V:
Mi desempeo cambia
da con da
Competencia:
Expresin y desarrollo
de las habilidades y
destrezas motrices

Educacin
Artstica

Bloque V:
Mi cuerpo, mis
emociones y yo
Contenido: Teatro

Participa en la toma de
decisiones colectivas
mediante consultas o
votaciones.

Estamos de
acuerdo

Incorpora hbitos
relacionados con la
prctica sistemtica de
actividad fsica dentro y
fuera de la escuela.

Boliche

370-371

--

142-146

80-81

Dibuje y describa una


accin que haya realizado
en beneficio de su grupo o
escuela.

Realice las actividades


escritas tomando en
cuenta sus capacidades
motrices, sus lmites y
posibilidades.

Contenido:
Valoracin de la
importancia de la
actividad fsica como
parte del cuidado
de la salud y el
desarrollo motor.

Representa un
personaje expresando
diferentes emociones,
sentimientos y estados
de nimo, al utilizar
gestos y lenguaje
verbal y corporal en un
juego teatral.

Quin es
quien?

--

76-78

Escriba un pequeo
dilogo, en equipo, en
donde enfatice en las
emociones y estados de
nimo de un personaje.
Elabore una escenografa
para esta representacin.
Represente por turnos al
personaje creado.

Como ensear el
sistema de
votacin:
http://www.ehowe
nespanol.com/acti
vidades-maestrosensenarestudiantesprimaria-acercavotacionlista_143775/
La adaptacin de
juegos como
medio de
integracin
sociomotriz:
http://ruc.udc.es/d
space/bitstream/2
183/6857/1/RGP_
6-58.pdf
Desarrollo de
habilidades
motrices en
personas con
debilidad visual a
travs del juego:
http://cdigital.uv.
mx/bitstream/123
456789/29595/1/
MtzGlz.pdf
Cmo crear la
escenografa:
http://www.ehowe
nespanol.com/cre
ar-escenografiaobjetos-utileriaobra-escolarcomo_124145/
Caractersticas de
un personaje:
www.class.uh.edu
/classes/span6335
_olivares/.../perso
najes
%20info.htm

Rbrica sobre tema


abordado (40%)
Pauta de observacin
para evaluar las
actitudes de los
alumnos ante la
actividad (60%)

Registro de actitudes
(50%)
Rbrica de ejecucin
de ejercicios (50%)

Rbrica de la creacin
del dilogo (20%)
Presentacin de
creacin (30%)
Complemento de
detalles en su
creacin (10%)
Representacin del
personaje (40%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 5
Aprendizajes
esperados/Contenid
os

SEP

Que el alumno:

Palabras con
byv

110

241-245

Propsito: Identificar y
utilizar frases
comparativas para
describir hechos.

Frases
comparativa
s

111

246-247

Corrige errores
orotgrficos en el uso de b
y v.
Consulta el diccionario
para resolver dudas.
Lee diversas noticias
para nios y explica de
manera oral la informacin
que obtuvo de ellas.
Explica que hay textos
que sirven para transmitir
informacin de hechos de
inters de la comunidad.

Contenido: Escritura de
palabras compuestas

Propsito: Identificar
las caractersticas de
palabras compuestas.

Palabras
compuestas

112

248-251

Eje: Forma, espacio y


medida

Resuelve problemas
que implican el uso del
calendario.

Qu da es?

230

116-118

Espaol

Contenidos: Escritura
de palabras.
Irregularidades en la
correspondencia
sonoro-grfica: b-v
Contenido: Frases
comparativas. El texto
escrito como medio
para informar. Noticia:
hecho, quin particip,
lugar, tiempo

Propsito: Distinguir
casos de uso de b y v.

Tema: Medida

Bloque V. Juntos
mejoramos nuestra
vida
Competencias:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin

Formacin
Cvica y
tica

Semana 39

Pginas
del libro

Estructura del
programa

Exploraci
n de la
naturaleza

Pginas
del libro
Lab

Asignatur
a

Matemtic
as

Avance programtico Lab

Aprecio de s mismo,
de la naturaleza y de la
sociedad
Bloque V: Construir
acuerdos y solucionar
conflictos.
Competencias: Manejo

Leccin

Analiza y usa el
calendario (meses,
semanas, das).
Reconoce cmo y por
qu se celebra el Da
Internacional del
Trabajo y valora su
importancia para los
mexicanos.

Da
internacional
del trabajo

329-330

136-138

Cmo celebramos: El
Da Internacional del
Trabajo.

Sugerencias didcticas

Proporciona ejemplos de
palabras simples y
palabras compuestas.
Forma palabras
compuestas con palabras
simples.
Identifique fechas
importantes en el
calendario
Utilice el calendario para
medir el tiempo de un
proceso.

Coloree una escena y


escriba los dilogos.
Reflexione sobre lo que
le presenta la imagen.
Comente ante el grupo
por qu cree que haya
habido descontento.
Comente sus
conocimientos sobre este
evento.

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Ejercicios de b y
v:
http://www.aplica
ciones.info/ortogr
a/ortobv.htm
Noticia:
http://www.mundo
primaria.com/jueg
os/lenguaje/comp
rension-lectora/4primaria/207juegocomprensionlectora/index.php
Palabras
compuestas:
http://www.juegos
depalabras.com/p
alabr27.htm

Palabras corregidas por


el uso de b y v (100%)

Uso del
calendario:
http://www.ceibal.
edu.uy/UserFiles/P
0001/ODEA/HTML/
usocalen.elp/sabe
s_cmo_se_usa_el_
calendario.html

Identificacin de
fechas (50%)

Por qu se
celebra el da del
trabajo?:

Rbrica sobre tema


abordado (40%)

http://www.infoba
e.com/notas/7085
14-Por-que-secelebra-el-Dia-delTrabajador.html
http://diagonales.i
nfonews.com/nota
-179723-Dia-deltrabajador--porque-el-1-demayo.html

Participa en la toma de
decisiones colectivas
mediante consultas o
votaciones.

Estamos de
acuerdo

370-371

142-146

Reflexione acerca de las


elecciones y las decisiones
en la vida democrtica.

Como ensear el
sistema de
votacin:
http://www.ehowe
nespanol.com/acti

Exposicin oral de las


noticias ledas (60%)
Explicacin sobre la
funcin de los textos
informativos (40%)

Escritura de palabras
simples y compuestas
(100%)

Uso del calendario


para medir el
crecimiento de una
planta (50%)

Registro de discusin
(30%)
Pauta de observacin
para evaluar las
actitudes de los
alumnos ante la
actividad (30%)

Rbrica sobre tema


abordado (40%)
Pauta de observacin
para evaluar las

y resolucin de
conflictos
Participacin social y
poltica
Educacin
Fsica

Bloque V: Mi
desempeo cambia da
con da
Competencia:
Expresin y desarrollo
de las habilidades y
destrezas motrices

Educacin
Artstica

Bloque V:
Contenido: Msica

Incorpora hbitos
relacionados con la
prctica sistemtica de
actividad fsica dentro
y fuera de la escuela.

Cinturn de
manos

--

82-83

Realice el ejercicio
indicado y busque
alternativas para poner a
prueba sus capacidades.

Contenido:
Valoracin de la
importancia de la
actividad fsica como
parte del cuidado
de la salud y el
desarrollo motor.

Construye
instrumentos de
percusin con
materiales de uso
cotidiano.
Identificacin auditiva
de los tipos de
instrumentos de
percusin (de
membrana o
membranfonos, sin
membrana o
idifonos).

Integro lo
aprendido

--

79-80

Identifica de manera
auditiva diferentes
instrumentos de
percusin.

vidades-maestrosensenarestudiantesprimaria-acercavotacionlista_143775/
La adaptacin de
juegos como
medio de
integracin
sociomotriz:
http://ruc.udc.es/d
space/bitstream/2
183/6857/1/RGP_
6-58.pdf
Recreacin y
desarrollo fsico:
http://basica.sep.
gob.mx/tiempoco
mpleto/pdf/Recrea
cion.pdf
Instrumentos de
percusin:
http://www.ehu.es
/acustica/espanol/
musica/inpees/inp
ees.html

actitudes de los
alumnos ante la
actividad (60%)

Registro de actitudes
(50%)
Rbrica de ejecucin
de ejercicios (50%)

Rbrica de evaluacin
(20%)
Presentacin de
creacin (30%)
Complemento de
detalles en su creacin
(10%)
Responsabilidad con
los materiales (20%)
Portafolio de
evidencias (20%)

Observaciones: La semana 40 se realizar el repaso bimestral. Espaol: pg. 113; Matemticas: pg. 231; Exploracin de la Naturaleza: pg. 331; Formacin Cvica y
tica: pg.372.
Propuesta de evaluacin bimestral: Portafolio de evidencias: 50%; Diario de clase: 30%; Examen: 20%

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