ASIGNATURA DE MSTER:

METODOLOGAS Y LNEAS
DE INVESTIGACIN
DESDE LA HISTORIA DE LA
EDUCACIN
Curso 2016/2017
(Cdigo:23399023)

1.PRESENTACIN
Esta asignatura la imparten los profesor Pedro Manuel Alonso Maran y Manuel Casado Arbonis, de la Universidad de
Alcal.
En esta asignatura se pretende que el alumno, por un lado, tome conciencia de la importancia de la labor investigadora en
la generacin de conocimiento y, por otro, que sea capaz de dominar los procedimientos de investigacin en un marco
metodolgico adecuado.
As, resulta importante conocer los aspectos bsicos referenciales para el inicio de una investigacin, como el hecho de
conocer los componentes bsicos de un proyecto de investigacin, tanto desde la perspectiva personal, al asumir la
problemtica que de ello se deriva, como desde la perspectiva acadmica, al articular un discurso cientfico y generar nuevo
conocimiento.
Esta asignatura pretende ofrecer al alumno los enfoques y perspectivas con que se pueden analizar y estudiar los fenmenos
educativos desde una perspectiva histrica y, adems, familiarizarle con el manejo de las fuentes y los espacios de
investigacin propios de la historia de la educacin.
En ltima instancia, se trata de que el alumno sea capaz de disear y poner en prctica un proyecto de investigacin original.

2.CONTEXTUALIZACIN
Dentro del plan de estudios de este Mster, la asignatura "Metodologas y Lneas de Investigacin desde la Historia de la
Educacin" es obligatoria y se imparte durante el primer semestre con una valor de 5 ECTS (entre 125 y 150 horas de
trabajo del estudiante).
Junto a esta asignatura, que incide en los problemas metodolgicos de la Historia de la Educacin, se imparte en el primer
semestre otra materia dedicada a las "Metodologas y Lneas de Investigacin desde la Teora de la Educacin", tambin
obligatoria.

3.REQUISITOS PREVIOS RECOMENDABLES

No se exigen conocimientos previos que sea preciso subrayar.

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Con el estudio de esta asignatura se espera que el estudiante adquiera las siguientes competencias:

Competencias genricas:
1.

Dominar los principios bsicos, las tendencias actuales y las metodologas y recursos de la investigacin sobre
memoria y crtica de la educacin desde la Historia de la Educacin.

2.

Conocer y saber utilizar las principales fuentes y espacios de investigacin relativos a la memoria y crtica de la
educacin.

3.

Familiarizarse con el manejo de fuentes primarias y secundarias de la investigacin concerniente a la memoria y

crtica de la educacin.

4.

Saber disear y poner en prctica un proyecto de investigacin original sobre la temtica del master que pueda dar
lugar a una Tesis Doctoral.

Competencias especficas:
1.

Integrar la labor investigadora en la problemtica de la comprensin de algunos conceptos bsicos en educacin:

antropologa, teleologa, axiologa, educacin, enseanza, paradigmas, modelos, mtodos y tcnicas.

2.

Conocer los componentes bsicos de un proyecto de investigacin.

3.

Reflexionar sobre los condicionantes inherentes a la superacin de las distintas fases de un proyecto de investigacin.

4.

Tomar conciencia de la importancia que tienen la conservacin y anlisis de los documentos producidos en la vida
cotidiana para la construccin histrica de la educacin.

5.

Analizar e interpretar aspectos de la vida interna de las instituciones escolares a travs de los rastros materiales que
de ellas se han conservado.

6.

Ser capaz de reconocer y aplicar las fuentes y metodologas ms apropiadas para investigar en historia de la
educacin.

7.

Comprender las relaciones existentes entre poltica y prctica educativa en contextos histricos determinados.

8.

Elaborar informes de investigacin.

5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

1. La investigacin en la prctica cotidiana. Aspectos preliminares: desde la idea

investigadora a la defensa de un proyecto.
.- Las expectativas del investigador
.- Condicionantes del trabajo de investigacin
2. Del concepto de educacin a la investigacin aplicada en historia de la
educacin.
.- Competencias investigadoras
.- La educacin como tema de investigacin
.- Paradigmas, modelos y temticas
.- El conocimiento cientfico y la clasificacin de los mtodos
.- Tipos de investigacin y condiciones de las mismas
3. La investigacin histrico-pedaggica y los mtodos de investigacin
.- Elementos estructurales del trabajo cientfico
.- El mtodo cientfico y la investigacin histrico pedaggica: bases
procedimentales
.- La educacin como objeto de conocimientos desde la perspectiva de la
Teora e Historia de la Educacin.
.- Estructura del trabajo cientfico

4. Las tcnicas de trabajo intelectual en el desarrollo de la investigacin

histrico- pedaggica.
.- Recursos y fuentes en Historia de la Educacin
.- Las fichas de trabajo: catalogrficas, bibliogrficas, documentales y de
vaciado de contenidos.
.- Notas y citas
6.EQUIPO DOCENTE
Vase Colaboradores docentes.

7.METODOLOGA
El fundamento metodolgica de esta asignatura se sustenta en el anlisis y estudio de las lecturas popuestas para cada
tema, as como en el conocimiento y comprensin de los materiales elaborados por el profesor.
Toda esa informacin estar disponible en la plataforma, de modo que, en los perodos estipulados, el alumno pueda ir
desarrollando sus tareas con el pertinente asesoramiento.
A ello se suma la propuesta inicial de trabajar sobre el contenido de dos videoconferencias, cuya finalidad se orienta a la
comprensin de la estructura de la asignatura y del sentido genrico del proceso de investigacin.

a) La investigacin en la prctica cotidiana. Aspectos

preliminares: desde la idea investigadora a la defensa de
Estudio de los contenidos
un proyecto
desarrollados
en
las
videoconferencias
b) Del concepto de educacin a la investigacin aplicada
en historia de la educacin
Tema 1: La investigacin en la prctica cotidiana
.- Videoconferencia y material elaborado por el profesor
Tema
2:
Del
concepto
de
educacin
investigacin aplicada en historia de la educacin

la

* Material elaborado por el profesor:

.- Concepto de educacin
.- La funcin del modelo cientfico.
.- Cuadro general de la elaboracin y documentacin
del trabajo de investigacin
.- Test para la eleccin del director.
.- Esquema: Tipos de investigacin
.- Grfico: Requisitos del tema de investigacin.
.- La formulacin de hiptesis
Bibliografa:

.- Albert Gmez, M.J.: Metodologa cientfica, en

Lpez-Barajas, E.: Introduccin a las ciencias de la
educacin, Madrid, UNED, 2000, pp. 171-188.
.- Cohen, Louis y Manion Lawrence (1990), Mtodos
de investigacin educativa, Madrid: La Muralla, pp.
23-74
.- Fullat i Gens, O.: Filosofa de la educacin, Madrid,
Sntesis, 2000, pp. 125 (Finalidades antropolgicas de
la educacin).
.- Garca Lamas, J.L.; Gonzlez Galn, M.A.;
Ballesteros
Velsquez,
B.: Introduccin
a
investigacin en educacin, Tomo I, Madrid, UNED,
reimp., 2002, pp. 246-276 (Tema 7: Propuestas
clasificacin de la investigacin en educacin).

y
la
2
de

.Lpez-Baraja
Zayas,
E.: Fundamentos
de
metodologa cientfica, Madrid, UNED, 1988, pp. 64388
(Segunda
parte:
Mtodos
generales
de
investigacin).
.- Mantovani, J.: La educacin y sus tres problemas,
El Ateneo, Buenos Aires, 12 ed., 2 reimp., 1985, pp.
1- 20 (Introduccin).
.- Rodrguez Neila, Tefilo: Los mtodos en general
algunas aplicaciones a las Ciencias de la Educacin,
en Alterejos, Francisco y otros: Filosofa de la
Educacin hoy, Madrid, UNED, 1998, p. 42.
.- Rodrguez Neira, Tefilo: Los mtodos en general.
Algunas aplicaciones a las Ciencias de la Educacin,
en Altarejos Masota, Francisco y otros: Filosofa de la
educacin hoy,. Temas, Madrid, Dykinson, 1998, pp.
33-54.
.- Sierra Bravo, R.: Tesis doctorales y trabajos de
investigacin cientfica, Madrid, Paraninfo, 3 ed.,
rev. y amp., 1994. Cap. 1: La investigacin cientfica
y el mtodo cientfico.
.- Trilla Benet, J.: Otras educaciones. Animacin
sociocultural, formacin de adultos y ciudad
educativa, Barcelona, Anthropos, 1993, pp. 12-21 (El
universo de la educacin, el sistema educativo y la
educacin informal).
.- Van Dalen, D.B. y Meyer, W.S.: Manual de tcnicas
de la investigacin en educacin, Buenos Aires,
Piados, 1971, pp. 199-219 (Cap. 9: Estrategia de la
investigacin histrica).
Tema 3: La investigacin
los mtodos de investigacin

histrico -pedaggica

* Material elaborado por el profesor:

Estudio de la bibliografa
propuesta
para
los
distintos
bloques
temticos. En la medida
de lo posible, el material
de
lectura
estar
disponible
en
la
plataforma virtual de la
asignatura.

.- El hecho educativo en la perspectiva de la teora e

Historia de la Educacin
.- La historia de la educacin en el marco de la
historia,
.- La educacin como objeto de investigacin, con
especial atencin a la investigacin histricopedaggica. Bibliografa.
.- Algunos recursos WEB para Educacin
Bibliografa:
.- Cardoso, C. y Prez Brignoli, H.: Los mtodos de la
historia. Introduccin a los problemas, mtodos y
tcnicas de la historia demogrfica, econmica y
social, Barcelona, Editorial Crtica, 2 ed., 1977, pp.
397-200 (Cmo organizar y llevar a cabo una
investigacin histrica).
.- Cohen, L. y Manion, L.: Mtodos de investigacin
educativa, Madrid, La Muralla, 1990, pp.76-100 (Cap.
II: Investigacin histrica).
.- Escolano, A.: La investigacin en historia de la
educacin
en
Espaa.
Tradiciones
y
nuevas
tendencias, Revista de Ciencias de la Educacin, 155
(1993) 331-349.
.- Escolano, A.: La historiografa educativa, en De
Gabriel, N. y Viao Frago, A.: La investigacin
histrico-educativa. Tendencias actuales, Barcelona,
Ronsel, 1997, pp. 51-84.
.- Escolano, A: La historia de la educacin despus de
la posmodernidad, en Ruiz Berrio, J. (ed.): La cultura
escolar de Europa. Tendencias histricas emergentes,
Madrid, Biblioteca Nueva, 2000.
.- Ruiz Berrio, J.: El mtodo histrico en la
investigacin histrico-educativa, en De Gabriel, N. y
Viao Frago, A.: La investigacin histrico-educativa.
Tendencias actuales, Barcelona, Ronsel, 1997, pp.
131-202.
.- Viao Frago, A.: De la importancia y utilidad de la
historia de la educacin (o la responsabilidad moral
del historiador), en De Gabriel, N. y Viao Frago, A.:
La investigacin histrico-educativa. Tendencias
actuales, Barcelona, Ronsel, 1997, pp. 51-84.
Tema 4: Las tcnicas de trabajo intelectual en el
desarrollo de la investigacin histrico-pedaggica
*Material elaborado por el profesor:
.- Ejemplos de fichas: Catalogrfica, bibliogrfica,
documental y de vaciado de contenido.

.- Esquema: Estructura general del trabajo cientfico

.- Ejemplo de introduccin metodolgica de una tesis.
.- Ejemplo de portadas, tabla de siglas y
abreviaturas, dedicatoria, ndice general y apndices
.- La investigacin histrico-pedaggica. Tcnicas y
metodologa.
Bibliografa:
.- Bernal Guerrero, A. y Velsquez Clavijo, M.:
Tcnicas de investigacin educativa. Procedimientos
auxiliares, Sevilla, Alfar, 1989, pp.49-59 (Cap. II:
Fase inicial para el desarrollo de una investigacin);
pp. 61-103 (Cap. III: Recogida y sistematizacin de la
informacin); pp. 25-44 (Cap. I: Algunas precisiones
acerca de la investigacin educativa).
.- De Gabriel, N. El informe de investigacin, en De
Gabriel, N. y Viao Frago, A.: La investigacin
histrico-educativa. Tendencias actuales, Barcelona,
Ronsel, 1997, pp. 203-239.
.- Gutirrez Prez, Jos: Anlisis de la investigacin
cualitativa: informes de investigacin interpretativa y
de investigacin accin, en Buenda, Leonor y otros:
Modelos de anlisis de la investigacin educativa,
Sevilla, Alfar, 1999, pp. 72-79.

Prcticas
archivos

optativas

en

.- Marcos Mora, Mari Carmen: Citar documentos

electrnicos. Revisin de propuestas y planteamiento
de pautas generales, Anales de Documentacin, 5
(2002) 235-243.
Independientemente de que el archivo ha de ser un
lugar de trabajo en algn momento del proceso
formativo, se oferta de manera optativa la
participacin en prcticas de archivo.

8.BIBLIOGRAFA BSICA

Comentarios y anexos:
Para cada uno de los temas, el profesor de la asignatura elaborar un dossier que contendr las referencias bibliogrficas que
se han explicitado para cada tema, adems de materiales de propia elaboracin.
No obstante, contemplamos otra bibliografa, susceptible de ser utilizada por el alumno, como bibliografa bsica. Toda ella la
recogemos en este apartado:
Albert Gmez, M.J.: Metodologa cientfica, en LOPEZ-Barajas, E.: Introduccin a las ciencias de la educacin, Madrid, UNED,
2000, pp. 171-188.
Bernal Guerrero, A. y Velsquez Clavijo, M.: Tcnicas de investigacin educativa. Procedimientos auxiliares, Sevilla, Alfar,
1989.
Buenda, Leonor y otros: Modelos de anlisis de la investigacin educativa, Sevilla, Alfar, 1999.

Cardoso, C. y Prez Brignoli, H.: Los mtodos de la historia. Introduccin a los problemas, mtodos y tcnicas de la historia
demogrfica, econmica y social, Barcelona, Editorial Crtica, 2 ed., 1977, pp. 397-200.
Cohen, L. y Manion, L.: Mtodos de investigacin educativa, Madrid, La Muralla, 1990.
Gabriel, N. de y Viao Frago, A.: La investigacin histrico-educativa. Tendencias actuales, Barcelona, Ronsel, 1997.
Escolano Benito, Agustn: Tiempos y espacios para la escuela. Ensayos histricos, Madrid, Biblioteca Nueva, 2000..
Escolano, A.: La investigacin en historia de la educacin en Espaa. Tradiciones y nuevas tendencias, Revista de Ciencias
de la Educacin, 155 (1993) 331-349.
Ferraz Lorenzo, Manuel (ed.): Repensar la historia de la educacin. Nuevos desafos, nuevas propuestas, Madrid, Biblioteca
Nueva, 2005.
Fullat i Gens, O.: Filosofa de la educacin, Madrid, Sntesis, 2000.
Garca Lamas, J.L.; Gonzlez Galn, M.A.; y Ballesteros Velsquez, B.: Introduccin a la investigacin en educacin, Tomo I,
Madrid, UNED, 2 reimp., 2002.
Guerea, Jean Louis; Ruiz Berrio, Julio y Tiana Ferrer Alejandro (eds.): Historia de la Educacin en la Espaa
Contempornea. Diez aos de investigacin, Madrid, CIDE, 1994.
Lpez-Baraja Zayas, E.: Fundamentos de metodologa cientfica, Madrid, UNED, 1988.
Mantovani, J.: La educacin y sus tres problemas, El Ateneo, Buenos Aires, 12 ed., 2 reimp., 1985.
Marcos Mora, Mari Carmen: Citar documentos electrnicos. Revisin de propuestas y planteamiento de pautas generales,
Anales de Documentacin, 5 (2002) 235-243.
Rodrguez Neila, Tefilo: Los mtodos en general algunas aplicaciones a las Ciencias de la Educacin, en Alterejos, Francisco
y otros: Filosofa de la Educacin hoy, Madrid, UNED, 1998, p. 42.
Ruiz Berrio, Julio (ed.): La cultura escolar de Europa. Tendencias histricas emergentes., Madrid, Biblioteca Nueva, 2000.
Sierra Bravo, R.: Tesis doctorales y trabajos de investigacin cientfica, Madrid, Paraninfo, 3 ed., rev. y amp., 1994.
Trilla Benet, J.: Otras educaciones. Animacin sociocultural, formacin de adultos y ciudad educativa, Barcelona, Anthropos,
1993.
Van Dalen, D.B. y Meyer, W.S.: Manual de tcnicas de la investigacin en educacin, Buenos Aires, Piados, 1971.

9.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Comentarios y anexos:
Vanse las referencias bibliogrficas incluidas en los apartados de "Metodologa" y "Bibliografa Bsica".

10.RECURSOS DE APOYO AL ESTUDIO

Para cada uno de los temas, el profesor de la asignatura elaborar un dossier que contendr las referencias bibliogrficas
que se han explicitado para cada tema, as como materiales de propia elaboracin.
Adems, el alumno tendr acceso a dos videoconferencias, cuya finalidad se orienta a la comprensin de la estructura de la
asignatura y del sentido genrico del proceso de investigacin.

11.TUTORIZACIN Y SEGUIMIENTO
La disponibilidad del equipo docente estar presente a travs de los mecanismos habituales de comunicacin de la
plataforma (foros, correo electrnico, etc.).
En cualquier caso, siempre se estar a disposicin del alumnado para tutoras presenciales, previa peticin de cita y
confirmacin en el horario de tutoras.

12.EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluacin ser continua a partir de las tareas preferentemente on line que se indiquen (tareas sobre contenidos,
participacin en foros, trabajos grupales, presentaciones). Este tipo de tareas exigir como mnimo cuatro actividades de
evaluacin:
1.

Esquemas y resmenes de las videoconferencias.

2.

Lectura pormenorizada de dos de las referencias bibliogrficas indicadas en cada tema, elaborando un informe en el
que se interrelacionen los contenidos bsicos de ambas y se hagan manifiestas las concordancias con algunas de las
otras posibles lecturas.

3.

Redaccin de un supuesto de introduccin metodolgica, sin que sea preciso trabajar con datos reales.

4.

Elaboracin de un informe de investigacin real en donde se pongan en prctica todos los aspectos de carcter
metodolgico explicitados en la asignatura, con la obligada utilizacin de fuentes primarias y secundarias. En su caso,
razonando la imposibilidad de acometer esta tarea y previa aceptacin por el equipo docente, existe la posibilidad de
una tarea alternativa.

El peso de la cada una de las actividades en la evaluacin general del curso ser el siguiente:
Participacin activa en la plataforma virtual: 10 %
Informe de lecturas interrelacionadas: 30 %
Supuesto de introduccin metodolgica: 20 %
Trabajo de investigacin: 40%

13.COLABORADORES DOCENTES
PEDRO MANUEL ALONSO MARAN
MANUEL CASADO ARBONIS