Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
GUA TALLER
Ao lectivo:
REA: EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURAL
DESCUBRAMOS LA MAGIA
DEL COLOR
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURA
GRADO 2
COLEGIO:
GRADO: Segundo
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
1 periodo
PROPSITOS DE PERODO:
AFECTIVO:
Que sintamos inters por descubrir la forma de combinar colores para
obtener nuevos tonos y los aplique a sus trabajos diarios
desarrollando su habilidad para reconocer e identificar colores
COGNITIVO:
Que identifiquemos los colores y sus caractersticas, aprehenda como
combinarlos y obtenga colores secundarios a partir de los primarios
distinguiendo y trabajando con los colores fros y los clidos.
EXPRESIVO:
Que apliquemos e identifiquemos correctamente la combinacin de
colores primarios obteniendo los secundarios y distinga colores fros
y clidos.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:
APLICO HBILMENTE LAS COMBINACIONES DE COLORES
CREA Y DIFIERE ELEMENTOS PROPIOS DE LAS TCNICAS
ARTSTICAS.
ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
Reconocer e identificar los colores fros y clidos primarios y
secundarios.
Aplicar colores clidos, fros, primarios y secundarios en diferentes
expresiones artsticas.
EJES TEMTICOS: (establecidos en el plan de estudio)
Colores primarios.
Colores secundarios.
Colores fros.
Colores clidos.
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO: (nombradas de
acuerdo al plan de estudio)
Expresiva mixta.
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURA
GRADO 2
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
REA EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURA
PRUEBA DE DIAGNSTICA
PROPSITO: Que aplique e identifique correctamente la combinacin de colores
primarios obteniendo los secundarios y distinga colores fros y clidos.
Pinta el siguiente dibujo siguiendo las instrucciones de los colores que debes aplicar en
cada sitio.
1. Pinta el sombrero del osito con colores primarios.
2. Pinta el decorado del pastel con colores secundarios.
3. El osito lo debes pintar con color caf.
4. La nariz va de color negro.
5. Pinta color rosado La barriga.
GRADO 2
GUA - TALLER # 1.
LOS COLORES PRIMARIOS.
TIEMPO PREVISTO: semana nmero N 1 del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: 1
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
Con los siguientes dibujos crea un pequeo cuento en tu cuaderno lo puedes pintar.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprenda claramente cules son los colores primarios.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO.
Crea y difiere elementos propios de las tcnicas artsticas.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
Tambin los cartuchos de las impresoras a color tienen tintas de estos tres colores,
adems del negro (se utiliza para dar ms contraste). Y lo mismo ocurre con las tintas
de las imprentas:
Combinando adecuadamente el cyan (azul primario), magenta (rojo primario) y amarillo
se puede reproducir cualquier otro color. Por ello se llaman colores primarios.
Estos son los que no se obtienen por la mezcla de otros. Se pueden denominar
tambin
como
absolutos,
nicos
o
puros.
Los
colores
primarios
son:
AMARILLO
ROJO
AZUL
La otra gran caracterstica de estos colores es que si mezclamos los pigmentos de
estos colores obtenemos todos los dems. Los Colores Secundarios
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURA
GRADO 2
ANALIZO.
Grafico los siguientes pensamientos.
P.1. Los colores amarillo azul y rojo pertenecen a los colores primarios
LA HORA DE INDAGAR.
Consigo una lupa o un lente y miro con l una imagen impresa en una revista a color y
descubro si se ven los puntos diminutos de colores, luego escribe:
De qu color son los punticos_____________________________________
Escribo que colores observo cuando miro sin lente ___________ _______ _____
___ _____ ______________________
Y AHORA A ESCRIBIR
Escribo en cada cuadro el nombre de un color primario y pinto la estrella que esta
encima del cuadro del color que escrib dentro de este.
AUMENTO MI VOCABULARIO.
Cyan: sabias que as se llama el azul primario, es decir cuando este color est puro y
no se ha mezclado con ningn otro.
Magenta: es el nombre que se le da al rojo primario, es decir cuando el no tiene mezcla
en lo ms mnimo con otros colores. Comnmente la gente le llama prpura.
GRADO 2
GUA TALLER # 2.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: COLORES SECUNDARIOS.
TIEMPO PREVISTO: semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: 1
Amarillo
Rojo
Azul
Rojo
Azul
=
=
Verde
Naranjado
Violeta
Grafico el pensamiento.
P.1. Los colores primarios producen los secundarios.
De lo anterior se puede concluir que los colores secundarios estn compuestos de los
colores _________________________________________________________
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURA
GRADO 2
En los corazones y los crculos debe pintar dentro de acuerdo al color que se indica,
pinte la estrella mezclando los dos colores que us y observe que color le resulta.
Rojo
Amarillo
Azul
Amarillo
Rojo
Azul
DE
GRADO 2
GUA TALLER # 3.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: NUEVOS COLORES.
TIEMPO PREVISTO: semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
trabajo: 1
Horas de
ROJO
VERDE
AZUL
VIOLETA
AMARILLO
NARANJA
GRADO 2
Rojo
2 gotas de rojo
+ 2 gotas de
blanco
1 gota de rojo + 3
gotas de blanco
GRADO 2
GUA TALLER # 4.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PINTANDO CON EL COLOR PIEL.
TIEMPO PREVISTO: semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: 1
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
En la clase anterior aprendimos a pintar tres tonos distintos con el mismo color esto
es aclarando el color de varias maneras segn el material con que se est
trabajando. Cuando se pinta con lpiz de color la mayor claridad en el tono la
obtenemos haciendo poca presin (fuerza) con el lpiz de color cuando pintamos.
LA HORA DE INDAGAR.
1. Realizo el ejercicio pintando los corazones con tempera, mezclo el color como se
indica. Para este ejercicio se recomienda pintar sobre cartn paja.
Naranjado
2 gotas de
naranjado + 2
gotas de blanco
1 gota de
naranjado + 3
gotas de blanco
En mi cuaderno dibujo los tres corazones. Los pinto con lpiz de color naranjado pero
de tal forma que el primer corazn quede con el color muy fuerte as que debo
presionar con fuerza el lpiz cuando pinto, el segundo corazn lo pintar haciendo
menos presin o fuerza y el tercero lo pintare muy suave.
GRADO 2
10
INTERPRETO
Cuando estoy pintando con lpices de color y tengo que pintar un dibujo con
color piel puedo hacerlo con el color naranjado pero este debo presionarlo
fuerte o suave?__________________________.
Si estoy pintando con tmpera entonces debo mezclar el naranjado con mucho
color blanco o poco color blanco? _______ _____ ___ _
Grafico el siguiente pensamiento.
P.1. La mezcla de colores como el blanco y el naranja producen colores nuevos como
el color piel.
AHORA A ESCRIBIR.
Escribo una historia corta de acuerdo a lo que veo en la imagen del indio.
______________________________ _________________________ ____________
_____________________________________ _________________ ___________
_____________________________________ ___ _____________ ____________
_______________ ________________ _____ __ _______ ___________ _____ __
________________ _________ ___________________ _____________________ __
_________________ ___________________________________________________
___________________________ ___________________________ _____________
_______________________________________ ________________________ _____
GRADO 2
11
GUA TALLER # 5.
Termino de dibujar
tomando como muestra
el mono del cuadro,
luego pinto, pero que
queden de colores
distintos cada uno.
de azul y amarillo en diferentes cantidades, producen tintes como: los verdes pastel,
que se obtienen al mezclar un color con blanco.
GRADO 2
12
Mezclar 1 gota de
azul + 1 gota de
amarillo
2 gotas de amarillo
+ 1 gotas de azul
3 gota de amarillo
+ 1 gotas de azul
Ahora escojo el verde que ms me guste y lo mezclo como se indica en el cuadro que
est al lado.
1 gota de verde + 1
gota de blanco.
2 gotas de verde + 1
gota de negro
GRADO 2
13
GUA TALLER # 6.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: BUSCANDO MS TINTES.
TIEMPO PREVISTO: semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: 1
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
Adivinanza (la solucin est al final del
taller, no mires sin antes haber
intentado descubrir el significado)
CUALQUIER
COLOR
BLANCO
TINTE
COMPLETO
Si se le llama tinte a un color cuando se mezcla con blanco en diferentes cantidades
puedo concluir que:
El tinte de amarillo es el resultado del color _____________y ____________
El tinte del rojo es el resultado del color _____________y ____________
El tinte del azul es el resultado del color _____________y ____________
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (Modelacin - simulacin - ejercitacin)
GRADO 2
14
Pinto el paisaje aplicando diferentes tintes: los tintes de amarillo, los tintes de
azul, los tintes verdes y otro tinte a tu gusto,
Recuerdo que si pinto con lpices de color en lugar de mezclar con blanco debo
pintar ms suave para que el color quede ms claro.
LA HORA DE ESCRIBIR.
Invento un pequeo cuento teniendo en cuenta la imagen que pint, para esto imagino
como son los animalitos que habitan la isla.
(Solucin a la adivinanza el arco iris)
Y AHORA A INDAGAR.
Consulto que es el arco iris y cuantos colores tiene.
GRADO 2
15
GUA TALLER # 7.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: OSCURECIENDO LOS COLORES.
TIEMPO PREVISTO: semana nmero ___ del ____ al ____ de ________ Horas de
trabajo: 1 hora.
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
Realizo el dibujo de la
solucin a las adivinanzas en
este espacio.
COLOR
NEGRO
COLOR MS
OSCURO.
O SOMBRA
ANALIZO.
P.1. El color negro oscurece los colores primarios y secundarios al mezclarlos entre si.
GRADO 2
16
ACTIVIDAD 2
Pinto este dibujo, de tal
forma que los vestidos
queden con colores oscuros
tal como aprend a hacerlo
en este taller, tambin puedo
aplicar los otros colores que
he aprendido a preparar.
LA HORA DE ESCRIBIR
1.
Realizo una historia
de lo que est representado
en este dibujo.
GRADO 2
17
GUA TALLER # 8.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LA TEMPERATURA DEL COLOR.
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ________ Horas de
trabajo: 1 hora
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
Molde de sobre.
Calco este molde de sobre, luego lo pnto,lo recorto, lo doblo por los bordes del cuadro
oscuro y ya est listo para meter un mensaje dentro y entregarlo a una persona que sea
muy especial.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo aplique a mis trabajos la teora de la temperatura
del color demostrando mi capacidad de aprehendizaje.
EVALUACIN:
INDICADOR
O
INDICADORES DE
DESEMPEO
Crea
y
difiere
elementos propios de
las
tcnicas
artsticas.
FASE
COGNITIVA:
CLARIDAD
COGNITIVA:
COLORES
P.1. Los colores clidos como el amarillo el naranjado y el rojo, nos trasmiten sensacin
de calor estos se diferencian de los fros, como el azul el verde y el violeta, que nos dan
la sensacin de frescura o fro.
GRADO 2
18
GRADO 2
19
GUA TALLER # 9.
INSUMO O NOMBRE
(continuacin)
DEL
TALLER:
LA
TEMPERATURA
DEL
COLOR
proponga
Crculo cromtica
Naranjado
Naranjado
oscuro
Naranjado
claro
Rojo claro
Rojo
Amarillo
GRADO 2
20
Esta imagen nos muestra dos nias contemplando el sol. De que colores crees que est
pintado el sol ?_ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _
Realizo el dibujo de las nias en el cuadro de al lado y pinto con colores clidos.
Y AHORA A ESCRIBIR
De acuerdo a las imgenes describo con mis palabras todos los detalles
de lo que est sucediendo y como se siente el personaje.
Era una vez un osito llamado _ _ _ _ _ _
_ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _a l le encantaba_
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ resulta que _ _ _ _ _ _
_______________________
_ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ __ __
_______________________
_ ___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ __
__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ __ .
AUMENTO MI VOCABULARIO:
Colores energizantes: son colores que trasmiten vigor y alegra.
Rueda cromtica: es el circulo donde aparecen todas las combinaciones de colore.
Tambin se llama crculo cromtico.
GRADO 2
21
Azul-violeta
Verde-azul
Verde
violeta
Rojo-violeta
GRADO 2
22
ACTIVIDAD 2:
En este dibujo que trae un
mensaje de paz pinto con los
colores fros.
RESPONDA
1- El dibujo del fondo del mar
trasmite frescura porque
aplique los colores _ _ _ _ _ _
________________
________________
_______________________
2-Escribo el nombre de los colores que us al pintar el dibujo de las dos personas
sembrando paz._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
______________
3- Si en mis trabajos artsticos uso los colores verde verde-azul y azul el color me va a
dar sensacin frescura porque_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
___________________________________________
4-Si en un dibujo utilizo los colores violeta, azul-violeta y azul, el trabajo va a trasmitir
serenidad porque _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _________________
Y AHORA A ESCRIBIR
Describo con mis palabras lo que estn haciendo los dos personajes del dibujo.
GRADO 2
23
Calco estos moldes los pinto tal como est indicado y luego lo recorto, cuando ya
tengo todas las piezas armo y pego para obtener un lindo oso panda como se aprecia
en el cuadro pequeo que est al lado de los moldes.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo produzca dibujos con colores fros y clidos y
pueda expresarme por medio de estos.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO
Crea y difiere elementos propios de las tcnicas artsticas.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA (continuacin)
A continuacin en tus dibujos vas a utilizar todos los colores mezclados tanto los fros
como los clidos, veras que cuando los mezclamos el resultado es muy alegre.
GRADO 2
24
En este dibujo
instrucciones:
pinto
siguiendo
las
Y HORA A ESCRIBIR
Realizo un escrito en que describo con
mis palabras cuantos payasitos hay, que
estn haciendo, cul es el nico que fue a
la peluquera, como est el clima. Luego
pinto el dibujo de los colores ms alegres
que puedas.
GRADO 2
25
TIEMPO PREVISTO: semana nmero ___ del ____ al ____ de ________ Horas de
trabajo: 1 hora.
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
GRADO 2
26
P.1. El negro que es el color menos brillante se diferencia del blanco que es el color con
el mximo brillo.
Curiosidades:
- Si cojo los tres colores primarios o los 7 del arco iris, y los dibujas en proporciones
iguales sobre un crculo y luego le das vueltas a toda velocidad, se vera que los 7
colores empiezan a transformarse en los 3 primarios y finalmente en el blanco.
- La ropa blanca o clara siempre es ms fresca que la oscura o negra. Esto se debe a
que no absorbe la luz mientras que el color negro si.
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (Modelacin - simulacin - ejercitacin)
En este dibujo se ve como se forma el contraste fuerte
entre blanco y negro es el contraste ms fuerte que
puede existir entre dos colores.
Hay muchas cosas en la naturaleza y en el mundo que
son de color negro, blanco o que combinan los dos
colores como es el caso de algunas vacas lecheras
tenemos como ejemplo la del dibujo.
ACTIVIDAD 2:
Y AHORA A INDAGAR
Consulto que otros animales o cosas del mundo tienen color blanco o negro.
GRADO 2
27
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA TALLER
Ao lectivo:
GRADO 2
28
COLEGIO:
GRADO:SEGUNDO
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO
:UN PERIODO
REA:
EDUCACION
ARTSTICA Y CULTURA
HORAS: 12 /P0R PERIODO
PROPSITOS DE PERODO:
AFECTIVO:
Que interesemos por descubrir los elementos ms importantes de la experiencia
teatral.
COGNITIVO:
Que comprehendamos como reconocer los elementos propios del teatro por
medio de DESARROLLO Y expresin de sensaciones, sentimientos e ideas, a
travs de metforas o interpretacin de personajes.
EXPRESIVO:
Que realicemos expresin de ideas, emociones sensaciones y sentimientos por
medios de la exploracin teatral.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:
COMPREHENDO
Y CONSTRUYO ELEMENTOS
EXPERIENCIA TEATRAL Y EL LENGUAJE ARTSTICO
PROPIOS
DE
LA
ENSEANZAS
Reconocer elementos propios de la experiencia teatral y el lenguaje artstico.
GRADO 2
29
GRADO 2
30
P.1. El teatro que es una rama del arte escnico representa historias frente a una
audiencia.
Texto
la direccin,
la actuacin
el decorado,
GRADO 2
31
Gata y espejo
Todas las tardecitas, mi
gata mira,
sentada en la ventana, a
su nueva amiga.
Pero ella no imagina que
hay un espejo,
ni sabe que esa gata es
su reflejo.
Miro este poema, como se ha escrito en forma visual. Hago lo mismo con el
siguiente poema:
La mariposa
Revolotea,
inventa rulos.
Traza en el aire cien mil dibujos. Buscando flores
La mariposa: bella, liviana, de mil colores.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda como expresarme por medio del el
lenguaje teatral explorando sus diferentes elementos.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO.
Comprehendo y construyo elementos propios de la experiencia teatral y el lenguaje
artstico.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
Texto.
Las obras de teatros se escriben en dilogos y en primera persona, en el que existen
las acciones que van entre parntesis, (llamado lenguaje acotacional), es el da las
explicaciones de cmo se deben realizar algunas partes de la obra.
Tradicionalmente, el texto de la obra de teatro se ha considerado siempre la pieza
esencial del teatro, llamado "el arte de la palabra".
El teatro tambin toma otras formas como la pera, el ballet, y la pantomima.
La Asamblea de los Ratones.
GRADO 2
32
ACTIVIDAD 1
Tomando como ejemplo el fragmento de la Fbula
de Iriarte pongo nombre a los personajes que
aparecen en los dibujos y creo el texto de lo que
deben decir los personajes de este dibujo.
GRADO 2
33
GRADO 2
34
GRADO 2
35
bobo, tonto!,
si ya te lo he dicho!
Uno con una lnea el dibujo que representa la respuesta a cada adivinanza como se
muestra en el ejemplo del bombillo.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo fundamente como expresarme por medio del
lenguaje teatral explorando sus diferentes elementos.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO.
Comprehendo y construyo elementos propios de la experiencia teatral y el lenguaje
artstico.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
Escenografa.
Son todos los elementos visuales que conforman una escenificacin, sean corpreos
como decorado, accesorios, la iluminacin o la caracterizacin de los personajes que
consiste en el vestuario, maquillaje, peluquera; ya sea la escenificacin destinada a
representacin en vivo (teatro, danza), cinematogrfica, audiovisual, expositiva o
destinada a otros acontecimientos.
GRADO 2
36
ILUMINACIN.
El objetivo de la iluminacin escnica es iluminar al
intrprete, revelar correctamente la forma de todo lo que
est en escena, ofrecer la imagen del escenario con una
composicin de luz que pueda cambiar tanto la percepcin
del espacio como la del tiempo. Gracias a la luz se pueden
inventar espacios y desarrollar las historias proporcionando
informacin en una atmsfera creada para cada situacin.
GRADO 2
37
LOS MIMOS
HABLAMOS SIN
PALABRAS
GRADO 2
38
GRAFICO EL PENSAMIENTO.
P.1. Los mimos que son los que representan pantomimas, trasmiten mensajes sin
palabras.
La pantomima considerada como el arte del silencio y del gesto, es la parte de las artes
escnicas que utiliza la mmica como forma de expresin artstica, desarrolla el
argumento de la historia a partir de la accin.
ACTIVIDAD 2.
INTERPRETO:
A la pantomima se la llama el arte del silencio porque _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ __
_ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ ___ _ _ ____ _ __ _
A la pantomima tambin se le llama el arte del gesto porque _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
__ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
La mmica consiste en _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _
ACTIVIDAD 3: observo cada cuadro y escribo que pensamiento, emocin o sentimiento
nos est trasmitiendo cada una.
12
13
11
10
1____________
2_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _
3 _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _
4_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
7_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
8_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
9_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
10 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
11_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
12 _ _ __ _ _ _ _ _ _ _
13 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
ACTIVIDAD 3: LA HORA DE
ESCRIBIR
Describo al personaje
nmero 9.
GRADO 2
39
GRADO 2
40
En la obra me
expreso
cantando de
forma clsica.
En la obra me
expreso en algunos
momentos hablando
y otros cantando
ACTIVIDAD 3:
Busco una cancin que
cuente una historia o
suceso y lo dramatizo,
puede cantarlo o hacer
fono mmica.
ACTIVIDAD 4
Forma de
teatro pera
Forma de
teatro
zarzuela
Obra de
teatro
GRADO 2
41
TALLER # 19
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: EL TEATRO Y SUS GNEROS.
TIEMPO PREVISTO: semana nmero ___ del ____ al ____ de ________ Horas de
trabajo: 1 hora.
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
LA PALOMA Y LA HORMIGA
Esta fbula ensea a los nios el valorar, el respeto, la gratitud y la reciprocidad en los
favores recibidos.
Obligada por la sed, una hormiga baj a un
arroyo; arrastrada por la corriente, se
encontr a punto de morir ahogada.
Una paloma que se encontraba en una rama
cercana
observ
la
emergencia;
desprendiendo del rbol una ramita, la arroj
a la corriente, mont encima a la hormiga y la
salv.
Al poco tiempo, un cazador de pjaros se
alist para cazar a la paloma. La hormiga,
que se encontraba cerca, al ver la
emergencia lo pic en el taln hacindole
soltar su arma. El instante fue aprovechado
por la paloma para levantar el vuelo.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo identifique los gneros bsicos del teatro y pueda
desarrollar actividades en que exprese la enseanza aprehendida.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO
Comprehendo y construyo elememtos propios de la experiencia teatral y el lenguaje
artstico.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA
Gnero teatral
Existen tres subgneros dramticos o teatrales
bsicos:
A. Tragedia: representa problemas graves que
ocasionan los mismos protagonistas vctimas de
sus propias acciones. Suele presentar un final
fatal.
B. Comedia: Su contenido es amable y divertido,
busca la risa en el espectador. El final es, normalmente, feliz y, los actores representan
personajes corrientes.
C. Drama: Mezcla situaciones cmicas con otras trgicas.
Los personajes luchan contra los problemas que les casan dao. El final puede ser feliz
o desdichado.
GRADO 2
42
Comedia
Tragedia
_ divertida_ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
__ __ _ __ _ _ _
______________
_ _ _ _ _ __ _ __
_ __ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _
_________
______________
__________
______________
Drama
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ __ _
_ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _
_______________
_____________
ACTIVIDAD 2:
LA HORA DE ESCRIBIR: con estos dos personajes escribo un drama.
GRADO 2
43
TALLER # 20.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PERSONAJES DEL TEATRO.
TIEMPO PREVISTO semana nmero ___ del ____ al ____ de ________ Horas de
trabajo: 1 hora
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
Trabalenguas.
Es muy divertido jugar con los trabalenguas. Es un juego ideal para adquirir rapidez del
habla, con precisin y sin equivocarse. Me aprendo este trabalenguas.
Pablito clav un clavito. Qu clavito
clav Pablito?
xxxx
Erre con erre, guitarra;
erre con erre, carril:
rpido ruedan los carros,
rpido el ferrocarril.
xxxx
La gallina cenicienta en el cenicero
est,
el que la desencenice buen
desencenizador ser
GRADO 2
44
Personajes Colectivos: Son un tipo de personaje que, a pesar de ser una sola
persona, representa a muchas otras; es como si fuera la encarnacin de un grupo.
Puede ser, por ejemplo, un representante del pueblo, o de los sbditos de un rey.
Personajes Secundarios: Son aquellos que no representan una de las dos fuerzas en
conflicto, sino que se suman a una de las dos, dando su apoyo ya sea al protagonista o
al antagonista..En la imagen se ve un episodio del cuento de caperucita roja.
GRADO 2
45
GRADO 2
46
PREGUNTAS:
Un ttere est fabricado de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Con los tteres o marionetas se representa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Los tteres o marionetas pueden representar personajes tales como _ __ _ _ _ _ _ _ _ _
____________________________________________
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (Modelacin - simulacin - ejercitacin)
Los titeres pueden ser elaborados en
muchos materiales y de muchos estilos,
una de los estilos de tteres mas faciles de
hacer son los de dedo tal como muestra la
imagen. Con los moldes que me entregan
a continuacin realizo mis personajes y con
ellos invento una obra de teatro.
Instrucciones:
1) Calco los moldes sobre cartulina.
2) Pinto figuras y decoro.
3) Recorto por las lneas discontinuas.
4) Introduzco los dedos por los dos orificios donde van las piernas y listo ya puedo
ponerlo a actuar.
ACTIVIDAD 2
LA HORA DE ESCRIBIR: escribo una historia para una pequea obra teatral con estos
personajes.
GRADO 2
47
La superabuela
El teatrillo o teatrino.
Se denomina teatrillo o teatrino al espacio de representacin dentro de o sobre el
cual los tteres realizan la representacin de sus historias. Generalmente, el
teatrito cumple la funcin de representar el ambiente de la historia. Muchas veces
sirve tambin para ocultar a los titiriteros, a fin de hacer creer que los tteres tienen
vida propia.
Los teatros de papel: Tienen la magia de representar una realidad en pequeo,
en realidad son maquetas, que al contemplarlas nos hacen imaginar historias;
estos teatros de papel, tambin llamados teatrillos o teatritos en principio fueron
creados como juguetes para los nios y nias.
COMPLETO LAS FRASES.
Los teatrillos se son teatros para _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
y en ellos se representan _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Los _ _ _ _ _ _ _ _ _ pueden ser de muchos materiales, algunos son de papel
estos
En un principio fueron creados como _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (Modelacin - simulacin - ejercitacin)
P.1.Los tteres representan historias que son presentadas en los teatritos.
AUMENTO MI VOCABULARIO.
Maquetas: es la imitacin de algo real o ficticio casi siempre en tamao ms
pequeo reducido. Tambin pueden existir modelos de tamao grande de algn
objeto pequeo y hasta microscpico representado en alguna especie de
maqueta.
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURA
GRADO 2
48
ACTIVIDAD 2: A
continuacin
se
preseta un molde
para
hacer
un
teatrino de papel
para tteres de dedo.
Lo amplio, lo pinto, lo
recorto y lo armo.
ACTIVIDAD 3.
Calco en cartulina,
pinto, recorto y armo
los tteres de dedo de
los
personajes
del
cuento caperucita roja,
la tira de los lados se
debe pegar formando
como un anillo para
ponerlo en la punta del
dedo como se indica en
la ltima figura.
ACTIVIDAD 4.
Y AHORA A INDAGAR:
Consulto sobre las diferentes clases de tteres de dedo que hay.
LA HORA DE ESCRIBIR:
Escribo la historia de caperucita roja pero cambiando el argumento.
En la grfica de el
lado derecho se ve
una explicacin de
cmo se arman y se
utilizan los tteres de
papel para dedos
GRADO 2
49
P.1. Los personajes teatrales usan la utilera que son elementos fsicos de la vida
real empleados en una obra de teatro.
GRADO 2
50
ACTIVIDAD 2.
Escojo cada una de las siguientes palabras que complementaran las frases
de la lectura y las escribo en los espacios.
HUMANO CUERPO- TIEMPO- ELEMENTO- PERSONAJE- LLEVAR-- SALECONTINUIDAD
GRADO 2
51
TALLER # 24.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PUESTA EN ESCENA.
TIEMPO PREVISTO semana nmero ___ del ____ al ____ de ________ Horas
de trabajo: 1 hora.
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
Adivinar como se hace esta tarjeta, siguiendo los pasos, debo tener cuidado
para que el corazn quede prendido a los lados cuando habr la tarjeta.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo fundamente mi conocimiento sobre los
elementos de vestuario y utilera del teatro y que exprese la enseanza
aprehendida.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO.
Comprehendo y construyo elementos propios de la experiencia teatral y el
lenguaje artstico.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
LA PUESTA EN ESCENA.
Se refiere a la combinacin de elementos que forman la obra teatral, tales como
son: decorados o escenografa; iluminacin; vestuarios y caracterizacin;
interpretacin; sonido.
El Director que estar encargado de la distribucin de los espacios, de la eleccin
del vestuario, de las formas de expresin del actor en la obra, logrando a travs de
todos estos puntos de direccin el resultado final, una obra o pieza teatral.
El director de escena.
Es el director teatral o director de teatro es el conductor en el teatro es el que
supervisa el montaje de una obra.
La funcin del director es asegurar la calidad y realizacin del producto teatral.
El director de cine o director cinematogrfico es la persona que dirige la filmacin
de una pelcula, da instrucciones a los actores, decide la puesta de cmara,
supervisa el decorado y el vestuario, y todas las dems funciones necesarias para
llevar a buen trmino el rodaje.
GRADO 2
52
LA HORA DE ESCRBIR.
Con el personaje del bombero que se
explica como elaborar. Escribo una historia
en que el cuente una aventura, luego hago
de director de teatro y llevo la historia a
puesta en escena segn lo aprendido .
AUMENTO MI VOCABULARIO.
El monologo: En qu consiste un monlogo?
El monlogo cmico (tambin conocido como comedia en vivo o 'stand-up
comedy') es una tcnica teatral interpretada siempre por una sola persona
normalmente de pie y sin ningn tipo de decoracin o vestuario especial.
GRADO 2
53
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA TALLER
Ao lectivo:
IDENTIDAD CULTURAL
GRADO 2
54
COLEGIO:
GRADO: segundo
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO
:UN PERIODO
REA:
EDUCACION
ARTSTICA Y CULTURA
HORAS:
12
/P0R
PERIODO
ENSEANZAS:
GRADO 2
55
Eh, eh
Vos me debes
Vos me debes ( Bis 12)
Sos tramposo
Embustero
Sos tacao
Sos ratero
Mentiroso
Paquetero
GRADO 2
56
constantemente.
GRADO 2
57
GRADO 2
58
3-Si las festividades y costumbres hacen parte del folklore y el folklore hace pate
de la cultura entonces _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
hacen parte de la cultura.
Seleccin de informacin: De los siguientes elementos escojo cuales tiene las
caractersticas del folklore que estn subrayadas en el texto sobre que es el
folklore los encierro dentro de un crculo pero antes debo escribir en el espacio
cuales son las dos caractersticas.
1caracterstica: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
___________________________ _____ _ _________
2 caracterstica: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
__________________________________________
Las telenovelas - la leyenda de la patasola la cancin voz me debes - la
cancin el bochinche las macetas de los ahijados las zapatillas marca puma
o nike - las alpargatas - la ruana - el sancocho la coca cola - el arroz con leche
- los bon ice - las papas margarita - los tamales - la danza de la cumbia - el
currulao lo sombreros de paja.
ACTIVIDAD 2: aplico lo aprendido y elijo marcando las imgenes que estn
relacionadas con el folklore colombiano hacindoles un marco segn el ejemplo
del primer dibujo.
GRADO 2
59
GRADO 2
60
1. El puerto, Fortaleza y
Conjunto Monumental de
Cartagena de Indias.
2. El Parque Arqueolgico
de San Agustn.
3. El Carnaval de
Barranquilla, como obra
maestra del patrimonio oral
e inmaterial de la
humanidad, desde 2003.
4. El carnaval de blancos y
negros.
ACTIVIDAD 3: PREGUNTAS
1. El carnaval de barranquilla es una festividad en la que hay danzas de
origen africano, indgena y otras en que se mezclan las danzas espaolas
con las otras danzas. Esto ocurre porque a Colombia llegaron varias _ _ _ _
_______
2. Muchas de nuestras comidas tpicas son la mezcla de costumbres de
comidas de espaoles, indgenas y africanas algunas de ellas son _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3. Debemos respetar las costumbres de los otros pases y respetar, conocer y
amar lo nuestro porque eso es lo que nos identifica y distingue de las
dems naciones ante el mundo por eso hay algunas cosas que se declaran
patrimonio cultural, uno de nuestros patrimonios de la costa pacfica que
hemos aprendido hoy es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y su origen nace de la
cultura _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
LA HORA DE INDAGAR: investigo un grupo musical que interprete msica
folklrica.
Y AHORA A ESCRIBIR: imagino que estoy en el carnaval de negros y blancos
e invento una historia que sucede dentro de este carnaval, escribo en mi cuaderno
e ilustro en tcnica libre.
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURA
GRADO 2
61
GRADO 2
62
GRADO 2
63
GRADO 2
64
GRADO 2
65
GRADO 2
66
GRADO 2
67
GRADO 2
68
Hay tambin grupos indgenas como los Guambianos y los Nasa (Paz), que no
estn incluidos en la clasificacin anterior.
Es la cuna de uno de los gneros musicales ms hermosos, el bambuco. Otros
ritmos incluyen el pasillo, la guabina y el bunde.
La regin Andina presenta una gastronoma diversa, segn la ubicacin geogrfica
se presentan diferentes platos
tpicos como: Eje cafetero
(bandeja paisa, sancocho,
chorizo);
Cundiboyacense
(ajiaco, derivados de la
leche);
Tolima
y
Huila
(lechona, tamales, productos
elaborados con maz).
GRADO 2
69
TALLER # 32.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Regin de Orinoquia.
TIEMPO PREVISTO: semana nmero ___ del ____ al ____ de ________ Horas
de trabajo: 1 hora.
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
El llanero. El llanero es trabajador,
dedicado a la crianza de ganado (el
vaquero por excelencia de Colombia)
dada la inmensidad de las llanuras que
permiten criar el mejor ganado del pas.
La msica propia de la regin es el
joropo, msica que une a dos naciones
hermanas, Colombia y Venezuela, es la
meloda reina de la regin y constituye
una trova y un baile.
Qu estn haciendo los hombres de la foto de la izquierda? _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
PROPSITO EXPRESIVO: que yo fundamente cuales son las principales
expresiones folklricas y culturales de la Orinoqua Colombiana logrando avances
en mi aprendizaje.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Comprehendo el sentido esttico y de pertenencia cultural.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA: Regin Orinoqua.
Se llama as por constituir con los ros que
nacen en sus montaas y recorren su
territorio una cuenca importante del ro
Orinoco, que establece los lmites de
Colombia con Venezuela. Es famosa por
sus amaneceres y tiene infinidad de ros
que desembocan en el Orinoco.
Otro nombre con el cual se conoce es el
de Llanos Orientales, por las inmensas
llanuras que se encuentran en su territorio,
ubicado en la regin oriental de Colombia, razn por la cual sus habitantes son
ms conocidos como Llaneros.
La economa de la Orinoqua Colombiana est basada principalmente en la
ganadera y en la agricultura, en los ltimos aos se han descubierto importante
yacimientos petrolferos, en la zona de Cusiana
Los departamentos que constituyen esta regin son: Meta, Vichada, Casanare y
Arauca. Los festivales que se celebran en los diversos municipios de la regin,
destacndose el festival nacional de la cancin e internacional del Joropo en
Villavicencio, el festival del Cimarrn de Oro en Yopal, las fiestas patronales de
Arauca.
GRADO 2
70
MSICA.
Los instrumentos musicales para la interpretacin de
los diferentes aires que existen en la msica llanera
son: El arpa (su uso toma fuerza a partir de 1953), los
capachos o maracas (de origen indgena), la guitarra
llanera o cuatro y ltimamente se viene utilizando la
bandola.
DANZAS.
Joropo.
Es la danza que revela con mayor claridad el ancestro
espaol. Abarca toda la zona de los Llanos orientales
colombianos y los Llanos occidentales venezolanos.
Pasaje.
Es una especie de joropo lento y cadencioso con letras
generalmente sentimentales que se baila de manera ms
suave y menos zapateado. Su msica es ejecutada por arpa,
cuatro y maracas.
P.1.El folklore mestizo tiene rasgos espaoles y nativos, este conforma el folklore
llanero que es uno de los ms autnticos y puros de Colombia
COMPLETO LAS FRASES.
1. Todos los ros que desembocan en el Orinoco forman la regin llamada _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ y tambin se le da el nombre de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. La palabra ancestro que aparece en letra negrilla quiere decir antepasado,
por tanto si nos dice que el joropo revela con mayor claridad el ancestro
espaol, esto quiere decir _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_____ _______ _____________________________
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (Modelacin - simulacin - ejercitacin)
CONTESTO LAS PREGUNTAS.
1. La regin de Orinoqua limita con una nacin vecina cul es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. En los llanos la gente se dedica principalmente a trabajar en _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3. El principal baile tpico de los llanos es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
ACTIVIDAD 2.
LA HORA DE INDAGAR: consulto los trajes tpicos de la regin Orinoquia y los
dibujo o realizo una obra artstica con ellos.
Y AHORA A ESCRIBIR: escribo en que consiste el deporte llanero del coleo.
GRADO 2
71
GRADO 2
72
GRADO 2
73
GRADO 2
74
2. Segn lo que defin como colonial concluyo que Villa de Leiva es una ciudad
con edificaciones estilo_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3. En este festival se hacen demostraciones de vuelo de cometas y se muestran
modelos de estas con participacin de otros pases como _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, _ _ _ _ _ _ _ _
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (Modelacin - simulacin - ejercitacin)
En agosto, llamado en Colombia Mes de las cometas, debido a los fuertes vientos
que soplan en esta poca. Es costumbre ir a un campo abierto a elevar cometas,
por tanto, puedo seguir las siguientes instrucciones y fabricar mi cometa.
MATERIALES: Una bolsa de plstico o papel de seda, 2 palos finos de madera o
bamb o metal ligero, cuerda, cinta adhesiva fuerte y pegamento, cordel para
cometas, una bobina o mango, pintura acrlica, temperas o
rotuladores, un pincel.
INSTRUCCIONES: 1-Las dos varillas de bamb o de madera
ms ligera (para que no caiga por el peso) deben ser de la
misma longitud. Las cortaremos con un cuchillo afilado (pide la
ayuda de un mayor para hacerlo) para no astillarlas. Con las
varillas haremos la forma de una cruz y las ataremos muy
firmemente con varios nudos en la interseccin.
2. En las partes laterales de la caa de bamb que queda
puesta horizontalmente en la cruz y a una distancia igual
a cada lado partiendo desde el centro, ataremos dos tiras
de hilo.
3. Ahora con mucho cuidado debemos atar estos dos
trozos de hilo a una distancia del centro como si
quisisemos hacer un tringulo equiltero. Desde ese
nudo atamos el resto del hilo blanco que debe tener una
longitud mnima de 5 metros de largo, que es el hilo que
cogers para echarla a volar.
4. Recortaremos el papel de seda de forma
que hagamos un rombo que cubra las
varillas de extremo a extremo y lo pegaremos a estas
adhirindolo con pegamento que previamente habremos
distribuido a lo largo de cada varilla por la parte en la que lo
vamos a pegar. Con lo que nos sobra del papel de seda,
recortamos una tira que har de la cola de la cometa y la
pegamos al extremo inferior de la varilla vertical. Y ya tenemos
nuestra cometa lista!
ACTIVIDAD 2.
LA HORA DE INDAGAR: consulto como vivimos los caleos el mes de las
cometas y que precauciones hay que tener cuando las vamos a elevar.
Y AHORA A ESCRIBIR: escribo una historia que me haya sucedido relacionada
con las cometas.
GRADO 2
75
GRADO 2
76
GRADO 2
77
GRADO 2
78
ACTIVIDAD 3.
LA HORA DE INDAGAR: investigo sobre una cancin que haya ganado en
este festival.
Y AHORA A ESCRIBIR: escribo cul es mi opinin sobre la celebracin del
festival del Mono Nez.
GRADO 2
79
CIBERGRAFA
http://www.dltk-bible.com/images/angels/bloveangel5.gif
http://www.origami-instructions.com/origami-for-kids.html
http://imprimeycoloreaestosdibujos.blogspot.com/2009/08/colorea-este-
indio-en-su-hermosa-canoa.html
http://dibujar.chiquipedia.com/
http://imagenes.para-colorear.com/2011/05/15/imagenes-de-animalessalvajes/
www.librosvivos.net/smtc/ colores primarios1.jpg
http://guillermoadol.blogspot.com/
http://www.ueom.com/dibujos-de-paisajes-para-colorear/
http://cuentosinfantiles.net/
http://orientacionandujar.wordpress.com/cuentos-con-pictogramas/
http://www.primeraescuela.com/themesp/animales/salvajes/panda.htm
http://salomon-prensacultural.blogspot.com/2008/06/teatro-para-nios.html
http://www.yodibujo.es/c_20765/dibujos-para-pintar-y-colorear/dibujos-paracolorear-animales/dibujos-gatos-para-colorear/dibujos-para-pintar-gatossiameses/dibujo-para-colorear-cachorro-de-gato-siames
http://www.educima.com/dibujo-para-colorear-payasos-i6606.html
http://www.dibujosmania.com/imagenes/dibujos-colorear-conejos-g.gif
http://parvulines.com/2011/11/25/nacimiento-para-colorear-parte-2/burro/
http://estudiantesartesescenicas.blogspot.com/
http://www.photaki.es/foto-publico-en-un-concierto_161214.htm
http://www.google.com.co/imgres?q=dibujos+de+teatro&hl=es&biw=1366&b
ih=664&tbm=isch&tbnid=JN_cvBxBG2rSM:&imgrefurl=http://www.dibujosparacolorearinfantiles.com/obra-de-teatroparacolorear/&docid=CkyGfz_8oEkShM&imgurl=http://www.dibujosparacoloreari
nfantiles.com/wp-content/uploads/2010/04/King-Kong01.gif&w=759&h=545&ei=iCJxTLkNM3qtgeMnunLDw&zoom=1&iact=rc&dur=554&sig=1116977110551097
26109&page=1&tbnh=136&tbnw=189&start=0&ndsp=22&ved=1t:429,r:4,s:0
&tx=90&ty=73
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURA
GRADO 2
80