Libro Planificaciones Sala Cuna-01 03 2015

LIBRO PLANIFICACIONES SALA CUNA
By yesiquitaemi | Studymode.com
LIBRO DE PLANIFICACIONES
SALA CUNA MAYOR
Planificacin N 1
Nombre de la Actividad: EL SAPO DIENTON Educadora de Prvulos:

Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:
FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL
Ncleo:
AUTONOMA
Eje de Aprendizaje:
CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado N 1: Adaptarse a ciertas rutinas bsicas vinculadas a la
alimentacin, vigilia, sueo e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y
sensible a sus necesidades personales
Aprendizaje Esperado Especfico: Adaptarse a ciertas rutinas bsicas vinculadas a la
higiene de los dientes, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus
necesidades personales.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Se les invitar a los nios y nias a ubicarse en cojines en el centro de la sala.
Aprendizaje Previo
Qu tenemos que hacer para cuidar nuestros dientes?
Cmo lo podemos hacer?
Qu tenemos que prevenir?
La educadora les comenzar a leer el cuento EL SAPO DIENTN sobre la importancia
del cuidado de los dientes.
Se les pedir a los nios y nias que escuchen con mucha atencin y respeto, a medida
que el cuento vaya avanzando se les irn realizando diversas preguntas a los nios y
nias como por ejemplo:
Qu ocurrir ahora?
Que nos dice el cuento sobre el cuidado de los dientes?
Cmo se cuidan ustedes?
Comen sano?
Qu cosas?
Se finalizar con una conversacin donde cada nio y nia de sus comentarios,
describiendo que cosas hacen ellos y ellas para cuidar sus dientes o qu cosas les
gustarahacer.
As tambin se les preguntar:
Que cosas les llamo la atencin del cuento?,
Qu menciona el cuento?
Estn de acuerdo?, etc.
Humanos:
1 Educadora de Prvulos
2 Asistentes de Prvulos
1 Alumna en prctica
Escucha cuento con atencin.
Materiales:
Cuento EL SAPO DIENTON
Lmina EL SAPO DIENTN
Nombra un cuidado de los dientes.
Nombra un enemigo de los dientes.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Opina sobre el cuento.
Planificacin N 2
Nombre de la Actividad: MI JIRAFITA Educadora de Prvulos:

mbito:
Ncleo:
AUTONOMA
Eje de Aprendizaje:
MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado N 2: Adquirir control de la prensin voluntaria y de la postura
sedente en diferentes situaciones, para ampliar su mbito de accin sobre las cosas.
Aprendizaje Esperado Especfico: Picar papeles con las manos, diferenciando los que se
puede y no se puede picar para pegarlos rellenando una jirafita.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora motiva a los nios/as mostrndoles distintos tipos y colores de papeles.
La educadora incentiva a los nios a picar los papeles, con sus deditos.
Los nios/as se dan cuenta que hay algunos que se pueden picar como el papel de diario
y otros que no, como el papel celofn.
Luego la educadora le entrega la lmina de una jirafa para que la rellenen con papel
picado.
Coloca el nombre de cada nio en su lmina, a medida que la van terminando.
Los nioscolocan su lmina terminada en el panel.
La educadora felicita a los nios/as por su nuevo logro.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Sostiene el papel con sus manos
Materiales:
Papel lustre
Cartulina
Carton
Celofn
Pica los papeles
Diferencia entre los que pica y los que no.
Edad:
1 ao a 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Rellena su jirafita con papel picado
Planificacin N 3
Nombre de la Actividad: CONOCIENDO MI JARDIN INFANTIL Educadora de Prvulos:
Grupo: Grupo pequeo www.galeon.com/mehitavel
mbito:
Ncleo:
AUTONOMA
Eje de Aprendizaje:
INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado N 3: Reconocer paulatinamente a un mayor nmero de personas y
situaciones que le pueden generar confianza, seguridad y oportunidades para su
bienestar y actuar.
Aprendizaje Esperado Especfico: Reconoce personas de su entorno en la sala cuna a
travs de seas y sonidos.
Actividad
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
La educadora ubica a los lactantes en semicrculo sobre sus colchonetas y/o sillas nido y
cantan una cancin.
La educadora toma en brazos al prvulos y le va mostrando a cada una de las personas y
dependencias que forman el entorno de la sala cuna:
- Educadora
Asistentes
Alumna en Prctica
Comedor
Patio
Sala Taller
Biblioteca
Baos
Mural
La educadora da el nombre de cada una de las dependencias al prvulo.
La educadora rene nuevamente a los nios/as y lactantes y cantan una cancin.
Humanos:
1Educadora de Prvulos
1 Alumna en Prctica
Materiales:
Edad:
1 ao a 2 aos
Tiempo:
15 minutos
Variables
SI
NO
El prvulo reconoce a la educadora
El prvulo reconoce a la 1 asistente.
El prvulo reconoce a la 2 asistente.
El prvulo reconoce a la alumna en prctica.
Planificacin N 4
Nombre de la Actividad: SALVANDO OBSTCULOS Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
AUTONOMIA
Eje de Aprendizaje:
MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado N 4: Adquisicin del control y equilibrio postural en diferentes
situaciones, en la realizacin de sus iniciativas de juego, exploracin y otros.
Aprendizaje Esperado Especfico: Lograr en el nio el control del equilibrio, para que
pueda controlar partes de su cuerpo (extremidades), junto con lograr que sus msculos
puedan tener firmeza al esquivar diferentes obstculos.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La sala se constituir de diferentes reas de obstculos, los cuales llevarn al prvulo a
tomar diferentes posiciones para lograrlas.
La Educadora colocar obstculos endiferentes posiciones en el piso:
Cuerda
Cojn
Desnivel
Argolla
Cada obstculo se ubicar a una distancia prudente entre uno y otro, para que los nios
no se tropiecen con los dems.
La Educadora ayuda a cada nio/a a salvar los obstculos de uno en uno, manteniendo el
equilibrio
La conclusin de la actividad ser cuando cada uno de los prvulos haya concluido cada
obstculo.
Evaluacin:
Se tomara en consideracin las dificultades que tenga cada nio/a para poder reforzar sus
debilidades.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Pasa sobre la cuerda
Materiales:
Una cuerda
Un cojn
Un desnivel
Una argolla.
Pasa sobre el cojn
Pasa sobre el desnivel
Edad
1 ao a 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Pasa sobre la argolla
Planificacin N 5
Nombre de la Actividad: VIAJANDO POR MI PAS Educadora de Prvulos:
mbito:
formacin personal y social
Ncleo:
AUTONOMA
Eje de Aprendizaje:
INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado N 5: Manifestar iniciativa para explorar su medio y atender sus

intereses de conocimiento de elementos y situaciones de su entorno, ampliando su campo
y repertorio de accin habitual.
Aprendizaje Esperado Especfico: Manifestar iniciativa para explorar su medio conociendo
caractersticas de la zona norte, la zona central, y la zona sur; comentndolas y
coloreando lmina ilustrada de ellas.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora sienta los nios/as cmodamente en grupos de4 5.
Los nios/as escuchan la introduccin sobre las grandes zonas del pas en un mapa.
Aprendizaje Previo:
Cmo se divide Chile?
Valparaso de que zona es?
La Educadora repite la ubicacin en el mapa de cada zona.

Zona Norte: Seca y calurosa, casi no llueve, siempre es Primavera
ZONA CENTRAL: Las estaciones estn bien marcadas, en el verano hay mucho calor y
en el Invierno mucha lluvia.
ZONA SUR: Fra y lluviosa. Casi siempre es invierno
Cada nio/a recibe una lmina para colorear con las 3 zonas del pas.
Para finalizar, los nios/as responden preguntas:
Cuntas zonas hay en el pas?
Qu zona te gust ms?
Humanos:
1 Alumna en prctica
Indica las 3 zonas del pas
Materiales:
Ubica la zona norte.
Ubica la zona central
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Ubica la zona sur.
Planificacin N 6
Nombre de la Actividad: ME DESPIDO DE MAM EL PRIMER DA Educadora de
Prvulos:
mbito:
Ncleo:
AUTONOMA
Eje de Aprendizaje:
INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado N 6: Manifestar seguridad para separarse transitoria y
progresivamente de los adultos que lo atienden, iniciando y realizando actividades de su
inters.
Aprendizaje Esperado Especfico: Manifestar seguridad para separarse transitoria y
progresivamente de su madre/padre cuando va a dejarlo al Parvulario.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora da la bienvenida a los nios/as y los recibe de los brazosdel adulto
acompaante en la puerta.
Los nios eligen un asiento en torno a una mesita.
La educadora se presenta a los estudiantes y aprende sus nombres tan rpido como sea
posible.
La Educadora organiza a los nios para que se presenten unos a otros.
Luego la Educadora ensea a los nios/as las reglas de conducta que se necesitan
inmediatamente, por ejemplo: Si necesitan salir de la sala, deben avisar.
La Educadora les cuenta el cuento Agustina Pegotina, sobre la niita que no quera
despedirse de la mam, cuando la iba a dejar al Jardn.
La actividad finaliza con un Comentario Final, en el cual podrn participar todos/as los
nios/as.
Eres como Pegotina?
Lloras cuando se va mam/pap?
Se despiden cantando MI NOMBRE ES:
"Se nombra algn nio/a y se dice, Fulano come pan en la casa de San Juan, el nio
contesta:
Quien yo?
Si t,
Yo no fui
Entonces quien
As se sigue hasta completar toda la clase e ir conociendo a los nios.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Se despide del adulto sin llorar
Materiales:
Lmina Madre e Hijo
Cuento Agustina Pegotina
Dice su nombre
Escucha cuento Agustina Pegotina
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Canta la Cancin Mi Nombre es
Planificacin N 7
Nombre de la Actividad: HAGO NUEVAS AMISTADES Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
AUTONOMA
Eje de Aprendizaje:
INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado N 7: Manifestar iniciativa para relacionarse con otros, expresando
sus propiasformas de vincularse y estrategias para mantener las interacciones.
Aprendizaje Esperado Especfico: Manifestar iniciativa para relacionarse con los otros
nios/as de su sala, expresando sus propias formas de vincularse y estrategias para
mantener las interacciones.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora motiva a los nios y nias entonndoles la cancin SALUDOI AL JARDN y
todos aplauden al final.
Luego les invita a conocerse mejor.
Los prvulos se conocen jugando con una pelota. (En una ronda de prvulos la educadora
le va tirando una pelota de a uno a todos y ellos van diciendo los nombres).
Luego la educadora pide a cada prvulo que muestre lo que trae en su mochila.
Los prvulos buscan un nombre original a la sala con ayuda de la educadora
Los prvulos cantan con la educadora:
SALUDO AL JARDN
Jardn, jardn,
Hoy venimos a cantar
Jardn, jardn,
Hoy venimos a jugar.
Aplaudimos con las manos
Aplaudimos con los pies
Damos la vuelta entera
Y aplaudimos al revs.
Finalmente la educadora les motiva a que se den un abrazo con cada uno.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Dice su nombre al tirar la pelota
Materiales:
Muestra lo que trae en su mochila
Propone nombre para la sala
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Canta o tararea la cancin
Planificacin N 8
Nombre de la Actividad: ARMANDO UNA TORRE DE BLOQUES O RASTI Educadora de
Prvulos:
mbito:

Ncleo:
AUTONOMA
Eje de Aprendizaje:INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado N 8: Persevera en sus intereses indagatorias para actuar sobre los
objetos buscando efectos interesantes en ellos.
Aprendizaje Esperado Especfico: El prvulo persevera en sus intereses indagatorios para
actuar sobre bloques plsticos de colores, buscando efectos interesantes en ellos,
armndolos y desarmndolos, tratando de formar una figura creativa.
Actividad
Recursos
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Evaluacin
La educadora sienta a los prvulos en semicrculo en colchonetas o sillas nidos.
La educadora atrae la atencin de los prvulos con msica infantil, y mostrndoles la caja
llamativa de los tesoros.
La educadora muestra a los nios la caja de los bloques plsticos de colores.

Los prvulos sacan el o los bloques que les llaman la atencin.
La educadora les muestra cmo construir una torre apilando bloques, uno sobre otro.
Los prvulos intentan hacer una por s mismos.
Cuando la torre sea suficientemente alta
la Educadora deja que el nio la derribe
Los prvulos se entretienen volviendo a armar la torre, hasta que se cansen del juego.
La educadora canta una cancin infantil.
Humanos:
1 Alumna en Prctica
Materiales:
Caja llamativa
66 bloques plsticos de colores.
CD de Msica Infantil
Edad:
1 ao a 2 aos
Tiempo:
20 minutos
Lista de Cotejo
SI
NO
Saca un bloque de la caja.
Manipula su bloque desarmndolo.
Manipula su bloque armndolo de nuevo.
Logra armar una torre.
Planificacin N 9
Nombre de la Actividad: MIS PINTURAS Educadora de Prvulos:
Grupo: Grandewww.galeon.com/mehitavel
mbito:
Ncleo:
AUTONOMA
Eje de Aprendizaje:
MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado N 9: Descubrir nuevos medios para resolver problemas prcticos
vinculados a la exploracin y experimentacin.
Aprendizaje Esperado Especfico: Los nios/as resuelven el problema de la lmina
incompleta dibujando y coloreando un elemento de la naturaleza a su eleccin.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora ubica a los prvulos cmodamente alrededor de sus mesitas de trabajo.
La Educadora motiva a los prvulos invitndolos a dibujar y pintar.
Entrega en cada mesita materiales para pintar con pinceles o con los dedos
La Educadora les entrega lminas para dibujar y colorear un elemento de la naturaleza
faltante.
Dibujar elementos de la naturaleza:
Sol, rboles, animales, etc.
Conocer a algn artista plstico a travs de una fotografa y sus cuadros.
Observar las producciones, dibujos y trabajos de los pares
La Educadora arma carpetas con cada trabajo para compartir con las familias al finalizar
el ciclo lectivo.
Finalizan con una exposicin demostrando todo lo realizado.
Invitan a las familias y a las otras salas del jardn.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Comprende instrucciones
Materiales:
Acuarelas
Temperas espesas
Temperas aguadas, Lpices de colores
Plumones
Lpices de cera
Decide qu elemento va a agregar
Dibuja elemento de la naturaleza
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Pinta elemento de la naturaleza
Planificacin N 10
Nombre de la Actividad: CUIDO MIS DIENTES Educadora de Prvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYORFecha:
mbito:
Ncleo:
AUTONOMA
Eje de Aprendizaje:
CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado N 10: Incorporar gradualmente algunas prcticas que le permitan
el cuidado de s mismo y la satisfaccin de algunas necesidades en mbitos relativos al
vestuario, alimentacin, descanso e higiene personal y ambiental.
Aprendizaje Esperado Especfico: Observar los perjuicios que trae la falta de higiene
dental y las caries para su salud y la forma de evitarlo con el cepillado de dientes.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora les indica a los nios/as que las caries se desarrollan cuando los dientes se
deterioran o se rompen y les muestra lmina de caries.
Aprendizaje Previo:
Qu es una caries?
Una caries dental es un agujero que se hace en un diente por comer muchos dulces y/o
por no lavarse los dientes.
La educadora entrega a cada nio/a un cepillo con pasta de dientes.
La educadora ensea a los nios el lavado correcto de los dientes.
Los nios/as se cepillan los dientes de arriba abajo y describiendo movimientos circulares.
La educadora le dice que deben lavarse por lo menos 2 veces al da y sobretodo antes de
dormir.
Les recomienda limitar el consumo de dulces y de bebidas azucaradas.
Y visitar al dentista dos veces al ao para que les haga revisiones.
La actividad termina cuando cada nio lava su cepillo y lo guarda.
La educadora les pregunta:
Les doli cepillarse?
Les gust?
Les gust la pasta?
Cuntas veces hay que lavarse los dientes?
Por qu hay que lavarlos?
Qu es una caries?
La educadora lesfelicita y les da un gran aplauso final.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Tiene su cepillo de dientes.
Materiales:
Cepillo de dientes
Lminas
- Una caries
- Lavado de dientes
- Visita al dentista.
Pone pasta en su cepillo.
Se cepilla correctamente.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Responde qu es una caries.
Planificacin N 11
Nombre de la Actividad: HAGAMOS PICNIC EN EL PATIO DEL JARDN Educadora de
Prvulos:
mbito:
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
Ncleo:
AUTONOMIA
Eje de Aprendizaje:
CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado N 11: Reconocer progresivamente que una alimentacin
equilibrada y las actividades recreativas al aire libre, contribuyen a su bienestar y salud
personal.
Aprendizaje Esperado Especfico: Realizar un picnic en el mismo jardn con los alimentos
y colacin diaria, evitando previamente la comida chatarra.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Los prvulos salen al patio del jardn y se sientan en el suelo en torno a un mantel
plstico.
Aprendizajes Previos
Qu es comida chatarra?
Les gusta ir de paseo?
Frente a cada prvulo, en el mantel, se colocan los alimentos de colacin y servilletas.

La educadora les comenta que estn consumiendo productos sanos, frente a otros que
son nocivos y conocidos como chatarra.
Los prvulos participan en un juego recreativo comn.
Terminan cantando Coro de una ronda infantil
Vamos de paseo, pi pi pi
En un auto feo, pi pi pi
Pero no me importa, pi pipi
Porque llevo torta, pi pi pi
Vamos de paseo, pi pi pi
En un auto feo, pi pi pi
Pero no me importa, pi pi pi
Porque llevo torta, pi pi pi
Humanos:
1 Alumna en prctica
Consume sus alimentos.
Materiales:
6 manteles plsticos
Alimentos de colacin
Servilletas.
Reconoce que son alimentos sanos y los diferencia de los chatarras
Asea restos de su colacin y bota al basurero.
Edad:
1 ao - 2 aos
Tiempo:
20 minutos
Participa en juego recreativo.
Planificacin N 12
Nombre de la Actividad: DECORANDO A MI GUSTO Educadora de Prvulos:
mbito:
Formacin Personal y Social.
Ncleo:
Autonoma.
Eje de Aprendizaje:
INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado N 12: Decidir de acuerdo a sus diferencias entre alternativas que
se le ofrecen de: materiales, actividades, temas, lugares y grupos de trabajos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Decorar con sus dedos con un material elegido a su
gusto como tmpera, greda, papel picado, palitos de helado, entre otros.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora rene a los prvulos junto a sus mesitas de trabajo.
Les motiva dicindoles que van a poder trabajar como deseen con los materiales que
ellos mismo elijan de una serie que le ofrecer la educadora.
Aprendizaje Previo:
Han trabajado con greda?
Han trabajado con papel picado?
Los prvulos eligen una actividad seleccionando los materiales con cuales va a
trabajar.Cuando los prvulos terminan una actividad pueden comenzar otra.
La educadora les ayudar si desconocen el uso del material elegido.
La actividad finaliza cuando el prvulo lo desee para aumentar su autonoma.

Cuando todos han terminado se hace una exposicin de trabajos en cada mesita.
La educadora felicita a todos por sus trabajos.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Decora su trabajo a su gusto
Materiales:
Greda
Papel
Palos de helado
Papel picado
Tempera
Pegamento
Hace otra actividad a eleccin
Finaliza su trabajo
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Expone su trabajo frente a sus pares
Planificacin N 13
Nombre de la Actividad: TRASLADANDO OBJETOS DIVERSOS Educadora de Prvulos:
mbito:
Formacin Personal y Social
Ncleo:
Autonoma
Eje de Aprendizaje:
MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado N 13: Perfeccionar la coordinacin visomotriz fina, utilizando la
prensin con manipulacin y traslado de objetos
Aprendizaje Esperado Especfico: Coger con las manos objetos diversos desde una
llamativa caja y trasladarlos a otra.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora ubica a los prvulos en semicrculo.
La educadora motiva a los prvulos hacindoles cantar una cancin infantil que conozcan.
Aprendizajes Previos:
Qu es trasladar?
Es lo mismo que llevar de un lado a otro?
La educadora muestra a los prvulos una caja llamativa con materiales dediferentes
texturas y colores: madera, lana, esponja, gnero.
Los prvulos manipulan los objetos con sus manos.
La educadora les muestra otra caja llamativa y pide a los prvulos que trasladen uno a
uno los objetos de la primera caja.
La actividad termina cuando cada prvulo ha podido coger un objeto y trasladarlo de una
caja a otra.
Los prvulos aplauden la segunda caja llena, porque lograron su objetivo.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Coge y traslada un objeto de madera
Materiales:
2 cajas llamativas
Diversos objetos:
MADERA
LANA
ESPONJA
GNERO
Coge y traslada un objeto de esponja
Coge y traslada un objeto de lana
Edad:
1 aos 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Coge y traslada un objeto de gnero
Planificacin N 14
Nombre de la Actividad: LA CARRERA DE CABALLOS Educadora de Prvulos:
mbito:
Formacin Personal y Social
Ncleo:
Autonoma.
Categora:
MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado N 14: Reconocer progresivamente auto vala utilizando su
repertorio de posibilidades para la realizacin de actividades de distintas situaciones.
Aprendizaje Esperado Especfico: Reconocer progresivamente su auto vala a travs de
su participacin en una carrera de caballos de madera, junto a sus compaeros.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora rene a los prvulos en el patio y les muestra una bolsa sorpresa que
contiene palos de caballos.
Laeducadora les comenta a los prvulos que hoy haremos una actividad muy recreativa.
Aprendizaje Previo:
Conocen los palos de caballos?
Han ido a una carrera de caballos?
Cmo son los palos de caballos?
La educadora les explica a los prvulos de que consiste la actividad.
La actividad se llama: CARRERA DE CABALLOS.
Debern formar parejas de dos y cada uno tendr un palo de caballo, los prvulos corren
una vez que la educadora toca el pito.
Los prvulos deben correr hasta llegar a la Meta.
Y siguen as hasta que participan todos los prvulos.
La educadora felicita a todos los prvulos y comenta que todos se han ganado una
medalla por haber participado en la carrera de caballos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Reconoce su auto vala
Materiales:
Palos de caballos
Medallas de Honor
Un panel de META
Hilo
Un pito
Respeta las condiciones del juego
Respeta su turno
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Participa en el juego
Planificacin N 15
Nombre de la Actividad: CONOCIENDO LOS OBJETOS PELIGROSOS DE MI CASA
Educadora de Prvulos:
mbito:
FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL.
Ncleo:
AUTONOMA
Eje de Aprendizaje:
CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado N 15: Iniciar progresivamente la comunicacin de sus intenciones
y opciones personales de juego, trabajo, lugares, grupos, temas, y otros a travs de
distintas formas de expresin.
Aprendizaje Esperado Especfico: Manifestar comunicacin de sus intenciones y

opcionespersonales a travs de objetos peligrosos del hogar.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora rene a los prvulos en sus mesitas de trabajos.
La educadora les muestra una caja llamativa la que contiene lminas de objetos
peligrosos como: CUCHILLO, TIJERAS, ENCHUFE, COCINA, LAVADORA,
ENCENDEDOR.
Cada lmina tiene una imagen y abajo tiene su nombre.
Aprendizaje Previo:
Conocen algn objeto peligroso?
Podemos jugar con objetos peligrosos?
La educadora reparte las lminas a los prvulos, y les pregunta:
Por qu es peligroso tenerlo en la casa?
Los tienen en su casa?
La educadora les ensea una cancin:
LOS PELIGROS
A conocer los peligros
Que nos pueden acechar
Aprenderemos ahora
Para sabernos cuidar
No jugar en la cocina
Porque me puedo quemar
Cruzar siempre en las esquinas
De la mano de mam
Si le obedezco a la ta
Y tambin a mi mam
Estar siempre sanito
Y as nadie sufrir.
La actividad finaliza cuando todos los prvulos hayan visto las 6 lminas de los objetos
peligrosos dentro de la casa.
Luego la educadora les comenta a los prvulos que debern elegir una lmina con lo que
creen que es ms peligroso tenerlo en el hogar.
Mientras eligen la educadora reparte lpices de colores, plumones y lpices de cera.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Manifiesta el por qu es peligroso el CUCHILLO
Materiales:
Lminas de:
CUCHILLO
LAVADORA
TIJERAS
ENCHUFE
ENCENDEDOR
COCINA
Lpices de cera
Lpices de colores
Plumones
Manifiesta el por qu es peligroso el ENCHUFE
Manifiesta el por qu es peligroso el ENCENDEDOR
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Manifiesta el por qu son peligrosas las TIJERAS
Planificacin N 16
Nombre de la Actividad: LEVANTANDO DIFERENTESPESOS Educadora de Prvulos:
mbito:
Formacin Personal y Social.
Ncleo:
Autonoma.
Eje de Aprendizaje:
MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado N 16: Adquirir el control, equilibrio postural en diferentes
situaciones en la realizacin de sus iniciativas de juego, exploracin y otros.
Aprendizaje Esperado Especfico: Deslizar objetos con determinado peso, de un lugar a
otro manteniendo su equilibrio postural.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora motiva a los prvulos indicndoles que harn una actividad muy linda y
entretenida.
Aprendizaje Previo:
Qu es el espejo?
Todos los materiales pesan lo mismo?
Los prvulos se renen entorno a sus mesitas en las cuales habr botellas con diferentes
contenidos de pie.
Primero toman una botella de agua y la pasan a su compaero y est a otro formando una
cadena.
Los prvulos continan de pie la cadena pasndose una a una todas las botellitas
La actividad termina cuando en cada mesita se han pasado todas las botellitas.

Cul fue la botella ms pesada?
Cul fue la botella ms liviana?
Humanos:
1 Alumna en prctica
Levanta y traslada botella de agua
Materiales:
Botellas rellenas con:
AGUA
PIEDRECITAS
POROTOS
ARENA
Levanta y traslada botella con piedrecitas
Levanta y traslada botella con porotos
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Levanta y traslada botella con arenaPlanificacin N 17
Nombre de la Actividad: MANITOS DIFERENTES Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
IDENTIDAD.
Eje de Aprendizaje:
CONOCIMIENTO DE S MISMO
Aprendizaje Esperado N 1: Descubrirse a s mismo a travs de la exploracin sensorio
motriz de su cuerpo y de los otros, diferenciando gradualmente a las personas y los
objetos que conforman su entorno ms cotidiano.
Aprendizaje Esperado Especfico: Descubrir que su manito es diferente de la de sus
compaeros. Ello los lleva a identificarse como seres nicos y valiosos.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora prepara cada mesita de trabajo, con lupas, espejos, papeles y tizas.
Luego pedir a los prvulos que se ubiquen en sus mesitas.
Aprendizaje Previo:
Qu es una lupa?
Para qu sirve?
Los prvulos exploran su manito frente al espejo.
Los prvulos observan detalles de su manita con una lupa.
Los prvulos dibujan con tiza sus manitos en la hoja que trae fotocopiadas otras manitos.
Se da cuenta de las diferencias.
La educadora coloca en cada hoja el nombre del prvulo.

Luego los prvulos colocan su hoja en el mural.
La educadora les pregunta si todas las manitos son iguales.
La actividad finaliza con un gran aplauso de los prvulos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Observa sus manitos en el espejo
Materiales:
Espejo
Lupa
Papel
TizaObserva sus manitos con una lupa
Dibuja sus manitos con tiza en el papel
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Se da cuenta que sus manitos son diferentes.
Planificacin N 18
Nombre de la Actividad: LO QUE MS ME GUSTA Educadora de Prvulos:
mbito:
AMBITO PERSONAL Y SOCIAL
Ncleo:
IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:
RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado N 2: Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones
visuales, auditivas, tctiles, olfativas y kinestsicas que expresan sus intereses
personales.
Aprendizaje Esperado Especfico: Manifestar sus preferencias por sensaciones percibidas
por los sentidos, en especial con EL GUSTO, probando algo dulce, salado, amargo, acido.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora motivar a los nios/as mostrndoles una lmina plastificada en la que
aparecen en forma divertida los 5 rganos de los sentidos.
Aprendizaje Previo:
Con qu rgano sentimos el GUSTO?
Te gusta probar sabores?
Con la vista nota que pasa a nuestro alrededor.
Con el gusto reconoce los sabores.
Con el olfato huele lo que est en el entorno.
Con el odo siente todos los sonidos.
Con el tacto reconoce las cosas cuando las toca.
Los nios/as repiten nombres de los 5 sentidos y se preparan a estudiar uno de ellos EL
GUSTO.
La Educadora les dar a probar algo diferente con una cucharita de caf, cada vez y van
a reconocer su sabor:
DULCE: Miel
SALADO: Mayonesa
AMARGO: Vinagre
CIDO: Jugo de LimnLos nios/as muestran en la lmina LA LENGUA que les ayud a
conocer los sabores.
Para finalizar repiten con la Educadora verso a verso, varias veces la letra de la cancin:
A MI MONO LE GUSTA LA LECHUGA
A mi mono,
Le gusta la lechuga,
planchadita
Sin una sola arruga,
se la come
Con sal y con limn,
muy contento,
Sentado en mi balcn.
Todos cantan la cancin de memoria.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Reconoce la Miel como DULCE.
Materiales:
LAMINA PLASTIFICADA: Se imprime color, se pega en cartn y se forra en scotch ancho
Miel
Mayonesa
Vinagre
Jugo de Limn
Reconoce la
Mayonesa como SALADO
Reconoce el Vinagre como AMARGO
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Reconoce Jugo de Limn como CIDO.
Planificacin N 19
Nombre de la Actividad: SOY UNA PERSONA ESPECIAL Educadora de Prvulos:
mbito:
AMBITO PERSONAL Y SOCIAL
Ncleo:
IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:
RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado N 3: Identificarse progresivamente como persona singular, a travs
del reconocimiento de su imagen y nombre, y de las acciones que realiza.
Aprendizaje Esperado Especfico: Identifica y comunica caractersticas de los rasgos
fsicos comunes y diferentes entre los integrantes de su familia, observados en fotografas
familiares.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Los prvulos se sientan en crculo en sus mesitas.

En una cartulina se colocan las fotos del grupo y se muestran a lamesa.
Cada prvulo presenta a sus compaeros, su grupo familiar, ayudado con preguntas de la
educadora:
Quines estn aqu?
Dnde ests t?
Cmo es tu mam?
Tu pap es ms alto?
Tu abuelito es viejito?
Tu abuelita que color tiene el pelo?
Tu hermano es menor que t?
Tu hermana es rubia o morena?
Los prvulos se renen en grupo grande y forman una ronda cantando una cancin
alusiva a la familia.
Las fotos se ordenan para ser devueltas.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Seala sus rasgos fsicos.
Materiales:
Fotografas familiares que muestren: Padres, Abuelos, Hermanos, Tos, etc.
Cartulina para colocar las fotos.
Seala rasgos fsicos de pap o mam.
Seala rasgos fsicos de abuelos o tos.
Edad:
1 a 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Seala rasgos fsicos de hermanos o hermanas.
Planificacin N 20
Nombre de la Actividad: SEMBREMOS UNA SEMILLA Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:
RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO
Aprendizaje Esperado N 20: Descubrir que su accin produce resultados sobre las
personas y los objetos, de tal manera que pueda progresivamente identificar sus
capacidades de influir en el accionar de otros y en el entorno inmediato.
Aprendizaje Esperado Especfico: Descubrir que su accin sobre la semilla, al sembrarla

produce la continuacin de la vida.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Laeducadora motiva a los prvulos presentndoles una vasija con semillas, contndoles
que hoy conoceremos el porque es importante sembrar.
Se les pregunta,
Por qu tendr esto?
Para que me sirve?
Cmo se usan?
Y son importantes?
La educadora reparte una lmina de la Historia de una Semilla, en cada mesa, un vasito
plstico con tierra y agua
La educadora muestra una lmina por mesita y da lectura a la lmina mostrando las
imgenes.
Los nios responden a algunas preguntas tales como:
Porque era tan importante guardar semillas?
Qu habra pasado si no se hubiera guardado semilla?
Qu le pasa a la semilla con el sol?
Qu le pasa a la semilla con el agua?
Los prvulos se sientan en crculo y all comparte la conclusin de la clase.
Por qu es importante sembrar?
Se finaliza con la conclusin:
Qu pasara si no sembrramos la semilla?
En un vasito plstico chico con tierra, cada prvulo siembra una semilla y la riega.
Los prvulos se aplauden por lo que aprendieron.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Observa atentamente la lmina
Materiales:
5 Lminas Historia de una semilla
Vasija con semillas
Vasito plstico chico
Agua
Escucha la historia de la semilla
Dice porque es importante sembrar
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Siembra su semilla en el vasito
Planificacin N 21
Nombre de la Actividad: ESE SOY YO Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:RECONOCIMIENTO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado N 5: Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos,
proyecciones o siluetas, jugando libremente con su cuerpo, a travs de gestos y
movimientos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Reconoce su imagen y disfruta jugando con sus manos
y pies libremente y sonriendo a su propia imagen frete al espejo.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora ubica a los prvulos en el piso frente a un gran espejo de pared.
La Educadora muestra a los nios como se ve ella ante el espejo, tocndose:
La nariz
Una oreja
La ceja
Un hombro
La boca, etc.
Los nios/as se observan a s mismos frente al espejo de pared.
Los nios/as juegan con sus manos libremente frente al espejo.
Los nios/as juegan con sus piernas libremente frente al espejo.
La Educadora va tomando uno en uno frente al espejo conversndole, y rindoles les pide
que se toquen dos partes de su cuerpo.
Los nios/as pasan frente al espejo, de uno en uno y sonren a su imagen.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Juega con sus manos
Materiales:
Espejo Grande Pared
Se toca una parte del cuerpo frente al espejo
Se toca dos partes del cuerpo frente al espejo
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Sonre a la imagen del espejo
Planificacin N 22
Nombre de la Actividad: MI NOMBRE ES Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
IDENTIDAD
Eje deAprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 6 : Comunicar a los dems algunos rasgos de su identidad: su
nombre, su sexo, sus intereses y algunas caractersticas personales.
Aprendizaje Esperado Especfico: Comunicar a los dems un rasgo de su identidad: su
nombre, su sexo.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora ubica a los nios/as sentados en semicrculo en torno a ella.
Luego les motiva dicindoles que hoy conocern sus nombres.
La Educadora les va diciendo adivinanzas de nombres y despus de un ratito da la
solucin.
La Educadora ensea una adivinanza a los nios/as:
Todo el mundo lo lleva,
todo el mundo lo tiene,
porque a todos les dan uno
en cuanto al mundo vienen.
(El nombre)
La Educadoras pide a cada nio/a que se pare delante de sus compaeros/as y diga su
nombre de pila y su sexo.
La Educadora coloca el nombre en un distintivo de cartulina que pega en la solapa de la
cotona o delantal del nio/a.
La actividad finaliza cuando los nios/as nuevamente recitan la adivinanza aprendida.
Los nios/as se dan un aplauso de amor.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Escucha las adivinanzas con atencin.
Materiales:
Distintivos para solapa
Se para delante y dice su nombre de pila y su sexo.
Recita la adivinanza aprendida.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Tiene el nombre escrito pegado en la solapa.
Planificacin N 23
Nombre de la Actividad: ME GUSTA PEINARME Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 7: Interesarse por realizar acciones en relacin al cuidado de la
imagen de s mismo, a travs de su presentacin personal, y de los materiales y lugares
habituales de trabajo y juego.
Aprendizaje Esperado Especfico: Interesarse por peinarse frente a un espejo para cuidar
la imagen de s mismo.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora ubica a los prvulos en el piso frente a un gran espejo de pared.
La Educadora muestra a los nios como se ve ella ante el espejo, tocndose el pelo y
peinndose con una peineta
Los nios/as se observan a s mismos frente al espejo de pared.
Los nios/as juegan con su pelo libremente frente al espejo.
Los nios/as juegan con una peineta ordenando su pelo frente al espejo.
La Educadora va tomando uno en uno frente al espejo conversndole, y rindoles les pide
que se peinen primero para un lado y luego para el otro y que indiquen cmo les gusta
ms.
Los nios/as pasan frente al espejo, de uno en uno y sonren a su imagen.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Tiene su peineta
Materiales:
Espejo grande
Peineta
Mueve su pelo con la mano frente al espejo
Peina su pelo con peineta hacia la derecha
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Peina su pelo con peineta hacia la izquierda
Planificacin N 24
Nombre de la Actividad: GATEANDO CON MI JUGUETE REGALON Educadora de
Prvulos:
mbito:
Ncleo:
IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 8: Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares
de trabajo, materiales, cuentos y otros.
Aprendizaje Esperado Especfico: Manifestar inters por alcanzar su juguete regaln,
gateando dos metros hacia l y alcanzndolo.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora motiva a los prvulos mostrndoles su juguete regaln y colocndolo a dos
metros de l.
Estando el nio en posicin de gateo, se coloca su juguete regaln a dos metros de
distancia, animndolo para que el beb intente gatear para tomar su juguete.
La Educadora les alienta cuando estn a un metro de su juguete.
Los prvulos alcanzan el juguete y juegan libremente con l.

La Educadora, ayuda si es necesario a los que no pueden alcanzar el juguete.
La actividad finaliza cuando cada prvulo tiene su juguete regaln y juega con l.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Trae su juguete
regaln
Materiales:
Juguete preferido del beb.
Avanza gateando un metro hacia el juguete
Avanza gateando dos metros hacia el juguete
Edad:
1 a 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Juega con su juguete regaln
Planificacin N 25
Nombre de la Actividad: EL TRAPELACUCHA Educadora de Prvulos:
mbito:
formacin personal y socialNcleo:
IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:
RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE SENTIMIENTOS
Aprendizaje Esperado N 9: Identificar a otras nias y nios como personas con
caractersticas y necesidades comunes y distintas a las propias.
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar a una persona mapuche como representante
de uno de los pueblos indgenas de Chile y su trapelacucha como una joya tradicional e
histrica de su pueblo.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Los prvulos se sientan libremente en el piso o en sillitas en torno a su mesita.
La educadora les entrega una mueca mapuche de cartn.
Aprendizaje Previo:
Sabes quines son los mapuches?
Los has visto en la tele?
Qu es una joya?
La educadora les cuenta qu es el trapelacucha.
Los prvulos responden preguntas:
-Qu es el trapelacucha?
-Cmo se hace uno?
-Lo usan los hombres o las mujeres?
-De qu material es el trapelacucha?
La actividad finaliza cuando cada nio coloca a su mueca el adorno pectoral llamado
trapelacucha.
Cada prvulo lleva su mueca a casa para compartir con su familia.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Reconocen el trapelacucha como una joya mapuche.
Materiales:
15 muequitas cartn.
15 trapelacucha de papel aluminio
Pegamento
Reconoce que est hecho de plata.
Identifica el trapelacucha como joya de la mujer.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Coloca el trapelacucha a su mueca mapuche.
Planificacin N 26
Nombre de la Actividad: MI FAMILIA Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 10: Distinguir y comunicar algunas caractersticas que comparte
y otras que lo diferencian de los miembros de su familia: apellidos, rasgos fsicos, lugares
donde viven e intereses, entre otros.
Aprendizaje Esperado Especfico: Distingue familiares prximos en una fotografa familiar,
a travs de la observacin de sus rasgos fsicos.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora ubica a los prvulos en sus sillas frente a una superficie plana y baja, una
mesa.
Los nios/as traen de su casa la foto familiar que se les haba pedido con anterioridad.
Los prvulos observan la fotografa familiar que han trado desde casa.
La educadora va ayudando a cada nio/a a reconocer la mam en la fotografa.
La educadora va ayudando a cada nio/a a reconocer el pap en la fotografa.
La educadora va ayudando a cada nio/a a reconocer otro familiar en la fotografa.
La educadora va ayudando a cada nio/a a reconocerse a s mismo en la fotografa.
Los prvulos gestualizan e indican con el dedito cada vez que hacen un reconocimiento.
Los nios/as muestran a sus compaeros a lo menos una figura familiar de su fotografa.
Los prvulos aplauden el trmino de la actividad.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Reconoce a pap en fotografa
Materiales:
Fotografa familiar
Reconoce a mam en fotografa
Reconoce a otro familiar en fotografa
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Se reconoce a s mismo en fotografa
Planificacin N 27
Nombre de la Actividad: SOY UNCONSTRUCTOR Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 11: Desarrollar acciones e iniciativas que comprometen distintas
capacidades y que le permiten expresar y manifestar sus caractersticas y fortalezas
personales.
Aprendizaje Esperado Especfico: Armar una figura con bloques de plstico, alternando el
uso de sus manos y tarareando una cancin mientras trabaja.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora les motiva cantando una cancin
Yo trabajo con amor,
As me divierto ms
Ahora estoy ms contento
Y no paro de trabajar
Trabaja con amor
Y luego t vers.
Trabaja con amor
Y luego t vers.
Al final del da
Feliz te sentirs
Al final del da
Feliz te sentirs
Los prvulos sacan bloques de plstico del canasto tarareando la cancin en todo
momento.
La educadora les pide que con la mano derecha pongan bloques rojos.
La educadora les pide que con la mano izquierda pongan bloques azules.
Los prvulos siguen colocando bloques de diferente colorido, libremente.
La actividad finaliza cuando cada prvulo ha realizado una figura.

Los prvulos muestran a sus compaeros le figura que les result.
La educadora les felicita y les da un gran aplauso
Humanos:
1 Alumna en prctica
Canta la cancin
Materiales:
Canasto
Bloques plsticos
Pega bloques rojos con mano derecha.
Pega bloquesazules con mano izquierda.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Completa su figura
Planificacin N 28
Nombre de la Actividad: PALITOS DE FSFOROS Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 12: Comunicar a los dems las experiencias que le resultan
especialmente agradables y aquellas que les incomodan.
Aprendizaje Esperado Especfico: Participar en pequeos grupos de trabajo, realizando

proyecto con palitos de fsforo en una bandera para una exposicin del mes de la patria.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora les motiva indicndoles que participarn en la Exposicin del Mes del mar.
Aprendizaje Previo:
En qu mes se celebra el Mes de la Patria?
Por qu?
Los nios/as observan una lmina plastificada de un nio que rellena el dibujo de un
barco con fsforos.
La Educadora entrega a cada nio/a una lmina de una bandera y una bandejita de
fsforos para la mesa.
Los nios/as pintan con cola fra y un pincel la superficie donde van a pegar fsforos.
Los nios/as pegan los fsforos completando la figura.
Los nios/as colorean el fondo del paisaje
La Educadora coloca el nombre del nio/a a cada lmina.
La actividad finaliza con el montaje de los trabajos en la exposicin EL MES DE LA
PATRIA
Humanos:
1Alumna en prctica
Observa lmina plastificada.
Materiales
Lmina plastificada
Lmina para rellenar
Fsforos
Cola fra
Pincel
Lpices de colores
Pinta con cola fra donde va a pegar fsforos
Pega fsforos en la Bandera y pinta fondo
Edad:
1 aos 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Expone su trabajo en la exposicin
Planificacin N 29
Nombre de la Actividad: MIMCA DE UN PERSONAJE Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
CONVIVENCIA
Categora:
INTERACCION SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 1: Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando a
otras personas fuera del mbito de la familia, y relacionndose mediante expresiones de
diferente tipo tales como contacto visual y fsico, sonrisas, gestos y juegos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Ampliar su campo de interacciones sociales imitando a

4 personajes tpicos chilenos.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora invita a los nios y nias a jugar algo novedoso.
Qu es una mmica?
Cmo se juega?
La Educadora establece un tema previo.
Ejemplo PERSONAJES CHILENOS.
Heladero
Vendedor de Gas
Organillero
Bailarin/a de Cueca
Cada nio y nia deber imitar por turnos 1 personaje para que los dems adivinen.
El nio o nia que adivina pasa a anotarse en el pizarrn
La educadora invita a los nios y nias ahacer imitaciones chistosas de los compaeros.
La Educadora felicita a todos por su participacin.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Imita Heladero
Materiales:
Imita Vendedor de Gas
Imita Organillero
Edad:
1 aos 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Imita Bailarn/a de Cueca
Planificacin N 30
Nombre de la Actividad: OBJETOS SONOROS, COLORIDOS Y LUMINOSOS Educadora
de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
CONVIVENCIA
Eje de Aprendizaje:
INTERACCIN SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 2: Mantener interacciones sociales, de mayor duracin,
intencin y complejidad, a travs de juegos, imitaciones y en la exploracin de objetos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Mantener interacciones sociales con los adultos:
Educadoras, Asistentes, etc. a travs de la exploracin de objetos.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora colocar a los nios/as sobre colchonetas o sillas nido.
Mientras se realiza la exploracin, los adultos intentarn cambiarles de juguetes delante
de ellos.
Los nios/as cantarn la cancin de Candy, que ya conocen.
Si me buscas tu a mi,
me podrs encontrar,
Yo te espero aqu si si,
este es mi lugar,
si quieres rer
descubre la alegra de soar,
un mundo de aventuras sin igual,
junto a mi
a tu amiga Candy
La Educadora entregar pelotas de colores, cascabeles y objetos sonoros para que los
nios/as los exploren y manipulen y jueguen con cada uno de ellos.
Para finalizarla actividad sentarn a los nios/as uno enfrente de otro e intercambiaran
objetos.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Canta o tararea CANDY
Materiales:
Pelotas de colores.
Sonajeros porotos
Cascabel luminoso
Juega con una pelota de colores.
Juega con un cascabel luminoso
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Juega con un sonajero de porotos
Planificacin N 31
Nombre de la Actividad: LA CULTURA DEL PUEBLO SELKNAM Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
CONVIVENCIA
Eje de Aprendizaje:
INTERACCION SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 3: Incorporar a su campo de percepciones y vivencias diversas
expresiones culturales que se relacionan con las caractersticas de su familia y
comunidad: objetos, juguetes, msica, instrumentos musicales, entre otros.
Aprendizaje Esperado Especfico: Valorar y respetar las formas de vida y costumbres
diferentes a las propias, ampliando sus conocimientos acerca de ciertos aspectos de la
cultura de los Selknam y poder apreciar sus expresiones artsticas.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora motiva a los nios/as dicindoles que hoy van a conocer un antiguo pueblo
aborigen del sur de Chile: LOS SELKNAM
Aprendizaje Previo:
Qu significa pueblo aborigen?
Qu otro pueblo aborigen conoces?
Te suenan los changos? Eran de la Regin de Valparaso
Los nios/as observan lminas sobre: los Selknam, en diferentes situacionesde la vida
cotidiana: vistiendo sus pieles, grupos de adultos, mujeres y nios Selknam.
- Se orientar la observacin realizando preguntas como:
Quines aparecen en la imagen? (adultos, mujeres, nios)
Por qu estn vestidos as? (pieles)
Cmo haran para conseguir esas pieles?
Cmo es el lugar donde estn?
Luego la Educadora les lee el cuento Selkman LOS DELFINES DEL SUR DEL MUNDO
PLENARIO:
La Educadora pregunta a los nios
Quin es Sasn?
Cmo vivan?
Qu le pasaba al pap?
Qu aprendi el pap?
De dnde salieron los delfines?
Cmo viajan los delfines?
Se debe tratar de hacer participar a todos los nios/as en una pregunta.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Indica como vestan los Selknam
Materiales:
Laminas
1. Traje Ceremonial
2. Jvenes
3. Familia
4. Disfraz Ceremonial
5. Anciana
6. Familia
7. Novios
8. Territorio
9. Pueblo
10. Delfines del Sur
Indica cmo estaba formada la familia
Indica en qu parte de Chile se ubicaban.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Seala de dnde salieron los delfines del Sur
Planificacin N 32
Nombre de la Actividad: VAMOS A COMPARTIR Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
CONVIVENCIA
Eje de Aprendizaje:
INTERACCIN SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 4: Iniciarse en la prctica de las primeras normas de convivencia
en momentos de alimentacin, higiene, juego y saludo, entre otros.
Aprendizaje Esperado Especfico: Iniciarse en la prctica de las primeras normasde
convivencia en momentos de juego compartiendo juguetes trasladndolos de una caja a
otra con dedos como pinza.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadoras les motiva dicindoles que hoy jugarn a ser una gra.
La Educadora les pedir a los nios y nias que se sienten en las colchonetas.
Se les entregaran diferentes objetos de tamao pequeo a los nios y nias.
Los nios/as debern trasladar de una caja a otra utilizando prensin pinza.
La Educadora lo har primero para que los nios y nias imiten su accin.
Luego los nios en parejas se turnan una uno para ser la gra
Para finalizar se felicitara a los nios/as por haber sabido compartir y se les pide que le
den un abrazo a su compaero.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Comprende las instrucciones
Materiales:
Pequeos objetos diversos
2 cajas de zapatos
Traslada objetos como gra
Se turna para ser gra
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Abraza a su compaero/a
Planificacin N 33
Nombre de la Actividad: JUGANDO AL ESCONDITE Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
CONVIVENCIA
Categora:
Interaccin social
Aprendizaje Esperado N 5: Compartir juguetes, materiales, grupos de juego con otros
nios y adultos, aceptando a la vez los aportes de los dems.
Aprendizaje Esperado Especfico: Comparte juguetes con todo el grupo, participando en
labsqueda de juguetes que la educadora esconde bajo la colchoneta, a los cuales
previamente ha rociado con locin en spray.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora motiva a los prvulos dicindoles que hoy sern mariposas nocturnas
porque ellas ubican objetos por el olor.

La Educadora roca con locin nen spray los siguientes objetos:
Cascabeles
Chupetes
Pelotitas chicas
Llaves plsticas
La Educadora esconde, sin que los nios/as la vean, los objetos bajo la colchoneta.
Los nios imitan el vuelo de la mariposa y van volando a ubicar los objetos bajo la
colchoneta respetando la fila para no chocarse.
La actividad finaliza cuando todos los nios/as han encontrado a lo menos un objeto.
Dan un gran aplauso al cierre de la unidad.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Comprende las instrucciones
Materiales:
Cascabeles
Chupetes
Pelotitas chicas
Llaves plsticas
Locin Spray
Huele la locin para ubicar los objetos
Encuentra un objeto escondido
Edad:
1 a 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Encuentra dos objetos escondidos
Planificacin N 34
Nombre de la Actividad: hablo mapudungun Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
CONVIVENCIA
Eje de Aprendizaje:
INTERACCION SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 6: Relacionarse con otros nios, nias y adultos no habituales
en nuevos ambientes, iniciando interacciones y participando con ellos en juegos y
diversas actividades.
AprendizajeEsperado Especfico: Relacionarse con nios y adultos MAPUCHES,
apreciando su lengua y aprendiendo 4 palabras de uso cotidiano en mapudungun.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora motiva a los nios/as contndoles que hoy conocern un pueblo originario
de Chile y que recibirn una visita.
Aprendizaje Previo:
Quines son los mapuches?
Tienen idioma propio?
Cmo se llama?
La Educadora dice a los nios/as que deben apreciar al pueblo mapuche respetando y
valorando el aporte que hacen a la sociedad.
Los nios/as identifican algunas palabras en mapudungun y su significado.

Mam: uke
Pap: chachai
Hijo: fotem
Hija: awe
Repiten las palabras tres veces y luego las dicen solos, apoyndose en lminas.
Reciben la visita de un integrante del pueblo mapuche a quien la Educadora ha
contactado
Para finalizar los nios dicen las 8 palabras en mapudungun a la distinguida visita.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Dice Mam
en mapudungun
Materiales:
8 lminas plastificadas
Dice Pap
en mapudungun
Dice Hijo
en mapudungun
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Dice Hija
en mapudungun
Planificacin N 35
Nombre de la Actividad: NIOS DE CHILE CENTRAL Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
CONVIVENCIA
Eje de Aprendizaje:
INTERACCIN SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 7: Reconocer paulatinamente a un mayor nmero de personas,
adultos y nios, tanto personalmente como enfotografas, videos, grabaciones sonoras o a
travs de sus producciones.
Aprendizaje Esperado Especfico: Reconocer paulatinamente a un mayor nmero de
nios de la zona central, sus costumbres y las vestimentas folklricas en unas lminas.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Los prvulos se ubican sentndose en grupos de 4 5 en sus mesitas.
La educadora les reparte lpices de colores, de cera y plumones.
La educadora muestra lmina coloreada y plastificada de zona central y muestra:

sombrero, poncho y espuelas.
Ilustracin de rodeo.
Ilustracin de cueca.
Ilustracin de ramada.
Los prvulos reciben una lmina de una pareja de nios bailando cueca para colorear.
Los prvulos terminan de colorear su lmina.
La educadora les hace preguntas como:
Conoces el sombrero, poncho y espuelas?
Has ido alguna vez a un rodeo?
Has visto bailar cueca? Dnde?
Has estado en una ramada?
La educadora publica en el panel las lminas con el nombre de cada prvulo.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Reconoce prendas de vestir del huaso: sombrero, poncho, espuelas.
Materiales:
1 lmina coloreada y plastificada de la zona central.
5 lminas zona central.
Lpices de colores, cera, plumones.
Reconoce el baile la cueca.
Reconoce costumbres folklricas como rodeo y ramada.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Colorea su lmina de nios de la zona central.
Planificacin N 36
Nombre de la Actividad: CUIDANDO MI PLANTITA Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
CONVIVENCIA
Eje de Aprendizaje:
FORMACIN VALRICA
Aprendizaje Esperado N 8: Expresar afecto y preocupacin por otros nios y adultos en
situaciones cotidianas, sensibilizndose frente a las necesidades de los dems.
Aprendizaje Esperado Especfico: Expresar afecto y preocupacin con su medio ambiente
aprendiendo como cuidar una plantita regndola todos los das.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora rene a los nios/as y les da la sorpresa que hoy trabajarn en el patio.
La educadora da normas bsicas de cmo comportarse.
Aprendizaje Previo:
Has tenido una plantita?
Cmo se cuidan?
Los nios/as traen la plantita que la Educadora ha pedido previamente a los padres.
La Educadora distribuye las plantitas en la sala.
Los nios/as ponen nombre a su plantitas.
Luego la aporcan, es decir rascan su tierra con un tenedor viejo.

Posteriormente le entierran lejos de la raz una tableta de vitaminas.
Por ltimo la riegan con una botellita de agua
Cada nio/a se compromete a cuidar de su plantita cada da al llegar en la maana.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Pone nombre a su plantita
Materiales:
1 macetero
1 plantita
1 botellita de agua
Aporca su plantita
Abona su plantita
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Riega su plantita
Planificacin N 37
Nombre de la Actividad: CELEBRANDO FIESTAS PATRIAS Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
CONVIVENCIA
Eje de Aprendizaje:
INTERACCIN SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 9: Participar en diferentes manifestaciones culturales de los
grupos a los que pertenece, tales como: juegos, expresiones verbales, fiestas, ritos,
celebraciones y otros.
Aprendizaje Esperado Especfico: Participar junto a sus pares en la celebracin de Fiestas
Patrias pintando una lmina que luego decorar la sala.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora ubica a los prvulos sentados junto a sus mesitas.
Luego entrega lpices de colores.
De fondo escuchan msica folklrica.
Aprendizaje Previo:
Qu se celebra?
Cul es el baile de Chile?
Qu comida chilena te gusta: EMPANADA, ASADO O PASTEL DE CHOCLO?
Cada prvulo elige una lmina y procede a colorearla, marcando:
PERSONAS
MUEBLES Y DECORADOS
FONDO DE CUADRO
DA SU NOMBRE A LA ESCENA DE LA LMINA.
La educadora coloca el nombre de la escena y el nombre del prvulo en la lmina.
Cada prvulo elige el lugar en la cual se pondr su lmina para compartirla con todo el
nivel.
Se muestra el panel a los apoderados cuando pasen a retirar a sus hijos/as.

Humanos:
1 Alumna en prctica
Pinta personajes
Mat
ales:
12 lminas folklricas para colorear
Lpices de colores
Scotch
Pinta muebles y decorados
Pinta fondo del cuadro
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Da nombre a su cuadro
Planificacin N 38
Nombre de la Actividad: COLLAGE DE UN PATO Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
CONVIVENCIA
Categora:
FORMACIN VALRICA
Aprendizaje Esperado N 11: Participar en pequeos grupos de trabajo, realizando
proyectos que satisfacen necesidades vinculadas a sus diversos intereses, confortabilidad
u otros, en situaciones de su cotidianeidad y de respeto a los dems.
Aprendizaje Esperado Especfico: Fomentar en el nio/a la convivencia con los dems
prvulos por medio de la elaboracin de un collage.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La actividad se desarrollara en el piso de la sala donde la educadora reunir a los nios
en semicrculo.
Aprendizajes previos:
Te gusta trabajar con otros amigos?
Sabes qu es un collage?
Te gusta pegar papelitos de colores?
La educadora los invitara a crear un collage para decorar la sala, este collage debe ser en
una cartulina, papel Kraft o cualquiera que funcione para que todos los nios la puedan
utilizar.
La educadora dejar caer papeles de colores para que los nios puedan colocar en una
cartulina, para la creacin de un collage en torno a una imagen o un dibujo de animal
Aparte de los papeles de colores, tambin se puede utilizar de imgenes reales de
animales.
El trmino de la actividad se finalizar, donde la educadora colocar el collage en una de
las paredes de la sala.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Se fija en la lmina de imgenes.
Materiales:
Papel de colores
Imgenes de animales
Cola fra
Cartulina.
Le llaman la atencin los papeles de colores
Adorna con papelitos o recortes el gran collage.
Edad:
1 a 2 Aos
Tiempo:
20 Minutos aprox.
Le gust participar conotros en un proyecto comn.
Planificacin N 39
Nombre de la Actividad: PINTANDO EN EL PISO Educadora de Prvulos:
mbito:
Formacin personal y social
Ncleo:
Convivencia
Eje de Aprendizaje:
FORMACIN VALRICA
Aprendizaje Esperado N 11: Participar en pequeos grupos de trabajo, realizando
proyectos que satisfacen necesidades vinculadas a sus diversos intereses, confortabilidad
u otros, en situaciones de su cotidianeidad y de respeto a los dems.
Aprendizaje Esperado Especfico: Participar con el grupo en la realizacin de un gran
papelgrafo pintado con tiza en el suelo para decorar su sala.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Se muestra a los nios/as lminas donde se muestran nios/as pintando un graffiti en el
piso.
La educadora presenta los nios/as el piso forrado en papel kraft y varias barras de tizas
de colores.
La Educadora incentiva a los nios a pintar con tizas libremente en el papelgrafo.
Mientras pintan cantan la cancin:
LOS PINTORES
Pintor que pintas paisajes Pintor que pintas el mar Pintor que pintas follajes Pinta el alma
de mi madre Con todita su bondad,
Pinta el alma de mi madre Con todita su bondad.
Los nios /as pintan todo el papel, ya sea rellenando espacios y/o dibujando figuras
aisladas en una composicin
La actividad finaliza cuando la Educadora levanta el graffiti y lo expone a la vista de todos

pegndolo en la pared.
Los nios aplauden su obra de arte infantil

Humanos:
2Asistentes de Prvulos
1 Alumna en prctica
Se interesa por el material y lo manipula
Materiales:
Papel kraft
Tizas de colores
Scotch
Toma las tizas y pinta
Ocupa el espacio disponible para pintar.
Edad:
1 a 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Participa de la exposicin
Planificacin N 40
Nombre de la Actividad: YO TENGO UNA MASCOTA Educadora de Prvulos:

mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN ORAL
Aprendizaje Esperado N 1: Iniciarse en la comunicacin a travs de distintas formas:
gestuales, corporales y pre verbales.
Aprendizaje Esperado Especfico: Iniciarse en la comunicacin a travs de distintas
formas, conversando ante sus compaeros, de su mascota
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora pide a los padres una foto de
la mascota de la casa.
La Educadora muestra una caja llamativa llena de fotos y cada prvulo reconoce su
propia mascota.
La Educadora les pregunta que deben hacer con sus mascotas.
Amor: Deben quererlo como a uno ms de la famita
Aseo: Deben baarla y desparasitarla
Alimento: Deben darle comida y agua.
Proteccin: Deben darlo un lugar limpio y abrigado para descansar.
Luego cada nio pasa al frente de sus compaeros y :
Muestra la foto de su mascota
Da su nombre
Describe alguna de sus caractersticas
Narra alguna ancdota con su mascota.
La actividad finaliza cuando cada nio/a ha comunicado detalles de su mascota.
Humanos:
1Alumna en prctica
Muestra la foto de su mascota
Materiales:
Foto de mascota
Da su nombre
Describe alguna de sus caractersticas
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Narra alguna ancdota con su mascota
Planificacin N 41
Nombre de la Actividad: PALABRAS QUE CONOZCO Educadora de Prvulos:
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:
EXPRESIN ORAL
Aprendizaje Esperado N 2: Identificar progresivamente expresiones no verbales
(gestuales y corporales) y pre-verbales que realizan intencionadamente personas
significativas
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar expresiones no verbales y pre- verbales de
personas significativas a travs de lminas (mam, pap, abuelo, abuela.)
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora reunir a los nios/as en grupos de 4.
La educadora les explicar de qu se trata la actividad de hoy.
Hoy trabajaremos con expresiones a travs de lminas de personas significativas.
Aprendizaje previo:
Que palabras conoces?
Dime alguna.
Ta?
Si?
No?
La actividad empieza cuando la educadora llama a un grupo que tiene 4 nios/as y sale
adelante mientras sus dems compaeros/as observan en sus puestos.
Cada nio/a debe mirar frente a frente a su compaero y expresar la lmina que le
mostrar la educadora sin que el nio/a del frente lo mire ya que debe adivinar que
expresin es (mam, pap, abuelo, abuela)
Una vez que adivine le toca al compaero de al frente y a los dems.
La actividadfinaliza cuando todos los nios/as hayan identificado la expresin de cada una
de las lminas que se mostr en la actividad recreativa.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Identifica la expresin mam
Materiales:
Lminas recreativas
Mam
Pap
Abuelo
Abuela
Identifica la expresin pap
Identifica la expresin abuela
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Identifica la expresin abuelo
Planificacin N 42
Nombre de la Actividad: EL PATITO FEO Educadora de Prvulos:
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN ORAL
Aprendizaje Esperado N 3: Comprender progresivamente la intencin comunicativa,
expresada verbalmente y a travs de acciones, de las personas con las que interacta.
Aprendizaje Esperado Especfico: Comprender progresivamente la intencin
comunicativa, expresada verbalmente en el cuento El Patito Feo y a travs de acciones,
de los personajes con los que interacta.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Conocen el cuento del patito feo?
Esta es la historia de un patito que cuando nace todos lo encuentran tan feo que lo
molestan hacindole burlas y pegndole por ello, a tal punto que tiene que irse de su casa
llorando, con mucha pena porque nadie lo quera.
Y les va mostrando una lmina con los principales momentos
Las nias y nios escuchan y comentan el cuento El patito feo, que esrelatado e
interpretado con tteres de dedos por la educadora.
Los prvulos muestran inters por el cuento y se alegran con el final feliz.
La Educadora dice adis al patito con la mano y golpeando con las palmas, produciendo
un aplauso al final del cuento.
Los prvulos imitan a la Educadora haciendo adis con la mano al patito
Humanos:
1 Alumna en prctica
Se siente cmodo sentado en semicrculo
Materiales:
Lmina Patito Feo
Tteres de dedos
Muestra inters escuchando
Dice adis con la manito
Edad:
1 a 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Aplaude el final del cuento
Planificacin N 43
Nombre de la Actividad: MIS COSAS Educadora de Prvulos:
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN ORAL
Aprendizaje Esperado N 4: Expresar verbalmente a travs de algunas palabras sus
necesidades e intereses, referidos a personas y objetos de su entorno cotidiano.
Aprendizaje Esperado Especfico: Expresar verbalmente a travs de algunas palabras el
reconocimiento de sus cosas en una serie de lminas, con recortes pegados
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Los nios se ubicarn en las colchonetas con la Educadora que le mostrar diferentes
imgenes.
La Educadora mostrar recortes pegados a laminas de:
Bibern
Chupete
Cascabel
Silla nido
Cuna
Babero
Gorro, etc
La interaccin se realizar, con preguntas como:
Qu es?
Dnde est?
Cmo se llama?
Cules son tuscosas?
Los nios/as reconocern 4 recortes como los que l usa y apartar las lminas
Su finalizacin culminar cuando la Educadora, los invite a juntar las lminas y guardarlas
en la cajita sorpresa.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Observa lminas
Materiales:
Lminas con diferentes figuras, objetos, animales, personas, etc.
Reconoce lminas como las cosas que usa
Separa lminas
Edad:
1 a 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Junta y gurda lminas en una cajita
Planificacin N 44
Nombre de la Actividad: PAYANDO EL 18 Educadora de Prvulos:
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN ORAL
Aprendizaje Esperado N 5: Comunicarse utilizando en forma oral, palabras-frases y
frases simples referidas a deseos y hechos vinculados a su entorno.
Aprendizaje Esperado Especfico: Comunicarse en forma oral en la reproduccin de
payas sencillas y festivas relacionadas con el 18 de Septiembre.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Los nios y nias se sientan en semicrculo.
Qu pasa el 18 de Septiembre?
Cmo se celebra?
Qu se baila?
Qu se come?
Qu se canta?
Qu es una paya?
La educadora indica a los nios y nias que a veces en las fiestas del 18, se cantan
payas.
Muestra ejemplos de payas en papelgrafos.
EN LA EMPANADA CHILENA
EL SABOR ES UN TESORO
Y COMO NO LO VA A SER
SI SE COCINA CON ORO.
CHILE ES MUY BONITO
CHILE ES TODO MI AMORPOR ESO YO LO QUIERO
CON TODO MI CORAZN.
VIVA CHILE
VIVA LA CORDILLERA
VIVA MI PUEBLO Y LA MUJER CHILENA
Los nios y nias aprenden y recitan una paya de su agrado a la educadora y luego al
grupo.
La educadora les felicita por su entusiasmo y regala a cada uno una banderita chilena.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Repite con claridad la paya
Materiales:
Papelgrafos con payas.
Aprende una paya sencilla
Recita una paya sencilla a la educadora
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Recita una paya sencilla al grupo
Planificacin N 45
Nombre de la Actividad: FONDA LA CHILENITA Educadora de Prvulos:
mbito:
comunicacin
Ncleo:
LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:
INICIACIN A LA LECTURA
Aprendizaje Esperado N 6: Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y
situaciones, en representaciones tales como: fotos, imgenes, modelos, mmica, seas y
sonidos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Reconocer y nombrar objetos, personas de la
Celebracin de las Fiestas Patrias pintando una lmina que luego decorar la sala.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora ubica a los nios/as en grupos de 4 5 alrededor de su mesita.
Se les entrega a cada uno/a la lmina folklrica FONDA LA CHILENITA para que puedan
colorear.
Escuchar msica folklrica.
Aprendizaje Previo:
Qu sucede el 18 de Septiembre?
Conoces una Ramada?
Has estado en una?
Cada nio/a tiene una lmina yprocede a colorearla marcando:
Pinta personas.
Pinta muebles o decorados.
Pinta fondo del cuadro.
Para ello puede usar libremente:
Lpices de colores
Lpices de cera
Plumones
Destacadores
Tmpera
La educadora coloca el nombre del nio/a en la lmina.
Cada nio/a elige el lugar en el cual pondr su lmina para compartirla con el nivel.
Se muestra el Panel a los Apoderados cuando pasan a retirar a sus hijos.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Pinta personajes.
Materiales:
2 sets de 10 lminas folklricas para colorear.
Lpices de colores.
Lpices de cera.
Scotch para pegar las lminas pintadas en la pared.
Pinta muebles y/o decorados
Pinta fondo del cuadro.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Expone su ramada en el Panel
Planificacin N 46
Nombre de la Actividad: CONEJITOS DE COLORES Educadora de Prvulos:
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 7 : Comprender las acciones principales de diversos textos
orales en: narraciones, canciones, cuentos y versos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Comprender las acciones principales del cuento
CONEJITOS DE COLORES.
Actividade
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora les dir a los nios y nias que les contara un cuento, (har una pequea
introduccin sobre el tema del cuento)
La educadora contara el cuento. CONEJITOS DE COLORES.

La Educadora se ayudar con una lmina deconejitos de varios colores.
La Educadora preguntar acerca de las situaciones ms importantes y que ms les haya
llamado la atencin del cuento.
Qu le pasaba a mam coneja?
De qu color eran sus hijitos?
Qu pasaba con la nieve?
Qu hizo mam coneja
La educadora pinta la carita de cada nio/a como conejito/a
La Educadora pregunta a cada nio/a qu le gust ms del cuento.
?La actividad termina cuando los nios corren y juegan libremente como conejitos.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Escucha cuento con atencin
Materiales:
-Cuento
-Lminas
Responde al menos una pregunta del cuento
Dice qu parte le gust ms.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Juega como conejito/a
Haba una mam coneja que tena muchos conejitos. Todos eran muy blancos. Y tambin,
como todos los nios eran muy juguetones y un poquito locos. As que siempre estaban
jugando por el campo.
Pero un da todo el paisaje apareci tambin blanco. Haba nevado!. y la mam coneja,
cuando fue a buscar a sus pequeos no los poda encontrar porque como eran blancos,
se confundan con la nieve.
Entonces fue a buscar pinturas y pint a sus conejitos de todos colores. Ahora s poda
verlos fcilmente jugando en la nieve blanca!
Planificacin N 47
Nombre de la Actividad: PIN PON ES UN MUECO Educadora de Prvulos:
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 8 : Afianzar la comunicacin mediante elincremento del
vocabulario y el uso adecuado de diferentes expresiones lingsticas de manera de
enriquecer sus conversaciones.
Aprendizaje Esperado Especfico: Afianzar la comunicacin mediante el incremento del
vocabulario al incorporar los nombres de las acciones que realiza Pin Pon, repitindolas
cantndolas dramatizadamente.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora motiva a los prvulos mostrndoles las lminas de Pin Pon y el DVD con la
cancin.
Los prvulos escuchan y ven la cancin Pin Pon.

Luego van cantando junto con la cancin.
La educadora vigila que cada nio cante junto a Pin Pon.
Los Prvulos cantan haciendo la mmica de lo cantado.
Pin Pn es un mueco
Con cuerpo de algodn
Se lava la carita
Con agua y con jabn.
Se desenreda el pelo
Con peine de marfil.
Y no se da tirones
O grita CUIK !!!
La actividad finaliza comentando la cancin.
1. Qu es Pin Pon?
2. Qu hace Pin Pon?
3. Cmo se peina?
4. Cmo se lava?
Se aplauden a si mismos al terminar la actividad.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Entona estrofa 1
Pin Pn es un mueco
Con cuerpo de algodn
Materiales:
Lminas coloridas de Pin Pon y la cancin.
DVD cancin Pin Pon
Entona estrofa 2
Se lava la carita
Con agua y con jabn.
Entona estrofa 3
Se desenreda el pelo
Con peine de marfil.
Edad:
1 ao - 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Entona estrofa 4
Y no se da tirones
O grita CUIK !!!
Planificacin N 48
Nombre de la Actividad: REGLAS DE LA SALA CUNA Educadora de Prvulos:
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN ORAL
Aprendizaje Esperado N 9: Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas
funciones: relacionarse con las personas e influir en ellas para obtener lo que se desea,
expresar su individualidad, crear un mundo propio e inventar, explorar el ambiente y
comunicar informacin.
Aprendizaje Esperado Especfico: Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas
funciones para comprender las reglas de funcionamiento de la Sala Cuna
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora motiva a los prvulos mostrando la Lista ilustrada de Reglas de la Sala
Cuna.
La educadora va leyendo punto a punto las reglas de la Sala Cuna.
La educadora explica cada una de ellas para asegurarse que los prvulos las han
comprendido.
No pelear, me gusta tener amigos/as.
Colgar las prendas en su lugar.
Obedecer a las personas mayores y respetar.
Levantar la mano para hablar y no gritar.
Terminar las tareas y no molestar.
Recoger el material y tener con la sala limpia.
Ayudar a quien lo necesite.
Desplazarme en una fila ordenada y sin gritar.
Los nios/as indican un ejemplo de una regla que hubiera sucedido en forma real.
La actividad finaliza cuando cada prvulo recibe un ejemplar de las reglas, para ir
marcando en ella las reglas que se han cumplido en la semana.
Los prvulos llevan a casa las reglas para que las firme la mam y las refuerce en la casa,
antes de aplicarlas.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Escucha la reglas con atencin
Materiales:
Laminas de Reglamento de Sala Cuna
Indica un ejemplo de una regla.
Recibe y guarda un ejemplar de las Reglas
Edad:
1 ao 2 aosTiempo:
20 minutos.
Marca en ella lo realizado en la semana.
Planificacin N 49
Nombre de la Actividad: LOS NOMBRES DE LOS DEDOS Educadora de Prvulos:
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN ORAL
Aprendizaje Esperado N 10: Inventar mediante su imaginacin y fantasa,
dramatizaciones, juegos y construcciones con diferentes materiales. Inventar mediante su
imaginacin y fantasa, dramatizaciones, juegos y construcciones con diferentes
materiales.
Aprendizaje Esperado Especfico: Comprende las acciones ficticias principales que
realizan los deditos, a travs de una sencilla narracin.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora motiva a los prvulos entregndoles a cada uno una lmina donde viene los
nombres de los dedos y lo que dice cada uno.
La educadora les muestra el dedo MEIQUE y les dice: Este dedito compr un huevito.
La educadora les muestra el dedo ANULAR y les dice: Este lo rompi.
La educadora les muestra el dedo MEDIO y les dice: Este lo ech a cocer.
La educadora les muestra el dedo NDICE y les dice: Este lo revolvi.
La educadora les muestra el dedo PULGAR y les dice: Este dedo gordo se lo comi.
Los prvulos van repitiendo la historia indicando los nombres de los dedos en su lmina.
Los prvulos colorean su lmina, pintando cada dedo de diferente color
Humanos:
2 Asistentes dePrvulos
1 Alumna en prctica
Identifica dedo meique.
Materiales:
Lmina dedos para colorear.
Lmina nombres dedos
Lmina ilustraciones dedos
Identifica dedo anular.
Identifica dedo medio.
Edad:
1 ao a 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Identifica dedos ndice y pulgar.
Planificacin N 50
Nombre de la Actividad: LA VACA LECHERA Educadora de Prvulos:
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 11: Identificar progresivamente smbolos y palabras a travs del
contacto con materiales grficos y audiovisuales en carteles, etiquetas, cuentos, revistas,
diarios y mensajes televisivos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar progresivamente smbolos y palabras a
travs del contacto con materiales grficos y audiovisuales en el cartel de la cancin Una
vaca lechera.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora prepara un cartel en el cual reemplaza una palabra de cada verso por su
dibujo
Los nios/as leen el cartel que les muestra la Educadora.
Luego cantan la cancin a coro
LA VACA LECHERA
Tengo una vaca lechera
No es una vaca cualquiera
Me da leche merengada
Ay que vaca tan salada
Toln Toln
Toln Toln
Un matamoscas le he comprado
Y a mi vaca le ha gustado
Se pasea por el campo
Matando moscas con l
Tolin Toln
Toln Toln
La cantan 2 veces ms y luego la Educadora les pregunta.

Qu es leche merengada?
Les gusta la leche?
Toman leche todos los das?
Laactividad finaliza cuando la Educadora entrega un poco de leche a degustar a cada
nio/a
Humanos:
1 Alumna en prctica
Lee el cartel
Materiales:
Canta cancin a coro
Responde a lo menos una pregunta
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Degusta su leche
Planificacin N 51
Nombre de la Actividad: COMUNICNDOSE POR CELULAR Educadora de Prvulos:

mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 12: Comunicarse con otros a travs de diferentes medios tales
como: telfono, cartas, fax, Internet, experimentando las posibilidades que ofrece la
tecnologa para contactarse con personas de otros lugares.
Aprendizaje Esperado Especfico: Comunicarse con familiares a travs de telfono celular,
experimentando las posibilidades que ofrece la tecnologa para contactarse con personas
de otros lugares.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora motiva a los prvulos mostrndoles varios modelos de telfonos celulares,
de diferentes tamaos y colores.
Los prvulos manipulan un modelo de celular no utilizable.
La educadora les indica que van a comunicarse con un familiar y les muestra la foto.
La educadora comunica a los familiares, previo acuerdo, y los prvulos conversan 1
minuto con ellos.
Los prvulos repiten el nombre del familiar con el cual hablaron.
Cada prvulo comentan la experiencia a sus compaeros indicando:
Nombre el familiar con el cualhablaron.
Foto del familiar.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Manipula un celular de su agrado.
Materiales:
Celulares no utilizables
Celular vigente
Listado telefnico familias
Fotos familiares
Muestra foto del familiar.
Habla con el familiar.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Comenta conversacin.
Planificacin N 52
Nombre de la Actividad: LOS POLLITOS DICEN Educadora de Prvulos:
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN ORAL
Aprendizaje Esperado N 13: Comunicarse progresivamente con otros a travs de las

distintas formas de lenguaje, produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente
diversos mensajes.
Aprendizaje Esperado Especfico: Comunicarse progresivamente con otros a travs de las
distintas formas de lenguaje, produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente
diversos mensajes.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora usa objetos que hagan ruido como sonajeros, cascabeles para atraer la
atencin.
Luego explica a los prvulos que cantarn una cancin acompaados de instrumentos y
apoyados por el video.
La educadora muestra el DVD a los prvulos y ven y escuchan cancin completa.
La educadora canta junto a los prvulos:
Los pollitos dicen:
Po, po, po.
Cuando tienen hambre,
cuando tienen fro.
La gallina busca
el maz y el trigo,
les da su comida
yles presta abrigo.
Bajo sus dos alas,
acurrucaditos,
hasta el otro da,
duermen los pollitos.
Los prvulos cantan la cancin completa acompaados de instrumentos, sonajeros,
cascabeles.
Se dan a si mismos un gran aplauso final.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Observa atentamente el video.
Materiales:
Instrumentos musicales
Sonajeros
Cascabeles
DVD Los pollitos dicen.
Canta primera estrofa.
Canta segunda estrofa.
Edad:
6 meses 1 ao
Tiempo:
20 minutos.
Canta tercera estrofa.
Planificacin N 53
Nombre de la Actividad: EL PJARO FELIZ Educadora de Prvulos:
mbito:
comunicacin
Ncleo:
LENGUAJES ARTISTICOS
Eje de Aprendizaje:
APRECIACIN ESTTICA
Aprendizaje Esperado N 1: Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores,
movimientos) y de los sonidos a travs de sus diferentes manifestaciones, expresndose
libremente.
Aprendizaje Esperado Especfico: Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores,
movimientos) en una lmina de un pjaro feliz, expresndose en forma oral libremente.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora les dice que hoy contarn que les dice un PJARO FELIZ
La Educadora les muestra la lmina de UN PJARO FELIZ y les pide a los nios un relato
sobre lo que se imaginan.
En el relato se puede decir:
De dnde viene el pjaro
Darle nombre al pjaro
Color del pjaro
Familia del pjaroDnde va el pjaro
Qu come el pjaro
En fin, lo que libremente se imagine el nio/a
La actividad finaliza cuando cada nio/a ha relatado frente al grupo lo que le dice la
lmina
Humanos:
1 Alumna en prctica
Observa la lmina atentamente
Materiales:
Lmina EL PJARO FELIZ

Imagina una historia sobre la lmina
Expresa verbalmente su historia ante los dems
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Escucha historias de sus compaeros/as
Planificacin N 54
Nombre de la Actividad: JUGANDO CON UN MVIL Educadora de Prvulos:
mbito:
Comunicacin
Ncleo:
Lenguajes Artsticos
Categora:
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 2: Producir en objetos cambios visual y auditivamente
interesantes por sus colores, formas, reflejos y sonidos, como resultado de su accin.
Aprendizaje Esperado Especfico: Produce cambios visuales y auditivos, al manipular un
mvil del Sistema Solar, con campanitas y cintas colgando de cada planeta.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
L Educadora ubica a los prvulos en semi crculo en colchonetas, acostados boca arriba.
La Educadora saca un mvil de una llamativa caja
La Educadora muestra el mvil de planetas con campanitas y cintas colgando de cada
figura.
La Educadora mueve el mvil arriba y abajo sobre los prvulos.
La Educadora mueve el mvil de izquierda a derecha sobre los prvulos.
Los prvulos siguen elmvil, con los ojos e intentan cogerlo.
La actividad termina cuando cada prvulo ha logrado hacer con la mirada el seguimiento
arriba abajo, izquierda derecha.
La Educadora guarda el mvil en la caja llamativa
Humanos:
1 Alumna en prctica
Sigue con la mirada el mvil hacia arriba
Materiales:
Mvil del Sistema Solar con campanitas y cintas en cada figura.
Caja llamativa
Sigue con la mirada el mvil hacia abajo
Sigue con la mirada el mvil hacia la izquierda
Edad:
1 aos 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Sigue con la mirada el mvil hacia la derecha
Planificacin N 55
Nombre de la Actividad: EL BOMBERO Educadora de Prvulos:
Grupo: Todo el Nivel en parejas www.galeon.com/mehitavel
mbito:
comunicacin
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 3: Recrear a travs de la imitacin, los gestos, sonidos y
movimientos que producen personas que les son significativas.
Aprendizaje Esperado Especfico: Recrear a travs de la imitacin y movimientos que
producen los BOMBEROS en cumplimiento de sus labores.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora dice a los prvulos que hoy se acordarn de un seor muy importante para
la comunidad: el Bombero
Qu es un cuartel de Bomberos
Quines trabajan all?
Por qu se llaman voluntarios?
La Educadora les explica que los Bomberos son las personas que nos salvan de los
incendios.
La Educadora pide a cada nio/a que juntosconfeccionen un plan de escape del Jardn en
caso de incendio
Acordar una seal de alarma en caso de incendio.
Imitar las acciones de los Bomberos en un incendio:
Manejar un carro bombas
Tocar la sirena
Sostener la manguera
Lanzar agua
Aprender una adivinanza de los Bomberos ayudado por una lmina de rotafolio.
Con una manguera
casco y escalera,
apago los fuegos
y las hogueras
Humanos:
1 Alumna en prctica
Escucha informacin de Bomberos atentamente
Materiales:
Lmina adivinanza en rotafolio
Ayuda a elaborar Plan de Escape
Imita un gesto del Bombero
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Aprende adivinanza
Planificacin N 56
Nombre de la Actividad: LOS MELDICOS Educadora de Prvulos:
mbito:
comunicacin
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 4: Expresar secuencias meldicas y rtmicas mediante objetos
sonoros naturales o elaborados o a travs de instrumentos musicales simples.
Aprendizaje Esperado Especfico: Expresar secuencias meldicas y rtmicas
acompaados de distintos elementos o utilizando su cuerpo.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora utilizar un compilado de msicas de diferentes estilos (tango, rock, blues,
flamenco)
Los nios/as debern seguir el ritmo de las canciones acompaados de distintos
elementos o utilizando su cuerpo.
Con pauelos y cintas: Se pondr la msica dejando quesean ellos los que exploren en
busca del ritmo, para lograr autonoma.

Percutiendo en la mesa: Colocados en grupo alrededor de las mesas, esta vez seguirn el
ritmo a travs de golpes en ellas. El adulto puede mostrarlo para que lo nios lo imiten.
Con botellas vacas: en este ejercicio cada nio realiza la percusin individualmente, al
tiempo que se mueven por la sala con su objeto.
Con el cuerpo: Se les pedir que muevan todo el cuerpo de acuerdo al ritmo musical,
utilizando todo el espacio.
La actividad termina cuando cada nio ha acompaado cada uno de los ritmos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Acompaa el tango
Materiales:
Tango
Rock
Blues
Flamenco
Pauelos
Cintas
Botellas vacas
Acompaa el rock
Acompaa el blues
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Acompaa el flamenco
Planificacin N 57
Nombre de la Actividad: IMITANDO A LAS PERSONAS Educadora de Prvulos:
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJES ARTSTICOS
Eje de Aprendizaje:
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 5 : Representar corporal y ldicamente a personas, animales, y
situaciones de su vida diaria.
Aprendizaje Esperado Especfico: Representar corporal y ldicamente a travs de la
imitacin de gestos y movimientos de personas significativas.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora rene a los prvulos en semicrculo en sus sillas.
Les comenta que hoytrabajaremos con la imitacin de gestos y movimientos de personas
significativas como: mam, pap, hermano/a, abuelo, abuela.
Aprendizaje Previo:
Han imitado alguna vez?
Qu movimientos haces t al moverte?
La educadora hace un ejemplo de imitacin delante de los prvulos para que sepan cmo
se hace.
La educadora llama uno por uno a los prvulos y les pregunta a quin va imitar ya sea:
mam, pap, hermano/a, abuelo, abuela y por qu.
La imitacin puede ser libre.
La actividad finaliza cuando todos los prvulos hayan imitado y recreado gestos y
movimientos de sus personas significativas.
La educadora les entrega una hoja de papel para que el prvulo dibuje la recreacin de lo
vivido en el aula.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Recrea movimientos de la persona significativa
Materiales:
Hoja de Papel
Lpices de mina
Recrea gestos de la persona significativa
Dibuja en la hoja de papel lo vivido en el aula
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Participa en la actividad
Planificacin N 58
Nombre de la Actividad: ZAPPING MUSICAL Educadora de Prvulos:
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJES ARTSTICOS
Eje de Aprendizaje:
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 6: Expresarse corporalmente representando diferentes
intensidades y velocidades de distintos tipos de msica.
Aprendizaje Esperado Especfico: Expresarse bailando en diferentes velocidades, segn
msica variada.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIODESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora les pedir a los nios/as que se coloquen en el centro de la sala
La educadora preguntar a los nio/as si les gusta bailar y les pedir que se muevan al
comps de la msica (que est ser variada).
La educadora hace sonar un CD de cumbia y los nios/as bailan
La educadora hace sonar un CD de cueca y los nios/as bailan
La educadora hace sonar un CD de reggaetn y los nios/as bailan
La educadora hace sonar un CD de rondas infantiles y los nios/as bailan
La educadora los incitara a que se muevan cada vez ms y se finalizar la actividad con
un gran a aplauso
Humanos:
1 Alumna en prctica
Baila cumbia siguiendo intensidad y velocidad del sonido
Materiales:
CDs
Baila cueca siguiendo intensidad y velocidad del sonido
Baila reggaetn siguiendo intensidad y velocidad del sonido
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Baila ronda infantil siguiendo intensidad y velocidad del sonido
Planificacin N 59
Nombre de la Actividad: ARTE CON HOJAS Educadora de Prvulos:
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJES ARTSTICOS
Eje de Aprendizaje:
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 7: Otorgar significados a diferentes objetos, transformndolos
creativamente mediante el juego y de acuerdo a sus intereses, imaginacin y fantasa.
Aprendizaje Esperado Especfico: Otorgar significados a hojas de rboles,
transformndolas creativamente mediante su imaginacin y fantasa.
ActividadesRecursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora dice a los nios/as que hoy harn arte con la naturaleza.
La Educadora lleva a los nios al Jardn a recoger hojas, y si no hay rboles se las pide a
los padres con anterioridad por medio de una comunicacin.
La Educadora les entrega lminas con un dibujo para rellenar con hojas:
Flor
Los prvulos observan cuatro lminas de dibujos cubiertos con hojas
Toman su lmina y con pegamento van pegando hojitas chicas alrededor de la corola de
la flor.
Luego los prvulos pintan con lpices el crculo de la carita.
Por ltimo pintan corazones con plumn rojo.
La Educadora termina detalles y pone nombre a la Lmina.
La actividad finaliza cuando cada prvulo ha decorado su lmina, mostrado a los dems y
publicado en el Panel del Nivel
Humanos:
1 Alumna en prctica
Observa atentamente lminas modelo
Materiales:
Lmina para decorar
Hojas
Pegamento
Lpices
Plumn rojo
Cubre con hojas la flor
Pinta la carita
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Pinta los corazones
Planificacin N 60
Nombre de la Actividad: EL LUCHE JUEGO FOLKLORICO Educadora de Prvulos:
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJES ARTSTICOS
Eje de Aprendizaje:
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 8: Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos
corporales para expresarse en sus juegos y en otras situaciones de su inters.
Aprendizaje Esperado Especfico: Descubrir diversas posibilidades de gestos
ymovimientos corporales para jugar una adaptacin al LUCHE para su edad.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Los jugadores, dos o ms, poseen peas o pulseras de maz, personales o colectivas.
Se traza, con tiza, en el suelo un diagrama constituido por 9 rectngulos, numerados y
coronados por un semicrculo.
Se numeran los distintos compartimentos
del 1 al 9
La pea es arrojada por el nio/a a la cual le toca jugar hacia la casilla desde donde tiene
que ser sacada.
Para sacar la pea hay que lanzar la pea al casillero nmero uno.
Luego caminando dentro de l, la saca, ya sea patendolo con el pie o tomndola en la
mano
Lo mismo va haciendo con las diferentes casillas, hasta llegar a la ltima.
En algunas casillas, llamadas de descanso, (doble) as como en la casilla final, que es
llamada el cielo, y se pueden detener a observar lo que le falta.
Se pierde cuando la pea no cae en el casillero que le corresponde, o cuando el nio pisa
las lneas del diagrama.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Comprende reglas del juego
Materiales:
Tiza
Peas de maz
Sigue el orden de participacin en el juego
Saca en forma correcta su pea
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Termina su juego
Planificacin N 61
Nombre de la Actividad: MARIPOSA CON PURPURINA Educadora de Prvulos:
mbito:
comunicacin
Ncleo:
LENGUAJES ARTSTICOS
Eje de Aprendizaje:
EXPRESIN CREATIVAAprendizaje Esperado N 9: Representar la figura humana y otros
seres y objetos de su inters a travs de la plstica en sus diversas formas, avanzando
progresivamente en diferenciar sus partes.
Aprendizaje Esperado Especfico: Representar la figura de una mariposa a travs de la
plstica decorando sus alas con purpurina, avanzando progresivamente en diferenciar sus
partes.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora dice a los nios/as que hoy ayudarn a la naturaleza embelleciendo una
mariposa
La Educadora les entrega lminas de llamativas mariposas.
Los prvulos observan tres lminas de mariposas
Toman su lmina y con pegamento van pegando pedacitos de papel charol o lustre en la
mariposa.
Luego los prvulos van pegando purpurina de color en las alas de la mariposas
Luego los prvulos pintan con lpices el cuerpo, cara, ojos y antenas de la mariposa.
La Educadora termina detalles y pone nombre de los prvulos a cada Lmina.
La actividad finaliza cuando cada prvulo ha decorado su lmina, mostrado a los dems y
publicado en el Panel del Nivel
Humanos:
1 Alumna en prctica
Observa lminas con atencin
Materiales:
Lmina Mariposa
Purpurina
Papel charol o lustre
Pegamento
Plumones
Pega pedacitos papel lustre
Pega purpurina a las alas
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Publica su trabajo en Panel
Planificacin N 62
Nombre de la Actividad: LA MARIPOSA LITA Educadora de Prvulos:
mbito:
comunicacin
Ncleo:
LENGUAJES ARTSTICOS
Eje de Aprendizaje:
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 10: Inventar mediante su imaginacin y fantasa,
dramatizaciones, juegos y construcciones con diferentes materiales.
Aprendizaje Esperado Especfico: Inventar mediante su imaginacin y fantasa,
dramatizaciones sobre la mariposa Lita y colorear su figura.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora dice a los nios/as que hoy imitarn una mariposa.
Se les pide a los padres por comunicacin un par de alitas de hada para cada nio/a.
La Educadora les lee por primera ve
La Educadora lee el poema y los prvulos van dramatizando las diferentes acciones,
colocndose alitas.
Volar por aqu, por all
Afirmarse en la mano de un compaero/a
Volar asustada
La Mariposa Lita
A la Mariposa Lita
Le gusta pasear
Volar por aqu
Volar por all
Vol tanto tiempo
Que se cans
Le ofrec mi mano
Y se pos
Le acarici las alas
Y se asust
Me mir enojada
Y se escap
La actividad finaliza cuando cada prvulo pinta una lmina que muestra a la Mariposa
Lita.
Cada nio/a la muestra a los dems y la publica en el Panel del Nivel
Humanos:
1 Alumna en prctica
Escucha poema con atencin
Materiales:
Alitas de mariposa (hada)
Lmina Mariposa Lita
Lpices de colores
Imita vuelo por todos lados
Se posa en la mano de un compaero/a
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Publica su trabajo en panel
Planificacin N 63
Nombre de la Actividad: EL PAYASITO SIN PELO Educadora en Prctica:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJE ARTSTICO
Eje de Aprendizaje:
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 11: Experimentar los efectos de diferentes materiales de
expresin plstica en distintas superficies de trabajo, manifestando sus experiencias
personales.
Aprendizaje Esperado Especfico: Experimentar los diferentes efectos de los materiales
colocando pelo de papel en el payaso calvo.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora ubica a los prvulos en semicrculo en torno a ella.
La educadora les contar a los nios/as un pequeo cuento, ejemplo: que haba un
payasito, el cual no se coma toda la comida y por eso se le cay el pelo.
Aprendizaje Previo:
Conoces a un payaso?
Has ido al circo?
La educadora mostrar la cabeza de un payaso en una cartulina: es un payaso calvo.
Pide a los prvulos que le regalen pelito de papel al payaso.
Los prvulos reciben hojas de papel para rasgar y luego arrugarlo y pegarlo en la cartulina
en la cabeza el payaso calvo.
La actividad finaliza cuando cada prvulo ha rasgado, arrugado y pegado papel en la
cabeza del payaso.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Experimenta el efecto de rasga el papel.
Materiales:
-La cabeza de un payaso en cartulina
-Papel de volantn
-Pegamento
Experimenta el efecto de arrugar el papel.
Experimenta el efecto de pegar el papel.
Edad:
1 aos 2aos
Tiempo:
20 minutos.
Le gust trabajar con el papel y por qu
Planificacin N 64
Nombre de la Actividad: MI MANO ES UNA PLANTAEducadora de Prvulos:

mbito:
COMUNICAC IN
Ncleo:
LENGUAJES ARTSTICOS
Eje de Aprendizaje:
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 12: Reconocer las propiedades de transformacin de diferentes
materiales y objetos para explorar nuevas posibilidades de expresin a travs de ellas.
Aprendizaje Esperado Especfico: Reconocer las propiedades de transformacin de una
mano con sus dedos, transformndola en una maceta con flores primaverales.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora les dice que hoy van a decorar con su mano una planta en flor.
La Educadora entrega a cada nio/a un cuadrado de cartn en el cual estamparn palma
de su manito y los dedos, formando una planta
Luego la Educadora pinta la palma color caf con tmpera imitando el macetero y los
nios/as van estampando el macetero en su cartn.
Los nios/as se lavan bien las manitos y las secan y la Educadora les pinta los dedos de
color verde para que los estampen tambin, como tallos del macetero.
Luego la Educadora pone en cada mesita flores de goma Eva con flores de colores y los
nios/as eligen flores para pegar en el extremo de uno o ms dedos.
La Educadora pone nombre de nio/a a cada lmina.
La actividad finaliza cuando cada nio/a termina su lmina y la publica en el Panel del
Nivel.
La Educadora les da un gran aplauso
Humanos:
1 Alumna en prctica
Estampa palma de su mano como macetero
Materiales:
Cuadrado de cartn
Tempera caf
Tmpera verde
Floresen goma Eva
Estampa dedos como tallos
Pega flores a su planta
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Publica su trabajo
Planificacin N 65
Nombre de la Actividad: LA CUECA Educadora de Prvulos:
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJES ARTSTICOS
Eje de Aprendizaje:
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 13: Expresarse corporalmente a travs de la danza, empleando
como fuente de inspiracin distintos tipos de msica, de diferentes mbitos culturales.
Aprendizaje Esperado Especfico: Expresarse corporalmente a travs de nuestro baile

nacional, LA CUECA, como smbolo de la cultura chilena en diferentes expresiones
artsticas a travs del pas, tales como cueca nortina, cueca del centro, cueca chilota
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora sienta a los nios/as en las colchonetas en el piso a ver un DVD.
Aprendizaje Previo:
Qu es la cueca?
Se baila igual a lo largo del pas?
Qu cueca bailamos en esta zona?
La Educadora explica qu es LA CUECA y su importancia para los chilenos.
Los nios/as observan un video sobre:
La Cueca nortina
La Cueca del Centro
Las Cueca Chilota
La Educadora les pregunta cul fue la cueca que ms le gust.
Luego la Educadora da a los nios/as una lmina para colorear la cueca elegida.
Los nios pueden usar lpices de colores o lpices de ceras o plumones.
Los nios exponen en el Panel su trabajo coloreado
Los nios/asa continan viendo el video que muestra ejemplos de los 3 tiposde cueca,
como refuerzo.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Escucha explicaciones sobre la cueca
Materiales:
DVD Tipos de Cueca
Aparato DVD
Televisor
Reconoce los 3 tipos de cueca
Indica su preferencia por un tipo de cueca
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Colorea lmina de cueca elegida
Planificacin N 66
Nombre de la Actividad: POEMA LA PRIMAVERA Educadora de Prvulos:
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJES ARTSTICOS
Eje de Aprendizaje:
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 14: Disfrutar de las producciones artsticas propias y de los
dems, en diferentes contextos culturales, y a travs de la diversidad de formas de
expresin.
Aprendizaje Esperado Especfico: Disfrutar de las producciones artsticas de los dems,
como un hermoso y breve poema a la primavera, recitando a coro con los dems
compaeros/as
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora les dice que hoy van a celebrar el hermoso da primaveral aprendiendo a
recitar un poema
La Educadora les lee el poema completo para que lo conozcan y les muestra una lmina
sobre el poema.
Luego la Educadora hace repetir en Coro
1. El dptico 1:
Pra Pre Pri
La Primavera, la Primavera
2. El dptico 2:
Pra Pre Pri
La Primavera ya est aqu
3. El dptico 3:
Pra Pre Pri
Salen las flores, cantan las aves
4. El dptico 4:
Pra Pre Pri
Hay mariposas en el jardn
Para finalizar recitan en coro el poema completo
Humanos:
1 Educadora dePrvulos
1 Alumna en prctica
Repetir en Coro el dptico 1
Materiales:
Lamina Poema
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Planificacin N 67
Nombre de la Actividad: EXPRESANDO RITMOS DIFERENTES Educadora de Prvulos:
mbito:
Comunicacin.
Ncleo:
Lenguaje Artstico.
Categora:
EXPRESIN CR4EATIVA
Aprendizaje Esperado N 15: Expresarse a travs de canciones sencillas creadas o de
repertorio, con variaciones de velocidad, intensidad y timbre.
Aprendizaje Esperado Especfico: Diferenciar los diferentes tipos de ritmo.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora tendr las cortinas cerradas para no confundir a los prvulos con los
sonidos externos.
Sabes bailar?
Te gusta la msica?
Te gusta moverte?
Bailan tu pap y mam?
La educadora incentivar a los prvulos a bailar segn la msica vaya sonando.
Los prvulos cambiarn rpidamente de ritmos, segn lo que van escuchando.
Las canciones, deben marcar la diferencia con la anterior, ya sea por su ritmo, secuencia
o timbre.
El trmino de la actividad ser cuando la msica estando en un ritmo agitado, cambie a
una secuencia mas lenta, de relajacin para as no dejar a los prvulos muy activos.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Diferencia los distintos tipos de ritmosMateriales:
Radio
CD de cancin con ritmos
Diferentes.
Se mueve al ritmo de la msica
Secuencia la diferencia del ritmo
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
15 minutos.
Expresa movimientos rtmicos a travs de la msica
Planificacin N 68
Nombre de la Actividad: ANIMALES QUE CONOZCO Educadora de Prvulos:
mbito:
RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Ncleo:
SERES VIVOS Y SU ENTORNO
Eje de Aprendizaje:
DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado N 1: Descubrir, mediante sus sentidos, los seres vivos que forman
parte de su entorno inmediato y que son de su inters.
Aprendizaje Esperado Especfico: Descubrir observando una lmina, los seres vivos que
forman parte de su entorno inmediato y conoce, identificando su habitat.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora les invita a pensar qu animales conoce y cmo se llaman
La Educadora usa una lmina de rotafolio en la cual habr pegado figuras de animales
conocidos:
Burro - Campo
Caballo - Campo
Cerdo - Campo
Cordero - Campo
Gallo - Campo
Gato - Casa
Oveja - Campo
Pato - Campo
Perro - Casa
Pollito - Campo
Vaca - Campo
El nio/a va nombrndolos y diciendo si viven en la casa o el campo normalmente.
La actividad finaliza cuando cada nio/a nombra un animal.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Observa con atencin la lmina
Materiales:
Lmina de 1 pliego, para rotafolio
Reconoce animales
Nombra animales
Edad:
1 ao 2aos
Tiempo:
20 minutos.
Indica si son del campo o de la casa
Planificacin N 69
Nombre de la Actividad: CONEJITO Y HAMSTERITO Educadora de Prvulos:
mbito:
RELACION CON EL MEDIO
Ncleo:
SERES VIVOS
Eje de Aprendizaje:
DESCUBRIMIRENTO DEL MUNDO MATURAL
Aprendizaje Esperado N 2: Descubrir, a travs de sus capacidades sensoriomotrices,
caractersticas de forma, tamao, olor, sonido, color y movimiento de las personas,
animales y vegetales presentes en su vida cotidiana.
Aprendizaje Esperado Especfico: Completar los dibujos de las plantas y flores
comprendiendo que sin agua no existe la vida en la tierra, aprender a tomar bien el lpiz,
sin apretarlo ni tomarlo en la boca; los colores principales y trazar lneas rectas.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora los nios mostrndoles una carta que han enviado 2 amiguitos animales
- Nios, hoy da nos lleg una carta. Aqu est (mostrarles a los nios el sobre).
Qu hay ah?
Vamos a ver.
(Saca la hoja y lee)
La educadora les dice que van a usar los colores como sigue: rojo para un tomate,
amarillo para el sol, verde para el pasto, azul es como el cielo, caf para la tierra.
Nuestro conejito y jamsterito ya estn esperando con ansias la lluvia.
La educadora entrega a cada nio una hoja con nubes.
Varias lneas cortas azules sern gotitas de lluvia.
Despus la educadora propone a los nios a empezar el trabajo. Cuando los nios
terminen de dibujar, la educadora recoge los trabajos.
Despus todos se sientan y laeducadora les muestra los dibujos con las plantas y les
explica que para que ellas crezcan, necesitan el agua y el solcito. Que sin agua no puede
existir ni hombre, ni animalitos.
La educadora pregunta:
- Qu hay en el dibujo?
- Qu plantas o flores conoces?

- Tienes plantas en tu casa?
- Cmo los adultos cuidan las plantas?
- Y t ayudas a ellos?
Humanos:
1 Alumna en prctica
Escuchan carta atentamente
Materiales:
- Un sobre grande y lindo con una "carta".
- lpices en sus mesitas.
- Un dibujo de la lluvia.
- Hojas blancas con las nubes pegadas, hechas de papel lustre azul.
Pinta frutos
Pinta elementos de la naturaleza
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Pinta lluvia para conejito y hamsterito
CARTA: Queridos nios, Buenos Das! Les estn escribiendo un conejito y un

hamsterito. Queremos pedirles ayuda: nuestras verduras y frutas se marchitaron y
necesitamos mucho la lluvia. Estamos muy preocupados por nuestras zanahorias,

manzanas, tomates...Sabemos que ustedes tienen muchos lpices, por favor, dibujen y
envennos una lluvia. Saludos, Conejito y Hamsterito."
Planificacin N 70
Nombre de la Actividad: MES DEL MAR Educadora de Prvulos:
mbito:
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 3: Descubrir, mediante su sentidos, los seres vivos que forman
parte desu entorno inmediato y que son de su inters.
Aprendizaje Esperado Especfico: Descubre seres vivos que habitan en el mar y
experimenta aroma, textura y sabor de un producto del mar, un trozo de cochayuyo.
ACTIVIDADES
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Variables
SI
NO
La educadora ubicar a los nios/as en el piso sobre colchonetas.
La educadora motivar a los nios/as mostrndoles una caja llamativa en la cual lleva
trozos de cochayuyo
Adorna la sala con un gran mural del mes del mar.
La educadora asocia el mar con el cochayuyo, como sacando de dentro del mural cada
trozo y entregndolo uno a cada nio/a.
Cada nio/a toca, huele y chupa un trozo de cochayuyo.
Los nios/as degustan libremente el trozo de cochayuyo.
La educadora aplaude el comportamiento de los nios/as.

Humanos:
2 Asistente de Prvulos
1 Alumna en Prctica
Material:
Caja llamativa
Mural del mes del mar
17 trozos de cochayuyo
Edad:
1 a 2 aos
Tiempo:
15 minutos
Explora mural del Mes del Mar.
Explora textura del cochayuyo.
Prueba el sabor del cochayuyo.
Muestra agrado por el aroma y sabor del cochayuyo.
Planificacin N 71
Nombre de la Actividad: PARTES DE MI CUERPO Educadora en Prctica:

mbito:
Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo:
Seres vivos y su entorno
Eje de Aprendizaje:
DESCUBRIENDO EL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado N 4: Identificar algunas partes y rganos en su cuerpo, en el de
otras personas y otros seres vivos de suentorno.
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar algunas partes de su cuerpo y acciones que
ellas realizan.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora le preguntara el nombre al nio/a, le har decirlo, y que se tiene que sentir
orgulloso/a de el y luego le cantara una cancin sobre el cuerpo y le invitara a que haga
una ronda con ella.
La educadora le pedir al nio/a haga algunas de estas acciones: (puedes ser ms partes
dependiendo de la participacin del nio/a)
Que el nio/a diga su nombre.
Que el nio/a diga su donde estn sus ojos y los cierre.
Que el nio/a diga donde est su nariz y muestre la de la educadora.
Que el nio/a diga donde estn sus manitos, movindolas lentamente.
Que el nio/a diga dnde est su cabeza y la mueva de un lado a otro.
Cada nio/a mostrar la parte que la educadora va reforzando al mostrarlas en lminas.
Y se termina la actividad con un gran abrazo hacia el nio/a.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Identifica sus ojos
Materiales:
Lmina de la NARIZ.
Lmina de los OJOS.
Lmina de las MANOS
Lmina de la CABEZA
Identifica su nariz
Identifica sus manos
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Identifica sus cabeza
Planificacin N 72
Nombre de la Actividad: ANIMALES DEL ZOOLGICO Educadora de Prvulos:
mbito:
RELACIN CON EL MEDIO NAT. Y CULTURAL.
Ncleo:
SERES VIVOS Y SU ENTORNO.

Eje de Aprendizaje:
AprendizajeEsperado N 5: Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su
entorno, disfrutando de ellos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar cuatro animales del zoolgico, junto con
conocer el sonido significativo de cada animal.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora llamar a los nios a sentarse en semicrculo alrededor de ella.
La educadora comenzar a imitar el sonido del ELEFANTE y les mostrar la imagen del
animal.
La educadora comenzar a imitar el sonido del LEN y les mostrar la imagen del animal.
La educadora comenzar a imitar el sonido del MONO y les mostrar la imagen del
animal.
La educadora comenzar a imitar el sonido del TUCN y les mostrar la imagen del
animal.
Los prvulos imitan el sonido de los animales cuando la educadora les muestra cada
lmina.
La finalizacin se realizar pintando las caras de los nios con motivos de animales del
zoolgico.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Imita sonido del Elefante
Materiales:
Lminas de animales:
Elefante
Len
Mono
Tucn
Pintura para la cara de los nios.
Imita sonido del Len
Imita sonido del Mono
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Imita sonido del Tucn
Planificacin N 73
Nombre de la Actividad: BIENVENIDA PRIMAVERA Educadora:
Grupo: GRANDE www.galeon.com/mehitavel
mbito:
Ncleo:
SERES VIVOS
Eje de Aprendizaje:
DESCUBRIMIENTO DELMUNDO NATURAL
APRENDIZAJE ESPERADO N 6: Descubrir diferentes fenmenos de la naturaleza tales
como: luz solar, la lluvia, el viento, el granizo, entre otros.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECFICO: Identificar los cambios que se producen en la

primavera: das ms largos, noches ms cortas, menos lluvia, menos fro, rboles en flor,
plantas verdes y florecidas; y colorear la lmina de una nia que recoge hermosas flores.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
INDICADORES
SI
NO
Los prvulos se sientan en grupos de 4 5 en su mesita de trabajo.
La educadora les entrega fotocopia de lmina de nia recogiendo flores.
En cada mesita se reparten lpices de colores.
Qu pasa en primavera?
Te gusta?
Por qu?
Puedes salir a pasear?
Cmo te vistes?
La educadora les muestra lmina coloreada de la primavera.
-Han notado que los das son ms largos?
-Qu hay menos lluvia?
-Qu hace menos fro?
-Han visto rboles verdes y en flor?
Luego les entrega la lmina para decorar.
Los prvulos pegan pedacitos de plasticina roja en los lunares del vestido de la nia.
Los prvulos pintan el resto de la lmina libremente
Los prvulos completan su lmina y comentan qu estaba haciendo la nia y por qu.
La educadora les coloca nombre a cada lmina.
Los prvulos llevan su lmina a su casa para contar a sus padres que lleg la primavera.
Humanos:
1 Educadora en prctica
Reconoce que los das son ms largos.
Materiales:
- Lmina coloreada y plastificada.
- 15 Lminas fotocopiadas.
- Lpices de colores.
Reconoce que los das son ms abrigados.
Reconoce que los rboles estn florecidos.
Edad:
1 ao - 2 aos
Tiempo:
25 minutos.
Decora su lmina conplasticina.
Planificacin N 74
Nombre de la Actividad: PLANTEMOS UN ARBOLITO Educadora de Prvulos:
mbito:
RELACIN COMN EL MEDIO NATURAL
Ncleo:
SERES VIVOS
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 7: Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio
ambiente, utilizando distintos utensilios, herramientas Conocer y aplicar distintas
estrategias para cuidar su medio ambiente, utilizando distintos utensilios, herramientas
Aprendizaje Esperado Especfico: Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su
medio ambiente, aprendiendo una cancin que les ensea cmo pueden ayudar a cuidar
su medio ambiente.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Se formar un crculo con los nios, para que la educadora pueda observar a todos los
prvulos y ellos a su vez la observen y sigan los movimientos que ella realiza.
La Educadora muestra a los nios/as una lmina, plastificada relacionada con el tema que
van a aprender.
La Educadora lleva los nios al patio y llega hasta donde hay unos hoyos preparados en
el suelo.
El Grupo A planta el LIMONERO y cubre sus races con tierra y lo riega
El Grupo A planta el CIRUELO y cubre sus races con tierra y lo riega
El Grupo A planta el DAMASCO y cubre sus races con tierra y lo riega
El Grupo A planta el DURAZNO y cubre sus races con tierra y lo riega
La actividad finaliza cuando los nios/as se sacan fotos junto al arbolito frutal que ayudo a
plantar.
Humanos:
2Asistentes de Prvulos
1 Alumna en prctica
Observa atentamente lmina alusiva
Materiales:
rboles Frutales:
Limonero
Ciruelo
Damasco
durazno
Mquina Fotogrfica
Planta un rbol con sus manitos
Riega el rbol recin plantado
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Se saca fotos junto a su rbol
Planificacin N 75
Nombre de la Actividad: EL RATN DE CAMPO Y EL RATN DE CIUDAD Educadora de
Prvulos:
mbito:
RELACIN CON EL MEDIO NATURAL
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
DESCUBRIMIENTO DEL MUN

NATUIRAL
Aprendizaje Esperado N 8: Conocer diferentes ambientes naturales y urbanos, algunos
de sus componentes, relaciones y caractersticas (sonidos, olores, formas, colores).
Aprendizaje Esperado Especfico: Conocer los ambientes de campo y de ciudad a travs
de la historia de dos primos ratones.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora motiva a los nios/as dicindoles que hoy escucharn el cuento de dos
primos muy queridos.
Los nios y nias se ubican en sus lugares.
Escuchan ttulo del cuento ledo por la educadora.
Anticipan contenido del cuento a travs del ttulo.

Escuchan cuento ledo por la educadora.
Responden preguntas relacionadas con el cuento.
Inventan otro final para el cuento.
FORO
EL CAMPO O LA CIUDAD?
Cada uno de los nios/as da su opinin.
La actividad finaliza cuando cada uno ha expresado el ambiente en que le gustara vivir.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Escucha cuento atentamenteMateriales:
Lmina cuento
Nombra caractersticas
del ratn de campo
Nombra caractersticas
del ratn de ciudad
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Decide qu ambiente le gusta ms para vivir
Planificacin N 76
Nombre de la Actividad: SERES VIVOS Y SERES INERTES Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 9 : Identificar mediante la exploracin y la observacin algunas
caractersticas que diferencian a los seres vivos de otros elementos y materiales
presentes en el entorno inmediato.
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar la diferencia entre recursos materiales
naturales vivos e inertes, de origen animal (lana), vegetal (algodn) o mineral (petrleo)
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora les motiva dicindoles que hoy conocern el origen de las cosas.
Aprendizaje Previo:
Sabes quin hace las cosas?
De qu las hace?
Cuntos tipos de materiales hay?
Los nios/as observan unas lminas plastificadas donde aparecen:
Materiales Animales: Cuero, lana y la Educadora les entrega un poquito de lana.
Materiales Vegetales: Papel, algodn y la Educadora les entrega una hoja de papel
Materiales Minerales: Petrleo, piedras preciosas y la Educadora les entrega una bolita de
vidrio.
La Educadora les pregunta qu materiales son ms numerosos en el uso diario.
La actividad finaliza cuando los nios hanclasificado segn su origen los siguientes
elementos.
1. Olla
2. Cuaderno
3. Pantaln
4. Mochila
5. Zapatos
6. Pauelo
7. Lpiz
Humanos:
1 Alumna en prctica
Reconoce materiales origen animal
Materiales:
Lana
Papel
Bolita de vidrio
Lminas plastificadas
Reconoce materiales origen vegetal
Reconoce materiales origen mineral
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Clasifica 4 materiales del listado
Planificacin N 77
Nombre de la Actividad: SERES VIVOS LAS MARIPOSAS Educadora de Prvulos:

mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 10: Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su
medio habitual, a partir de sus caractersticas, necesidades, interdependencias, funciones,
y contribuciones que implican para los seres humanos
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar caractersticas de color, alimentacin,
tamao y locomocin de las MARIPOSAS; y arma, en grupo, un domin de 16 piezas
uniendo mariposas iguales.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Los nios y nias se sientan en grupos de 4 5, en torno a una mesa de trabajo.
Aprendizajes Previos
Los nios y nias responden preguntas de la educadora:
-Conoces las mariposas?
-De qu colores son?
-Qu comen las mariposas?
Los nios y nias escuchan a la educadora, las caractersticas de las mariposas: color,
tamao, alimentacin, locomocin
Laeducadora les muestra una caja llamativa y cada nio o nia saca de ella un sobre con
un domin de mariposas de 16 piezas.
Cada nio/a arma su domin sobre su mesita y si lo desea puede armarlo con otro
compaero/a ms de una vez uniendo 8 pares de mariposas iguales.
La Educadora conversa con los nios/as y les hace algunas preguntas sobre las
mariposas, en un Dilogo Final:
Cmo es el colorido?
Qu comen?
Cmo se mueven?
Te gust el domin?
Son iguales todas las mariposas?
Cuntas mariposas iguales haba en tu domin?
Cada nio o nia lleva su domin a casa, para compartirlo con la familia y continuar
jugando con l.
1 Alumna en Prctica.
Indica cmo es el colorido de las mariposas
Material:
Caja llamativa
15 sobres con un domin de mariposas, de 16 piezas cada uno.
Indica qu comen las mariposas.
Seala cmo se mueven las mariposas.
Edad:
1 a 2 aos
Tiempo:
25 minutos
Une las piezas de su domin con mariposas iguales
Planificacin N 78
Nombre de la Actividad: COLLAGE MI FAMILIA Educadora de Prvulos:
mbito:
Relacin con el medio natURAL Y CULTURAL
Ncleo:
Grupos Humanos
Eje de Aprendizaje:
CONOCIMIENTO MI ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 1: Identificarse a s mismo, sus familiares, objetos y situaciones
cotidianas en imgenes, fotos, dibujos y modelos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificarse a s mismo, a padre, madre, abuelo,
abuela, hermanos, tos; conla realizacin de una collage adornado por ellos mismos.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Cada prvulo debe traer una foto o varios familiares.
Los prvulos se sientan en grupos de 4 5 en torno a su mesita de trabajo.
Cada mesa tiene semillas, fideos, palos de maderas, etc.
Aprendizaje Previo:
Saben que es un collage?
Saben hacer uno?
Con quines viven?
Cada prvulo pega su foto a una cartulina.
Cada prvulo decora su collage con semillas, fideos, etc.
Cada prvulo muestra su cuadro y va indicando quines son los personajes familiares de
la foto.
La actividad termina cuando cada nio ha presentado a sus familiares.
Los prvulos se ponen de pie y aplauden la actividad
Humanos:
1 Alumna en prctica
Reconoce un familiar
Materiales:
Fotos
Fideos
Semillas
Palos de helados
Cartulina
Reconoce dos familiares
Reconoce a tres familiares
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 Minutos aprox.
Reconoce a cuatro familiares
Planificacin N 79
Nombre de la Actividad: DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE HOMBRE Y MUJER
Educadora en Prctica:
mbito: Relacin con el medio natURAL Y CULTURAL
Ncleo: Grupos Humanos
Aprendizaje Esperado N 2: Descubrir mediante relatos, imgenes, objetos y visitas,
algunas de las principales caractersticas de las personas o grupos que conforman su
comunidad.
Aprendizaje Esperado Especfico: Toma de conciencia por parte de los prvulos, con
relacin a la diferencia de sexo(hombre mujer), junto con diferenciar los rasgos fsicos de
las personas y las diferencias de edad. (Nio, padre, joven, adulto, anciano).
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora motivar a los prvulos mostrndoles lminas de parejas hombre mujer en
distintas etapas de la vida.
Las lminas deben de ser brillantes y de color, para que capte la atencin de los prvulos.
Aprendizajes previos
Eres Hombre o Mujer?
Cmo es tu nombre?
Te gusta ser hombre?
Te gusta ser mujer?
Los prvulos observan las lmina con ayuda de la profesora , para notar las diferencias,
compartiendo y comparando
Los prvulos mostrarn las figuras de hombre, mujer, continuando con las clasificaciones
por edad, dejando que ellos observen las imgenes y hablen.
La actividad se finalizar cuando se concluyan las lminas, estas deben ser pocas para
no agotar a los prvulos.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Reconoce la edad de un beb
Materiales:
Lminas con recortes.
Reconoce un rasgo fsico de un anciano
Reconoce una diferencia en un Adulto
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
10 Minutos aprox.
Identifica el sexo del hombre o la mujer
Planificacin N 80
Nombre de la Actividad: LA CONTEXTURA DE ELEMENTOS DE LA NATURALEZA
Educadora en Prctica:
mbito: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Ncleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO
Categora:
Aprendizaje Esperado N 3: Experimentar con lasdiferentes manifestaciones de la
naturaleza: flores, rboles, plantas, arenas, piedras a travs de sus colores, olores,
formas y contexturas diferentes.
Aprendizaje Esperado Especfico: Reconocer diferentes manifestaciones de la naturaleza
como: arena, piedras, plantas, flores a travs de sus contexturas.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora rene a los prvulos en semicrculo en el patio.
Los prvulos debern llevar sus sillas.
La educadora les comenta que hoy trabajaremos con la naturaleza.
Aprendizaje Previo:
Qu elementos de la naturaleza conocen ustedes?
Han visto crecer una flor?
Riegan las plantas?
Conocen las piedras?
La educadora pone unas dos mesas al medio y saca una caja llamativa la que contiene:
ARENA, PIEDRAS, FLORES Y PLANTAS.
Los prvulos reconocern las diferentes contexturas de los elementos que hay dentro de
ella.
La educadora les muestra a los prvulos los elementos recin mencionados y les explica
que esto es ARENA, es suave y no pesa, y as con los dems elementos.
La educadora llama a dos parejas de prvulos y les pide que toquen los elementos.
La educadora rene a los prvulos nuevamente en semicrculo y les pregunta a los
prvulos que elementos eran ms suaves, pesados, livianos.
La educadora les muestra una lmina donde estn retratados los 4 elementos.
La actividad finaliza cuando los prvulos decoran con plasticina los 4 elementos de la
lmina.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Reconoce la contextura de la arena
Materiales:
ARENA
PIEDRAS
FLORES
PLANTAS
Plasticina
Lminas de los elementos
Reconoce la contextura de la flor
Reconoce la contextura de las piedras
Edad:
1 aos 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Reconoce la contextura de la plantaPlanificacin N 81
Nombre de la Actividad: MARCO DE FOTO DE MI FAMILIA Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
GRUPOS HUMANOS
Categora:
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 4: Comunicar, mediante algunas representaciones, cmo son
las personas, situaciones, rutinas y el entorno que caracterizan su vida familiar.
Aprendizaje Esperado Especfico: Comunicar cmo son las personas de su familia, cuya
foto ha enmarcado, en cuanto a nombre, relacin con l o ella, entre otros.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Cada prvulo deber traer una foto de su familia, o slo algunos, la cual ser pegada a
una cartulina y decorada por todos ellos mismos.
Se rene a los prvulos en el piso en semicrculo y al medio ir la cartulina, donde cada
prvulo deber pegar su foto familiar.
Aprendizaje Previo:
Qu es un marco?
Cada prvulo estar sentado alrededor del suelo donde se colocaran trozos de papel
volantn de distintos colores.
Cada nio/a podr decorarla a su gusto.
La actividad finaliza cuando todos los prvulos hayan participado y rellenado el borde de
la cartulina con trozos de papel volantn.
La educadora pone el Marco de la Familia en el panel y llama a cada uno de los presentes
para que muestre a sus familiares de acuerdo a su nombre y relacin, a los dems
compaeros/as.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Decora marco dela familia
Materiales:
Cartulina
Trozos de papel volantn
Fotos
cola fra
Identifica a sus familiares
Decora a su gusto
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Menciona su relacin con sus familiares
Planificacin N 82
Nombre de la Actividad: MI BANDERITA CHILENA Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
GRUPOS HUMANOS
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 5: Reconocer algunos smbolos, relacionndolos con los
objetos, situaciones y mensajes que representan, para avanzar en la identificacin de las
instituciones, servicios y formas de organizacin de su comunidad.
Aprendizaje Esperado Especfico: Recrear una bandera nacional, completando las lneas
punteadas y colorearla.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Los prvulos se sientan en grupos de 4 5 en su mesita.
En cada mesa se coloca una bandera nacional en su pequeo mstil.
Los prvulos van descubriendo los elementos que la educadora les indica:
color rojo, azul y blanco.
Estrella
Mstil
Los prvulos reciben una fotocopia de una bandera para completar y colorear.
Los prvulos terminan su banderita y la educadora les coloca su nombre a la lmina.
Los prvulos colocan su bandera coloreada en el Panel del nivel.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Escucha descripcin de la bandera nacional
Materiales:
5 banderitas con mstil
15 Fotocopias de banderas para completar ycolorear.
Lpices rojo y azul.
Completa dibujo de la Bandera.
Pinta correctamente el color rojo.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Pinta correctamente el color azul.
Planificacin N 83
Nombre de la Actividad: UNA FLOR DE PAPEL PARA MAM Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
GRUPOS HUMANOS
Eje de Aprendizaje:
CONOCIMIENTO ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 6: Apreciar que algunas celebraciones, personales, familiares y
comunitarias son hechos relevantes para las personas; cumpleaos, aniversarios, santos,
entre otros.
Aprendizaje Esperado Especfico: Realizar una rosa de papel como obsequio la madre y
aprenden la Cancin del Da de la Madre, para celebrarla en un sencillo acto al trmino de
la jornada
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora motivar a los nios/as mostrndoles unas rosas rojas de papel, para
regalarle a la mam.
MAMITA BONITA
Esta cancioncita te vamos a dedicar
porque eres mamita
en nuestras viditas
la cosa ms singular
Si yo por travieso
voy y me tropiezo
me rompo un dedito y oyes el clamor..ayyy
tu vienes prontito
me tomas tantito
me das un besito
y se acaba el dolor.
Los nios/as recibirn ptalos rojos de papel y un alambre para hacer una rosita de papel.
Los nios/as reciben una flor a medio terminar y pegan los ltimos ptalos y le dan forma
a su rosa.
Los nios/as forran verde el alambre y van pegando las hojas en torno.
Laculminacin de la actividad se realizar a medida que cada prvulo termine su
obsequio.
La educadora les ensea la cancin del Da de Madre, van repitiendo detrs de ella.
Todos los nios/as cantan la cancin completa junto a la Educadora.

Finalmente, cuando la mam va a retirarlos, le entregan la rosa mientras todo el grupo
canta la cancin.
Todo termina en un gran aplauso.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Pega ptalos en torno a la flor
Materiales:
Papel crepe rojo y verde
Alambre
Un palito o brocheta delgadita
Forra de verde el alambre
Pega hojas al alambre
Edad:
1 ao a 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Canta Cancin Da de la Madre
Planificacin N 84
Nombre de la Actividad: NUESTROS ABORGENES LOS MAPUCHES Educadora de
Prvulos:
mbito:
Ncleo:
GRUPOS HUMANOS
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 7: Identificar algunas funciones de las organizaciones e
instituciones presentes en su comunidad
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar la historia de los primeros habitantes de
nuestro pas y fomentar el respeto por las minoras tnicas.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora ubica a los nios/as en sus mesitas, cuidando de dejar a todos mirando al
frente, para mostrarles unas lminas.
Aprendizaje Previo:
Quines vivan en Chile antes de la llegada de los espaoles?
Cmo vivan?
Qu lengua usaban?
Dndevivan?
La Educadora describe a los nios/as objetos y lminas de la poca.
Los nios/as observan artesana en greda e intentan reproducirlas y realizar sencillas
vasijas con greda.
Los nios/s observan lminas de mapuches
Luego colorean una lmina de una casa mapuche.
La actividad finaliza con la realizacin de una exposicin de artesanas en greda y lminas
coloreadas de platera.
Los nios/as aplauden al cierre de la actividad.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Observa lmina de artesana en greda mapuche.
Materiales:
Lminas de platera
Objetos de greda
Laminas vida mapuche
Lmina para colorear
Greda
Plumones de colores
Imita vasijas de greda mapuches
Observa lminas de mapuches
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Colorea lmina de casa mapuche
Planificacin N 85
Nombre de la Actividad: el volantin Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
RELACIONES LGICO-MATEMTICAS
Eje de Aprendizaje:
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO
Aprendizaje Esperado N 1: Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por
algunos atributos y propiedades de los objetos que exploran: textura, peso, volumen,
sonidos y movimientos, entre otros
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar algunos atributos y propiedades de EL
VOLANTIN, imitando sus movimientos.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora les dice a los prvulos que hoyrepresentarn un juego tpicamente chileno:
EL VOLANTIN
La Educadora les muestra lmina de nio encumbrando volantn.
Se divide el curso en duplas.
Uno de los dos prvulos representara a EL VOLANTIN, y su compaero ser el que lo
remonta o encumbra.
Mientras que el Encumbrador, enrolla y desenrolla su hilo, el volantn debe volar por los
aires, moverse, saltar correr etc.
Hacer todo tipo de movimientos, hasta que finalmente el nio recoge su hilo y lo baja.
All cambian de posiciones, cambiando de personajes.
La actividad termina cuando todos los prvulos han sido VOLANTN y Encumbrador.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Observa lmina con atencin
Materiales:
Lamina volantn
Forma pareja con otro prvulo
Hace rol de Volantn
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Hace rol de Encumbrador
Planificacin N 86
Nombre de la Actividad: EL JUGUETE ESCONDIDO Educadora de Prvulos:
mbito:
RELACIN CON EL MEDIO
Ncleo:
RELACIONES LGICO MATEMTICAS
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 2 : Adquirir la nocin de permanencia de objetos y de personas
significativas
Aprendizaje Esperado Especfico: Adquirir la nocin de permanencia, ubicando a lo

menos 4 juguetes sonoros con la vista, y que la Educadora ha desaparecido de su campo
visual.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora ubica a los prvulos en sus sillitas, en semicrculo, frente a ella.
La Educadorasles muestra una caja llamativa y su contenido: variados juguetes con
sonido
La Educadora les muestra cmo suena cada juguete y los vuelve a la caja.
Luego la Educadora se coloca fuera del campo visual de los prvulos y les hace sonar 6
juguetes de uno en uno.

Los prvulos ubican con la vista donde se encuentra el juguete.
La actividad finaliza cuando cada prvulo ha ubicado a lo menos 4 juguetes con la vista.
La Educadora les aplaude por su participacin.
La Educadora les deja jugar libremente con los juguetes.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Se interesa por caja llamativa
Materiales:
6 juguetes sonoros
Caja llamativa
Observa juguetes y escucha sonidos
Ubica a la Educadora fuera de su campo visual
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Ubica a lo menos 4 juguetes sonoros
Planificacin N 87
Nombre de la Actividad: ARRIBA, ABAJO, ENCIMA, DEBAJO Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 3: Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos
y personas con que interacta, percibiendo la funcin de su cuerpo y las relaciones: lejoscerca, dentro-fuera, encima-debajo y la continuidad o discontinuidad de superficies y
lneas.
Aprendizaje Esperado Especfico: Resolver situaciones problemticas simples con gatos
que estn ubicados algunos arriba y otros debajo de la mesa.
ActividadesRecursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora motiva a los prvulos entregndoles a cada uno/a una lmina de los
conceptos arriba abajo o encima debajo.
La educadora ubica a los prvulos junto a su mesita de trabajo, o la cubierta de su silla.
La educadora les dice que un nio tiene la pelota abajo y luego la pone arriba y que
deben observar muy bien para clasificarlos.
Los prvulos observan atentamente la lmina.
La educadora les da ahora una segunda lmina para colorear donde hay gallinas arriba o
encima y unas abajo o debajo.
Pide que pinten de color gris o plomo a las gallinas que quedaron sobre la mesa.
La educadora les pide que pinten de color caf a las gallinas que quedaron bajo la mesa.
La educadora coloca el nombre de cada prvulo en su hojita.
La actividad culmina con la presentacin de los trabajos, en una Exposicin, para que la
visiten los padres al retirarlos del jardn.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Observa su lmina colorida con inters.
Materiales:
Lminas coloreadas de nios
Lminas para colorear de gallinas
Lpices plomos
Lpices caf.
Pinta plomo las gallinas sobre la mesa.
Pinta caf las gallinas bajo la mesa.
Edad:
1 a 2 Aos
Tiempo:
20 minutos.
Expone su trabajo junto al grupo.
Planificacin N 88
Nombre de la Actividad: ORDENANDO ACTIVIDADES Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
Eje deAprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 4: Identificar secuencias temporales de accin en rutinas
habituales y perodos de tiempo familiares.
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar secuencias temporales en imgenes en 4
acciones o rutinas.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Los prvulos se sientan en colchonetas en el piso y cantan una cancin infantil.
Cada nio/a observa una lmina y la Educadora le ayuda a ordenar secuencialmente las
acciones hacindoles preguntas tales como:
Qu estn haciendo?
Qu habrn hecho primero?
Qu harn despus?
Hacen lo mismo con las otras 3 lminas en diferentes rutinas:
Lmina A LEVANTARSE
Lmina LAVAR EL AUTO

Lmina GATO Y ACUARIO
Lmina EN LA PLAYA
Al finalizar, los prvulos se ponen de pie y aplauden.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Ordena secuencia temporal 1
Materiales:
Lmina A LEVANTARSE
Lmina LAVAR EL AUTO
Lmina GATO Y ACUARIO
Lmina EN LA PLAYA tamao grande, coloreadas, plastificadas
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Planificacin N 89
Nombre de la Actividad: GRANDE Y PEQUEO Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICAS
Aprendizaje Esperado N 5: Identificar en diferentes objetos, propiedades tales como:
forma,tamao, peso, volumen, para establecer comparaciones
Aprendizaje Esperado Especfico: Establecer semejanzas y diferencias entre elementos
mediante la comparacin de su TAMAO : Grande Pequeo
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora les pedir a los nios y nias que se acomoden en sus mesitas, en el
centro de la sala en semicrculo.
Aprendizaje Previo:
Sabes que es tamao?
Cmo pueden ser segn el tamao las cosas?
Es pequeo o grande tu lpiz?
La Educadora muestra a los nios/as una lmina plastificada que ilustra los opuestos
GRANDE PEQUEO
La Educadora les pide que muestren un lpiz grande y uno pequeo.
Los nios/as comparan sus mochilas determinando cul es ms grande y cul es ms
pequea.
La Educadora entrega a cada nio/a una lmina para colorear.
La Educadora pide a los nios que pinten la jirafa ms grande en naranja y el ms
pequeo en rosado.
Los nios y nias terminan su lmina y la colocan en el Panel para exponerla.
Para finalizar les pide un gran aplauso
Humanos:
1 Alumna en prctica
Identifica e concepto GRANDE cuando se le muestra una lmina con su opuesto
Materiales:
LMINA PLASTIFICADA
Se imprime a color
Se pega sobre cartn
Se forra son scotch ancho

1. Lminas GRANDE PEQUEO
2. Lmina para colorear
Plumones
Identifica el concepto PEQUEO cuando se le muestra una lmina con su opuesto
Aplica el concepto GRANDE para colorear en color naranja
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
40 minutos.
Aplica el concepto PEQUEO para colorear en rosado
Planificacin N 90
Nombre de la Actividad: CRECIMIENTO DEL SER HUMANO Educadora de Prvulos:

mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 6: Establecer al explorar objetos de su inters, distintas
relaciones de agrupacin, comparacin, orden y correspondencia.
Aprendizaje Esperado Especfico: Establecer al explorar lminas, personas de distintas
edades, las etapas del ser humano.(Nace, Crece, se Reproduce, Envejece y Muere)
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Se invitar a los nios/a reunirse en el centro de la sala.
Previamente se les preguntar
Han notado como han crecido?,
Qu ha pasado con su cuerpo?, etc.
Luego se les invitar a realizar la experiencia de aprendizaje con el fin de que puedan
tomar conciencia sobre las caractersticas bsicas de las personas mediante el proceso
de crecimiento de su cuerpo.
Se pondrn a disposicin de los nios/as diversas imgenes
Ej.: nios y nias, jvenes, adultos, ancianos, etc.
Los nios y nias podrn manipularlas y contemplar,
Luego se les preguntar; Qu notan de distintos en las imgenes?,
Qu habr pasado con el tiempo?,

Qu paso con el cuerpo, cara, manos, piernas, pelo, etc.?
Luego nos reuniremos para comentar todo lo aprendido, dar hiptesis, sobre como el
cuerpo crece y sus cambios en las personas.
Se les preguntar: Por qu crees que el cuerpo crece?,
Si no crecieran sus partes que pasara?, Qu tenemos que hacer para que el cuerpo
crezca sano y fuerte, etc?
Humanos:
1 Alumna en prctica
Reconoce algunos cambios que ocurren en el proceso de crecimientoMateriales:
Lminas de personas de diversas edades
Identifica en qu etapa se encuentra l/ella.
Indica su presencia por una etapa
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Menciona caractersticas bsicas de las personas, como partes de su cuerpo.
Planificacin N 91
Nombre de la Actividad: SI ENTONCES Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 7: Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto,
percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones en las personas y objetos de
su entorno.
Aprendizaje Esperado Especfico: Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto,
en el crecimiento de las plantas de unos maceteros
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Enseamos la causa y el efecto cada vez que ayudamos a un nio a reconocer una
relacin entre dos cosas, o cuando demostramos que un evento es el resultado de otro.
En las ciencias, la causa explica la razn por la qu algo sucede.
El efecto es la descripcin de lo ocurrido.
Muchas actividades sencillas se pueden hacer y permitirn desarrollar la comprensin que
el nio/a tenga de la causa y el efecto.

Los nios/as observan varios maceteros
La educadora pregunta a los nios/as que expliquen por qu.
La planta est recibiendo buena luz y agua?
Si las hojas de una planta estn ajadas, entonces cul podra ser la causa de que las
hojas se estnmarchitando.
La planta necesita ms sol? Ms agua?
Qu efecto podran tener una nueva ubicacin y algo de agua en la planta?
Si te bebes tu leche, entonces crecers ms grande y fuerte!"
Si limpias tus juguetes, entonces puedes jugar afuera."
Qu crees qu suceder si dejamos la paleta helada afuera bajo el sol?
Humanos:
1 Alumna en prctica
Escucha explicaciones con atencin
Materiales:
Observa plantas en maceteros
Busca causas para los efectos
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Cambia ubicacin de macetero
Planificacin N 92
Nombre de la Actividad: ENSARTANDO ARGOLLAS Educadora de Prvulos:
mbito:
RELACIN CON EL MEDIO CULTURAL
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 8: Resolver situaciones problemticas simples con objetos,
ensayando diferentes estrategias de resolucin que consideren distintos medios.
Aprendizaje Esperado Especfico: Resolver situaciones problemticas simples con
objetos, desarrollando en el nio los msculos de la mano, de suma importancia para la
escritura.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora ubica a los nios en torno a la mesita de trabajo.
En casa mesa habr juegos de encaje de argollas, puede se un pilar solamente o varios
pilares.
Tambin habr argollas de diferentes y llamativos colores.
Los nios/as hacen:
Ejercicio 1.
Ensartar las 3 primeras argollas decolor blanco.
Ejercicio 2.
Ensartar las 3 segundas argollas de color rojo.
Ejercicio 3.
Ensartar las 3 terceras argollas de color azul.
Ejercicio 4 .
Ensartar 3 cuartas argollas de color amarillo.
Loa actividad finaliza dejando a los nios/as jugar libremente con argollas con colorido y
cantidades a gusto.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Ensarta 3 argollas de color blanco.
Materiales:
Juegos de encaje de argollas
Argollas de diferentes colores
Ensarta 3 argollas de color rojo.
Ensarta 3 argollas de color azul.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Ensarta 3 argollas de color amarillo.
Planificacin N 93
Nombre de la Actividad: CONTANDO DEL 1 AL 4 Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
RELACIONES LOGCO MATEMTICAS
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 9: Reconocer secuencias de patrones de diferentes tipos,
reproducindolos a travs de diferentes formas.
Aprendizaje Esperado Especfico: Reconocer secuencias de 1 a 4 pinginos,
reproducindola en el coloreado de 4 figuras de una lmina, eleccin de 4 colores y 4
aplausos finales.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora ubica a los prvulos sentados en sus mesitas de trabajo.
Luego les muestra una lmina en colores con 4 nmeros y 4 elementos.
Sabescontar?
Cuntos aos tienes?
Cuntos dedito tienes en una mano?
La educadora muestra a los prvulos una lmina en la cual hay 4 nmeros y 4 figuras.
Los prvulos repiten los nmeros 1, 2, 3, 4 contando con sus deditos.
La educadora coloca lpices en cada mesita y los prvulos deben elegir 4, de 4 colores
diferentes.
Los prvulos reciben una lmina con ms de 4 elementos, para pintar 4 con 4 colores
diferentes.
La actividad finaliza cuando cada prvulo ha pintado las 4 figuras y la publica en el panel.
Luego aplauden la actividad contando 1, 2, 3, 4 aplausos.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Cuenta sus 4 deditos
Materiales:
1 lmina 4 elementos
Lpices de colores
12 lminas para colorea 4 lminas
Cuenta 4 lpices
Pinta 4 figuras
Edad:
1 aos 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Aplaude 4 veces
Planificacin N 94
Nombre de la Actividad: CUERPOS SIMPLES EL DADO Educadora de Prvulos:
mbito:

Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 10: Descubrir cuerpos geomtricos simples en objetos de su
entorno.
Aprendizaje Esperado Especfico: Descubrir cuerpos geomtricos simples en objetos de
su entorno, como un dado grande con crculos por cada lado
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
Se les presentar a los prvulos unos cubos, en los cuales hay que colocar cierta
cantidad de crculos por cada cara, paraconvertirlos en dados.
Se separar el curso en grupos
Cuntas caras tiene el cubo? (La Educadora les ayuda a contar)
Cuntos crculos vamos a poner por cada lado?
Se invitar a los prvulos a tirar los dados para luego ir contando la cantidad que da y
debern hacer una serie de movimientos con respecto al total que le sali (ejemplo: si
entre dos dados la cantidad es igual a 5, ellos debern dar 5 aplausos)
La Educadora escribir el nmero con una tiza en el suelo.
Una vez que el prvulo haya terminado la serie de movimientos deber quedarse
congelado.
Qu cantidad sali?
Cuntos movimientos hay que hacer?
Cmo se escribe ese nmero?
Se invitar a los prvulos a ir a la sala para comentar acerca de la actividad.

Qu les pareci? Cuntas caras tena el dado?
Humanos:
1 Alumna en prctica
Escucha atentamente instrucciones
Materiales:
3 cubos grandes de 20 por cara
Crculos negros
Pegamento
Tira el cubo
La Educadora le ayuda a contar
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Hace el mismo nmero de movimientos
Planificacin N 95
Nombre de la Actividad: ANTES DESPUS Educadora de Prvulos:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 11: Anticipar, representando mentalmente recorridos, trayectos y
ubicaciones de objetos y personas a partir de situaciones ldicas.
Aprendizaje EsperadoEspecfico: Anticipar, representando mentalmente cambios que se
producen antes y despus.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora les pedir a los nios y nias que se acomoden en sus mesitas, en el
centro de la sala en semicrculo.
Aprendizaje Previo:
Sabes que es el tiempo?

Cmo pueden ser segn el tiempo las cosas?
Van a tener recreo antes o despus de la colacin?
La Educadora muestra a los nios/as una lmina plastificada que ilustra los opuestos
ANTES DESPUES
Los nios/as identifican los conceptos de antes despus.
La Educadora les pide que muestren un lpiz antes de usarlo y uno despus de usado.
Los nios/as comparan sus cuadernos determinando cul es van a usar antes y cul van
a usar despus.
La Educadora entrega a cada nio/a una lmina para colorear.
La Educadora pide a los nios que pinten el huevo antes de nacer en celeste y pollo
despus de nacer en amarillo.
Los nios y nias terminan su lmina y la colocan en el Panel para exponerla.
Para finalizar les pide un gran aplauso.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Identifica el concepto ANTES cuando se le muestra una lmina con su opuesto
Materiales:
LMINA PLASTIFICADA
Se imprime a color
Se pega sobre cartn
Se forra son scotch ancho
3. Lmina ANTES DESPUES
4. Lmina para colorear

Plumones
Identifica el concepto DESPUES cuando se le muestra una lmina con su opuesto
Aplica el concepto ANTES en una lmina para colorear en color naranja
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
40 minutos.
Aplica el concepto DESPUES en una lmina para colorear en amarillo
Planificacin N 96
Nombre de la Actividad: CUANTIFICADORES SIMPLES Educadora de Prvulos:
mbito

Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 12: Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples:
mucho- poco, ms-menos, mayor- menor.
Aprendizaje Esperado Especfico: Iniciarse en el empleo de cuantificadores simples:
Poco/Mucho, Menos/Ms. Menor/Mayor, mostrando con su manito, las oposiciones.
Actividades
Recursos
Evaluacin
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La educadora motiva a los prvulos mostrndoles una lminas donde se ejemplifican los
cuantificadores simples:
Poco/Mucho, Menos/Ms. Menor/Mayor.
La educadora muestra a cada prvulo las lminas de oposiciones y les pide que:
- Muestren con su manito, la oposicin POCO/MUCHO.
- Muestren con su manito, la oposicin MENOS/MS.
- Muestren con su manito, la oposicin MENOR/MAYOR.
Los prvulos repiten los nombres de los cuantificadores simples: Poco/Mucho,
Menos/Ms. Menor/Mayor.
Los prvulos asocian los cuantificadores a elementos del jardn:
- Pocos o muchos lpices.
- Menos o ms juguetes.
- Compaeros menores o mayores.
La educadora felicita a los prvulos por su desempeo.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Indica cul es poco y cul es mucho.
Materiales:
Lmina POCO/MUCHO
Lmina MENOS/MAS
Lmina MENOR/MAYOR
Lpices
Juguetes
Indica cul es menos y cul es mas.
Indica cul es menor y cul es mayor.
Edad:
1 a 2 aos
Tiempo:
20 minutos
Asocia los cuantificadores a elementos del jardn.

Libro Planificaciones Sala Cuna-01 03 2015

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LIBRO PLANIFICACIONES SALA CUNA

Nombre de la Actividad: EL SAPO DIENTON Educadora de Prvulos:

Nombra un enemigo de los dientes.

Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:

Diferencia entre los que pica y los que no.

El prvulo reconoce a la educadora

El prvulo reconoce a la 1 asistente.

El prvulo reconoce a la 2 asistente.

El prvulo reconoce a la alumna en prctica.

Pasa sobre el desnivel

Aprendizaje Esperado N 5: Manifestar iniciativa para explorar su medio y atender sus

La Educadora repite la ubicacin en el mapa de cada zona.

Ubica la zona central

Escucha cuento Agustina Pegotina

Propone nombre para la sala

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

La educadora muestra a los nios la caja de los bloques plsticos de colores.

Saca un bloque de la caja.

Manipula su bloque desarmndolo.

Manipula su bloque armndolo de nuevo.

Logra armar una torre.

Dibuja elemento de la naturaleza

Frente a cada prvulo, en el mantel, se colocan los alimentos de colacin y servilletas.

Reconoce que son alimentos sanos y los diferencia de los chatarras

Asea restos de su colacin y bota al basurero.

La educadora les ayudar si desconocen el uso del material elegido.

La actividad finaliza cuando el prvulo lo desee para aumentar su autonoma.

Coge y traslada un objeto de lana

Aprendizaje Esperado Especfico: Manifestar comunicacin de sus intenciones y

Mientras eligen la educadora reparte lpices de colores, plumones y lpices de cera.

Manifiesta el por qu es peligroso el ENCENDEDOR

La educadora les pregunta:

Levanta y traslada botella con porotos

Se da cuenta de las diferencias.

La educadora coloca en cada hoja el nombre del prvulo.

Dibuja sus manitos con tiza en el papel

Reconoce el Vinagre como AMARGO

Los prvulos se sientan en crculo en sus mesitas.

Seala rasgos fsicos de pap o mam.

Seala rasgos fsicos de abuelos o tos.

Aprendizaje Esperado Especfico: Descubrir que su accin sobre la semilla, al sembrarla

Dice porque es importante sembrar

Se toca dos partes del cuerpo frente al espejo

Recita la adivinanza aprendida.

Peina su pelo con peineta hacia la derecha

Los prvulos alcanzan el juguete y juegan libremente con l.

Avanza gateando dos metros hacia el juguete

Identifica el trapelacucha como joya de la mujer.

Reconoce a mam en fotografa

Reconoce a otro familiar en fotografa

La actividad finaliza cuando cada prvulo ha realizado una figura.

Pega bloquesazules con mano izquierda.

Aprendizaje Esperado Especfico: Participar en pequeos grupos de trabajo, realizando

Pega fsforos en la Bandera y pinta fondo

Aprendizaje Esperado Especfico: Ampliar su campo de interacciones sociales imitando a

Juega con un cascabel luminoso

Indica cmo estaba formada la familia

Indica en qu parte de Chile se ubicaban.

Se turna para ser gra

porque ellas ubican objetos por el olor.

Encuentra un objeto escondido

Los nios/as identifican algunas palabras en mapudungun y su significado.

La educadora muestra lmina coloreada y plastificada de zona central y muestra: