ANLISIS DE LA CONDUCTA

COGNITIVO: Mi familia no acepta

que soy homosexual, pensamientos
auto-desvalorizantes.

DEPRESIN

AFECTIVO
- Sentimiento de tristeza
- Perdida de inters por as
cosas
- Sentimiento de culpa
COMPORTAMENTAL
- Deseo de estar echado en la
cama
FISIOLGICO

INGESTA DE ALCOHOL

SEXUAL: Antes de iniciar el coito

FISIOLGICO: Malestar producido

por la ingesta de alcohol

COGNITIVO: No soporto sentirme as,

necesito olvidarme de todo

Consecuencias

LABORALES
- Perdida de
trabajos
- No termina los
trabajos que se
le encargan
- Sin ganas de
trabajar

FAMILIARES
- Peleas con las
hermanas
- Peleas con la
pareja

ESTMULOS DISCRIMINATIVOS
Antes de iniciar el coito
Experimentar resaca
Pensamientos
CONDUCTA (NIVELES)
AFECTIVO
- Sentimiento de tristeza
- Perdida de inters por as cosas
- Sentimiento de culpa
COMPORTAMENTAL
- Deseo de estar echado en la cama
- Ingesta de alcohol
FISIOLGICO
- Llanto
CONSECUENCIAS (REFORZAMIENTO POSITIVO, NEGATIVO)
Pelea con hermanas
Cambios en el psiquismo del paciente que le quitan el sentimiento de
culpa
Malestar a causa del consumo de alcohol
DIMENSIONES
Biolgica
Laboral
Familiar

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Ardila, R. (1997). Anlisis experimental del comportamiento y

psicologa de la salud. Psicologa conductual, 5(3), 435-443.
Bujedo, J. G., Garca, A. G., Fernndez, V. P., Domnguez, M. T. G., &
Zayas, C. B. (2004). Aportaciones del anlisis conductual al estudio de
la conducta emergente: algunos fenmenos experimentales.
International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 4(1),
37-66.
Guzmn Herrera, M. I. (2015). Conducta adictiva y depresin.
Maas, I. (2007). Nuevas terapias psicolgicas: La tercera ola de
terapias de conducta o terapias de tercera generacin. Gaceta de
psicologa, 40, 26-34.
SKINNER, B. B. F. S. (1975). LA CONDUCTA DE LOS ORGANISMOS: UNA
ANALISIS EXPERIMENTAL. Fontanella.

PROPUESTA DE INTERVENCIN PSICOLGICA EN SALUD

OCUPACIONAL
POBLACIN BENEFICIARIA
Trabajadores de proyectos de construccin
OBJETIVO
1. Disminuir los problemas de
enfermedades ocupacionales.

accidentabilidad

posibles

METODOLOGA
Se propondr un programa para aumentar las conductas seguras en
el trabajo basado en el entrenamiento en observacin y modificacin
de conductas inseguras y la discusin de estas en reuniones diarias
antes de comenzar la faena laboral.
1. Entrenamiento
conducta.

en

observacin

modificacin

de

Se disear un formulario de observacin de comportamientos en

donde las observaciones van dirigidas a actividades crticas y tambin
van dirigidas a actividades generales.
Se entrenara a los trabajadores en el proceso de observacin y
modificacin de conducta en sesiones de capacitacin (mximo de 2
sesiones).
Proceso de observacin:
1. Prepararse: Segn un cronograma de observacin, el lder
observador debe prepararse, leer el procedimiento de la
actividad a leer y todos los estndares de seguridad que le
impliquen.
2. Analizar y observar: Se dirige al rea de trabajo, se para en un
punto y comienza a observar la actividad crtica asignada y
todas las actividades generales.
3. Aplicar tcnicas de modificacin de conductas: Luego de la
observacin, se aplican dos tcnicas de modificacin de
conductas las cules son:

a. Feedback: Tambin denominada retroalimentacin, significa

ida y vuelta, es el proceso de compartir observaciones,
preocupaciones y sugerencias, con la intencin de recabar
informacin a nivel individual o grupal para intentar mejorar el
funcionamiento de una empresa o de cualquier grupo formado
por seres humanos. Relacionndolo con la SBC, es una tcnica
que consiste en informar verbalmente al trabajador(es) sobre su
desempeo durante la observacin. Se aplica la siguiente
secuencia: a) conductas seguras como puntos de cumplimiento,
b) conductas inseguras como oportunidad de mejora, y c)
porcentaje total de comportamiento seguro observado durante
las tareas (en las sesiones de observacin).
b. Refuerzo positivo: El refuerzo positivo es un estmulo que se usa
para cambiar o mantener comportamientos. Tiene como
consecuencia el aumento o disminucin de comportamiento en
el futuro. Relacionndolo con la SBC, tcnica que consiste en
estimular con palabras positivas (felicitaciones) y contacto fsico
(ejemplo: palmada) directo al trabajador (es) observado(s) una
vez culminada la observacin del comportamiento con el fin de
generar una consecuencia agradable inmediata tras la aparicin
de los comportamientos seguros. La inmediatez en el tiempo
del reforzamiento hace que se fortalezca el comportamiento
seguro.
2. Reuniones antes de comenzar la faena
Las reuniones diarias nos permiten lograr la participacin de cada uno
de los trabajadores de los equipos de trabajo en forma rotativa y
voluntaria.
Los pasos de las reuniones tienen la siguiente secuencia:
a. Identificacin de:
Actos, condiciones sub-estndar reportadas en el da anterior y
correcciones realizadas.
b. Reconocimiento y reforzamiento de conductas positivas:

Reconocimiento por las acciones positivas y seguras.

Retroalimentacin para mejorar las conductas inseguras. Esta
retroalimentacin no conlleva un sentido de culpabilidad.

C. Anlisis de las Actividades del da, riesgos y controles

Verificacin de los tableros de control de tareas, identificacin de
riesgos y controles necesarios para tener un turno de trabajo seguro.
D. Calificacin del da anterior:
S+ Muy seguro: Mejoras implementadas en seguridad.
S Seguro: No ocurrencia
subestndar corregidas.

de

incidentes,

actos

condiciones

N No Seguro: Ocurrencia
subestndar NO corregidas.

de

incidentes,

actos

condiciones

E. Motivacin
(Yo Aseguro) ejemplos:
YO ASEGURO que hoy operar mi equipo siguiendo los
procedimiento.
YO ASEGURO que hoy supervisar todos mis frentes verificando los
AST y permisos.
YO ASEGURO que usar adecuadamente mi EPP.
YO ASEGURO que reportar los actos y condiciones sub-estndar
que observe y los corregir de inmediato.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Blake, R. P. R. P. (1970). Seguridad industrial.
Hernndez, M. (2009). Seguridad en el trabajo.
Lpez-Mena, L. (2000). Habilidades de autocontrol aplicadas a la
seguridad en el trabajo. Revista de Psicologa, 9(1), Pg-61.
Montero, R. (2003). Siete principios de la Seguridad Basada en los
Comportamientos. Prevencin, Trabajo y Salud, 25, 4-11.
Salanova, M., Castro, . A. . A., Filippi, G. L. L. F., Argyris, C.,
Remouchamps, R., Mertens, C., . & Friedmann, J. R. (2009). Psicologa
de la salud ocupacional (No. 159.9: 331). Sntesis.

LA LUDOPATA
La ludopata es, en 1980, reconocida por la Organizacin Mundial de
la Salud (OMS). Se le define como trastorno mental en CIE-10, y en el
DSM. La Asociacin de Psiclogos de los Estados Unidos considera la
ludopata como un trastorno del control de los impulsos y que en
cierto sentido tiende a manifestarse en practicar, de manera
compulsiva, uno o ms juegos de azar, por ello no la considera como
una adiccin, sino como una enfermedad.
No hay una estadstica fiable. Hay un vaco sobre adolescentes
adictos al juego en lnea. Se sabe que hay dos millones de
consumidores a los tragamonedas en adultos. Segn EsSalud, el
nmero de enfermos sube un 33% cada ao. Aunque en el pas no
existen datos certeros para graficar la dimensin del problema, todo
indica que tiende a crecer.
La tendencia ludpata en adolescentes es creciente y aparece cada
vez ms temprano, desde los 12 aos o antes.
Las principales formas de ludopata en adolescentes son las
relacionadas con los juegos en red, las redes sociales, los Smartphones y sus aplicaciones, a diferencia que en los adultos que
principalmente se relaciona con los juegos de azar.
Es importante diferenciar dos conceptos independientes pero
complementarios, estos son: La prevencin y la promocin. La
prevencin consiste en combatir aquellos factores de riesgo que
estn directamente relacionados con los procesos de saludenfermedad y por otro lado la promocin se enfoca en impulsar los
factores protectores de la salud y los estilos de vida saludables.
Algunos factores
adolescentes son:
-

de

riesgo

relacionados

con

la

ludopata

en

Ser indiferentes o no sensitivos a la presin social o las

sanciones con respecto a la conducta de juego.
Ser extremadamente sensibles a este tipo de presin para
participar en actividades que consideran normativas.
Sentir que el malestar emocional o fsico se disminuye con el
juego.
Disponer de mucho tiempo libre
Poseer dinero o al contrario carecer de ello
Necesidad de poder controlar todo
Necesidad de autoafirmacin en los compaeros
Facilidad al juego
Dificultad de controlar sus actividades cotidianas
Ausentismo escolar

Conforme a lo expuesto en los prrafos anteriores se elabor una

propuesta de prevencin del juego patolgico dirigido en
adolescentes.

PROPUESTA DE PREVENCIN DEL JUEGO PATOLGICO

DIRIGIDO EN ADOLESCENTES
POBLACIN BENEFICIARIA
Adolescentes de primero a quinto ao de secundaria de los colegios
de Alto Selva Alegre Arequipa
OBJETIVO
1. Prevenir la incidencia de ludopata en adolescentes del distrito
de Alto Selva Alegre
METODOLOGA
Los sujetos sobre los que se implementara la campaa de prevencin
sern en sesiones educativas en la hora de tutora.
1. Trabajo con escolares adolescentes
Se enfocara en sesiones educativas durante las horas de tutora. Se
trataran temas relacionados con la ludopata y las adicciones.
- Como detectar si estoy comenzando a desarrollar problemas
con el juego
- Que debo hacer para no caer en la ludopata
- Trabajar proyecto de vida en los adolescentes
2. Trabajo con las familias
El trabajo con los padres de familia ser a travs de escuelas de
padres en las cuales se capacitara a los padres en temas relacionados
con la ludopata en los adolescentes y como prevenirla en sus hijos.
- Identificar de factores de riesgo familiares
3. Trabajo con los profesores y la Institucin Educativa
Este esfuerzo se centrara en los profesores y los otros miembros de la
institucin educativa. Se trabajaran las siguientes reas:

Capacidades para distinguir a los estudiantes que pueden estar

presentando problemas con la ludopata u otras adicciones.
Brindar a los profesores estrategias para el manejo de alumnos
que empiezan a tener problemas con la ludopata.

4. Trabajo con la sociedad

A nivel social se planificara una intervencin basada en el manejo de
los medios de comunicacin como:
- Campaa publicitaria contra la ludopata en adolescentes.
- Transmisin de avisos y anuncios en los medios de
comunicacin contra la ludopata en los adolescentes.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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juegos de azar y su relacin con la integracin familiar en la poblacin
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Oropeza-Tena, R., valos-Latorre, M. L., Herrera-Daz, A., & VarelaRamrez, S. (2016). Distorsiones cognitivas y bsqueda de
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