UNIDAD

DIDCTICA
Matemt
ica

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MINISTERIO DE EDUCACIN

Direccin de Educacin Bsica Regular

Cecilia Luz Ramrez Gamarra

Direccin (e) de Educacin Primaria

Cecilia Luz Ramrez Gamarra

Unidad didctica y sesiones de aprendizaje

MATEMTICA
Sexto grado
MINISTERIO DE EDUCACIN
Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja.
Lima, Per
Telfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Edicin: Primera edicin

CRDITOS TCNICOS
Equipo pedaggico:

Mara Victoria Cervantes Tapia

Giovanna Karito Piscoya Rojas
Luis Justo Morales Gil
Diseo grfico:
Correccin de estilo:

Hungria Alipio Saccatoma

Gustavo Prez Lavado

Ministerio de Educacin
Derechos Reservados
2015

SEXTO GRADO - UNIDAD DIDCTICA 1

Organizando el aula,
aprendemos matemtica
I.

SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los nios y las nias de sexto grado inician una nueva etapa escolar,
en la cual vivirn experiencias que les permitirn reencontrarse con sus
compaeros, familiarizarse con un nuevo ambiente de trabajo y
conocer los materiales que van a utilizar. En este sentido, requieren de
un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de
aprendizaje y sus preferencias, donde se sientan cmodos y
compartan actividades con alegra. Para lograr esto, es importante que
participen en la ambientacin y en la organizacin del aula,
presentndoles un reto que comprenda las siguientes preguntas:
cmo podran ordenar y distribuir en el aula los diversos sectores y el
mobiliario?, qu materiales los ayudaran a aprender mejor?
Sobre la base de lo expuesto, en esta unidad se proponen situaciones
problemticas en las que los estudiantes decidirn la ubicacin de los
sectores del aula e implementarn el sector de Matemtica con
materiales tiles para comprender y construir nociones relacionadas
con la representacin de cantidades (hasta la centena de milln).
Asimismo, podrn elaborar croquis, mosaicos y banderines, a fin
de realizar descomposiciones aditivas usuales y no usuales; ubicar
objetos y personas en el espacio a travs de la representacin en el
plano cartesiano, la rotacin o el giro de figuras en el plano; y crear
patrones geomtricos usando transformaciones: simetra, rotacin y
traslacin.
Con el objetivo de desarrollar de forma ptima lo sealado, es muy
importante tener en cuenta que los nios y las nias aprenden mejor a
partir de situaciones de su inters y de la participacin en actividades
ldicas vinculadas con su vida cotidiana, por lo cual todas la sesiones
tendrn en comn estas caractersticas, siempre en un ambiente de
disfrute, amistad y respeto entre compaeros.

II.

PRODUCTOS
Implementacin del sector de Matemtica con la actividad
Banco El Peruanito. Portafolio con distintas situaciones
resueltas por los estudiantes, que implican

119

comparar y realizar la descomposicin aditiva de nmeros de ms

de seis cifras.
Aula decorada con banderines usando patrones
geomtricos. Sectores del aula organizados.

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Sexto Grado - Unidad Didct ica 1

III. APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIAS
INDICADORES

CAPACIDADES

Matemati
za
situacion
es.

Comunica y
representa
ideas
Acta y piensa
matemticas.
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

Elabora y usa
estrategias.
Matemati
za
situacion
es.

usa

Elabora y

Acta y piensa
estrategias.
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localizacin.
Comunica y

Plantea
relaciones
aditivas,
en
situaciones de varias etapas, y las
expresa en un modelo de solucin que
combine las operaciones con nmeros
naturales.
Expresa de forma oral o escrita el uso de
Elabora representaciones de nmeros de
hasta seis
cifras de forma simblica.
Emplea procedimientos para comparar y
ordenar
Emplea estrategias heursticas al
resolver problemas aditivos con
nmeros naturales.
Elabora un plan al resolver problemas
aditivos con nmeros naturales.
Plantea condiciones y relaciones
geomtricas explcitas en objetos del
entorno, al elaborar un modelo basado en
la rotacin de figuras en un plano
cuadriculado.
Emplea el plano cartesiano al resolver
situaciones de localizacin.
Grafica en el plano cartesiano la posicin
Representa de manera grfica los
giros de formas bidimensionales.

Representa de forma grfica y

simblica (pares ordenados) los giros
(cuartos de vuelta) de formas
representa
bidimensionales.
ideas
Propone situaciones de regularidad a
partir de Matematiza
patrones de repeticin
situaciones.
geomtricos
traslaciones
giros
de cuartos y con
medias
vueltas. y

Acta y piensa
matemticamente
Comunica y
en situaciones
para expresar los criterios
representa ideas
de regularidad,
refexin, traslaciones y giros)
matemticas.
equivalencia y
del patrn.
cambio.

Utiliza lenguaje matemtico

geomtricos (simetra de
que intervienen en la formacin

Emplea estrategias heursticas para

Elabora y usa

120

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1:
Implementamos el
sector
de Matemtica y
usamos los
millon
es

Sesin 2:
Realizamos la
descomposicin
aditiva de un nmero
En esta sesin, se espera que
los nios y las nias aprendan
a reconocer cantidades hasta
el milln, y realicen
descomposiciones aditivas
utilizando monedas, billetes y
cheques.

En esta sesin, los nios y las

nias aprendern a identificar,
leer y escribir nmeros de ms
de seis cifras, y conocern los
aprendizajes que lograrn en la
unidad.
Sesin 3:
Descomponemos el
nmero de habitantes
del Per

Sesin 4: Descubrimos
nmeros grandes y los
comparamos

En esta sesin, se espera que los

nios y las nias aprendan a
realizar descomposiciones
usuales y no usuales de nmeros
de ms de seis cifras utilizando
las equivalencias entre sus
rdenes (centena de millar,
decena de millar, unidad de
millar, centenas, decenas y
unidades).

En esta sesin, se espera que los

nios y las nias aprendan a
comparar
nmeros de ms de seis cifras
utilizando
descomposiciones usuales y no
usuales,
y fundamenten por qu un nmero
de nueve cifras es mayor que otro
de
ocho, en situaciones problemticas
contextualizadas.

Sesin 5:
Resolvemos
problemas de dos
etapas usando
estrategias

Sesin 6: Resolvemos
problemas usando
esquemas grfcos
En esta sesin, los nios y las
nias aprendern a resolver
problemas de comparacin
con dos operaciones
empleando esquemas
grficos.

En esta sesin, los nios y las

nias aprendern a resolver
situaciones problemticas que
implican la realizacin de dos
operaciones empleando
estrategias de adicin y
sustraccin
con nmeros naturales, en
situaciones contextualizadas.
Sesin 7:
Reconocemos los
elementos del plano
cartesiano al elaborar
un croquis

a identificar y ubicar puntos en

el plano cartesiano,
y reconocer los elementos que
lo conforman al elaborar un
croquis a partir de la resolucin
de problemas de ubicacin.

En esta sesin, se espera que

los nios y las nias aprendan

121

Sesin 8:
Aprendemos a
girar y crear fguras
en el plano
cartesiano

a girar figuras geomtricas en

el plano cartesiano y,
a partir de ello, creen otras
nuevas; adems, podrn
identificar qu elementos de estas
figuras varan o permanecen
igual despus de girarlas.

En esta sesin, se espera que

los nios y las nias aprendan

121

Sesin 9:
Aprendemos a
identifcar el ngulo
de giro
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias continen
realizando giros de figuras
geomtricas en el plano
cartesiano y aprendan a
identificar el ngulo de giro.

Sesin 11: Ampliamos

patrones de
formacin
geomtricos al
elaborar
banderines
En esta sesin, se espera que
los nios
y las nias aprendan a ampliar
patrones
de formacin geomtricos
usando
transformaciones (simetra de
refexin,
traslacin y rotacin), al
elaborar
banderines para decorar el
aula.

V.

Sesin 10: Decoramos el

aula con fguras que
tienen patrones
geomtricos
En esta sesin, se espera que
los nios y las nias aprendan a
identificar el patrn de
formacin geomtrico de
construcciones y a aplicar la
simetra, el giro o rotacin y la
traslacin de figuras
geomtricas al elaborar
mosaicos para decorar el aula.
Sesin 12: Valoramos
nuestros
aprendizajes
En esta sesin, se evaluar a
travs de una hoja de aplicacin
el desempeo de los nios y las
nias en la Unidad 1, y se
registrar el logro de los
aprendizajes en una lista de
cotejo.

EVALUACIN

Situacin de
evaluacin/
INDICADOR
Instrumento
Se
evaluar
mediante
situaciones
problemti
cas
propuestas
en una
hoja de
aplicacin
individual.

COMPETENCIA

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

CAPACIDAD

Comunica y
Elabora
representaciones
representa
ideas
de nmeros de hasta seis matemticas.
cifras de forma simblica.
Elabora y usa
Emplea
estrategias.
procedimientos
para comparar y
ordenar nmeros
naturales,
con apoyo de material
Emplea
estrategias
heursticas al
122
resolver
problemas

Se
registrar el
desempeo
de los
estudiantes

Acta y piensa
Comunica y
Grafica en el plano matemticamente
representa
ideas
cartesiano la posicin en situaciones de
matemticas.
de un objeto usando forma,
movimiento y
direcciones
cardinales

122

Acta y piensa
matemticam
ente en
situaciones
de regularidad,
equivalencia y
cambio.

Comunica y
representa
ideas
matemticas
.

Elabora y usa
estrategias.

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Utiliza lenguaje
matemtico para
expresar los criterios
geomtricos
(simetra de
refexin,
traslaciones y giros)
que intervienen
en la formacin
del patrn.
Emplea estrategias
heursticas para
ampliar o crear
patrones de
repeticin
geomtricos,
usando material
concreto.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN

LA UNIDAD
Libro Matemtica
6. Cuaderno de
trabajo.
Material Base Diez, tablero de valor posicional, monedas, billetes y
cheques, y otros materiales del sector de Matemtica.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo 1.
Nmero y Operaciones. Cambio y relaciones. V Ciclo. Lima.