Prova de Fisica - 2016

Secretaria de Educao do Estado de Pernambuco
Magistrio Professor
MANH
Concurso Pblico 2016
Nvel Superior
(Magistrio)
Professor de Fsica
Tipo 1 BRANCA
SUA PROVA
INFORMAES GERAIS
Alm deste caderno de prova, contendo cinquenta

questes objetivas, voc receber do fiscal de sala:
As questes objetivas tm cinco alternativas de

resposta (A, B, C, D, E) e somente uma delas est
uma folha destinada s respostas das questes
correta;
objetivas;
Verifique se seu caderno est completo, sem

repetio de questes ou falhas. Caso contrrio,
notifique imediatamente o fiscal da sala, para que
sejam tomadas as devidas providncias;

TEMPO
nmero de inscrio e documento de identidade e
4 (quatro) horas o tempo disponvel para a
leia atentamente as instrues para preencher a
realizao da prova, j includo o tempo para a

marcao da folha de respostas da prova
objetiva;
2 (duas) horas aps o incio da prova possvel

retirar-se da sala, sem levar o caderno de provas;
1 (uma) hora antes do trmino do perodo de
Confira seus dados pessoais, especialmente nome,
folha de respostas;
Use somente caneta esferogrfica, fabricada em

material transparente, com tinta preta ou azul;
Assine seu nome apenas nos espaos reservados;
Marque na folha de respostas o campo relativo
prova possvel retirar-se da sala levando o
confirmao do tipo/cor de prova, conforme o
caderno de provas.
caderno recebido;
O preenchimento das respostas da prova objetiva

de sua responsabilidade e no ser permitida a
troca de folha de respostas em caso de erro;
NO SER PERMITIDO
Reserve tempo suficiente para o preenchimento

de suas respostas. Para fins de avaliao, sero
levadas em considerao apenas as marcaes
realizadas na folha de respostas da prova objetiva,
Qualquer tipo de comunicao entre os
no sendo permitido anotar informaes relativas
candidatos durante a aplicao da prova;
s respostas em qualquer outro meio que no seja
Levantar da cadeira sem autorizao do fiscal de
o caderno de prova;
sala;
Usar o sanitrio ao trmino da prova, aps
A FGV coletar as impresses digitais dos

candidatos na folha de respostas;
deixar a sala.
Os candidatos sero submetidos ao sistema de

deteco de metais quando do ingresso e da sada
de sanitrios durante a realizao das provas.
Secretaria de Estado de Educao de Pernambuco - SEEPE
FGV Projetos
Lngua Portuguesa
As questes 01 a 05 devem ser respondidas
a partir do fragmento a seguir.
Nisto erramos: em ver a morte nossa frente, como um
acontecimento futuro, enquanto grande parte dela j ficou para
trs. Cada hora do nosso passado pertence morte. (Sneca)
1
O emprego da forma isto em Nisto erramos se justifica porque
(A) se refere a um termo colocado a seguir e no anteriormente.
(B) se liga a uma orao e no a um termo.
(C) mostra certo valor pejorativo.
(D) indica um termo colocado bastante prximo.
(E) se prende a um fato do momento atual.
2
A forma reduzida em ver a morte nossa frente pode ser
adequadamente desenvolvida pela seguinte orao:
(A) na viso da morte nossa frente.
(B) ao vermos a morte nossa frente.
(C) em que vejamos a morte nossa frente.
(D) em que vssemos a morte nossa frente.
(E) quando virmos a morte nossa frente.
3
Assinale a opo em que, feita a transposio de termos desse
pensamento, o sentido original modificado.
(A) Nisto erramos / Erramos nisto.
(B) em ver a morte nossa frente / nossa frente em ver a
morte.
(C) como um acontecimento futuro / como um futuro
acontecimento.
(D) enquanto grande parte dela j ficou para trs / enquanto j
ficou para trs grande parte dela.
(E) Cada hora do nosso passado pertence morte / Pertence
morte cada hora do nosso passado.
4
O pensamento de Sneca mostra um conjunto de conectores de
valores semnticos diferentes.
Assinale a opo que apresenta o conector que tem seu
significado corretamente indicado.
(A) em / meio ou instrumento.
(B) como / modo.
(C) enquanto / comparao.
(D) j / tempo.
(E) para / finalidade.
As questes 06 a 08 devem ser respondidas

Pois bem, hora de ir: eu para morrer, e vs para viver. Quem de
ns ir para o melhor algo desconhecido por todos, menos por
Deus. (Scrates, no momento de sua morte)
6
As palavras de Scrates denotam
(A) revolta diante de um destino injusto.
(B) ameaa velada a seus perseguidores.
(C) resignao religiosa diante dos fatos.
(D) crtica ao atesmo dominante.
(E) elogio sabedoria divina.
7
Os termos iniciais da frase de Scrates Pois bem tm o
valor de
(A) explicao.
(B) concluso.
(C) condio.
(D) consequncia.
(E) causa.
8
No perodo inicial das palavras de Scrates, h a presena de dois
exemplos de diferentes figuras de linguagem; tais figuras so,
respectivamente,
(A) eufemismo e anttese.
(B) sinestesia e paradoxo.
(C) metonmia e metfora.
(D) pleonasmo e catacrese.
(E) ironia e polissndeto.
As questes 09 e 10 devem ser respondidas

O nico consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da minha
morte o mesmo que se sente quando o barco est em perigo:
encontramo-nos todos na mesma situao. (Tolsti)
9
Assinale a opo que apresenta o segmento do texto em que o
emprego do artigo definido optativo.
(A) O nico consolo
(B) ao pensar
(C) inevitabilidade da minha morte
(D) quando o barco est em perigo
(E) todos na mesma situao
10
Assinale a opo em que um dos termos do pensamento de

Sneca foi substitudo de forma inadequada.
(A) erramos / nos equivocamos.
(B) nossa frente / adiante de ns.
(C) acontecimento futuro / acontecimento por vir.
(D) grande parte dela / a maior parte dela.
(E) j ficou para trs / j foi desprezada.
Alguns elementos do pensamento de Tolsti se referem a termos

anteriores, o que d coeso ao texto.
Assinale a opo em que o termo cujo referente anterior est
indicado incorretamente.
(A) que sinto / consolo.
(B) o mesmo / consolo.
(C) que se sente / consolo.
(D) todos / nos.
(E) na mesma situao / inevitabilidade da morte.
(Magistrio) Professor de Fsica
Tipo 1 Cor BRANCA Pgina 3
Conhecimentos Pedaggicos
11
Observe o grfico a seguir que apresenta a evoluo do ndice de
Desenvolvimento da Educao Bsica IDEB dos anos iniciais da
rede estadual do estado do Pernambuco.
FGV Projetos
13
Em outubro de 2015, Jos foi matricular seus filhos para ano
letivo de 2016 na rede pblica de Pernambuco.
Seu filho caula completaria 6 anos em janeiro de 2016 e nunca
fora escola; o filho do meio tinha sido aprovado no 5 ano; e o
filho mais velho, no 9 ano do Ensino Fundamental.
Para o ano letivo de 2016, os filhos de Jos devero ser
matriculados, respectivamente,
(A) na Educao Infantil, no 6 ano do Ensino Fundamental e no
1 ano do Ensino Mdio.
(B) no 1 ano do Ensino Fundamental, no 6 ano do Ensino
Mdio e no 1 ano do Ensino Secundrio.
(C) no 1 ano do Ensino Fundamental, no 6 ano do Ensino
Fundamental e no 1 ano do Ensino Mdio.
(D) no 1 ano do Ensino Fundamental, no 6 ano do Ensino
Fundamental e na 10 srie do Ensino Fundamental.
(E) na Educao Infantil, no 5 ano do Ensino Fundamental e no
1 ano do Ensino Secundrio.
14
Sobre o IDEB e as informaes apresentadas no grfico, assinale a
afirmativa incorreta.
(A) O IDEB calculado com base no aprendizado dos alunos em
Portugus e Matemtica (Prova Brasil) e no fluxo escolar
(taxa de aprovao).
(B) O IDEB 2013 dos anos iniciais da rede estadual de
Pernambuco atingiu a meta e cresceu, mas no alcanou 6,0.
(C) Os resultados da rede ainda podem melhorar para garantir
um fluxo escolar adequado.
(D) O IDEB definido pelo indicador da aprendizagem dos alunos
em Portugus e Matemtica (Prova Brasil).
(E) As metas do IDEB foram estipuladas pelo INEP para cada rede
e escola, projetando individualmente o incremento da
qualidade do ensino.
12
Uma professora do 5 ano do Ensino Fundamental, para iniciar o
estudo das caractersticas e propriedades da gua, levou para a
sala de aula dois copos com gua e duas colheres de acar.
A respeito das possveis propostas para essa aula de acordo com
diferentes matrizes tericas, assinale V para a afirmativa
verdadeira e F para a falsa.
( ) A professora, em uma concepo tradicionalista, mostra o
material, pede que os alunos abram o livro-texto e que leiam
o captulo gua e suas caractersticas para encontrarem as
informaes de que precisam.
( ) A professora, segundo a concepo tecnicista, apresenta os
materiais, mistura o acar com a gua, mostra o copo aos
alunos e conclui que a gua se caracteriza com um solvente.
( ) A professora, segundo a concepo interacionista, pede que
os alunos misturem o acar na gua. A seguir, pergunta aos
alunos o que eles acham que aconteceu e, ao ouvir de seus
alunos que o acar sumiu, sugere que eles provem a gua.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) V, V e V.
(B) V, F e F.
(C) F, V e V.
(D) V, F e V.
(E) F, V e F.
Uma professora comunicou direo que sua aluna, de 12 anos,

estava ausente da escola por duas semanas. A direo tentou
entrar em contato com a famlia por vrias vezes, sem sucesso.
Passados mais quinze dias, continuando a aluna ausente e tendo
se esgotado todos os recursos de contatar a famlia, o dirigente
escolar deve
(A) convocar o Conselho Pedaggico para analisar o caso.
(B) comunicar o caso de faltas injustificadas ao Conselho Tutelar.
(C) comunicar o caso de evaso escolar Secretaria de Educao.
(D) excluir o nome da aluna faltosa do registro escolar.
(E) realizar um Conselho de Classe para avaliar o caso.
15
Sobre os Fundamentos da Educao, analise as afirmativas a
seguir.
I. A educao um verdadeiro mosaico de conhecimentos
oriundos de diversas reas que lhe fornecem as bases
conceituais, os pressupostos filosficos e os contedos
ideolgicos.
II. A educao um campo do conhecimento humano composto
por saberes inditos, oriundos do seu prprio campo de
conhecimento.
III. A educao, como fenmeno social, no se esgota no estudo
de uma nica cincia e, como fenmeno mltiplo, requer a
pluralidade de enfoques.
Est correto o que se afirma em
(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e IIII.
FGV Projetos
16
18
Segundo o documento Base Curricular Comum para as redes

pblicas do estado de ensino de Pernambuco, relacione os
paradigmas da Educao na modernidade s respectivas
definies.
1. Paradigma do interesse
2. Paradigma da obrigao
3. Paradigma da solidariedade
( ) Prope a superao do antagonismo disseminado entre
o espao social e o indivduo na construo de uma sociedade
mais justa e democrtica.
( ) Funda-se na concepo de que os objetivos pessoais devem
ser priorizados sobre os coletivos, da advindo a noo de
indivduo como uma clula parte da sociedade e de
sociedade como a soma dos indivduos.
( ) Consagra o culto ao poder centralizador, na medida em que o
respeito s regras e aos costumes deve prevalecer sobre a
liberdade individual.
Assinale a opo que indica a sequncia correta, de cima para
baixo.
(A) 3 2 1
(B) 3 1 2
(C) 1 2 3
(D) 2 3 1
(E) 2 1 3
A professora selecionou os livros de literatura a seguir para

trabalhar em sua turma do 3 ano.
17
Ktia e Lcia so professoras do 5 ano em duas escolas
diferentes da rede estadual de Pernambuco. O planejamento
anual de cada uma delas revela abordagens prprias sobre as
relaes entre as disciplinas.
Ktia planejou, para as aulas de Geografia, o estudo das Regies
do Brasil por meio de leituras do livro didtico, pesquisas e uma
prova final. O trabalho em Lngua Portuguesa envolver o estudo
de tempos verbais, ortografia, produo de texto e leitura de
livros de aventura.
Lcia estudar com seus alunos o tema Regies Brasileiras e
planejou a leitura do livro didtico, pesquisas em grupo e
trabalhos individuais. Para o trabalho em Lngua Portuguesa,
selecionou livros que retratam as diferentes regies brasileiras,
alm de propor o estudo sobre dialetos e regionalismos do Brasil,
a fim de desenvolver a competncia oral dos alunos.
O planejamento de Lngua Portuguesa tambm inclui o estudo de
tempos verbais, ortografia e produo de texto, cujo tema ser
uma viagem imaginria pelas diferentes regies do Brasil.
Sobre a abordagem das professoras a respeito das relaes entre
as disciplinas, assinale a afirmativa correta.
(A) As duas professoras apresentam uma organizao
multidisciplinar dos contedos.
(B) Ktia apresenta uma abordagem interdisciplinar e Lcia
apresenta uma abordagem multidisciplinar dos contedos.
(C) As duas professoras apresentam uma organizao
interdisciplinar dos contedos.
(D) Ktia apresenta uma abordagem multidisciplinar e Lcia
apresenta uma abordagem interdisciplinar dos contedos.
(E) Ktia apresenta uma abordagem interdisciplinar e Lcia
apresenta uma abordagem transdisciplinar dos contedos.
Tendo em vista que o planejamento curricular de Histria e

Geografia do 3 ano no previa o estudo sobre a frica, a
professora foi questionada sobre o motivo dessa escolha.
Sobre a hiptese apresentada, considerando a legislao
educacional vigente, assinale V para a afirmativa verdadeira e
F para a falsa.
( ) A legislao considera que o interesse dos alunos suficiente
para a incluso desse tema no planejamento.
( ) A legislao determina a escolha de um tema relacionado aos
direitos humanos.
( ) A legislao obriga o ensino da Histria e da Cultura AfroBrasileira no ensino fundamental.
(A) V, F e V.
(B) V, V e F.
(C) F, V e V.
(D) F, V e F.
(E) F, F e V.
19
A elaborao do Projeto Poltico-Pedaggico indicada na Lei de
Diretrizes e Bases da Educao como uma forma de exercer a
gesto democrtica na escola, sendo uma oportunidade para
o gestor reconhecer e concretizar a participao de todos na
definio de metas e na implementao de aes. Alm disso, a
equipe assume a responsabilidade de cumprir os combinados e
estar aberta a cobranas.
As afirmativas a seguir apresentam possveis encaminhamentos
para a elaborao do Projeto Poltico-Pedaggico nas escolas.
I. Adotar modelos prontos ou encomendar o PPP a consultores
externos.
II. Convidar representantes de todos os setores da escola para
pensarem a elaborao do documento.
III. Desconsiderar os conflitos de ideias que surgem durante os
debates.
Assinale a(s) afirmativa(s) contrria(s) ao carter proposto para o
documento pela legislao citada.
(A) Apenas I.
(B) Apenas I e III.
(C) Apenas I e II.
(D) Apenas II e III.
(E) I, II e III.
FGV Projetos
20
23
Os professores de uma escola da rede estadual de Pernambuco

esto desenvolvendo diferentes atividades com seus alunos para
valorizar as diretrizes estabelecidas pelo PNE (2012/2014).
A esse respeito, analise as propostas a seguir.
I. Trabalho de grupo sobre bullying anlise de textos que
denunciem qualquer forma de discriminao.
II. Eleio dos representantes dos alunos nos Conselhos de
Classe valorizao dos princpios ticos em que se
fundamenta o exerccio da cidadania.
III. Levantamento dos servios de gua e esgotos da comunidade
onde a escola est situada promover os princpios de
sustentabilidade socioambiental.
Est correto o que se afirma em
(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
Nossos olhos nos permitem ver com nitidez objetos prximos ou

distantes, pois conseguem modificar a distncia focal do
cristalino de modo que, dependendo da distncia em que se
encontre o objeto observado, sua imagem se forma na retina.
Nesse processo, denominado acomodao visual, a ao dos
msculos ciliares modifica a forma do cristalino alterando o raio
de curvatura e, por conseguinte, a distncia focal.
Nos olhos de uma pessoa adulta sem defeitos de viso, a
distncia mnima de viso distinta , em mdia, 20 cm, o ponto
remoto est no infinito, e a distncia entre o cristalino e a retina
da ordem de 20 mm.
Assim, possvel estimar que a convergncia do olho humano
varia entre
(A) 1 di e 50 di.
(B) 5 di e 55 di.
(C) 5 di e 50 di.
(D) 50 di e 55 di.
(E) 50 di e 100 di.
Conhecimentos Especficos
Fsica
21
Um ferro eltrico de 1200 W 127 V ligado a uma tomada de
127 V durante 45 minutos.
Supondo que a massa de um fusca seja igual a 0,90 t e que o
2
mdulo da acelerao da gravidade seja g = 10m/s .
A energia consumida pelo ferro eltrico nesse intervalo de tempo
igual variao da energia potencial gravitacional necessria
para transportar, desde a base at o topo de um prdio de 36 m
de altura,
(A) 1 fusca.
(B) 2 fuscas.
(C) 5 fuscas.
(D) 10 fuscas.
(E) 20 fuscas.
24
Deseja-se fundir uma pedra de gelo, inicialmente a 20C,
utilizando uma fonte trmica que lhe fornece calor com uma
potncia constante. At que todo o gelo se funda decorrem
36 minutos. O calor especfico do gelo 0,50 cal/gC e o calor
latente de fuso do gelo 80 cal/g.
A fuso durou
(A) 32 minutos.
(B) 28 minutos.
(C) 24 minutos.
(D) 20 minutos.
(E) 16 minutos.
25
Um slido rgido e homogneo, com a forma de um prisma
hexagonal, abandonado sobre uma rampa, cujo ngulo em
relao horizontal pode ser elevado. A figura a seguir
representa a seo principal do slido que contm seu centro de
massa.
22
Uma partcula se move ao longo do eixo Ox com uma acelerao
escalar que varia senoidalmente com o tempo, como mostra a
figura a seguir.
Sabendo que no instante t = 0 a partcula se encontra na origem

com velocidade escalar nula, a coordenada x de sua posio e sua
velocidade escalar no instante T indicado na figura so,
respectivamente,
(A) x = 0 e v > 0
(B) x = 0 e v < 0
(C) x > 0 e v = 0
(D) x > 0 e v < 0
(E) x = 0 e v = 0
Elevando-se lentamente o ngulo de inclinao da rampa,

verifica-se que, quando ele atinge determinado valor, o slido
tomba e desliza simultaneamente.
Nesse caso, o valor que melhor representa o coeficiente de atrito
esttico entre o slido e a rampa
(A) 0,50.
(B) 0,57.
(C) 0,70.
(D) 0,75.
(E) 0,86.
FGV Projetos
26
28
Atira-se uma pedra, a partir do solo, com uma velocidade
V0 , apontando para uma fruta que pende de uma rvore.
A velocidade V0 tal que o alcance A do lanamento da pedra

maior do que a distncia D, medida sobre o solo horizontal entre
o ponto de lanamento da pedra e a vertical tirada da fruta ao
solo, como ilustra a figura a seguir.
Uma esfera macia flutua em gua temperatura ambiente .

Nesse caso, o volume da parte da esfera submersa na gua V.
Aquece-se o conjunto at uma temperatura > .
Nesse caso, verifica-se que a esfera continua a flutuar, sendo V o
volume da parte da esfera submersa na gua.
V e V so tais que
(A) V V.
(B) V V.
(C) V V.
(D) V V.
(E) V > V.
29
Desprezando a resistncia do ar, se no exato instante em que a

pedra lanada a fruta se desprender da rvore e cair
verticalmente, a pedra
A
.
2
A
passar por baixo da fruta se D .
2
A
passar por cima da fruta se D .
2
A
passar por baixo da fruta se D .
2
atingir a fruta para qualquer valor de D A.
Um bloco de massa m est preso extremidade inferior de uma

mola ideal de constante elstica k cujo extremo superior est
preso a um suporte fixo. Um segundo bloco, tambm de
massa m, est ligado ao primeiro bloco por meio de um fio ideal.
Inicialmente, o sistema encontra-se em equilbrio, como mostra a
figura.
(A) passar por cima da fruta se D

(B)
(C)
(D)
(E)
27
Quando se liga o interruptor de um abajur, sua lmpada de
incandescncia acende quase instantaneamente. Isso nos d a
impresso de que os eltrons que estavam prximos ao
interruptor saem em disparada atravs do fio at chegarem ao
filamento da lmpada e transferirem para ele a energia eltrica
que transportam, o que falso.
O movimento dos eltrons atravs de um fio condutor muito
lento. O que viaja muito rapidamente atravs do fio a
informao fornecida a todos os eltrons livres do fio de que o
interruptor foi ligado (isto , o que veloz o fornecimento de
energia eltrica aos eltrons livres do fio quando se liga o
interruptor). Para analisarmos a velocidade com que, em mdia,
os eltrons se deslocam atravs de um fio condutor, imaginemos
um fio de cobre cilndrico, de seo reta uniforme de rea igual a
6 2
1,0 x 10 m , percorrido por uma corrente eltrica de 2,72 A de
intensidade.
28
Obs.: sabe-se que no cobre h 8,5 x 10 eltrons livres por metro
cbico.
19
Sendo o mdulo da carga do eltron e 1,6 x 10 C, a velocidade
com que, em mdia, os eltrons esto se deslocando atravs
desse fio de
(A) 0,15 mm/s.
(B) 0,20 mm/s.
(C) 0,25 mm/s.
(D) 0,40 mm/s.
(E) 0,50 mm/s.
Em um dado instante corta-se o fio e o sistema formado pela

mola e pelo bloco preso em sua extremidade inferior comeam a
oscilar verticalmente.
Supondo desprezveis todos os atritos e sendo g o mdulo da
acelerao da gravidade, assinale a opo que indica,
respectivamente, o perodo T e a amplitude A das oscilaes
harmnicas executadas por esse bloco.
(A) T 2
mg
m
e A
.
k
k
(B) T 2
2mg
m
e A
.
k
k
(C) T 2
mg
2m
e A
.
k
k
(D) T 4
2mg
2m
e A
k
k
(E) T 4
mg
m
e A
.
k
k
FGV Projetos
30
32
O grfico anexo representa o caracterstico tenso-corrente de

um resistor hmico R e de um resistor no hmico S
A figura mostra a trajetria de um raio de luz monocromtica ao

passar do meio (1) para o meio (4), atravessando duas lminas de
faces paralelas (observe que b < c < a).
Para aliment-los usa-se uma fonte de tenso que mantm em

seus terminais uma diferena de potencial constante sob
quaisquer condies. Os resistores podem ser ligados fonte de
tenso como ilustram os esquemas 1 e 2, nos quais o
ampermetro ideal.
No circuito ilustrado no esquema 1, o ampermetro indica 6 A.

J no circuito ilustrado no esquema 2, o ampermetro indica
(A) 18 A.
(B) 16 A.
(C) 12 A.
(D) 10 A.
(E) 8 A.
31
As leis de Newton, por terem sido a primeira grande sntese da
Fsica e alcanado tamanho sucesso, tornaram-se paradigmas
intelectuais.
Seus conceitos e modelos foram amplamente utilizados na
proposio de teorias e doutrinas no apenas nas cincias ditas
exatas, mas, tambm, nas ditas humanas e nas econmicas.
Podemos por exemplo reconhecer a apropriao da 3 lei de
Newton (Princpio da Ao e Reao)
(A) na dialtica hegeliana: tese anttese sntese.
(B) na teoria psicanaltica de Freud: id ego superego.
(C) no mbito penal: o reconhecimento de que a corrupo
decorre da interao de dois agentes, o corruptor e o
corrupto. Portanto, h sempre dois crimes mtuos,
simultneos e de mesma gravidade cometidos por ambos.
(D) na economia: a lei da oferta e da procura, isto , os
empresrios oferecem os bens produzidos no mercado, onde
os que necessitam desses bens os procuram.
(E) no direito: a reao a uma agresso como legtima defesa.
Com base na anlise da figura, assinale V para a afirmativa

( ) O ndice de refrao do meio (1) igual ao ndice de refrao
do meio (3),
( ) O desvio angular desse raio luminoso ao passar do meio (1)
para o meio (4) atravs das lminas igual ao que ele sofreria
se passasse direto do meio (1) para o meio (4).
( ) De todos, o meio mais refringente o meio (2).
(A) V, F e V.
(B) F, V e F.
(C) F, F e F.
(D) V, V e V.
(E) V, F e F.
33
A respeito dos processos termodinmicos a seguir, assinale
V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Em um processo adiabtico de um gs ideal, a temperatura
do gs se conserva constante, pois sem troca de calor no
pode ocorrer variao de temperatura.
( ) Faz-se determinada massa de um gs ideal evoluir entre dois
estados de equilbrio termodinmico. Tanto o trabalho W
realizado pelo gs quanto a quantidade de calor Q, recebida
pelo gs dependem do processo atravs do qual se deu a
evoluo entre os estados inicial e final de equilbrio. J a
diferena Q - W sempre a mesma, seja qual for o processo
entre esses mesmos estados inicial e final.
( ) Deseja-se fazer a temperatura de determinada massa de um
gs ideal sofrer um acrscimo T cedendo-lhe calor. Para que
a quantidade de calor cedida seja a menor possvel, devemos
aquecer o gs mantendo seu volume constante.
(A) F, V e V.
(B) V, F e V.
(C) V, V e F.
(D) V, F e F.
(E) F, F e F.
FGV Projetos
34
36
Uma fonte luminosa pontual encontra-se sobre o eixo principal

de um espelho convexo a 40 cm do foco. A imagem conjugada
pelo espelho forma-se a 10 cm do foco.
A distncia focal do espelho
(A) 5 cm
(B) 10 cm
(C) 15 cm
(D) 20 cm
(E) 25 cm
A trajetria descrita por um ponto da periferia de um disco rgido

que rola sem deslizar sobre uma superfcie plana e horizontal,
mas com o disco movendo-se sempre no mesmo plano vertical,
uma curva chamada cicloide.
Considere um disco homogneo de massa M e raio R que
abandonado no instante t0 = 0 sobre a superfcie de uma rampa
inclinada e passa a descer a rampa rolando sem deslizar, segundo
a direo de maior declive, mantendo-se sempre em um mesmo
plano vertical. Seja P o ponto do disco em contato com a rampa
em t0.
A figura a seguir mostra o disco em dois instantes, em t0 e no
instante t1 em que completou meia volta. Na figura tambm est
indicada a trajetria cicloidal do ponto P nesse intervalo. Seja g o
mdulo da acelerao da gravidade.
35
A figura a seguir mostra uma regio delimitada em cujo interior
h um campo magntico uniforme B perpendicular ao plano da

figura e apontando para dentro.
Uma partcula de massa m carregada com uma carga eltrica q
penetra nessa regio com uma velocidade v 0 perpendicular ao

campo magntico. Ela descreve uma trajetria semicircular e vai
se chocar com a parede que delimita a regio a uma distncia d
do ponto de entrada.
A esse respeito, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a
falsa.
( ) A energia cintica da partcula se mantm constante
enquanto ela descreve sua trajetria semicircular.
( ) A distncia d igual a
m| v 0 |
q| B |
( ) O mdulo da variao do momento linear da partcula entre o

instante em que penetra na regio e o instante em que se
choca com a parede que a delimita nulo.
(A) V, F e F.
(B) F, F e V.
(C) F, V e V.
(D) V, V e V.
(E) F, F e F.
Sabendo que, desde t0 at t1, a altura do ponto de contato do

4R
disco com a rampa diminuiu de
e, usando o fato de que o
3
momento de inrcia do disco em relao ao seu eixo de simetria
1
MR2 , o mdulo da velocidade do ponto P no instante t1
2
2
gR .
3
4
(B)
gR .
3
8
(C)
gR .
3
(A)
(D) 4 gR .
(E) 8 gR .
FGV Projetos
37
38
Um elevador de carga est se movendo verticalmente. Sobre seu

piso horizontal encontram-se um caixote muito pesado e um
operrio, ambos em repouso em relao ao elevador, como
ilustra a figura a seguir.
Trs pequenas esferas idnticas, A, B e C, carregadas com cargas

respectivamente iguais a QA, QB e QC so abandonadas, alinhadas,
sobre uma superfcie plana e horizontal, com a esfera C mais
prxima de A do que de B, como ilustra a figura a seguir.
Verifica-se que, assim abandonadas, apesar de serem

desprezveis os atritos entre elas e a superfcie de apoio, as trs
permanecem em repouso.
Nesse caso, se QB = 4QA e a distncia entre as esferas A e B
for d, a distncia x entre as esferas A e C ser
Em um dado instante, o operrio percebe que a foa horizontal
que ele precisou exercer sobre o caixote para faz-lo comear a
deslizar sobre o piso menor (em mdulo) do que a fora
horizontal que ele precisou exercer sobre o caixote para faz-lo
comear a deslizar quando o elevador estava em repouso.
falsa.
( ) Nesse instante, a acelerao vertical do elevador tem o
sentido para baixo.
( ) No possvel afirmar se, nesse instante, o elevador est
subindo ou descendo.
( ) O coeficiente de atrito esttico entre o caixote e o piso
horizontal do elevador no depende de o elevador estar se
movendo verticalmente, acelerado ou retardado.
(A) V, F e F.
(B) F, V e F.
(C) V, F e V.
(D) V, V e V.
(E) F, F e V.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
d
.
2
2d
.
5
d
.
3
d
.
4
d
.
5
39
A esfera 1 de 2 kg e a esfera 2 de 6 kg, macias e homogneas,
esto presas uma outra por um fio ideal. Elas so introduzidas
em um recipiente que contm gua e, quando se restabelece o
equilbrio hidrosttico, verifica-se que ambas permanecem em
repouso, com a esfera 2 totalmente submersa e a esfera 1,
apenas parcialmente submersa, sem que nenhuma delas toque o
recipiente, como ilustra a figura a seguir.
Considere a densidade da gua = 1,0 g/cm , a densidade da esfera

3
2
2 = 1,2 g/cm e g = 10 m/s .
Se em um determinado instante o fio se romper, o mdulo da
acelerao da esfera 1, imediatamente aps o rompimento do
fio, ser igual a
2
(A) 2,5 m/s .
2
(B) 3,0 m/s .
2
(C) 5,0 m/s .
2
(D) 6,0 m/s .
2
(E) 7,5 m/s .
FGV Projetos
40
42
So feitas, a seguir, trs afirmativas que dizem respeito aos

modos de propagao do calor. Assinale V para a afirmativa
( ) Para dificultar as trocas de calor entre seus corpos e o meio
ambiente, os rabes que vivem nos desertos usam roupas
claras, folgadas, de l ou flanela. Essas roupas os protegem
tanto de dia, sob sol intenso, quanto noite.
( ) Se em uma noite de vero, voc acende a lmpada de
incandescncia de um abajur e se senta embaixo dela para ler
o jornal, logo percebe uma elevao de temperatura. Isso
ocorre porque h transferncia de calor da lmpada para
voc por conveco.
( ) Quando em uma regio a chegada de uma frente fria torna a
temperatura do ar ambiente muito baixa, os lagos dessa
regio se congelam apenas nas camadas superficiais. Isto
porque, quando a temperatura das camadas mais superficiais
da gua se torna menor que 4C, elas ficam menos densas.
Assim, a gua das camadas mais profundas s podem ceder
calor ao ar ambiente por conduo e tanto a gua quanto o
gelo so maus condutores.
(A) F, V e F.
(B) V, F e V.
(C) V, V e V.
(D) V, V e F.
(E) F, F e F.
A respeito a Lei de Gauss, assinale V para a afirmativa verdadeira

e F para a falsa.
( ) Dada uma superfcie fechada S e um conjunto de N cargas
puntiformes em repouso, a lei de Gauss afirma que o campo
eletrosttico em um ponto P no interior de S igual soma
vetorial apenas dos campos das cargas no interior de S.
( ) A lei de Gauss s vlida para distribuies de carga com
simetria esfrica ou cilndrica.
( ) A lei de Gauss afirma que o fluxo do campo eltrico atravs
de qualquer superfcie fechada igual ao produto de todas
as cargas no interior dessa superfcie dividido pela
permissividade eltrica do vcuo.
(A) V, F e V.
(B) V, V e V.
(C) F, F e F.
(D) F, V e F.
(E) V, F e F.
43
Considere um planeta esfrico e homogneo de massa M e
raio R. Dois satlites idnticos, de pequenas dimenses e massa
m cada um, denotados por satlites 1 e 2, esto orbitando esse
planeta descrevendo rbitas circulares de raios r1 e r2 > r1,
respectivamente, como mostra a figura a seguir.
41
A figura a seguir mostra o perfil de um trilho JKLM contido no
plano vertical, sendo o trecho KLM circular, de centro em C e de
raio R.
Uma esfera de pequenas dimenses abandonada a uma altura

h0 = R acima do plano horizontal que contm o centro C,
passando a deslizar sobre o trilho com atrito desprezvel.
Sendo g o mdulo da acelerao da gravidade, no instante em
que ela passa pelo ponto L o mdulo da fora que o trilho exerce
sobre ela
(A) 2mg.
(B) mg 2 .
(C) mg.
mg 2
.
2
(E) nulo.
(D)
Considere qualquer referencial solidrio ao planeta como um

referencial inercial e despreze a interao gravitacional entre os
satlites, assim como todas as outras foras, exceto as que o
planeta exerce sobre cada satlite.
falsa.
( ) A energia cintica do satlite 2 maior do que a do satlite 1,
pois r2 > r1.
( ) De acordo com a terceira lei de Kepler, os perodos das
rbitas circulares dos dois satlites so iguais, pois ambos
esto orbitando o mesmo planeta.
( ) A energia mecnica do sistema planeta-satlite 2 maior que
a do sistema planeta-satlite 1.
(A) F, F e F.
(B) F, F e V.
(C) F, V e V.
(D) V, V e V.
(E) V, V e F.
FGV Projetos
44
46
A figura a seguir ilustra uma espira circular de centro em C por

onde flui uma corrente estacionria i. Na figura tambm esto
indicados o eixo perpendicular ao plano da espira que passa pelo
seu centro, eixo Z e dois pontos desse eixo, P e Q, equidistantes
do centro C da espira, assim como o sentido da corrente i.
Considere um fio retilneo infinito, de seo reta constante,

circular e de raio R, que percorrido por uma corrente
estacionria I distribuda uniformemente ao longo da seo reta
do fio (ou seja, o vetor densidade de corrente eltrica dentro do
fio uniforme).
Seja P um ponto cuja distncia ao eixo de simetria do fio
R
.
2
O mdulo do campo magntico gerado por esse fio no ponto P
Sobre os respectivos campos magnticos criados por essa espira

de corrente nos pontos P e Q, assinale a afirmativa correta.
(A) Ambos tm a direo do eixo Z, mas o campo em P aponta
para cima, enquanto o campo em Q aponta para baixo.
(B) Ambos tm a direo do eixo Z, mas o campo em P aponta
para baixo, enquanto o campo em Q aponta para cima.
(C) Ambos tm a direo do eixo Z e apontam para baixo.
(D) Ambos tm a direo do eixo Z e apontam para cima.
(E) Ambos so nulos, assim como ocorre com qualquer outro
ponto do eixo Z, por se tratar de um eixo de simetria.
45
A compreenso e o domnio das ondas eletromagnticas,
previstas pela teoria de Maxwell, estabelecida na segunda
metade do sculo XIX, revolucionaram a tecnologia e os meios de
comunicao.
Considere uma onda eletromagntica se propagando no vcuo.
Suponha que o campo eltrico dessa onda seja dado, utilizandose um sistema cartesiano de coordenadas, pela expresso
E E0 i cos(Kz t) E0 j cos(Kz t) ,
onde E0, e K so constantes positivas, com = Kc, sendo c a
velocidade da luz no vcuo e i , j e k , os vetores unitrios da

base cartesiana.
falsa.
( ) A amplitude do campo eltrico dessa onda E0 2 .
(A)
2 0 I
.
(R
(B)
0I
.
(R
(C)
0 I
.
(2R
(D)
0 I
.
(4 R
(E)
0 I
.
(8R
47
Com relao ptica geomtrica ou ptica fsica, assinale V para
a afirmativa correta e F para a falsa.
( ) Na ptica geomtrica a luz se propaga sempre em linha reta,
mesmo para meios no homogneos, razo pela qual s
possvel explicar o efeito de miragens com o auxlio da ptica
ondulatria.
( ) A existncia do arco-ris explicada pela interferncia da luz
refletida nas gotas de gua da atmosfera, do mesmo modo
que as cores observadas nas asas das borboletas so
explicadas pela interferncia da luz refletida nas diferentes
faces de suas asas.
( ) Sob certas condies atmosfricas, possvel observar uma
arola colorida em volta da lua. Esse um efeito causado
pela refrao da luz em gotculas de gua da atmosfera
terrestre. A borda externa da arola avermelhada, pois a luz
vermelha refrata mais do que a azul, j que seu comprimento
de onda maior do que o da luz azul.
(A) F, F e F.
(B) F, F e V.
(C) F, V e V.
(D) V, V e V.
(E) V, V e F.
( ) Essa onda se propaga tanto na direo de i quanto na
direo de j .
( ) Essa onda est circularmente polarizada.
(A) V, V e V.
(B) F, V e V.
(C) F, F e V.
(D) F, F e F.
(E) V, F e F.
FGV Projetos
48
49
Considere um fio vertical infinito por onde flui uma corrente

estacionria i com sentido para cima e uma espira quadrada,
inicialmente em repouso, e que tem dois de seus lados paralelos
ao fio. A espira e o fio esto no mesmo plano.
A espira colocada em movimento de translao ao longo desse
plano com velocidade constante, paralela ao fio e de mdulo V,
como ilustra a figura 1.
Figura 1
A construo da mecnica quntica, processo ocorrido na virada

do sculo XIX para o sculo XX, foi um dos perodos mais
efervescentes da histria da Fsica e, talvez, at mesmo da
histria da cincia.
A respeito desse perodo, assinale V para a afirmativa verdadeira
e F para a falsa.
( ) O trabalho de Planck de 1900 sobre corpo negro
considerado o marco inicial da mecnica quntica. Nele,
Planck obteve a distribuio espectral da radiao emitida
por um corpo negro em equilbrio trmico e mostrou que a
intensidade da radiao emitida pelo corpo negro era tanto
maior quanto maior fosse a frequncia da radiao, resultado
que ficou conhecido como catstrofe ultravioleta.
( ) Uma vez que existem ondas associadas s partculas,
experimentos de dupla fenda feitos com partculas em vez de
ondas luminosas tambm podem gerar franjas de
interferncia.
( ) Em 1905, Einstein conseguiu explicar o efeito fotoeltrico
supondo que a luz tivesse um comportamento corpuscular.
Quase duas dcadas mais tarde, Louis de Broglie props que
partculas, como o eltron, deveriam se comportar como
ondas.
(A) V, V e V.
(B) V, V e F.
(C) F, V e F.
(D) F, V e V.
(E) F, F e F.
Denote por i1 a corrente induzida nessa espira.

A figura 2 mostra uma situao em tudo idntica primeira,
exceto pelo fato de que a velocidade da espira perpendicular ao
fio, com a espira se afastando do fio.
Figura 2
Denote por i2 a corrente induzida na espira nessa situao.

A respeito das correntes induzidas i1 e i2, assinale a afirmativa
correta.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
i1 = 0 e i2 tem sentido horrio.

i1 = 0 e i2 tem sentido anti-horrio.
i1 tem sentido horrio e i2 = 0.
i1 tem sentido anti-horrio e i 2 = 0.
i 1 = i2 = 0.
FGV Projetos
50
O engenheiro francs Nicolas Lonard Sadi Carnot (1796-1832),
cujo trabalho sobre mquinas trmicas viria a ser fundamental
para que Rudolf Clausius e Lord Kelvin desenvolvessem a Segunda
Lei da Termodinmica, discutiu em seu trabalho de 1824
Rflexions sur la Puissance Motrice du Feu um ciclo idealizado
para mquinas trmicas operando entre duas temperaturas, no
qual a eficincia seria a mxima possvel. Em sua homenagem, tal
ciclo chamado ciclo de Carnot.
Assinale a opo que melhor representa em um diagrama T S
(temperatura entropia) o ciclo de Carnot.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Realizao

Prova de Fisica - 2016

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Prova de Fisica - 2016

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Secretaria de Educao do Estado de Pernambuco

Concurso Pblico 2016

Alm deste caderno de prova, contendo cinquenta

As questes objetivas tm cinco alternativas de

uma folha destinada s respostas das questes

Verifique se seu caderno est completo, sem

sejam tomadas as devidas providncias;

nmero de inscrio e documento de identidade e

4 (quatro) horas o tempo disponvel para a

leia atentamente as instrues para preencher a

realizao da prova, j includo o tempo para a

2 (duas) horas aps o incio da prova possvel

1 (uma) hora antes do trmino do perodo de

Confira seus dados pessoais, especialmente nome,

Use somente caneta esferogrfica, fabricada em

Assine seu nome apenas nos espaos reservados;

Marque na folha de respostas o campo relativo

prova possvel retirar-se da sala levando o

confirmao do tipo/cor de prova, conforme o

O preenchimento das respostas da prova objetiva

Reserve tempo suficiente para o preenchimento

Qualquer tipo de comunicao entre os

no sendo permitido anotar informaes relativas

candidatos durante a aplicao da prova;

s respostas em qualquer outro meio que no seja

Levantar da cadeira sem autorizao do fiscal de

A FGV coletar as impresses digitais dos

Os candidatos sero submetidos ao sistema de

Secretaria de Estado de Educao de Pernambuco - SEEPE

As questes 06 a 08 devem ser respondidas

As questes 09 e 10 devem ser respondidas

Assinale a opo em que um dos termos do pensamento de

Alguns elementos do pensamento de Tolsti se referem a termos

(Magistrio) Professor de Fsica

Tipo 1 Cor BRANCA Pgina 3

Secretaria de Estado de Educao de Pernambuco - SEEPE

(Magistrio) Professor de Fsica

Uma professora comunicou direo que sua aluna, de 12 anos,

Tipo 1 Cor BRANCA Pgina 4

Secretaria de Estado de Educao de Pernambuco - SEEPE

Segundo o documento Base Curricular Comum para as redes

A professora selecionou os livros de literatura a seguir para

(Magistrio) Professor de Fsica

Tendo em vista que o planejamento curricular de Histria e

Tipo 1 Cor BRANCA Pgina 5

Secretaria de Estado de Educao de Pernambuco - SEEPE

Os professores de uma escola da rede estadual de Pernambuco

Nossos olhos nos permitem ver com nitidez objetos prximos ou

Sabendo que no instante t = 0 a partcula se encontra na origem

Elevando-se lentamente o ngulo de inclinao da rampa,

Tipo 1 Cor BRANCA Pgina 6

Secretaria de Estado de Educao de Pernambuco - SEEPE

Atira-se uma pedra, a partir do solo, com uma velocidade

V0 , apontando para uma fruta que pende de uma rvore.

A velocidade V0 tal que o alcance A do lanamento da pedra

Uma esfera macia flutua em gua temperatura ambiente .

Desprezando a resistncia do ar, se no exato instante em que a

Um bloco de massa m est preso extremidade inferior de uma

(A) passar por cima da fruta se D

(Magistrio) Professor de Fsica

Em um dado instante corta-se o fio e o sistema formado pela

Tipo 1 Cor BRANCA Pgina 7

Secretaria de Estado de Educao de Pernambuco - SEEPE