BASES TERICAS

Rendimiento Acadmico
Definiciones acerca del rendimiento acadmico
Como ya sabemos la educacin escolarizada es un hecho intencionado y, en
trminos de calidad de la educacin, todo proceso educativo busca
permanentemente mejorar el aprovechamiento del alumno. En este sentido, la
variable dependiente clsica en la educacin escolarizada es el rendimiento o
aprovechamiento escolar (Kerlinger, 1988).
El rendimiento en s y el rendimiento acadmico, tambin denominado
rendimiento escolar, son definidos por la Enciclopedia de Pedagoga /
Psicologa de la siguiente manera: "Del latn reddere (restituir, pagar) el
rendimiento es una relacin entre lo obtenido y el esfuerzo empleado para
obtenerlo. Es un nivel de xito en la escuela, en el trabajo, etc.", "..., al hablar
de rendimiento en la escuela, nos referimos al aspecto dinmico de la
institucin escolar. (...) El problema del rendimiento escolar se resolver de
forma cientfica cuando se encuentre la relacin existente entre el trabajo
realizado por el maestro y los alumnos, de un lado, y la educacin (es decir, la
perfeccin intelectual y moral lograda por stos) de otro", "al estudiar
cientficamente el rendimiento, es bsica la consideracin de los factores que
intervienen en l. Por lo menos en lo que a la instruccin se refiere, existe una
teora que considera que el rendimiento escolar se debe predominantemente a
la inteligencia; sin embargo, lo cierto es que ni si quiera en el aspecto
intelectual del rendimiento, la inteligencia es el nico factor", "..., al analizarse el
rendimiento escolar, deben valorarse los factores ambientales como la familia,
la sociedad y el ambiente escolar" (El Tawab, 1997; pg. 183).
Adems el rendimiento acadmico es entendido por Pizarro (1985) como una
medida de las capacidades respondientes o indicativa que manifiestan, en
forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un
proceso de instruccin o formacin. El mismo autor, ahora desde una
perspectiva propia del alumno, define el rendimiento como una capacidad
respondiente de ste frente a estmulos educativos, susceptible de ser
interpretado segn objetivos o propsitos educativos pre-establecidos. Este tipo
de rendimiento acadmico puede ser entendido en relacin con un grupo social
que fija los niveles mnimos de aprobacin ante un determinado cmulo de
conocimientos o aptitudes (Carrasco, 1985).
Segn Hern y Villarroel (1987), el rendimiento acadmico se define en forma
operativa y tcita afirmando que se puede comprender el rendimiento escolar
previo como el nmero de veces que el alumno ha repetido uno o ms cursos.

Por su lado, Kaczynska (1986) afirma que el rendimiento acadmico es el fin de

todos los esfuerzos y todas las iniciativas escolares del maestro, de los padres
de los mismos alumnos; el valor de la escuela y el maestro se juzga por los
conocimientos adquiridos por los alumnos.
En tanto que Novez (1986) sostiene que el rendimiento acadmico es el
quantum obtenido por el individuo en determinada actividad acadmica. El
concepto de rendimiento est ligado al de aptitud, y sera el resultado de sta,
de factores volitivos, afectivos y emocionales, adems de la ejercitacin.
Chadwick (1979) define el rendimiento acadmico como la expresin de
capacidades y de caractersticas psicolgicas del estudiante desarrolladas y
actualizadas a travs del proceso de enseanza-aprendizaje que le posibilita
obtener un nivel de funcionamiento y logros acadmicos a lo largo de un
perodo o semestre, que se sintetiza en un calificativo final (cuantitativo en la
mayo
.
http://www.ujaen.es/revista/reid/revista/n2/REID2art2.pdf

http://www.unjbg.edu.pe/coin2/pdf/01011000506.pdf
http://www.eafit.edu.co/institucional/calidadeafit/investigacion/Documents/Rendimiento%20Ac%C3%A1demicoPerrspectiva%20cuantitativa.pdf

http://www.estres.edusanluis.com.ar/2010/11/definicion-de-estres.html
sobre estrs en docentes
http://helvia.uco.es/xmlui/bitstream/handle/10396/266/13208305.pdf;jsessionid=
634E9130021755C9C97C8DF21C84645E?sequence=1