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Perodo:
Carcter:
N de Crditos:
rea de Conocimiento:

EDUCACIN SOCIAL
ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE
56022
2
Anual
Obligatoria
9 (5 Tericos - 4 Prcticos)
DIDCTICA Y ORGANIZACIN ESCOLAR. TEORA E
HISTORIA DE LA EDUCACIN.
Curso: 2007-2008
Profesor: JOSU LLULL PEALBA

PRESENTACIN:
El Tiempo Libre es un perodo cronolgico situado despus de las obligaciones laborales, escolares,
sociales y familiares, en el que pueden desarrollarse actividades de ocio positivas y saludables para las
personas. Lamentablemente, la sociedad de consumo actual ha trado consigo la aparicin de una serie
de disfunciones y problemticas que no han permitido que el tiempo libre sea siempre considerado como
un espacio educativo completamente idneo. Entre las muchas competencias que se le asignan a los
Educadores Sociales en su labor profesional, se encuentra la de recuperar el valor formativo y las
posibilidades de desarrollo personal, tratamiento teraputico e insercin sociocultural que el tiempo libre
puede tener para las personas, en especial para aquellas que se encuentran en situaciones de riesgo
social.

OBJETIVOS:
La finalidad de esta asignatura es reflexionar sobre las posibilidades educativas del tiempo libre,
descubriendo los diversos modelos de intervencin socioeducativa que pueden desarrollarse en el
mismo. Para ello, el futuro Educador Social debe conocer y manejar las competencias profesionales que
puede llegar a asumir en este mbito, as como una serie de estrategias metodolgicas bsicas y pautas
de actuacin que incluyen entre otras cosas el tratamiento teraputico, la orientacin personal, el
acompaamiento educativo y la animacin de actividades de ocio con cualquier tipo de poblacin. Esta
finalidad se desglosa en los siguientes objetivos didcticos:
1. Reflexionar sobre la evolucin y los cambios de significacin producidos en el trptico conceptual
"trabajo, tiempo libre, sociedad", y en la idea misma de la Educacin del Tiempo Libre, partiendo de la
consideracin de los distintos modelos filosficos, sociales, culturales y pedaggicos producidos a lo
largo de la historia en torno al problema del ocio.
2. Analizar la problemtica especfica, los factores de riesgo social y las necesidades educativas que
pueden observarse en el tiempo libre de distintos sectores poblacionales de nuestra sociedad:
infancia, adolescencia, juventud, adultos, mujer, tercera edad, etc.
3. Aproximarse al conjunto de realidades fundamentales sobre los que se sustentan los principios
pedaggicos de la Educacin del Tiempo Libre: la persona humana, el medio ambiente, las relaciones
sociales, la cultura, la educacin, lo ldico y lo festivo.

Actividades de Tiempo Libre. Pg. 1

4. Ofrecer diversas tipologas y posibilidades de intervencin socioeducativa en el tiempo libre mediante


el acercamiento a varias de sus actividades ms representativas, desde las realizadas en
equipamientos urbanos especficamente diseados para labores de animacin, hasta el modelo de
los campamentos de verano, pasando por otros mbitos no especializados pero igualmente
susceptibles de intervencin.
5. Ensayarse en la planificacin y el diseo de distintos modelos de animacin del tiempo libre, a travs
de la realizacin de varios trabajos prcticos que servirn para aplicar de forma concreta el complejo
de contenidos tericos desarrollados durante las clases.
6. Iniciarse en la investigacin cientfica especializada sobre la Sociologa y la Pedagoga del Ocio,
mediante el estudio y la discusin de las diversas fuentes terico-bibliogrficas que se han
pronunciado sobre el asunto, junto con la observacin y valoracin crtica de distintas experiencias
animadoras que irn dndose a conocer a lo largo del curso.

METODOLOGA:
El acercamiento a cada una de las actividades-tipo de la Educacin del Tiempo Libre habr de
introducirse, ineludiblemente, con la explicacin de algunos conceptos tericos que sirvan para ofrecer
las necesarias coordenadas de contexto, a partir de las cuales entender mejor las condiciones sociales y
la evolucin histrica de dichas experiencias.
As, los dos primeros bloques temticos conforman el soporte fundamental sobre el cual poder sustentar
todo el planteamiento pedaggico de la Animacin del Tiempo Libre. A este respecto, se intentar que la
clase llegue a convertirse en una especie de foro o seminario de investigacin, en el que tanto el
profesor como los alumnos puedan comprometerse a reflexionar tericamente sobre el asunto, siempre
con el nimo de expresar de forma prctica sus conclusiones.
En cuanto al estudio especfico de las actividades-tipo, se acompaar la exposicin magistral con
numerosos ejemplos prcticos que sirvan de referencia, adems de transparencias, presentaciones en
Power Point, videos, comentarios de texto, debates, trabajo en pequeos grupos, tcnicas de animacin,
talleres de juegos y otros recursos didcticos que faciliten la comprensin de los contenidos por parte del
alumno y su participacin en el proceso de aprendizaje.
La propia dinmica de las clases se prestar a la realizacin prctica de muchas de estas actividades.
Para otras tantas, se intentar hacer una visita presencial a algn centro especializado (una granjaescuela, un campo de trabajo, una ludoteca, un centro juvenil, etc.), con el fin de observar y vivenciar
directamente aquellas experiencias.

TEMARIO:
PRIMERA PARTE: SOCIOLOGA Y PEDAGOGA DEL OCIO.
1. Conceptos de Ocio y Tiempo Libre.
2. Modelos histricos de ocio.
3. Sociologa del ocio en el mundo contemporneo.
4. Anlisis de la realidad del ocio y tiempo libre en la actualidad.
5. Fundamentos pedaggicos de la Educacin del Tiempo Libre.
SEGUNDA PARTE: LOS CENTROS DE TIEMPO LIBRE.
6. Los centros escolares.
7. El juego y las ludotecas.
8. Las asociaciones juveniles.
9. La Educacin del Ocio adulto.
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TERCERA PARTE: LAS ACTIVIDADES DE AIRE LIBRE.


10. El Movimiento Scout.
11. Los campamentos de verano.
12. Las granjas-escuelas.
13. Los campos de trabajo.

PROGRAMA DE PRCTICAS. ACTIVIDADES:


El programa de prcticas de esta asignatura incluye varias actividades, algunas de las cuales sern slo
de refuerzo y aplicacin de los contenidos, mientras que otras contarn para la calificacin final.
Entre las actividades de refuerzo estn las siguientes:
Lecturas complementarias.
Debate en clase.
Investigacin y puesta en comn de aspectos relacionados con los contenidos del temario.
Estudio de casos, proyectos y experiencias de Educacin en el Tiempo Libre.
Visitas a centros e instituciones de Educacin en el Tiempo Libre.
Etc.
Y entre las actividades obligatorias que cuentan para la calificacin final, hay un test de autoevaluacin
y un trabajo por cada uno de los cinco temas. Los trabajos son los que se refieren a continuacin.
Exposicin en clase de trabajos de investigacin realizados por los propios alumnos.
Cineforum.
Trabajos especficos de investigacin y comentario crtico.
Actividades ldicas y de animacin en un taller de juegos.
Planificacin de actividades de Educacin en el Tiempo Libre.
Redaccin personal de un artculo de carcter cientfico-investigador.

EVALUACIN:
La mitad de la nota vendr dada por el resultado de una prueba objetiva, tipo examen, que el alumno
tendr que realizar por escrito. Al ser esta asignatura de carcter anual, se ofrecer la posibilidad de
repartir el temario en dos exmenes parciales, en febrero y junio. Es obvio decir que al aprobar el primer
parcial, se elimina materia de cara al segundo examen, mientras que si por el contrario no se supera,
deber recuperarse. En ese examen, que har referencia a los temas del programa tratados hasta la
fecha de su realizacin, se evaluarn tanto los conocimientos tericos aprendidos, como su aplicacin a
algn caso prctico.
La otra mitad de la evaluacin se har continua a lo largo de las clases, valorando la participacin del
alumno en diversos trabajos y actividades didcticas llevadas a cabo durante las clases. Entre estas
actividades se incluirn trabajos de investigacin, prlanificacin de actividades de tiempo libre sobre
algunos de los mbitos de intervencin vistos en clase, ejercicios prcticos, tcnicas de animacin, etc.
Aparte de lo dicho, se tendr en cuenta adems la actitud general mostrada por el alumno en la propia
dinmica de las clases, valorndose ciertos mnimos del tipo asistencia, puntualidad, participacin,
inters, madurez crtica y expresiva, capacidad de trabajo en grupo, etc.
En ningn caso se har la media final si faltase o fuese insuficiente cualquiera de las dos partes de la
evaluacin. Si se produjera esta situacin el alumno deber consultar con el profesor la forma en que
debe recuperar la parte correspondiente.
Finalmente, el alumno que estuviera interesado en mejorar su calificacin, podr realizarlo por medio de
un trabajo de investigacin suplementario, redactado a modo de artculo cientfico. De este artculo se
valorar su coherencia, originalidad, fundamentacin cientfica, inters, utilizacin de bibliografa y
aportacin personal.
Actividades de Tiempo Libre. Pg. 3

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