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IMPORTANCIA
DEL
PENSAMIENTO FILOSFICO Y
CIENTFICO
EN
LA
GENERACIN
DE
CONOCIMIENTO
2015/01/24ADMIN
CAPTULO 1. INTRODUCCIN.
Sin duda que el pensamiento filosfico y cientfico est intrnsecamente
vinculado a la generacin del conocimiento, reviste tal importancia, que a lo
largo de los ltimos veintisis siglos, la filosofa no ha dejado de estar presente
en todas las reas del conocimiento humano, logrando resistir los ms duros
cuestionamientos.
Si el pensamiento filosfico y cientfico tiene algo que ver con la generacin del
conocimiento, se deben tener evidencias tal relacin, en este trabajo se
presentan esas evidencias tomadas a partir de la historia de la filosofa,
tambin se describe la relacin que tiene en el mundo moderno.
Conceptos bsicos
Filosofa
2.1.2
Con frecuencia se olvida que la filosofa y las ciencias son aspectos distintos o
visualizaciones diversas del mismo sujeto, llamado hombre, y del mismo objeto
llamado mundo. Cuando el pensador, el filsofo o el cientfico se encierra en su
reducto particular busca no solo tener razn, sino tener razn contra todos,
desembocando as en una agresin del pensamiento (Merino, 1987).
2.1.3
Crisis de la filosofa
2.1.4
Ruptura
epistmica
pensamiento pre filosfico y la filosofa
entre
el
2.1.5
Ciencia
2.1.6
Tecnologa
2.1.7
El mtodo cientfico
Las etapas del mtodo cientfico se corresponden de manera general con las del
proceso del pensamiento reflexivo, como son: 1) Advertencia, definicin y
comprensin de una dificultad, 2) Bsqueda de una solucin provisional, 3)
Comprobacin experimentalmente de la solucin adoptada, 4) Verificacin de
los resultados obtenidos, y 5) Diseo de un esquema mental en cuanto a
situaciones futuras para las que la situacin actual ser pertinente. Respecto
al mtodo de investigacin cientfica, las etapas mencionadas se corresponden
con: 1) Formulacin del problema que motiva el comienzo de la investigacin,
2) Enunciado de la hiptesis, 3) Recogida de datos, y 4) Anlisis e interpretacin
de los datos (Vivina Asensi-Artiga, 2002).
La lgica
La fsica
o
El objeto de la fsica
Physis y techne
El movimiento
Potencia y acto
Teora hilemrfica
Las causas
El ser humano
Las categoras
La sustancia
La tica
o
La virtud
La justicia
De la tica a la poltica
o
La ciudad-Estado
2.3
La importancia del pensamiento filosfico y
cientfico en la generacin del conocimiento.
La mayora de las personas del mundo moderno estn demasiado ocupadas
para entregarse al pensamiento filosfico, ya que deben dedicarse a luchar por
su existencia o prefieren una vida rutinaria sin perturbaciones (delantera,
2005). Sin embargo la actividad cientfica produce (y reproduce y transmite) un
tipo especial de saber (o saberes) que se supone distinto al saber del sentido
comn, proveniente de la experiencia cotidiana y formulado en el lenguaje
ordinario, un saber ms sistematizado, con mayor alcance y precisin, y
controlable intersubjetivamente. Para producir tal tipo de saber (o saberes) se
introducen nuevos conceptos, se formulan hiptesis y leyes y, en ltima
2.3.1
Problemas y posiciones
2.3.2
Tendencias epistemolgicas de la
investigacin cientfica
An no se puede hablar de nuevas epistemologas en un sentido que haya
sido aceptado formalmente, se puede usar esta frase para clarificar la
exposicin de tendencias claramente definidas. Se identifican al menos tres
tendencias: Las epistemologas subjetivistas; las epistemologas empiristas
realistas; las epistemologas racionalistas-realistas;
Las
epistemologas
subjetivistas
(racionalismo
y
empirismo
idealistas). Tienen su origen en los enfoques racionalista-idealista y empiristaidealista con los siguientes rasgos: a) el externalismo o la influencia de factores
socio-contextuales en los procesos cientficos b) la inclusin del sujeto y de los
actores en los procesos de bsqueda y la interaccin sujeto-objeto. Generacin
de conocimiento cientfico como fundamento para la enseanza de las ciencias
bsicas: un enfoque integracionista.
Las
epistemologas
empiristas
realistas. Epistemologas
caracterizadas por una visin empirista, inductivista, analtica y objetivista, bajo
la tradicin del paradigma neopositivista del Crculo de Viena.
2.3.3
La filosofa de la ciencia en la
experiencia profesional
El hombre acta por razonamientos, no por corazonadas ni instintos; el
raciocinio siempre estar por enfrente de las decisiones trascendentales del ser
humano. Por otra parte, el razonamiento es disperso por motivo del cmulo de
procesamientos que los seres humanos realizan para afrontar su cotidianeidad
(Garca).
2.3.4
La generacin de conocimiento
cientfico en relacin con sus efectos en la sociedad
(Jimnez, 2011)
En la percepcin de los legos y los no tan legos en la materia, los cientficos se
dedican nica y exclusivamente a llevar a cabo investigaciones para
publicarlas, sin pensar jams en la utilidad que el conocimiento generado puede
aportar, esto como consecuencia de las imposiciones que realizan
organizaciones internacionales como la Organizacin para la Cooperacin y
Desarrollo Econmico, que buscan que los cientficos generen conocimiento til
para el desarrollo nacional.
Para los cientficos actuales, las consecuencias que son importantes slo son las
relacionadas con la cuestin de la validez del conocimiento cientfico. la
generacin de conocimiento cientfico es producto de la accin social de un
grupo humano
Fue el desarrollo de las ideas lo que empujo la organizacin social que se cre
entorno a la generacin de conocimiento cientfico y que en ste caso, la
transformacin fue tan duradera que en muy poco tiempo la forma de conocer
cientficamente el mundo domino como la nica considerada vlida.
2.3.5
XXI.
1.
2.
1.
2.
3.
1.
2.
CAPTULO 3. CONCLUSIONES
El pensamiento filosfico, esta intrnsecamente relacionado con el pensamiento
cientfico y la generacin del conocimiento. Desde su nacimiento no ha cesado
de participar activamente, plantea las preguntas que conducen la generacin
del conocimiento, lo estructura le da forma y sentido. Aunque recientemente
parece existir cierta separacin entre ciencia y filosofa, un mayor crecimiento
de la tecnologa, lo cierto es que la filosofa est presente en casi todas las
ramas de investigacin, continuar ayudando como lo dice Bunge a propiciar el
acercamiento de las ciencias.