Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 2

Nombre: Betsab Cabezas Gallardo.

Nivel que ensea: 1 Bsico
Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 2, usted deber realizar la siguiente actividad:

Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos para abordar el siguiente
Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Reconocer, describir, crear y continuar patrones
repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones numricos hasta el 20, crecientes y
decrecientes, usando material concreto, pictrico y simblico, de manera manual y/o por medio
de software educativo. (1 bsico).

Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades,
materiales y evaluacin.

Para ello:
Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su
propuesta de planificacin.
Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y
luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.
Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como
se indica en el enunciado del Ejercicio.

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

RBRICA EVALUACIN EJERCICIO DE APLICACIN

Propuesta de Planificacin
1 Bsico

Curso
Caractersticas
de
mis
estudiante a considerar en
esta clase

Meta para mi clase de 90 minutos

Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos
(sonidos, figuras, ritmos) y patrones numricos hasta el 20,
crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictrico y
simblico, de manera manual y/o por medio de software
educativo.

Objetivo

Habilidad a Desarrollar

Etapa
Clase
Inicio

Desarrollo

Diferentes ritmos de aprendizaje

Argumentar y comunicar:
Comunicar el resultado de descubrimientos de
relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando
expresiones matemticas.

Actividad del Estudiante

La Docente da cuenta y escribe el objetivo de la clase.
1-.La Docente repite a los estudiantes un patrn con tres
elementos en reiteradas oportunidades, preguntndoles a los
estudiantes Qu son los elementos que se repiten
constantemente? La Docente explica las caractersticas de un
patrn y da otro ejemplo.
Recursos:
- Fichas, conchitas, bolitas, etc.
- Papel lustre
- Proyector
2-. Reproducen un patrn repetitivo cuyos elementos son de
material concreto, como fichas, conchitas, bolitas u otros, y
comunican el patrn encontrado.
Ejemplo: reproducen de manera pictrica con papel lustre
cortado de manera adecuada al patrn.
3-. La Docente invita a completar secuencias de nmeros y
patrones a sus estudiantes como se muestran en los
ejemplos.

Evaluacin
-

Participacin en
clases
Demuestran que
comprendieron
la explicacin de
la
Docente
evidencindose
en
la
continuidad del
patrn.
Comprenden
instrucciones
para ejecutar las
actividades.
Identifican
el
patrn que ms
se repite.
Responden
peguntas

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4-. Descubren patrones presentados en una tela con diseos

repetitivos, en azulejos con diseos en una pared o un piso,
en un papel de regalo con figuras. Por ejemplo:

Cierre

formuladas por
la Docente.

5-. La Docente escribe en la pizarra una serie de patrones

para que los alumnos puedan completar y en conjunto
corrigen el proceso. Al final la Docente realiza la pregunta
Qu aprendieron? Y comparan el objeto del da.

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Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad

Criterios a
considerar
1. Meta de la
Clase

2. Inicio de la
Clase

3. Desarrollo
de la Clase

4. Evaluacin
para el
Aprendizaje

5. Cierre de la
Clase

5. Materiales o
medios de
apoyo

Muy bien logrado

Medianamente logrado

10%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar son
consistentes con el OA
planteado, las caractersticas
de los estudiantes y el
tiempo propuesto.
10%
Propone para el inicio una
motivacin o actividad que
capte la atencin del
estudiante en funcin del
objetivo a trabajar.
30%
Propone y describe al menos
tres actividades variadas y
atractivas1 que permitan el
logro gradual del objetivo y la
habilidad a trabajar. Una se
basa, sin ser literal, en las
estrategias metodolgicas de
la unidad.
30%
Propone y describe
detalladamente dos
maneras para evaluar el
aprendizaje de los
estudiantes durante el inicio,
desarrollo y/o cierre de la
clase, de modo formativo y/o
sumativo.
Puede basarse, sin ser
literal, en las herramientas
de evaluacin de la unidad.
10%
Propone para el cierre una
actividad que permita
concluir y evidenciar los
aprendizajes de los
estudiantes en base al
objetivo de la clase.
10%
Adjunta o presenta al menos
un recurso que colabora al
logro del objetivo de la clase
planificada (presentacin
PPT, fotografa, texto, pauta

5%
El objetivo de la clase o la habilidad
a desarrollar es poco realista,
considerando el OA, las
caractersticas de los estudiantes
y/o el tiempo propuesto.
5%
La motivacin o actividad del inicio
es consistente con el objetivo a
trabajar, pero no es adecuada para
los estudiantes del nivel.

Requiere mejoras
importante
0%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar no
son consistentes con el
OA, las caractersticas de
los estudiantes y el
tiempo propuesto.
0%
La motivacin o actividad
del inicio no es
consistente con el objetivo
a trabajar.

15%
Propone y describe dos o tres
actividades, pero no todas
colaboran explcitamente al logro
del objetivo y la habilidad a trabajar.

0%
Propone y describe una
actividad o las
presentadas son
deficientes y no colaboran
al logro del objetivo y la
habilidad a trabajar.

15%
Propone y describe una o dos
maneras para evaluar el inicio,
desarrollo o cierre de la clase, pero
son deficientes en su descripcin.

0%
Las propuestas de
evaluacin no permiten
verificar el logro de los
objetivos propuestos en
los estudiantes.

5%
La actividad de cierre permite
concluir o evidenciar los
aprendizajes de los estudiantes en
base al objetivo de la clase.

0%
La actividad de cierre no
permite concluir ni
evidenciar los
aprendizajes de los
estudiantes en base al
objetivo de la clase.
0%
No se presenta material
de apoyo o el escogido no
colabora al objetivo de la
clase.

5%
Adjunta o presenta material de
apoyo, pero su pertinencia con el
objetivo de la clase no es clara.

Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y motivacin del
estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante participe de esta.
4
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de evaluacin, etc.)
Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

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