ACTITUD: las posturas que reducen la distancia y aumentan la apertura hacia el otro son clidas, amigables e ntimas. Las posiciones clidas incluyen el inclinarse hacia delante, con los brazos y piernas abiertas, las manos extendidas hacia el otro, etc. A su vez, apoyarse hacia atrs o entrelazar las manos sosteniendo la parte posterior de la cabeza pueden ser reflejo de dominacin o de sorpresa. La timidez puede expresarse por medio de los brazos colgando y con la cabeza hundida y hacia un lado. Por el contrario, las piernas separadas, los brazos en jarras y la inclinacin lateral pueden expresar determinacin. ADAPTACIN: estado en el que el sujeto establece una relacin de equilibrio y carente de conflictos con su ambiente social. ADAPTACIN SOCIAL: proceso vital de las personas o grupos, en el que se han construido unas relaciones satisfactorias en todos o en algunos contextos sociales fundamentales (familiar, escolar, laboral, comunitario y social) en los que transcurren sus vidas. AFECTO: patrn de comportamientos observables que es la expresin de sentimientos (emocin) experimentados subjetivamente. Tristeza, alegra y clera son ejemplos usuales de afecto. AGRESIVIDAD: estado emocional que consiste en sentimientos de odio y deseos de daar a otra persona, animal u objeto. La agresin es cualquier forma de conducta que pretende herir fsica y/o psicolgicamente a alguien. AGRESIN PASIVA: mecanismo de defensa en que el individuo muestra agresividad hacia los dems de forma indirecta y no asertiva. Existe una mscara externa de abierta sumisin a los dems, detrs de la que en realidad se esconde resistencia, resentimiento y hostilidad encubiertos. AISLAMIENTO AFECTIVO: es la separacin por parte del individuo de las ideas y los sentimientos originalmente asociados a ellas. Se aparta del componente afectivo asociado a una idea determinada (p. ej., acontecimiento traumtico), pero se mantiene apegado a sus elementos cognoscitivos. ANOMIA SOCIAL: estado de pasividad y desinters generalizado en un grupo social determinado. En la sociedad actual, se relaciona con la ausencia de identificacin respecto a un conjunto de valores determinado, especialmente en aquellas zonas muy castigadas por el desempleo y el trabajo precario, donde las personas manifiestan un gran desinters por los temas culturales y educativos. ANSIEDAD: sentimientos de miedo, pavor e incomodidad que podran presentarse como consecuencia de un estado de tensin. Una persona con ansiedad, podra sudar, sentirse tenso y con desasosiego, y presentar rpidos latidos del corazn. Cuando la ansiedad extrema se presenta con frecuencia podra ser sntoma de un trastorno por ansiedad.
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APTITUD: conjunto de capacidades que un individuo posee para enfrentarse a la
solucin de los problemas. Cualquier caracterstica psicolgica que permite pronosticar diferencias interindividuales en situaciones futuras de aprendizaje. ASERTIVIDAD: habilidad personal que permite expresarnos de la forma adecuada sin mostrar desconsideracin ni vulnerar los derechos de los dems. La asertividad constituye una parte de las habilidades sociales que permite transmitir nuestras ideas, sentimientos, deseos, necesidades, etc. sin sentirnos incmodos y sin molestar a los dems. AUTOCONTROL: capacidad de autorregulacin personal de nuestras propias conductas a travs de la observacin de nuestro propio comportamiento y relacionndolo con respecto a las consecuencias del mismo. AUTOCONCEPTO: conjunto de opiniones o creencias que una persona posee acerca de s misma, de su personalidad, de su conducta. Dichas creencias pueden estar referidas a la imagen corporal, a la identidad social, los valores, etc., en definitiva a las cualidades personales. AUTOESTIMA: autoevaluacin o valoracin general que una persona realiza sobre s misma, de su personalidad, actitudes, habilidades, fsico, etc. Se encuentra muy relacionada con el autoconcepto y hace referencia a cmo nos sentimos con nosotros mismos. AUTONOMA GRUPAL: situacin en la que el grupo es el dueo de sus decisiones y asume sus responsabilidades. En ella, el animador debe ceder su protagonismo y presentarse como un recurso para el crecimiento y maduracin del grupo. BAREMO: escala de valores, establecidos de forma convencional, que sirve de base para evaluar o valorar la importancia de unos datos determinados BULLYING: trmino de difcil traduccin que se utiliza para hacer referencia a diversos tipos de comportamientos no deseados (ataques personales, maltrato, intimidacin, abuso, etc.) y llevados a cabo de una forma prolongada por nios o adolescentes hacia su propio o propios compaeros. El bullying puede ser causado por una nica persona o varias. BURN-OUT: burn-out o sndrome de estar quemado hace referencia a un trastorno emocional provocado por un desgaste profesional. Este trastorno conlleva consecuencias fsicas y psicolgicas como la ansiedad o la depresin, siendo considerado la fase avanzada del estrs. Suele producirse cuando las expectativas en el mbito profesional no se corresponden con la realidad del trabajo diario. CAPACIDADES: son aptitudes mentales hipotticas que permitiran a la mente humana actuar y percibir de un modo que trasciende las leyes naturales. CLIMA ESCOLAR: conjunto de caractersticas psico-sociales de un centro educativo, determinadas por aquellos factores o elementos estructurales, personales y funcionales de la institucin que, integrados en un proceso dinmico especfico, confieren un peculiar estilo a dicho centro, condicionante, a la vez de los distintos procesos educativos.
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COEDUCACIN: la coeducacin consiste en educar a las nias y los nios superando
los roles de gnero que la sociedad prescribe para unas y otros en funcin del sexo de pertenencia. Su finalidad es propiciar el desarrollo integral de las alumnas y los alumnos, para lo cual se presta especial atencin a la aceptacin de s misma/o, el reconocimiento de la otra persona y la valoracin positiva de las diferencias a travs de una convivencia enriquecedora. COGNICIN: actividad conciente de pensamiento e imgenes a travs de la cual se recibe, selecciona, transforma, organiza y utiliza la informacin recogida por los sentidos dando lugar a las representaciones de la realidad y a la generacin de conocimiento. COMPATIBILIDAD GRUPAL: relacin positiva entre las distintas caractersticas personales de los miembros de un grupo, que se manifiesta en la coincidencia de necesidades o en la respuesta hacia los dems. COMPETENCIAS: conocimientos, actitudes y habilidades que posee una persona. Capacidad productiva de un sujeto que puede ser definida y evaluada en trminos de desempeo de un trabajo, actividad, etc. en un determinado contexto. Se trata del saber hacer. COMPORTAMIENTO: modo o manera de actuar, conducta que un individuo tiene ante determinadas situaciones. COMPRENSIN: aceptar a los dems como personas, con sus limitaciones, necesidades individuales, derechos, caractersticas especiales y debilidades. La comprensin y la buena voluntad son la clave de las relaciones humanas. COMUNICACIN: intercambio entre dos o ms personas de datos, ideas, opiniones y actitudes y en el que participan un emisor (persona que emite el mensaje), un receptor (persona que lo recibe) y un canal (a travs del cual se transmite el mensaje). COMUNICACIN NO VERBAL: la comunicacin no verbal es el concepto que rene la parte inconsciente del proceso de comunicacin, es decir, los gestos, movimientos, posturas, apariencia y posiciones que tambin forman parte del mensaje que comunicamos a los dems. La interaccin con otros individuos inevitablemente afecta la comunicacin no verbal y sta a su vez, altera nuestro mensaje cuando es incongruente con la comunicacin verbal y viceversa. CONDUCTA: respuesta (reaccin, movimiento, actividad...) observable y medible que ofrece un organismo vivo ante un estmulo exterior. CONDUCTA AGRESIVA: se produce cuando un organismo ataca con hostilidad, fsica o verbalmente, a otro organismo u objeto. CONDUCTA ANTISOCIAL: sistema de interaccin que mantiene un individuo de manera errnea, opuesto a lo socialmente correcto. CONDUCTA SOCIAL: cualquier conducta en que exista interaccin entre dos o ms seres humanos.
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CONFLICTO: lucha, enfrentamiento, oposicin entre personas o cosas.
CONFLICTO AFECTIVO: situacin en que dos o ms personas manifiestan entre s conductas agresivas o defensivas debido a que, durante el proceso de interaccin personal, se ha provocado la ruptura del equilibrio emocional que compartan debido a la aparicin de valores, opiniones y sentimientos que no haban aparecido previamente y que han generado inseguridad en el vnculo relacional. CONFLICTO SOCIAL: discrepancias, divergencias, tensiones y luchas sociales entre grupos, organizaciones sociales, etc. por sus diferencias en relacin con la concepcin del mundo, las ideologas, las religiones, los valores, los objetivos que se plantean, los intereses que defienden o el control del poder que propugnan. Los conflictos se resuelven mediante el dilogo y la concertacin social y cuando no se dan estos cauces, dan lugar a revueltas, revoluciones y guerras, que son las formas menos razonables de resolverlos. CONVERSACIN: comunicacin mediante la palabra entre varias personas que alternativamente exponen sus ideas y matices. Dilogo. Comunicacin oral e informal entre varias personas. COOPERACIN: accin conjunta de dos o ms personas que colaboran trabajando juntos hacia un mismo objetivo. CORTESA: es el trato amable y cordial, facilita el entendimiento con los dems, permite trabajar juntos en armona y lograr resultados. La cortesa cuesta poco y vale mucho. CUESTIONARIO: conjunto de preguntas a las que el sujeto puede responder oralmente o por escrito, cuyo fin es poner en evidencia determinados aspectos psquicos. CULTURA: conjunto de actos humanos dentro de una comunidad donde se genera y comparte un sistema de valores que consiste en conocimientos, modos de pensar, obrar, sentir, creencias, arte, moralidad, leyes, costumbres y otras facultades y hbitos adquiridos por el hombre como miembro de esa sociedad. CURRCULO: un proyecto para organizar la enseanza que planifica las intenciones, los contenidos culturales y las actividades para el aprendizaje a partir de las concepciones sobre los fundamentos de la educacin, las necesidades sociales y las condiciones de los aprendices. CURRCULO OCULTO: se trata del currculum latente o tcito, no explicitado ni por el sistema educativo, ni por el centro educativo, pero que en forma asistemtica y no prevista influye en el aprendizaje de los alumnos. Se trata de los conocimientos, procedimientos, actitudes y valores que los alumnos aprenden pero que no figuran explicitados. Este concepto es utilizado como contrapuesto o diferenciado del currculum formal o explcito que es el que todos conocen y que la escuela sostiene que ensea.
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DERECHOS HUMANOS: los Derechos Humanos son, de acuerdo con diversas
filosofas jurdicas, aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o bsicos, que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condicin humana, para la garanta de una vida digna. Son independientes de factores particulares como el estatus, sexo, etnia o nacionalidad; y son independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento jurdico vigente. DESARROLLO PSICOSOCIAL: crecimiento de la personalidad de un sujeto en relacin con los dems y en su condicin de miembro de una sociedad, desde la infancia y a lo largo de su vida. DISRUPTIVIDAD: actitud negligente mantenida por una persona respecto a las normas que dictamine el centro. DIVERSIDAD: variedad de estrategias y competencias que desarrollan los seres humanos para perpetuarse como grupo a travs de sus descendientes a lo largo del tiempo y del espacio. ELOGIO: reconocimiento de los mritos o cualidades de una persona o de una cosa mediante expresiones o discursos favorables. EMOCIN: la postura puede reflejar emociones especficas. As, la indiferencia puede expresarse por medio de los hombros encogidos, los brazos erguidos o las manos extendidas; la ira, por medio de los puos apretados, la inclinacin hacia delante o los brazos extendidos; el coqueteo, por medio del cruzar o descruzar las piernas, etc. EMPATA: capacidad de experimentar en uno mismo los sentimientos de otra persona, de ponerse uno mismo en el lugar del otro. ENTONACIN: la entonacin sirve para comunicar sentimientos y emociones. Unas palabras pueden expresar esperanza, afecto, sarcasmo, ira, excitacin o desinters, dependiendo de la variacin de la entonacin del que habla. Una escasa entonacin, con un volumen bajo, indica aburrimiento o tristeza. Un tono que no vara puede ser aburrido o montono. Se percibe a las personas como ms dinmicas y extrovertidas cuando cambian la entonacin de sus voces a menudo durante una conversacin. Las variaciones en la entonacin pueden servir tambin para ceder la palabra. ESCUCHA ACTIVA: actitud que se fundamenta en atender a las expresiones y sentimientos de los dems, procurando no interrumpir su parlamento y contribuyendo a precisar y mejorar la riqueza de los que el otro expresa. ESTRS: conjunto de respuestas fisiolgicas que prepara al organismo para la accin ante un estmulo que produce un cambio. Tambin puede definirse como la alteracin fsica o psquica de una persona debido a un rendimiento superior al normalmente ejercido. EVALUACIN: valoracin que se realiza del logro de unos objetivos establecidos, de una intervencin, de un proceso, de una situacin, etc. La finalidad es facilitar el cambio y la mejora.
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EXPECTATIVAS: actitudes de los sujetos asegurados hacia el futuro, que influyen en
sus decisiones presentes. Por ejemplo la expectativa de vida de un afiliado para planificar cuantas en sus pensiones presentes y futuras FIABILIDAD: cualidad de un instrumento que permite que cualquier persona que aplique dicho instrumento bajo las mismas condiciones obtenga los mismos datos. FRUSTRACIN: sentimiento negativo que surge cuando no es posible alcanzar nuestros objetivos o expectativas debido a algn motivo en concreto. GESTOS: movimiento de la cara, las manos u otra parte del cuerpo, con el que se expresa una cosa, especialmente un estado de nimo HABILIDADES SOCIALES: conjunto de comportamientos eficaces en las relaciones interpersonales. Estas conductas son aprendidas. Facilitan la relacin con los otros, la reivindicacin de los propios derechos sin negar los derechos de los dems. El poseer estas capacidades evita la ansiedad en situaciones difciles o novedosas. Adems facilitan la comunicacin emocional y la resolucin de problemas. HOMOGENEIDAD-HETEROGENEIDAD DE GRUPO: se refiere a la semejanza o variedad de rasgos personales u otros elementos relevantes en la dinmica grupal. Los grupos ms heterogneos tienen mayor posibilidad de obtener los objetivos propuestos. INFORMACIN: conjunto de ideas, sentimientos o hechos que son transmitidos en el proceso de comunicacin con el fin de dar a conocerlos y que el receptor ample o precise su conocimiento de la realidad. IGUALDAD DE GNERO: la igualdad de gnero se entiende como una relacin de equivalencia en el sentido de que las personas tiene el mismo valor, independientes de su sexo, y por ello son iguales. INTELIGENCIA EMOCIONAL: la inteligencia emocional es la capacidad de comprender emociones y conducirlas, de tal manera que podamos utilizarlas para guiar nuestra conducta y nuestros procesos de pensamiento, para producir mejores resultados. Incluye las habilidades de: percibir, juzgar y expresar la emocin con precisin; contactar con los sentimientos o generarlos para facilitar la comprensin de uno mismo o de otra persona; entender las emociones y el conocimiento que de ellas se deriva y regular las mismas para promover el propio crecimiento emocional e intelectual. INTERACCIN SOCIAL: cuando intacta, contribuye a ciertas interpersonales (identificacin, atraccin sexual, imagen corporal, etc.).
reacciones
INTERCULTURALIDAD: la tica intercultural aboga por el aprovechamiento de la
diversidad para establecer un dilogo permanente con las otras culturas de forma que, respetando las diferencias, se construya entre todos una convivencia justa y satisfactoria.
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INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA: define toda intervencin social que pretende
educar a los individuos en los procesos de socializacin necesarios para mejorar y reforzar la convivencia. Es una forma de aplicacin de la Pedagoga Social, que nace en principio con objetivos compensatorios para aquellas personas con dificultades de integracin social y que se ha extendido a todo el aprendizaje socializador de los individuos. LATENCIA: intervalo de tiempo que media entre la presentacin del estmulo y el inicio de la respuesta. MEDIACIN: es un procedimiento en el cual, las partes, ayudadas por un tercero que no tiene facultades de decisin, intentan resolver un conflicto. MODELO DE TOMA DE DECISIONES: modelo de evaluacin que se fundamenta en la utilidad de la evaluacin para intentar resolver los problemas o conflictos que el Proyecto plantea a lo largo de su desarrollo y que deben ser resueltos mediante una decisin de las personas implicadas. Para que sea efectivo, debe aplicarse de forma sistemtica en todas las fases de un Proyecto o accin. MORAL: conjunto de normas y valores que determinan la conducta del individuo. Tiene un marcado carcter social y permite al individuo valorar su conducta, reconocer su efecto sobre los dems y asumir las consecuencias que de ella se derivan para l mismo. MOTIVACIN: factores que determinan la actividad o comportamiento de una persona, mantenindola y dirigindola, en base a un objetivo. NEGOCIACIN: acuerdo al que se acogen dos o ms personas con la finalidad de alcanzar unos resultados ptimos que superen los actuales. NORMA: regla que se debe seguir o a que se deben ajustar las conductas, tareas, actividades, etc. El sistema de normas, reglas o deberes que regula las acciones de los individuos entre s es lo que llamamos moral. sta, entonces, exige el cumplimiento de aquellas normas, que se vuelven deberes morales adquiridos. PARALINGSTICA: la paralingstica es parte del estudio de la comunicacin humana que se interesa por los elementos que acompaan a las emisiones propiamente lingsticas y que constituyen seales e indicios, normalmente no verbales, que contextualizan, aclaran o sugieren interpretaciones particulares de la informacin propiamente lingstica. PERSONALIDAD: estructura psquica de cada individuo, la forma como se revela por su modo de pensar y expresarse, en sus actitudes e intereses y en sus actos. Son patrones duraderos de percibir, relacionarse y pensar acerca del ambiente y de uno mismo. Los rasgos de personalidad son aspectos prominentes que se manifiestan en una amplia gama de contextos sociales y personales importantes. Los rasgos de personalidad slo constituyen un trastorno de personalidad cuando son inflexibles y desadaptativos y provocan malestar subjetivo o dficit funcional significativo. PREVENCIN: anticiparse a unos acontecimientos, previstos, con la intencionalidad de dotar a los individuos de las capacidades necesarias para resolver posibles dificultades futuras.
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RECURSO DIDCTICO: genricamente se puede definir como cualquier medio o
ayuda que facilite los procesos de enseanza-aprendizaje, y por lo tanto, el acceso a la informacin, la adquisicin de habilidades, destrezas, y estrategias, y la formacin de actitudes y valores. Puede distinguirse entre recursos metodolgicos (tcnicas, agrupamientos, uso del espacio y el tiempo, etc.), recursos ambientales (p.e. vinculacin de contenidos al entorno prximo) y recursos materiales. Estos ltimos comprenderan tanto los materiales estrictamente curriculares, como cualquier otro medio til no creado necesariamente para el mbito docente (p.e. materiales no convencionales, tomados de la vida cotidiana, construidos por el propio alumno, etc.). REFORZADOR: un reforzador es un estimulante que, si se produce la relacin temporal adecuada con una respuesta, tiende a mantener o incrementar la fuerza de dicha respuesta, una conexin de estmulo y respuesta o de estimulo y estmulo. RESOLUCIN DE CONFLICTOS: conjunto de habilidades y estrategias utilizadas para solventar una situacin compleja que origina malestar entre individuos o grupos. RESPETO: actitud de miramiento, consideracin, deferencia, solidaridad, etc. hacia las creencias y sentimientos de los dems. RETROALIMENTACIN: entrega de informacin al estudiante acerca de su desempeo con el propsito de mejorar ste en el futuro. Es de gran importancia reconocer los dos componentes mencionados en la definicin: no basta con informar a un alumno acerca de su desempeo, sino que la informacin debe ser entregada de forma tal que haga posible una mejora durante el proceso de aprendizaje. ROL: conjunto de funciones que se asignan a una determinada posicin en la estructura social. No depende de las cualidades de los individuos y son asignados, segn la institucin social de que hablemos, siguiendo diversos procedimientos (mrito, capacidad, eleccin, afectividad, etc.). SOCIABILIDAD: actitud de los seres humanos para entablar relaciones con los dems en una estructura social determinada y que da lugar a fenmenos observables que ayudan a desentraar la dinmica de las relaciones interpersonales, la estructura organizativa necesaria para su funcionamiento y las acciones necesarias para intervenir sobre dicha estructura desde el punto de vista de la Psicologa Social. SOCIALIZACIN: proceso a travs del cual se adquieren conductas, creencias y normas, aceptando de este modo las pautas de comportamiento social y la adaptacin a las mismas, favoreciendo las relacin con el medio y el entorno social. TERAPIA COGNITIVA: la Terapia Cognitiva es un tratamiento psicolgico cuyo objetivo es ayudar a las personas que ven afectada su calidad de vida debido al padecimiento provocado por las dificultades que encuentran para resolver problemas especficos en su conducta, en sus emociones o en sus relaciones interpersonales o bien por las limitaciones que experimentan para poder concretar un proyecto personal. TERAPIA CONDUCTUAL: o terapia del comportamiento. Inspirada en los mtodos y conceptos fundamentales del conductismo, intenta describir, explicar y modificar los trastornos del comportamiento. Esta terapia considera que los trastornos psicolgicos hay que interpretarlos como trastornos conductuales, y que stos son consecuencia del aprendizaje de hbitos perjudiciales o desajustados. La terapia consistir en ensear al paciente a emitir respuestas adaptativas ante los estmulos que les
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provocan respuestas inadaptadas, bien sea con un desaprendizaje o extincin de la
conducta inadecuada, bien sea aprendiendo un comportamiento ms adecuado. La terapia conductual ha desarrollado mltiples tcnicas teraputicas, entre las que destacan la desensibilizacin sistemtica, las tcnicas aversivas, la terapia implosiva y las tcnicas operantes. TIEMPO DE HABLA: este elemento se refiere al tiempo que se mantiene hablando el individuo. El tiempo de conversacin de una persona puede ser problemtico por ambos extremos, es decir, tanto si apenas habla como si habla demasiado. Lo ms adecuado es un intercambio recproco de informacin. TIMBRE: calidad de los sonidos, que diferencia a los del mismo tono y depende de la forma y naturaleza de los elementos que entran en vibracin. TIMIDEZ: tendencia por parte de la persona a sentirse incmodo, inhibido, torpe y muy consciente de s mismo en presencia de otras personas. Esto produce incapacidad para participar en la vida social, aunque se desee hacerlo y se sepa cmo. TOLERANCIA: respeto a las ideas, creencias o prcticas de los dems cuando son diferentes o contrarias a las propias. TONO: inflexin de la voz y modo particular de decir algo, segn la intencin o el estado de nimo de quien habla. TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD: el Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad (TDAH) es un sndrome conductual con bases neurobiolgicas y un fuerte componente gentico. Es una enfermedad muy prevalente que, segn estimaciones, afecta entre un 5 y un 10% de la poblacin infanto-juvenil, siendo unas 3 veces ms frecuente en varones. No se han demostrado diferencias entre diferentes reas geogrficas, grupos culturales o niveles socioeconmicos. Representa entre el 20 y el 40% de las consultas en los servicios de psiquiatra infanto-juvenil. VALIDEZ: determina que el instrumento mide aquello para lo que fue diseado. VALORES SOCIALES: fines y orientaciones generales de las actividades y de la conciencia social de los grupos sociales en relacin con las ideas dominantes, las creencias y las concepciones del mundo. Cualidades de la realidad humana y social que el hombre descubre en el mbito de las emociones, del razonamiento y de la experiencia y que se ponen al servicio de la bsqueda de la verdad, de la toma de decisiones ante diversas opciones y, en definitiva, para orientar moralmente nuestra vida. Son transportados por la historia y constituyen la base para justificar los valores instrumentales, derechos fundamentales y normas sociales. Se relacionan estrechamente con ideas dominantes, creencias y concepciones del mundo y con relaciones de dominio en la sociedad. VOLUMEN DE LA VOZ: la funcin ms bsica del volumen consiste en hacer que un mensaje llegue hasta un oyente potencial. El volumen alto de voz puede indicar seguridad y dominio. Sin embargo, hablar demasiado alto (que sugiere agresividad, ira o tosquedad) puede tener tambin consecuencias negativas - la gente podra marcharse o evitar futuros encuentros -. Los cambios en el volumen de voz pueden emplearse en una conversacin para enfatizar puntos. Una voz que vara poco de volumen no ser muy interesante de escuchar.