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UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

UNIDAD
DE APRENDIZAJE
INICIAL-3 AOS

CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


El Da Mundial del Medio Ambiente es uno de los
principales vehculos que las Naciones Unidas
utilizan para fomentar la sensibilizacin mundial
sobre el medio ambiente y promover la atencin
y accin poltica al respecto.
Los objetivos son darle una cara humana a los
temas ambientales, motivar que las personas se
conviertan en agentes activos del desarrollo
sostenible y equitativo, promover el papel
fundamental de las comunidades en el cambio de
actitud hacia temas ambientales, y fomentar la
cooperacin, la cual garantizar que todas las
naciones y personas disfruten de un futuro ms
prospero y seguro.
Con motivo del Da Mundial del Medio Ambiente,
presentamos un declogo para nios con consejos de cmo pueden cuidar el medio
ambiente. Son 10 reglas 'de oro' para que los nios pongan en prctica y puedan contribuir
para la proteccin del medio ambiente:
1. Reciclar es un juego muy divertido, es colocar cada cosa en el tacho del color adecuado.
Existen contenedores diferentes para cada tipo de basura, segn su material. Separar la
basura puede ser muy entretenido para los nios.
2. El agua es un bien escaso. Cuando te laves los dientes despus de comer o las manos
antes de cada comida, no debes olvidar de cerrar el grifo. El mundo te agradecer por
ahorrar agua.
3. No tires papeles al suelo, para eso unos nios muy listos han inventado las papeleras. Si
vas de paseo por la calle y no ves ninguna papelera, guarda en el bolsillo lo que quieras
tirar y lo tiras en casa, en el tacho del color que le corresponde. Debes ser cmplice de las
personas que trabajan por el bien de nuestro entorno.
4. Apaga la luz de la habitacin (cuarto, cocina, saln, etc.) cada vez que salgas. Y no tardes
demasiado con la luz encendida. Ahorra energa elctrica.
5. Como los recursos son limitados, comparte tus juguetes y tu material escolar con otros
nios. Cuando no los uses ms, psalos a otros nios.
6. Cuando quieras dibujar, aprovecha la parte trasera de una hoja ya usada, as estars
reciclando papel.
7. Las plantas son seres vivos, por tanto no hay que pisarlas ni arrancarlas y hay que
regarlas a diario. Ellas dependen del cuidado humano.
8. Las mascotas son animales de compaa que estn a tu cuidado. Por ello tienes que
darles de comer, de beber, llevarlas al veterinario frecuentemente y no solo cuando se
ponen malas, jugar con ellas, sacarles a pasear para que vayan al bao, darles cario Y
sobre todo, no hacerles cosas que les puedan molestar, doler o hacer sufrir.
9. Las cosas que hay en la calle son de todos y no hay que daarlas, romperlas o
ensuciarlas.
10. Hay que cuidar y respetar el medio ambiente, pero tambin hay que respetar y cuidar a las
personas que te rodean.

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UNIDAD DIDCTICA DEL MES DE JUNIO


Todos trabajamos en mi comunidad
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5

UGEL
I.E.I.
DIRECTORA
PROFESORA
SECCIN

:
:
:
:
:

Cajamarca
020
Mg. Emperatriz Rojas Del Puente
Susana Quiroz Cueva
Luceritos

II. DURACION: Del 30 de mayo al 24 de Junio del 2016.


III. ORGANIZACIN:
SITUACIN DE
CONTEXTO
En su gran mayora, los
nios y nias de 3 aos
de edad, desconocen
las causas y
consecuencias de la
contaminacin que
generamos, por lo cual
es necesario formar en
ellos una actitud
responsable y
comprometida con el
cuidado del medio
ambiente.
Algunos nios no

TTULO DE
LAS
UNIDADES
PROYECTO
Cuidemos
nuestro
Planeta

PRODUCTO

Confeccionan
objetos
utilizando
material
reciclable.
Cuida su
planeta
Elabora la
bandera del
Per
Practica
valores;

REA
P.S.

COMPETENCIAS

5.- CONVIVE
RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS
DEMS

CAPACIDADES

INDICADORES

Participa en
5.5. Cuida los
la construccin de
espacios pblicos y el
normas y acuerdos
ambiente desde la
para el cuidado de
perspectiva del
nuestro planeta.
desarrollo sostenible.
Expresa las
5.2. Construye y
normas sobre el
asume normas y
cuidado del Medio
leyes utilizando
Ambiente acordadas
conocimientos y
en su aula.
principios
democrticos.

5.1. Interacta con

Se expresa

DURACIN
Del 30 de
mayo a 03 de
junio.

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SITUACIN DE
CONTEXTO

TTULO DE
LAS
UNIDADES

practican el valor de la
Obediencia

Los nios de 3 aos no


establecen relaciones
de espacio, respecto a
objetos, personas y
lugares de su entorno,
por lo cual no pueden
ubicarse con facilidad.
Desconocen a la
Bandera del Per como
smbolo de la Patria.
Nunca escucharon la
parbola del Hijo
Prodigo

PRODUCTO

REA

COMPETENCIAS

Obediencia

UNIDAD
Me ubico en
el espacio y
festejamos a
nuestra
bandera

Se ubican en el
espacio y
verbalizan su
ubicacin

CAPACIDADES

INDICADORES

espontneamente
con respecto a la
prctica del valor de
la obediencia.

cada persona,
reconociendo que
todas son sujetos de
derecho y tienen
deberes.
M

Elabora la
bandera del
Per

3.-ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION

3.2. Comunica y
representa ideas
matemticas,
expresando su
ubicacin.

PS

8.- ACTA
RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE

10. TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA

8.4. Maneja y elabora


diversas fuentes de
informacin para
ubicarse el espacio
utilizando
expresiones: dentro
de fuera de,
debajo de encima
de, cerca de lejos
de en relacin a si
mismo.

DURACIN

10.5. Escucha con


atencin pasajes de la -

Del 06 al 10
Ubicacin y
de Junio
desplazamiento
Expresa su
ubicacin entre
objetos y personas
usando arriba o
abajo, adelante de
o atrs de
Se ubica
interpretando las
expresiones: Dentro
de fuera de,
debajo de encima
de, cerca de
lejos de en relacin
a si mismo.
Describe
algunas posiciones
de ubicacin
espacial usando su
propio lenguaje, con
ayuda de un adulto
("dentro-fuera",
"cerca - lejos de").
Escucha,

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SITUACIN DE
CONTEXTO

TTULO DE
LAS
UNIDADES

La mayora de nios de
3 aos no valoran el rol
que desempaa el
Pap dentro de la
familia. Desconocen
tambin el oficio o
profesin que tienen las
personas y el servicio
que brindan a la
comunidad.
No reconocen a San
Jos como padre de
Jess

PROYECTO
Con alegra,
festejamos el
Da del Padre

Los nios y nias


desconocen los
beneficios de consumir
alimentos nutritivos, ya
que con frecuencia
consumen comida
chatarra y golosinas.
No conocen la oracin
del ngel de la guarda

UNIDAD
Degustamos
alimentos
nutritivos

PRODUCTO

Confeccionan
las
herramientas
del trabajador
que ms les
agrade

REA

PS

Elaboran una
tarjeta por el
da de papito.

P.S.

CAPACIDADES

INDICADORES

Biblia, las comenta y


valora.

9.- ACTA
RESPONSABLEMEN
TE RESPECTO A
LOS RECURSOS
ECONMICOS

Vivencia las
9.1. Comprende las
ocupaciones de los
relaciones entre los
miembros de su
elementos del sistema
familia y su
econmico y vivencia
comunidad.
las ocupaciones de los
miembros de su
familia.

3.- PRACTICA
ACTIVIDADES
FSICAS Y HBITOS
SALUDABLES

DURACIN

comenta y valora los


pasajes ms
importantes de la
Biblia.

FORMACIN
CRISTIANA

10. TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA
FORMACIN
CRISTIANA

Reconocen a
San Jos como
Padre ejemplar

Conocen los
alimentos
nutritivos y no
nutritivos.
Preparan un
plato con
alimentos
nutritivos

COMPETENCIAS

Del 13 al 17
de junio.

10.1. Identifica a los


Toma como
miembros de la familia
ejemplo a San Jos
de Jess.
como Padre
ejemplar.

3.3. Adquiere hbitos


alimenticios
saludables y cuida su
cuerpo consumiendo
alimentos nutritivos.
Aplica sus
conocimientos y el
uso de la tecnologa
para mejorar su

Reconoce la
importancia de
consumir alimentos
limpios y saludables.
- Consume lquidos
variados y
saludables.
Reconoce
alimentos nutritivos
y no nutritivos de su
-

Del 20 al 24
junio

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SITUACIN DE
CONTEXTO

TTULO DE
LAS
UNIDADES

PRODUCTO

REA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

entorno

calidad de vida.
Rezan la
oracin:
ngel de la
guarda.

10. TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA
FORMACIN
CRISTIANA

10.6. Se comunica
con Dios a travs de
oraciones.

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA


A.-PRIMERA SEMANA: PROYECTO: Cuidemos nuestro Planeta
FECHA
SESIONES
LUNES
- Conocemos nuestro planeta.
MARTES
- La Contaminacin
MIERCOLES
- Cmo debemos cuidar nuestro Medio Ambiente?
JUEVES
- Aprendemos a reciclar la basura.
VIERNES
- Elaboramos objetos de material reciclable
- Valor: Obediencia
B.- SEGUNDA SEMANA: UNIDAD Nos ubicamos en el espacio y festejamos a nuestra bandera
FECHA
SESIONES
LUNES
- Me ubico en el espacio: arriba- abajo
MARTES
- Me ubico en el espacio: delante de- atrs de
- Da de la Bandera
MIERCOLES
- Me ubico en el espacio: dentro de- fuera de
JUEVES
- Me ubico en el espacio: encima de debajo de
VIERNES
- Me ubico en el espacio: cerca de- lejos de
- Parbola: El Hijo Prodigo
C.- TERCERA SEMANA: PROYECTO Con alegra, festejamos el Da del Padre

Reza para
comunicarse con
Dios.

DURACIN

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FECHA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES

SESIONES
- Visitamos nuestra comunidad.-Instituciones de mi Comunidad.
- Conociendo Profesionales de mi comunidad.
- Conociendo trabajadores de mi Comunidad.
- Qu rol desempea el pap?. Elaboramos Una tarjeta para pap.
San Jos pap ejempla- Elaboramos un regalo para Papito.- Actuacin por el Da del Padre

D CUARTA SEMANA: PROYECTO Me alimento de mam saludable


FECHA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES

SESIONES
- Conociendo los alimentos nutritivos y no nutritivos
- Es muy importante consumir frutas y verduras.
- Practicamos hbitos alimenticios- Importancia del consumo de agua.
- Identificamos al campesino como un trabajador importante para nuestra alimentacin-Mi lonchera
andina
-Preparamos juntos una comida saludable-ngel de la Guarda

V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS:
- Cajas, Papeles, Goma, Botellas, Vasos, Descartables, medias de nylon, Cinta Paliglobos, Papel
lustre,Ulaulas,Sillas,Mesas,Grabadora,ParqueTarjeta,Canciones,Poesas,Tmpera,Pinceles,Plumones,Prendas de vestir, Comunidad,
Instrumentos de trabajadores,Frutas,Verduras,Yogurt,Golosina,Cuentos,Siluetas,cinta

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 08
1.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: CAJAMARCA

1.2

I.E.I.

: BULLITA

1.3

DIRECTORA : MG. EMPERATRIZ ROJAS DE LA PUENTE

1.4

PROFESORA : SUSANA QUIROZ CUEVA

1.5 SECCION

: LUCERITOS

2.- NOMBRE DEL PROYECTO: Cuidemos nuestro Planeta


3.- DURACIN: Del 30 de mayo al 03 de junio.
4.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
Conocer los agentes que contaminan el Medio Ambiente.
Identificarse como un Sper hroe del medio ambiente.
Aprende a reciclar los desechos.
Reutiliza los desechos.
Practicar valores: Obediencia
5.- JUSTIFICACIN:
La tierra es nuestro hogar, los seres humanos, plantas y animales que la habitamos, nos
hemos visto seriamente afectados por los desastres ecolgicos, causados generalmente por
uno de sus habitantes: El ser humano.
Conocer el medio ambiente, a travs de salidas al campo, permitir a los nios comprender
poco a poco las causas y consecuencias de los problemas ambientales que los afectan y
adoptar una actitud responsable.

6.-PRODUCTO:
Confeccionan objetos utilizando material reciclable.
Cuida su planeta
Elabora la bandera del Per
Practica valores; Obediencia

7.- PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har?

Cmo la har?

Realizan un paseo por el Guiamos a los nios


colegio y observan si hay
para que identifiquen
contaminacin.
situaciones que contaminen
su Medio Ambiente.
Dramatizan cuentos
Explicamos sus
cortos, que tengan como
argumento agentes
consecuencias y lo que
contaminantes.
podemos hacer para evitar la
contaminacin.
Realizamos una marcha
de sensibilizacin para el
Realizamos un paseo
cuidado del Medio Ambiente.
de pancartas, dentro y fuera
de la Institucin Educativa.
-

Qu necesitar?
Parque
reas Verdes
Disfraz del
planeta Tierra.
Pancartas
-

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VIII.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
REA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

P.S.

5. Convive respetndose
a s mismo y a los dems

5.5. Cuida los espacios


pblicos y el ambiente
desde la perspectiva
del desarrollo
sostenible.

INDICADORES
-

Participa en la
construccin de normas y
acuerdos para el cuidado de
nuestro planeta.

Expresa las normas


5.2. Construye y asume sobre el cuidado del Medio
normas y leyes
Ambiente acordadas en su
utilizando
aula.
conocimientos y
principios
democrticos.

1.Comprende
orales

CA

5.1. Interacta con


cada persona,
reconociendo que
todas son sujetos de
derecho y tienen
deberes.

textos 1.2. Recupera y


organiza informacin
de diversos textos
orales.

1. Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia

1.1 Problematiza
situaciones

Se expresa
espontneamente con
respecto a la prctica del
valor de la obediencia.

Identifica informacin
en los textos de estructura
simple y temtica cotidiana
Dice con sus propias
palabras lo que entendi del
texto escuchado.
-

Explora y observa
hechos o fenmenos de su
entorno que contaminan el
Medio Ambiente, haciendo
uso de sus sentidos.

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES:


REA

COMPETENCIAS

P.S.

4. Participa en
actividades deportivas en
interaccin con el
entorno

4.2. Emplea sus


habilidades
sociomotrices al
compartir con otros,
diversas actividades
fsicas.

Participa en juegos
grupales con autonoma y
disfruta estar con los
dems

5. Se expresa con
creatividad a travs de
diversos lenguajes
artsticos.

5.1. Comunica ideas y


sentimientos a travs de
producciones artsticas
en diversos lenguajes

6. Percibe y aprecia las


producciones artsticas

6.3. Reflexiona y opina


sobre las

Juega libremente
con diversos materiales
grficos y plsticos, y
menciona
espontneamente los
significados de sus
representaciones.

CAPACIDADES

INDICADORES

Manifiesta que

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REA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES
manifestaciones
artsticas que percibe y
produce.

INDICADORES
imgenes y canciones le
gustan.

IX.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE :


Fecha
Lunes

Momentos

Actividades

Actividades Permanentes de Entrada:


Damos la bienvenida a los nios.
Formacin.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Marcha alrededor del patio.
Intencin Pedaggica del Da:
Que los nios identifiquen y valoren su
Planeta
Jugamos
con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros
Los nios y nias en asamblea eligen
amigos!
libremente en el sector que desean jugar.
Planificamos
Ejecucin del Proyecto:
nuestro
La docente presenta a los nios una
proyecto
lmina de dos planetas; uno enfermo y otro
sano y les pregunta: Qu es esto? Cmo se
Conocemos
llama nuestro planeta? Por qu est enfermo?
nuestro planeta.
Planificamos el proyecto con los nios,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
Qu
Cmo lo
Qu
haremos?
haremos?
necesitamos?

Recursos

Rutinas

Sectores

Lamina

Presentamos a los nios la siguiente


cancin en un papelote:

EL PLANETA TIERRA ES NUESTRO


HOGAR
La Tierra es nuestro hogar
La Tierra es nuestro hogar
Seamos responsables
Entre todos la tenemos que cuidar
Es hora que pensemos en el agua.
Las plantas, la tierra y animales
sin eso la vida no es posible
por eso no hay que contaminarlos
La Tierra es nuestro hogar
La Tierra es nuestro hogar
Seamos responsables
-

CD
Bandera

Con ayuda de una pelota grande, forrada


con papel celeste y partes de color verde

Papelote

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Fecha

Martes

Momentos

Actividades

(continentes), explicamos a los nios que


nuestro Planeta se llama Tierra y tiene forma de
esfera. Verbalizamos tambin que est
enfermo, porque nosotros la contaminamos.
Con anterioridad, pedimos a los nios que
traigan pelotas de tecnopor e indicamos que
las pinten de color celeste y pinten algunas
partes de color verde, ayudamos a dibujar en un
lado de la pelota una cara feliz y en la otra una
cara triste.
Pedimos a los nios que comparen las
dos caritas y verbalicen como quisieran ellos
que este su planeta.
Indicamos la pelota de tecnopor en un
palito de brocheta, para que se lleven su
planeta Tierra a casa.
Entregamos una ficha para que coloreen
su planeta Tierra.
Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
TALLER GRFICO PLSTICO :
Soplamos con Entregamos a los nios una hoja blanca,
el sorbete
tempera y sorbete, preguntamos Qu forma
Inicio
tiene? De qu color te toco?
Colocamos una gota de tmpera de
cualquier color sobre la hoja.
Explicamos que debern coger el sorbete
Desarrollo
y soplar por uno de sus extremos la gota de
tmpera. Preguntamos: Qu creen que
pasara al soplar la gota de tmpera? Invitamos
a intentarlo.
Reunimos al grupo e invitamos a mirar el
trabajo realizado. Preguntamos: Qu figura se
ha formado?
Animamos a los nios a comparar sus
figuras.
Motivamos a realizar nuevamente la
actividad, pero con dos gotas de tmpera de
diferente color. Explicamos que primero
soplarn una y luego la otra.
Preguntamos a los nios: Qu hiciste
Cierre
para que se forme la figura de tu hoja? Tuviste
alguna dificultad para emplear esta tcnica?
Exponen sus trabajos a sus compaeros.
Rutinas
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas
Actividades Permanentes de Entrada:
Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Los nios y nias, aprendern a cuidar su Medio
Ambiente.

Recursos

Pelota
grande
Papel goma

Pelota
tecnopor
Tempera
Palitos
brocheta

de
de

Hoja
A-4
blanca
Tempera
Sorbete

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Fecha

Momentos

Actividades

con Utilizacin Libre de los Sectores:


Los nios y nias en asamblea eligen
libremente en el sector que desean jugar.
La
Ejecucin del Proyecto:
Contaminacin
Confeccionamos tteres de bolsas con
diferentes personajes y crear una historia o
cuento, por ejemplo
ACUABASURA: Le encanta ensuciar el
agua de los ros, lagos, mares. Se pone muy
feliz cuando bota basura, detergente, etc. al
agua.
SMOGI: Le encanta todo lo que daa el
aire Se ha vuelto muy famoso gracias al humo
que botan los carros, las fbricas y la basura
cuando se quema.
SUPER NATURA: Es el protector de la
naturaleza y defiende a los seres vivos y su
ambiente de los ataques de Acuabasura y
Smogi.
Presentamos a los nios imgenes en
secuencia de diferentes situaciones de
contaminacin del medio ambiente para que las
comparen: Para el primer caso en la primera
escena mostramos una playa limpia con un sol
feliz ; en la segunda personas en la playa
botando desperdicios; en la tercera playa sucia,
peces enfermos, sol triste. Para el segundo
caso presentamos la primera escena igual que
el caso anterior, pero variando la segunda y
tercera escenas: en la segunda presentamos
personas en la playa botando desperdicios en
los tachos de basura o bolsas y en la tercera la
playa limpia y el sol feliz
Comentamos con los nios y nias la
actitud de las personas en cada caso.
Hacemos un recorrido por las
instalaciones del colegio, llamamos su atencin
sobre aquellas situaciones que pueden
contaminar el ambiente. Cuestionamos a los
nios sobre lo que debemos hacer para evitar la
contaminacin.
Motivamos a los nios a comprometerse
con acciones concretas para cuidar el medio
ambiente en el colegio, botar la basura en los
lugares correspondientes, mantener el saln
ordenado y limpio, hablar en un tono adecuado
y no hacer ruido que pueda molestar a los
dems, regar las plantas, etc.
Entregamos una ficha para que identifique
las acciones que contaminan el Medio
Ambiente.
Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.

Recursos

Jugamos
nuestros
amigos!

Tteres
Titiritero

Imgenes
Cinta

Colegio

Loncheras

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Fecha

Momentos
El coro loco
Inicio

Actividades

Recursos

TALLER MUSICAL:
Invitamos a los nios y nias a sentarse,
formando una media luna y los animamos a
cantar la cancin:

Aram, Sam, Sam


Arami, Arami
Guli, guli, guli, guli, guli
Aram, Sam, Sam

Pandereta

Ayudamos a crear movimientos divertidos


para la cancin: Acompaamos la cancin con
una pandereta.
Dividimos a los nios y nias en cuatro
grupos mixtos y jugamos con ellos al coro loco,
indicamos que cada grupo cantar una parte de
la cancin (imitando los movimientos con
Desarrollo
gestos).Primero hacemos que la canten en
orden. Luego indicamos que grupo iniciar y
cual le seguir. Podemos hacer que un grupo
Cierre
cante dos veces seguidas su parte. Esto crear
expectativa en el grupo, ya que no sabrn en
que momento cantar.
Rutinas
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.
Mircoles Rutinas
Actividades Permanentes de Entrada:
Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Los nios y nias aprenden a cuidar su
Medio Ambiente.
Jugamos
con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros
Los nios y nias en asamblea eligen
amigos!
libremente en el sector que desean jugar.
Ejecucin del Proyecto:
Presentamos a los nios y nias un
Cmo debemos
papelote con la siguiente poesa:
cuidar
nuestro
ONDAAmbiente?
SALVADORA
Medio
Nuestro planeta esta enfermito,
Lo tenemos que sanar
Todos somos los doctores,
Juntos los tenemos que salvar
Comencemos en cada casa,
En cada colegio, en cada ciudad
Y la onda salvadora,
Seguro se expandir
Ensemosle a los hombres
Que la hicieron enfermar
Que planeando acciones buenas
Nuestro planeta se salvara.
-

Realizamos un paseo por los alrededores

Papelote
Cinta

Desperdicios

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Fecha

Momentos

Actividades

del colegio. Observamos si hay desperdicios en


el suelo, el estado en el que se encuentran las
plantas, si hay mucho ruido o no, etc. Guiamos
a los nios para que identifiquen situaciones
que contaminen su medio ambiente.
Contamos y dramatizamos cuentos que
tengan como argumento agentes
contaminantes, sus consecuencias y lo que
podemos hacer para evitar la contaminacin y
cuidar as nuestro Medio Ambiente. Por
ejemplo, una nia con su familia va a la playa y
bota desperdicios al agua. Un pececito se atora
con un palito de helado botado por la nia, pero
es salvado por su mam que sale a la superficie
y comunica a la nia lo ocurrido. Le aconseja
arrojar basura en tachos o llevrselo en una
bolsa y as contribuir con el cuidado del Medio
Ambiente.
Pegamos en la pizarra. La silueta de un
rbol alegre y u basurero, pegamos en el rbol
feliz situaciones que ayuden a cuidar el Medio
Ambiente y en el basurero pegamos situaciones
que ensucia y deterioran nuestro Medio
Ambiente.
Entregamos una ficha para que coloreen
situaciones que ayuden a cuidar el Medio
Ambiente.
Rutinas
de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Huaynos
de los dedosActividades
de
Acciones de rutina.
la mano

(MED)
TALLER PSICOMOTRIZ:
Dedo
meique,
Coordinacin dedoCantamos canciones que inviten a mover
Motorameique
Fina
las manos, dedos y muecas:
Donde estas
Inicio
Aqu estoy
Como estas amigo
Yo muy bien amigo
Y se escondi
Y de escondi.
Dedo anular
Dedo medio
Dedo ndice
Dedo pulgar.

Desarrollo

Entregamos revistas a cada grupo y

Recursos
Tachos de
Basura
Tteres de
paleta

Siluetas
Tarjetas
Ficha
Colores

Cd
(MED)
grabadora

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Fecha

Momentos

Cierre

Rutinas

Jueves

Rutinas

Jugamos
nuestros
amigos!

Actividades

pedimos que cada integrante, recorte una


imagen. Animamos a rasgar con sus dedos tres
figuras ms.
Motivamos a los nios y nias a elegir una
figura y pegarla sobre un rectngulo de
microporoso que tendr hechos agujeros
previamente en el borde.
Entregamos una aguja punta roma con
lana y pedimos que pasen la aguja por los
agujeros de la silueta, como si estuvieran
cociendo la figura.
Exponen sus trabajos a sus compaeros.
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.
Actividades Permanentes de Entrada:
Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Los nios y nias aprenden a reciclar la
basura.
con Utilizacin Libre de los Sectores:
En asamblea los nios y nias eligen en
qu sector desea jugar.

Aprendemos a Ejecucin del Proyecto:


reciclar
la Presentamos a los nios y nias la
basura!
siguiente cancin:
LAS 3 R
(Tonada: Arroz con leche)
Planeta Tierra
Te quiero cuidar
Usando las 3 R
Lo voy a lograr
Reciclando si
Contaminando no
Reciclando la basura lo voy a lograr
Reutilizando si
Ensuciando no
Reutilizando la basura lo voy a lograr
Reduciendo si
Contaminando no
Utilizando las 3R
Te voy a cuidar

Recursos

Siluetas de
microporoso
Aguja
Lana

Papelote

Cajas

Conversamos con los nios: De qu


trato la cancin? qu hacemos para cuidar
nuestro Medio Ambiente?
Qu podemos hacer con la basura que
no desaparece? cmo podemos hacer para
que no dae nuestro medio ambiente?
La profesora comenta que para ayudar al Papel lustre
medio ambiente, utilizaremos las 3R qu
creen que significa?

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Fecha

Momentos

Actividades
Son tres palabras que empiezan con ese
sonido.
Comentamos a los nios: 3R significa
REDUCIR (consumir menos), REUTILIZAR
(usar varias veces lo que tenemos) y
RECICLAR (fabricar objetos o juguetes nuevos
con los residuos de algunos productos) en cada
caso se dan ejemplos.
Entregamos a cada grupo cajas con papel
lustre de un color, indicamos a los nios que las
forren, rasgando y pegando papel., indicamos
que peguen el smbolo de reciclaje en cada una
de ellas:
Cuando las cajas estn forradas se coloca
una tarjeta segn el color de la caja, y el
smbolo de reciclaje.

Recursos

PAPEL
Y
CARTN

BOTELLAS
DE
PLASTICOS
Y BOLSAS

Goma
tarjetas

VIDRIO

Colocan las cajas en un lugar estratgico,


lecturamos los carteles y a reciclar!
Se les entrega diverso material (cajas de
fsforo, semillas, botellas de yogurt o gaseosa,
papeles, paletas, etc). para que clasifiquen y
coloquen en el tacho que corresponde.
Verbalizan lo realizado, en otra hoja
dibujan lo trabajado. Exponen sus trabajos.
Comentan su casa lo aprendido.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
Practicamos valores: La Obediencia
Mostramos a los nios un papelote, con la
siguiente poesa:
-

Rutinas

SOMOS NIOS OBEDIENTES


El nio Jess es
Un nio obediente
Obedece a Mara y
A su Padre San Jos
Yo tambin
Quiero ser
un nio obediente
Obedecer a mi padre,
A mi madre
Y a mi profesora tambin.

Papelote
Cinta

Con las siguientes preguntas, orientamos

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Viernes

Momentos

Actividades

a los nios y nias a reflexionar sobre el valor


del trabajo.
Sabes que significa el valor de la
obediencia?
t eres obediente?
A quines obedeca Jess?
y t a quienes obedeces? Por qu?
Explicamos a los nios, sobre el valor de
la Obediencia.
Entregamos una ficha para que coloreen.
Rutinas
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas
Actividades Permanentes de Entrada:
Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Los nios elaboran un juguete de material
reciclable
Utilizacin Libre de los Sectores:
Acciones de rutina.
Los nios eligen libremente en que sector
desean jugar.
Ejecucin del Proyecto
Elaboramos un Con anticipacin pedimos a los nios que
juguete
de
traigan vasos descartables o latas bien
material
lavadas, percatndonos que no los puedan
reciclable
lastimar.
Presentamos un papelgrafo con el
instructivo de cmo realizar el juguete.
Proponemos a los nios, realizar el juego:
El telfono malogrado, organizamos a los nios
en crculo y les explicamos que dar un
mensaje secreto al odo del nio que est a su
lado. Este nio debe pasar el mensaje tal cual
lo ha escuchado, as todos los nios van
pasando el mensaje. Al final el ltimo nio dir
en voz alta el mensaje o lo que ha entendido y
la profesora dice cul fue el mensaje que dio al
comienzo.
Luego la docente hace algunas preguntas
para dialogar: En qu consista el juego?
Quines participan? Nos gusta conversar por
telfono? Podramos hacer un telfono de
material reciclable?
La docente entrega celulares o telfonos
usados para que los nios exploren los
nmeros y letras que hay en ellos.
La docente indica a los nios que
podemos elaborar un telfono de material
reciclable y presenta un instructivo, indicando
los pasos que debemos seguir, para elaborar un

Recursos

Ficha
Crayolas

Vasos
descartables
Latas
Papelote

Celulares
telfonos
usados

Ficha

Stikers

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades

telfono. Los nios observan los materiales que


van a usar y elaboran su telfono con ayuda de
la docente.
Decoran las latas con stikers.
La docente indica a los nios que tambin
podemos elaborar otros objetos utilizando
material reciclable y as poder ayudar a cuidar
nuestro Medio Ambiente.
Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo
Acciones de rutina.
Elaboramos
Taller Grafico Plstico:
una
nave
Invitamos a los nios y nias a construir
espacial
una nave espacial, tambin les podemos decir
que construyan un tren o un robot.
Inicio
Indicamos que utilicen cajas de distintos
tamaos y otros objetos como botellas, latas,
botones, etc.
Animamos a los nios a dar rienda suelta
Desarrollo
a su imaginacin.
Explicamos que si desean pueden
desarmar
las cajas
Cierre
Motivamos a realizar una exposicin de
las naves espaciales.
Rutinas
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.

Recursos

Cajas de
distintos
tamaos
Tapitas
Botones
Botellas
Cilindros de
cartn
Goma

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

EL PLANETA TIERRA

Pinta con tmperas y crea tu ttere de paleta.

POESIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

Con la luz del

el agua de la

Y el cuidado de los

Nuestro

Lleno de hermosos

Aprende la poesa y colorea.

estar

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE!

Observa las escenas y colorea a los nios que demuestran actitudes para cuidar el
medio ambiente.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE


(5 de junio)

Pinta con tmperas.


Embolilla papel y pega en el planeta.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

Pegar aqu

Pegar aqu

Pegar aqu

QUE ACTITUD ES LA CORRECTA?

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

QU ACTITUD ES LA CORRECTA?

Dibujar las escenas correctas para recortar y pegar.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

CUIDEMOS LA TIERRA

Dialoga con tu profesora y compaeros sobre las escenas: Colorea los recipientes de
reciclaje segn corresponda:

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

BOTELLAS

PAPELES

QU PODEMOS RECUPERAR?

Colorea los tachos de la basura.


Punza las tapas de los tachos y pega las imgenes de desperdicio que se pueden
reciclar y que no se pueden reciclar.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

PASAPORTE AMBIENTAL
PASAPORTE PARA LA VIDA
_________________________________

Ha acreditado ser un

Defensor del planeta tierra.

T clase te felicita

Carnet que

Carnet que

acredita que

acredita que

_________________________

________________________

Es miembro del

Es miembro del

Club de las nias y

Club de las nias y

Nios defensores

Nios defensores

del planeta

del planeta

Tierra

Tierra

Colorea tu pasaporte ambiental.


Recorta y plastifica tu pasaporte.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

ANGEL DE MI GUARDA

de mi guarda, dulce compaa, no me


ngel

desampares ni de

ni de da
Noche

No me dejes solo, s en todo mi gua;

sin ti me perdera, Amn.

Aprende la oracin y pega brillantina en la luna.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04
1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL

: CAJAMARCA

1.2

I.E.I.

: BULLITA

1.3

DIRECTORA : MG. EMPERATRIZ ROJAS DE LA PUENTE

1.4

PROFESORA : SUSANA QUIROZ CUEVA

1.6 SECCION

: LUCERITOS

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD:


Nos ubicamos en el espacio y festejamos a nuestra bandera
3.- DURACION: Del 06 al 10 de junio del 2016.
4.- SITUACIN DEL CONTEXTO:
Los nios de 3 aos no establecen relaciones de espacio, respecto a objetos, personas y
lugares de su entorno, por lo cual no pueden ubicarse con facilidad.
Desconocen a la Bandera del Per como smbolo de la Patria.
Nunca escucharon la parbola del Hijo Prodigo

5.- PRODUCTOS:
Se ubican en el espacio y verbalizan su ubicacin
Elabora la bandera del Per

6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:


FECHA
LUNES 06
MARTES 07
MIERCOLES 08
JUEVES 09
VIERNES 10

SESIONES

Me ubico en el espacio: arriba- abajo


Me ubico en el espacio: delante de- atrs de - Da de la Bandera
Me ubico en el espacio: dentro de- fuera de
Me ubico en el espacio: encima de debajo de
Me ubico en el espacio: cerca de- lejos de
Parbola: El Hijo Prodigo

7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:


rea
Competencias
Capacidades

Indicadores
Ubicacin y
desplazamiento
Expresa su ubicacin
entre objetos y personas usando
arriba o abajo, adelante de o
atrs de

3. Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
forma, movimiento y
localizacin

3.2. Comunica y
representa ideas
matemticas,
expresando su
ubicacin.

P.S.

10. Testimonio de la
vida en la formacin
cristiana

10.5. Escucha con


atencin pasajes de la
Biblia, las comenta y
valora.

Escucha, comenta y valora


los pasajes ms importantes de
la Biblia.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


rea

Competencias

Capacidades

Indicadores

Se ubica interpretando las


expresiones: Dentro de fuera
de, debajo de encima de,
cerca de lejos de en relacin
a si mismo.
Describe algunas
posiciones de ubicacin espacial
usando su propio lenguaje, con
ayuda de un adulto ("dentrofuera", "cerca - lejos de").

PS

8. Acta
responsable-mente
en el ambiente

8.4. Maneja y elabora


diversas fuentes de
informacin para
ubicarse el espacio
utilizando expresiones:
dentro de fuera de,
debajo de encima de,
cerca de lejos de en
relacin a si mismo.

C.

1. Comprende textos
orales

1.1. Escucha
activamente diversos
textos orales.

Presta atencin activa


dando seales verbales y no
verbales segn el texto oral.

8. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES:


rea
P.S.

CA

Competencias

Capacidades

Indicadores

2. Construye su
corporeidad

Orienta su cuerpo y sus


2.1. Realiza acciones
acciones en relacin al espacio
motrices variadas con
en el que se encuentra y los
autonoma, controla todo
objetos que utiliza
su cuerpo y cada una de
sus partes en un espacio Explora sus posibilidades
y un tiempo
de movimientos vivenciando el
determinados. Interacta
equilibrio en posturas,
con su entorno tomando
desplazamientos y juegos libres
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su
autoestima

5. Se expresa con
creatividad a travs
de diversos
lenguajes artsticos.

5.1. Comunica ideas y


sentimientos a travs de
producciones artsticas
en diversos lenguajes

Canta, baila y/o tararea


canciones, o improvisa ritmos y
melodas espontneamente,
realizando gestos y movimientos
que reflejan sus emociones.

5.2. Utiliza tcnicas y


procesos de los diversos
lenguajes artsticos,
incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas
tecnologas.

Relaciona algunos
materiales y herramientas con
sus posibles usos, los elige para
ello y los utiliza intuitivamente
con libertad al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.

1.2. Disea estrategias


para hacer indagacin

Manipula objetos y a
travs del ensayo error, los
utiliza como herramientas para
explorar y observar objetos o
seres vivos de su entorno

1. Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia

9. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha
Lunes

Momentos
Rutinas

Actividades
Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los nios.
Formacin.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Marcha alrededor del patio.

Recursos
CD
Bandera

Intencin Pedaggica del Da:


Los nios y nias se ubican en el espacio:
arriba y abajo
Jugamos con
nuestros amigos!

Utilizacin Libre de los Sectores:


En asamblea, libremente eligen en que
sector desean jugar.
Desarrollo de la Unidad:
Me ubico en el espacio: arriba- abajo!

INICIO

Actividad de Desarrollo de la Unidad:


Despertando el Inters:
En un papelote, presentamos la siguiente
poesa:

Arriba esta la luna


Arriba est el sol

Papelote

Abajo Estn las flores


junto al caracol
-

DESARROLLO

Reto o Conflicto: Luego de escuchar la


poesa, preguntamos a los nios:
Quin est arriba?
Quin est abajo?
Conocimiento de los Aprendizajes:
El da de hoy vamos a establecer
relaciones espaciales: arriba-abajo.
Recojo de saberes Previos: Salimos con
los nios al parque y nos ubicamos en los
juegos recreativos.
Pedimos a dos nios que se suban al
sube y baja.
Preguntamos a los nios y nias: Cmo
se llama el nio que est arriba? Cmo se
llama el nio que esta abajo?

Construccin del aprendizaje:


En el parque establecemos relaciones
espaciales: arriba y abajo y luego regresamos al
colegio.
Invitamos a los nios a jugar moviendo las
extremidades del cuerpo, mientras escuchan

parque

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

CIERRE:

Rutinas
Saltamos
adoptando las
posturas
adecuadas!
Inicio

Desarrollo

Actividades
una msica rpida, pedimos que muevan los
brazos hacia arriba, hacia abajo, las piernas
hacia arriba hacia abajo, la cabeza hacia arriba
y hacia abajo.
Motivamos a los nios a hacer gestos con
partes de la cara, moviendo los ojos hacia
arriba y hacia abajo.
Repartimos pompones y con msica de
fondo, juegan a mover los pompones hacia
arriba y hacia abajo, siguiendo el ritmo y las
indicaciones que escuchen.
Aplicacin de lo aprendido:
- Entregamos una ficha y pedimos que encierren
la figura que est en la posicin que indica la
consigna.
Recuento de lo Aprendido:
Jugamos con los nios al veo veo.
Pedimos que observen los objetos que hay en
el aula, luego solicitamos que nombren los
objetos que estn arriba y los que estn abajo.
Jugamos con los nios y nias a SIMON
DICE. Indicamos el lugar donde deben colocar
algunos objetos Utilizamos las palabras: Arribaabajo.
Metacognicin:
Preguntamos a los nios:
Cmo ubicaste los objetos que estn
arriba y abajo?
Cmo identificaste las imgenes que
debas encerrar?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER PSICOMOTRIZ:
Explicamos a los nios que con las
piernas, nos desplazamos de un lado al otro
caminando. Tambin sirven para dar patadas al
baln y para saltar.
Se colocan de pie y se tocan las piernas.,
estiran las piernas y doblan las rodillas hasta
ponerse en cuclillas y las vuelven a estirar.
Flexionan las piernas y se inclinan
ligeramente hacia adelante
Toman impulso ligeramente con los pies
contra el suelo y los levantan.
Vuelven a colocarse en la postura anterior
con las piernas flexionadas y un poco inclinados
hacia adelante. Toman impulso de nuevo y
saltan, dan tres salto mientras se cuenta en voz
alta: uno, dos y tres
-Se colocan por parejas uno frente al otro.
El nio que nombremos dar un salto al frente y

Recursos
Grabadora
Cd
Pompones

Ficha
Colores

Objetos

Aros

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Cierre

Martes

Actividades

Recursos

saltara tres veces seguidas. Continuar el


siguiente nio que nombremos.
Cogemos cada uno un aro y lo colocamos
en el suelo. Cada nio o nia se mete en l y
salta dentro tres veces.
Cierran los ojos y toman aire por la nariz,
retienen el aire mientras se cuenta hasta tres.
Expulsando por la boca poco a poco. Repetir y
descansar.
Se les entrega una hoja en blanco y
dibujan lo que ms les gusto de la actividad.

Rutinas

Actividades Permanentes de Salida:


Acciones de rutina.
Salida.

Rutinas

Actividades Permanentes de Entrada:


Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- Los nios y nias se ubican en el espacio:
delante de- detrs de.

Jugamos con
nuestros amigos!

Utilizacin Libre de los Sectores:


En asamblea eligen en que sector desean
jugar.

Me ubico en el
espacio: delante
de- atrs de

Desarrollo de la Unidad:
Me ubico en el espacio: delante de- atrs
de!

INICIO

Actividad de Desarrollo de la Unidad:


Despertando el Inters:
Salimos al patio y presentamos la
siguiente cancin:

Tris, tras, tris, tras


El que est delante corre mucho
El que est detrs se quedar
Tris, tras, tris, tras
-

Pedimos a los nios y nias que formen


un tren en el patio, colocndose uno detrs del
otro. Nombran al compaero que tienen delante
y despus al que tienen detrs, hacemos pasar
al saln al que est delante o al que est
detrs, cantando la cancin.
Reto o Conflicto:
Preguntamos a los nios: Quin estuvo
delante de ti? Quin estuvo detrs?
Conocimiento de los Aprendizajes:
Me ubico en el espacio: delante de- atrs
de
Recojo de saberes Previos:

Papelote

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades
-

DESARROLLO
-

CIERRE:

Rutinas
Le canto a mi
Bandera
Inicio

Desarrollo

Recursos

La docente se ubica, delante o detrs de


una mesa y realiza las siguientes preguntas:
estoy delante o detrs e la mesa? ahora
donde me encuentro?
Construccin del aprendizaje:
Realizamos la carrera de Cien Pies.
Formamos a los nios y nias en equipos de
seis integrantes y pedimos que se sienten en el
suelo, en columnas frente a una lnea,
marcamos a unos cinco metros otra lnea, que
ser la meta.
Explicamos que el primero de la fila es la
cabeza del ciempis, y el ultimo es la cola.
Indicamos que cada uno debe agarrarse de la
cintura del compaero o compaera que esta
adelante y mantener las piernas a los lados de
su cuerpo. Recalcarles que todos deben estar
con las piernas flexionadas.
Pedimos que realicen la carrera de ciempis y
recordamos que deben avanzar sin soltarse
Explicamos que gana el equipo que pase
completamente la meta sin soltarse, es decir,
cuando la cola del ciempis cruce la meta.
Aplicacin de lo aprendido:
- Jugamos a situarse delante o detrs de una
mesa, una silla, etc. Decimos en voz alta en
cada caso como estn colocado, Estamos
delante dela mesa, estamos detrs de la silla.
Desarrollan una ficha, observan,
comentan e indican Quin est delante?
Quin est detrs?

Recuento de lo Aprendido:
Se colocan frente a un espejo y nombran
las partes del cuerpo que tienen delante: la
cara, el cuello, la barrigay las que no se ven
en el espejo porque estn detrs: la espalda, la
nuca.
Metacognicin:
Cmo ubicaste quien estaba delante y
quien estaba detrs en el juego del ciempies?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER MUSICAL:
Presentamos a los nios, una caja
cerrada, en la cual hay pegada la silueta de una
torta y Preguntamos Qu habr aqu adentro?
Por qu hay una torta?
Invitamos a los nios y nias a abrir la
caja, de la cual sacaran una Bandera del Per.
La docente indica que hoy es el

Tiza

Mesas
Sillas
Ficha
Colores

Espejo

Caja de
regalo
Silueta de
torta
Bandera
Papelografo

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

cumpleaos de nuestra Bandera y por eso le Papel


cantaremos una cancin.
cometa
Paliglobo
Banderita del Per
Goma.
lindos colores tienes tu

Blanco y rojo eres t


Tus colores amo yo
Cierre
-

Mircoles

Elaboran su Bandera con papel cometa y


salen a desfilar en el frontis del colegio.

Rutinas

Actividades Permanentes de Salida:


Acciones de rutina.
Salida.

Rutinas

Actividades Permanentes de Entrada:


Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Los nios y nias se ubican en el espacio:
dentro de- fuera de

Jugamos con
nuestros amigos!

Utilizacin Libre de los Sectores:


En asamblea elijen en que sector desean
jugar

Me ubico en el
espacio: dentro
de- fuera de

Desarrollo de la Unidad:
Me ubico en el espacio: dentro de- fuera
de !

INICIO

DESARROLLO

Actividad de Desarrollo de la Unidad:


Despertando el Inters:
Jugamos con los nios, a los conejos y al
lobo, entregamos vinchas con orejitas de conejo
a un grupo y colocamos en el piso cuerdas o
sogas en forma de crculo que sern las
madrigueras. Pedimos a un voluntario o
voluntaria que sea el lobo. Los conejos deben
correr y saltar por el patio, cuando escuchen la
indicacin: viene el lobo!, cada conejo debe
buscar una madriguera y permanecer dentro de
ella, para no ser atrapado por el lobo. Si algn
conejo es atrapado, tomar el lugar del lobo.
Reto o Conflicto:
Preguntamos a los nios: Quines
estaban dentro de la madriguera? Quines
estaban fuera?
Recojo de saberes Previos:
Preguntamos: Qu observamos dentro
del saln? Qu observamos fuera del saln?
Nuevo Conocimiento:
Hoy nos ubicaremos en el espacio: dentro
de- fuera de

Vinchas de
conejo
Sogas

Llantas

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

CIERRE:

Rutinas

Actividades
Construccin del aprendizaje:
Realizamos un circuito con llantas en el
patio, indicamos a los nios que sigan el
recorrido, saltando dentro y fuera de las llantas.
Llevamos al aula una caja grande y
pedimos a cada nio que se acerque y que
coloque algn objeto (lpiz, pincel, pelota),
dentro o fuera de ella segn la indicacin que
reciba.
Antes de retirarse a su sitio, deber decir
que es lo que ha colocado y donde. Por ejemplo
he colocado mi lpiz dentro de la caja, he
colocado mi pelota fuera de la caja.
Aplicacin de lo aprendido:
Desarrollan una ficha ubicando objetos:
dentro-fuera.
Recuento de lo Aprendido:
Dibujamos con tiza un crculo grande en el
suelo del patio. Ponemos msica para bailar.
Mientras la msica suene, los nios bailarn
libremente fuera del crculo, cuando la msica
pare, los nios se colocarn dentro del crculo.
La docente les ayudar diciendo en cada
momento: Fuera o dentro.
Metacognicin:
Cmo identificaste quien estaba dentro o
fuera de las llantas?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.

Desarrollamos la TALLER PSICOMOTRIZ:


coordinacin
Distribuimos los aros en el suelo e
dinmica general!
indicamos a los nios y nias que caminen por
Inicio
todo el espacio y al oir una seal, coger cada
uno un aro. Acarician el aro con la mano y lo
arrastran por el suelo.
Colocan el aro en el suelo
Caminan libremente, imaginamos que nos
Desarrollo
sentimos mareados y empezamos a caminar
dando tumbos hacia un lado y hacia el otro.
Colocarse de espalda apoyado en la
pared y caminar en esa posicin rozando todas
las paredes
Ponerse todos con la espalda apoyada en
la misma pared. Al oir ya!, caminar hacia la
pared de enfrente.
Situar cinco aros en el suelo en lnea
Cierre
recta, separados entre 50 cm. Los nios se
colocarn en fila y caminarn entre los aros.
Caminan entre los aros sin pisarlos.
Hacen una bolita de papel de seda, la

Recursos

Caja
Objetos

Ficha
Colores
Lpiz
Cd
Grabadora
Tiza

Aros
Papel de
seda

Hoja
Colores

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

colocan en la mano y la mueven echando el aire


por la nariz.
Dibujan lo que ms le gusto de la
actividad.

Jueves

Rutinas

Actividades Permanentes de Salida:


Acciones de rutina.
Salida.

Rutinas

Actividades Permanentes de Entrada:


Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Los nios y nias se ubican en el espacio:
encima de-debajo de.

Jugamos con
nuestros amigos!

Utilizacin Libre de los Sectores:


En asamblea eligen en que sector desean
jugar.
Desarrollo de la Unidad:
Me ubico en el espacio: encima de
debajo de

INICIO
- Me ubico en el
espacio:
encima de
debajo de

DESARROLLO

Actividad de Desarrollo de la Unidad:


Despertando el Inters:
Motivamos a los nios a explorar su
cuerpo, colocando las manos en diversos
lugares, por ejemplo: colocan las manos encima
de la cabeza, de los ojos, del pecho, etc. Luego
pedimos que coloquen las manos debajo de la
mesa, debajo de la silla.
Reto o Conflicto:
Preguntamos: Es verdad que nuestros
pies estn encima de la mesa?
Recojo de saberes Previos: Indicamos a los
nios y nias que observen el pupitre de la
profesora y preguntamos:
Qu hay encima del pupitre de la
profesora?
y que hay debajo?
Nuevo Conocimiento:
- Presentamos el tema: Me ubico en el espacio:
encima de debajo de
Construccin del aprendizaje:
Proponemos a los nios y nias construir
con bloques de madera, cajas, etc. de
diferentes tamaos.
Luego preguntamos: Cmo podemos
armar una torre? Podemos poner una caja
ms encima de la torre?.
Esperamos que coloquen una ms y que
siga en pie, continuamos preguntando:
podemos poner una lata ms encima? Y as

Cuerpo
Mesas
Sillas

Pupitre
objetos

Cajas
Bloques de
madera

Mesas

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

CIERRE:

Rutinas
El color que se
vuelve invisible

Inicio

Actividades
sucesivamente hasta que la torre se caiga.
Sacamos las mesas del saln al patio y
preparamos un circuito de obstculos, de tal
manera que algunos nios o nias los pasarn
por encima o debajo de estos.
Aplicacin de lo aprendido:
Desarrollan una ficha de ubicacin
espacial: encima de debajo de. Pedimos que
describan las imgenes de la ficha, antes de
pedir que la hagan.
Recuento de lo Aprendido:
Repartimos latas de colores para armar
torres. Damos consignas, sobre donde debe ir
cada lata. Por ejemplo: La lata verde, encima de
la lata azul, etc.
Metacognicin:
Cmo identificas, cuando un objeto est{a
encima o debajo de algo?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
Taller de indagacin y descubrimiento
El color que se vuelve invisible
- Entregamos a los nios, los materiales
necesarios y pedimos que verbalicen sus
nombres.

Sillas
Obstculos

Vertimos agua hasta la mitad del vaso,


luego pedimos a un nio o una nia que con el
gotero le agregue dos gotas de colorante rojo al
agua y las mezcle.
Pedimos al otro nio o nia que con el
gotero agregue una gota de leja a la mezcla
anterior. Luego le decimos que agregue dos o
ms gotas de leja hasta que el agua coloreada
se quede incolora.
-Solicitamos a otro nio o nia que
agregue una gota de colorante rojo a la mezcla
incolora.
Pedimos a los nios y nias que observen
lo que sucede.
Explicamos a los nios que el agua roja
pierde su color a medida que se mezcla con la
leja. Al agregar el colorante rojo al agua que se
volvi incolora por la leja, se observa que el
color rojo desaparece en cuanto toca el agua
incolora.
Pedimos a los nios que dibujen su
experiencia.

Vaso
Colorante
vegetal rojo
2 goteros

Desarrollo
-

Cierre

Parbola: El Hijo
Prodigo
Ver

Recursos

Actividad de Religin:
Contamos a los nios, la Parbola del Hijo
Prodigo.

Ficha
Colores

Latas de
colores

leja
agua

Hoja
lpiz

Laminas

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades
Preguntamos a los nios: De qu trato la
Parbola? Por qu fue el hijo? Cmo
regreso.
Indicamos a los nios que el amor de Dios
es tan grande que si nos arrepentimos de algo
malo que hemos hecho, l nos va a perdonar y
va a darnos otra oportunidad.
Agradecemos a Dios por su inmenso
amor y cantamos todos juntos la siguiente
cancin:

Recursos

Juzgar
Actuar

EL AMOR DE DIOS ES MARAVILLOSO


El amor de Dios es maravilloso
El amor de Dios es maravilloso
Grande es el amor de Dios
Tan alto que no puedo estar ms alto que el
Tan bajo que no puedo estar ms bajo que el
Grande es el amor de Dios

Fichas

Entregamos una ficha para que coloreen

Viernes

Papelote

Rutinas

Actividades Permanentes de Salida:


Acciones de rutina.
Salida.

Rutinas

Actividades Permanentes de Entrada:


Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Los nios y nias se ubican en el espacio:
cerca de- lejos de

Jugamos con
nuestros amigos!

Utilizacin Libre de los Sectores:


En asamblea eligen en que sector desean
jugar.

Me ubico en el
espacio: cerca
de- lejos de

Desarrollo de la Unidad:
Me ubico en el espacio: cerca de- lejos de

INICIO

Actividad de Desarrollo de la Unidad:


Despertando el Inters:
La docente hace una ronda con los nios
y canta la siguiente cancin, realizando los
movimientos adecuados, al decir cerquita,
cerquita, todos los nios se juntan y al decir la
palabra lejos, todos se separan:

Cerquita, cerquita, cerquita


Muy lejos, muy lejos
Saltan los conejos
Frente al espejo
Una ronda y se van.
-

La docente pregunta a los nios: Cmo


saltan los conejos? Cundo se juntan, estn

Papelote

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

cerca o lejos? Y cundo se separan?


Reto o Conflicto:
Es verdad que nosotros estamos cerca
de nuestras casas?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- Me ubico en el espacio: cerca de- lejos de
Recojo de saberes Previos:
Recordamos el momento de la
motivacin y preguntamos: Cundo nos
juntamos en el momento de hacer la ronda,
hemos estado cerca o lejos?
DESARROLLO

CIERRE:

Rutinas

Construccin del aprendizaje:


Jugamos con los nios: Nos ponemos:
cerca de-lejos de:
Pedimos a los nios y nias que caminen
por todo el patio y que estn atentos a las
consignas que se darn al escuchar el silbato:
Por ejemplo les decimos : Nos ponemos cerca
de la puerta, Nos ponemos lejos de Mara, y
damos varias alternativas de ubicacin.
Pedimos a los nios que se ubiquen uno
detrs del otro, formando un trencito. Luego,
indicamos que el tren pase cerca de la ventana,
lejos de la puerta, etc., hasta ingresar al saln.
Preguntamos a los nios y nias si tienen
familiares que vivan lejos, si saben cmo se
llama el lugar donde viven; como se desplazan,
hasta el lugar de residencia cuando van a
verlos.
Aplicacin de lo aprendido:
Repartimos una ficha de trabajo y
pedimos a los nios y nias que, observen la
escena, encerrando en un crculo segn se
indique: cerca o lejos.
Recuento de lo Aprendido:
- Explicamos que deben correr en el patio
libremente y cuando la docente sople el silbato,
se debern detener y responder por ejemplo:
Quin se encuentra cerca de Ana?,Quin se
encuentra cerca de m? Quin se encuentra
lejos de Alejandro?, etc. Escuchamos
atentamente y hacemos que comprueben si en
algn caso se contradicen. Recordamos la
verbalizacin de las nociones: cerca-lejos.
Metacognicin:
Cmo aprendiste a reconocer lo que
est cerca o lejos de?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

Silbato

Ficha
Colores

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Aplanamos
arcilla con el
rodillo
Inicio

Desarrollo

Cierre
Rutinas

Actividades
TALLER GRAFICO PLASTICO:
Presentamos a los nios, siluetas de
distintas frutas y Preguntamos Cul es tu fruta
favorita?
Invitamos a los nios y nias a hacer un
cuadro de su fruta favorita.
Entregamos una tabla de madera y una
bola de arcilla
Pedimos que aplanen la arcilla con el
rodillo --Ayudamos a darle forma a los bordes
de la arcilla con los palitos de helado.
Explicamos que en vez de usar el lpiz
utilizarn el punzn para realizar su fruta
favorita. Demostramos como dibujar la fruta
favorita con un punzn, nos aseguramos que
presionen con cuidado el punzn sobre la
arcilla.
Al finalizar realizamos un hueco en la
parte superior del bloque de arcilla para poder
colgar el cuadro.
Exponen sus trabajos a sus compaeros.
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.

Recursos

Tabla de
madera
Bola de
arcilla
Rodillo de
madera
Palitos de
helado
Punzn

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

ARRIBA O ABAJO?

Pega bolitas de papel en los animales que estn abajo y bolitas de plastilina en los que
estn arriba.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

POR DONDE VA LA PELOTA?

Marca con una x al nio que tiene la pelota abajo y dibuja palitos en la repisa.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

QUIN ESTA DETRS?

Dibuja una nia delante de la a casa y el perrito detrs.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

DENTRO DE /FUERA DE ?

Colorea recorta y pega las frutas dentro de la canasta pega fuera de ella las golosinas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

DONDE ESTA EL OSITO ?

Colorea el osito que est debajo de la colcha y marca con una x el que est encima.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

CUNTAS HAY AFUERA?

Pega plastilina en los caramelos que se encuentran dentro del frasco y colorea los que
estn fuera de l.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

ENCIMA O DEBAJO?

Encierra en un crculo lo que est encima de la mesa y marca con una x al animal que
est debajo de la mesa.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

CERCA O LEJOS?

Pega lana picada en las ovejas que estn cerca al pastor y plastilina en las que estn
lejos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

MS CERCA O MAS LEJOS ?

_________________________________________________________

Pega una bolita de plastilina cerca al molino ms grande. Modela un sol y pgalo lejos
del molino ms pequeo.

_____________________________________________________________
Colorea el auto que est ms cerca al camin y encierra al que est ms lejos de este.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

PARBOLA DEL HIJO PRDIGO

Ordena los dibujos de la historia del Hijo Prdigo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 09
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: CAJAMARCA

1.2

I.E.I.

: BULLITA

1.3

DIRECTORA : MG. EMPERATRIZ ROJAS DE LA PUENTE

1.4

PROFESORA : SUSANA QUIROZ CUEVA

2.5 SECCION

: LUCERITOS

2.- NOMBRE DEL PROYECTO: Con alegra, festejamos el Da del Padre


3.- DURACIN: Del 13 al 17 de junio.
4.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
Identifica las instituciones y trabajadores de su comunidad.
Valorar el servicio que brindan cada uno de los trabajadores de su comunidad...
Valorar el rol que desempea el Pap dentro de su familia.
Elabora una tarjeta y un regalito para Papito
Conocer a San Jos como pap ejemplar.

5.- JUSTIFICACIN:
En toda comunidad existen personas que tienen profesiones, oficios y ocupaciones con
las que brindan servicios y ayudan a los dems. Por lo tanto, los nios deben aprender a
valorar a estas personas y tambin a su Padre como fuente de amor, sustento y
proteccin.
6.- PRODUCTO:
Elaborar una tarjeta por el da del Padre
Reconocen a San Jos como Padre ejemplar
Confeccionan las herramientas del trabajador que ms les agrade

7.- PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO


Qu har?
Realizamos una visita
a la Posta medica
Visitamos una
comisaria
Realizamos un paseo
por la comunidad
Realizamos una
tarjeta, para nuestro papito.
-

Cmo la har?
Conversamos con los
doctores y enfermeras sobre
las actividades que realizan.
Conversamos con los
policas y la labor que
desempean.
Observamos a los
trabajadores que trabajan
en nuestra comunidad.
Utilizamos diversas
tcnicas para elaborar la
tarjeta para nuestro papito.
-

Qu necesitar?
-

Implementos que
utilizan el doctor y la
enfermera.
Comisaria
Policas
Comunidad
Trabajadores
Cartulinas de
colores
Temperas
Lpiz
tijera

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


8.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
REA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

P.S.

9. Acta
responsablemente
respecto a los recursos
econmicos

9.1. Comprende las


relaciones entre los
elementos del sistema
econmico y vivencia las
ocupaciones de los
miembros de su familia.

E.R.

10. Testimonio de la vida


en la formacin
cristiana

10.1. Identifica a los


miembros de la familia de
Jess.

Toma como ejemplo


a San Jos

1. Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad

1.2. Comunica y
representa ideas
matemticas

Agrupa objetos con


un solo criterio y expresa la
accin realizada.

2 .Se expresa oralmente

Se apoya en gestos y
2.3. Utiliza
movimientos al decir algo
estratgicamente variados
recursos expresivos.

4. Produce textos
escritos

4.1. Se apropia del


sistema de escritura.

Vivencia las
ocupaciones de los
miembros de su familia.
Reconoce que
obtiene sus bienes a travs
de su familia.

Escribe a su manera.

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES:


REA
P.S.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

2.Construye su
corporeidad

Demuestra
2.1. Realiza acciones
autonoma en sus acciones
motrices variadas con
y movimientos.
autonoma, controla todo
su cuerpo y cada una de
Realiza acciones
sus partes en un espacio y
motrices bsicas, como
un tiempo determinados.
correr, saltar y trepar, en
Interacta con su entorno
sus actividades cotidianas
tomando conciencia de s
y juegos libres.
mismo y fortaleciendo su
autoestima.

Desarrollo de la
expresin en lenguajes
artsticos
5. SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A
TRAVS DE DIVERSOS
LENGUAJES
ARTSTICOS.

5.1. Comunica ideas y


sentimientos a travs de
producciones artsticas en
diversos lenguajes

Canta, baila y/o


tararea canciones, o
improvisa ritmos y
melodas
espontneamente,
realizando gestos y
movimientos que reflejan
sus emociones.

5.2. Utiliza tcnicas y


procesos de los diversos
lenguajes artsticos,
incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas
tecnologas.

Relaciona algunos
materiales y herramientas
con sus posibles usos, los
elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad
al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


9.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
Fecha
Lunes

Momentos

Actividades

Actividades Permanentes de Entrada:


Damos la bienvenida a los nios.
Formacin.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Marcha alrededor del patio.
Intencin Pedaggica del Da:
Que los nios visiten su comunidad e
identifiquen las Instituciones que hay en ella.
Jugamos
con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros
Los nios y nias en asamblea eligen
amigos!
libremente en el sector que desean jugar.
Planificamos
Ejecucin del Proyecto:
nuestro
Cantamos todos juntos la siguiente
proyecto
cancin:

Recursos

Rutinas

Caminando
por la calle
Visitamos
nuestra
Con
un
mecnico
comunidad.- me encontr
Como estaba trabajando
Instituciones
Muy despacio le pregunte
Oh mecnico!
Qu bueno eres t
Arreglas muchos carros
En tu grande taller
Caminando por la calle
Con un Polica me encontr
Como estaba trabajando
Muy despacio le pregunte
Seor Polica!
Qu bueno es usted
Nos cuida da y noche y
Nos da tranquilidad

Preguntamos a los nios: Cundo


salimos a la calle, que trabajadores vemos?
En qu consiste su trabajo?
Planificamos el proyecto con los nios,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
Qu
Cmo lo
Qu
haremos?
haremos?
necesitamos?
-

Salimos con los nios a ver las calles de


la comunidad, para que observen a los
trabajadores que estn en la calle vendiendo,
arreglando pistas, carros, construyendo casas,
a los bomberos que pasan veloces, a las
ambulancias, policas motorizados y de trnsito.
Pedimos cumplir las normas de seguridad
durante el recorrido. Aprovechamos tambin,
para visitar algunas instituciones, cercanas a

CD
Bandera

Sectores

Papelote
Comunidad
Instituciones

Papelote

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades

nuestro colegio: Comisaria, posta mdica,


estacin de bomberos.
Al momento de visitar la dependencia
policial, dialogamos con el polica, sobre el
trabajo que realiza.
Realizamos la visita a la Posta mdica o
centro mdico y conversamos con los doctores
y las enfermeras sobre las actividades que
realizan en el centro mdico. Dialogamos sobre
los instrumentos que utiliza el doctor para
realizar su labor, cual es la finalidad de su
trabajo y la importancia de seguir sus
instrucciones para mejorar la salud.
Regresamos a nuestra Institucin y
explicamos que all tambin trabajan los
profesores y conversamos sobre la labor que
desempean. Preguntamos a los nios:
A dnde fuimos?
Qu trabajadores observamos?
Qu instituciones visitamos?
. Entregamos una hoja en blanco para que
dibujen su experiencia.
Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
TALLER GRAFICO PLASTICO
Dejamos
Indicamos a los nios que se trabajara el
huellas con las
taller de Artes Visuales
sogas
Plantemos las normas.
Colocamos a su alcance los siguientes
materiales:
pliego de cartulina blanca.
Inicio
-retazos de soga, lana y drizas de
diferente grosor y tamaos
Tmperas de diferentes colores
Vasijas
Ayudamos a los nios y nias a describir
el material. Preguntamos: Cmo son las
sogas? Cules son delgadas? Cules son
gruesas?, etc.
Desarrollo
Preguntamos: Qu creen que pasara si
pintamos con las sogas? Invitamos a intentarlo.
Brindamos medio pliego de cartulina a
cada nio o nia. Permitimos elegir con que
soga, lana o driza desean pintar. Motivamos a
descubrir que sucede si mojamos el material
con la tempera.
Explicamos al grupo en que esta ocasin,
vamos
a jugar a dejar huellas con las sogas y
Cierre
no necesariamente a dibujar.
Preguntamos:
Qu dificultades tuviste al realizar esta

Recursos

Hoja
Colores
Lpiz

Papelotes
pliego
de
cartulina
blanca.
-retazos de
soga, lana y
drizas
de
diferente
grosor
y
tamaos
Temperas de
diferentes
colores
Vasijas

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Rutinas

Martes

Rutinas

Actividades

Recursos

actividad?
Cmo era el material que utilizaste?
Para qu manchaste el material?
-Exponen sus trabajos a sus
compaeros.
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.
Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Que los nios reconozcan a los
trabajadores de su comunidad.

Jugamos
nuestros
amigos!

con Utilizacin Libre de los Sectores:


Los nios y nias en asamblea eligen
libremente en el sector que desean jugar.
Ejecucin del Proyecto:
Conociendo
a La docente presenta algunas poesas
los Profesionales
dedicadas a los profesionales de su comunidad.
de mi comunidad
Por ejemplo:

Cuidando la ciudad
Por la noche y por el da
Se encuentra siempre
La polica

Seor Bombero
Que apagas el fuego
Cuntanos
Como evitar incendios
Seora Bombera
Que ayudan a la gente
Ensanos reglas
Para evitar accidentes.
A mi amigo
A mi amigo
Le duele la cabeza,
El mdico le ha dado un jarabe
de fresa.
Preguntamos: Qu profesionales
conoces? En qu consiste su trabajo? Dnde
trabajan?. La docente presenta una lmina y
explica el trabajo de algunos profesionales.
Comentamos con los nios las
caractersticas del uniforme del bombero, est
-

Papelotes

Laminas

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades

hecho de materiales especiales que le permiten


acercarse al fuego. Lleva tiras de colores
brillantes en su uniforme, para ser localizado
entre el humo. En el cinturn lleva una linterna y
otras herramientas, el casco lo protege del
fuego y de los golpes que pudiera recibir.
Con anticipacin la docente invita a
algunos profesionales o trabajadores de la
comunidad. Por ejemplo.
Organizamos la visita de un doctor(a) al
aula, Pedimos al doctor (a) que utilice algunos
de sus instrumentos de su maletn con los nios
y nias.
Jugamos al hospital en el aula.
Distribuimos los roles: doctores, enfermeras,
conductor de ambulancia, pacientes con
barriguita enferma, dolor de cabeza. Los
pacientes pueden ser nios o muecos,
utilizamos instrumentos de juguete. Simulamos
situaciones: tomar la temperatura, darle su
medicina, ponerle una inyeccin, etc.
Entregamos una ficha para que coloreen a
los profesionales de su comunidad.
Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
Modelamos
TALLER GRAFICO PLSTICO:
nuestro cuerpo Indicamos a los nios que vamos a
con arcilla
modelar nuestro cuerpo con arcilla.
Inicio
Entregamos a los nios la tabla de
madera, arcilla, punzn y goma y preguntamos
Qu forma tiene? Qu textura tiene?
Entregamos una tabla de madera y una
bola de arcilla, pedimos que aplanen la arcilla
con el rodillo de madera. Ayudamos a darle
forma a los bordes de la arcilla con el punzn.
Desarrollo
Repartimos la otra bola de arcilla a cada
nio o nia, orientamos en el modelado de las
partes del cuerpo, explicamos que deben
modelar por separado la cabeza, el tronco las
piernas y los brazos, para luego unirlas una por
una, sobre la plancha de arcilla que se realiz
previamente.
Indicamos que puncen y unten con goma
los
extremos
de las partes del cuerpo que
Cierre
unirn. Inmediatamente pedimos que presionen
por un momento para que se peguen las partes.
Preguntamos a los nios y nias: fue
difcil modelar tu cuerpo con arcilla? Por qu?
Motivamos a los nios a exponer sus
trabajos.
El
Cuaderno Actividad Literaria:
Viajero
Indicamos a los nios que saldr adelante

Recursos
Lamina

Disfraces
Instrumentos.

Papelote

Tabla
de
madera
Dos bolas de
arcilla
Punzn
Goma

Cojn

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

Motivacin

el creador de un cuento muy interesante.


Invitamos al nio que se llev el cuaderno
viajero a casa, para que nos cuente el cuento
que ha creado junto a su familia..
Desarrollo
Pedimos a los nios que dibujen lo que
ms les gusto del cuento creado por su
Cierre
compaero y su familia.
Rutinas
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.
Mircoles Rutinas
Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Los nios reconocen a los trabajadores de
su comunidad
Jugamos
con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros
Los nios y nias en asamblea eligen
amigos!
libremente en el sector que desean jugar.
Ejecucin del Proyecto:
- Conociendo los Pegamos dibujos o recortes de diversos
trabajadores de
herramientas (martillos, carretillas, brochas,
mi comunidad
etc.) en el franelgrafo. Preguntamos a los
nios y nias: Conocen las herramientas?
Quines la usan?
Presentamos lminas con dibujos de
trabajadores de la comunidad y explicamos la
labor que realizan, interrogamos: Conoces a
personas que hacen esas labores? Qu
pasara si no contaramos con ellos?.
Invitamos a algunos padres que tengan
distintos oficios, nos muestran algunas
herramientas que usan para desempear su
trabajo.
Entregamos a cada grupo papelotes con
distintos trabajadores de la comunidad y sus
herramientas, para que rasguen papel y peguen
sobre ellos.
Proponemos a los nios y nias dibujar la
labor que realizan sus padres y con qu
herramientas trabajan, invitamos a exponer sus
trabajos.
Entregamos plastilina a los nios, para
que modelen los instrumentos o herramientas
de algunos trabajadores de su comunidad.
Entregamos una ficha para que coloreen
algunos trabajadores de su comunidad.
Rutinas

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:


Acciones de rutina.
TALLER PSICOMOTRIZ:
Los nios y nias corren libremente en el

Cuaderno
Viajero
Hoja
Crayolas

Siluetas
franelgrafo

Padres de
familia
papelotes
papel lustre

Hoja
Lpiz colores
Plastilina
Ficha
Crayolas

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades

Inicio

patio.

Con anterioridad la docente y los Padres


de familia, elaboran dos gusanos lagos de rafia.
Desarrollo
(uno para las nias y otro para los nios).
Indicamos a los nios que formen una fila de
nias y otra de nios.
Cierre
Indicamos que uno a uno deben pasar
dentro del gusano, pero deben hacerlo
reptando.
Pedimos a los nios que se inflen y
desinflen como globos.
Entregamos una hoja para que dibujen lo
que ms les gusto de la actividad.
Rutinas
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas
Actividades Permanentes de Entrada:
Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Los nios y nias identifican el rol que
desempea el pap en la familia.
Jugamos
con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros
Los nios y nias en asamblea eligen
amigos!
libremente en el sector que desean jugar.
Ejecucin del Proyecto:
Presentamos a los nios la siguiente
Qu rol
cancin:
desempea el
pap?
PAPITO DE MI VIDA!
-

Jueves

Recursos
Gusanos de
rafca

Hoja
Crayolas

Papelote

Ay Papito de mi vida,
Eres t mi gran amor
Y por eso
Yo te quiero
Y te doy mi corazn
Tuyo es
Mo no
Tuyo es mi corazn.
Preguntamos a los nios
y nias: De qu trato la cancin? Por
qu le estamos cantando a Papito? Cundo se
celebrara el da del Padre?
Con ayuda de lminas, explicamos a los
nios que sus papas, tambin son trabajadores
de la comunidad y que ellos trabajan con mucho
esfuerzo para poder mantener su hogar.
-Solicitamos a los nios y nias, fotos de
su papa y pedimos que las peguen en una
cartulina A-4, y alrededor de ellas hacemos
corazones, lo cual representa el gran amor que
-

Laminas

Fotos
Cartulina
Goma

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

sentimos por nuestro Papito. Indicamos a los


nios que expongan sobre su papa, las
actividades que realiza en la casa y sobre su
profesin u oficio.
Animamos a los nios a dramatizar en el
sector del hogar, algunas actividades que
realizan los Padres de Familia.
Entregamos una ficha para que coloreen.
Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
Elaboramos un
TALLER GRAFICO- PLASTICO:
regalo
para Presentamos a los nios, la siguiente
Papito
poesa:
PARA
TI PAPITO
Inicio
Papito, papito
Hoy en tu da,
Quiero darte con alegra
Todo mi amor
Y decirte
Fuerte, muy fuerte
TE QUIERO MUCHO

Ficha
Colores

Lmina

Papelote

Indicamos a los nios que por celebrarse


el Da del Padre, elaboraremos una tarjeta para
nuestro Papa.
Entregamos a cada nio una cartulina del
block de color (tamao A-4) con dos corte en la
parte superior.
-

Desarrollo

corte

corte
Cartulina

Luego de realizar los dos cortes en la


parte superior de la cartulina, la docente doblas
las dos esquinas hacia adelante, formando el
cuello de la camisa.
Entregamos botones grande a los nios
para que los peguen en la camisa.
Pedimos que dibujen a su Papito y lo
peguen en el bolsillo de la camisa.
Llevan la tarjeta a casa y se la entregan a
su papa.
-

Cierre

Cartulina

Tijera

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades

Recursos
Goma

Rutinas

Viernes

Rutinas

Actividades Permanentes de Salida:


Acciones de rutina.
Salida.
Actividades Permanentes de Entrada:
Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Identifican a San Jos como Pap
ejemplar- Elaboramos un regalo para Papito
Utilizacin Libre de los Sectores:
Acciones de rutina.
Ejecucin del Proyecto:
Presentamos a los nios un papelote con
la siguiente poesa:

El regalo ms hermoso
Que le ofrezco a mi Papa
Es decirle que lo quiero
Y muchas cosas ms.

Elaboramos un
regalo para
Papito

Rutinas
San Jos,
Padre ejemplar

Indicamos a los nios que se acerca el da


del Padre, as que aprenderemos una poesa
para recitarsela y elaboraremos un regalo para
el da del Padre.
Entregamos a los nios las siluetas de
dos corbatas pequeas, elaboradas de
microporoso.
Pegan las dos siluetas, para que la
corbata tenga ms volumen.
Indicamos que deben pintarlas, haciendo
lneas diagonales.
La docente perfora un agujero en el centro
de la corbata y le coloca el llaverito con cola de
rata.
A continuacin, podemos observar los
pasos a seguir:

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:


Acciones de rutina.
Actividad de Religin
Con anterioridad, pedimos a los Padres o
abuelos que enven sus fotos dentro de un

Papelote

Microporos
Silicona
Tmpera o
apu
Llaveros
Cola de rata

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos
Ver

Juzgar

Actuar

Rutinas

Actividades
sobre (para que los nios no lo vean), con las
fotos armamos un rbol en la pizarra y lo
cubrimos con una tela. Preguntamos a los nios
y nias: Qu hay detrs de la tela?
Indicamos que observen y digan quienes
estn en la foto. Preguntamos: En que trabaja
tu pap? Qu es lo que te gusta hacer con tu
pap o abuelo?
Contamos algunos acontecimientos de la
vida de Jos. Narramos la aparicin del ngel
de Dios en sus sueos. Contndole que Mara,
tendra un hijo y se llamara Jess
Comentamos sobre la actitud de
obediencia de Jos, al buscar a Mara y casarse
con ella cumpliendo el pedido de Dios.
Animamos a los nios, a dramatizar la
historia y entregamos una ficha, para que
coloreen.
Actuacin por el Da del Padre.
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.

Recursos

Fotos

Lminas

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

LILI

OSCAR

NUESTRA COMUNIDAD

Observa la lmina y escucha a tu profesora nombrar los lugares de la comunidad Luego


seala a cada nio (a) el lugar a donde debe ir y marca el camino con un plumn.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

EL ZAPATERO

Colorea la escena.
Recorta y pega la pieza que falte para comentar la escena.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

PROFESIONALES DE LA COMUNIDAD

AY doctor, doctor, doctor


Que me vas a recetar
Un jarabe sabrosito
Para que pueda sanar,
Ay doctor, doctor, doctor
Clmeme este gran dolor
Con tus ricas medicinas
Y de tan lindo color (bis)

Encierra los instrumentos que utiliza el medico diariamente. Colorea

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

EL DOCTOR Y LA ENFERMERA NOS CURAN

Observa la escena y comenta.


Colorea los marcos de los artculos del doctor y la enfermera.

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Colorea, recorta y arma tu gorrita.

CONOCIENDO AL BOMBERO

ESTA
CIN
DE
BOM
BERO
S

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Colorea los utensilios del bombero.

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Pinta con plumones la mscara del bombero.

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MI AMIGO EL POLICIA

Colorea al polica y une a l los utensilios que utiliza para brindar seguridad.

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Colorea y aprende la poesa.

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TARJETA PARA PAPITO

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 10
1.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

CAJAMARCA

1.2

I.E.I.

BULLITA

1.3

DIRECTORA

MG. EMPERATRIZ ROJAS DE LA PUENTE

1.4

PROFESORA :

2.6 SECCION

SUSANA QUIROZ CUEVA


LUCERITOS

2.- NOMBRE DEL PROYECTO: Me alimento de manera saludable


3.- DURACIN: Del 20 al 24 de junio.
4.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
Identifica alimentos nutritivos y no nutritivos
Ingieren bebidas saludables.
Practica hbitos alimenticios.
Seguir las instrucciones de una receta y preparar un plato para degustar.
Valora el trabajo de campesino.
Rezar la oracin: ngel de la Guarda
5.- JUSTIFICACIN:
No es muy fcil, animar a los nios y nias a comer alimentos nutritivos, pero a travs de
proyectos y actividades divertidas (degustaciones, recetas, etc.), podemos facilitar que las
conozcan y se acostumbren a comerlos.
Es conveniente, tener varios alimentos nutritivos durante la presentacin, para que los nios
desarrollen su capacidad de observacin al tocarlas, olerlas, degustarlas, etc.
6-PRODUCTO:
-

Conocen los alimentos nutritivos y no nutritivos.


Preparan un plato con alimentos nutritivos
Rezan la oracin: ngel de la guarda.

7.- PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:


Qu har?
Organizamos una
visita a un huerto.
Identifican alimentos
nutritivos y no nutritivos.
Preparamos una
receta:
Un Bosque de brcolis
-

Cmo la har?
Visitamos un huerto para
observar cmo crecen las
verduras.
Visitamos un mercado y
pedimos a los nios que
identifiquen los alimentos
nutritivos y no nutritivos.
Elaboran un mural de
alimentos nutritivos y no
nutritivos.
Presentamos a los nios un
papelote con la receta para
preparar: Un bosque de
Brcolis
-

Qu necesitar?
-

Huerto
Mercado
Alimentos
Papelotes
Siluetas
Papelote
Verduras

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8.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
REA
P.S.

CA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

3. Practica actividades
fsicas y hbitos
saludables

Reconoce la
3.3. Adquiere hbitos
importancia
de consumir
alimenticios saludables
alimentos
limpios
y
y cuida su cuerpo
saludables. - Consume
consumiendo alimentos
lquidos variados y
nutritivos. Aplica sus
saludables.
conocimientos y el uso
de la tecnologa para
Reconoce
mejorar su calidad de
alimentos nutritivos y no
vida.
nutritivos de su entorno.

10. Testimonio de la vida


en la formacin
cristiana

10.6. Se comunica con


Dios a travs de
oraciones.

Reza para
comunicarse con Dios.

1. Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia

1.1 Problematiza
situaciones

Explora y observa
las verduras cuando
prepara su comida
saludable, haciendo uso
de sus sentidos

3. Comprende textos
escritos

Dice, con sus


3.3. Reorganiza
propias palabras lo que
informacin de diversos
entendi del texto que le
textos escritos.
leen. (RECETA)

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES:


REA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

P.S.

4. Participa en
actividades deportivas
en interaccin con el
entorno

4.2. Emplea sus


habilidades
sociomotrices al
compartir con otros,
diversas actividades
fsicas.

Participa en juegos
grupales con autonoma
y disfruta estar con los
dems

5. Se expresa con
creatividad a travs de
diversos lenguajes
artsticos.

5.1. Comunica ideas y


sentimientos a travs
de producciones
artsticas en diversos
lenguajes

Juega libremente
con diversos materiales
grficos y plsticos, y
menciona
espontneamente los
significados de sus
representaciones.

6. Percibe y aprecia las


producciones artsticas

6.3. Reflexiona y opina


sobre las
manifestaciones
artsticas que percibe y
produce.

Manifiesta que
imgenes y canciones le
gustan.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


REA

COMPETENCIAS

CA

1. Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia

CAPACIDADES
1.1 Problematiza
situaciones

INDICADORES
-

Explora y observa
objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos de
su entorno haciendo uso
de sus sentidos.

9.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:


Fecha
Lunes

Momentos

Actividades

Actividades Permanentes de Entrada:


Damos la bienvenida a los nios.
Formacin.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Marcha alrededor del patio.
Intencin Pedaggica del Da:
Que los nios identifiquen alimentos
nutritivos y no nutritivos.
Jugamos
con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros
Los nios y nias en asamblea eligen
amigos!
libremente en el sector que desean jugar.
Planificamos
Ejecucin del Proyecto:
nuestro
La docente presenta a los nios una
proyecto
lmina de alimentos nutritivos y no nutritivos.
Preguntamos: Cules son alimentos
Identificamos
nutritivos? Cules son alimentos no nutritivos?
alimentos
Planificamos el proyecto con los nios,
nutritivos y no
escribiendo lo que opinan en un papelote.
nutritivos
Qu
Cmo lo
Qu
haremos?
haremos?
necesitamos?

Recursos

Rutinas

Sectores

Lamina

Presentamos a los nios la siguiente


cancin en un papelote:

Anteanoche, anteanoche
Mi abuelita me conto
Que alimentos nutritivos
Debo yo comer
Carnes, verduras
Leche y frutas
Fuerte y sano
Me harn crecer.
-

CD
Bandera

Recalcamos a los nios que debemos


consumir alimentos nutritivos, para crecer

Papelote

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades
fuertes y sanos.
Realizamos una visita a un mercado
cercano e indicamos a los nios que observen
los alimentos nutritivos y no nutritivos.
Regresamos al saln y pedimos que
verbalicen y dibuje su experiencia de visita al
mercado.
Presentamos a los nios una caja, en la
cual hay siluetas de alimentos nutritivos y no
nutritivos, dividimos la pizarra en dos partes:

Alimentos Nutritivos

Alimentos no nutritivos
-

Indicamos a los nios y nias que por


turno saquen la silueta de un alimento, luego
peguen donde corresponda, clasificando as
alimentos nutritivos y no nutritivos.
Aprovechamos la hora del refrigerio para
ver qu tipo de alimentos han trado.
Animamos a los nios a que solo hagan la
descripcin de alimentos nutritivos.
Indicamos a los nios y nias que trajeron
alimentos no nutritivos que recomienden a sus
padres consultar a un nutricionista para que les
ensee a preparar loncheras nutritivas.
Entregamos una ficha y pedimos que
antes de hacerla recuerden la clasificacin
aprendida.
Enviamos a casa sugerencias para
preparar una LONCHERA NUTRITIVA.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
TALLER PSICOMOTRIZ :
y Indicamos a los nios y nias que
realizaremos el juego de Peces y Tiburones.
Preguntamos: Quin quiere ser el
tiburn? Quines quieren ser peces?
(acompaamos a los nios que decidan jugar a
ser tiburn y as garantizar el cuidado de todo el
grupo en el momento en que los peces sean
atrapados).
Los peces tendrn su guarida para
esconderse y los tiburones no podrn entrar all.
Ser como una barrera protectora, la cual podr
dibujarse en el piso con cinta masking tape.
Cuando estn organizados, los peces

Recursos

Lamina

Mercado
Alimentos
Hoja
Lpiz

Rutinas

Peces
tiburones

Inicio

Desarrollo

Plumn
Siluetas

Loncheras

Cinta
masking tape

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Fecha

Momentos

Cierre

Rutinas

Martes

Rutinas

Actividades

Recursos

estarn en su guarida. Diremos: Cuando los


tiburones no estn, los peces hacen fiesta. En
ese momento, los que son peces bailan por
todo el espacio mientras los tiburones estn
ocultos. Cuando veamos conveniente, decimos:
Tiburones a la vista! Y los tiburones salen a
atrapar a algn pez que no est en su guarida;
al mismo tiempo, los peces van rpidamente a Colchonetas
meterse a cualquier guarida. Si algn pez es
atrapado por un tiburn, se convertir en un Mantas
tiburn; y as, habr ms tiburones para atrapar
a los peces. Una vez que todos se hayan
convertido en tiburones damos por terminado el
juego y los invitamos a descansar.
Colocamos una manta en el piso,
colchonetas, almohadas o cojines, creando un
ambiente clido que los invite a relajarse y
descansar. Ponemos una msica de fondo (de
relajacin) y paseamos alrededor de los nios
pasndoles una tela por su cuerpo (solo a
quienes quieran).
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.
Actividades Permanentes de Entrada:
Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Los nios y nias, reconocen la
importancia de consumir Frutas y Verduras.

Jugamos
nuestros
amigos!

con Utilizacin Libre de los Sectores:


Los nios y nias en asamblea eligen
libremente en el sector que desean jugar.
Por qu es Ejecucin del Proyecto:
importante
Presentamos a los nios y nias la
consumir frutas
siguiente cancin:
y verduras?

Papelote

LAS VERDURAS Y LAS FRUTAS


(Tonada: Los alimentos)
Las verduras y las frutas
Que ricas son
Que ricas son
Tienen vitaminas, tienen protenas
Para crecer fuerte y sano
Y no quedarme como un enano.
Realizamos las siguientes preguntas a los
nios:
Por qu es importante consumir frutas y Frutas
verduras? Qu contienen las frutas y Verduras
verduras?
-

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades

-Mostramos a los nios algunas frutas y


verduras como el rabanito, la lechuga, la
zanahoria, la manzana, la naranja, etc. Las
motivamos a que las observen, las toquen, y
digan su color: anaranjado, verde, amarillo, etc.
Y las agrupen. Luego les pedimos que las
dibujen libremente.
Comentamos a los nios y nias la
importancia del consumo de frutas y verduras
para nuestro cuerpo.
Introducimos las frutas y verduras en una
bolsa no transparente y pedimos a cada nio
que introduzca su mano y saque una fruta o
verdura sin mirar. El nio deber adivinar de
qu fruta se trata.
Pelamos y cortamos una fruta o verdura
en platos distintos cada una, Pedimos que
prueben y huelan la fruta o verdura de cada
platito mientras contestan las siguientes
preguntas: Cmo se llama la fruta o verdura
que has probado? Te gusta? Es dulce? Es
un alimento nutritivo? Huele bien o mal?
Elaboramos un mural de frutas y verduras.
Seguimos las siguientes pautas:
Repartimos a los nios y nias recortes de
revistas o encartes con dibujos o fotografas de
frutas y verduras.
Pedimos a los nios que separen las
frutas en un grupo y las verduras en otro.
Entregamos
una
ficha
para
que
identifiquen frutas y verduras.
Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
Nos movemos: TALLER PSICOMOTRIZ:
Rpido- lento
Colocamos msica para movernos y les
decimos a los nios que pueden caminar
Inicio
libremente por todo el espacio.
Luego, podemos proponerles jugar a
RPIDO-LENTO. Les recordamos las normas
Desarrollo
de juego: No vale hacerse dao ni causarlo a
los dems, miraremos a nuestro alrededor para
evitar golpear a nuestro compaero.
Damos algunas consignas para
movernos. Primero, decimos: Ahora todos
caminamos lento como si furamos unas
tortugas (podemos cambiar y
decir el nombre de un animal de nuestro
Cierre
contexto). Ahora, nos movemos rpido por todo
el espacio. Siempre estamos atentas y
recordamos al grupo las normas como Mirando
a su alrededor, cuidndose y cuidando a los que
estn a su costado!

Recursos

Bolsa

Frutas
Verduras
Platitos
Papelotes
Revistas
Encartes

Pandereta

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

Nos inflamos y desinflamos como globos.


Rutinas
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.
Mircoles Rutinas
Actividades Permanentes de Entrada:
Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Los nios y nias practican hbitos
alimenticios.
Jugamos
con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros
Los nios y nias en asamblea eligen
amigos!
libremente en el sector que desean jugar.
Ejecucin del Proyecto:
Mostramos a los nios la imagen de un
Practicamos
Laminas
nio que se est atorando mientras come y de
hbitos
Cinta
una nia que est comiendo correctamente.
alimenticios
Interrogamos: Qu te parece? Alguna
vez te has comportado como los nios de la
lmina?.
Conversamos con los nios sobre los
Hbitos alimenticios que debemos practicar.
Invitamos a los nios y nias a comer los
alimentos de su lonchera y observamos su
comportamiento. En este proceso, se interviene
de la mejor manera posible, damos los Lonchera
correctivos necesarios para que aprendan y
practiquen los hbitos alimenticios.
Aconsejamos a los nios y nias comer
despacio, masticar bien los alimentos, utilizar
correctamente los cubiertos y la servilleta, tomar
refrescos o jugos de fruta y no gaseosa.
Motivamos a los nios y nias a
representar a nios y nias que practican
Buenos hbitos alimenticios.
Explicamos a los nios y nias que
cuando comen golosinas, no se alimentan bien,
se pueden enfermar del estmago y adems le
salen caries en los dientes.
Recordamos a los nios que el uso del
individual es muy importante.
Entregamos a los nios un individual, para
que con la tcnica del cocido, lo decoren.
Corrospum o
microporoso

Entregamos una ficha y pedimos que


describan los hbitos que demuestra cada nio
o nia al comer.
Conversamos con los nios, sobre la
-

Ficha

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades

importancia de consumir agua para nuestro


cuerpo.
Antes de la actividad, colocamos en un
Importancia del
lugar seguro dentro del aula una jarra (o
consumo de agua
recipiente) con agua y vasos suficientes para
que los nios puedan beberla cuando deseen.
Utilizamos una jarra de plstico mediana (o un
balde con cao) y vasos de fcil manipulacin
para que puedan servirse de manera autnoma
y segura.
Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
Estampado de TALLER GRAFICO PLASTICO:
frutas
Entregamos a los nios los materiales,
Inicio
para que exploren: cartulinas, frutas partidas
por la mitad (manzana, pera, limn), crayolas, 3
platos con tmperas y esponja para limpiar.
Colocamos los tres platos de tmpera en
Desarrollo
las mesas y poner en cada plato una o dos
piezas de fruta con la parte cortada hacia abajo.
Pedimos a los nios que cojan las frutas y
Cierre
estampen con ellas sobre su cartulina.
Exponen sus trabajos a sus compaeros.
Rutinas

Jueves

Rutinas

Jugamos
nuestros
amigos!

con

Actividades Permanentes de Salida:


Acciones de rutina.
Salida.
Actividades Permanentes de Entrada:
Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Los nios y nias valoren el trabajo del
campesino.
Utilizacin Libre de los Sectores:
En asamblea los nios y nias eligen en
que sector desea jugar.
Ejecucin del Proyecto:
Preguntamos a los nios:
Qu da es hoy? Qu celebramos?
Canta la cancin: ( Tonada: La Benita)

Identificamos al
campesino como
un
trabajador
importante para
nuestra
Hoy es el gran da
alimentacin!
da del campesino (bis)
hay que festejarlo con todita
el alma
hay que festejarlo con todita
el alma
l nos da las frutas
l nos da verduras
l nos alimenta (a)
Viva el campesino!
Que mucho trabaja
Gracias campesino!
Por alimentarnos.

Recursos
Jarra o balde
Vasos

cartulinas,
frutas
partidas por
la mitad
(manzana
pera, limn)
crayolas
3 platos con
tmperas
esponja para
limpiar.

Papelote

Laminas

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades
-

Mi Lonchera
andina

A quin festejamos hoy da?, en dnde


vive el campesino?, qu hace el campesino?,
qu hace la campesina?, porque celebramos
hoy su fiesta?, qu herramientas utiliza?
Por qu es importante el trabajo del
campesino?
Hoy hablaremos de la labor del
campesino
Se coloca en la pizarra lminas en donde
se observa al campesino y su familia en
distintas facetas: sembrando, recogiendo
papas, festejando, recogiendo trigo. Observan
las lminas y comentan.
Dialogamos sobre su trabajo sobre su
ropa, sobre los cultivos que hace, sobre los
animales que cuida.
La profesora entrega a cada mesa papas,
choclos, zanahorias, tomates, etc ,los observan,
mencionan sus caractersticas Dialogan sobre
las herramientas que utiliza el campesino. La
profesora coloca las siluetas de las mismas, los
nios mencionan sus nombres. Se les entrega
una hoja en donde dibujarn al campesino con
sus productos
Se les entrega una ficha para que
coloreen al campesino.

Explicamos a los nios que los productos


oriundos de la regin Sierra, son muy nutritivos
y saludables para nuestro cuerpo.
Cantamos con los nios la siguiente
cancin:
-

MI LONCHERA ANDINA
(Tonada: Arroz con leche)
Papa con queso
Yo quiero comer
Con mi agua de quinua
Yo tomar
Con agita si
Con gaseosa no
Mi Lonchera Andina
Yo comer
Brindamos a los nios, productos
alimenticios, oriundos de la Sierra, para que los
toquen, huelan, prueben, etc.
Pedimos a los nios que propongan con
que productos podemos armar nuestra
Lonchera andina.
Entregamos una ficha, para que recorten
-

Recursos
Producto
sembrados
por el
campesino

Papelote

Productos
Oriundos de
la Sierra.

Ficha
Colores
Tijera

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Viernes

Momentos

Actividades

productos y armen su Lonchera Andina.


Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Huevo
en
- Taller de Indagacin:
Vinagre
Entregamos a los nios los materiales,
para que exploren.
Inicio
Indicamos a los nios que viertan agua en
un vaso y vinagre en el otro.
Desarrollo
Colocamos un huevo en el vaso con agua
y el otro en el vaso con vinagre.
Indicamos a los nios y nias que
observen detenidamente lo que va a suceder.
Luego, preguntamos: Qu paso con el huevo
que estaba en el vaso con vinagre? Qu paso
con el huevo que estaba en el vaso con agua?
Explicamos a los nios lo que sucedi: La
cascara de huevo se ablanda, cuando
reacciona con los cidos del vinagre, porque
Cierre
est compuesto de calcio.
Pedimos a los nios que dibujen su
experiencia.
Rutinas
Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas
Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Los nios preparan juntos una comida
saludable.
Utilizacin Libre de los Sectores:
- Acciones de rutina.
Los nios eligen libremente en que sector
desean jugar.
Ejecucin del Proyecto

Preparamos Previamente, definimos con los nios y


juntos
una
nias qu comida o postre vamos a preparar.
comida
Para ello, tomamos en cuenta los gustos de los
saludable
nios; podemos preguntarles -en alguna sesin
anterior- qu les gustara preparar para comer
juntos en el aula (Resaltamos que el consumo
de verduras es muy saludable para nuestro
cuerpo).
Igualmente, comunicamos a las madres y
padres de familia los insumos que vamos a
necesitar, asegurndonos de que no sean caros
ni difciles de conseguir.
Sobre la base de las ideas que hemos ido
desarrollando juntos, motivamos a los nios a
preparar una comida saludable. Les contamos
que un alimento saludable es aquel que
beneficia o le hace bien a nuestro cuerpo.
Podemos preparar: una ensalada de frutas,

Recursos

2 vasos
transparentes
vinagre
blanco
agua
3 huevos
hoja
lpiz
colores

3 zanahorias
peladas 3
tazas racimos
de brcoli
de taza de
yogurt natural
2
cucharaditas
de miel 2
cucharaditas
de mostaza y
perejil picado

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades
ensalada de verduras, un jugo de frutas o
alguna comida tpica de nuestra comunidad que
sea de fcil preparacin.
.- En esta ocasin, prepararemos UN
BOSQUE DE BROCOLIS. Presentamos a los
nios la receta y la leemos.
Les proponemos que exploren y observen
con todos sus sentidos las caractersticas de los
ingredientes que van a utilizar (zanahorias
peladas, racimos de brcoli, yogurt natural, miel
mostaza y perejil) y asombrarse al descubrir
sabores, olores y texturas nuevas.
Nos organizamos en comisiones: algunos
ayudan con la preparacin, mientras que otros
pueden ir colocando los platos, vasos o
cubiertos sobre la mesa. Tambin pueden
turnarse.
PROCEDIMIENTO:
1. Preparamos la salsa, mezclando los
ingredientes en un recipiente.
2. Cortar las zanahorias por la mitad. Hacemos
un corte longitudinal a cada mitad para
obtener cuatro pedazos.
3. Colocamos en el centro del plato, 4 piezas de
zanahoria 2 a 2 para formar los tronquitos de
los arbolitos. Poner el brcoli arriba alrededor
de la zanahoria, formando las ramas de los
rboles.
4. Colocar la salsa en la base de las zanahorias
y adornar con perejil picado.
Antes de pasar a compartir lo que hemos
preparado, les recordamos la importancia de
lavarse las manos antes de comer.
Tenemos en cuenta que, tanto durante la
preparacin como durante el tiempo de
compartir los alimentos, podemos desarrollar
algunas ideas como:
Los alimentos deben estar limpios antes
de cocinarlos o comerlos.
Comer frutas y verduras beneficia nuestra
salud (mencionamos las ms conocidas en
nuestra comunidad).
Le hace muy bien a nuestro cuerpo comer
variados alimentos; pero no nos hace bien
comer muchos dulces o golosinas.
El espacio donde nos servimos los
alimentos es diferente al espacio donde
jugamos y trabajamos (modelado, garabatos,
pintura), o de lo contrario este espacio, debe
estar limpio y siempre debemos usar individual.
Qu utensilios utilizamos para comer?
Comemos sentados o caminando?

Recursos

Papelote

Ficha
Lpiz
Colores

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades

Entregamos a los nios una ficha, para


que dibujen;: Un bosque de brcolis
Para reforzar esta sesin en casa,
podemos entregar a las madres y padres de
familia una breve nota informativa sobre lo que
hemos trabajado: Hemos conversado acerca
de la importancia de alimentarnos
saludablemente y sobre la necesidad de recibir
sus indicaciones para alimentarse mejor, como
parte del cuidado que le brindan los adultos en
casa.
Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo
Acciones de rutina.
Mi Angel de la Actividad de Religin:
guarda
Presentamos a los nios una lmina con
la siguiente oracin:
Ver

Recursos

Lmina

ngel de la guarda
Dulce compaa,
No me desampares
Ni de noche,
Ni de da
Las horas que pasan
Las horas del da
Si tu estas con migo
Sern de alegra
Juzgar
No me dejes solo
Se en todo mi gua
Sin ti soy chiquito
Y me perdera.
Ven siempre a mi lado
Tu mano en la mia
ngel de la guarda
Dulce compaa!
Preguntamos a los nios: Qu personaje
ves? Has rezado a tu ngel de la guarda?
Explicamos a los nios que todos
tenemos nuestro ngel de la guarda y el
siempre nos cuida y nos protege.
Dibujamos angelitos en cartulina y
repartimos a los nios para que lo decoren con
alguna tcnica grafico-plstica. Luego pegamos
en todo el saln.
Animamos a los nios y nias a crear una
oracin para el Angel de la Guarda , Luego
escribimos en un papelote para aprenderla,
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
-

Actuar

Rutinas

Cartulina
Temperas
lentejuelas

papelote

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Fecha

Momentos

Actividades
Salida.

Recursos

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

FRUTAS VS. VERDURAS

VERDURAS

Las frutas y verduras son productos que nos


dan las plantas, ambas nos alimentan
sabemos comer las verduras en guisos o
ensaladas y las frutas en jugos o postres.

FRUTAS

Conversa acerca de las frutas y verduras .Recorta las frutas y verduras y pega donde
corresponde.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

MI LONCHERA NUTRITIVA

Dialoga con tu profesora los alimentos nutritivos. Usando plumn marca con un aspa (x)
los alimentos que te gusta llevar en tu lonchera.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

MI LONCHERA NUTRITIVA

Recorta y pega alimentos nutritivos que debes llevar a tu jardn y pgalos dentro de la
lonchera .Dialoga al respecto.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

ARMA TU LONCHERA ANDINA


MI LONCHERA

LUNES

Agua de quinua

Papa con queso

Pltano

MARTES

Refresco de manzana

Huevo pasado con chuo

Manzana

MIERCOLES

Refresco de maz morado

Torrejas de quinua

Refresco de cocona

Oca con queso

Papaya picada

Refresco de carambola

Pan con queso

Granadilla

Granadilla

JUEVES

VIERNES

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


TE DAN ENERGIA
Pan

Mantequilla

Cancha

Kiwi ha

Camote

Soya

Quinua

Papa

Habas

TE PERMITEN
Leche

Atn

Hgado

Pescado

Queso

Huevo

Pollo

Carnes

Sangrecita

TE PROTEGEN
Zanahoria

Acelga

Carambola

Lechuga

Apio

Pltano

Espinaca

Limn

Mandarina

Cebolla

Pia

Tuna

Tomate

Naranja

Papaya

o Arma tu lonchera como jugando


Refresco de cebada
con membrillo
Limonada

Pan con pollo

Mandarina

Pera

Pan con palta

Refresco de maz
morado

Pan con queso

Naranja

Refresco de manzana
(natural)

Torta o Queque

Papaya picada

Refresco de
carambola (natural)

Pan con Hamburguesa

Granadilla

Refresco de
pia

Pan con tortilla

Manzana

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Observa la lmina e identifica el individual. Dialoga sobre su utilidad. Dibuja su comida
preferida en el recuadro en blanco del individual.
Luego, recorta los cubiertos y la servilleta y los pega segn las siguientes consignas: la
servilleta, en el lado izquierdo; la cuchara, en el lado derecho; y el tenedor, en el lado
izquierdo.
Dibujar tenedor, cuchara y servilleta para recortar.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

DI DEL CAMPESINO

Pinta el ponchito del campesino utilizando tmperas de colores.


Repasa con plumn los bordes del poncho.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL


Colorea
Recorta y arma el campesino en un baja lengua.