PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Institucin Educativa : Industrial SANTA LUCIA

rea
: Formacin ciudadana y cvica
Docente
: Ferenc
Orlando Cano Montoya
UNIDAD 4
Grado
: Primero A,B
NMERO DE
Duracin
:
2
horas
pedaggicas
SESIN
I. TTULO DE LA SESIN
1/15
Valoramos nuestro patrimonio cultural
II. APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIA

CAPACIDA
DES

INDICADORES

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
Elabora y usa Disea y ejecuta un plan orientado a la
SITUACIONES DE
estrategias
investigacin y resolucin de problemas.
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: 25 minutos
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les plantea algunas interrogantes: o
Qu culturas preincaicas e incaicas conocen?
o Qu caractersticas tuvieron cada una de ellas?
SABERES PREVIOS
Los estudiantes expresan sus opiniones mientras que el docente recoge y resalta los
diferentes puntos de vista de los estudiantes.
A continuacin, presenta la situacin significativa:

Nuestro pas posee un gran bagaje histrico producto de todas

las culturas que se desarrollaron a lo largo de nuestro territorio.
Desde la antigedad, el hombre peruano fue capaz de disear y
construir estructuras. Las culturas Chavn, Caral, Chim, Nazca
e Inca son ejemplo de ello. Cunto sabemos sobre nuestras
culturas

preincaicas

incaicas?

Cmo

se

presenta

la

matemtica en las construcciones de las culturas antiguas?

Los pobladores de dichas culturas saban matemtica? Sin
embargo, muchos peruanos no saben valorar el arte y la rica
cultura que posee el Per, pues en vez de cuidarla y protegerla,
se dedican a daarla. Hace unos aos, un grupo de estudiantes
tuvo una actitud violenta contra la Huaca Arco iris de la
ciudadela de Chan Chan.
MOTIVACION
El docente presenta un video sobre un acto vandlico que realizaron un grupo de
escolares a una de las huacas de la ciudadela de Chan Chan en el ao 2010
(opcional).
El
video
se
encuentra
en
el
siguiente
enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=bblQQEEaowM

Si en caso no se pudiera ver el video, se puede presentar la noticia por escrito

(anexo 1). Luego de ver el video o leer la noticia, el docente plantea las siguientes
preguntas:
Qu opinin te merece la actitud de este grupo de escolares?
Qu medidas tomaras para contrarrestar este tipo de actitudes negativas?
(Posibles respuestas: concientizar a la poblacin en el cuidado de nuestro
patrimonio, etc.).

El docente propicia un debate pidiendo a los estudiantes que compartan sus

comentarios y opiniones. Luego, presenta el propsito de la unidad, el cual
consiste en elaborar un panel informativo que motive a las personas a cuidar
nuestro patrimonio cultural.

Desarrollo: 55 minutos

El docente organiza a los estudiantes en grupos de trabajo.

Los estudiantes, con apoyo del docente, establecen el orden
en el cual se implementarn las actividades en la ruta de
trabajo.
El docente pregunta qu actividades se tendran que realizar
primero para responder a las preguntas de la situacin
significativa.
Despus de escuchar las diferentes opiniones de los estudiantes, el docente
acuerda con ellos la correspondencia entre las actividades y las habilidades
matemticas que van a desarrollar.
ACTIVIDADES A DESARROLARSE EN LA UNIDAD
1.-Reflexin a travs de situaciones de contexto, presentacin de la
situacin significativa y del propsito; se proponen compromisos de
trabajo para consolidar el aprendizaje.
2.-Identifican rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas en diferentes
imgenes pertenecientes a las culturas preincaicas e incaicas.
Construyen rectas paralelas y perpendiculares con instrumentos de
dibujo.
3.-Analizan las esculturas de la cultura Chavn (en especial las cabezas
clavas y la estela de Raimondi). A partir de ellas, descubren la simetra.
Elaboran actividades que los lleva a analizar las caractersticas de la
simetra axial y central.

4.-Observan la arquitectura de la cultura Chim (en especial la ciudadela

de Chan Chan) y descubren la traslacin. Elaboran actividades que los
lleva a analizar las caractersticas de la traslacin.
5.-Analizan la orfebrera de la cultura Incaica y descubren la rotacin.
Elaboran actividades que los lleva a analizar las caractersticas de la
rotacin.
6.-Identifican la composicin de transformaciones en la ciudadela de
Chan Chan y en un manto Paracas. Organizados en grupos, describen
diferentes casos de composicin de transformaciones.
7.-Aprecian diferentes mantos del Antiguo Per hechos a base de figuras
geomtricas. Calculan el permetro de diferentes objetos dentro del
saln. 8. Observan un video sobre un atentado ocurrido el 2014 en la
Reserva Nacional de Paracas. Elaboran conjeturas de cmo hallar el rea
en diferentes cuadrilteros y tringulos.
8.-Calculan el rea de un rectngulo y cuadrado haciendo uso de la
cuadrcula.

Resuelven diferentes problemas de clculo de rea y

permetros aplicando estrategias variadas.

9.-Analizan el uso del quipu y su relacin con la estadstica hoy en da.
Elaboran una encuesta para saber qu lugar del Per les gustara
conocer a sus compaeros.
10.-A partir de un grfico de barras, analizan toda la informacin que
pueden obtener de l. Resuelven actividades que los llevan a reconocer
las caractersticas de los grficos de barras.
11.-Analizan

las

caractersticas

de

un

grfico

circular.

Resuelven

problemas de la vida real organizando la informacin en tablas de

frecuencia y mostrndola en grficos circulares.
12.-Observan y analizan imgenes de atentados contra el patrimonio
cultural peruano y, en base a ello, elaboran una encuesta para recoger la
opinin de sus compaeros con respecto al tema.
13.-Disean

un

panel

informativo

haciendo

uso

de

rectas,

transformaciones geomtricas y grficos estadsticos. Finalmente, lo

exponen justificando sus procedimientos de trabajo estadstico.

Este plan de actividades ser copiado en un papelgrafo y pegado en una de las

paredes del saln; el estudiante tambin registra esta informacin en su cuaderno.

Finalmente, reitera el propsito de la unidad y la necesidad de establecer

compromisos que consoliden los aprendizajes esperados.

Cierre: 10 minutos

- TRANSFERENCIA: Los estudiantes describen dos casos a nivel familiar y a nivel de

amigos, donde se evidencia el valor del cuidado de nuestro patrimonio cultural.
EVALUACIN: Los estudiantes son evaluados mediante una rbrica del mapa
mental.
METACOGNICIN: El docente pregunta en forma oral: Qu aprend? Cmo lo
aprend? Para qu lo aprend?
Los estudiantes, inducidos por el docente y con la finalidad de consolidar los
aprendizajes esperados en el enfoque por competencias, proponen compromisos a
partir de las siguientes interrogantes:
Qu puedo hacer desde mi familia para promover el cuidado de nuestro patrimonio
cultural?
Qu acciones concretas puedo realizar en el colegio para este fin?

S
a:

3.

COMPROMISO
Me comprometo

1.
Conocer ms sobre la cultura peruana.
2.
Informar a la poblacin sobre el cuidado de
nuestro patrimonio
cultural.
Tomar acciones para que el gobierno proteja estos lugares.
4.
Promover sanciones drsticas para aquellas
personas que las daen.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que investiguen sobre las esculturas de las
culturas preincaicas. Adems, solicita que traigan regla y escuadras para la
siguiente sesin de clase.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Papelgrafos y plumones,
cinta masking tape.
- Fichas de trabajo.
Lectura
Ficha de evaluacin
Manual Participacin Ciudadana (Contralora)
Registro Auxiliar
Lminas
Video
Papelotes
Plumones
Cinta adhesiva
Mapa mental
Promoviendo la participacin Ciudadana desde la convivencia escolar.
Manual para uso del docente.
Rutas del Aprendizaje

Anexo 1
Adolescentes maltratan sitio arqueolgico y suben a Youtube sus andanzas
Lima, 8 enero (EFE).- Un grupo de adolescentes
peruanos maltrataron por diversin los muros del sitio
arqueolgico de Chan Chan, uno de los ms
importantes del pas, y subieron a Youtube sus
"andanzas", lo que ha causado hoy una oleada de
indignacin en el pas.
Los muchachos, que al parecer realizaban un viaje de
promocin tras realizar la secundaria, aparecen
pateando y lanzando piedras contra los muros de Chan
Chan, que con 1.200 aos de antigedad es la ciudad
de barro ms grande de Latinoamrica.
La noticia se dio a conocer cuando varios medios
locales colocaron en sus portales de internet el vdeo, que fue grabado por los propios
adolescentes, que an no han sido detenidos, aunque se sabe a qu colegio pertenecan.
El vdeo muestra cmo tres menores de edad, entre risas y como si fuera un juego, patean
los muros y lanzan piedras sobre algunos de los relieves que conserva la conocida como
Huaca del Dragn, uno de los sectores de la ciudadela de Chan Chan.
Mientras realizan estos actos, los tres adolescentes son animados por el que graba las
imgenes, que utiliza para ello un impostado acento espaol.
"Vamos a ver cmo malogramos todo. Mtele un patadn, quiero verlo. Pues t no quieres a
tu Per, no? (...) Vamos, djale un hueco", dice este cuarto individuo.
La ciudad de barro, que fue declarada Patrimonio de la Humanidad por la Unesco en 1986,
se sita en las afueras de la ciudad de Trujillo, 570 kilmetros al norte de Lima.
Las indignadas reacciones no han tardado en llegar, con la propia directora del Instituto
Nacional de Cultura (INC), Cecilia Bkula, quien dio hoy una rueda de prensa en la que
repudi ese "acto de vandalismo".
Bkula anunci, adems, que ya se han presentado sendas denuncias en los juzgados de
Lima y Trujillo, por el delito de daos a monumento arqueolgico que recoge el Cdigo Penal
Peruano.
"Los daos podrn ser reparados, pero lo que preocupa es cmo han podido atacar un
monumento como este. Es como ejercer violencia contra un menor, contra algo o alguien
que no se puede defender", seal la directora del INC, quien agreg que "el dao hecho a
la imagen de Per es muy grave".
El viceministro de Gestin Pedaggica del Ministerio de Educacin, Idel Vexler, pidi por su
parte que "los alumnos responsables y sus padres" realicen una disculpa pblica en la
propia Huaca del Dragn, "sin menoscabo de las sanciones punitivas que puedan
generarse".
Vexler tambin sostuvo que la sancin debe ir acompaada de la retencin de los
certificados de estudios, ya que los alumnos que presuntamente salen en el vdeo ya han
terminado el ltimo ao escolar.
El encargado de la conservacin del monumento, Cristbal Campana, lleg por su parte a
lamentar que "por ser escolares no puedan ir presos".
El director del INC en La Libertad, regin donde se sita el monumento, calific el hecho
como "gravsimo atentado", aunque anunci que los daos causados podrn ser restaurados
en breve plazo.
Mientras tanto, en los diferentes portales de internet donde ha sido subido el vdeo, cuyo
original ya ha sido eliminado de la cuenta de Youtube que en un primer momento lo alberg,
se cuentan por cientos los comentarios de internautas peruanos indignados, y que no
escatiman en insultos para calificar a los vndalos. EFE

Fuente: http://www.diariosur.es/agencias/20100108/masactualidad/cultura/adolescentes-maltratan-sitioarqueologicosuben_201001082351.html