Specifieke Lerarenopleiding

CURSIST

LESOBSERVATIE- EN EVALUATIEDOCUMENT

Administratieve gegevens:
naam en voornaam cursist(e):

Declerck Pieter-Jan

Datum:
13/12/2016

schoolnaam + gemeente: VISO Gent

aantal leerlingen: 5

opleiding/studierichting/-jaar/klas: OKAN Zilver

opleidingsonderdeel/vak/vakonderdeel: Nederlands voor Anderstaligen

lesonderwerp Kledij: woordenschat kledingstukken, juwelen en accessoires

Uitleg bij de schaal: De cursist(e) presteert voor het vermelde criterium:
-niet aanwezig:

de cursist heeft de competentie, vaardigheid of inhoud niet aangewend of ze zijn zelfs totaal afwezig

-kan veel beter : de cursist beheerst de competentie, vaardigheid of inhoud in heel geringe mate
-kan beter :

de cursist bezit deze competentie,vaardigheid of inhoud gedeeltelijk, er is extra inzet nodig

-goed:

de cursist past de competentie, vaardigheid of de inhoud reeds vlot toe

-uitstekend

de cursist bewijst dat de competentie, vaardigheid of inhoud gentegreerd is

-voldoende:
-zeer goed:

de basis van de competentie, vaardigheid of kennis is aanwezig, maar er is zeker nog groei nodig
de cursist presteert op de competentie, vaardigheid of inhoud ver boven het gemiddelde.

- Graag per onderdeel een evaluatiecriterium aanduiden + wat uitleg geven, om de evaluatie te verduidelijken
- De vermelde vragen zijn richtvragen, je kan gerust andere criteria toevoegen indien nodig!

1. Krachtige leeromgeving
Lesverloop:

w
aardering: zeer goed

(duidelijk lesbegin? duidelijke lesovergangen? duidelijk leseinde? duidelijke voorbeelden? gedoseerde leerinhouden? structuur?
doelgerichtheid doorheen lesverloop? verwerkingsmomenten? realistisch omgaan met timing? flexibel inspelen op het
lesgebeuren?Is er een logische opeenvolging van de verschillende lesfasen ...)
Motiverend begin van de les met een spelletje ik ga op reis en ik neem mee. De leerlingen zijn meteen weer mee met het thema
en zijn klaar voor het vervolg van de les. Structureel zit het goed in elkaar, vind ik. De lesfases volgen elkaar duidelijk op.
Beginsituatie:

waardering: uitstekend.

(heeft de cursist voldoendeaandacht voor de voorkennis van de leerlingen, besteedt de cursist aandacht aan de specificiteit van
de klasgroep, is er aandacht voor leerlingen die bijzondere ondersteuning moeten krijgen of een speciaal regime opgelegd
werden, heeft de cursist een juiste inschatting van de pedagogische aanpak van de klasgroep, heeft de cursist een juiste
inschatting van het taalniveau van de leerlingen ...)
Ik ken de leerlingen van OKAN Zilver al vrij goed - ik geef er al enkele maanden 12 uur les aan - en weet dus perfect wat ze al
kunnen en wat niet, waardoor ik het geschikte niveau weet te vinden en ze voldoende weet uit te dagen. Ik ken ook de
situatie van de leerlingen die pas recent een bril heeft gekregen en zich in tegenstelling tot daarvoor beter in haar sas voelt.
Ik weet dat ze hierdoor wat achterstand op de rest heeft opgelopen. Ik ondersteun haar extra tijdens de oefeningen, terwijl
de anderen min of meer zelfstandig werken.

Werkvormen

w
aardering : zeer goed

(correcte keuze en gebruik van de werkvormen? variatie? zetten deze aan tot interactie met en tussen de leerlingen? aandacht
voor leerstrategien? aandacht voor leerprocessen? ...)

PCVO-Het Perspectief - Nonnemeersstraat 15, Gent - tel: 09 267 12 99 - Fax: 09 223 29 91 - www.hetperspectief.net -1/5

Ik varieer vaak in werkvormen, hoewel dat in OKAN niet altijd gemakkelijk is, want een werkvorm duurt vaak lang om uit te leggen
en op te zetten en zo kan er gemakkelijk een lesuur aan besteed worden. Ik probeer ze wel kort en krachtig te houden, zonder
evenwel het leerrendement van de werkvorm uit het ook te verliezen. In deze les slaag ik daar goed in, ik doe een eenvoudig
geheugenspelletje, enkele invuloefeningen, een bingo en een Kahootquizje. Vooral dat laatste is supermotiverend.

Kwaliteitsvolle evaluatieve momenten:

waardering: goed.

(doordachte vraagstelling? transparante evaluatie? didactische relevantie? aandacht voor procesevaluatie? controle op het
bereiken van doelstellingen? gepaste feedback? remediren? ...)
Ik geef gepaste feedback tijdens de verschillende oefeningen. Ik probeer niet te hard te letten op mogelijke fouten. Bij veel van de
oefeningen staat het spreken en de spreekdurf centraal, en door voortdurend te vitten op foutjes, kan dit worden tegengehouden.
Ik probeer in eerste instantie structurele fouten aan te pakken. Ik verbeter wel de fouten mondeling door het correct na te zeggen,
zonder dus te wijten op de fout. Voorts kan ik via de Kahootquiz evalueren wat ze al goed hebben opgepikt. Wel vind ik dat ik
naast de Kahootquiz nog een of meerdere evaluatietools moet ontwikkelen, omdat ik hiermee vooral de passieve kennis van de
nieuwe woordenschat toets.

Didactische principes:

waardering: goed

(activiteitsprincipe, motivering, belangstelling, aanschouwelijkheid, herhaling/synthesemomenten, individualisering,

differentiatie ...)

Dit kan beter vind ik, qua motivatie zit het wel snor, en ik herhaal ook voldoende. Maar wat de
aanschouwelijkheid betreft, kan ik nog een tandje bijsteken. De leerlingen, zeker in deze klas, zijn gebaat
met afbeeldingen van de nieuwe leerstof. Nu bevat het handboek wel wat fotos van kledij, maar nog beter
zou zijn dat ik grote afbeeldingen van elk woord had meegebracht. Ook op vlak van differentiatie kan het
nog beter. Al moet wel worden gezegd dat de niveaus dicht bij elkaar liggen in deze klas (ze zijn ook maar
met zijn vijven), dus hoeft er ook niet zo hard te worden gedifferentieerd. Toch heb ik de indruk dat er een
tweetal leerlingen nog beter kan en mss wat meer tijd neemt om de oefeningen op te lossen, omdat ze die
gemakkelijk vinden.
Media, leermiddelen en infrastructuur:

waardering: goed

(geschikte keuze? kwaliteit? efficint gebruik? zijn de media, leermiddelen en infrastructuur tijdig klaargezet? zijn de
werkbladen/documenten verzorgd opgemaakt? ...)
Zoals hierboven al aangegeven, kan dit nog beter. Zelfs al is de infrastructuur op mijn school beperkt, dan nog moet ik proberen
meer zaken aanschouwelijk te maken. Dat kan door bv. meer prenten mee te nemen om zaken te illustreren. Doordat we van
lokaal moeten verhuizen voor de Kahootquiz, verloopt dit van tijd tot tijd ook wat rommelig. Doordat er ook geen geschikte wifi is,
moet ik gsms van collegas gebruiken.

GLOBALE WAARDERING Krachtige leeromgeving

goed tot zeer goed

2. Klasmanagement

PCVO-Het Perspectief - Nonnemeersstraat 15, Gent - tel: 09 267 12 99 - Fax: 09 223 29 91 - www.hetperspectief.net -2/5

(de klas in de hand houden, tijdig optreden, op gepaste manier optreden, werken aan de attitudes van de leerlingen,
contactvaardigheid, luisterbereidheid , maakt duidelijk wat kan en niet kan, ...)

Dit is uitstekend. Ik hou de klas goed in de hand en spoor iedereen aan om zoveel mogelijk te spreken.
Iedereen voelt zich in zijn sas en durft ook te spreken, zowel met mij als met elkaar. De leerlingen weten
dat ze mondig mogen zijn in mijn klas.
GLOBALE WAARDERING klasmanagement

uitstekend

3. Efficinte leerprocessen en organisatie

(doelgericht werken, enthousiasmeren, de leerlingen coachen, evenwicht tussen ontspannen en werkmomenten in functie van
behoud van focus op de les, er is duidelijk leerrendement , relevante aanbreng van leerlingen wordt ingebouwd in de les,
inschakelen van foutenanalyse, aandacht voor echt denkwerk, is er een goede verhouding tussen tijd en rendement, worden de
doelen bereikt?...)
Ik weet de leerlingen voortdurend te enthousiasmeren. Ik wissel goed af tussen spelletjes en meer drogere, verwervende lesdelen
zoals de woordenschatoefeningen. Ik coach de leerlingen tijdens de individuele oefeningen. De doelen worden zeker bereikt.

GLOBALE WAARDERING Efficinte leerprocessen

zeer goed

4. Vakinhoudelijke aspecten:
(correcte en actuele leerinhouden, aansluitend bij de realiteit en de leefwereld van het doelpubliek, aangepast aan het
verwerkingsniveau van het doelpubliek, beheersing van de vakinhouden, goede selectie van vakinhoud...)
Ik pas de inhouden aan aan het niveau van mijn klas. Op zich sluit het aan bij hun leefwereld, maar gezien het om een
woordenschatverwervingsles gaat, zijn er weinig tot geen echt authentieke taken. Tijdens latere lessen in de reeks is dit wel het
geval. Wel probeer ik via de zelfgeschreven tekst in het bingospel een realistische situatie op te roepen.

GLOBALE WAARDERING Vakinhoudelijke aspecten

goed

5. Vakdidactische elementen
(sluit de les aan bij de specifieke vakdidactiek? Legt de cursist de juiste accenten die typisch zijn voor het vak? )
Het gaat om Nederlandse woordenschatverwerving rond een bepaald thema. Ik vind dat ik de juiste accenten leggen die horen bij
een dergelijke les. ;

GLOBALE WAARDERING Vakdidactische aspecten

goed

6. Taal- en communicatievaardigheden (Nederlands of vreemde taal):

PCVO-Het Perspectief - Nonnemeersstraat 15, Gent - tel: 09 267 12 99 - Fax: 09 223 29 91 - www.hetperspectief.net -3/5

schriftelijke taalbeheersing
(taalzuiverheid, spelling, woordkeuze, zinsbouw, tekstgrammatica ...)

niet echt van toepassing, het is vooral een mondelinge les

mondelinge taalbeheersing
(taalzuiverheid, articulatie, intonatie, stemvolume, timbre, ritme, tempo, zinsbouw, woordkeuze, ...)
ik spreek vrij mooi en articuleer duidelijk, mensen hebben me al vaak gezegd dat ik een aangenaam stemvolume heb. Ik gebruik
ook geen te moeilijke zinnen en let erop dat ik veel van de nieuwe woorden zelf gebruik.

non-verbale communicatie
(mimiek, oogcontact, lichaamshouding, beweging en gebaren, verplaatsing in de ruimte...)
Ik ben zeer actief, loop veel rond in de klas en ga bij iedereen langs die hulp nodig heeft.

GLOBALE WAARDERING Taal

uitstekend

7. Taalontwikkelende didactiek:
(expliciteren van vaktypische begrippen, uitlichten van minder courante begrippen buiten de vaktypische terminologie, leerlingen
nieuwe begrippen in diverse situaties laten toepassen, vragen om begrippen in eigen woorden te verklaren, vragen naar
synoniemen, kernbegrippen noteren op het bord,....)
Ik leer hen bepaalde leesstrategien aan door hen te vragen naar woorden die ze niet begrijpen. Ik schrijf ook de oplossingen van
oefeningen op het bord, zodat ze kunnen zien hoe iets juist is geschreven. Ik vraag hen soms ook - indien beschikbaar - naar
synoniemen of varianten van een bepaald woord.

GLOBALE WAARDERING
Lesgeverattitudes

goed

8. Pedagogische houding:
(respect voor alle leerlingen, stiptheid, flexibiliteit, is er een open en veilig klasklimaat waarin leerlingen vragen durven stellen,
contactvaardigheid, luisterbereidheid, heeft aandacht voor belonen van leerlingen, kan een passende afstand leerkracht-leerling
creren, is consequent in zijn optreden en in het volgen van afspraken, humor, werken aan de attitudes van de leerlingen, ...)
Vind ik heel goed. Ik ken de leerlingen heel goed, dus weet wat ze willen en graag doen. Ik geef iedereen de nodige aandacht en
let erop dat ik niet enkel de leerlingen met veel spreekdurf aan het woord laat. Het is een vrij klasklimaat, waardoor iedereen zich
in zijn sas voelt en enthousiast is om Nederlands te leren.

GLOBALE WAARDERING
Lesgeverattitudes

uitstekend

PCVO-Het Perspectief - Nonnemeersstraat 15, Gent - tel: 09 267 12 99 - Fax: 09 223 29 91 - www.hetperspectief.net -4/5

Globale evaluatie van deze les

goed tot zeer goed

Hier kan tekst met opmaak

sterke punten:
Motiverende aanpak
Goeie variatie in leuke werkvormen
Aandacht voor de leerlingen
Vrij klasklimaat
Enthousiasmeren van leerlingen
Taalgebruik
Duidelijke instructies

werkpunten:
Aanschouwelijkheid
Media
Differentiatie

PCVO-Het Perspectief - Nonnemeersstraat 15, Gent - tel: 09 267 12 99 - Fax: 09 223 29 91 - www.hetperspectief.net -5/5