La produccin de textos escritos

Actividad N 2

1- Contexto de produccin de un texto escrito

La manifestacin escrita tiene la particularidad de ser la expresin de un mensaje en la
ausencia de receptor del mismo. La nica manera que tiene el emisor de asegurarse
que el receptor reciba el mensaje correctamente, es escribiendo de la manera ms
clara y precisa posible, por eso, el lenguajeusado por los textos escritos difiere mucho
del lenguaje de los discursos orales.

1.1- Cundo producimos un texto escrito?

Diversas situaciones demandan la utilizacin de un texto escrito para la emisin de un
mensaje:

- Cuando queremos difundirlo a un gran nmero de personas (prensa escrita, etc.)

- Cuando queremos exponer un mensaje complejo que se sale de los mrgenes de lo
cotidiano, como podra ser un tratado.
- Cuando queremos que se archive lo que hemos dicho, para que no se olivde.
- Cuando nuestro receptor no se encuentra presente fsicamente (una carta, un e-mail).
- Cuando no queremos estar presentes en e momento de recepcin del mensaje.

La transmisin de un mensaje escrito obliga tanto al emisor

como al receptor a realizar un esfuerzo mayor que en una
situacin comunicativa oral para que el mensaje sea
comprendido.

En qu consiste este esfuerzo?

- Desde el punto de vista del emisor, este deber estructurar su mensaje de la manera
ms especfica, coherente y cohesiva posible.
- Desde el punto de vista de receptor, el lector tiene que leer atentamente y realizar un
trabajo de comprensin que involucra los procesos de anlisis e inferencia.
- Una ltima consideracin es la que deben hacer el emisor y el receptor acerca
del contexto. Se debe tomar en cuenta:
- La situacin histrica en que se inscribe el mensaje
- La relacin existente entre el emisor y el receptor.
- El tipo de pblico a quien est dirigido el texto.

Debido a estas restricciones, los textos escritos suelen presentar una serie de
caractersticas comunes:
- Utilizacin de una lengua estndar.
- Tiende a asumir un cierto grado de formalidad.
- Ausencia de la reiteracin.
- Entrega slo la informacin precisa.
- Se enmarca en un modelo conocido (ensayo, novela, discurso, carta, etc.).
- Presenta una gran complejidad sintctica.

1.2- Estructura
a) Estructura del contenido del texto:
El emisor debe establecer un vnculo entre lo que el lector conoce de antemano y la
informacin nueva que le va a entregar, de manera que el lector comprenda a qu
corresponde y pueda ordenarla dentro de su propia imagen del mundo.
Qu significa esto?
En trminos simples, el emisor no puede comenzar enumerando "manzanas, peras,
jabn, queso", sin antes haber introducido que se trata de la lista de compras del
supermercado. En caso contrario, la exigencia requerida al lector es tan alta que lo ms
probable es que la lectura sea abandonada y quede sin terminar.

Este orden se registra en todos los niveles de organizacin del texto.

Ejemplo:
- En el nivel de enunciado:
"Radiofrecuencia en fro, el tratamiento ideal para combatir la flacidez de forma rpida"
- Tema: "Radiofrecuencia en fro".
- Lo que se dice del tema: "el tratamiento ideal para combatir la flacidez de forma
rpida"

- En el nivel textual:
Radiofrecuencia en fro, el tratamiento ideal para combatir la flacidez de forma rpida.
Sirve para quienes bajan de peso y pierden tonicidad en su piel, pero tambin es una
excelente solucin para las personas delgadas, pero con flacidez.
En el mundo de la belleza es posible encontrar varios tratamientos que utilizan las
bajas temperaturas para lograr beneficios estticos. Est, por ejemplo, la crioliplisis,
procedimiento que cristaliza las clulas grasas, las que luego son eliminadas por el
organismo a travs de la orina. O el denominado Criocell, en el cual el fro ayuda a que
ciertos principios activos penetren en el cuerpo tal como ocurre con la mesoterapia,
con la diferencia de que en esta ltima son inyectados...
- Tema: Radiofrecuencia en fro, el tratamiento ideal para combatir la flacidez de forma
rpida. Sirve para quienes bajan de peso y pierden tonicidad en su piel, pero tambin
es una excelente solucin para las personas delgadas, pero con flacidez.
- Lo que se dice del tema: En el mundo de la belleza es posible encontrar varios
tratamientos que utilizan las bajas temperaturas para lograr beneficios estticos. Est,
por ejemplo, la crioliplisis, procedimiento que cristaliza las clulas grasas, las que
luego son eliminadas por el organismo a travs de la orina. O el denominado Criocell,

en el cual el fro ayuda a que ciertos principios activos penetren en el cuerpo tal como
ocurre con la mesoterapia, con la diferencia de que en esta ltima son inyectados...

b) Estructura formal del texto escrito

El texto escrito ordena sus ideas en distintos prrafos, que se distinguen visualmente
porque estn separados por un punto aparte que hace evidente la transicin entre un
prrafo y otro. El autor del texto destina cada prrefo para el desarrollo de una idea
completa y los ordena secuencialmente de acuerdo con el sentido total del texto.
Los prrafos desempean en el texto la misma funcin de los pilares en una
casa: constituyen la estructura de la construccin.
A su vez, los prrafos son un conjunto de enunciados. La organizacin de los
enunciados al interior del prrafo corresponde al mismo esquema que detallamos
anteriormente.: Un enunciado que entrega informacin conocida es seguido de los
enunciados con la informacin nueva.
PRODUCCIN DE TEXTO ESCRITO

TEXTO

El texto es la unidad basca de expresin, constituido por signos lingsticos, este es

para interactuar entre miembros de un grupo e intercambiar significados y tiene una
intensin comunicativa en un contexto determinado.
La super estructura textual, esta determinada por la intensin del autor y esta puede
ser; narrativa, expositiva y argumentativa.

El texto tambien puede ser:

De caracter comunicativo

Caracter social

Caracter pragmativo Intension del autor

Posee coherencia

Caracter estructural
Su estrctura esta confomada por:
1.

CONTENIDO:
* Ideas
* Subtemas
* Conceptos
* Temas
2. FORMA:

* Sintagmas (frases)
* Parrafos / Comunicantes
* Oracin

PROCESO DE PRODUCCION TEXTUAL

1.
2.
3.

PLANEACIN: Generacin de ideas (Contenido)

ORGANIZACIN: Estructuracin formal (Sintaxis)
PRODUCCIN: Transcripcin, revisin, edicin

.:*..:* *.:*..:* *.:* ..:*

COHERENCIA

Es el sentido lgico que tiene una oracin o un texto. La coherencia se refiere a las
relaciones de contenido que tiene las ideas, es una cualidad existente al interior del
discurso, que busca que el texto presente una estructura o un sentido lgico.

COHESIN

Es la forma externa de un texto que se caracteriza por los conectores, signos de

puntuacin etc. Es la forma en como se emplean estos. Son palabras que sirven de
nexos al interior de las oraciones y permiten dar claridad y organizacin a las ideas que
se van planteando; estos conectores son elementos de sintaxis.

Puede haber cohesion en un texto cuando se usa de una manera apropiada los signos
de puntuacin y los conectores. Pero cuando el autor no es claro en lo que quiere decir
no hay coherencia y no tiene un orden lgico el texto.

METODOS DE LA ELABORACIN DE PARRAFOS

1)DEDUCTIVO:
La contaminacin es una situacin que ha afectado de manera drstica el medio
ambiente a nivel mundial, y las principales causantes de esto han sido las empresas,
los automviles, los desechos entre otros.

2)INDUCTIVO:
Por mucho tiempo hemos sido engaados con falsas promesas por parte del gobierno
y en lugar de verlas cumplidas hemos visto como engaan y roban a la sociedad,
causando as un mala imagen publica y ha llegado a ser tan comn que ya se le
denomina a esto como politiquerismo.

3)CRONOLOGICO:
A lo largo del tiempo hemos visto como la mujer cada vez ha tenido mayor participacion
e importancia en la sociedad, por ejemplo: a finales del siglo XIX no les era permitido
votar ni ejercer ningn tipo de trabajo y mucho menos participar en relacin con la
poltica pero trece aos despus se otorga el derecho al voto y mucho despus le es
permitido trabajar.

4)DE COMPARACION:
En Bogota hay diversos centros comerciales y la gran mayora de estos son grandes y
bonitos aunque hay unos que no cuentan con todas las cosas que compone un centro
comercial, digamos Plaza Imperial, CC. Santafe, Centro Mayor, MetroPolis y otros
cuentan con salas de cine y muchas en 3D ademas son bastante amplios a
comparacin con Centro Suba, Subazar, Galerias que son pequeos y no muy
interesantes.

5)CAUSA-EFECTO:
Muchas veces el consumir alcohol de manera irresponsable trae muchas
consecuencias a nivel de salud y no solo eso, si no que tambin una persona en estado
de embriagues puede causar accidentes, peleas y conflictos afectando a los ademas.

6)DETALLES:
La tuberculosis es una enfermedad bacteriana que suele afectar los pulmones aunque
tambin pueden
verse afectadas otras partes del cuerpo y adems afecta a personas de cualquier edad
pero las personas con mayor riesgo son aquellas cuyos sistemas inmunolgicos estn
debilitados.

7)DATOS:

La obesidad es considerada una enfermedad que es notoria especialmente en los

EEUU. segn estadsticas el 73% de estadounidenses consumen comida chatarra y
comparado con Espaa que es el 53% es notorio el problema de obesidad.

8)DEFINICIN:
Existen diferentes tipos de generos musicales, pero hay uno particular que se llama
msica gospel, este genero se refiere a msica espiritual, cristiana, que se caracteriza
por el uso dominante de coros con un uso excelente de la armona y es aceptado por
las iglesias evanglicas.

9)EJEMPLOS:
En Colombia exiten diferentes marcas de ropa muy buena y reconocida provenientes
de otros pases como: Studio F, Tennis, FDS, Lacoste entre otras que ofrecen por
temporadas al mercado colombiano diversos productos como: blusas, pantalones,
sacos, accesorios, bolsos, trajes tan formales como informales etc.
10)ANECDOTA:
Recuerdo que una vez iba muy apurada para mi casa entonces decid coger un
transmilenio hacia all, pero estaba realmente cansada y el sueo me venci, y quede
totalmente dormida por lo cual el bus de transmilenio me llevo mucho mas lejos de
donde yo tenia que bajar y cuando despert me sent perdida y preocupada por que ya
era bastante tarde, entonces tuve que coger otro bus y as llegar a mi casa.
Produccin de textos
Enviado por Quispe Figueroa Juvenal

Partes: 1, 2, 3

I.

1.

Importancia de la produccin de textos

2.

Etapas de la produccin de textos escritos

IMPORTANCIA DE LA PRODUCCIN DE TEXTOS

"Nunca he reflexionado tanto sobre gramtica como cuando he tenido que

escribir una pgina.
El dominio del cdigo se aprende, en primer lugar, escribiendo, despus
reflexionando sobre lo que se escribe"
Vctor Moreno

Las exigencias de la vida cotidiana demandan que estemos en la capacidad de traducir

en forma escrita lo que pensamos o sentimos. Las actividades escolares, laborales y
profesionales y nuestra relacin con los dems requieren que desarrollemos la
habilidad de escribir. La redaccin de un informe, una carta, un oficio u otros textos
de carcter funcional constituyen una prctica habitual en nuestra actividad diaria.
La escuela tiene la funcin de desarrollar esta capacidad, partiendo de los textos que
sean ms cercanos a los estudiantes, pero considerando, adems, los textos de
elaboracin ms compleja, como informes acadmicos, ensayos, monografas, entre
otros.
El aprendizaje de la escritura se debe realizar a partir del mismo acto de escribir.
Ninguna exposicin terica sobre dicho proceso, o el anlisis aislado de
las estructuras lingsticas desarrollar esa habilidad. Ha llegado el momento de que
cojamos un lapicero y empecemos a escribir. Sin embargo, para aprender a escribir
no basta con slo escribir (CAMPS: 2003), pues estaramos pecando de mero
activismo. Adems, es necesario que los estudiantes tomen conciencia de
los procesos cognitivos implicados en el proceso de produccin, y que adquieran
conocimientos bsicos indispensables para escribir un texto.
La produccin de textos escritos implica tener conocimiento sobre los siguientes
aspectos:

El asunto o tema sobre el cual se va a escribir.

Los tipos de textos y su estructura.

Las caractersticas de la audiencia a quien se dirige el texto.

Los aspectos lingsticos y gramaticales (correccin, cohesin, coherencia)

Las caractersticas del contexto comunicativo (adecuacin)

Las estrategias para escribir el texto y para la autorregulacin del proceso.

I.

ETAPAS DE LA PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

La produccin de un texto comprende actividades que van ms all de la escritura
misma. Hay tareas previas y posteriores a ella que no debemos descuidar. De modo
general, podemos decir que la produccin de textos comprende tres etapas:
A.

La planificacin

Etapa que corresponde a la generacin y seleccin de ideas, la elaboracin de

esquemas previos, la toma de decisiones sobre la organizacin del discurso, el anlisis
de las caractersticas de los posibles lectores y del contexto comunicativo, as como de
la seleccin de estrategias para la planificacin del texto.
Durante esta etapa habr que dar respuestas a los siguientes interrogantes:
Sobre las caractersticas de la situacin comunicativa:

A quin estar dirigido el texto?

Cul es la relacin del autor con el destinatario?

En calidad de qu escribe el autor?: a ttulo personal?, en representacin de

alguien? representando a un grupo?
Con qu propsito escribe?
Sobre las decisiones previas a la produccin del texto:

Qu tipo de texto se escoger de todos los posibles?

Cul ser su aspecto general, la silueta del texto?

Qu material se emplear? (textura, tamao de la hoja)

Qu instrumento se usar para escribir? (lapicero, plumn, mquina de

escribir, computadora)

El instrumento escogido es conveniente para el papel y el formato

seleccionados?

A.

La textualizacin

Es el acto mismo de poner por escrito lo que se ha previsto en el plan. Lo que se ha

pensado se traduce en informacin lingstica, y esto implica tomar una serie de
decisiones sobre la ortografa, la sintaxis y la estructura del discurso. Durante la
textualizacin se consideran algunos aspectos como:

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos55/produccion-de-textos/produccion-detextos.shtml#ixzz4Us8CgQG0

Partes: 1, 2, 3

Tipo de texto: estructura.

Lingstica Textual: funciones dominantes del lenguaje; enunciacin (signos de

personas, espacio, tiempo); coherencia textual (coherencia semntica, progresin
temtica, sustituciones, etc.)

Lingstica oracional (orden de las palabras o grupos de palabras, relaciones

sintcticas, manejo de oraciones complejas, etc.)
A.

La revisin

Orientada a mejorar el resultado de la textualizacin. Se cumplen tareas como la

lectura atenta y compartida de lo escrito para detectar casos de incoherencia, vacos u
otros aspectos que necesiten mejoramiento. Se da respuesta a interrogantes, como:

Hay coherencia entre los diferentes apartados del texto?

Las palabras empleadas estn escritas correctamente?

El registro empleado es el ms adecuado?

Sintcticamente las expresiones estn bien construidas?

Hay casos de impropiedad y ambigedad?

Los pronombres y artculos mantienen la referencia?

Hay unidad en la presentacin de las ideas?

Se cumple con el propsito comunicativo?

La etapa de revisin incluye tambin la reflexin sobre
el proceso de produccin textual. En realidad, la metacognicin abarca las diversas
etapas, pues en todo momento tenemos necesidad de corroborar si estamos haciendo
bien las cosas o no.
Durante las tres etapas, el escritor tendr que estar preparado para
afrontar problemas de tipo lexical o gramatical, problemas de organizacin textual y
problemas de tipo temtico.
La planificacin, la textualizacin y la revisin son importantes, pero tambin lo son el
propio autor, el lector y las variables sociales que condicionan el proceso
de produccin. Cobra relevancia, pues, la afirmacin de que un texto es la creacin
compartida entre el autor y el lector. Esto refuerza la decisin de que los productos de
los alumnos sean compartidos con los dems (compaeros, profesores, alumnos de
otros grados) para ir afirmando la responsabilidad de escribir lo que queremos, pero
pensando en los efectos que producir en los dems. Esto es, autonoma para tomar
decisiones y solucionar problemas. Definitivamente, la escritura es un hecho social
y, como tal, contribuye, adems, al desarrollo del pensamiento crtico.
I.

Estrategias para la produccin de textos escritos

A.

Escritura cooperativa. Consiste en la participacin conjunta de los alumnos en

los procesos de planificacin, textualizacin y revisin del texto. Los alumnos
forman grupos y deciden sobre qu escribir, el tipo de texto, la estructura del mismo,
a quin dirigirlo, el registro lingstico, el material que se utilizar, etc. Decidido esto,
pueden escribir el texto previsto, intercambiando opiniones sobre cmo hacerlo
mejor. El texto colectivo es sometido a un proceso de revisin en el que tambin
participan todos los alumnos, aportando ideas en forma reflexiva y crtica. El papel
del profesor es orientar el trabajo.

B.

Escritura por aproximacin dialgica. Es una situacin de enseanza en la

que el profesor dice en voz alta sus pensamientos y estrategias a medida que va

escribiendo, de tal modo que los alumnos van internalizando los procesos de
composicin. Esta estrategia est muy relacionada con el modelaje, situacin en
que un escritor experto (puede ser el mismo profesor) dialoga con los escritores
novatos para compartir los recursos y las estrategias que emplea para la produccin
de sus textos, pero trasladando progresivamente la responsabilidad a los
estudiantes.
C.

La facilitacin procedimental. Consiste en brindar a los estudiantes una serie

de ayudas externas, a manera de fichas autoinstructivas, sobre las diferentes
etapas de la produccin escrita. Estas fichas son elaboradas de acuerdo con
los procedimientos que regularmente siguen los escritores expertos, y que los
alumnos no son capaces de realizar por s mismos. A continuacin se presenta una
ficha sugerida:

GUA PARA ESCRIBIR MI TEXTO

Planificacin del texto
Sobre qu tema escribir?
Qu conocimientos tengo sobre el tema?
Sobre qu aspecto especfico del tema deseo escribir?
Qu ms necesito saber sobre el tema?
Qu tipo de texto elegir?
A quin estar dirigido?
Qu tipo de registro utilizar?
Cmo organizar las ideas?

Textualizacin
Empiezo a escribir el texto
(Tener cuidado con la cohesin, coherencia, correccin y adecuacin del texto)

Revisin
Leo atentamente el primer borrador
Qu errores he detectado?
Cmo puedo mejorar el texto?
Escribo la versin final del texto

SESIN DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR LA PRODUCCIN DE TEXTOS

ESCRITOS

Se conversa con los alumnos sobre los resultados obtenidos en los partidos
de ftbol del fin de semana. La reflexin deriva en las consecuencias que produce
el comportamiento inadecuado de las barras de los diferentes equipos. Preguntas que
orientan el dilogo:
Qu significa ser hincha de un equipo de ftbol?
Quines son los que producen desrdenes en los partidos de ftbol?
Qu se podra hacer para superar esta lacra social?
Han ledo algn artculo que trate sobre las causas o consecuencias de las barras
bravas?

Se da lectura a algunos artculos llevados intencionalmente para el caso.

Los alumnos dan respuesta a la pregunta sobre qu aspecto de las barras

bravas nos gustara escribir un artculo?. Se hace una lluvia de ideas y se agrupa a los
alumnos de acuerdo a temas afines, por ejemplo:
LAS BARRAS BRAVAS Y NUESTROS DERECHOS
BARRAS BRAVAS Y VIOLENCIA
LAS BARRAS BRAVAS Y LA FAMILIA
LAS BARRAS BRAVAS Y EL CENTRO EDUCATIVO

En grupo, los estudiantes llenan la siguiente ficha:

ACTIVIDADES PREVIAS A LA REDACCIN

Una vez llenada la ficha, por consenso, los alumnos proceden a escribir el texto,
un integrante del grupo puede hacer de secretario, para ir anotando lo que sugieren sus
compaeros. Los alumnos irn despejando dudas sobre coherencia, correccin o
construcciones gramaticales, con ayuda del docente.

Los grupos intercambian sus textos y brindan sugerencias para mejorarlos,

haciendo anotaciones sobre aspectos de correccin ortogrfica, coherencia textual,
disposicin de los prrafos, y otros aspectos que consideren relevantes. El docente
refuerza las sugerencias hechas por los alumnos.

Los textos son devueltos a los grupos de origen y son reescritos, teniendo en
cuenta las sugerencias recibidas.

Un representante de cada grupo lee el texto final y comenta sobre las

dificultades, decisiones o emociones que se presentaron durante la realizacin de la
actividad.

Los textos finales pueden ser publicados en el peridico mural de la seccin, y si

es posible gestionar su publicacin en el diario o emisora local. Una copia del mismo
formar parte de la carpeta del alumno.
Juvenal Quispe Figueroa
2004

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos55/produccion-de-textos/produccion-detextos2.shtml#ixzz4Us8I0LBv

En el aula de quinto ao hay 54 estudiantes, entre hombres y mujeres. A 1/4 de

los varones les gusta Historia. Tambin se ha sabido que a los 4/7 de los
varones les encanta Razonamiento Matemtico. Cuntas mujeres estudian en
el aula?
SOLUCIN
Para calcular los varones que gustan Historia debemos "sacar" la cuarta parte al
nmero de varones. Para calcular, los que gustan Razonamiento debemos

"sacar" la sptima parte al nmero de varones. De ambas precisiones se deduce

que el nmero de varones tiene cuarta y sptima partes.
Qu nmeros tienen cuarta y sptima partes? Pues, 28,56,84,...,etc. Pero el
nmero de varones no puede sobrepasar 54, por lo tanto son 28 varones y 54 28 = 26 mujeres.

Ejercicios Resueltos de Sucesiones (5ta parte)

27.- Completar la sucesin mostrada, con el nmero ms adecuado:
80; 80; 40; 120; 30; ?
Solucin.

28.- Qu nmero contina en la siguiente sucesin numrica?

2; 6; 8; 9; 9,5 ; ?
Solucin.

29.- En la siguiente sucesin, hallar x + y

x; 0 ; 2 ; 10 ; 30 ; 68 ; 130 ; y

Solucin.

30.- Dar el trmino ensimo en:

Solucin (mtodo analtico)

31.- Hallar el trmino que ocupa el lugar 18 de la siguiente P.A:

20; 16 ; 12 ; ...
A) 48
B) -52
C) -48
D) 52
E) -44

Solucin.

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24 jul. 2010

Ejercicios Resueltos de Sucesiones (4ta parte)

21.- Indicar qu trmino contina en la sucesin:

4 ; 7 ; 13 ; 25 ; 49 ; 97 ; ....
Solucin

22.- Completar la sucesin:

6 ; 22 ; 54 : 118 ; 246 ; ?
Solucin

23.- Qu trmino contina en la siguiente sucesin?

1; 6 ; 15 ; 28 ; 45 ; ....
Solucin

24 .- Dada la siguiente sucesin de nmeros romanos, hallar el

duodcimo trmino.

I ; II ; III ; V ; VIII ; XIII ; XXI ; ....

Solucin.
Los nmeros romanos representan la sucesin de Fibonacci.
1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 8 ; 13 ; 21 ; 34 ; 55 ; 89 ; 144 ; 233
Respuesta: CCXXXIII
25.-Dada las siguientes sucesiones:

Solucin.

26.- Hallar el trmino que contina en la siguiente sucesin:

Solucin.

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23 jul. 2010

Ejercicios Resueltos de Sucesiones ( 3era Parte)

17.- Hallar: a + b

Solucin

18.- Qu trmino continua en la sucesin?

Solucin

19.- En la siguiente sucesin, hallar la suma de los dos trminos

siguientes:
Solucin

20.- En la sucesin:

Solucin.

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21 jul. 2010

Ejercicios Resueltos de Sucesiones. ( 2da Parte)

9.- Qu nmero sigue en: 12 ; 48 ; 16 ; 32 ; 64 ; 12 ; 82 ; ....?

Solucin:

Los nmeros forman la siguiente sucesin:

1 ; 2 ; 4 ; 8 ; 16 ; 32 ; 64 ; 128 ; 256

pero estn agrupados las cifras de 2 en 2

Respuesta: 56

10 .- Hallar el trmino que contina en la sucesin:

1 ; 1 ; 1 ; 1 ; 2 ; 24 ; ...

Solucin:

11.- Qu nmero sigue en?

-12 ; - 17 ; - 17 ; - 3 ; 35 ; 108 ; ....

Solucin:

12.- Qu trmino continua?

Solucin:

13.- Hallar "x" en:

1 ; 2 ; 6 ; 30 ; 240 ; x

Solucin:

14 .- Hallar "x" en :

40 ; 37 ; 33 ; 26 ; 14 ; x

Solucin:

15.- El valor de "x" en la sucesin:

11 ; 17 ; 24 ; 34 ; 49 ; 71 ; x

Solucin:

16.- Qu trmino contina en la sucesin?

1 ; 1 ; 2 ; 7 ; 21 ; 51 ; ....

Solucin:

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Ejercicios Resueltos de Sucesiones.

1.- Qu letra continua en la siguiente sucesin?
a,i,o,e,o,u,i,u,a, ...

Solucin:
Es una sucesin alternada de vocales, de 2 en 2.

a, .... , .... , e, .... , .... , i , .... , .... , o

Respuesta: o

2.- Qu nmero sigue en la siguiente sucesin?

24; 31; 34; 45; 51; 52; 55; ...

Solucin:
Todos los nmeros contienen las cinco vocales en su escritura.

55; 56; 57; 58

Respuesta: 58.

3.- Qu nmero completa la sucesin?

19; 28; 36; 42; 44; 48; ...

Solucin:

4.- Qu nmero completa la siguiente sucesin?

3 ; 5: 10; 24 ; 65; ...

Solucin:
3
5=3x3-4
10 = 5 x 3 - 5
24 = 10 x 3 - 6
65 = 24 x 3 - 7
X = 65 x 3 - 8 = 187
Respuesta: 187.

5.- Qu letra sigue en la sucesin?

P; S; T; C; Q; ....
Solucin:
Primero; Segundo; Tercero; Cuarto; Quinto; Sexto
Respuesta: S
6.- Qu nmero sigue en la sucesin?

12 ; 1; 2 ; 3 ; 1 ; 1 ; 2 ; 3 ; 2 ; ....
Solucin:
Es un reloj que da las horas y los cuartos
12 ; 1; 2 ; 3 ; 1 ; 1 ; 2 ; 3 ; 2 ; 1
Respuesta : 1
7.- Qu nmero sigue en la siguiente sucesin?

65 ; 33 ; 17 ; ....
Solucin:
Sea: 65 ; 33 ; 17 ; x

8.- Qu nmero sigue en la siguiente sucesin?

37 ; 27 ; 18 ; 9 ; ....
Solucin:

X = 18 - 9 = 9
Respuesta: 9
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12 jul. 2010

SUCESIONES NUMRICAS NOTABLES. ( 2 Parte)

II. SUCESIN GEOMTRICA: llamada tambin Progresin Geomtrica.

El trmino general se define asi:

Donde:
q = Razn geomtrica o el cociente entre 2 trminos seguidos.

Un ejemplo: Hallar el trmino ensimo en : 3; 12; 48; 192; ....

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SUCESIONES NUMRICAS NOTABLES.

1.- SUCESIN ARITMTICA. Llamada tambin Progresin Aritmtica.

El trmino ensimo se define asi:

Tn=T1+(n-1)r
Donde:
T1: Primer Trmino.
r : Razn aritmtica(es la diferencia entre 2 trminos seguidos).

Un ejemplo es el siguiente:
Dada: 3;7;11;15
Hallar su trmino ensimo:

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SUCESIONES
Una sucesin es un conjunto ordenado de elementos que obedecen una ley de
formacin. Un ejemplo lo podemos apreciar en la imgen.

SUCESIN NUMRICA.
Es una secuencia de nmeros en la cual cada nmero, tiene un orden asignado
es decir a cada nmero le corresponde un nmero ordinal, con lo cual habr un
1 trmino, 2 trmino, 3 trmino y asi sucesivamente. Su sintaxis es la
siguiente.