Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal

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Arruda Campos, Cssia Noele; Capistrano dos Santos, Ludmila; Ribeiro de Moura, Milena; de Aquino, Jael
Maria; Leite Meirelles Monteiro, Estela Maria
Reinventando prticas de enfermagem na educao em sade: teatro com idosos
Escola Anna Nery Revista de Enfermagem, vol. 16, nm. 3, septiembre, 2012, pp. 588-596
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Brasil
Disponvel em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=127723305023

Escola Anna Nery Revista de Enfermagem,

ISSN (Verso impressa): 1414-8145
annaneryrevista@gmail.com
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Brasil

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Projeto acadmico no lucrativo, desenvolvido pela iniciativa Acesso Aberto

Educao em sade: teatro com idosos

PESQUISA
Campos CNA, Santos LC, Moura MR, Aquino JM, Monteiro EMLM

Esc Anna
Anna Nery
Nery (impr.)2012
(impr.)2012 jul
jul -set;
-set; 16
16 (3):588-596
(3):588-596
Esc

RESEARCH - INVESTIGACIN

REINVENTANDO PRTICAS DE ENFERMAGEM NA EDUCAO EM

SADE: TEATRO COM IDOSOS
Reinventing nursing practice in health education: theater with elderly
Reinventando las prcticas de enfermera en la educacin para la salud: el teatro con
ancianos.
Cssia Noele Arruda Campos 1
Jael Maria de Aquino4

Milena Ribeiro de Moura3

Ludmila Capistrano dos Santos 2

Estela Maria Leite Meirelles Monteiro5

RESUMO
O estudo apresenta como objetivo elaborar uma interveno de enfermagem em educao em sade, com enfoque na promoo
sade de um grupo de idosos, utilizando como ferramenta as artes cnicas. Trata-se de uma pesquisa-ao, realizada a partir
de encontros semanais, definidos previamente, em espao reservado. Nos encontros, foram trabalhadas as seguintes temticas:
acolhimento; Construo das histrias de vida; Retirando mscaras; Viajando na imaginao/diversidade dos cenrios; Trabalhando
a emoo - comunicao no verbal; Trabalho corporal - movimentao no palco; Fazendo caras e bocas; Oficina de personagens;
Ensaiando uma pea teatral O que a vida me ensinou e o que posso lhe adiantar. O teatro se mostrou um excelente instrumento
de empoderamento da populao idosa, a partir da valorizao de suas experincias de vida.
Pala
vr
as-c
ha
alavr
vras-c
as-cha
havve: Promoo da sade. Educao em sade. Idoso. Enfermagem. Arte.

Abstract

Resumen

The study has as a goal, elaborate a nursing intervention in

health education, focusing on health promotion from a group of
elderly people using arts as tool. This is an action research,
conducted through weekly meetings, previously defined in
placeholder. In the meetings the following themes were explored:
Reception; construction of life histories; Removing masks;
Traveling in imagination/ diversity of scenarios; Working the
emotion: nonverbal communication; Body work: moving on the
stage; Making faces; Shop characters; Rehearsing a theater
play what life has taught me and what you can anticipate. The
theatre showed an excellent way in the empowerment of the
elderly population from the recovery and their life experiences.

El estudio tiene como objetivo elaborar una intervencin de

enfermera en educacin para la salud, centrndose en la
promocin de la salud de un grupo de personas mayores,
utilizando como herramienta el arte escnico. Se trata de una
investigacin-accin, llevada a cabo a travs de reuniones
semanales, establecidas previamente en un espacio reservado.
En las reuniones fueron explorados los siguientes temas:
Acogida; La construccin de historias de vida; Extraccin de
mscaras; Viaje en la imaginacin/diversidad de los escenarios;
Trabajando las emociones comunicacin no verbal; Trabajo del
cuerpo movimiento en el escenario; haciendo caras y bocas;
talleres de los personajes; Ensayando un acto teatral Lo que la
vida me ense y lo que le puedo ayudar. El teatro result en una
excelente herramienta para el empoderamiento de la poblacin
anciana, con base en el valor de sus experiencias de vida.

Keyw
or
ds: Health Promotion. Health Education. Aged. Nursing.
ywor
ords:
Art.

Palabras clave: Promocin de la Salud. Educacin en Salud.

Anciano. Enfermera. Arte.

1
Acadmica da Faculdade de Enfermagem Nossa Senhora das Graas da Universidade de Pernambuco FENSG/UPE. Bolsista de Extenso e Cultura da
UPE. Recife-PE. Brasil. E-mail: cassia_noele@hotmail.com; 2Acadmica da Faculdade de Enfermagem Nossa Senhora das Graas da Universidade de
Pernambuco FENSG/UPE. Olinda-PE. Brasil. E-mail: ludycs@hotmail.com; 3Acadmica da Faculdade de Enfermagem Nossa Senhora das Graas da
Universidade de Pernambuco FENSG/UPE. Olinda-PE. Brasil. E-mail: milena_ribeiromoura@hotmail.com; 4Enfermeira. Professora Adjunto da Faculdade
de Enfermagem Nossa Senhora das Graas da Universidade de Pernambuco (FENSG-UPE). Doutora em Enfermagem pela EERP/USP. Recife-PE. Brasil. Email: jaelquino@ig.com.br; 5Enfermeira. Professora Adjunto da FENSG/UPE. Doutora em Enfermagem pela UFC. Docente do Programa Associado de
Enfermagem UPE/UEPB. Recife-PE. Brasil. E-mail: estelapf2003@yahoo.com.br.

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Educao em sade: teatro com idosos

Esc Anna Nery (impr.)2012 jul -set; 16 (3):588-596

INTRODUO
Durante muitos anos, pensar em construo de
conhecimento era o mesmo que pensar em um modelo
educacional onde havia uma dicotomia entre o sujeito e o
objeto, ou seja, de um lado estava o objeto a ser estudado/
observado e do outro o sujeito que investiga, que questiona. 1
Atualmente, quando se fala em educao, se remete a autores
como Paulo Freire 2, dentre outros, e ao que eles defendem:
um mtodo educativo em que os educadores articulam e
valorizam as vivncias do grupo participante para o processo
de construo de conhecimento.
A educao em sade encontrou na linguagem teatral
um meio de aprimorar as relaes humanas e a comunicao,
permitindo ao profissional de enfermagem uma viso integral
do indivduo. Isso, por que a linguagem teatral a linguagem
humana por excelncia, e a mais essencial. Sobre o palco, os
atores fazem exatamente aquilo que fazemos na vida cotidiana,
a toda hora e em todo lugar. 3
A humanidade est passando por um processo de
mudana populacional conhecido por transio demogrfica,
em que as diferentes sociedades humanas esto deixando, por
condies diferentes (reduo da fecundidade, da mortalidade
infantil e tambm da mortalidade em idades mais avanadas),
de serem predominantemente jovens e maduras para se
transformarem em populaes cada vez mais envelhecidas. 4
Em uma poca em que a expectativa de vida maior,
so necessrias a implementao de polticas pblicas que
assegurem servios de qualidade para os idosos, recursos
humanos de excelncia e conhecimentos especficos para lidar
com o grupo etrio que mais cresce no Brasil. 5
A populao idosa, ainda, tem que lidar com a
invisibilidade das suas demandas sociais, decorrentes do
modelo capitalista vigente em que as pessoas valem pelo que
produzem. Neste contexto, ocorrem os processos de excluso,
que so produtos das iniquidades sociais e em sade,
desencadeados pelas dificuldades nas relaes familiares e
sociais, trazendo a desvalorizao dos seus saberes e
experincias, quer pelas limitaes fsicas, econmicas e/ou
sociais dos idosos, que passam a sofrer situaes de
vulnerabilidade.
Como salientado em estudo 6 na cidade de Curitiba,
que constatou que os integrantes da equipe da Estratgia Sade
da Famlia, por meio da visita domiciliar, percebem a violncia
intrafamiliar contra os idosos, principalmente na forma de
abandono/ negligncia.
A partir das especificidades dos idosos e da
necessidade de aprofundar os conhecimentos da enfermagem
ao assistir este grupo etrio, esta pesquisa foi realizada com
base na seguinte questo norteadora: como articular os
conhecimentos em artes cnicas para instrumentalizar os
enfermeiros na realizao de aes de educao em sade
com grupo de idosos?

Campos CNA, Santos LC, Moura MR, Aquino JM, Monteiro EMLM

Nesta pesquisa, numa perspectiva de incluso social,

optou-se por selecionar idosos para a formao de um grupo,
com a pretenso de aprimorar as formas de se trabalhar com
esses indivduos, no intuito de despertar uma maior sensibilidade
junto a este pblico, buscando, atravs de atividades ldicas,
que a pessoa idosa revele sua criatividade, experincia,
sabedoria.
A arte cnica proporciona a valorizao dos saberes
do indivduo, em busca da superao de um papel de passividade,
como meros receptores de informaes, para uma atitude
participativa e compartilhada coletivamente, com a valorizao
de suas histrias de vida, seus conhecimentos, suas vivncias.
Diante do exposto, este estudo tem por objetivo
elaborar uma interveno de enfermagem em educao em
sade, com enfoque na promoo sade de um grupo de
idosos, utilizando as artes cnicas como ferramenta.

MTODO
Trata-se de uma pesquisa-ao 7 oriunda da realizao
de aes de educao em sade, tendo como ferramenta as
artes cnicas, subsidiando o desenvolvimento de encontros
semanais com o grupo de idosos.
Par ticiparam 12 integrantes, residentes na
comunidade de Santo Amaro, circunvizinha ao campus de sade
da Universidade de Pernambuco - UPE. O desenvolvimento do
estudo ocorreu em consonncia com a Resoluo 196/96 8,
com o protocolo n 301/10 do Comit de tica da UPE e
aprovao com CAAE- 0295.0.097.000-10. Para assegurar o
anonimato dos participantes do estudo, eles foram identificados
por nome de flores.
O teatro constitui um recurso metodolgico para a
formao de um plano de educao, voltado para a promoo
da sade de um grupo de idosos. A arte cnica no foi
desenvolvida para eles, mas com eles, pois os idosos
compuseram um grupo iniciante no teatro, eles vivenciaram
os conhecimentos terico-prticos, considerando e
valorizando suas principais caractersticas bio-psico-scioculturais.
Previamente aos encontros semanais, foi elaborada
uma proposta de ensino com enfoque na educao para a
promoo da sade da populao alvo. Esta proposta, norte
da pesquisa, foi planejada a partir da identificao de ideias
centrais, interrelacionadas e evolutivas, que subsidiaram o
estabelecimento das atividades e dos contedos tericoprticos desenvolvidos em cada encontro.
Para fundamentar as aes educativas com a
teatralizao junto aos idosos, foram planejadas as
seguintes temticas cnicas: Acolhimento; Fazendo caras e
bocas (comunicao no verbal); Construo das histrias
de vida; Retirando mscaras; Viajando na imaginao/
diversidade dos cenrios (movimentao no palco); Oficina de
personagens; Construo da pea teatral: O que a vida me
ensinou e o que posso adiantar; Avaliao teatral.
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Educao em sade: teatro com idosos

Campos CNA, Santos LC, Moura MR, Aquino JM, Monteiro EMLM

Com vistas a assegurar a confiabilidade e a validao

dos resultados, de modo a atender com rigor os objetivos da
pesquisa, na etapa de coleta de dados foi realizada a
triangulao de mtodos 7, sendo empregados a gravao de
voz, o registro fotogrfico e a filmagem das posturas e atitudes,
possibilitando o acompanhamento da desenvoltura dos
participantes do estudo, como protagonistas das histrias de
vida por eles construdas e apresentadas, como tambm o
caderno de campo com registro de situaes e reflexes que
foram evidenciadas durante a realizao dos encontros cnicos.
A anlise desse material, confrontado e enriquecido
transversalmente, concorreu para o delineamento de uma
transcrio nica, compilada e correlacionada em dilogo com
a literatura.

RESULTADOS E DISCUSSO
1 Temtica Acolhimento
O acolhimento consistiu no estabelecimento de
recepo harmoniosa, valorativa e respeitosa das vivncias,
experincias e expectativas do grupo de idosos, associado
formao de um ambiente descontrado e propcio para iniciar
o entrosamento entre os membros do grupo e destes com os
educadores(as)/pesquisadores(as).
No primeiro momento, para efetivao da integrao
do grupo, foi proposta uma dinmica, na qual os sujeitos
formaram um circulo no centro da sala e foi entregue uma bola
para ser passada pelos idosos para a pessoa a sua esquerda,
ao som de uma msica. Quando o som era pausado, o idoso que
estivesse com a bola passava a compor um novo crculo, no
centro, junto com as educadoras/pesquisadoras. Em seguida,
os idosos se apresentavam e expressavam as suas expectativas
em relao ao de educao em sade com enfoque nas
artes cnicas.
A observao do grupo possibilitou verificar a timidez
e limitao dos idosos quanto verbalizao, a expresso de
seus pensamentos e a realizao de atividades como danar,
cantar msicas do mundo, ou representar temas considerados
tabus (que iam contra a religio que pregavam). Discursos
como eu no sei fazer ou eu tenho vergonha tambm foram
comuns, neste momento inicial.
Na segunda etapa do dia, foi exibido, em forma de
slides, um texto intitulado Filosofia para velhice, de George
Carlin, que prope, como regra para uma vida melhor, aprender
mais e sempre. O conceito subjacente que aprender a fazer
teatro, e faz-lo, uma forma de contribuir para uma vida mais
saudvel. Durante a exibio da mensagem, uma das
mediadoras do grupo lia as frases presentes em cada slide, de
modo a permitir que todos, inclusive os idosos com problemas
visuais e analfabetos, pudessem entender e participar do
momento.
medida que o texto era lido e as imagens
apresentadas, foram observadas expresses de contentamento,
risos, algumas lgrimas e concordncias com o que era falado.
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Esc Anna Nery (impr.)2012 jul -set; 16 (3):588-596

Ao final deste segundo momento, foi entregue a cada um deles

uma rosa, como ato de boas vindas e demonstrao de respeito
e carinho por sua presena e por sua contribuio no grupo.
Para encerramento do dia e auxilio na elaborao das
atividades a serem desenvolvidas no decorrer do estudo, foi
identificado, atravs de questionrio estruturado, o perfil do
grupo trabalhado. Desta forma, configurou-se um grupo de 12
integrantes, entre os quais, dois homens e dez mulheres, na
faixa etria de 60 a 85 anos, cinco no alfabetizados, seis com
ensino fundamental I e apenas um com ensino mdio completo.
Em relao situao de sade, dez idosos sofriam de
hipertenso, um era portador de diabetes e trs relataram
estresse.
Convm ressaltar que o idoso traz consigo
transformaes biopsicossociais que incitam mudanas em sua
vida. Estas modificaes esto, muitas vezes, relacionadas ao
desgaste fisiolgico, psquico e emocional.
2 Temtica FFaz
az
endo car
as e bocas
azendo
caras
O teatro, assim como a dana, msica e outros trabalhos
corporais so utilizados como recurso para a compreenso do
sujeito em um olhar que privilegia o corpo e suas
potencialidades, possibilitando atos criativos, expressivos,
mediadores da comunicao entre as pessoas, redescoberta de
habilidades e de novos jeitos de viver. 9
A comunicao no verbal envolve todas as
manifestaes de comportamento que no so expressas por
palavras, como gestos, expresses faciais, orientaes do corpo,
posturas, relao de distncia entre os indivduos e, ainda,
organizao dos objetos no espao, podendo ser observada nas
diversas formas de expresso humana. 10 Dentro desse contexto,
a linguagem corporal nada mais que uma das categorias da
comunicao no verbal, e um dos temas mais importantes
dessa linguagem so os das expresses faciais.
A dinmica Fazendo Caras e Bocas apresentou como
objetivo primordial inserir os idosos na arte do teatro ao mesmo
tempo em que eram promovidas aes que lhes possibilitassem
novas formas de ser e estar no mundo constituindo um
laboratrio teatral.
Ao iniciar a atividade, foi explicado que cada vez que
uma situao fosse descrita eles teriam de interpret-la. Um
educador/pesquisador guiou dinmica, sugerindo que o grupo
utilizasse de expresses faciais e da linguagem corporal para
caracterizar sentimentos e emoes, como atividade ldica para
estabelecer uma aproximao do grupo com a arte de interpretar
papis diversos.
A atividade foi iniciada com o sentimento tristeza:
todos fizeram um semblante triste, alguns levaram as mos
aos olhos. Em seguida, lanou-se o oposto, a sensao de
felicidade, e obteve-se por resposta um ambiente de
sorrisos, palmas e gritos eufricos. Posteriormente, foram
induzidos a demonstrar nervosismo e, em uma primeira
atitude, eles colocaram as mos nos cabelos, como se
quisessem arranc-los.

Educao em sade: teatro com idosos

Esc Anna Nery (impr.)2012 jul -set; 16 (3):588-596

Dando sequncia, pediu-se que representassem o

medo: neste momento, olhares desconfiados e aflitos surgiram
na sala. Em seguida, lhes foi solicitado que se imaginassem
numa montanha russa e, apesar de nunca terem vivenciado
esta situao, os idosos se utilizaram de imagens captadas na
mdia, respondendo com gritarias e gargalhadas.
E como a proposta educativa foi pautada na autonomia
do grupo envolvido, os convidamos que propusessem um
sentimento e/ou emoo a serem interpretados. Eles sugeriram
cansao, atravs da face e da postura. Imediatamente foram
observados ombros cados, braos soltos, expresses ofegantes
e olhares baixos. A atividade foi finalizada com a solicitao
aos idosos de que sentassem em posio confortvel e
respirassem calmamente.
A linguagem corporal, aqui trabalhada, busca
demonstrar e interpretar aes, sentimentos, emoes, de uma
forma integralizada. Seja no palco do teatro ou no palco da
vida.
3 Temtica Constr
uo das histrias de vida
Construo
As histrias de vida so importantes para que se possa
trabalhar a imaginao, uma vez que os personagens fictcios
so inventados a partir de uma verdade. Desse modo, as
vivncias e experincias dos participantes expressas por
preocupaes, medos, certezas, seguranas so traadas ao
compartilharem suas histrias. No teatro, trabalha-se com a
reflexo, com a comunicao, e, no desenvolvimento da temtica,
o idoso foi estimulado a comunicar-se, fortalecendo suas
relaes interpessoais.
A interao e as atividades em grupos, com pessoas
da prpria gerao e com experincias semelhantes, favorecem
o bem-estar do indivduo, trazendo, como consequncia, a
construo de significados comuns, uma troca maior de
experincias e contatos sociais. 11
Iniciando a atividade referente a este encontro, foi
solicitado aos atores-idosos que relatassem uma situao vivida
que exemplificasse cada um dos sentimentos aflorados na
temtica Fazendo caras e bocas, do encontro anterior. Atentase sobre a importncia de se falar para o grupo, para que todos
possam compartilhar, entender e respeitar o sentimento do
outro, abrindo uma possibilidade para ajuda e dilogo:

Eu tenho um filho que me d muita dor de cabea.

Ele, s vezes, chega em casa, fica quebrando as
coisas... medida que ela vai verbalizando,
observa-se uma mudana na expresso facial e
entonao vocal. Mas como eu sou uma me que
no acoito, que sou brabona, eu disse a ele: eu vou
buscar os home, s para fazer o medo. Ele foge
com medo. (Hortncia)
Eu queria ter mais contato com a minha filha. Perdi
o contato com ela quando ela ficou noiva de um
rapaz. Ele trabalhava na secretaria de educao. A

Campos CNA, Santos LC, Moura MR, Aquino JM, Monteiro EMLM

me dele no queria no, porque dizia que ela era

filha de empregada. Hoje em dia ela no liga pra
mim. (Tulipa)
Meu problema que eu moro com 4 pessoas e s
vivo na solido. Quando eu chego em casa de noite,
ningum olha para minha cara, eu j tomei banho,
j jantei e vou para cama, orar para Jesus para
minha sade, o pouco que eu tenho. (Orqudia)
Durante esta atividade, foi observada, nos participantes
do grupo, uma maior confiana em expressarem relatos
marcantes de suas vidas. A timidez e postura passiva iniciais
estavam sendo transformadas em atitudes participativas,
ocupando os espaos de dilogo e de trabalho corporal.
A oportunidade de expressarem seus sentimentos e
vivncias, mesmo que dolorosos e tristes, proporcionou aos
atores-idosos uma sensao de leveza pelo momento de escuta
e acolhimento, expresso nas falas:
foi bom ter vindo, estar aqui, ter aprendido
bastante(Cravo);

timo! T muito feliz... se Deus quiser, toda quinta

eu t aqui(Grbera).
4 Temtica: RRetir
etir
ando mscar
as
etirando
mscaras
A velhice caracterizada por uma reduo da
adaptabilidade social, ocasionada pela aposentadoria e pela
diminuio do poder aquisitivo, havendo, ainda, uma reduo
do suporte social 12, decorrente da perda de familiares e
amigos, com um consequente isolamento social. Alm disso,
o idoso tem de lidar com estigmas, esteretipos e
preconceitos gerados e cultuados na sociedade para com
este segmento da populao. 13
As dificuldades de relacionamentos e de comunicao
na terceira idade so norteadores de um sentimento de
autodesvalorizao. de fundamental importncia, portanto,
que essas relaes sejam incitadas e cultivadas, mas que sejam
pautadas, primordialmente, pela afetividade. Pois, o afeto,
ainda, o princpio norteador da autoestima. 14
A proposta deste encontro foi incentivar o grupo a
despojar-se de suas mscaras, de mostrar-se, de descortinar
seus pensamentos, atitudes, gostos, preconceitos e desejos,
sem medo de ser rejeitado e/ou descriminado. A possibilidade
de mudanas na autoimagem contribui para o sentimento de
autoestima e como motivao para o autocuidado.
Atravs de uma caixinha de madeira com tampa
contendo na parte interna um espelho inserido, os participantes
foram orientados a abrir a caixa e falar das principais
caractersticas da pessoa que estavam vendo, sem revelar os
nomes. A dinmica propiciou a construo da autoimagem,
estimulando a comunicao e a interao do grupo:
591

Educao em sade: teatro com idosos

Campos CNA, Santos LC, Moura MR, Aquino JM, Monteiro EMLM

Nem ciumenta. boa, tem um bom corao, no

faz maldade com ningum. Faz caridade, dentro
das minhas condies. Trabalhadeira. Gosta de
passear. tudo de bom. (Grbera)

Esc Anna Nery (impr.)2012 jul -set; 16 (3):588-596

Sempre de corao limpo. Amoroso. Trabalhador.

Livre e gosta de viver. (Cravo)

com o(a) educador(a)/pesquisador(a), os fatos vivenciados e

a melhor forma de apresentar para o grande grupo.
Tr ec
ho da cena
echo
Esta cena retrata a violncia em uma determinada
localidade. Trata-se de um dilogo, em que av e neto relatam
a priso de um jovem infrator. H tambm a participao de
uma vizinha, que refora a questo da luta contra a violncia.

Um riso tmido marca o semblante da participante

seguinte ao perceber sua imagem refletida e que deve falar de
si:

Jnior: V, eu no t acreditando! Prenderam o

filho de D. Lcia, que estava assaltando com uma
arma a na esquina, v.

Tem pena de quem est sofrendo. Gosta de ajudar.

um pouco brava quando pisa no calodela. Mas,
ela muito boa mesmo. Gosta de fazer carinho nas
pessoas.(Jasmim)

Lcia: Jesus tende misericrdia desse moo, meu

Deus! E voc t bem, meu filho? (Hortncia)

Ao fixarem a ateno em si, com interesse em

expressar suas caractersticas e sua autopercepo, foi
vivenciado um movimento valorativo do idoso em sua
completude: seu modo de perceber o mundo, de estabelecer
relao interpessoal, de suas necessidades, de expressar e
receber carinho.
ginao/di
sidade
5 Temtica V iajando na ima
imaginao/di
ginao/divv er
ersidade
dos cenrios
A prxima etapa da pesquisa tem como proposta
trabalhar o imaginrio do grupo de idosos, estimulando a
exposio de ideias e a criatividade na apresentao de
propostas de cenas teatrais oriundas de suas vivncias, de seus
aprendizados, contextualizadas com sua realidade e com seus
valores morais, religiosos e culturais.
Para cada dupla de atores idosos havia um educador/
pesquisador auxiliando a produo da cena. Os temas dispostos
foram elaborados a partir das vivncias entre o grupo. Foram
escolhidos:
-Educao importante
-Violncia no!
Foi, ento, pedido para que cada dupla simulasse uma
situao que vivenciaram ou que gostariam de vivenciar, tendo
como foco os temas escolhidos. Neste momento, os idosos
receberam orientaes mais especficas quanto postura em
cena: o posicionamento no palco, a entonao vocal, a
gesticulao e a interao com os demais participantes.
Ao anunciar a atividade, observou-se, atravs de gestos
e expresses faciais, o receio do fazer errado, do no saber
fazer, e justificaram (verbalmente) com o fato de que no
tiveram a oportunidade de estudar e, por isso, no saberiam
fazer o que se propunha. Os educadores(as)/pesquisadores(as)
afirmaram que o objetivo era trabalhar os conhecimentos
prprios e que, sendo assim, no havia melhor pessoa para
falar sobre o tema do que cada integrante.
Estabeleceu-se um tempo aproximado de 15 minutos
para o desenvolvimento da atividade: cada dupla discutiu, junto
592

Jnior: Estou, minha v. O mundo est perdido.O

que se pode fazer? O que a gente pode fazer para
mudar esta situao?
Nora: O caminho pela educao em casa, pois
tem muita famlia por a que desestruturada, s
vezes porque no tem muitas condies. (Grbera)
Lcia: E ainda tem a escola, n? Que hoje em dia
to mais fraquinhas para ensinar. To
desvalorizadas. (Hortncia)
Nora: A violncia t demais. T demais! Tem que
acabar. (Grbera)
A possibilidade de se adaptar a novos papis, a
capacidade para interpretar situaes do cotidiano, possibilita
reflexes e conscientizao no modo dos idosos realizarem a
leitura de mundo. Portanto, empregar a teatralizao como
ferramenta de educao popular em sade, para um pblico
que est margem da sociedade, se constitui um desafio
singular enfermagem.
6 Temtica Of
icina de PPer
er
sona
Oficina
ersona
sonagg ens
A oficina de personagens experimentou as bases para
a interpretao pelos participantes. Com o objetivo de revelar
a desenvoltura em cena, a construo da imagem corporal e
expresso vocal foram desenvolvidas para a criao autoral
dos personagens pelos idosos, com o apoio dos
educadores(as)/pesquisadores(as).
O ator precisa viver o papel, construir o seu
personagem, empenhando a prpria vida na vida suposta do
papel representado, experimentando intensamente os
sentimentos que do sustentabilidade ao papel. 15
A atividade realizada consistiu na composio de
alguns personagens para o primeiro ato da pea O que a vida
me ensinou e o que posso lhe adiantar.
O princpio do processo da dramatizao se deu atravs
de um roteiro construdo pelos educadores(as)/

Educao em sade: teatro com idosos

Esc Anna Nery (impr.)2012 jul -set; 16 (3):588-596

pesquisadores(as). A composio do texto foi embasada nas

histrias de vida relatadas nos encontros, numa linguagem
objetiva, pertinente com a compreenso dos participantes.
A histria focou a percepo das relaes amorosas
entre diferentes geraes, elegendo como protagonistas um
casal de idosos e seu neto (personagem interpretado por um
educador/pesquisador). As falas textuais permitiram a liberdade
e a criatividade dos idosos, privilegiando a improvisao de
cada um. A indumentria proposta para os personagens respeitou
a personalidade de cada idoso. O cenrio foi estruturado a
reproduzir um ambiente interno de uma residncia, destacando
a ambientao de uma sala de estar.
Os educadores/pesquisadores optaram por fazer uma
breve leitura do 1 ato da pea com o grupo e voluntariamente
apareceram os primeiros candidatos. A pea inicia-se pelo
personagem do neto discutindo o relacionamento com a
namorada pelo celular por motivos de cime. Exaltado, passa
pelos avs que esto na sala de estar que, ao ouvir a discusso,
querem saber o motivo, mas ficam sem resposta. Esta situao
faz o casal se remeter aos tempos de juventude, abrindo um
parntese nostlgico na cena.

V Nane: Nada mais como antigamente.

V Chico: Lembra quando a gente namorava?
Tnhamos o respeito de pegar na mo, eu ia visitar
voc em casa e s podia namorar com algum junto.
E quando a luz do candeeiro apagava era hora de ir
embora.
A memria o momento de desempenhar a alta
funo da lembrana. No porque as sensaes
enfraquecem, mas porque o interesse se desloca,
as reflexes seguem outra linha e dobram-se sobre
a quintessncia do vivido. Cresce a nitidez e o
nmero das imagens de outrora e esta faculdade de
relembrar exige um esprito desperto, a capacidade
de no confundir a vida atual com a que passou, de
reconhecer as lembranas e op-las s imagens de
agora. 16:413
Atravs da auto-observao nasce o teatro, sendo a
primeira inveno humana, a que possibilitou todas as outras
invenes e descobertas. O autoconhecimento permite ser
sujeito de outro sujeito, possibilitando imaginar variantes ao
agir, descobrindo alternativas. 17
7 Temtica Constr
uo da PPea
ea Tea
tr
al O que a
Construo
eatr
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vida me ensinou e o que eu posso lhe adiantar
A justificativa principal de se trabalhar as histrias de
vida dos idosos foi para utilizar essas vivncias e experincias
na construo da pea de teatro. de conhecimento geral que
uma das caractersticas marcantes do avano da idade a
diminuio/perda da memria. Por isso, produzir uma pea

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teatral a partir dos conhecimentos individuais adquiridos ao

longo dos anos teve o objetivo de minimizar a necessidade de
memorizao de textos.
A pea intitulada O que a vida me ensinou e o que eu
posso lhe adiantar contou com um elenco de 12 idosos e 3
educador(as)/pesquisador(as), que distribudos em diferentes
cenas, contriburam para somar e auxiliar os idosos em caso de
insegurana.
Aps o ato teatral inicial, descrito anteriormente,
entraram em cena trs idosas, sendo que uma representando a
empregada da casa e as outras, as convidadas para a festa.
Elas relatavam a dificuldade de namorar j que, naquela poca,
pegar na mo poderia soar como um desrespeito aos familiares
da moa, e o namoro era realizado na sala, na presena dos
pais ou irmos.
No final deste momento de troca de experincias,
houve o momento de aconselhamento ao neto: de como um
relacionamento deve se comportar para que perdure o amor
e o companheirismo entre o casal, adotando atitudes
delicadas, pautadas no respeito, na fidelidade e no carinho
para com o outro.
O segundo ato correspondeu festa em comemorao
aos 50 anos de casamento. Para marcar a mudana de cenrio,
tem-se a presena de quatro cantoras de rdio, que interpretam
a msica Biquni de bolinha amarelinha. Em meio msica,
os convidados vo chegando e, entre eles, chega uma me
adolescente com uma criana de colo chorando, sem conseguir
acalm-la. Imediatamente, uma idosa, que na sua vida real
trabalhou como parteira, pede para segurar a criana que, de
imediato, pra de chorar. Neste momento, so abordados
assuntos como gravidez na adolescncia, e cuidados na
alimentao e no manuseio dos recm-nascidos.
Ao final desta cena, tem-se a apresentao e
fechamento da pea com as cantoras de rdio interpretando
Como grande o meu amor por voc, composio de
Roberto Carlos. Cada idoso recebe uma rosa das educadoras/
pesquisadoras para que seja jogada para a plateia no final
da msica.
A pea ensaiada foi inscrita no 1 Festival de Arte
e Cultura da UPE e sua apresentao foi envolvida por
expectativas. As educadoras/pesquisadoras tiveram a
preocupao de aferir a presso arterial de todos os idosos
integrantes do grupo de teatro, considerando que a maioria
deles so hipertensos. Foi verificado que todos estavam
normotensos e, aparentemente, tranquilos e seguros, no
momento anterior a serem conduzidas ao teatro.
O grupo de idosos foi capaz de transmitir atravs
desta pea as suas vivncias e experincias ao pblico, numa
forma de mostrar a sua capacidade de produzir e de interpretar,
enquanto protagonistas de suas histrias de vida.
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8 Temtica A v aliao Tea
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Ao se estabelecer uma estratgia de educao em
sade, em ar tes cnicas, articulando uma diversidade de
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Educao em sade: teatro com idosos

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saberes e conhecimentos, sobre o objeto sade, pode-se

constatar a ligao estabelecida entre sade e qualidade
de vida, com nfase na criao de ambientes favorveis ao
desenvolvimento de habilidades pessoais.
As aes de promoo da sade ao idoso emergem no
contexto de intervenes inovadoras, com propostas de
apreenso integral dos idosos, enquanto sujeitos autnomos.
Os idosos esto potencialmente sob risco no apenas porque
envelheceram, mas, em virtude do processo de envelhecimento
torn-los mais vulnerveis incapacidade, em grande medida,
decorrente de condies adversas do meio fsico, social, ou de
questes afetivas. Portanto, o apoio adequado necessrio
tanto para os idosos quanto para os que deles cuidam. 18
Em um ltimo encontro, realizado aps a apresentao
de teatro, foi solicitado que os idosos respondessem ao seguinte
questionamento: como voc avalia sua participao no Grupo
de Teatro para Idosos?
Atravs dos depoimentos relatados a seguir, pde-se
comprovar que a experincia em arte cnica se mostrou um
excelente instrumento facilitador e acolhedor, no que concerne
ao trabalho com a populao idosa, por contribuir para o
envolvimento e participao ativa dos sujeitos, ao assumirem
uma atitude de autoconfiana e crescimento pessoal e um
sentimento de liberdade e encantamento diante da vivncia de
situaes que rompem com a rotina de problemas e a carncia
de atividades de socializao, constituindo uma arena
expressiva de sentimentos e emoes.

Fiquei acanhada no comeo, eu era matuta e depois

fui me soltando, comecei a gostar de ter os
encontros. Antes de eu vir para c, no tinha o que
fazer. Me sentia desocupada. Quando comecei a vir
para c, sentia como se fosse um passeio, aprendia
as coisas do teatro e me sentia feliz por aprender
algo diferente. Eu nunca pensei em fazer teatro na
vida. Na hora da apresentao no Festival achei
que no ia conseguir falar, mas ai a gente entrou no
palco, e parecia que eu tava em casa. E nem na
minha casa eu me solto assim. (Margarida)
Foi uma maravilha. A gente se sente muito feliz,
esfria a cabea, todos os problemas saem. E eu no
vou perder no, prximo ano estarei aqui de novo!.
(Grbera)
Antes me sentia triste, mas me animei para
frequentar os encontros porque os membros me
tratavam bem, com alegria, com amor. Hoje me
sinto mais feliz. Gostei muito de conhecer os
membros do grupo e dos companheiros idosos, e
hoje no tenho mais vergonha dos amigos, e tenho
mais facilidade para interagir com os outros. Quando

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subi no palco pensei que as pessoas iriam sorrir de

mim, mas depois fiquei emocionada. (Tulipa)
As falas apontam que a atividade de educao em
sade estruturada nos princpios da arte cnica, adaptado
as caractersticas e peculiaridades do ser idoso contribuiu
para ampliao da rede social, da autodeterminao, na
melhoria do nvel de humor, no preenchimento do tempo
ocioso e a descoberta de novas possibilidades de viver/
envelhecer.
O teatro foi o meio escolhido para dar voz a esta
populao. As estratgias previamente elaboradas permitiram
a criao de um ambiente libertrio, no qual os indivduos
puderam retratar seus sentimentos, seus pensamentos, suas
histrias de vida, seus desejos e sonhos. A todo o momento,
houve a preocupao em respeitar os limites dos idosos e
valorizar suas peculiaridades. O contexto teatral transps o
ldico e revelou-se como estratgia cientfica para a implantao
da sade popular, viabilizando, ao profissional de enfermagem,
a humanizao no processo do cuidar.

CONCLUSO
O teatro constituiu uma ferramenta de inovao e
renovao da prtica da enfermagem nas aes de educao
em sade junto a um grupo de idosos. A interveno de
educao em sade por intermdio da arte cnica veio despertar
o desejo de extrapolar as bases tradicionais do pensar, do fazer
e do ser em enfermagem, com o compromisso de articular
novos saberes e desafios para atuar na promoo em sade da
pessoa idosa.
O idoso constituiu o protagonista central deste estudo
e a arte foi pensada e adaptada para atender aos limites e
possibilidades deste grupo etrio populacional, valorizando seus
sonhos, suas crenas, sua cultura, suas habilidades e seus
gostos, concomitante com a busca de processos de
empoderamento e incluso social desses idosos.
O processo de educao em sade, formalizado em
ar tes cnicas junto aos idosos, teve como alicerce a
construo de uma relao de respeito e parceria, gerando
e criando uma ambincia de acolhimento e de aprendizado
mtuo, na superao de medos, resistncias, mgoas,
desesperanas.
Um desafio singular foi estabelecer a confiana dos
idosos nos profissionais de sade (para superar o medo a
crtica e a repulsa) e dos profissionais (para superar a viso
biologicista, tecnicista e a centralizadora do poder),
permitindo-se um conhecimento autentico do sujeito do
cuidado, em sua essncia humana, dotado de autonomia e
de possibilidades.
Foi evidenciado um rompimento do modo de perceber
e conviver com o idoso, para alm do pensamento superficial
propagado no seio de uma sociedade mercantilista e
consumista, onde as pessoas so valorativas de aspectos

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efmeros, como a beleza, a juventude e o ter, no sentido de

acesso financeiro.
O processo educativo em sade experienciado a
partir do mtodo pesquisa-ao restabelece um aprendizado
de valores humanos, construdos no convvio com os idosos,
nas oportunidades de troca de saberes, nos momentos de
pura emoo e sensibilidade, na experincia do
encantamento pelas lembranas do passado e pelas
descobertas do novo. As falas dos idosos apreendidas na
pesquisa-ao evidenciaram que a vivncia de educao em
sade estruturada nos fundamentos da ar te cnicas
contribuiu para ampliao da rede social, da
autodeterminao, na melhoria do nvel de humor, no
preenchimento do tempo ocioso e na descoberta de novas
possibilidades de viver/envelhecer.
O estudo desenvolvido foi capaz de aproximar o teatro,
muitas vezes tido como movimento cultural elitizado, a um
grupo de idosos oriundos de uma comunidade de periferia e
teve o propsito de construir um mtodo de interveno de
enfermagem de educao em sade que facilitasse uma atuao
participativa deste grupo atravs dos encontros cnicos,
denominao dada aos momentos educativos.
O teatro constituiu um instrumento de libertao nas
falas, nos gestos, nas caras e bocas que os idosos criaram e
recriaram em seus personagens, to significativos e to
importantes como parte de um todo, capaz de fazer o diferente
e o diferencial.
Os idosos ousaram, subiram no palco do teatro,
acreditando neles prprios, conscientes que eram capazes,
encarando a plateia e, mais, deixando seu recado, sua
mensagem, seus ensinamentos.
Trabalhar com os idosos na dramatizao requereu uma
ao continuada, com encontros planejados e discutidos
previamente, porm, no inflexveis, pois os temas
constituam um norte condutor de muita criatividade e
sensibilidade.
A educao em sade, atravs da arte cnica,
congregou conhecimentos tericos prticos, que propiciaram
a participao e empoderamento dos sujeitos participantes
do estudo. A atividade educativa tambm foi estruturada no
princpio de acessibilidade, pelo direito de exercer e
conhecer a ar te, e no principio da integralidade, pela
necessidade da concepo, pelos profissionais de sade, do
ser idoso em seus aspectos bio-psco-scio-culturais.
A experincia de permitir-se ir alm, fazer diferente,
assumir papeis, aprender e ensinar, receber ateno e
aplausos, contribuiu para um crescimento humano, individual
e coletivo, elevando a auto-imagem e auto-estima dos
idosos, e podendo estabelecer novos padres de relaes e
convvio com os familiares e com os seus pares.
Participar e compartilhar da interveno educativa
de enfermagem com idosos acrescentou, aos profissionais,
a crena de que o caminho est em construo, quando

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cada um de ns acreditou no outro, possibilitando novos modos

de agir e pesquisar em sade da pessoa idosa com
responsabilidade social.

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Recebido em 12/09/2011
Reapresentado em 08/03/2012
Aprovado em 05/04/2012

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