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El libro Formacin Cvica y tica I fue elaborado en Editorial Santillana por el equipo:
Direccin General de Contenidos
Antonio Moreno Paniagua
Direccin de Ediciones
Wilebaldo Nava Reyes
Direccin de Investigacin y Nuevos Desarrollos
Lino Contreras Becerril
Gerencia de Secundaria
Ivn Vsquez Rodrguez
Gerencia de Arte y Diseo
Humberto Ayala Santiago
Coordinacin de Secundaria
Jos de Jess Arriaga Carpio
Coordinacin editorial y edicin
Concepcin Madrigal Mexa
Coordinacin de Diseo
Carlos A. Vela Turcott
Coordinacin de Iconografa
Nadira Nizametdinova Malekovna
Coordinacin de Realizacin
Alejo Njera Hernndez
Asistencia editorial
Norma Alejandra Becerra Castillo
Diana Anglica Gasca Gonzlez
Rosalinda Bazn Hernndez
Correccin de estilo
Pablo Mijares Muoz
Edicin de realizacin
Gabriela Armillas Bojorges
Edicin digital
Miguel ngel Flores Medina
Diseo de portada e interiores
Beatriz E. Alatriste del Castillo
Diagramacin
Nancy Lozano Garca y Ricardo Emilio Rojas Castro
Iconografa
Luis Carlos Moreno Fernndez
Ilustracin
Allan G. Ramrez
Cartografa y grficas
Ricardo Ros Delgado
Fotografa
Marka Personal/Alfredo Snchez Guizar y Juan Carlos Lugo Hernndez, Shutterstock,
Thinkstockphotos, Procesofoto y Archivo Digital
Digitalizacin de imgenes
Mara Eugenia Guevara Snchez, Jos Perales Neria y Gerardo Hernndez Ortiz
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Presentacin
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Al alumno
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La estructura del libro le permitir disear estrategias y proponer situaciones didcticas acordes con la realidad particular que se vive en su escuela, apoyndose
en los contenidos y las actividades que le ayudarn a guiar a los educandos en la
adquisicin de competencias cvicas y ticas.
En este libro, el logro de los aprendizajes esperados se apoya con actividades
individuales y colectivas, y con la elaboracin de proyectos en el quinto bloque.
Tambin se espera que el alumno alcance los estndares curriculares de manera gradual y continua considerando aspectos como la formacin ciudadana, la
vida en sociedad, la identidad nacional, entre otros, ya que dichos estndares
constituyen referentes para conocer el avance de los estudiantes en evaluaciones nacionales e internacionales.
Al docente
Algunas orientaciones que pueden serle tiles para dar seguimiento al trabajo
durante el curso escolar son las siguientes:
Antes de iniciar el trabajo con cada bloque, oriente a los estudiantes para que
identifiquen los aprendizajes esperados, los contenidos y las competencias
que desarrollarn.
Presente a los educandos situaciones de aprendizajes y tareas que permitan
el tratamiento transversal de contenidos con distintas asignaturas: Espaol,
Matemticas, Ciencias, Historia, Geografa y Habilidades Digitales.
Tanto en los trabajos individuales como los colectivos, apoye a los estudiantes
aclarando sus dudas y proporcionndoles la informacin necesaria para que
avancen en su aprendizaje.
Modere las sesiones grupales y recuerde a los educandos la necesidad de escuchar de manera respetuosa.
Si es la ltima clase del bloque, oriente a los alumnos en la integracin de los
conocimientos y apyelos para que verifiquen el logro de los aprendizajes esperados y el avance en el desarrollo de las competencias cvicas y ticas.
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Contenido
Presentacin
Al alumno
Al docente
Contenido
Estructura de tu libro
Enlace
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Bloque 1
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Para empezar
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19
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24
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31
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Integremos
Las TIC
Una nueva actitud
Evaluacin
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Bloque 2
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100
106
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Integremos
Las TIC
Una nueva actitud
Evaluacin
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126
127
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Bloque 3
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Para empezar
132
133
133
136
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Contenido 2. Responsabilidades en la
vida colectiva
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Contenido
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Bloque 4
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Para empezar
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163
164
189
189
193
200
201
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203
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Integremos
Las TIC
Una nueva actitud
Evaluacin
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183
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El conflicto en la convivencia
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Contenido
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217
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242
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249
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231
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Integremos
Las TIC
Una nueva actitud
Evaluacin
232
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235
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257
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Integremos
Las TIC
Una nueva actitud
Evaluacin
264
266
267
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Bloque 5
Fuentes de consulta
Para el alumno
Para el docente
Para la elaboracin de la obra
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Para empezar
240
270
271
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Contenido
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Estructura de tu libro
Bienvenido a tu libro
Enlace
Cmo soy
Cmo somos
Escribe tres ideas para conseguir una convivencia armnica con tus compaeros de
grupo. Explica cada idea.
1.
Explicacin:
Lee las palabras del recuadro, relaciona una con otras mediante flechas y escribe el
vnculo que identificas de cada una con las dems.
2.
Pap
sobrinos
Explicacin:
yo
hermanos
tos
3.
Explicacin:
cuadas
Mam
Enlace
1
primos
hermanas
padrinos
En estas pginas se
presenta un breve
repaso de los temas que
estudiaste en primaria
para que los recuerdes, ya
que te sern tiles en el
presente curso.
Lee tu trabajo y comntalo con el grupo. Con ellos elige las ideas ms pertinentes
para la convivencia y sugieran la forma para aplicarlas durante el curso.
tas
cuados
1. Smbolos patrios
2. Derechos de los mexicanos
3. Obligaciones de los mexicanos
Observa las relaciones que estableciste en el cuadro y escribe, en una hoja blanca,
un texto que responda la pregunta: Quin soy?
Presenta tu trabajo al grupo y escucha con atencin y mucho respeto, cmo se van
presentando tus compaeros.
Realiza una lnea de tiempo personal con ayuda de tu familia, de tal forma que
muestres momentos sobresalientes de tu vida desde que naciste hasta ahora.
En su equipo, comenten qu entienden por ese tema y piensen cmo lo representaran ante el grupo mediante dibujos o una escenificacin.
Despus de la actividad, contesta.
Qu nos hace ser mexicanos?
Presenta tu lnea de tiempo a tus compaeros y comenta lo que consideres necesario. Por ejemplo, puedes contar una ancdota, un momento de tu vida, etctera.
Por qu?
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Enlace
Para empezar
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Bloque 2
Entrada
de bloque
Aprendizajes esperados
El alumno:
Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.
Rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de
la dignidad humana en contextos sociales diversos.
Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y propone acciones que favorecen una salud integral.
Asume decisiones responsables e informadas ante
situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias
adictivas y trastornos alimentarios.
Ser adolescente
Texto
para el pieimplica
de fotoconjugar
sin numeracin.
el ser con el hacer
de un modo alegre, esperanzado y optimista.
Introduccin
Hoy la adolescencia es vista como una gran oportunidad de crecimiento. La identificacin con personas
y grupos crea lazos de pertenencia y genera comunidades, y la adolescencia es una poca privilegiada para
estos fines.
Un gran reto que enfrentan actualmente los adolescentes es el cuidado de la salud integral: la del cuerpo
y la de la mente.
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Para empezar
Los siguientes personajes lucharon en favor de la democracia en su tiempo. Recordemos
que la democracia es una forma de vivir basada en el conocimiento, la responsabilidad,
el respeto y la vivencia de los derechos humanos; es tambin una forma de gobierno
que significa la participacin del pueblo, sin importar su origen tnico, sexo o edad.
Investiga los aspectos sobresalientes de estos personajes y en qu medida fomentaron
la democracia en su pas.
Responde en el cuaderno.
La actuacin de los personajes favoreci el respeto de los derechos humanos?
Cmo foment la democracia cada personaje?
Por qu fue muy importante la actuacin poltica de cada personaje en su momento histrico?
En parejas, respondan.
Qu saben acerca de los derechos humanos?
Por qu se dice que la democracia es una forma de vida y de gobierno?
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Bloque 4. Principios y valores de la democracia
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Identificacin y pertenencia
de personas y grupos
Contenido 2
Glosario
interpersonal.
Que existe o se
desarrolla entre dos
o ms personas.
2.9. En la amistad se
comparten intereses en el
esparcimiento y la diversin.
4
4
La amistad surge cuando dos o ms personas se sienten unidas, se demuestran mutuo afecto y apoyo, son solidarias en las dificultades y comparten los mismos valores.
Aunque una amistad puede comenzar simplemente por tener los mismos intereses o
actividades, la autntica amistad trasciende esto y se convierte en preocupacin por la
otra persona, sus intereses, circunstancias y sentimientos.
Desarrollo de
los contenidos
La amistad es una relacin interpersonal que aparece en todas las etapas de la vida,
pero en la adolescencia tiene un significado especial, porque permite desarrollar habilidades sociales que marcan profundamente e influyen algunas veces el resto de la vida.
Gracias a la amistad, los adolescentes tienen la oportunidad de aprender importantes
habilidades sociales, entre ellas:
La amistad es una relacin que requiere tiempo y esfuerzo para crecer y madurar.
Generalmente dos personas comienzan a estrechar su relacin cuando comparten
tiempos y se divierten juntos. La amistad se logra cuando los seres humanos involucrados son capaces de conocer al otro, y saber que pueden confiar en ellos.
Existen algunas cualidades indispensables para considerar que una amistad es profunda y slida. Entre stas estn: la confianza, el respeto, el inters por la vida del otro,
la generosidad y el afecto. Quiz la prueba ms importante de la amistad es la constancia y la permanencia. Has visto como algunos hombres y mujeres mayores tienen
amigos desde la infancia?
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Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia
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En equipos de cuatro integrantes, elaboren dos collages en los que ejemplifiquen los aspectos psicolgicos y biolgicos de la sexualidad. Utilicen recortes de revistas e imgenes
de Internet.
Cuando terminen, presenten a sus compaeros de grupo su trabajo. Expliquen por qu
ambos aspectos son interdependientes.
Decoren con sus trabajos las paredes de su saln de clases.
Gnero
Una persona con una autoestima positiva acepta su sexualidad de manera sana y
espontnea; en consecuencia, tiene ms posibilidades de llevar a cabo sus proyectos sin
tener conflictos consigo mismo, es decir, es ms capaz de realizarse personalmente.
expresan su amor y
sexualidad sobrepasando
el nivel instintivo y
biolgico. (El beso,
Gustav Klimt, Galera
sterreichische, Viena).
Las cuestiones de gnero, como comnmente se les denomina, tienen por principal
propsito solucionar los problemas que resultan de las relaciones desiguales, injustas o
violentas que se han desarrollado histricamente entre los seres humanos, debido a la
distincin entre lo masculino y lo femenino.
La realizacin personal se refiere al hecho de que una persona est contenta de ser
quien es. Esto ocurre cuando un individuo alcanza los proyectos y metas que se propone,
de acuerdo con sus intereses y necesidades especficas. Los seres humanos que alcanzan
la realizacin personal se caracterizan por tener una buena autoestima, por vivir en paz,
por tener buenas amistades, etctera.
Por gnero se entiende el modo en que una persona asume su sexualidad. La primera
diferenciacin sexual proviene de la determinacin gentica que corresponde a una
persona de acuerdo con el par 23 de cromosomas (XX femenino o XY masculino), sin
embargo, la cultura y el ambiente en que se desarrolla cada persona influye decisivamente en cmo vive su rol femenino o masculino, es decir, en cmo se desenvuelve
socialmente. Lo fsico no es lo nico que explica nuestro comportamiento, de ah que
no somos estrictamente machos ni hembras de la especie humana, sino mujeres y
hombres, pues adems de lo fsico entran aspectos tan importantes como el psicolgico y el social para explicar nuestro comportamiento.
La sexualidad es muy importante en las relaciones humanas, pues los seres humanos
siempre se manifiestan como seres sexuados. El que la persona asuma sus caractersticas
fsicas y se encuentre contenta con ellas es parte fundamental de la autoestima. Hay que
entender aqu que la correcta aceptacin no se refiere a tener una imagen fsica positiva,
sino a estar conforme con las caractersticas personales y valorarse a s mismo. Cuando
esto no ocurre, se empiezan a conformar algunos trastornos de personalidad, como la
anorexia o la depresin, de los cuales se hablar ms adelante.
2.21. Los seres humanos
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Los roles de gnero son categoras que asigna la cultura y las costumbre a las personas segn su sexo en determinadas pocas; no son permanentes, han cambiado, por
ejemplo, en poca de guerra, por desequilibrios demogrficos, por devastacin de fenmenos naturales o epidemias que han mermado la poblacin de hombres y han cambiado los roles de la mujer en el trabajo que era predominantemente masculino. Esto indica que
los roles pueden cambiar, ajustarse a las necesidades y condiciones que la sociedad necesita.
En el quinto bloque
aplicars muchas de
las actividades que
elaboraste en los
primeros cuatro bloques.
Aspectos de la sexualidad
Biolgicos
Psicolgicos
de oportunidades es
palpable en diferentes
mbitos laborales.
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Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia
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Conocimiento
Autorregulacin
Aplica lo
que sabes
5
La salud no se pone en riesgo solo porque afecte a nuestro cuerpo, sino porque afecta
a todo nuestro ser. Ni los trastornos alimentarios ni el uso de sustancias txicas son
meramente problemas que daen el cuerpo, daan mucho ms y, sobre todo, nuestro modo de pensar, nuestro trato y relacin con los dems y nuestra autoestima. Lo
mismo sucede con la violencia dentro y fuera del hogar, el maltrato fsico y moral, el
acoso y el abuso sexual. Todos estos problemas afectan gravemente nuestra integridad
fsica y tambin nuestra integridad moral y afectiva.
Respeto
Sentido de
Manejo y
Comprensin
Glosario
injuria. Agravio
u ofensa que se
hace a alguien
menoscabando su
dignidad e hiriendo
su reputacin
o autoestima.
Por violencia intrafamiliar se entiende toda forma de abuso o maltrato que en una
familia uno de los miembros ejerce sobre otro u otros. La violencia tiene diversas
manifestaciones, todas ellas expresiones del afn de dominio y sometimiento que busca
el agresor:
Golpes (violencia fsica).
Gritos, insultos, injurias (violencia verbal).
Acoso y abuso sexual (violencia sexual).
Control e imposicin de ideas y manipulacin (violencia mental).
Chantaje, amenazas, humillaciones (violencia moral).
Chantajes, limitaciones y control del ingreso econmico de alguien, con el fin de
hacerlo absolutamente dependiente y vulnerable (violencia econmica).
Olvido, desprecio y no reconocimiento (violencia afectiva).
Homicidio.
112
Apego a
Glosario
6
Los estudios demuestran que el agresor generalmente es una persona insegura y con
una muy baja autoestima, y por eso busca tener a alguien por debajo y usa los medios
antes mencionados para lograrlo. Cuando esto sucede, el agresor adquiere una posicin
de superioridad, lo cual le brinda seguridad; sin embargo, la violencia, al menospreciar a
los dems, da una falsa superioridad, violenta e injusta que tiende a acabarse pronto y
a dejar secuelas muy graves en la familia.
Participacin
Intercaladas en los
contenidos encontrars
actividades individuales, en
equipo y con el grupo. Los
iconos de la izquierda te
indican las competencias
que desarrollars en
cada actividad.
Te ayuda a comprender
el significado de
algunas palabras.
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Estructura de tu libro
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Integremos
Integremos
Conocimientos
En esta seccin, se
presenta un esquema
que te permitir analizar
y sintetizar con tus
compaeros los
principales conceptos
trabajados, as como
autoevaluar el avance en
las habilidades personales
y las actitudes para
integrarlas en un
plan de vida.
Dimensin
personal
Entiendo la
importancia de
la sexualidad
en mi
realizacin
personal.
Reflexiono acerca
del significado de las
parejas afectivas en
diferentes etapas.
Soy responsable
de cuidarme de las
situaciones que atentan
contra mi salud
e integridad.
Reconozco el
significado de
la amistad y el
compaerismo en
la adolescencia.
Realiza un plan de vida. Para cada pregunta, escribe en el cuaderno las acciones que puedes
realizar a corto, mediano y largo plazo.
Formacin ciudadana
Formacin tica
Dimensin
social
Actitudes
ejes
Formacin de la persona
Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo
Qu medidas de autoproteccin
tomar contra las infecciones de
transmisin sexual?
Tengo derecho a la
rendicin de cuentas
y a la informacin
que brinde ayuda en
situaciones de riesgo.
Mediano plazo
Largo plazo
Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo
Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo
Largo plazo
Como adolescente
tengo derechos
y obligaciones.
Habilidades
Responde la autoevaluacin. Reflexiona acerca de tu pasado y colorea la figura que corresponde: 5 si siempre has cumplido del todo y 1 si nunca lo has hecho.
mi comunidad?
Participacin social y poltica
Reflexiono acerca de mis habilidades y reas de oportunidad para evitar las adicciones.
Discrimino a otros adolescentes por su forma de pensar, hablar, su situacin socioeconmica o su gnero.
Me preocupo por conocer las diferentes etnias y grupos que habitan en mi pas.
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Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo
Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo
Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo
Las TIC
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Las TIC
Observa la pelcula mexicana Ella y el candidato (Mxico, 2011, dirigida por Roberto Girault).
Puedes ver un corto en: www.youtube.com/watch?v=3AimRdSBJQ8 (consulta: 18 de agosto de 2012).
Adems puedes entrar a la pgina de una red social: www.facebook.com/pages/Ella-y-ElCandidato/114794215216748 (consulta: 18 de agosto de 2012).
Presencia de
argumento y dilogo
Derechos polticos,
sociales y culturales
Ella y el
candidato
Procedimientos
democrticos y
mecanismos de
representacin
Papel de los
representantes
y representados
Construccin del
bien comn en
mbitos de convivencia
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Bloque 4. Principios y valores de la democracia
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Estructura de tu libro
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Una nueva
actitud
Gobernador
Delegado o presidente municipal
Diputado federal
Gobernador
Delegado o
presidente municipal
Requisitos
Presidente
Ciudadano
mexicano
No
No
No
No
Residencia
No
No
No
No
Ministro de culto
No
No
No
No
Miembro
del ejercito
No
No
No
No
Edad
Cargos que no
debe desempear
previamente
Escolaridad
mnima
A continuacin, realiza un plan de vida para llegar a ser el servidor pblico de tu eleccin. Este plan
deber contener metas a corto, mediano y largo plazos.
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Evaluacin
Evaluacin
90
80
70.8
70
Cinco personas en el centro de China fueron acusadas de trfico ilegal de rganos despus de que un adolescente vendiera uno de sus riones para ganar dinero a fin de comprarse un telfono inteligente y una tableta,
dijeron las autoridades. Los fiscales en la ciudad de Chenzhou acusaron a los implicados de lesiones intencionales por organizar la extraccin del rgano a un estudiante de secundaria de 17 aos y de apellido Wang, de
acuerdo con la Agencia de Noticias Xinhua.
El rin sera canalizado para un trasplante, segn las autoridades. Los acusados incluyen a un cirujano, el
contratista de un hospital e intermediarios que buscaban a los donantes por Internet y que haban alquilado
un quirfano para efectuar la extraccin del rin, de acuerdo con el despacho que Xinhua difundi la noche
del viernes. Segn la agencia, alrededor de milln y medio de personas en China necesitan trasplantes, pero
apenas diez mil de stos se efectan cada ao, lo cual alienta el trfico ilegal de rganos.
76.5
77.6
62
60
50
46.3
41.5
40
35.1
35.5
20
25.1
18.9
10
10
44.9
44.5
37
23.4
30
34
33.9
21.5
18
10.9
9.9
0
12 - 17 aos
H. Urbanos
18 - 29
30 - 39
40 - 49
50 - 65
M. Rurales
M. Urbanas
H. Rurales
Fuente: ENA 2002, CONADIC, INP, RFM, DGE, INEGI
Indica cul es el grupo de edad, sexo y lugar de vivienda con ms alto ndice de alcoholismo y anota una hiptesis de por qu es ese grupo.
1. Qu razones orillaran al adolescente de China a vender una parte de su cuerpo para comprar aparatos electrnicos?
7. El grupo de mujeres urbanas de entre 40 y 50 aos presentan un ndice muy parecido a otro grupo, cul
es?, crees que existe un prejuicio de gnero respecto a uno de esos dos grupos?, por qu?
2. Por qu un adolescente es una presa fcil para este tipo de eventos ilegales?
10
4. Cul pudo ser la causa ms probable que orill al adolescente a vender un rin?
A)
B)
C)
D)
10. Qu acciones puedes emprender para frenar el consumo de estupefacientes y bebidas en tu localidad, en
tu grupo de edad y tu sexo?
5. Cules seran las tres acciones necesarias para contrarrestar la causa que elegiste en el inciso anterior?
128
129
Evaluacin
27/08/12 11:
Para el docente
Sen, Amartya. Desigualdad de gnero. La misoginia como problema de salud pblica, en Letras libres, Mxico, Abril 2002, Ao IV,
Nmero 40 (tambin se puede consultar en Internet en la pgina
de la revista Letras libres).
Principios y valores de la democracia
guila, Rafael del. La participacin poltica como generadora de
educacin cvica y gobernabilidad, en Revista Iberoamericana de
Educacin, 12 (1997).
Ayuste, Ana (coord.). Educacin, ciudadana y democracia, Octaedro,
Barcelona, 2006.
Winks, Robin W. Historia de la civilizacin de 1648 al presente, Vol. II,
9. ed., Pearson Educacin, Mexico, 2000.
Hacia la identificacin de compromisos ticos
Puig, Josep M. y otros. Cmo fomentar la participacin en la escuela,
Propuestas de actividades, GRA, Barcelona, 2000.
Villalobos Prez-Corts, Marveya. Didctica integrativa y el proceso
de aprendizaje, Trillas, Mxico, 2010.
En todos los bloques
Perrenoud, Philippe. Diez nuevas competencias para ensear, Gra/
SEP, Barcelona, 2004 (Biblioteca para la actualizacin del maestro).
Pginas web
11
Pginas web
www.un.org/es/documents/udhr/ (consulta: 18 de agosto de 2012).
Pgina de las Naciones Unidas con la versin ntegra de la Declaracin
Universal de Derechos Humanos.
www.who.int/es (consulta: 18 de agosto de 2012).
Informacin acerca de programas de salud de la Organizacin Mundial de
la Salud (OMS).
www.presidencia.gob.mx (consulta: 18 de agosto de 2012).
Presidencia de la Repblica: informacin acerca se las acciones del
poder ejecutivo del gobierno federal.
www.scjn.gob.mx (consulta: 18 de agosto de 2012).
Informacin acerca de la estructura y funciones de la Suprema Corte de
Justicia de la Nacin.
www.alternativasociales.org/biblioteca-virtual
(consulta: 18 de agosto de 2012).
Biblioteca virtual de consulta de documentos acerca del desarrollo
y poltica social.
www.un.org/es/rights (consulta: 18 de agosto de 2012).
Informacin acerca de los Derechos humanos en la ONU
www.conapo.gob.mx/en/CONAPO Hablemos_de_sexualidad_
en_la_escuela_secundaria
(consulta: 18 de agosto de 2012).
Publicacin de curso eleaborado por el Consejo Nacional de Poblacin
(CONAPO) acerca de la sexualidad en la escuela secundaria.
www.ife.org.mx/documentos/DECEYEC/vgn_educacion/educar_
democracia.htm (consulta: 18 de agosto de 2012).
Documentos del Instituto Federal Electoral del programa Educar
para la democracia. (Especialmente materiales para 2 de Secundaria
y las antologas).
Pelculas
Hacia rutas salvajes
pejino.com/pelicula/cine-y-tv/cine-aventuras/hacia-rutassalvajes-2007 (consulta: 18 de agosto de 2012).
El seor de las moscas
red.ilce.edu.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1
5&Itemid=131 (consulta: 18 de agosto de 2012).
Harry Potter y las reliquias de la muerte
cinefox.tv/ver/harry-potter-y-las-reliquias-de-la-muerte-parte-i.html
(consulta: 18 de agosto de 2012).
Elsa y Fred
www.youtube.com/watch?v=6u0NrQgFmfU&feature=fvwrel (corto).
(consulta: 18 de agosto de 2012).
Fuentes
de consulta
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Fuentes de consulta
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Cortina, Adela. La educacin del hombre y del ciudadano", en
Revista Iberoamericana de Educacin, 7 (1995).
Daz Barriga Arceo, Frida. Enseanza situada: Vnculo entre la
escuela y la vida, McGraw-Hill, Mxico, 2006.
Gambra, Rafael. Historia sencilla de la filosofa, Rialp, 1979.
Pieper, Annemmarie. tica y moral, una introduccin a la filosofa
moral, traducida por Gustau Muoz, Crtica, Barcelona, 1990.
Platn. La Repblica, UNAM, Mxico, 2000.
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Para el alumno
La Formacin Cvica y tica en el desarrollo social y personal
Frankl, Viktor. El hombre en busca del sentido, Herder, Madrid, 2008.
(Primera parte)
Savater, Fernando. tica para Amador, Ariel, Barcelona, 2003.
Tena Ramrez, Felipe. Leyes fundamentales de Mxico 1801-1971,
4a. ed., Porra, Mxico, 1971.
Tugendhat, Ernest y otros. El libro de Manuel y Camila, Gedisa,
Barcelona, 2001.
Se sugieren libros y
direcciones electrnicas
para encauzar la
bsqueda de informacin
sobre temas relacionados
con la asignatura. Con
este fin se ofrece una
pgina con propuestas
para el alumno; otra para
el docente y otra con las
fuentes consultadas para
elaborar esta obra.
Ella y el candidato
www.youtube.com/watch?v=3AimRdSBJQ8
(consulta: 18 de agosto de 2012).
Cadena de favores
cinefox.tv/ver/cadena-de-favores.html (consulta: 18 de agosto de 2012).
Rapa Nui
www.filmaffinity.com/es/film491861.html
(consulta: 18 de agosto de 2012).
La fuerza del amor
cinefox.tv/ver2626/la-fuerza-del-amor_pelicula-completa.html
(consulta: 18 de agosto de 2012).
270
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Fuentes de consulta
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Estructura de tu libro
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Enlace
Cmo soy
Bienvenido a tu primer curso de Formacin Cvica y tica!
Para comenzar, revisemos algunos conocimientos que adquiriste en Formacin Cvica
y tica en primaria, te acuerdas? Bueno, lo importante es que recuperes lo que aprendiste en ese curso.
Lee las palabras del recuadro, relaciona una con otras mediante flechas y escribe el
vnculo que identificas de cada una con las dems.
Pap
sobrinos
yo
hermanos
tos
cuadas
Mam
primos
hermanas
padrinos
tas
cuados
Observa las relaciones que estableciste en el cuadro y escribe, en una hoja blanca,
un texto que responda la pregunta: Quin soy?
Presenta tu trabajo al grupo y escucha con atencin y mucho respeto, cmo se van
presentando tus compaeros.
Realiza una lnea de tiempo personal con ayuda de tu familia, de tal forma que
muestres momentos sobresalientes de tu vida desde que naciste hasta ahora.
Recuerda comentar con tu familia los momentos ms satisfactorios y tristes de tu
vida y platica con ellos por qu consideras que fueron as.
Presenta tu lnea de tiempo a tus compaeros y comenta lo que consideres necesario. Por ejemplo, puedes contar una ancdota, un momento de tu vida, etctera.
Platica con el docente y con el grupo.
w En qu se parecen las lneas de tiempo?
w En qu son diferentes?
w Por qu es importante reconocernos como parte de una familia?
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Cmo somos
Escribe tres ideas para conseguir una convivencia armnica con tus compaeros de
grupo. Explica cada idea.
1.
Explicacin:
2.
Explicacin:
3.
Explicacin:
Lee tu trabajo y comntalo con el grupo. Con ellos elige las ideas ms pertinentes
para la convivencia y sugieran la forma para aplicarlas durante el curso.
Formen tres equipos y distribyanse los siguientes puntos:
1. Smbolos patrios
2. Derechos de los mexicanos
3. Obligaciones de los mexicanos
w En su equipo, comenten qu entienden por ese tema y piensen cmo lo representaran ante el grupo mediante dibujos o una escenificacin.
Despus de la actividad, contesta.
w Qu nos hace ser mexicanos?
w Cmo te sientes por ser mexicano?
w Qu es ms importante: aparentar o sentirse mexicano?
w Por qu?
Presenten al grupo sus respuestas y discutan: cmo expresan en la actualidad los
adolescentes el ser mexicanos?
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Enlace
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Bloque 1
La Formacin Cvica y
tica en el desarrollo
social y personal
Aprendizajes esperados
El alumno:
Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y
comprende que la formacin cvica y tica favorece
su desarrollo personal y social.
Reconoce la importancia de asumir una perspectiva
tica y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social.
Comprende la necesidad de ser congruente con lo
que piensa, siente, dice y hace en situaciones de
la vida cotidiana.
Participa en la construccin de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qu stas rigen sus
actos en espacios privados y pblicos.
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