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Intencionalidade Comunicativa e Ateno Conjunta:


Uma Anlise em Contextos Interativos Me-Beb
Communicative Intentionality and Joint Attention: An Analysis
in the Context of Mother-Baby Interactions
Fabiola de Sousa Braz Aquino* & Ndia Maria Ribeiro Salomo
Universidade Federal da Paraba , Joo Pessoa, Brasil
Resumo
O objetivo deste estudo foi analisar as manifestaes de intencionalidade comunicativa em episdios
interativos me-beb, considerando-se as relaes entre intencionalidade comunicativa, ateno conjunta
e trocas intersubjetivas me-beb. Participaram dessa pesquisa seis dades me-beb aos seis, nove e doze
meses do beb, observadas em suas residncias, numa situao de brincadeira livre, durante quarenta
minutos em cada etapa. Atravs das anlises das observaes foram identificados marcos na trajetria
evolutiva e diferentes configuraes sociocomunicativas e de ateno conjunta nas dades. Verificou-se
que as aquisies de comunicao intencional e os diferentes contextos de ateno conjunta redirecionaram
o curso das interaes, em cada idade. Este estudo contribui para a discusso relativa cognio social
infantil com nfase nas relaes entre ateno conjunta, comunicao intencional e aquisio da linguagem.
Palavras-chave: Interao me-beb; Intencionalidade comunicativa; Ateno conjunta.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the manifestation of communicative intentionality in motherbaby interactive episodes considering the relations between communicative intentionality, joint attention
and mother-baby inter-subjective exchanges. This research involved the participation of 6 mother-baby
dyads. Babies were six, nine and twelve months old and were observed in their houses in a free play
situation for forty minutes in each observation period. Landmarks of the evolutionary trajectory were
identified through observations, making it possible to verify intra-individual and inter-individual changes
regarding the abilities evidenced by the dyad. The acquisition of intentional communication and the different interactive contexts of joint attention redirected the course of the interactions in each observed period.
This study contributes to the discussion on infants social cognition in the first year of life emphasizing the
relations among joint attention, intentional communication and language acquisition.
Keywords: Mother-baby interaction; Communicative intentionality; Joint attention.

A compreenso da habilidade de comunicao intencional em bebs no primeiro ano de vida tem sido alvo de
indagaes e debates de pesquisadores que estudam a
cognio social infantil no primeiro ano vida (Bakeman
& Adamson, 1984; Bruner, 1975, 1980; Camaioni, Aureli,
Bellagamba, & Fogel, 2003; Tomasello, 1995).
Nas primeiras redes de interaes estabelecidas entre
bebs e adultos h uma gama de habilidades que do suporte ao desenvolvimento de potencialidades tipicamente humanas, tal como a capacidade de apreender significados pelo compartilhar de atividades culturalmente
construdas, essenciais para o desenvolvimento de habilidades sociocognitivas que tm seu ponto de partida na

Endereo para correspondncia: Universidade Federal


da Paraba, Departamento de Psicologia, Campus 1, Conjunto Castelo Branco I, Joo Pessoa, PB, Brasil, CEP
58ooo-900. E-mails: fabiolabrazaquino@gmail.com e
nmrs@uol.com.br

infncia (Bruner, 1980; Rochat, 2007; Vygotsky, 1932/


1996).
Investiga-se, nesta rea, o momento no qual os bebs
conseguem se comunicar de forma intencional, bem como
interpretar um comportamento do adulto, como intencional, o papel das primeiras interaes me-beb no surgimento dessa habilidade, a potencial relao entre contextos de ateno conjunta, comunicao intencional e aquisio da linguagem; e as contribuies de aspectos do
desenvolvimento infantil (cognitivo, afetivo, motor) que
podem estar diretamente relacionados explicao da
comunicao de natureza intencional (Brooks & Meltzoff,
2008; Bruner, 1999; Dunham & Moore, 1995; Hobson,
2007; Liszkowski, 2005; Striano & Bertin, 2005).
Outros estudos verificaram a relao entre ateno conjunta e caractersticas especficas do input materno (Braz
& Salomo, 2002; Braz Aquino & Salomo, 2005), e as
diferentes configuraes do tempo de ateno conjunta
em interaes me-beb e me-criana, atravs de uma
107

Psicologia: Reflexo e Crtica, 24 (1), 107-115.

abordagem transversal (Santos & Braz Aquino, 2003).


Alm disso, discute-se o desenvolvimento da habilidade
de ateno compartilhada e suas implicaes para a identificao precoce de distrbios invasivos de desenvolvimento tal como o autismo (Bosa, 2002; Lampreia, 2007).
Autores como Tomasello (1995, 1999, 2003) asseveram a existncia de um tipo especial de intencionalidade,
que emerge como uma espcie de revoluo aos nove
meses, que ele designou como intenes comunicativas
infantis. Para o autor, a aquisio de uma forma de comunicao intencional fundamental para uma configurao mais complexa de comportamento que se refere
compreenso dos outros como seres intencionais. Isto
porque, para ele, entre os nove e doze meses surge um
conjunto de habilidades sociocognitivas tridicas, denominadas ateno conjunta, as quais representariam um
evento decisivo na maneira como as crianas se relacionam com seu mundo.
No presente artigo, entende-se, tal como Rochat (2007),
que a habilidade de comunicao intencional desenvolve-se por meio de trocas recprocas, do espelhamento
afetivo e da imitao mtua, os quais possibilitam ao beb
uma oportunidade nica para estabelecer distines entre o eu e a perspectiva do outro. Na viso do autor, o
desenvolvimento de aes intencionais nos bebs resultaria da maneira nica e tipicamente humana de comunicao recproca e intencional entre os bebs e seus
cuidadores, desde perodos iniciais da vida infantil. Considera-se ainda, partindo dos apontamentos de Rivero
(2003), que a comunicao intencional nos bebs uma
habilidade co-construda num contexto social e relacional
desde as primeiras trocas sociais estabelecidas entre o beb
e o adulto.
Os questionamentos advindos dos diferentes pontos de
vista (Brooks & Meltzoff, 2008; Rochat, 2007; Sabbagh
& Baldwin, 2007; Tomasello, 2003) formulados acerca
do momento em que surge nos bebs a habilidade de inteno comunicativa ressaltam a pertinncia de estudos
que identifiquem, em contextos interativos me-beb, as
configuraes e relaes entre a comunicao intencional e a habilidade de ateno conjunta em bebs no primeiro ano da vida, principalmente pelo impacto que o
interjogo dessas habilidades provoca no desenvolvimento infantil. Considera-se, ainda, que os diferentes pontos
de vista adotados acerca do momento de emergncia da
habilidade de comunicao intencional esto relacionados s estratgias metodolgicas e conceituais utilizadas
para o estudo da referida temtica.
O presente estudo buscou obter uma melhor compreenso das habilidades de comunicao intencional, por
meio da anlise de contextos interativos didicos mebeb em trs momentos do primeiro ano de vida. Buscou-se especificamente identificar comportamentos nos
bebs que demonstrassem sua capacidade de comunicar
me uma inteno em relao a algo ou algum, e
verificar as diferentes configuraes da habilidade de
ateno conjunta e comunicao intencional nos con108

textos interativos em cada idade. Esse tipo de estudo


torna-se relevante por apresentar dados empricos
concernentes cognio social infantil, que na literatura
nacional ainda se constituem escassos.
Mtodo
O delineamento de pesquisa utilizado foi o longitudinal, o qual permite estabelecer a trajetria evolutiva de
indivduos, obter uma descrio detalhada do desenvolvimento da comunicao, bem como delinear a transio
desse desenvolvimento numa estrutura de comunicao
compartilhada e dos atos comunicativos, a partir de uma
anlise da dinmica dessas interaes. Este tipo de delineamento possibilita ao pesquisador o acesso tanto s
mudanas intra-individuais quanto interindividuais referentes ao que se pretende investigar (Lavelli, Pantoja, Hsu,
Messinger, & Fogel, 2004).
Participantes
Participaram deste estudo seis dades me-beb nas
idades de seis, nove e doze meses. As mes tinham a idade mdia de 27,7 anos, sendo a idade mnima de 24 e a
mxima de 30 anos. O nvel de instruo das mes variou
entre o superior incompleto e o superior completo. Das
mes participantes deste estudo, quatro eram primparas
e duas tinham outro filho, alm do beb. Os bebs foram
distribudos igualmente quanto ao sexo. Segundo relato
das mes, os bebs no apresentaram problemas de sade e nasceram a termo (idade gestacional maior que 38
semanas).
Instrumentos
Para conhecer os comportamentos comunicativos intencionais dos bebs foram utilizados uma cmera de
vdeo, cronmetro, lpis e papel.
Procedimentos
A pesquisa foi submetida ao Comit de tica do Centro de Cincias da Sade da Universidade Federal da
Paraba (UFPB), obtendo aprovao atravs do protocolo de nmero 364/2006. No primeiro contato com as
mes, foram explicitados os objetivos da pesquisa e solicitado o consentimento para a realizao dos registros
das interaes com o uso do vdeo. A incluso das mes
no estudo foi condicionada leitura e assinatura do Termo de consentimento e Livre Esclarecido.
As dades foram indicadas por pessoas que conheciam
mes e bebs e que se adequavam aos critrios de incluso da pesquisa, quais sejam: serem mes casadas, residentes em seus prprios domiclios, maiores de vinte
anos e com o nvel de instruo partindo do ensino
mdio completo. Alm disso, os bebs deveriam no
apresentar problemas no desenvolvimento. O primeiro contato com as mes foi feito por telefone e, uma vez
concedida a permisso para a visita casa da dade, marcou-se o contato pessoal com as mesmas. Nessa primeira

Aquino, F. S. B. & Salomo, N. M. R. (2011). Intencionalidade Comunicativa e Ateno Conjunta: Uma Anlise em Contextos
Interativos Me-Beb.

visita, conforme disponibilidade da me e do beb, era


realizada a primeira das duas sesses de observao de
cada idade. Antes de cada sesso de observao, foi solicitado s mes que brincassem com seus filhos da maneira como faziam usualmente. Durante as sesses de
observao estavam presentes apenas a pesquisadora, a
me e o beb visando evitar interrupes que poderiam
alterar o curso das interaes observadas.
As dades foram observadas duas vezes aos seis meses,
aos nove meses e aos doze meses de idade do beb, perfazendo um total de cento e vinte minutos de observao
em cada dade. Cada sesso de observao teve a durao de vinte minutos, dos quais dez foram transcritos literalmente para anlise.
Anlise dos Dados
A anlise dos dados nos trs perodos buscou demonstrar os fluxos interativos caractersticos nas dades mebeb em cada perodo evolutivo observado, a partir de
uma leitura dinmica e bidirecional dos comportamentos
de ambos os membros da interao. Privilegiou-se uma
leitura minuciosa dos tipos de interaes que ocorreram
em cada episdio, na perspectiva de captar suas caractersticas, verificar como se dava a participao de ambos
os elementos da dade, as variaes e modificaes em
cada idade subsequente nos diversos campos interativos
estabelecidos. Nesta anlise foram destacadas duas categorias gerais de habilidades sociocognitivas: os episdios interativos de ateno conjunta e suas derivaes; e os
atos comunicativos intencionais e/ou no intencionais das
dades. Alm disso, dados numricos foram utilizados para
embasar as anlises referentes aos comportamentos de
ateno conjunta no intuito de verificar as variaes desses comportamentos em cada idade.
O critrio utilizado para analisar as habilidades comunicativas intencionais dos bebs foi a evidncia comportamental, que indicou se a criana teve uma inteno de
comunicar algo em relao a um objeto ou ao parceiro
(Rollins, 1999). Foi considerado um ato comunicativo o
grupo de condutas no-verbais e/ou verbais produzidas
por um emissor com a inteno de influenciar o comportamento e/ou o estado mental do outro (Rivero, 2003).
De acordo com a literatura da rea (Papaeliou & Trevarthen, 2006; Striano & Bertin, 2005; Tomasello, 2003),
por volta do ltimo trimestre do primeiro ano de vida, os
bebs expressam, por meio de condutas, vocalizaes e
formas de interao com as mes, habilidades comunicativas intencionais que se caracterizam por comportamentos como: alternncia de olhar entre a me e o objeto,
seguido ou no por vocalizao, apontar para objetos com
alternncia de olhar, vocalizar e alternar olhar, mostrar
ou dar objetos a me, dentre outros comportamentos.
O processo de anlise dos dados das interaes videogravadas iniciou-se com as transcries manuais de cada
sesso; durante as transcries, cada cena ou episdio foi
revisto segundo a segundo com o intuito de registrar e
descrever de forma minuciosa as seqncias interacionais

de cada membro da dade. Numa segunda etapa, as


sesses de cada dade, j transcritas, foram revistas para
identificar trechos da interao em que pudessem ser
observadas aes e vocalizaes do beb de natureza
intencional e/ou no-intencional, estratgias sociocomunicativas e verbais maternas para envolv-los na interao
e os tipos de episdios interativos de ateno conjunta.
Esses procedimentos permitiram identificar e caracterizar as principais modalidades sociocomunicativas dos
bebs em cada perodo analisado. Na etapa seguinte, as
categorias de anlise foram formuladas baseando-se nos
dados das interaes registradas, nos objetivos da pesquisa e na literatura.
Optou-se por uma anlise das interaes que utilizou
parte das classificaes de ateno conjunta propostas por
Tomasello (1995) e Tomasello, Carpenter, Call, Behne e
Moll (2005), uma vez que isoladas as duas propostas de
anlise de contextos de ateno conjunta no foram consideradas satisfatrias para abarcar a natureza dos dados
obtidos. Dessa forma, os resultados conduziram proposta de incluir, como estrutura interativa de anlise, as
modalidades de ateno conjunta primria e no-ateno conjunta. Isto porque, percebeu-se nos contextos de
no-ateno conjunta a ocorrncia de atividades, nomeaes, atribuies de significado aos comportamentos do
beb, bem como evidncias de atos comunicativos do
mesmo, intencionais ou no, que mobilizaram nas mes
estratgias para chamar a ateno da criana e envolv-la
na interao.
Cabe mencionar que o tempo mnimo para se considerar um episdio interativo de ateno conjunta e suas diversas variaes foi o de trs segundos (Tomasello &
Todd, 1983). Em cada protocolo foi identificada a freqncia de ocorrncia dos tipos de episdios interativos
e suas possveis variaes entre as dades. O inicio de
cada episdio interativo deu-se quando a me mostrou
algo ao beb ou chamou por ele, e ambos estabeleceram
olhar mtuo ou olhar conjunto dirigido a um mesmo objeto, sendo o trmino identificado com a mudana da direo do olhar do beb de um foco antes compartilhado,
quando no houve uma resposta do beb a um chamado
da me, ou quando uma nova ao da me dirigida a um
objeto diferente daquele para o qual o beb estava olhando, provocava a quebra de um episdio.
Para verificar a fidedignidade da codificao dos episdios interativos e da participao dos membros da dade
em cada perodo observado, 20% do material foram
analisados por um segundo codificador para que fosse
obtido o ndice de concordncia das categorias analisadas. A escolha dos protocolos para a anlise do segundo
codificador deu-se por sorteio, sendo codificados por
aquele seis protocolos divididos igualmente por grupo
de idade e sexo dos bebs. O clculo de fidedignidade
adotado foi realizado atravs da frmula IF= (S A/S
(A+D) X 100), o qual extrado por meio da somatria
de concordncia dividida pela somatria de concordncia mais discordncia entre observadores, vezes cem. As
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Psicologia: Reflexo e Crtica, 24 (1), 107-115.

porcentagens de concordncia do segundo codificador


foram comparadas com as do codificador original. A
partir dessa comparao, obteve-se 87% de concordncia das categorias. As categorias de anlise das
habilidades comunicativas dos bebs e das mes esto
dispostas em Anexo.

Resultados e Discusso
Os resultados dispostos na Figura 1 so derivados da
anlise dos protocolos de observao das interaes
me-beb aos seis, nove e doze meses. Neste diagrama
so expostas as diferentes configuraes de ateno
conjunta e as principais modalidades sociocomunicativas
demonstradas pelos bebs em interao com as mes.

9 meses

12 meses

No ateno conjunta

Engajamento tridico

Engajamento tridico/
colaborativo

Engajamento didico

Engajamento didico

6 meses

Ateno conjunta
primria

No ateno conjunta

No ateno conjunta
Engajamento didico

Indcios da habilidade
de comunicao
Intencional

Evidncias da
habilidade comunicativa
intencional

Novas evidncias da
habilidade comunicativa
intencional

Olhar e sorriso do beb


dirigidos me nas interaes
com brinquedos
Estende os braos em direo
a brinquedos
Segue deslocamento de objetos
Segue gesto de apontar
materno para objetos
prximos
Troca de turnos

Episdios de alternncia
do olhar
Uso de gestos simblicos
Faz tentativas de estabelecer
o foco conjunto
Segue o apontar da me
Imita gestos da me
com objetos
D resposta no-verbal
e verbal adequada

Alternncia do olhar
e vocalizao
Compreenso de planos
de ao especficos do outro;
Coordenao de papis junto
com a me;
Inicia as interaes
Noo de relaes
meio-fim

Figura 1. Diagrama das configuraes de ateno conjunta e habilidades comunicativas intencionais das dades me-beb, nos trs
perodos evolutivos estudados

Conforme sintetizado na Figura 1, os episdios interativos de ateno conjunta e as modalidades sociocomunicativas demonstradas pelos bebs nas trs idades
partiram de formas no intencionais de comunicao para
modalidades comunicativas claramente intencionais, evidenciadas por suas condutas, vocalizaes e formas de
interao com as mes. Especificamente no que tange aos
contextos de ateno conjunta e suas variaes, foram
observados diferentes arranjos interativos em torno dessa habilidade aos seis, nove e doze meses, conforme exibido no diagrama.
110

Observa-se que aos seis meses, embora no tenham


sido encontradas evidncias de comunicao intencional
por parte dos bebs, foram observados comportamentos
dos mesmos, os quais poderiam sugerir, em alguns recortes interativos, indcios da compreenso, por parte dos
bebs, de que as mes estavam tentando chamar sua ateno para aspectos da interao. O conjunto de aes e
respostas dos bebs s mes (olhar e sorriso do beb dirigidos me nas interaes com brinquedos; extenso
dos braos em direo a brinquedos; o comportamento
de seguir o deslocamento de objetos, de seguir o gesto

Aquino, F. S. B. & Salomo, N. M. R. (2011). Intencionalidade Comunicativa e Ateno Conjunta: Uma Anlise em Contextos
Interativos Me-Beb.

de apontar materno para objetos prximos e os episdios de troca de turnos) sua responsividade aos apelos
e chamados maternos, em alguns trechos da interao,
podem indicar que j nessa idade os bebs revelam indcios da habilidade de interpretar um ato comunicativo
do adulto.
Verificou-se nas dades me-beb, aos seis meses, uma
maior ocorrncia de episdios de no-ateno conjunta
(58,3%), quando comparados aos de ateno conjunta
primria (29,1%) cujas configuraes incluram, em
alguns recortes, o engajamento didico (12,6%). Assinala-se que, nesses episdios, as trocas afetivas, as nomeaes e atribuies de significado materno funcionaram como elementos imprescindveis para envolver o
beb nas interaes. Nesses contextos, as respostas dos
bebs e seus chamados dirigidos s mes de forma
no-verbal e verbal serviram como pistas para que as mes
dessem continuidade s situaes que emergiam do contexto de brincadeira. Nesses episdios foi possvel demarcar ainda situaes nas quais a me se utilizou de
referncia social apontando, demonstrando, aproximando, nomeando, dirigindo, reformulando, usando a fala em
falsete, atribuindo significado s aes dos bebs, dentre
outras modalidades comunicativas consideradas aes
mediadoras que possibilitam a gradativa insero dos
bebs no mundo simblico-cultural.
Considera-se pertinente relembrar a idia de que as
interaes nesse perodo do desenvolvimento do beb so
extremamente breves e a ateno caracteriza-se pela quase
simultaneidade do olhar entre o meio fsico (brinquedos)
e o social (me). Em relao a esse dado, deve-se assinalar que a percepo da ateno nos primeiros meses de
vida est muito ligada ao aspecto emocional. Pesquisadoras como Reddy (2007) destacam que, no estudo da
ateno conjunta, vrios tipos de emoo e manifestaes de afeto como o toque e a entonao da voz de ambos os membros da dade podem ser decisivos para a
manuteno de um engajamento mtuo durante o curso
de uma atividade.
Sobre esse aspecto, concorda-se com Rivero (2003),
quando afirma que nas situaes de atividade conjunta
entre o adulto e o beb, ambos os participantes tm representaes diferentes da atividade na qual esto envolvidos, mas compartilham, em certo nvel, a situao de
interao. Existe entre eles um nvel de intersubjetividade
que em alguns casos torna desnecessrio o olhar para o
adulto. Essa afirmao pertinente quando se analisam
episdios de no-ateno conjunta, pois possibilita uma
leitura mais abrangente dos diversos contextos interativos
estabelecidos durante trocas me-beb trazendo para a
discusso a idia de que a relao entre ateno conjunta
e a comunicao intencional deve abarcar critrios para
alm do foco conjuntamente compartilhado. J autores
como Reddy (2007) acrescentam que antes de o terceiro
elemento ser incorporado a uma relao didica, mesmo na ateno mtua, a intencionalidade do outro j dis-

puta um papel importante na conscincia psicolgica e


no desenvolvimento infantil.
Nas interaes me-beb aos nove e aos doze meses,
os episdios de no-ateno conjunta tiveram uma configurao diferente. As habilidades comunicativas intencionais j evidenciadas nos bebs, tais como responder
verbalmente e no-verbalmente me de forma correta,
apontar, usar gestos simblicos, seguir o olhar da me,
iniciar interaes, dar e oferecer brinquedos, dentre outros, ocorreram tambm num contexto de no-ateno
conjunta, no qual a me e o beb realizavam diferentes
atividades ou manuseavam objetos isoladamente.
Aos nove e doze meses, possvel que os episdios de
no-ateno conjunta tenham ocorrido em virtude do
pouco interesse dos bebs por alguns brinquedos, por situaes apresentadas pelas mes, pela aquisio de uma
motricidade mais sofisticada que possibilitava aos bebs,
principalmente aos doze meses, locomover-se para diversos espaos do ambiente se distanciando de suas mes.
Alm disso, aos doze meses, esses episdios podem ter
ocorrido pela qualidade da responsividade materna aos
comportamentos e iniciativas do beb durante a situao
de brincadeira.
Destacam-se nos bebs de nove meses modificaes
no tipo ou qualidade de ateno conjunta com a emergncia de interaes com engajamento tridico. Esse tipo
de episdio foi mais freqente (48,57%), quando comparado aos episdios de no-ateno conjunta (45,40%)
e aos de engajamento didico (6,03%), os quais entrecortaram os episdios de ateno e no-ateno conjunta.
Nessa idade foram observadas outras habilidades comunicativas tais como alternar o olhar entre a me e um
objeto com o qual ambos se envolveram; imitar a ao
de bater palmas aps ter visto a me produzir esse ato;
bater palmas espontaneamente e olhar para a me; pegar um brinquedo da mo da me e vocalizar; olhar para
a me e vocalizar, e dar respostas no-verbais adequadas aps solicitaes da me. Essas habilidades mobilizaram nas mes modalidades comunicativas e verbais
ajustadas s formas demonstradas, pelo beb, de agir sobre as situaes.
Aos doze meses pde-se identificar comportamentos e
tipos de interao que sugerem a aquisio por parte do
beb de uma forma mais complexa de ateno conjunta
alternncia do olhar e vocalizao; compreenso de
planos de ao especficos do outro; coordenao de
papis junto com a me; iniciativa nas interaes; aes
que denotavam a noo de relaes meio-fim. Essas
habilidades caracterizam o que Tomasello et al. (2005)
designaram engajamento colaborativo.
Um dado importante a ser destacado refere-se aos trechos nos quais os bebs aos nove e doze meses iniciaram
uma interao, ou buscaram redirecionar intencionalmente a ateno da me para eles por meio de gestos e
vocalizao. Em outras palavras, o beb dirigia-se a sua
me de forma comunicativa intencional tambm em epi111

Psicologia: Reflexo e Crtica, 24 (1), 107-115.

sdios em que no se evidenciava o estabelecimento de


uma ateno conjunta entre os elementos da dade. Dados como esses podem exemplificar a complexidade do
fenmeno da ateno conjunta e uma gama de variveis
implicadas no seu estudo. Isto porque durante o processo
de anlise dos dados surgiram questionamentos em torno
das delimitaes possveis e dos critrios a serem utilizados para caracterizar cada episdio interativo estudado, e
de que forma a intencionalidade comunicativa se manifestava nos bebs em cada idade.

A variedade de comportamentos e atos sociocomunicativos dos bebs nas interaes observadas possibilitou ainda a elaborao de um grfico evolutivo no qual
foram expostas as principais caractersticas e habilidades
dos bebs em cada idade. Os dados reunidos foram sintetizados tanto quanto possvel, na tentativa de demonstrar
as diferentes configuraes e manifestaes dos atos
sociocomunicativos dos bebs nas trs idades, coordenados com os contextos de troca estabelecida com as mes.
As principais habilidades dos bebs aos seis, nove e doze
meses esto dispostas abaixo.

Frequncia
das habilidades
comunicativas dos bebs

7
6
5
4
3
2
1
0

6 meses

9 meses

12 meses

Idade em m eses
estende os braos para me

acompanha movimento de brinquedos

resposta no verbal correta

alterna olhar

segue gesto de apontar

imita gesto da me com objeto

inicia interao

aoes meio fim

Figura 1. Diagrama das configuraes de ateno conjunta e habilidades comunicativas intencionais das dades
me-beb, nos trs perodos evolutivos estudados

A Figura 2 traa a curva de aquisies de alguns dos


principais atos sociocomunicativos dos bebs identificados nas diferentes idades. Observa-se nos bebs aos seis
meses o comportamento de estender os braos para a me,
considerado por autores como Tomasello (1998) um gesto ritualstico, que, segundo ele, deflagra na me o quase
imediato comportamento de pegar o beb em seus braos. O uso desse gesto por parte dos bebs decresce, e
no mais foi observado aos doze meses, provavelmente
devido aos novos recursos comunicativos intencionais
adquiridos pelos bebs aos doze meses, principalmente a
aquisio de vocalizaes.
Tambm deve ser assinalado que, embora tenha sido
observada, aos seis meses, a habilidade de acompanhar o
deslocamento de objetos, fundamental para o estabelecimento de interaes com ateno conjunta, no foram
identificados recortes interativos que evidenciassem habilidades comunicativas intencionais como: alternncia
do olhar entre o objeto e a me, o comportamento espontneo do beb iniciando interaes, seguir o gesto de
apontar, da me, e aes que denotassem a noo, por
parte do beb, da relao meio-fim de uma ao.
Uma anlise minuciosa dos protocolos de observao
permitiu verificar a ocorrncia nessa idade de alguns dos
112

comportamentos fundamentais para a aquisio da habilidade de ateno conjunta, tais como olhar para objetos
mostrados pelas mes, e seguir o gesto de apontar, da
me, para objetos prximos ao campo visual do beb.
Destaca-se, nesse grupo, a ocorrncia de comportamentos no beb como vocalizar enquanto olha e manuseia os
brinquedos; e trechos em que o beb sorri quando a me
lhe mostra um brinquedo ou lhe d voz, usando uma
entonao em falsete. Esses comportamentos foram, em
geral, bastante tpicos entre os bebs dessa idade.
importante mencionar que o comportamento de seguir
o deslocamento de objetos foi observado, entre os bebs
nas trs idades, e que o mesmo constitui uma habilidade
basilar para o estabelecimento de episdios de ateno
conjunta. A alternncia do olhar, por parte do beb, sofreu
modificaes e se sofisticou em cada novo recorte evolutivo, demonstrando que as habilidades de ateno conjunta emergem de forma gradual, e no abrupta. Aos nove e
aos doze meses esse comportamento passa a ser acompanhado pelo ato de alternar o olhar entre o objeto e a me,
de seguir o apontar da me e de respostas no-verbais
adequadas, comportamentos relatados pela literatura como
observados em bebs nessas idades (Eilan, 2007; Franco,
2007; Hobson, 2007; Tomasello & Carpenter, 2007).

Aquino, F. S. B. & Salomo, N. M. R. (2011). Intencionalidade Comunicativa e Ateno Conjunta: Uma Anlise em Contextos
Interativos Me-Beb.

J aos doze meses, principalmente, os bebs evidenciaram modalidades comunicativas e sociocognitivas tais
como iniciar interaes com a me, realizar aes que
evidenciam a noo meio-fim e imitao da me com
objetos, consideradas por pesquisadores (Franco, 2007;
Tomasello et al., 2005; Woodward, 2007) como uma forma mais complexa de se comunicar com os parceiros
sociais, j que sugere a habilidade, do beb, de compartilhar planos ou metas do outro durante suas interaes.
Alm disso, deve-se mencionar que a aquisio da habilidade de imitar os gestos da me com objetos uma
forma de aprendizagem cultural que se reflete pela reproduo, por parte dos bebs, de aes intencionais do
adulto sobre objetos externos. Tomasello (2003) adverte
que esse tipo de imitao freqentemente ocorre quando
os adultos demonstram ou compartilham atividades com
os bebs.
A leitura minuciosa dos dados obtidos em cada perodo observado permitiu demonstrar uma intricada dinmica estabelecida entre ateno conjunta e dimenso intencional comunicativa. A relao entre esses dois aspectos
da cognio social infantil foi evidenciada nas interaes
me-beb aos nove e principalmente aos doze meses. A
apreenso desses episdios em cada idade exigiu, alm
de considerar a habilidade do beb de focar conjuntamente
num mesmo objeto, analisar as atividades propostas pelas mes, a responsividade materna aos comportamentos
e iniciativas dos bebs durante as interaes, as formas
de envolvimento do beb em cada recorte interativo e os
contextos especficos de trocas que emergiram da situao de brincadeira livre.
Consideraes Finais
Os dados obtidos sobre os episdios de interao estudados e das modalidades sociocomunicativas demonstradas pelos bebs nas trs idades pesquisadas permitem
afirmar que os bebs evidenciaram habilidades comunicativas que partiram de formas no intencionais de comunicao para modalidades comunicativas claramente
intencionais, expressas por suas condutas, vocalizaes
e formas de interao com as mes.
A anlise dessas interaes permitiu desenvolver a
compreenso de que a habilidade de ateno conjunta
de bebs, no primeiro ano de vida, engloba, alm da
habilidade de focar conjuntamente um mesmo objeto que
o parceiro da interao, o aspecto maturacional da funo psicolgica ateno, os estilos comunicativos maternos, a responsividade das mes aos comportamentos e
iniciativas dos bebs durante as interaes, os contextos reais e cotidianos nos quais esto situadas as dades,
e caractersticas dos prprios bebs durante as interaes,
que, ao se entrecruzarem, engendram diferentes cenrios
interativos.
Destaca-se a importncia de evidncias empricas
apresentadas neste estudo, obtidas por meio da observao e anlise das interaes. Assinala-se que a com-

preenso do fenmeno da ateno conjunta e sua relao


com a comunicao intencional deve ressaltar as nuances
e transitoriedades de cada episdio interativo presente
nas interaes entre mes e bebs. Entende-se que a
habilidade de ateno conjunta serve de lastro para o
desenvolvimento sociocomunicativo e tem relaes muito estreitas com a habilidade tipicamente humana da
intencionalidade comunicativa e compartilhada. Pontua-se que a habilidade comunicativa intencional se desenvolve gradativamente nos bebs e constituda a
partir do imbricamento de diversas dimenses do desenvolvimento.
Nessa direo, reafirma-se que a relao entre ateno
conjunta e as trocas intersubjetivas estabelecidas entre
bebs e seus cuidadores primrios um dos aspectos que
revela nos humanos uma singularidade relacional e um
mergulho quase instantneo destes no mundo cultural e
simblico desde muito precocemente. Considera-se pertinente a continuidade de pesquisas relativas ateno
conjunta, dentre outras razes, pelos possveis esclarecimentos que tais estudos podem trazer para a explicao
de prejuzos na comunicao e na linguagem.
A partir do conjunto de dados obtidos neste trabalho,
destaca-se como imprescindvel analisar de forma mais
detalhada a emergncia de gestos comunicativos intencionais e suas diversas configuraes, estudados de forma minuciosa por pesquisadores (Camaioni et al., 2003;
Franco, 2007; Liszkowski, 2005; Volterra, Caselli,
Capirci, & Pizzuto, 2004; Woodward, 2007) enquanto fundamentais para a cognio social infantil e a aquisio da
linguagem oral.
Estudos longitudinais que identifiquem o momento de
emergncia de gestos como o apontar e suas formas de
manifestao anteriores ao ato de apontar intencional
possibilitam aos pesquisadores demarcar seu percurso
ontogentico e as possveis variaes no momento de sua
emergncia em bebs de diferentes nveis socioeconmicos. Diante do exposto, sugere-se que estudos futuros
aprofundem essa anlise no sentido de acompanhar e identificar a emergncia desses comportamentos, os eventos
ou estilos interativos que precipitam seu surgimento e
ainda as aquisies gerais que ocorrem e auxiliam esse
percurso, fundamentalmente pelas repercusses dessas
habilidades para a cognio social infantil.
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Recebido: 01/06/2009
1 reviso: 20/10/2009
Aceite final: 07/11/2009

Aquino, F. S. B. & Salomo, N. M. R. (2011). Intencionalidade Comunicativa e Ateno Conjunta: Uma Anlise em Contextos
Interativos Me-Beb.

Anexo
Categorias Gerais de Anlise
Estruturas Interativas de Ateno Conjunta
Ateno conjunta primria: evidencia-se a partir dos seis meses, quando o beb olha para a mesma localizao
espacial do adulto, ou seja, quando ocorre o olhar simultneo da dade para um mesmo objeto (Tomasello, 1995).
Engajamento didico (face-a-face): interaes nas quais se destacam o compartilhar de emoes, comportamentos
e trocas de turnos em interaes face-a-face nas quais os membros da dade so mutuamente responsivo um ao outro
(Tomasello et al., 2005).
Engajamento tridico (por volta dos 9 aos 12 meses): episdios nos quais h o envolvimento do beb e do adulto
com um terceiro elemento para o qual ambos dirigem sua ateno e aes. Durante esses episdios, o olhar da criana
deve estar coordenado com o do adulto para o objeto e/ou atividade que compartilham. Esse tipo de estrutura interativa
ocorre entre 9 e 12 meses de vida dos bebs (Tomasello et al., 2005).
Engajamento colaborativo (a partir dos 12 meses): a criana compreende planos de ao especficos do outro,
coordena papis junto com a me, e inicia as primeiras tentativas de estabelecer ativamente uma ateno conjunta
(Tomasello et al., 2005).
No-ateno conjunta: episdios nos quais no h um foco conjunto da dade explicitamente dirigido a um determinado objeto, evento ou ao parceiro da interao.
Habilidades de Comunicao Intencional dos Bebs: (a) Olhar para a me (Papaeliou & Trevarthen, 2006); (b)
Pegar objetos oferecidos pela me (Papaeliou & Trevarthen, 2006); (c) Estender os braos e tronco em direo a
algo na presena do outro (Sarri, 1991); (d) Mostrar um objeto (Papaeliou & Trevarthen, 2006); (e) Dar objetos
espontaneamente (Papaeliou & Trevarthen, 2006); (f) Afastar com a mo um objeto ou parte do corpo do outro,
esquivando-se (Sarri, 1991); (g) Completar aes da me (Papaeliou & Trevarthen, 2006); (h) Obedecer um comando da me (Papaeliou & Trevarthen, 2006); (i) Apontar: estender o dedo indicador em direo a algum objeto, me
ou local do ambiente (Papaeliou & Trevarthen, 2006); (j) Tarefa meio-fim: o beb age como se formulasse meios de
obter um determinado fim (Tomasello, 2003); (k) Uso de gestos simblicos: derivados de uma aprendizagem de
formas convencionais de interao (Camaioni et al., 2003); (l) Vocalizaes (Papaeliou & Trevarthen, 2006); (m)
onomatopias dirigidos me alternadas com o olhar para ela (Sarri, 1991).

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