Unidad acadmica: Instituto de Ciencias de la Educacin

Unidad curricular: Desarrollo Psicolgico del Adolescente y del Adulto.

Docente: Santovea Arredondo Mayra

Equipo 2:
Porcayo Bailn Abraham Daniel
Castrejn Galindo Vanessa Michell
Salgado Bravo Viridiana
Snchez Vzquez Elvia Magali
Guerrero Prez David Akout
Hernndez Diego Patricia

Diseo de:

Actividades y observacin con adolescentes

Viernes 28 de octubre de 2016

Introduccin:
Desarrollo Psicolgico del Adolescente y del Adulto es una unidad curricular
perteneciente a la etapa bsica general, por lo cual todos los alumnos del Instituto
de Ciencias de la Educacin deben acreditarla, hecho bastante plausible. La
asignatura proporciona las bases tericas que permiten conocer el proceso de
desarrollo que atraviesan los seres humanos en rangos de edad aproximados. El
enfoque que se da a estas temticas es de cariz cientfico y por ende crtico y
comprobable. El cmulo de informacin recibido puede ser incorporado en
investigaciones, ensayos e inclusive sirve como gua al trabajar con adolescentes
o
adultos.
He
aqu
la
importancia
de
esta
U.C.
Recibir la teora es slo parte de un proceso de aprendizaje, y la Dra. Santovea,
consciente de ello, decide que el alumnado inscrito en la materia realice
actividades y observaciones con individuos pertenecientes a las tres etapas de la
adolescencia.

Propsito:
Disear y operar actividades para detectar el grado de conocimiento y de
consciencia con el cual cuentan los sujetos (adolescentes pertenecientes a
diferentes grupos de edad) en las siguientes temticas:
1. Aparatos reproductores Femenino y masculino-.
2. Riesgos y oportunidades en la adolescencia.
As mismo se pretende analizar el grado de dominio que poseen del pensamiento
hipottico-deductivo.

Metodologa: Las actividades diseadas sern aplicadas, en diferentes momentos

a adolescentes de las edades siguientes:
-11 - 14 aos.
-15 17 aos.
-18 21 aos.
Con la finalidad de percibir, comparar y analizar las diferencias en las respuestas o
en el modo de trabajo.

Evidencia: Mediante videograbaciones y fotografas se presentar la evidencia

del trabajo realizado por el equipo.

ACTIVIDADES POR TEMA

Tema:

Aparatos reproductores Femenino y Masculino-.

Actividad de
conocimientos previos

En primera instancia se desea conocer cules son

los conocimientos previos que poseen los
adolescentes.
Los modelos de los rganos sexuales realizados
por el equipo, en su mayora son de plastilina, unicel,
o yeso, con ayuda de ellos se pretende alcanzar el
objetivo.

Explicacin sobre los

rganos

Actividad post
explicacin.

Se mostrar, a los individuos, tarjetas con los

nombres de los diferentes rganos sexuales de
manera aleatoria, es decir puede ser un rgano
femenino o masculino, y ellos debern colocar la
tarjeta en el modelo y en la parte que crean
acertada.
Las tablas comparativas realizadas en papel kraft y
los rganos servirn de apoyo al equipo para
explicar cules son los rganos y cules son sus
funciones.
El memorama ser utilizado despus de
explicacin para conocer si sta fue efectiva.

la

Diseo de memorama: Una tarjeta contendr la

imagen del rgano y la tarjeta complementara
tendr escrito el nombre del rgano.
Los adolescentes tendrn turnos de participacin.
Levantando dos tarjetas por turno. Si logra formar la
pareja tiene la oportunidad de levantar dos ms y as
sucesivamente.
Tema:

Riesgos y oportunidades en la adolescencia.

Actividad general

Se proporcionarn los trpticos elaborados a los

adolescentes, ellos podrn observarlos rpidamente
y posteriormente, en parejas, los integrantes del
equipo realizarn una dramatizacin referente a
las temticas plasmadas en los trpticos. Los

adolescentes debern seleccionar cul les puede

proporcionar informacin sobre la representacin.
Leern
los
trpticos
seleccionados
y
posteriormente, en una sopa de letras encontrarn
palabras clave.

Tema:

Pensamiento hipottico deductivo.

Actividad general

Se dar a los adolescentes 2 ejercicios de lgica:

1. Alberto, Benito, Carlos, Daniel, Ernesto y
Fernando estn sentados alrededor de una
mesa circular. No hay dos hombres que estn
sentados uno al lado del otro, cuyos nombres
tengan letras iniciales contiguas alfabticamente.
Se sabe que Daniel est sentado enfrente de
Alberto, quien tiene a su derecha al esposo de la
hermana de Ernesto.
2. En el aniversario de su compaa durante su
discurso el dueo hace referencia a los muchos
aos que han pasado desde el momento en que
fund su fbrica comentando lo agradable que
es enterarse de que 5 de sus primeros
empleados ahora son abuelos: Alf, Bert, Charlie,
Duggie y Ernie, tienen entre todos 6 hijos
llamados: Peter, Quentin, Roland, Samuel,
Tristan y Uvedale. Y estos 6 hijos tienen entre
todos 7 hijos llamados Ivan, Justin, Kenneth,
Larry, Michael, Nicholas y Orlando.
Lo que se sabe es que:

Los hijos de Bert, Charlie y Duggie, si es

que tienen alguno, eran Peter, Quentin Y
Tristan.
Y que los hijos de Alf, Bert, Charlie y
Ernie, si es que tienen alguno, eran Peter,
Roland, Samuel y Uvedale.
Que los hijos de Alf, Bert y Duggie, si es
que tienen alguno, eran Quentin, Roland,
Samuel y Tristan.
Que los hijos de Bert, Duggie y Ernie, si

es que tienen alguno, eran Quentin,

Tristan y Uvedale.
Tambin se sabe que:

Los hijos de Quentin, Roland y Tristan,

si es que tienen alguno, eran Ivan,
Nicholas y Orlando.
Y que los hijos de Peter, Roland,
Samuel y Uvedale si es que tienen
alguno, eran Justin, Kenneth, Larry y
Michael.
Que los hijos de Quentin, Tristan y
Uvedale si es que tienen alguno, eran
Ivan, Kenneth, Nicholas y Orlando.
Y que los hijos de Peter, Samuel y
Tristan si es que tienen alguno eran
Justin, Larry, Michael y Orlando.

Resuelve:
1. Uno de estos: Alf, Bert, Charlie, Duggie y
Ernie, no tiene hijos Cul de ellos es?
2. Y uno de estos: Peter, Quentin, Roland,
Tristan, Samuel y Uvedale, no tiene hijos,
Quin es?
3. Quin es el abuelo de Kenneth?
4. Quin es el abuelo de Orlando?

Tema:

Pndulo de Piaget

Actividad general

A travs de una tarea piagetiana se medir el logro

de las operaciones formales. La actividad
seleccionada se denomina "pndulo".
Es posible acortar o alargar la cuerda del pndulo y

colgar de ella pesos de diversos tamaos

Se le muestra cmo puede cambiar cualquiera de
estos cuatro factores: la longitud de la cuerda, el
peso del objeto, la altura desde la cual se suelta el
objeto y la cantidad de fuerza que utiliza para
impulsar el objeto.
.
El adolescente debe determinar que variables
afectan la velocidad de oscilacin del pndulo.
Se le pide que descubra:
Cul factor o combinaciones de factores
determina la velocidad con la que oscila el
pndulo?
Nota: El pndulo ser construido con metal para dar
firmeza.