Programación Didáctica Inglés - Terminado Definitivo

PROGRAMACIN
DIDCTICA DE INGLS
Realizado originalmente por:
Elena Mariblanca Fernndez
Cristina Mariblanca Fernndez
Danitza Ovalle Snchez
Mara de Hornuez San Ignacio
Miguel ngel Navaln Heras
ALEJANDRO ARVALO OTEO

ANTONIA MARUGN DAZ
BEATRIZ ABENJAR VEGA
ESTHER RUZ GARCA
MARTA BURGOS AGUADO

M Rosario Lizcano Abengzar
Diego Gonzlez Jimeno
Mara del Cerro Rodrguez
M del Prado Gonzlez Snchez.
Jorge Zancarrn Snchez.
14
Introduccin
Nuestra programacin didctica est basada en el rea de ingls, en un colegio
pblico no bilinge de la zona de Buenavista, con una lnea 2. Hemos centrado
nuestro trabajo en una clase de 2 curso de Educacin Primaria con un nmero
total de 25 alumnos.
El rea de ingls pertenece al bloque de asignaturas troncales porque busca
garantizar los conocimientos y competencias que permiten adquirir una
formacin slida y continuar con esos conocimientos en etapas posteriores, ya
que son comunes a todo el alumnado y sern objeto de evaluacin en las
evaluaciones finales de etapa.
El dominio de una segunda lengua, o incluso una tercera lengua extranjera, se ha
convertido en una prioridad en la educacin como consecuencia del proceso de
globalizacin en que vivimos, a la vez que se muestra como una de las principales
carencias de nuestro sistema educativo.
La Ley apoya el plurilingismo, redoblando los esfuerzos para conseguir que los
estudiantes se desenvuelvan con fluidez al menos en una primera lengua extranjera,
cuyo nivel de comprensin oral y lectora, de expresin oral y escrita, resulta decisivo
para favorecer la empleabilidad y las ambiciones profesionales.
El uso efectivo de lenguas extranjeras, ofrece una visin abierta y positiva en la
mejora de las relaciones con los dems.
Es imprescindible una enseanza del idioma centrada en la comunicacin y que
el aula de ingls sea un espacio donde predominen actividades relacionadas o
que simulen experiencias que el alumnado pueda afrontar en la vida real.
Para el alumno en su vida real es muy difcil encontrar oportunidades para
desarrollar la lengua inglesa, es por eso que en el aula se debe de ofrecer el
mayor nmero de oportunidades de exposicin a la lengua.
En Ingls se trabajan las cuatro destrezas comunicativas bsicas: comprensin
oral, comprensin escrita, produccin oral y produccin escrita a lo largo de la
etapa obteniendo nivel aproximado al A1(en el cual se podrn comprender
frases sencillas, expresar aspectos de ti mismo, etc.).
Dichos bloques se han agrupado en dos: el primero en compresin oral y

escrita y el segundo en produccin oral y escrita, para una mejor comprensin
del currculo.
Las nuevas tecnologas sern un recurso que permitir que el alumnado
pueda ver y/o escuchar mensajes en ingls, responder sobre lo visto y/o
escuchado con un objetivo (realizar una tarea, elaborar un texto, etc.).
Con todo esto se pretende que el alumno desarrolle una serie de habilidades para
favorecer su iniciativa, para que piense de forma creativa, su capacidad de
planificacin, organizacin, gestin, toma de decisiones, etc.
Los contenidos, criterios y estndares estn organizados en dos grandes
bloques: comprensin de textos orales y escritos y produccin de textos
orales y escritos.
Esto supone que, para cada una de las tareas comunicativas listadas y
descritas en los estndares, habr de incorporarse el conjunto de los
contenidos recogidos para cada bloque de actividad respectivo.
De la misma manera, para evaluar el grado de adquisicin de cada uno de los
estndares de aprendizaje de una determinada actividad de lengua, habrn de
aplicarse todos y cada uno de los criterios de evaluacin recogidos y descritos
para la actividad correspondiente.
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar
los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad
democrtica.
Competencia Sociales y Cvicas, Competencia Sentido de Iniciativa y
Espritu Emprendedor.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de

responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo,
sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el
aprendizaje, y espritu emprendedor.
Competencia en Aprender a Aprender, Competencia Sentido de Iniciativa y
Espritu Emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar
y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan.
Competencia Lingstica, Competencia Sociales y Cvicas, Competencia
Sentido de Iniciativa y Espritu Emprendedor.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminacin de personas con discapacidad.
Competencia Social y Cvica, Competencia Sentido de Iniciativa y Espritu
Emprendedor.
f) Adquirir en una lengua extranjera, al menos, la competencia comunicativa bsica
que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas.
i)
Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin, desarrollando un espritu crtico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
Competencia Digital, Competencia en Aprender a Aprender, Competencia
j)
Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la

construccin de propuestas visuales y audiovisuales.
Competencia Lingstica, Competencia Digital, Competencia en Aprender
a Aprender, Competencia Sentido de Iniciativa y Espritu Emprendedor,
Competencia Conciencia y Expresiones Culturales.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y

en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a
los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
OBJETIVOS DE AREA:
- Usar activamente la lengua inglesa en el contexto comunicativo.
-Adquirir experiencia de la lengua inglesa en el aula para desarrollarla en la vida real Utilizar el aula para percibir y hacer uso de la lengua inglesa y su cultura.
- Trabajar la comprensin oral, comprensin escrita, produccin oral y produccin
escrita a lo largo de la etapa.
- Comprender palabras, frases sencillas y las ideas bsicas de un mensaje simple y corto.
- Entender y transmitir ideas o enunciados orales y escritos.
- Desarrollar las destrezas mediantes las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin.
- Adoptar una actitud responsable y crtica.
COMPETENCIAS CLAVE
Competencia en comunicacin lingstica: Con esta competencia los alumnos

adquieren y desarrollan la comprensin oral y escrita, as como, la produccin oral y
produccin escrita. Tambin el disfrute por la lectura y la defensa del patrimonio.
Competencia matemtica y competencia bsica en ciencia y tecnologa: Con esta

competencia los alumnos deben desarrollar automatismos, la resolucin de problemas,
el pensamiento lgico, el pensamiento espacial, rigor y precisin y el uso de
herramientas cientficas. As como, conocer los elementos del entorno, comprender las
interacciones e investigar.
Competencia digital: En esta competencia el alumno debe desarrollar conocimientos

bsicos de usos de mecanismos tecnolgicos, manejo de programas sencillos, uso de
internet, el correo electrnico, el uso de la tics y saber programar.
Competencia en aprender a aprender: Con esta competencia el alumno debe saber

organizar tiempo y espacio, planificar, recoger, organizar y analizar informacin de
diferentes fuentes, presentacin de trabajos, esfuerzo individual, trabajo en equipo.
Competencias sociales y cvicas: Con esta competencia el alumno debe saber escuchar,
empatizar con los dems, conversar convivir y respetar a ellos mismos y a los dems.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: En esta competencia los alumnos deben

conocer sus oportunidades y a si mismo, planificar, decidir, asumir responsabilidades,
innovar, aceptar los cambios, mostrar empata y autocontrol del comportamiento.
Conciencia y expresiones culturales: Con esta competencia se propone defender el

patrimonio cultural y artstico del propio pas y del mundo, disfrutar pintando, cantando
y dramatizando, y expresar sentimientos ideas y emociones.
1 curso de Educacin Primaria

Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables

Ponderaciones:
50 % bsicos
40% intermedios
10% avanzados
Bloque 1: Comprensin de textos orales y escritos

Estrategias de comprensin
Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema.
Identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al

mismo.
Distincin de tipos de comprensin (sentido general,

informacin esencial, puntos principales).
Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir

de la comprensin de elementos significativos, lingsticos y
paralingsticos.
Reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de

nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y sociolingsticos
Convenciones sociales, normas de cortesa y registros.
Inters por conocer costumbres, valores, creencias y

actitudes.
Celebracin de fiestas familiares (cumpleaos) y de fiestas

tradicionales: Halloween, Valentines Day, Christmas, Saint
Patrick, Pancake day, Easter, etc.
Lenguaje no verbal.
Funciones comunicativas
Saludos y despedidas.
Presentaciones.
Realizacin de preguntas y respuesta de las mismas sobre

aspectos personales (nombre, edad, gustos)
Expresin de la posesin y cantidad (juguetes y familia)
Descripcin de partes de la cara (color de ojos y pelo).
Expresin del gusto y la preferencia (favoritos).
Lenguaje de aula y rutinas (pedir permiso, pedir prestado, ir al

aseo)
Estructuras sintcticas
Familiarizacin con estructuras sintcticas bsicas utilizadas por el
docente:
Preguntas y respuestas sobre aspectos personales como

nombre, edad, color favorito.
1. Aplicar las estrategias bsicas (partir de los conocimientos

previos antes de la escucha o la lectura del texto, realizar
predicciones basndose en el apoyo visual, trabajar las
destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito, as
como reconocer la clase de texto: cuento, cancin, rima)
ms adecuadas para la comprensin del sentido general, la
informacin esencial o los puntos principales del texto.
Especfico de comprensin de textos orales

1.1. Comprende la informacin especfica que se le
pide oralmente y la relaciona mediante nmeros
o colores.
Ponderacin: bsico.
2. Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy

breve y sencillo (dilogos, canciones, rimas y narraciones de
hasta 20 palabras).

2.1. Comprende el tema sobre el que trata un cuento
narrado acompaado por gestos y/o apoyo visual o un
vdeo sencillo (de no ms de 5 minutos de duracin)
sobre los temas trabajados.
Ponderacin: intermedio.
3. Comprender el sentido general, la informacin esencial y Especfico de comprensin de textos orales

los puntos principales en textos orales y escritos muy breves 3.1. Comprende el sentido general de un texto oral
y sencillos (dilogos, canciones, rimas y narraciones de hasta sencillo.
20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados Ponderacin: intermedio.
con las propias experiencias, necesidades e intereses, 3.2. Comprende las ideas principales de un texto oral
articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva sencillo sobre temas familiares: das de la semana y
voz o por medios tcnicos, en contextos cotidianos meses del ao, tiempo atmosfrico, colores, nmeros
predecibles o relativos a reas de necesidad inmediata. Para (1-10), formas geomtricas (tringulo, crculo y
favorecer la comprensin y no se distorsione el mensaje, las cuadrado), material de aula, miembros de la familia
condiciones acsticas deben ser buenas. Siempre se podr (padre, madre, hermano/a), comidas y bebidas,
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacin y contando juguetes, partes de la cara y animales de granja,
con apoyo visual.
acompaados de imgenes.
En referencia a los textos escritos este criterio pretende Especficos de comprensin de textos escritos.
evaluar la comprensin del alumnado cuando lee textos en Ponderacin: bsico.
lengua estndar sobre temas trabajados muy familiares.
3.3. Comprende la idea principal de un texto escrito
(cuento) acompaado de apoyo visual.
Ponderacin: bsico.
3.4. Identifica algunos de los personajes, aplicando las
estrategias bsicas para la comprensin.
Ponderacin: bsico.
4. Identificar aspectos socioculturales y sociolingsticos
bsicos concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hbitos, costumbres y celebraciones,) y convenciones
sociales (normas de cortesa) tales como presentaciones,
saludos
4.1. Identifica hbitos, costumbres y celebraciones de

otros pases (Halloween, Valentines Day, Christmas,
Saint Patrick, Pancake day, Easter, etc.), as como
expresiones, rimas y canciones asociadas a ellas y
muestra inters por ellos.
Ponderacin: bsico.
Expresin de posesin y cantidad (singular/plural) en primera

persona.
Expresin del gusto en primera persona, preguntas y
respuesta afirmativa o negativa.
Lxico de alta frecuencia (recepcin)

Das de la semana y meses del
ao.
Tiempo atmosfrico.
Colores
Nmeros (1-10)
Formas geomtricas (tringulo, crculo y cuadrado)
Material de aula.
Miembros de la familia (padre, madre, hermano/a)
Comidas y bebidas
Juguetes
Partes de la cara
Animales de granja
Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin.
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a travs de las

rimas, retahlas, trabalenguas, canciones, adivinanzas, series
de dibujos animados, etc.
Apoyo en algunos aspectos de ritmo, acentuacin y

entonacin para la comprensin de textos orales.
Patrones grficos y convenciones ortogrficas bsicas.
Reconocimiento de los signos ortogrficos bsicos (por

ejemplo: punto, coma, interrogacin, exclamacin)
5. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos

socioculturales y sociolingsticos bsicos significativos a
una comprensin adecuada del texto.
5.1. Aplica los conocimientos relacionados con las

normas de cortesa y convenciones sociales para
favorecer la comprensin oral de un dilogo.
Ponderacin: avanzado.
6. Distinguir la funcin o funciones comunicativas del texto y

sus exponentes ms habituales en saludos y despedidas,
presentaciones, realizacin de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales (nombre, edad, gustos),
6.1. Entiende preguntas realizadas oralmente por el

docente o por sus propios compaeros sobre sus
datos bsicos (nombre, edad), su cuerpo, objetos,
animales de granja, su familia y, en general, sobre
expresin de la posesin y cantidad (juguetes y familia),

descripcin de partes de la cara (color de ojos y pelo),
expresin del gusto y la preferencia (favoritos), lenguaje de
aula y rutinas (pedir permiso, pedir prestado, ir al aseo) as
como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y cierre
conversacional, o los puntos de una narracin esquemtica).
los temas trabajados en el aula.

7. Reconocer estructuras sintcticas bsicas y sus

significados asociados en situaciones comunicativas
habituales, demostrando comprensin al escuchar o leer
preguntas y respuestas sobre aspectos personales como
nombre, edad, color favorito, expresin de posesin y
cantidad (singular/plural) en primera persona y expresin del
gusto en primera persona, preguntas y respuesta afirmativa o
negativa.
7.1. Entiende lo que se le dice en transacciones

habituales sencillas (instrucciones, indicaciones,
peticiones, avisos, rutinas).
Ponderacin: bsico.
8. Reconocer un repertorio limitado de lxico oral de alta

frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses como los das de la semana y meses
del ao, tiempo atmosfrico, colores, nmeros (1-10), formas
geomtricas (tringulo, crculo y cuadrado), material de aula,
miembros de la familia (padre, madre, hermano/a), comidas y
bebidas, juguetes, partes de la cara y animales de granja.
8.1. Comprende la forma oral de las palabras

relacionadas con los temas trabajados localizndolas
en carteles, en el material visual del aula y/o del
centro.
Ponderacin: bsico.
Especficos de comprensin de textos orales

9. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin bsicos a travs de las rimas, retahlas,
trabalenguas, canciones, adivinanzas, series de dibujos
animados, etc. tales como el acento, ritmo y entonacin.

9.1. Discrimina los patrones sonoros bsicos de la
entonacin en preguntas y exclamaciones.

10. Reconocer los significados e intenciones comunicativas en 10.1. Reconoce los significados e intenciones
preguntas y exclamaciones.
comunicativas asociados a las preguntas y
exclamaciones.
Ponderacin: bsico.
Especficos de comprensin de textos escritos
11. Discriminar patrones
grficos
y
convenciones 11.1. Discrimina los patrones grficos tpicos de la
ortogrficas bsicas tales como el signo de interrogacin y estructura de preguntas y exclamaciones.
exclamacin al final de la oracin.
Ponderacin: avanzado
12. Reconocer los significados e intenciones comunicativas
generales y con las convecciones ortogrficas bsicas de
Contenidos

12.1. Reconoce los significados e intenciones
comunicativas
generales
de
preguntas
y
exclamaciones.
Estndares de aprendizaje evaluables.

Ponderaciones:
50 % bsicos
40% intermedios
10% avanzados
Bloque 2: Produccin de textos orales y escritos

Estrategias de produccin de textos orales.
Planificacin
Comprensin del mensaje con claridad y practicarlo varias veces.
Ejecucin
Expresin del mensaje con claridad ajustndose a los modelos.
Apoyo en los conocimientos previos.
Respeto de normas para la interaccin oral: turno de palabra,
volumen de la voz adecuado.
Compensacin
de
las
carencias
lingsticas
mediante procedimientos paralingsticos o paratextuales:
Peticin de ayuda.
Sealizacin de objetos o realizacin de acciones que
aclaran el significado.
Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal).
Estrategias de produccin de textos escritos.
Especficos de produccin de textos orales.

1. Hablar de s mismo, de su entorno inmediato, de lugares y
cosas, expresando sus gustos y opiniones utilizando
estrategias bsicas para la produccin de monlogos muy
breves y sencillos.

1.1. Hace presentaciones muy breves, previamente
preparadas y ensayadas sobre temas muy
prximos a uno mismo (decir su nombre y edad,
el color del pelo y los ojos, presentar a su familia,
indicar sus gustos) con una pronunciacin y
entonacin aceptable.
Ponderacin: bsico.

2. Participar en conversaciones de manera simple y
comprensible que requieran un intercambio directo de
informacin en reas de necesidad inmediata o sobre temas
muy familiares, aunque en ocasiones la pronunciacin no sea
muy clara y pueda provocar malos entendidos. Se consideran
evidentes las pausas y titubeos, la repeticin, la parfrasis y
la cooperacin del interlocutor para mantener la
comunicacin.

2.1. Responde adecuadamente en situaciones de
comunicacin (saludos, preguntas muy sencillas
sobre s mismo, preguntas con respuesta afirmativa o
negativa, peticin u ofrecimiento de
objetos,
expresin de los que le gusta o no, etc.)
Ponderacin: bsico.

Planificacin
Revisin y uso adecuado de los modelos previamente trabajados.
Ejecucin
Expresin del mensaje con claridad ajustndose a los modelos y
frmulas de cada tipo de texto.
Reajuste de la tarea (emprender una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente
le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles.
Aprovechamiento de los conocimientos previos.
Aspectos socioculturales y sociolingsticos:
Costumbres, valores, creencias y actitudes.

Lenguaje no verbal.
Presentaciones.
Realizacin de preguntas y respuestas de las mismas sobre

aspectos personales (nombre, edad, gustos).

persona.
Lenguaje de aula (pedir permiso, pedir prestado, ir al aseo).


persona.
Expresin del gusto en primera persona.

Lxico de alta frecuencia (produccin).
Das de la semana y meses del ao.
Tiempo atmosfrico.
Especficos de produccin de textos escritos.

3. Escribir textos muy cortos y sencillos, compuestos de
frases simples aisladas utilizando estrategias bsicas tales
como copiar palabras y frmulas bsicas siguiendo un
modelo y utilizando correctamente las convenciones
ortogrficas y los principales signos de puntuacin, para
hablar de s mismo, de su entorno ms inmediato y de
aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y
predecibles.

3.1. Escribe notas, carteles o tarjetas a partir de un
modelo, copiando texto muy sencillo e incluyendo
dibujos o fotografas, copiando convenciones bsicas
de inicio y cierre.
4. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos

socioculturales y sociolingsticos bsicos concretos y
significativos tales como: normas de
cortesa,
presentaciones, saludos a una produccin oral y escrita
adecuada al contexto.
4.1. Utiliza expresiones relacionadas con las

celebraciones familiares o culturales (Happy birthday!
Merry Christmas! etc.)
Ponderacin: bsico.
5. Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus

exponentes ms habituales en textos orales: saludos y
despedidas, presentaciones, preguntas y respuestas sobre
aspectos personales, expresar posesin, gustos y
preferencias, as como describir las partes del cuerpo y de la
cara y utilizar el lenguaje del aula.
5.1. Participa en conversaciones sobre uno mismo

(nombre, edad, cosas favoritas, gustos.
Ponderacin: bsico.

6. Utilizar estructuras sintcticas bsicas en expresiones
breves de textos orales utilizando frmulas sencillas
incluyendo pausas para buscar expresiones, articular
palabras menos habituales y corregir la comunicacin.

6.1. Utiliza las estructuras trabajadas a la hora de
responder a preguntas sobre aspectos personales
como nombre, edad, color favorito, posesin, cantidad
(singular/plural) y expresin del gusto en primera
persona.

7. Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras 7.1. Escribe oraciones sencillas, relacionadas con
gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases
uno mismo, siguiendo el modelo dado y respetando
dentro un repertorio memorizado.
la estructura gramatical.
Ponderacin: bsico.
8. Utilizar un repertorio limitado de lxico oral y escrito de alta

necesidades e intereses: das de la semana y meses del ao,
tiempo atmosfrico, colores, nmeros (1-10), formas
geomtricas (tringulo, crculo y cuadrado), material de aula,
miembros de la familia (padre, madre, hermano/a), comidas y
bebidas, juguetes, partes de la cara y animales de granja.
Especficos de produccin de textos orales

8.1. Utiliza el lxico bsico de temas relacionados
con las propias experiencias, en contextos cotidianos
predecibles con apoyo visual (imgenes, fotografas,
objetos reales, etc.).
Ponderacin: bsico.
Especficos de produccin de textos escritos
8.2. Copia palabras relacionndolas con su imagen.
Colores
Nmeros (1-10)
Material de aula.
Comidas y bebidas
Juguetes
Partes de la cara
Animales de granja

9. Producir patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de Ponderacin: intermedio.
entonacin bsicos.
9.1. Memoriza y recita canciones, rimas y chants
acompandolos con gestos y mmica con entonacin
adecuada.

Imitacin de algunos aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin

y entonacin para la produccin de textos orales.
2 Curso de Educacin Primaria

Contenidos

Ponderaciones:
50 % bsicos
40% intermedios
10% avanzados


mismo.


paralingsticos.

nuevos elementos.

Especficos de comprensin de textos orales.

1.1. Comprende la informacin especfica que se le
pide oralmente y la relaciona mediante nmeros
u ordenando una secuencia.
Ponderacin: bsico.
2. Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy

hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en lengua
estndar con estructuras simples y lxico de uso muy
frecuente.

Ponderacin: bsico.

actitudes.
Lenguaje no verbal.
Presentaciones.

aspectos personales (nombre, edad, gustos)
Preguntas sobre la edad y la familia.
Seguimiento de instrucciones (lenguaje de aula).
Expresin y preguntas sobre la posesin.
Expresin y preguntas sobre la localizacin de las cosas.
Expresin sobre los materiales con los que estn hechas las
cosas.
Descripcin de las partes del cuerpo.
Descripcin fsica de animales salvajes.
Expresin de capacidad.
Familiarizacin con estructuras sintcticas bsicas utilizadas por el
docente:
Expresin de relaciones lgicas (and)

Oraciones interrogativas (How old are you? How many
brothers, sisters have you got? Where is?)
Verbo to have got en primera y tercera persona (animales) de
presente simple en afirmativa y negativa.
Verbo to like en primera persona de presente simple en
afirmativa y negativa.
Preguntas y respuestas sobre gustos (Do you like?)
Expresin del espacio: preposiciones de lugar (in).
Expresin de la modalidad: capacidad (can).
3. Comprender el sentido general, la informacin esencial y

los puntos principales en textos orales y escritos muy breves
y sencillos (dilogos, canciones, rimas y narraciones de hasta
20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados
con las propias experiencias, necesidades e intereses,
articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva
voz o por medios tcnicos, en contextos cotidianos
predecibles o relativos a reas de necesidad inmediata. Para
favorecer la comprensin y no se distorsione el mensaje, las
condiciones acsticas deben ser buenas. Siempre se podr
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacin y contando
con apoyo visual.
En referencia a los textos escritos este criterio pretende
evaluar la comprensin del alumnado cuando lee textos en
lengua estndar sobre temas trabajados muy familiares.

3.1. Comprende el sentido general de un texto oral
sencillo.
Ponderacin: bsico.
3.2.
Comprende
las
ideas
principales
de
presentaciones sencillas acompaadas de imgenes
sobre temas familiares: los das de la semana y
meses del ao, tiempo atmosfrico, colores, nmeros
(1-20), formas geomtricas (rectngulo, valo),
material de aula, miembros de la familia (abuelo/a,
to/a, primo/a), comidas y bebidas, partes de la casa,
partes del cuerpo, animales salvajes y materiales.
Especficos de comprensin de textos escritos.
Ponderacin: bsico.
3.3. Comprende instrucciones sencillas por escrito
asociadas a acciones. (Read, Copy, Match, Write,
etc.)
Ponderacin: bsico.
3.4. Comprende la idea principal de un texto escrito
(historia) acompaado de apoyo visual.
Ponderacin: bsico.
3.5. Identifica los personajes principales en una
historia acompaada de apoyo visual.

saludos

Ponderacin: bsico.


normas de cortesa y convenciones sociales para
favorecer la comprensin oral de un dilogo.

sus exponentes ms habituales en la comunicacin oral y
escrita: saludos y despedidas, presentaciones, realizacin
de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos
personales (nombre, edad, gustos), preguntas sobre la edad
y la familia, seguimiento de instrucciones (lenguaje de aula),
expresin y preguntas sobre la posesin, expresin y
preguntas sobre la localizacin de las cosas, expresin sobre
los materiales con los que estn hechas las cosas,
descripcin de las partes del cuerpo, descripcin fsica de
animales salvajes, expresin de capacidad.

docente o por sus propios compaeros sobre temas
como por ejemplo: la comida y bebida, la casa, los
animales salvajes, la familia y materiales.
Ponderacin: intermedio

Das de la semana y meses del
ao.
Tiempo atmosfrico.
Nmeros (1-20)
Formas geomtricas (rectngulo, valo)
Miembros de la familia (abuelo/a, to/a, primo/a)
Comidas y bebidas
Partes de la casa
Partes del cuerpo (cabeza, brazos, manos, piernas, cuerpo,

pies, dedos)
Animales salvajes
Materiales (madera, piedra, ladrillo, plstico, cartn, cristal,

metal).


Reconocimiento de los signos ortogrficos bsicos (por

ejemplo: punto, coma, interrogacin, exclamacin)
Contenidos

habituales, demostrando comprensin al escuchar o leer
preguntas y respuestas sobre aspectos personales como la
edad, familia, posesin en primera y tercera persona, gustos,
aficiones en primera persona de presente simple y
habilidades.

peticiones, avisos, rutinas).
Ponderacin: bsico.
8. Reconocer un repertorio limitado de lxico oral de alta

necesidades e intereses como los das de la semana y meses
del ao, tiempo atmosfrico, colores, nmeros (1-20), formas
geomtricas (rectngulo, valo), material de aula, miembros
de la familia (abuelo/a, to/a, primo/a), comidas y bebidas,
partes de la casa, partes del cuerpo, animales salvajes y
materiales.
8.1. Comprende la forma oral de las palabras

relacionadas con los temas trabajados localizndolas
en carteles, en el material visual del aula y/o del
centro.

9. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin bsicos a travs de las rimas, retahlas,
trabalenguas, canciones, adivinanzas, series de dibujos
animados, etc., tales como el acento, ritmo y entonacin.

9.1. Discrimina los patrones sonoros bsicos de la

10. Reconocer los significados e intenciones comunicativas en 10.1. Reconoce los significados e intenciones
exclamaciones.
11. Discriminar patrones
grficos
y
convenciones
ortogrficas bsicas tales como el signo de interrogacin y
exclamacin al final de la oracin y apstrofes.

11.1. Discrimina los patrones grficos tpicos de la
estructura de preguntas, exclamaciones y apstrofes.

generales y con las convecciones ortogrficas bsicas de
preguntas y exclamaciones y apstrofes.

12.1.
Reconoce los
significados
e
intenciones comunicativas generales
de
preguntas, exclamaciones
y apstrofes.

Ponderaciones:
50 % bsicos
40% intermedios
10% avanzados

Planificacin
Ejecucin
Expresin del mensaje con claridad ajustndose a los modelos.
Compensacin
de
las
carencias
lingsticas
mediante procedimientos
paralingsticos o paratextuales:
Peticin de ayuda.
Sealizacin de objetos o realizacin de acciones que
Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o
corporal).
Planificacin
Ejecucin
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le
gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles.

Lenguaje no verbal.
Presentaciones.
Realizacin de preguntas y respuestas de las mismas sobre

aspectos personales (nombre, edad, gustos).

persona.

estrategias bsicas para la produccin de monlogos muy
breves y sencillos.

1.1. Hace presentaciones muy breves, previamente
preparadas y ensayadas sobre temas muy
prximos a uno mismo (presentarse y presentar a
los miembros de la familia, describir las partes del
cuerpo, expresar los animales salvajes que les
gustan, expresar de qu estn hechas las cosas
y qu forma tienen) con una pronunciacin y
entonacin aceptable.
Ponderacin: bsico.

muy familiares, aunque en ocasiones la pronunciacin no sea
evidentes las pausas y titubeos, la repeticin, la parfrasis y
la cooperacin del interlocutor para mantener la
comunicacin.

comunicacin (saludos, preguntas muy
sencillas
sobre s mismo, edad y familia, preguntas con
respuesta afirmativa o negativa, expresin de los que
le gusta o no, seguimiento de instrucciones (lenguaje
de aula), preguntas y respuestas sobre la posesin,
sobre la localizacin de las cosas, los materiales con
los que estn hechas las cosas y capacidad).
Ponderacin: bsico.

frases simples aisladas utilizando estrategias bsicas tales
como copiar palabras y frmulas bsicas siguiendo un
modelo correctamente las convenciones ortogrficas y los
principales signos de puntuacin, para hablar de s mismo, de
su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.

3.1. Crea carteles informativos para el aula y el centro
muy sencillos siguiendo un modelo y sobre temas
habituales y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses.

cortesa,
4.1. Utiliza expresiones relacionadas con las

celebraciones familiares o culturales (Happy birthday!
Merry Christmas! etc.).
Ponderacin: bsico.

exponentes ms habituales en textos orales: saludos y
despedidas, presentaciones, preguntas y respuestas sobre
aspectos personales, expresar posesin, gustos y
preferencias, as como describir las partes del cuerpo y de la
cara y utilizar el lenguaje del aula

5.1. Participa en conversaciones sobre uno mismo
(gustos, familia y lo que tiene y lo que sabe hacer).
Ponderacin: bsico.
5.2 Escribe pequeos textos (cartas o tarjetas de
felicitacin), relacionados con los temas trabajados,
siguiendo el modelo dado, respetando la estructura
gramatical y empleando frmulas de inicio y cierre de
correspondencia.

6. Utilizar estructuras sintcticas bsicas en expresiones 6.1. Utiliza las estructuras trabajadas a la hora de
breves de textos orales utilizando frmulas sencillas
responder a preguntas aspectos personales como

Lenguaje de aula (pedir permiso, pedir prestado, ir al aseo).


persona.
Expresin del gusto en primera persona.

Das de la semana y meses del ao.
Tiempo atmosfrico.
Colores
Nmeros (1-10)
Material de aula.
Comidas y bebidas
Juguetes
Partes de la cara
Animales de granja
incluyendo pausas para buscar expresiones, articular nombre, edad, color favorito., posesin, cantidad
(singular/plural) y expresin del gusto en primera
persona.
7. Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras
dentro un repertorio memorizado.

7.1. Completa cmics muy sencillos basados en
narraciones o situaciones conocidas y trabajadas
oralmente.
Ponderacin: bsico.
8. Utilizar un repertorio limitado de lxico oral y escrito de alta Especficos de produccin de textos orales
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas 8.1. Utiliza datos u otro tipo de informacin personal
habituales y concretos relacionados con sus experiencias, (por ejemplo:
pasaporte
de
las
lenguas,
necesidades e intereses: das de la semana y meses del ao; autoevaluaciones, gustos, ttulo de un cuento ledo,
tiempo atmosfrico; Nmeros (1-20); formas geomtricas etc.) con el vocabulario de alta frecuencia.
(rectngulo, valo); miembros de la familia (abuelo/a, to/a, Especficos de produccin de textos escritos
primo/a); comidas y bebidas; partes de la casa; partes del Ponderacin: intermedio.
cuerpo (cabeza, brazos, manos, piernas, cuerpo, pies, 8.2. Escribe palabras relacionndolas con su imagen.
dedos); animales salvajes; materiales (madera, piedra, Ponderacin: bsico.
ladrillo, plstico, cartn, cristal, metal).
9. Producir patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de 9.1. Memoriza y recita canciones, rimas y chants
entonacin bsicos.
acompandolos con gestos y mmica con entonacin
adecuada.

Imitacin de algunos aspectos fonticos, de ritmo,

acentuacin y entonacin para la produccin de textos orales.

Contenidos

Ponderaciones
50 % bsicos
40% intermedios
10% avanzados

mismo.


paralingsticos.

nuevos elementos.

actitudes.

Lenguaje no verbal.

posesin, ubicacin y precio.
Expresin de la posesin, el lugar donde estn las cosas, la

hora y rutinas diarias.
Descripcin de personas (ropa) y mascotas.
Expresin de opinin, gustos y preferencias.
Indicacin de coordenadas en un mapa para localizar un

lugar (mapa sencillo de ciudad y/o campo).
Expresin del tiempo: hora (en punto / y media), secuencia

(First/ Then/ Finally) y divisiones (estaciones del tiempo)
Expresin de la posesin (his/her, genitivo sajn, verbo to

have)
Interrogacin, afirmacin y negacin.
Expresin del lugar donde se encuentran las cosas (verbo to

be con preposiciones).
Expresin del precio.
Exclamacin (I love!).


1.1. Comprende el sentido general y algn dato
concreto de narraciones y presentaciones orales,
siempre y cuando se hablen en modo lento y
claro, el argumento sea familiar y la mmica
acompae el desarrollo de la narracin oral.
Ponderacin: bsico.
2. Identificar el tema sobre el que trata un texto oral breve y

sencillo (dilogos, canciones, rimas y narraciones de hasta 60
palabras).

Ponderacin: bsico.

y sencillos (dilogos, canciones, rimas y narraciones,
descripciones de hasta 60 palabras) sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses, articulados con claridad y
lentamente y transmitidos de viva voz o por medios tcnicos,
en contextos cotidianos predecibles o relativos a reas de
necesidad inmediata. Para favorecer la comprensin y no se
distorsione el mensaje, las condiciones acsticas deben ser
buenas. Siempre se podr volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y contando con apoyo visual.
lengua estndar sobre temas trabajados muy familiares. Se
debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios
que cuenten con apoyo visual.

sencillo.
Ponderacin: bsico.
3.2.
Comprende
las
ideas
principales
de
presentaciones sencillas acompaadas de imgenes
sobre temas familiares: meses y estaciones del ao.
Nmeros (1-100), alfabeto, comidas y bebida, objetos
de la casa, mascotas, posesiones personales
preposiciones, adjetivos para describir personas,
cosas necesarias para ir de camping, monedas,
lugares en una ciudad y en el campo, ropa, deportes,
rutinas diarias, sentimientos.
Ponderacin: Intermedio.
3.3. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios
sencillos sobre productos que le interesan (juegos,
msica,
pelculas,
etc.)
y
que
contengan
instrucciones, indicaciones u otro tipo de informacin
(por ejemplo, nmeros, comienzo o fin de una
actividad escolar o deportiva, etc.).
Ponderacin: bsico.
3.4. Comprende instrucciones sencillas por escrito
asociadas a acciones. (Read, Copy, Match, Write,
Circle, Draw, Colour, etc.).
3.5. Comprende lo esencial en historias breves y bien
estructuradas
e identifica a
los
personajes
principales, siempre y cuando la imagen y la accin
conduzcan gran parte del argumento (lecturas
adaptadas, cmics, etc.).
3.6. Comprende informacin esencial y localiza
informacin especfica en correspondencia, horarios,
listas de precios, programas culturales o de eventos
muy sencillos, etc. utilizando las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.
Ponderacin: Avanzada.
Meses y estaciones del ao.

Nmeros (1-100)
Alfabeto
Comidas y bebidas
Objetos de la casa
Mascotas
Objetos personales
Preposiciones
Adjetivos para describir personas
Cosas necesarias para ir de camping
Monedas
Lugares en una ciudad y en el campo
Ropa
Deportes
Rutinas diarias
Sentimientos


El alfabeto en ingls: dominio del deletreo.

saludos


5.1. Conoce algunas normas de cortesa y hbitos

cotidianos en los pases de habla inglesa.
Ponderacin: bsico.
6. Distinguir la funcin o funciones comunicativas del texto y Especficos de comprensin de textos orales
sus exponentes ms habituales en la realizacin de 6.1.
Entiende
la
informacin
esencial
en
preguntas y respuesta de las mismas sobre posesin, conversaciones breves y sencillas en las que participa;
ubicacin y precio; expresin de la posesin, el lugar donde que traten sobre temas familiares como por ejemplo,
estn las cosas, la hora y rutinas diarias; descripcin de horas y rutinas diarias, mascotas, comidas preferidas,
personas (ropa) y mascotas; expresin de opinin, gustos y descripciones de personas y lugares.
preferencias; indicacin de coordenadas en un mapa para Ponderacin: Intermedio.
6.2.
Comprende instrucciones, indicaciones
e
localizar un lugar (mapa sencillo de ciudad y/o campo).
informacin
bsica
en
lugares
familiares
(supermercados, parques) y planos sencillos.
Ponderacin: bsico.

habituales, demuestra comprensin al escuchar o leer
expresiones del tiempo: hora (en punto / y media), en
secuencias como: (First/ Then/ Finally), divisiones (estaciones
del tiempo), en la expresin de la posesin (his/her, genitivo
sajn, verbo to have), expresin del lugar donde se
Uso de los signos ortogrficos bsicos (por ejemplo: punto,

encuentran
las
cosas
(verbo
to
be
con
coma, interrogacin, exclamacin)
Observacin con ayuda del profesor, palabras que van siempre preposiciones),expresin del precio, en la exclamacin (I
love!), y comprensin en las preguntas, afirmaciones y en
en mayscula (meses, das de la semana,
festividades, todas las palabras del ttulo de un libro)
las negaciones.
Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de

8. Reconocer un repertorio limitado de lxico de alta
modelos escritos, expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analticas grafa-sonido.
necesidades e intereses propio de meses y estaciones del
ao, nmeros (1-100), alfabeto, comidas y bebida, objetos de
la casa, mascotas, posesiones personales preposiciones,
adjetivos para describir personas, cosas necesarias para ir de
camping, monedas, lugares en una ciudad y en el campo,
ropa, deportes, rutinas diarias, sentimientos.

docente o por sus propios compaeros sobre temas
familiares como, por ejemplo, la comida y bebida, la
casa, las mascotas, la hora, rutinas diarias y en
general sobre los temas trabajados en el aula.
Ponderacin: bsico.
7.2. Comprende una secuencia muy breve y sencilla
de instrucciones para realizar, por ejemplo, una
receta muy sencilla.
8.1. Comprende nuevo lxico sobre meses y
estaciones del ao, nmeros (1-100), alfabeto,
comidas y bebida, objetos de la casa, mascotas,
objetos personales preposiciones, adjetivos para
describir personas, cosas necesarias para ir de
camping, monedas, lugares en una ciudad y en el
campo, ropa, deportes, rutinas diarias, sentimientos en
juegos, rimas y canciones.
Ponderacin: bsico.

9. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de 9.1. Discrimina los patrones sonoros bsicos de la
entonacin bsicos.
Ponderacin: bsico.

10. Reconocer los significados e intenciones comunicativas 10.1. Reconoce los significados e intenciones
generales relacionados con los mismos.
exclamaciones.
Ponderacin: bsico.
11. Reconocer los nombres de las letras del alfabeto en
ingls.

11.1. Distingue el nombre de las letras del alfabeto en
ingls copindolas al dictado.

12.
Discriminar
patrones grficos y
convenciones ortogrficas bsicas

12.1. Discrimina los patrones grficos tpicos de las
estructuras de preguntas, exclamaciones y apstrofe,
as como palabras de uso frecuente que siempre van
en mayscula (das de la semana, meses,
festividades).

generales relacionados con los mismos y con las
convecciones ortogrficas bsicas de signos de puntuacin,
de exclamacin, de interrogacin, etc.

13.1.
Reconoce los significados e intenciones
comunicativas generales de preguntas, exclamaciones
y apstrofes.
Ponderacin: Avanzado.
Contenidos

Ponderaciones
50 % bsicos
40% intermedios
10% avanzados
Planificacin
Adecuacin del texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el
registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso.
Ejecucin
Expresin del mensaje con claridad, coherencia, estructurndolo
adecuadamente y ajustndose a los modelos y frmulas de cada
tipo de texto.
Reajuste de la tarea o del mensaje tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
Compensacin
de
las
carencias
lingsticas
mediante procedimientos: a)
Lingsticos
Uso de sinnimos.
Parafraseo de trminos o expresiones.
b) Paralingsticos o paratextuales:
Peticin de ayuda.
Planificacin
Movilizacin y coordinacin de las propias competencias generales
y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar
qu se sabe sobre el tema, qu se puede o qu se quiere decir)
Localizacin y uso adecuado de recursos lingsticos o temticos
(uso de un diccionario visual, obtencin de ayuda, etc.)
Ejecucin

expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores bsicos.

1.1. Hace presentaciones breves y sencillas,
previamente preparadas y ensayadas sobre
temas cotidianos y de su inters (hablar sobre
las rutinas diarias, describir la indumentaria de
otras personas as como de sus mascotas)
utilizando estructuras bsicas, lxico, con una
pronunciacin y entonacin aceptable y se
apoya en soporte escrito o grfico.

muy familiares, aunque en ocasiones la pronunciacin no
sea muy clara y pueda provocar malos entendidos. Se
consideran evidentes las pausas y titubeos, la repeticin, la
parfrasis y la cooperacin del interlocutor para mantener la
comunicacin.

2.1. Participa en conversaciones cara a cara en las
que se establece contacto social (dar las gracias,
saludar, despedirse, dirigirse a alguien,
pedir
disculpas, preguntar dnde est un objeto o un lugar).

frases simples aisladas entre 15 y 20 palabras, utilizando
correctamente las convenciones ortogrficas y los principales
signos de puntuacin, para hablar de s mismo, de su entorno
ms inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones familiares y predecibles.

3.1. Escribe correspondencia personal breve y simple
(mensajes, postales, cartas) en las que se habla de
s mismo y de su entorno inmediato, partiendo de
modelos muy estructurados (familia,
amigos,
aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares).
Ponderacin: bsico.
3.2. Realiza guiones y mapas mentales escritos para
hacer exposiciones orales muy sencillas.

significativos a una produccin oral y escrita adecuada al
contexto, utilizando expresiones tpicas de celebraciones en
canciones, rimas, etc.
4.1. Conoce rimas y canciones tradicionales que

interpreta en las distintas celebraciones acompaadas
de gestos y mmica y con buena pronunciacin.
Ponderacin: bsico.
4.2. Utiliza algunas convenciones bsicas de inicio y
cierre de correspondencia con un modelo.
Ponderacin: bsico.

disponibles.

exponentes ms habituales en textos orales, tales como:
saludos y despedidas, presentaciones, preguntas y
respuestas sobre aspectos personales, expresar posesin,
gustos y preferencias, as como describir las partes del
cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula.

Lenguaje no verbal.

comunicacin (saludos, preguntas muy
sencillas
sobre s mismo, preguntas con respuesta afirmativa o
negativa, peticin u ofrecimiento de
objetos,
expresin de lo que hace habitualmente, del lugar
donde est situado algo, etc.).
Ponderacin: bsico.
5.2. Describe de forma oral a personas, animales o
lugares utilizando las normas gramaticales y
ortogrficas de un modo aceptable, y siguiendo
modelos previamente trabajados.

5.3. Responde a preguntas sobre temas trabajados en
clase como, por ejemplo, donde est un objeto o un
lugar, de qu color es un objeto, qu hora es, si se
posee algo, cules son sus gustos o si hay algo en un
determinado lugar.
Ponderacin: bsico.

posesin, ubicacin y precio.
Expresin de la posesin, el lugar donde estn las cosas, la

hora y rutinas diarias.
Descripcin de personas (ropa) y mascotas.
Expresin de opinin, gustos y preferencias.
Indicacin de coordenadas en un mapa para localizar un

lugar (mapa sencillo de ciudad y/o campo).

6. Manejar expresiones breves y preparadas previamente,
enlazando palabras o grupos de palabras con conectores
bsicos nuevos como first, then, finally adecundolas a los
propsitos comunicativos.

6.1. Da instrucciones (por ejemplo pasos para elaborar
una receta muy sencilla).
Ponderacin: bsico.
6.2. Utiliza las estructuras trabajadas a la hora de
expresar tiempo, posesin, lugar y precio de las
cosas.
Expresin del tiempo: hora (en punto / y media), secuencia

(First/ Then/ Finally) y divisiones (estaciones del tiempo)
Expresin de la posesin (his/her, genitivo sajn, verbo to

have)
Interrogacin, afirmacin y negacin.
Expresin del lugar donde se encuentran las cosas (verbo to

be con preposiciones).
Expresin del precio.
Exclamacin (I love!)

dentro un repertorio memorizado, tales como: hora (en punto
/ y media), secuencias como: (First/ Then/ Finally), divisiones
(estaciones del tiempo), expresin de la posesin (his/her,
genitivo sajn, verbo to have), expresin del lugar donde se
encuentran
las
cosas
(verbo
to
be
con
preposiciones),expresin del precio, exclamacin (I love!),
preguntas, afirmaciones y negaciones.

7.1. Elabora textos breves de carcter informativo
sobre temas trabajados en clase (men, receta,
entrada de blog).

necesidades e intereses: meses y estaciones del ao,
nmeros (1-100), alfabeto, comidas y bebida, objetos de la
casa, mascotas, posesiones personales preposiciones,
adjetivos para describir personas, cosas necesarias para ir de
camping, monedas, lugares en una ciudad y en el campo,
ropa, deportes, rutinas diarias y sentimientos.

8.1. Presenta a los dems, de forma muy sencilla, el
resultado de un trabajo de investigacin con apoyo
escrito o grfico (mural con fotos y textos muy bsicos,
trptico, pster, etc.).
8.2 Completa un breve formulario o una ficha con sus
datos personales.
Ponderacin: bsico.
Meses y estaciones del ao.
Nmeros (1-100)
Alfabeto
Comidas y bebidas
Objetos de la casa
Mascotas
Posesiones personales
Preposiciones
Adjetivos para describir personas
Cosas necesarias para ir de camping
Monedas
Lugares en una ciudad y en el campo
Ropa
Deportes
Rutinas diarias
Sentimientos

9. Producir patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de 9.1. Se desenvuelve en situaciones cotidianas
entonacin bsicos.
simples, reales o simuladas en ingls y es capaz de
deletrear palabras muy sencillas para hacerse
entender (preguntar la hora o las mascotas que se
tienen).
10. Aplicar patrones grficos y convenciones ortogrficas 10.1. Escribe palabras muy sencillas que
se le
deletrean.
bsicas para escribir correctamente palabras cortas.
Ponderacin: Bsica.
10.2. Usa el diccionario para comprobar la ortografa
correcta de las palabras

Imitacin de algunos aspectos fonticos, de ritmo,
acentuacin y entonacin para la produccin de textos orales.
Inters por escribir de forma clara y con una buena

presentacin para que el texto sea comprensible.
El abecedario. Deletreo.
Uso del diccionario para comprender la ortografa.

Contenidos

Ponderaciones
50 % bsicos
40% intermedios
10% avanzados

mismo.


paralingsticos.

nuevos elementos.
Convenciones sociales, normas de cortesa y registros,

hbitos cotidianos y de formas de vida de los nios y nias de
su edad en pases de habla inglesa (entorno escolar,
vacaciones, actividades de ocio, ciudades y reas rurales,
etc.)

actitudes.

Lenguaje no verbal.
Invitaciones.
Descripcin de personas, actividades, lugares y hbitos.
Peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin y permiso

(lenguaje de aula).
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin

(lenguaje de aula).
Expresin de sentimientos.
Expresin de relaciones lgicas: disyuncin (or) y oposicin

(but); finalidad (to -infinitivo).
Afirmacin, negacin e interrogacin.
Exclamacin (Lets !).
Expresin del tiempo (present simple).
1. Aplicar las estrategias bsicas partir de los conocimientos

como reconocer la clase de texto: cuento, cancin,
rimams adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales del
texto.

1.1. Comprende el sentido general y extrae datos
concretos de narraciones y presentaciones
orales, siempre y cuando se hablen en modo
lento y claro, el argumento sea familiar y la
mmica acompae el desarrollo de la narracin
oral.
Ponderacin: bsico.
2. Identificar el tema sobre el que trata un texto oral breve y

sencillo (dilogos, canciones, rimas y narraciones de hasta 80
palabras).

2.1. Identifica el tema de una conversacin cotidiana
predecible que tiene lugar en su presencia, por
ejemplo en una tienda
Ponderacin: bsico..

descripciones de hasta 80 palabras), sobre temas habituales
y concretos relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses, articulados con claridad y
lentamente y transmitidos de viva voz o por medios tcnicos,
en contextos cotidianos predecibles o relativos a reas de
necesidad inmediata. Para favorecer la comprensin y no se
distorsione el mensaje, las condiciones acsticas deben ser
buenas. Siempre se podr volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y contando con apoyo visual.

sencillo.
Ponderacin: bsico.
3.2. Comprende los puntos principales de narraciones
y de presentaciones orales y sencillas, bien
estructuradas sobre temas familiares o de su inters,
siempre y cuando cuente con imgenes e
ilustraciones y se hable de manera lenta y clara.
Ponderacin: bsico.
estructuradas e identifica a los personajes principales,
siempre y cuando la imagen y la accin conduzcan
gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cmics,
etc.)
Ponderacin: bsico.
3.4. Comprende lo esencial y los puntos principales
de noticias breves y artculos de revistas infantiles
que traten temas que le sean familiares o sean de su
inters (animales, deportes, grupos musicales, juegos
de ordenador, etc.).

(hbitos, horarios, actividades y celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas
de cortesa) tales como presentaciones, saludos
4.1. Conoce algunas normas de cortesa, hbitos

cotidianos, cuentos, canciones y msica (tradicional y
contempornea) de los pases de habla inglesa.
Ponderacin: bsico.
5. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos 5.1. Aplica los conocimientos relacionados con las
normas de cortesa, horarios, hbitos y convenciones
Expresin del aspecto (present continuous); habitual (simple

tense+ adv. frequency)
Expresin de la modalidad: factualidad (declarative sentences);
necesidad (need), permiso (can/may).
Expresin de la existencia (There is/are); entidad (nouns and
pronouns); cualidad (very+adj.)
Expresin de la cantidad (quantity: a bottle/cup/glass/piece of,
some/any)
Expresin del espacio (prepositions of location, directions)
Expresin del tiempo: points (quarter past/to, five past/to
one); frequency (always, sometimes, on Mondays)
Expresin del modo: adv. of manner (slowly, well).
Nmeros (1-100).
Identificacin personal (descripcin fsica).
Vivienda (mobiliario y electrodomsticos).
Entorno natural (medio ambiente).
Actividades de la vida diaria .
Trabajo y ocupaciones.
Tiempo libre y ocio.
Salud y cuidados fsicos.
Educacin y estudio.
Compras y actividades comerciales.
Alimentacin.
Tecnologas de la comunicacin y la informacin.



Identifica la pronunciacin de diptongos bsicos (/a1/, /e1/, /au/,

/ou/, /oi/, /r.e/, /ie/)

coma, interrogacin, exclamacin).
Observacin de palabras que van siempre en mayscula

(meses, das de la semana, festividades, todas las palabras del
ttulo de un libro).

establecimiento de relaciones analticas grafa- sonido.
sociales para favorecer la comprensin oral de un

dilogo.

sus exponentes ms habituales en la realizacin de
preguntas y respuesta de las mismas sobre invitaciones;
descripcin de personas, actividades, lugares y hbitos;
peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin y permiso
(lenguaje de aula); establecimiento y mantenimiento de la
comunicacin (lenguaje de aula); expresin de sentimientos.
6.1.
Entiende
la
informacin
esencial
en
conversaciones breves y sencillas en las que participa;
que traten sobre temas familiares como por ejemplo,
identificacin personal, vivienda, entorno natural,
tiempo libre y ocio
Ponderacin: bsico.
6.2. Comprende instrucciones, indicaciones e
informacin bsica en lugares familiares (vivienda,
entorno natural, educacin, tiendas, etc.) y carteles en
lugares pblicos (museos, transporte).

habituales, demuestra comprensin al escuchar o leer la
expresin de relaciones lgicas: disyuncin (or) y oposicin
(but); finalidad (to -infinitivo); afirmacin, negacin e
interrogacin; exclamacin (Lets !); expresin del tiempo
(present simple); expresin del aspecto (present continuous);
habitual (simple tense+ adv. frequency); expresin de la
modalidad: factualidad (declarative sentences); necesidad
(need), permiso (can/may); expresin de la existencia (There
is/are); entidad (nouns and pronouns); cualidad (very+adj.);
expresin de la cantidad (quantity: a bottle/cup/glass/piece of,
some/any); expresin del espacio (prepositions of location,
directions); expresin del tiempo: points (quarter past/to, five
past/to one); frequency (always, sometimes, on
Mondays); expresin del modo : adv. of manner (slowly,
well).

7.1. Comprende mensajes y anuncios pblicos que
contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de
informacin (por ejemplo, nmeros, horarios,
comienzo de una actividad en un parque de
atracciones, campamento etc.).
Especficos de comprensin de textos escritos:
7.2. Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o
digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea,
disfrutar de la lectura, apoyar la comprensin y
produccin oral, obtener informaciones, etc.) con
ayuda de diccionarios bilinges.

necesidades e intereses propio de nmeros (1-100),
identificacin personal (descripcin fsica),
vivienda
(mobiliario y electrodomsticos), entorno natural (medio
ambiente), actividades de la vida diaria , trabajo y
ocupaciones, tiempo libre y ocio, salud y cuidados fsicos,
educacin y estudio, compras y actividades comerciales,
alimentacin y tecnologas de la comunicacin y la
informacin.
8.1. Comprende informacin esencial y localiza

informacin especfica en material informativo sencillo
(horarios, listas de precios, programas culturales o de
eventos sencillos, mens, etc.).
Ponderacin: bsico.

entonacin bsicos.
10. Reconocer los significados e intenciones comunicativas 10.1. Reconoce los significados e intenciones
generales relacionados con los mismos.
exclamaciones.
Contenidos

11. Reconocer la pronunciacin de los diptongos ms
comunes en palabras de uso frecuente(/a1/, /e1/, /au/, /ou/,
/oi/, /r.e/, /ie/).

11.1. Identifica la pronunciacin de los diptongos en
palabras de uso frecuente.

12.
Discriminar
patrones grficos y
convenciones ortogrficas bsicas.

estructura de preguntas, exclamaciones y apstrofe,
as como de smbolos e iconos de uso frecuente (,
, ).

generales relacionados con los mismos y con las
convecciones ortogrficas bsicas de signos de puntuacin,
de exclamacin, de interrogacin, apstrofes, etc.

13.1.
Reconoce los
significados
e
intenciones comunicativas
generales
de
preguntas,
exclamaciones y apstrofes.

Ponderaciones
50 % bsicos
40% intermedios
10% avanzados

Planificacin
Ejecucin
adecuadamente y ajustndose a los modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
Reajuste de la tarea o del mensaje tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
Compensacin
de
las
carencias
lingsticas
mediante procedimientos: a)
Lingsticos
Uso de sinnimos.
Parafraseo de trminos o expresiones.
b) Paralingsticos o paratextuales:

1. Hablar de s mismo, de su entorno inmediato, de lugares y 1. Hace presentaciones breves y sencillas,
previamente preparadas y ensayadas sobre
temas cotidianos y de su inters (identificacin
personal, vivienda, entorno natural, tiempo libre y
ocio) como descripciones de personas y
animales, utilizando estructuras bsicas, lxico,
con una pronunciacin y entonacin aceptable y
se apoya en soporte escrito o grfico.
Ponderacin: bsico.
2. Participar en conversaciones de manera simple y 2. Participa en conversaciones cara a cara en las
que establece contacto social (dar las gracias,
saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir
muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacin no sea
disculpas, presentarse, felicitar a alguien), se
intercambia informacin personal (nombre, edad,
evidentes las pausas y titubeos, la repeticin, la parfrasis y la
etc.), se expresan sentimientos.
cooperacin del interlocutor para mantener la comunicacin.
Ponderacin: bsico.
Peticin de ayuda.
Planificacin
qu se sabe sobre el tema, qu se puede o qu se quiere decir)
(uso de un diccionario visual, obtencin de ayuda, etc.)
Ejecucin
disponibles.

Lenguaje no verbal.
Invitaciones.
Descripcin de personas, actividades, lugares y hbitos.
Peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin y permiso

(lenguaje de aula).
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin

(lenguaje de aula).
Expresin de sentimientos.
Expresin de relaciones lgicas: disyuncin (or) y oposicin

(but); finalidad (to -infinitivo).
Afirmacin, negacin e interrogacin.
Exclamacin (Lets !).
Expresin del tiempo (present simple).
Expresin del aspecto (present continuous); habitual (simple

tense+ adv. frequency).

3. Escribir textos cortos y sencillos, compuestos de frases 3. Escribe correspondencia personal breve y simple
simples aisladas de 20 palabras como mximo utilizando
(mensajes, postales, notas, chat) en las que se
correctamente las convenciones ortogrficas y los principales
habla de s mismo y de su entorno inmediato
signos de puntuacin, para hablar de s mismo, de su entorno
(identificacin personal,
vivienda, entorno
ms inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en
natural, tiempo libre y ocio).
situaciones familiares y predecibles.
significativos a una produccin oral y escrita adecuada al
contexto utilizando expresiones tpicas de celebraciones en
canciones, rimas, etc.
4.1. Conoce rimas y canciones tradicionales que

interpreta en las distintas celebraciones acompaadas
de gestos y mmica y con buena pronunciacin.
4.2. Utiliza algunas convenciones bsicas de inicio y
cierre de correspondencia con un modelo.
Ponderacin: bsico.

exponentes ms habituales en textos orales tales como:
invitaciones; descripcin de personas, actividades, lugares y
hbitos; peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin y
permiso (lenguaje de aula); establecimiento y mantenimiento
de la comunicacin (lenguaje de aula); expresin de
sentimientos.

5.1. Se desenvuelve en transacciones cotidianas,
simples, reales o simuladas (pedir un producto en
una tienda, preguntar la hora, preguntar las aficiones,
etc.).
Ponderacin: bsico.
5.2. Responde a preguntas sobre temas trabajados en
clase como, por ejemplo, sobre su salud, actividades
diarias y aficiones, trabajos y ocupaciones, qu hora
es, cules son sus necesidades o si hay algo en un
determinado lugar.
Ponderacin: bsico.

6. Manejar expresiones breves y preparadas previamente
enlazando palabras o grupos de palabras con conectores
bsicos como or, but adecundolos a los propsitos
comunicativos.

6. Presenta a los dems de forma muy sencilla el

dentro un repertorio memorizado, tales como: disyuncin (or)
y oposicin (but); finalidad (to -infinitivo); afirmacin, negacin
e interrogacin; exclamacin (Lets !); expresin del tiempo
(present simple); expresin del aspecto (present continuous);
habitual (simple tense+ adv. frequency); expresin de la
(need), permiso (can/may); expresin de la existencia (There
is/are); entidad (nouns and pronouns); cualidad (very+adj.);
expresin de la cantidad (quantity: a bottle/cup/glass/piece of,
some/any); expresin del espacio (prepositions of location,
directions); expresin del tiempo: points (quarter past/to, five
past/to one); frequency (always, sometimes, on
Mondays); expresin del modo : adv. of manner (slowly,
well).

7.1. Describe de forma escrita a personas, viviendas,
paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales
y ortogrficas de un modo aceptable, y siguiendo
modelos previamente trabajados.
Ponderacin: bsico.
7.2. Elabora textos sencillos a partir de modelos
trabajados (men, receta, entrada de blog, tiempo
libre, cuidados fsicos).

necesidad (need), permiso (can/may).
Expresin de la existencia (There is/are); entidad (nouns and
pronouns); cualidad (very+adj.)
Expresin de la cantidad (quantity: a bottle/cup/glass/piece of,
some/any)
Expresin del espacio (prepositions of location, directions)
Expresin del tiempo: points (quarter past/to, five past/to
one); frequency (always, sometimes, on Mondays)
Expresin del modo: adv. of manner (slowly, well).

necesidades e intereses: nmeros (1-100), identificacin
personal (descripcin fsica), vivienda (mobiliario y
electrodomsticos), entorno natural (medio ambiente),
actividades de la vida diaria, trabajo y ocupaciones, tiempo
libre y ocio, salud y cuidados fsicos, educacin y estudio,
compras y actividades comerciales, alimentacin y
tecnologas de la comunicacin y la informacin.

8.1. Completa datos u otro tipo de informacin
personal (por ejemplo: pasaporte de las lenguas,
autoevaluaciones, gustos, ttulo de un cuento ledo,
etc.) con el vocabulario de alta frecuencia.
Ponderacin: bsico.
8.2. Realiza guiones escritos para hacer exposiciones
orales muy sencillas con el vocabulario de alta
frecuencia.
Nmeros (1-100)
Identificacin personal (descripcin fsica)
Vivienda (mobiliario y electrodomsticos)
Entorno natural (medio ambiente) Actividades de la vida diaria
Tiempo libre y ocio.
Educacin y estudio.
Compras y actividades comerciales.
Alimentacin.
Tecnologas de la comunicacin y la informacin.

9. Articular un repertorio muy limitado de patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos adaptndolos a
la funcin comunicativa que se quiere llevar a cabo.

9. Pronuncia palabras correctamente con una correcta
entonacin y ritmo a la hora de representar pequeos
dilogos dramatizados (role-plays).

10. Reconocer la pronunciacin de diptongos (/a1/, /e1/, /au/,
/ou/, /oi/, /r.e/, /ie/)

10. Recita trabalenguas que contengan palabras con
los pares de sonidos trabajados.

11. Aplicar patrones grficos y convenciones ortogrficas
bsicas para escribir con razonable correccin palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar.

11.1. Escribe de forma clara y comprensible a la hora
de redactar palabras y oraciones sencillas.
Ponderacin: bsico.
11.2. Usa el diccionario bilinge para comprobar la
ortografa correcta de las palabras.

Imitacin de algunos aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin

y entonacin para la produccin de textos orales.
Identifica la pronunciacin de diptongos (/a1/, /e1/, /au/, /ou/,

/oi/, /r.e/, /ie/)

Observar palabras que van siempre en mayscula (meses,

das de la semana, festividades, todas las palabras del ttulo de
un libro).

modelos escritos,
expresiones
orales
conocidas
y

Contenidos

Ponderaciones
50 % bsicos
40% intermedios
10% avanzados


mismo.


paralingsticos.

nuevos elementos.
Convenciones sociales, normas de cortesa y registros, hbitos

cotidianos y de formas de vida de los nios y nias de su edad
en pases de habla inglesa (entorno escolar, vacaciones,
actividades de ocio, ciudades y reas rurales, etc.)

actitudes.

Lenguaje no verbal.
Saludos, presentaciones, disculpas y agradecimientos.
Expresin de la preferencia, acuerdo y desacuerdo, el

sentimiento y la intencin.
Descripcin de personas, actividades, lugares y planes.
Narracin de hechos pasados y recientes.
Peticin de ayuda, informacin e instrucciones.
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.

Expresin de relaciones lgicas: comparacin(as adj. As;

smaller than; the biggest).
Afirmacin (affirmative sentences; Yes (+ tag))
1. Saber aplicar las estrategias bsicas ms adecuadas para

la comprensin del sentido general, la informacin esencial o
los puntos principales del texto, tales como: partir de los
conocimientos previos antes de la escucha o la lectura del
texto, realizar predicciones basndose en el apoyo visual,
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y
escrito, as como reconocer la clase de texto (video,
entrevista, relato, cancin, pgina web) y deducir el
significado de palabras desconocidas a travs del contexto.

1.1. Comprende el sentido general y lo esencial y
distingue los cambios de temas de programas de
televisin u otro material audiovisual dentro de
su rea de inters (p. e. en los que se entrevista
a jvenes o personajes conocidos sobre temas
cotidianos, lo que les gusta hacer en su tiempo
libre) o en los que se informa sobre actividades
de ocio (teatro, cine, evento deportivo, etc.).
Ponderacin: bsico.
2. Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito

hasta 100 palabras).

predecible que tiene lugar en su presencia (por
ejemplo, en una tienda, en el colegio).
Ponderacin: bsico.
3. Comprender el sentido general, la informacin esencial y Especfico de comprensin de textos orales

los puntos principales en textos orales y escritos muy breves 3.1. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios
sobre productos que le interesan (juegos, libros,
descripciones de hasta 100 palabras)
sobre
temas
ordenadores, CD, etc.).
habituales y concretos relacionados con las propias Ponderacin: bsico.
experiencias, necesidades e intereses, articulados con 3.2.
Comprende
las
ideas
principales
de
claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre
tcnicos, en contextos cotidianos predecibles o relativos a temas familiares o de su inters (por ejemplo, msica,
reas de necesidad inmediata. Para favorecer la comprensin deporte, etc.), siempre y cuando cuente
con
y no se distorsione el mensaje, las condiciones acsticas imgenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y
deben ser buenas. Siempre se podr volver a escuchar lo clara.
dicho o pedir confirmacin y contando con apoyo visual.
Ponderacin: bsico.
En referencia a los textos escritos este criterio pretende Especficos de comprensin de textos escritos.
evaluar la comprensin del alumnado cuando lee textos en 3.2. Comprende lo esencial en historias breves y bien
estructuradas e identifica a
los personajes
principales, siempre y cuando la imagen y la
accin conduzcan gran parte del argumento
(lecturas adaptadas, cmics, etc.)
Ponderacin: bsico.
3.4. Comprende lo esencial y los puntos principales de
noticias breves y artculos de revistas para
jvenes que traten temas que le sean familiares o
sean de su inters (deportes, grupos musicales,
juegos de ordenador)
Negacin (negative sentences with not; No (+ negative tag)).

(hbitos, horarios, actividades y celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas
Interrogacin (Wh- questions; Aux. questions).

Expresin del tiempo: pasado (simple past verb to be; regular
forms); futuro (going to).
Expresin del aspecto: habitual (simple tenses)
Expresin de la modalidad: posibilidad (may), imperative,
intencin (going to).
Expresin de la existencia: demostrativos, cualidad (very +
adj.)
Expresin de la cantidad: cardinal numerals up to four digits;
quantity: more, very.
Expresin del espacio (prepositions and adverbs of location and
direction).
Expresin del tiempo: divisions (e. g. half an hour), and
indications (e. g. yesterday, last ) of time.
de cortesa) tales como presentaciones, saludos
Identificacin personal.
Hogar (tareas domsticas). Entorno (calle, barrio).
Actividades de la vida diaria.
Trabajo (personajes clebres)
Tiempo libre, ocio(deportes de aventura)
Viajes y vacaciones.
Educacin y estudio (los instrumentos musicales).
Transporte
Medio ambiente (accidentes geogrficos)
Clima y entorno natural (el Sistema Solar)
Tecnologas de
la
informacin

pases de la Unin Europea.
4.2. Entiende aspectos bsicos relacionados con
costumbres, hbitos y celebraciones tradicionales
al escuchar y leer cuentos, dramatizaciones,
msica, pelculas, etc. de los pases de habla
inglesa.
Ponderacin: bsico.


dilogo.
Ponderacin: bsico.
5.2. Comprende a nios y nias angloparlantes a
travs de medios informticos (vdeos, podcasts, etc.).

preguntas y respuesta de las mismas sobre saludos,
presentaciones, disculpas y agradecimientos; expresin de la
preferencia, acuerdo y desacuerdo, el sentimiento y la
intencin; descripcin de personas, actividades, lugares y
planes; narracin de hechos pasados y recientes; peticin de
ayuda, informacin e instrucciones; establecimiento y
mantenimiento de la comunicacin.

peticiones, avisos) apoyndose en el lenguaje no
verbal.
6.2. Comprende instrucciones, indicaciones, e
informacin bsica en notas, letreros y carteles en
calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos,
colegios, y otros servicios y lugares pblicos.
Ponderacin: bsico.
7. Reconocer los patrones discursivos bsicos: inicio y cierre

de una conversacin, los puntos de una narracin
esquemtica, as como los elementos de una descripcin.
7.1. Comprende correspondencia (SMS, correos

electrnicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que
trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno
mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la
descripcin de un objeto o un lugar, la indicacin de la
hora, etc.
la
comunicacin.
(aplicaciones informticas).
Pases de la Unin Europea.

Uso de algunos aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y

Pronunciacin: diptongos y v/b; s inicial delante de

consonante; sh/ch.
Uso de los signos ortogrficos bsicos (Por ejemplo: punto,

Observacin palabras que van siempre en mayscula (meses,

un libro).

modelos
escritos,
expresiones
orales
conocidas y

significados asociados como la expresin de relaciones
lgicas: eexpresin de relaciones lgicas: comparacin(as
adj. As; smaller than; the biggest); afirmacin (affirmative
sentences; Yes (+ tag)); negacin (negative sentences with
not; No (+ negative tag)); interrogacin (Wh- questions; Aux.
questions); expresin del tiempo: pasado (simple past verb to
be; regular forms); futuro (going to); expresin del aspecto:
habitual (simple tenses); expresin de la modalidad:
posibilidad (may), imperative, intencin (going to); expresin
de la existencia: demostrativos, cualidad (very + adj.);
expresin de la cantidad: cardinal numerals up to four digits;
quantity: more, very.; expresin del espacio (prepositions
and adverbs of location and direction); expresin del tiempo:
divisions (e. g. half an hour), and indications (e. g. yesterday,
last ) of time.
8.1.
Comprende
mensajes
que
contengan
instrucciones, indicaciones u otro tipo de informacin
(por ejemplo, nmeros, precios, horarios, o en una
estacin) apoyndose en las imgenes que
acompaan al texto tanto oral como escrito.
produccin oral, obtener informaciones, etc.) con
ayuda de diccionarios bilinges.

necesidades e intereses propio de la identificacin personal,
hogar (tareas domsticas); entorno (calle, barrio);
9.1. Comprende informacin esencial y especfica en

material informativo sencillo como mens, horarios,
catlogos, listas de precios, anuncios, guas
telefnicas, programas culturales o de eventos, etc.
actividades de la vida diaria; trabajo (personajes clebres);

tiempo libre, ocio (deportes de aventura); viajes y vacaciones;
educacin y estudio (los instrumentos musicales); transporte;
medio ambiente (accidentes geogrficos); clima y entorno
natural (el Sistema Solar); tecnologas de la informacin y la
comunicacin
(aplicaciones informticas).
10. Inferir del contexto y de la informacin contenida del
texto, y, en ltimo trmino de diccionarios, los significados
probables de palabras y expresiones que se desconocen.
10.1. Usa el diccionario para comprender el significado

de algunas palabras y para aprender nuevo lxico.

entonacin bsicos.
entonacin en diferentes contextos comunicativos.
Ponderacin: bsico.
12. Reconocer los significados e intenciones comunicativas 12.1. Capta los significados e intenciones
generales relacionados con los patrones sonoros.
comunicativas asociados a los patrones sonoros
bsicos de la entonacin en diferentes contextos
comunicativos.
Ponderacin: bsico.
13. Reconocer la pronunciacin de diptongos y v/b; s inicial 13.1. Identifica la diferencia y los matices en la
delante de consonante; sh/ch.
pronunciacin especfica de determinados sonidos,
diptongos y parejas de sonidos.

14. Reconocer los signos ortogrficos bsicos (por ejemplo
punto, coma, interrogacin, exclamacin),
as
como
smbolos de uso frecuente (por ejemplo, @, , $, ).

@, , $, ).
Ponderacin: bsico.

15. Identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los patrones grficos bsicos
tales como signos de puntuacin, de exclamacin, de
interrogacin, apstrofes, etc.

comunicativas generales en diferentes contextos
comunicativos.
Ponderacin: bsico.

16. Comprender palabras y expresiones escritas una vez 16.1. Comprende la relacin entre grafa, pronunciacin
escuchadas y utilizadas de forma oral.
y significado.
Ponderacin: bsico.
Contenidos
Estndares de aprendizaje
Ponderaciones
50 % bsicos
40% intermedios
10% avanzados

Planificacin
Utilizacin de conocimientos previos del contexto, del tema y de la
lengua extranjera.
Uso de la imitacin de modelos para concebir el mensaje con
claridad.
Ejecucin
adecuadamente y ajustndose, en su caso, a los modelos y
disponibles.
Apoyo en los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado,
etc.).
Utilizacin de soporte escrito o grfico (mapas mentales, fotos con
textos al pie, diapositivas, etc.)
Compensacin
de
las
carencias
lingsticas
mediante procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales: a) Lingsticos


1.1. Hace presentaciones breves y sencillas,
previamente preparadas y ensayadas, sobre
temas cotidianos o de su inters (presentarse y
presentar a otras personas; dar informacin
bsica sobre s mismo, su familia y su clase;
indicar sus aficiones e intereses y las
principales actividades de su da a da; su men
preferido, el aspecto exterior de una persona, o
un objeto; presentar un tema que le interese su
grupo de msica preferido; decir lo que le gusta
y no le gusta usando estructuras sencillas).
Ponderacin: bsico.

muy familiares, aunque en ocasiones la pronunciacin no
sea muy clara y pueda provocar malos entendidos. Se
consideran evidentes las pausas y titubeos, la repeticin, la
parfrasis y la cooperacin del interlocutor para mantener la
comunicacin.

2.1. Participa en conversaciones cara a cara o por
medios tcnicos (telfono, Edmodo) en las que se
establece contacto social (dar las gracias, saludar,
despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas,
presentarse, felicitar a alguien), se intercambia
informacin personal y sobre asuntos cotidianos, se
expresan sentimientos, se ofrece algo a alguien, se
pide prestado algo, se queda con amigos o se dan
instrucciones (por ejemplo cmo se llega a un sitio con
ayuda de un plano).
Uso de sinnimos.
Definicin o parafraseo de un trmino o expresin.
b) Paralingsticos y paratextuales Peticin de ayuda.
Sealizacin de objetos, uso de expresiones decticas o
realizacin de acciones que aclaran el significado.
expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal,
proxmica).
Uso de expresiones decticas o realizacin de acciones que
Uso
de
elementos
extralingsticos
y
cualidades prosdicas convencionales.
3. Construir, en papel o en soporte electrnico, textos cortos y
sencillos de no ms de 30 palabras utilizando correctamente
las convenciones ortogrficas bsicas y los principales signos
Planificacin
de puntuacin, para hablar de s mismo, de su entorno ms
Movilizacin y coordinacin de las propias competencias generales inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones
y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar familiares y predecibles en textos compuestos de frases
qu se sabe sobre el tema, qu se puede o qu se quiere decir).
simples aisladas.

(uso de un diccionario visual, obtencin de ayuda, etc.).
Uso de conocimientos previos en la lengua que conoce sobre las
estrategias bsicas para la produccin de textos escritos: definicin
del objetivo del texto, eleccin del destinatario, organizacin y
planificacin del contenido, redaccin del borrador, revisin del
texto para su correccin y versin final.
Ejecucin
disponibles.
Ponderacin: bsico.

3.1. Elabora guiones escritos para hacer exposiciones
orales.
Ponderacin: bsico.
3.3. Elabora mapas mentales sobre un tema como
estrategia de memorizacin de lxico.
3.4. Redacta textos breves partiendo de modelos o
siguiendo indicaciones sencillas.
Ponderacin: bsico.

cortesa,
4.1. Escribe correspondencia personal breve y simple

(mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) a
sus compaeros y/o con nios y nias angloparlantes,
en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una
invitacin, da instrucciones, o habla de s mismo y de
su entorno inmediato (familia, amigos, aficiones,
actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace
preguntas relativas a estos temas.

exponentes ms habituales en textos orales y escritos tales
como: saludos y presentaciones (en el momento de

5.1. Se desenvuelve en transacciones cotidianas
(por ejemplo pedir en una tienda un producto y
establecer la conversacin), disculpas y agradecimientos;

expresin de la preferencia, acuerdo y desacuerdo, del
sentimiento y de la intencin; descripcin de personas,
actividades, lugares y planes; narracin de hechos pasados y
recientes; peticin de ayuda, informacin e instrucciones; y
que se preocupa por el mantenimiento de la comunicacin
(en conversaciones).
preguntar el precio, pedir informacin sobre un lugar

cercano)
5.2. Participa en una entrevista, por ejemplo:
preguntando aficiones, grupos musicales, deportes,
etc.
Ponderacin: bsico.
correspondencia.
Ponderacin: bsico.

Aceptacin del error como parte del proceso y reflexin sobre la 6. Manejar estructuras sintcticas bsicas como la expresin
correccin de sus textos.
de relaciones lgicas: comparacin(as adj. As; smaller
than; the biggest); afirmacin (affirmative sentences; Yes (+
tag)); negacin (negative sentences with not; No (+ negative
tag)); interrogacin (Wh- questions; Aux. questions);

expresin del tiempo: pasado (simple past verb to be; regular

forms); futuro (going to); expresin del aspecto: habitual

(simple tenses); expresin de la modalidad: posibilidad (may),
imperative, intencin (going to); expresin de la existencia:
demostrativos, cualidad (very + adj.); expresin de la
Lenguaje no verbal.
cantidad: cardinal numerals up to four digits; quantity: more,
very; expresin del espacio (prepositions and adverbs of
location and direction); expresin del tiempo: divisions (e. g.

half an hour), and indications (e. g. yesterday, last ) of time.




dentro un repertorio memorizado como la expresin de

relaciones lgicas: comparacin(as adj. As; smaller than;
the biggest); afirmacin (affirmative sentences; Yes (+ tag));
negacin (negative sentences with not; No (+ negative tag));
interrogacin (Wh- questions; Aux. questions); expresin del
Expresin de relaciones lgicas: comparacin(as adj. As;

tiempo: pasado (simple past verb to be; regular forms); futuro
smaller than; the biggest).
(going to); expresin del aspecto: habitual (simple tenses);

expresin de la modalidad: posibilidad (may), imperative,
Negacin (negative sentences with not; No (+ negative tag)).

intencin (going to); expresin de la existencia:

Expresin del tiempo: pasado (simple past verb to be; regular

forms); futuro (going to).
Expresin del aspecto: habitual (simple tenses)

Expresin de la modalidad: posibilidad (may), imperative,

intencin (going to).

Expresin de la existencia: demostrativos, cualidad (very +
adj.)
Expresin de la cantidad: cardinal numerals up to four digits;
quantity: more, very.
Expresin del espacio (prepositions and adverbs of location and
direction).
Expresin del tiempo: divisions (e. g. half an hour), and
indications (e. g. yesterday, last ) of time.

necesidades e intereses relativo a identificacin personal;
hogar (tareas domsticas); entorno (calle, barrio); actividades
de la vida diaria; trabajo (personajes clebres); tiempo libre,
ocio (deportes de aventura); viajes y vacaciones; educacin y
estudio (los instrumentos musicales); transporte; medio
ambiente (accidentes geogrficos); clima y entorno natural (el
Sistema Solar); tecnologas de la informacin y la
comunicacin (aplicaciones informticas); pases de la Unin
Europea.


7.1. Completa cmics muy sencillos basados en
narraciones o situaciones conocidas y trabajadas
oralmente.
Ponderacin: bsico.

8.1. Describe oralmente una imagen (dibujo,
fotografa) indicando los elementos que aparecen
(personas, animales, objetos, lugares) o sugiriendo
las acciones que estn realizando.
Ponderacin: bsico.
Hogar (tareas domsticas).
Entorno (calle, barrio).
Trabajo (personajes clebres)
Tiempo libre, ocio (deportes de aventura)
Educacin y estudio (los instrumentos musicales).
Transporte
Medio ambiente (accidentes geogrficos)
Clima y entorno natural (el Sistema Solar)
Tecnologas de la informacin y la comunicacin (aplicaciones
informticas).
Pases de la Unin Europea.

9. Articular un repertorio muy limitado de patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos adaptndolos a
la funcin comunicativa que se quiere llevar a cabo.

9.1. Pronuncia palabras correctamente con una
correcta entonacin y ritmo a la hora de representar
pequeos dilogos dramatizados (role-plays).

10. Reconocer la pronunciacin de diptongos y v/b; s inicial 10.1. Recita trabalenguas que contengan palabras
delante de consonante; sh/ch.
con los pares de sonidos trabajados.
Ponderacin: bsico.


Pronunciacin: diptongos y v/b; s inicial delante de

consonante; sh/ch.

de redactar palabras y oraciones sencillas.
Ponderacin: bsico.
ortografa correcta de las palabras.

Escribir palabras que van siempre en mayscula (meses, das

de la semana, festividades, todas las palabras del ttulo de un
libro).


Contenidos

Ponderaciones
50 % bsicos
40% intermedios
10% avanzados

mismo.


paralingsticos.

nuevos elementos.
Convenciones sociales, normas de cortesa y registros, hbitos

cotidianos y de formas de vida de los nios y nias de su edad
en pases de habla inglesa (entorno escolar, vacaciones,
actividades de ocio, ciudades y reas rurales, etc.)

actitudes.

Lenguaje no verbal.

1. Aplicar las estrategias bsicas ms adecuadas para la

comprensin del sentido general, la informacin esencial o
los puntos principales del texto tales como: partir de los
conocimientos previos antes de la escucha o la lectura del
texto, realizar predicciones basndose en el apoyo visual,
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y
escrito, as como reconocer la clase de texto (video,
entrevista, relato, cancin, pgina web) y deducir el
significado de palabras desconocidas a travs del contexto.

1.1. Comprende el sentido general y lo esencial y los
cambios de temas de programas de televisin u otro
material audiovisual dentro de su rea de inters (p.
e. en los que se entrevista a jvenes o personajes
conocidos sobre temas cotidianos, lo que les gusta
hacer en su tiempo libre) o en los que se informa
sobre actividades de ocio (teatro, cine, evento
deportivo, etc.).
Ponderacin: bsico
2. Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o

escrito breve y sencillo (dilogos, canciones, rimas y
narraciones de hasta 120 palabras).

predecible que tiene lugar en su presencia (por
ejemplo, en una tienda, en un tren, en el colegio).

descripciones de hasta 120 palabras)
sobre
temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, articulados con
claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios
tcnicos, en contextos cotidianos predecibles o relativos a
reas de necesidad inmediata. Para favorecer la comprensin
y no se distorsione el mensaje, las condiciones acsticas
deben ser buenas. Siempre se podr volver a escuchar lo
dicho o pedir confirmacin y contando con apoyo visual.

3.1. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios
sobre productos que le interesan (juegos, libros,
ordenadores, CD, etc.).
Ponderacin: bsico
3.2.
Comprende
las
ideas
principales
de
presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre
temas familiares o de su inters (por ejemplo, msica,
deporte, etc.), siempre y cuando cuente
con
imgenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y
clara.
Ponderacin: bsico

bsicos concretos y significativos sobre convenciones
sociales, normas de cortesa y registros, hbitos cotidianos y
de formas de vida de los nios y nias de su edad en pases
de habla inglesa (entorno escolar, vacaciones, actividades de
ocio, ciudades y reas rurales, etc.) tales como
4.1. Identifica pases en los que se habla ingls.

4.2. Entiende aspectos bsicos relacionados con
costumbres, hbitos y celebraciones tradicionales
al escuchar y leer cuentos, dramatizaciones,
msica, pelculas, etc. de los pases de habla
inglesa.
Ponderacin: bsico.
Expresin de relaciones lgicas: disyuncin (or);; causa

(because);
Relaciones temporales (when; before; after).
Exclamacin (What + noun, e. g. What fun!; How + Adj., e. g.

estructuradas e identifica a los personajes principales,
siempre y cuando la imagen y la accin conduzcan
gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cmics,
etc.).
3.4. Comprende lo esencial y los puntos principales de
noticias breves y artculos de revistas para
jvenes que traten temas que le sean familiares o
sean de su inters (deportes, grupos musicales,
juegos de ordenador).
Ponderacin: bsico.
How nice!).
Negacin (negative sentences with not, no (+noun e.g. no
money.), nobody, nothing; No (+ negative tag)).
Expresin del tiempo: pasado (simple past; present perfect);
futuro (will).
Expresin del aspecto: durativo (past continuous); incoativo
(start ing); terminativo (finish ing).
Expresin de
la
modalidad:
factualidad
(declarative sentences); necesidad (must); obligacin (have
(got) to;); permiso (can; may); intencin (will).
Expresin de la existencia (there was/were); la entidad
(articles).
Expresin de la cantidad (Quantity: all, many, a lot, some, (a)
few, (a) little, more, much, half,. Degree: very, too, enough).
Expresin del espacio (prepositions and adverbs of distance,
motion, origin and arrangement).
Expresin del tiempo (divisions (e. g. half an hour), and
indications (e. g. now, tomorrow (morning)) of time; duration (e.
g. for two days); anteriority (before); posteriority (after);
simultaneousness (at the same time).
Entorno.
Tiempo libre, ocio y deporte.
Educacin y estudio.
Transporte
Lengua y comunicacin.
Medio ambiente, clima y entorno natural.
Tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Pases de habla inglesa.



Pronunciacin: diptongos y grupos de tres consonantes al

principio (sch-/scr-/shr-/sph-/spl-/spr-/squ-/thr-) y en medio de
una palabra (-ppl-/-ttl-/-mpl-/-ckl-/-mpt-/-ght-/).
presentaciones, saludos

dilogo.
Ponderacin: bsico.
5.2. Comprende a nios y nias angloparlantes a travs
de medios informticos (vdeos, podcasts, etc.).

preguntas y respuesta de las mismas sobre saludos,
presentaciones y agradecimientos; expresin de la
preferencia, la opinin, el sentimiento y la intencin;
descripcin de personas, actividades, lugares y planes;
narracin de hechos pasados y recientes; peticin de
ayuda, informacin e instrucciones, establecimiento y
mantenimiento de la comunicacin; utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes ms frecuentes y de patrones
discursivos bsicos.

peticiones, avisos) apoyndose en el lenguaje no verbal.
6.2. Comprende instrucciones, indicaciones, e
informacin bsica en notas, letreros y carteles en
calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos,
colegios, y otros servicios y lugares pblicos.
Ponderacin: bsico.
7. Reconocer los patrones discursivos bsicos: inicio y

cierre de una conversacin, los puntos de una narracin
esquemtica, as como los elementos de una descripcin.
7.1. Comprende correspondencia (SMS, correos

electrnicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que
trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno
mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la
descripcin de un objeto o un lugar, la indicacin de la
hora y el lugar de una cita, etc.
Ponderacin: bsico.

significados asociados como expresin de relaciones
lgicas: disyuncin (or);
causa (because); relaciones
temporales (when; before; after); afirmacin (affirmative
sentences; Yes (+ tag)); exclamacin (What + noun, e. g.
What fun!; How + Adj., e. g. How nice!); negacin (negative
sentences with not, no (+noun e.g. no money.), nobody,
nothing; No (+ negative tag)); interrogacin (Wh- questions;
Aux. questions); expresin del tiempo: pasado (simple past;
present perfect); futuro (will); expresin del aspecto:
durativo (past continuous); incoativo (start ing); terminativo
(finish ing); expresin de la modalidad: factualidad
(declarative sentences); necesidad (must); obligacin (have
(got) to;); permiso (can; may); intencin (will); expresin de
la existencia (there was/were); la entidad (articles);
expresin de la cantidad (Quantity: all, many, a lot, some,
(a) few, (a) little, more, much, half,. Degree: very, too,
enough); expresin del espacio
(prepositions and adverbs of distance, motion, origin and
arrangement); expresin del tiempo
8.1. Comprende mensajes y anuncios pblicos que

contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de
informacin (por ejemplo, nmeros, precios, horarios, en
una estacin o en unos grandes almacenes).
Ponderacin: bsico.
produccin oral, obtener informaciones, etc.) con ayuda
de diccionarios bilinges.
Ponderacin: bsico.
Uso de los signos ortogrficos bsicos (por ejemplo punto,

Observacin palabras que van siempre en mayscula (meses,

un libro).

modelos escritos,
expresiones
orales
conocidas
y
(divisions (e. g. half an hour), and indications (e. g. now,

tomorrow (morning)) of time; duration (e. g. for two days);
anteriority (before); posteriority (after); simultaneousness (at
the same time).
necesidades e intereses propio de identificacin personal,
entorno, actividades de la vida diaria, trabajo y ocupaciones,
tiempo libre, ocio y deporte, viajes y vacaciones, salud y
cuidados fsicos, educacin y estudio, transporte, lengua y
comunicacin, medio ambiente, clima y entorno natural,
tecnologas de la informacin y la comunicacin y pases de
habla inglesa.
10. Inferir del contexto y de la informacin contenida del
texto, y, en ltimo trmino de diccionarios, los significados
probables de palabras y expresiones que se desconocen.
9.1. Comprende informacin esencial y especfica en

material informativo sencillo como mens, horarios,
catlogos, listas de precios, anuncios, guas
telefnicas, publicidad, folletos tursticos, programas
culturales o de eventos, etc.
10.1. Usa el diccionario para comprender el significado

de algunas palabras y para aprender nuevo lxico.

entonacin bsicos.
entonacin en diferentes contextos comunicativos.
Ponderacin: bsico.
12. Reconocer los significados e intenciones comunicativas en 12.1. Capta los significados e intenciones
generales relacionados con los patrones sonoros.
comunicativas asociados a los patrones sonoros
anteriores.

13. Reconocer la pronunciacin de diptongos grupos de tres
consonantes. (sch-/scr-/shr-/sph-/spl-/spr-/squ-/thr-) ,(-ppl-/ttl-/-mpl-/-ckl-/-mpt-/-ght-/).

14. Reconocer los signos ortogrficos bsicos (por ejemplo
punto, coma, interrogacin, exclamacin),
as
como
smbolos de uso frecuente (p.e. , @, , $, ).

15. Identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los patrones grficos bsicos
tales como signos de puntuacin, de exclamacin, de
interrogacin, apstrofes, etc.
13.1. Identifica la diferencia y los matices en la

pronunciacin de algunas consonantes con respecto a
su lengua y de la pronunciacin de grupos
consonnticos frecuentes en ingls al principio (sch/scr-/shr-/sph-/spl-/spr-/squ-/thr-) y en medio de una
palabra (-ppl-/-ttl-/-mpl-/-ckl-/-mpt-/-ght-/).
@, , $, ).
comunicativas generales en diferentes contextos
comunicativos.

16.1.
Comprende
la
relacin entre
16. Comprender palabras y expresiones escritas
grafa, pronunciacin y significado.
una vez escuchadas y utilizadas de forma oral.
Ponderacin: bsico.
Contenidos

Ponderaciones
50 % bsicos
40% intermedios
10% avanzados

Planificacin
Comprensin del mensaje con claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura bsica.
Ejecucin
adecuadamente y ajustndose, en su caso, a los modelos y frmulas
de cada tipo de texto.
disponibles.
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje

1. Participar de manera simple y comprensible en 1.1. Hace presentaciones breves y sencillas,
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
previamente preparadas y ensayadas, sobre
directo de informacin sobre reas de necesidad inmediata o
temas cotidianos o de su inters (presentarse y
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato,
presentar a otras personas; dar informacin
personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones),
bsica sobre s mismo, su familia y su clase;
en un registro neutro o informal.
indicar sus aficiones e intereses y las principales
actividades de su da a da; describir
brevemente y de manera sencilla su habitacin,
su men preferido, el aspecto exterior de una
persona, o un objeto; presentar un tema que le
interese su grupo de msica preferido; decir lo
que le gusta y no le gusta y dar su opinin
usando estructuras sencillas).
Ponderacin: bsico.
prefabricado, etc.).
Compensacin
de
las
carencias
lingsticas
mediante
procedimientos lingsticos, paralingsticos o paratextuales: a)
Lingsticos
Uso de sinnimos.
Definicin o parafraseo de un trmino o expresin.
b) Paralingsticos y paratextuales Peticin de ayuda.
Sealizacin de objetos, uso de expresiones decticas o
realizacin de acciones que aclaran el significado.
expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal,
proxmica).
Uso recursos extralingsticos y cualidades prosdicas
convencionales.

2. Saber aplicar las estrategias bsicas para producir textos
orales monolgicos o dialgicos muy breves y sencillos
utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy
frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores
bsicos, tanto cuando habla de s mismo como cuando
interacta con sus compaeros.

3. Construir, en papel o en soporte electrnico, textos
sencillos de no ms de 50 palabras utilizando correctamente
las convenciones ortogrficas bsicas y los principales signos
de puntuacin, para hablar de s mismo, de su entorno ms
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones
familiares y predecibles en textos compuestos de frases
simples aisladas.
Planificacin
qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se quiere decir, etc.).
(uso de un diccionario o gramtica, obtencin de ayuda, etc.).
Ejecucin
Reajuste de la tarea (emprender una versin ms modesta de la socioculturales y sociolingsticos bsicos concretos y
cortesa,
tarea) o del mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le

disponibles.
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).

2.1. Participa en conversaciones cara a cara o por
medios tcnicos (telfono, Edmodo) en las que se
establece contacto social (dar las gracias, saludar,
despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas,
presentarse, interesarse por el estado de alguien,
felicitar a alguien), se intercambia
informacin
personal y sobre asuntos cotidianos, respetando las
normas
de interaccin social se expresan
sentimientos, se ofrece algo a alguien, se pide
prestado algo, se queda con amigos o se dan
instrucciones (por ejemplo cmo se llega a un sitio con
ayuda de un plano).
Ponderacin: bsico.
3.1. Elabora guiones escritos para hacer exposiciones
orales.
3.2. Elabora mapas mentales sobre un tema como
estrategia de memorizacin de lxico.
3.3. Redacta textos breves a partir de una imagen o
siguiendo indicaciones sencillas.
Ponderacin: bsico.
4.1. Conoce costumbres de otros pases y formula
preguntas sencillas sobre aspectos relativos a la vida
cotidiana en pases angloparlantes.
Ponderacin: bsico.
4. 2. Escribe correspondencia personal breve y simple
(mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) a
sus
compaeros
y/o
con
nios
y
nias
angloparlantes, en la que da las gracias, felicita a
alguien, hace una invitacin, da instrucciones, o habla
de s mismo y de su entorno inmediato (familia,

amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos,
lugares) y hace preguntas relativas a estos temas.
Ponderacin: bsico.

Lenguaje no verbal.
Saludos, presentaciones y agradecimientos.
Expresin de la preferencia, la opinin, el sentimiento y la

intencin.
Informacin, instrucciones, opinin y permiso.

Expresin de relaciones lgicas: disyuncin (or);; causa

(because);
Relaciones temporales (when; before; after).
Exclamacin (What + noun, e. g. What fun!; How + Adj., e. g.

How nice!).
Negacin (negative sentences with not, no (+noun e.g. no

money.), nobody, nothing; No (+ negative tag)).
Expresin del tiempo: pasado (simple past; present perfect);

futuro (will).
Expresin del aspecto: durativo (past continuous); incoativo

(start ing); terminativo (finish ing).

necesidad (must); obligacin (have (got) to;); permiso (can;
may); intencin (will).
Expresin de la existencia (there was/were); la entidad

(articles).
Expresin de la cantidad (Quantity: all, many, a lot, some, (a)

few, (a) little, more, much, half,. Degree: very, too, enough).
Expresin del espacio (prepositions and adverbs of distance,

motion, origin and arrangement).
Expresin del tiempo (divisions (e. g. half an hour), and

exponentes ms habituales en textos orales y escritos tales
como: saludos, presentaciones y agradecimientos, expresin
de la preferencia, la opinin, el sentimiento y la intencin,
descripcin de personas, actividades, lugares y planes,
narracin de hechos pasados y recientes, informacin,
instrucciones, opinin y permiso, establecimiento y
mantenimiento de la comunicacin utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes ms frecuentes y de patrones
discursivos bsicos.

5.1. Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por
ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el
precio).
Ponderacin: bsico.
5.2. Participa en una entrevista, por ejemplo mdica
nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le
duele.
Ponderacin: bsico.
correspondencia.
Ponderacin: bsico.

6. Manejar estructuras sintcticas bsicas como disyuncin
(or); causa (because); relaciones temporales (when; before;
after); afirmacin (affirmative sentences; Yes (+ tag));
exclamacin (What + noun, e. g. What fun!; How + Adj., e. g.
How nice!); nnegacin (negative sentences with not, no
(+noun e.g. no money.), nobody, nothing; No (+ negative
tag)); interrogacin (Wh- questions; Aux.
questions);
expresin del tiempo: pasado (simple past; present perfect);
futuro (will); expresin del aspecto: durativo (past continuous);
incoativo (start ing); terminativo (finish ing); expresin de la
(must); obligacin (have (got) to;); permiso (can; may);
intencin (will); expresin de la existencia (there was/were); la
entidad (articles); expresin de la cantidad (Quantity: all,
many, a lot, some, (a) few, (a) little, more, much, half,.
Degree: very, too, enough); expresin del espacio
(prepositions and adverbs of distance, motion, origin and
arrangement); expresin del tiempo (divisions (e. g. half an
hour), and indications (e. g. now, tomorrow (morning)) of time;
duration (e. g. for two days); anteriority (before); posteriority
(after); simultaneousness (at the same time), aunque se sigan
cometiendo errores bsicos (por ejemplo: tiempos verbales o
errores de concordancia).

6.2.
Responde
a
preguntas
sobre
vdeos
documentales breves y a preguntas previamente
formuladas.

dentro un repertorio memorizado, como expresin de
relaciones lgicas: comparacin(as adj. As; smaller than;
the biggest); afirmacin (affirmative sentences; Yes (+ tag));

7.1. Completa cmics basados en narraciones o
situaciones conocidas y trabajadas oralmente.
indications (e. g. now, tomorrow (morning)) of time; duration (e.

g. for two days); anteriority (before); posteriority (after);
simultaneousness (at the same time).
Entorno.
Tiempo libre, ocio y deporte.
Educacin y estudio.
Transporte
Lengua y comunicacin.
Medio ambiente, clima y entorno natural.
Tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Pases de habla inglesa.



Pronunciacin: diptongos y grupos de tres consonantes al

principio (sch-/scr-/shr-/sph-/spl-/spr-/squ-/thr-) y en medio de
una palabra (-ppl-/-ttl-/-mpl-/-ckl-/-mpt-/-ght-/).

Escribir palabras que van siempre en mayscula (meses, das

de la semana, festividades, todas las palabras del ttulo de un
libro).

negacin (negative sentences with not; No (+ negative tag));

interrogacin (Wh- questions; Aux. questions); expresin del
tiempo: pasado (simple past verb to be; regular forms); futuro
(going to); expresin del aspecto: habitual (simple tenses);
expresin de la modalidad: posibilidad (may), imperative,
intencin (going to); expresin de la existencia:
necesidades e intereses relativo a identificacin personal,
entorno, actividades de la vida diaria, trabajo y ocupaciones,
tiempo libre, ocio y deporte, viajes y vacaciones, salud y
cuidados fsicos, educacin y estudio, transporte, lengua y
comunicacin, medio ambiente, clima y entorno natural,
tecnologas de la informacin y la comunicacin y pases de
habla inglesa.

8.1. Describe oralmente una imagen (dibujo,
fotografa) indicando los elementos que aparecen
(personas, animales, objetos, lugares) o sugiriendo
las acciones que estn realizando.
Ponderacin: bsico.
Ponderacin: bsico.

9. Articular, de manera por lo general comprensible un
repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin bsicos, adaptndolos a la funcin
comunicativa que se quiere llevar a cabo.

9.1. Pronuncia palabras correctamente con una
correcta entonacin y ritmo a la hora de representar
pequeos dilogos dramatizados (role-plays).

10. Reconocer la pronunciacin de diptongos y grupos de tres
consonantes.
(sch-/scr-/shr-/sph-/spl-/spr-/squ-/thr-),(-ppl-/-ttl-/-mpl-/-ckl-/mpt-/-ght-/).

10.1. Recita trabalenguas que contengan palabras
con los sonidos trabajados al principio (sch-/scr-/shr/sph-/spl-/spr-/squ-/thr-) y en medio de una palabra (ppl-/-ttl-/-mpl-/-ckl-/-mpt-/-ght-/).


de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
ortografa correcta de las palabras y aprender nuevo
lxico.
Estrategias e Instrumentos para la evaluacin de los aprendizajes del alumnado
Las Estrategias e Instrumentos para la evaluacin de los aprendizajes del

alumnado nos permite valorar y analizar el nivel de desempeo de los
aprendizajes, saber cules son los aprendizajes adquiridos y no adquiridos por
el alumnado con el objetivo de mejorar el proceso de los alumnos y la
intervencin de los docentes. Las estrategias e instrumentos de evaluacin deben
adaptarse a cada alumno.
A travs de la evaluacin podemos saber cul es el Grado de asimilacin de los

contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) del alumnado.
La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado en la etapa de primaria ser

continua y global.
-
Continua: se realizar para saber las dificultades y los logros que posee el
alumno, el docente podr tomar medida para continuar con un aprendizaje
adecuado. Se establecern cuatro sesiones de evaluacin continua a lo largo del
curso.
-Global: se realizar para ver el progreso que ha tenido el alumnado durante el curso.
Promocin: Se promocionar a aquellos alumnos que han logrado los objetivos y han
adquirido el grado de competencia.
Repeticin: Solo se podr repetir una vez en la etapa y acompaada de un plan de
apoyo. Los alumnos con necesidades especiales pueden repetir dos veces de forma
excepcional.
Las estrategias de evaluacin sern:
HACER
OBSERVACIN: Esta estrategia nos permite conocer el comportamiento del
alumno en situaciones espontneas. Se evalan los procedimientos y actitudes
de los alumnos.
Directa: observacin de los alumnos y alumnas en el momento que realizan
su trabajo.
Indirecta: Se analizan los trabajos o ejercicios realizados por los alumnos.
Instrumentos:
Lista de control: rasgos a observar. El profesor seala la presencia o ausencia del

alumno en el desarrollo de una actividad.
Escala de observacin: rasgos de la presencia y ausencia, nivel de consecucin

del aspecto observado.
Diarios de clase: trabajo que realiza el alumno da a da tanto en clase como en

casa.
REVISIN DE TAREAS DEL ALUMNO: evaluamos los procedimientos,

comprobar si el alumno realiza las tareas y saber si las comprende o no.
Instrumentos:
-
Anlisis del cuaderno de clase: se comprueba si toma apuntes en clase, hace las
tareas, corrige los erros, ortografa, caligrafa, etc.
Anlisis de producciones: grado de madurez y capacidades empleadas por el

alumno.
SABER
PRUEBAS ESPECFICA: Se evalan los conceptos y procedimientos. Tratamos
de medir los resultados de los alumnos.
Instrumentos:
-
Pruebas de composicin: permite reflexionar, capacidad de comprensin y l

grado de conocimiento.
Pruebas objetivas: son breves con respuestas de distinto tipo, no se producen

dudas en su contestacin.
Preguntas de respuestas cortas, de texto incompleto, de emparejamientos, de

opcin mltiple, de verdadero o falso.
SABER CONVIVIR
Entrevistas: Proporcionan mucha informacin sobre aspectos que son

difcilmente evaluables por otros mtodos, se utiliza de forma complementaria.
Autoevaluacin: referencias y valoraciones, permite reflexionar al alumno sobre

su propio proceso de aprendizaje. Cuestionarios para averiguar la opinin de los
alumnos sobre distintos aspectos.
Coevaluacin: se evala el desempeo del alumno a travs de sus propios

compaeros. Juicios crticos sobre el trabajo de sus compaeros.
Orientaciones Metodolgicas:
En los primeros cursos de la Educacin Primaria la globalidad permite armonizar las distintas reas del saber.
La labor del profesor consistir en guiar y orientar al alumno en el anlisis metdico de los elementos objeto de estudio para finalizar
con una nueva percepcin global enriquecida.
En niveles superiores, el profesorado debe proporcionar oportunidades para que los alumnos y alumnas puedan poner en prctica los
nuevos conocimientos y experimentar y comprobar su necesidad y utilidad.
La prioridad consistir en capacitar al alumno para que profundice por s mismo, con ayuda del adulto, en los conocimientos del
rea y sepa resolver autnomamente las dificultades que se le vayan planteando. Para lo cual, resulta imprescindible acercarlo a
una metodologa que ha de apoyarse en la construccin de conocimientos y valores, en el desarrollo de capacidades para observar,
explorar, analizar, relacionar, representar conceptos
Las estrategias didcticas de indagacin y los proyectos de investigacin ocupan en la enseanza de esta rea un importante lugar.
Las actividades de enseanza-aprendizaje deben estar relacionadas con la vida real del alumno, partiendo de las experiencias vividas.
Los procesos de enseanza y aprendizaje son procesos interactivos. El trabajo en equipo y cooperativo favorece el intercambio de
informacin, la vivencia de puntos de vista diferentes y la aceptacin de las opiniones y formas de pensar de sus compaeros. Los
maestros y maestras deben intervenir y propiciar un ambiente de trabajo, en el que se analicen y resuelvan los conflictos personales
y del grupo, se trabajen las actitudes de aceptacin, de ayuda mutua, cooperacin y tolerancia. El alumnado debe asumir sus
propias responsabilidades personales y las del equipo.
La realizacin de tareas entendidas desde un enfoque de investigacin, no slo como respuesta a preguntas o actividades escritas,
sino enmarcadas en diferentes contextos y vinculadas a la realidad, ser el eje de la metodologa de este nivel. Este tipo de
actividades no slo contribuye a la construccin de aprendizajes tiles y prcticos, sino que tambin favorecen el desarrollo de
habilidades y estrategias de planificacin y de trabajo de la propia actividad de aprendizaje: aprender haciendo, saber hacer y saber
ser.
La integracin de las TIC en este enfoque metodolgico ha de entenderse como un recurso mediador con el que el alumno pueda conocer,
observar y expresarse. En los primeros cursos, el maestro propiciar el encuentro con las TIC de manera ldica, despertando el inters y la
curiosidad por manejarlas y para conocer e intercambiar experiencias y curiosidades referidas a su entorno ms prximo, tanto familiar,
como social, natural, histrico y cultural, desarrollando actitudes positivas hacia s mismo y hacia lo que le rodea.
Los ltimos cursos de Primaria deben servir al alumno para informarse, saber aprender y comunicarse. La utilizacin y manejo de las
mismas debe propiciar que sea una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y que reflexione al seleccionar, tratar y utilizar la
informacin y las fuentes de las que procede.
Se establecern medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas en la enseanza y evaluacin de la lengua extranjera para el
alumnado con discapacidad, en especial para quienes presenten dificultades en su comunicacin oral. Estas adaptaciones no se tendrn en
cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.
La metodologa en el aula a seguir deber ser:
Realista, en cuanto a temtica se refiere como a los intereses del alumno.
Abierta y flexible, que permita introducir situaciones especficas.
Motivadora, para que estimule la imaginacin del alumno y no pierda el inters.
Interdisciplinar y globalizadora, relacionando todas reas.
Contextualizada, es decir, adaptada al medio.
A partir de lo anterior, la metodologa se basar en unos principios metodolgicos fundamentales para el alumno:
Partir del nivel de desarrollo del alumno: para ver los conocimientos que el alumno posee, respetando la zona de desarrollo prximo.
Aprendizaje significativo: asegurar la construccin del aprendizaje con sentido, coherencia y significado para el alumno.
Enfoque activo y experimental: promover la actividad del alumno.
Contribuir al desarrollo de la capacidad: aprender a aprender.
Alternancia de estrategias didcticas expositivas y de indagacin: se partir del aspecto vivencial y real para llegar posteriormente al plano
grfico.
Individualizacin y Socializacin: ya que se realizarn actividades tanto a nivel individual como grupal.
Coherencia educativa: ya que se trabajar a nivel de equipo y en colaboracin con la familia.
Carcter ldico: aprovechar el carcter ldico de la asignatura para motivar al alumnado.
Maximizar el tiempo.
Actualizacin docente formacin e innovacin: Es necesario que el docente se renueve y se siga formando a lo largo de su vida como
docente.
Flipped classroom: modelo pedaggico que plantea la necesidad de trasferir partes del proceso enseanza-aprendizaje fuera del aula con el
fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad, que favorezca un aprendizaje
significativo.
Feedback 360: Con esta metodologa, se pretende fomentar la comunicacin entre el alumno y el profesor a travs de compartir opiniones
personales sobre un tema y autoevaluacin sobre los comportamientos de clase.
Inteligencias mltiples de Gadner: Esta metodologa se basa en que, al existir diversas inteligencias deben utilizarse tambin estrategias
educativas diferentes y personalizadas para ensear, segn el tipo de inteligencia que predomine en el alumno o a cual se quiera trabajar.
Metodologa de lobatos: (desarrollado por el grupo scout Jarama) Esta metodologa se orienta en la forma de actuar de los grupos scouts,
de tal forma que la clase queda dividida en grupos, llamados sesenas. Dentro de cada grupo cada componente tiene una funcin o rol y el
profesor tiene el papel de lder de la manada.
Gamificacin: (ludificacin) Es el uso del pensamiento y la mecnica de jugabilidad en contextos ajenos a los juegos, con el fin de que las
personas adopten cierto comportamiento.
Se potenciar especialmente la competencia en comunicacin lingstica. No obstante, el abarcar una mayor gama de competencias a
trabajar mediante las actividades, es mucho ms completo.
La lengua castellana slo se utilizar como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y la
expresin orales.
El uso de dinmicas de grupos (en grupos reducidos de alumnos) es una posibilidad de realizar actividades enriquecedora y amena, y, por lo
tanto, es una posibilidad de abarcar el uso de otras competencias bsicas al margen de la propia en esta asignatura.
Tambin se puede usar la metodologa del trabajo por proyectos, combinndola, o no, con las dinmicas de grupo.
REA: INGLS
1 CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA

Evaluaciones y Ponderacin
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.Aplicar las estrategias bsicas (partir de los conocimientos previos,

realizar predicciones, las destrezas de skimming y scanning, as como
reconocer la clase de texto) ms adecuadas para la comprensin del
sentido general o los puntos principales del texto.
2. Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo.
Primera
Segunda
Tercera
9,2%
5%
5%
9%
4,5%
4,5%
Final
3. Comprender el sentido general, la informacin esencial y los puntos

principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses.
9,2%
5%
5%
4. Identificar aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos concretos

y significativos, sobre vida cotidiana tales como presentaciones, saludos
9%
4,5%
4,5%
9%
4,5%
4,5%
9,2%
5%
5%
5. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y

sociolingsticos bsicos significativos a una comprensin adecuada del
texto.
6. Distinguir la funcin o funciones comunicativas del texto y sus
exponentes ms habituales en saludos y despedidas, presentaciones,
realizacin de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos
personales, expresin de la posesin y cantidad, descripcin de partes de
la cara, expresin del gusto y la preferencia, lenguaje de aula y as como
los patrones discursivos.
Media de
las tres
evaluaciones
9%
5%
5%
8. Reconocer un repertorio limitado de lxico oral de alta frecuencia relativo

a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con
sus experiencias, necesidades e intereses.
9%
5%
5%
9. Especficos de comprensin de textos orales. Discriminar patrones

sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos a travs de las rimas,
retahlas, trabalenguas, canciones, adivinanzas, series de dibujos
animados, etc.
4,5%
4,5%
10. Especficos de comprensin de textos orales. Reconocer los

significados e intenciones comunicativas en preguntas y exclamaciones.
4,5%
4,5%
11. Especficos de comprensin de textos escritos. Discriminar patrones

grficos y convenciones ortogrficas bsicas.
4,5%
4,5%
7. Reconocer estructuras sintcticas bsicas y sus significados asociados

en situaciones comunicativas habituales, demostrando comprensin al
escuchar o leer preguntas y respuestas sobre aspectos personales.
12. Especficos de comprensin de textos escritos. Reconocer los

significados e intenciones comunicativas generales y con las convecciones
ortogrficas bsicas de preguntas y exclamaciones.
4,5%
4,5%
13. Especficos de produccin de textos orales. Hablar de s mismo, de su

entorno inmediato, de lugares y cosas, expresando sus gustos y opiniones
utilizando estrategias bsicas.
9,2%
5%
5%
5%
5%
9,2%
5%
5%
16. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y

sociolingsticos bsicos concretos y significativos.
4,5%
4,5%
17. Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes ms

habituales en textos orales: saludos y despedidas, presentaciones,
preguntas y respuestas sobre aspectos personales, expresar posesin,
gustos y preferencias.
4,5%
4,5%
9%
5%
5%
5%
5%
20. Utilizar un repertorio limitado de lxico oral y escrito de alta frecuencia

relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses.
5%
5%
21. Especficos de produccin de textos orales. Producir patrones sonoros,

acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos.
4,5%
4,5%
14. Especficos de produccin de textos orales. Participar en

conversaciones de manera simple y comprensible que requieran un
intercambio directo de informacin en reas de necesidad inmediata o sobre
temas muy familiares.
15. Especficos de produccin de textos escritos. Escribir textos muy cortos
y sencillos, compuestos de frases simples aisladas utilizando estrategias
bsicas tales como copiar palabras y frmulas bsicas siguiendo un modelo
y utilizando correctamente las convenciones ortogrficas y los principales
signos de puntuacin.
18. Especficos de produccin de textos orales. Utilizar estructuras

sintcticas bsicas en expresiones breves de textos orales utilizando
frmulas sencillas incluyendo pausas para buscar expresiones, articular
19. Especficos de produccin de textos escritos. Mostrar un control limitado
de un conjunto de estructuras gramaticales sencillas y de modelos de
oraciones y frases dentro un repertorio memorizado.
TOTAL
REA: INGLS
100%
100%
100%

Primera
Segunda
Tercera
8%
5%
5%
2. Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo
cuando escucha textos orales en lengua estndar con estructuras simples y
lxico de uso muy frecuente.
7,5%
4,5%
4,5%
3. Comprender el sentido general, la informacin esencial y los puntos

principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios tcnicos. En referencia a los textos
escritos este criterio pretende evaluar la comprensin del alumnado cuando
lee textos en lengua estndar sobre temas trabajados muy familiares.
8%
5%
5%
7,5%
4,5%
4,5%
1.Aplicar las estrategias bsicas (realizar predicciones basndose en el

apoyo visual, trabajar las destrezas de skimming y scanning, as como
reconocer la clase de texto) ms adecuadas para la comprensin del
sentido general, la informacin esencial o los puntos principales del texto.
4. Identificar aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos concretos

y significativos, sobre vida cotidiana y convenciones sociales tales como
5. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos significativos a una comprensin adecuada del
texto.
7,5%
4,5%
4,5%
Final
Media de
las tres
evaluaciones
8%
5%
5%
7. Reconocer estructuras sintcticas bsicas y sus significados asociados

en situaciones comunicativas habituales, demostrando comprensin al
escuchar o leer preguntas y respuestas sobre aspectos personales como la
edad, familia, posesin en primera y tercera persona, gustos, aficiones en
primera persona de presente simple y habilidades.
7,5%
5%
5%
8. Reconocer un repertorio limitado de lxico oral de alta frecuencia relativo

a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con
sus experiencias, necesidades e intereses como los das de la semana y
meses del ao, tiempo atmosfrico, colores, nmeros, formas geomtricas,
material de aula, miembros de la familia, comidas y bebidas, partes de la
casa, partes del cuerpo, animales salvajes y materiales.
7,5%
5%
5%
9. Especficos de comprensin de textos orales. Discriminar patrones

sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos a travs de las rimas,
retahlas, trabalenguas, canciones, adivinanzas, series de dibujos
animados, etc., tales como el acento, ritmo y entonacin.
4,5%
4,5%
10. Especficos de comprensin de textos orales. Reconocer los

significados e intenciones comunicativas en preguntas y exclamaciones.
4,5%
4,5%
11. Especficos de comprensin de textos escritos. Discriminar patrones

grficos y convenciones ortogrficas bsicas tales como el signo de
interrogacin y exclamacin al final de la oracin y apstrofes.
4,5%
4,5%
12. Especficos de comprensin de textos escritos. Reconocer los

significados e intenciones comunicativas generales y con las convecciones
ortogrficas bsicas de preguntas y exclamaciones y apstrofes.
4,5%
4,5%
6. Distinguir la funcin o funciones comunicativas del texto y sus

exponentes ms habituales en la comunicacin oral y escrita: saludos y
despedidas, presentaciones, realizacin de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales, preguntas sobre la edad y la familia,
seguimiento de instrucciones expresin y preguntas sobre la posesin,
expresin y preguntas sobre la localizacin de las cosas, expresin sobre
los materiales con los que estn hechas las cosas, descripcin de las
partes del cuerpo, descripcin fsica de animales salvajes, expresin de
capacidad.
13. Especficos de produccin de textos orales. Hablar de s mismo, de su

entorno inmediato, de lugares y cosas, expresando sus gustos y opiniones
utilizando estrategias bsicas para la produccin de monlogos muy breves
y sencillos.
8%
5%
5%
14. Especficos de produccin de textos orales. Participar en

conversaciones de manera simple y comprensible que requieran un
intercambio directo de informacin en reas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares. Se consideran evidentes las pausas y titubeos,
la repeticin, la parfrasis y la cooperacin del interlocutor para mantener
la comunicacin.
7,5%
5%
5%
15. Especficos de produccin de textos escritos. Escribir textos muy cortos

y sencillos, compuestos de frases simples aisladas utilizando estrategias
bsicas tales como copiar palabras y frmulas bsicas siguiendo un modelo
correctamente las convenciones ortogrficas y los principales signos de
puntuacin, para hablar de s mismo y de su entorno.
5%
5%
7,5%
4,5%
4,5%
7,5%
4,5%
4,5%
18. Especficos de produccin de textos orales. Utilizar estructuras

sintcticas bsicas en expresiones breves de textos orales utilizando
frmulas sencillas incluyendo pausas para buscar expresiones, articular
5%
5%
19. Especficos de produccin de textos escritos. Mostrar un control

limitado de un conjunto de estructuras gramaticales sencillas y de modelos
de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado.
5%
5%
8%
5%
5%
16. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y

sociolingsticos bsicos concretos y significativos a una produccin oral y
escrita adecuada al contexto.
17. Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes ms
habituales en textos orales: saludos y despedidas, presentaciones,
preguntas y respuestas sobre aspectos personales, expresar posesin,
gustos y preferencias, as como describir las partes del cuerpo y de la cara
y utilizar el lenguaje del aula.
20. Utilizar un repertorio limitado de lxico oral y escrito de alta frecuencia

relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses: das de la
semana y meses del ao; tiempo atmosfrico; Nmeros; formas
geomtricas; miembros de la familia; comidas y bebidas; partes de la casa;

partes del cuerpo; animales salvajes; materiales.
21. Especficos de produccin de textos orales. Producir patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos.
TOTAL
REA: INGLS
4,5%
4,5%
100%
100%
100%
REA: INGLS

Primera
Segunda
Tercera
1.Aplicar las estrategias bsicas

(conocimientos previos, realizar
predicciones basndose en el
apoyo visual, trabajar las
destrezas de skimming y
scanning a nivel oral y escrito,
as como reconocer la clase de
texto) ms adecuadas para la
comprensin del sentido general,
la informacin esencial o los
puntos principales del texto.
7%
4,6%
4,6%
2. Identificar el tema sobre el que

trata un texto oral breve y
sencillo.
7%
4,2%
4,2%
3. Comprender el sentido
general, la informacin esencial
y los puntos principales en textos
orales y escritos muy breves y
sencillos sobre temas habituales
y concretos relacionados con las
propias experiencias,
necesidades e intereses,
articulados con claridad y
lentamente y transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos,
en contextos cotidianos. En
referencia a los textos escritos
este criterio pretende evaluar la
comprensin del alumnado
cuando lee textos en lengua
estndar sobre temas trabajados
muy familiares. Se debe releer lo
7,5%
4,7%
4,7%
Final
Media de
las tres
evaluaciones
que no ha entendido y consultar

diccionarios que cuenten con
apoyo visual.
4. Identificar aspectos
socioculturales y
sociolingsticos bsicos
concretos y significativos, sobre
vida cotidiana y convenciones
sociales tales como
7%
4,2%
4,2%
5. Aplicar los conocimientos

adquiridos sobre los aspectos
socioculturales y
significativos a una comprensin
adecuada del texto.
7%
4,2%
4,2%
6. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas del
texto y sus exponentes ms
habituales en la realizacin de
preguntas y respuesta de las
mismas sobre posesin,
ubicacin y precio; posesin, el
lugar donde estn las cosas, la
hora y rutinas diarias;
descripcin de personas y
mascotas; expresin de opinin,
gustos y preferencias; indicacin
de coordenadas en un mapa.
4,2%
4,2%
4,2%
4,2%
7. Reconocer estructuras
sintcticas bsicas y sus
significados asociados en
situaciones comunicativas
habituales, demuestra
comprensin al escuchar o leer
expresiones del tiempo: hora, en
secuencias, divisiones, en la
expresin de la posesin,
expresin del lugar donde se
encuentran las cosas, expresin
del precio, en la exclamacin, y
comprensin en las preguntas,
afirmaciones y en las
negaciones.
8. Reconocer un repertorio
limitado de lxico relativo a
situaciones cotidianas y temas
habituales
y
concretos
relacionados
con
sus
experiencias, necesidades e
intereses propio de meses y
estaciones del ao, nmeros
(1100), alfabeto, comidas y
bebida, objetos de la casa,
mascotas,
posesiones
personales
preposiciones,
adjetivos
para
describir
personas, cosas necesarias para
ir de camping, monedas, lugares
en una ciudad y en el campo,
ropa, deportes, rutinas diarias,
sentimientos.
9. Especficos de comprensin
de textos orales. Discriminar
patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin bsicos.
7,5%
4,7%
4,7%
7%
4,7%
4,7%
7%
4,7%
4,7%
4,2%
4,2%
4,2%
4,2%

de textos escritos. Reconocer los
significados e intenciones
comunicativas generales
relacionados con los mismos y
con las convecciones
ortogrficas bsicas de signos de
puntuacin, de exclamacin, de
interrogacin, etc.
4,2%
4,2%
14. Especficos de produccin de

textos orales. Hablar de s
mismo, de su entorno inmediato,
de lugares y cosas, expresando
sus gustos y opiniones utilizando
expresiones y frases sencillas y
de uso muy frecuente.
7,5%
4,7%
4,7%

de textos orales. Reconocer los
comunicativas generales
relacionados con los mismos.
de textos orales. Reconocer los
nombres de las letras del alfabeto
en ingls.

de textos escritos. Discriminar
patrones grficos y convenciones
ortogrficas bsicas.

textos orales. Participar en
conversaciones de manera
simple y comprensible que
requieran un intercambio directo
de informacin en reas de
necesidad inmediata o sobre
temas muy familiares. Se
consideran evidentes las pausas
y titubeos, la repeticin, la
parfrasis y la cooperacin del
interlocutor para mantener la
comunicacin.
7%
4,2%
4,2%

textos escritos. Escribir textos
muy cortos y sencillos,
compuestos de frases simples
aisladas, utilizando
correctamente las convenciones
ortogrficas y los principales
signos de puntuacin, para
hablar de s mismo, de su
entorno ms inmediato y de
aspectos de su vida cotidiana.
4,2%
4,2%
7%
4,2%
4,2%

adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolingsticos
bsicos concretos y significativos
a una produccin oral y escrita
adecuada al contexto, utilizando
expresiones tpicas de
celebraciones en canciones,
rimas, etc.
18. Aplicar las funciones

comunicativas apropiadas y sus
exponentes ms habituales en
textos orales, tales como:
saludos y despedidas,
presentaciones, preguntas y
respuestas sobre aspectos
personales, expresar posesin,
gustos y preferencias, as como
describir las partes del cuerpo y
de la cara y utilizar el lenguaje
del aula.
7,5%
4,7%
4,7%
4,2%
4,2%
4,2%
4,2%
7%
4,2%
4,2%

textos orales. Manejar
expresiones breves y preparadas
previamente, enlazando palabras
o grupos de palabras con
conectores bsicos.
textos escritos. Mostrar un
control limitado de un conjunto de
estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de
oraciones y frases dentro un
repertorio memorizado.
21. Utilizar un repertorio limitado
de lxico oral y escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con
sus experiencias,
necesidades e intereses.
22. Especficos de
produccin de textos orales.
Producir patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin bsicos.
23. Especficos de
produccin de textos
escritos. Aplicar patrones
grficos y convenciones
ortogrficas bsicas para
escribir correctamente
palabras cortas.
TOTAL
7%
4,2%
4,2%
4,2%
4,2%
100% 100% 100%

2 Curso
de
Educacin
Primaria
REA: LENGUA EXTRANJERA INGLS
CONTENIDOS
Bloque 1: Comprensin de textos

orales y escritos.
Estrategias de
comprensin:
- Movilizacin de
informacin previa
sobre tipo de tarea y
tema.
- Identificacin del
tipo textual,
adaptando la
comprensin al
mismo.
- Distincin de tipos de
comprensin.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
1. Aplicar las
estrategias
bsicas
(realizar
predicciones
basndose en
el apoyo
visual, trabajar
las destrezas
de skimming y
scanning, as
como
reconocer la
clase de texto)
ms
adecuadas
para la
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1. Especficos de
comprensin
de textos
orales.
Comprende la
informacin
especfica que
se le pide
oralmente y la
relaciona
mediante
nmeros u
ordenando
una secuencia.
CC.CC.
Temporalizacin
1.
Durante
todo el curso
2.
Durante
todo el curso
comprensin
del sentido
general, la
informacin
esencial o los
puntos
principales del
texto.
2. Identificar el
tema sobre el
que trata un
texto oral muy
breve y
sencillo
cuando
escucha textos
orales en
lengua
estndar con
2. Especfico de
comprensin
de textos
orales.
Comprende el
tema sobre el
que trata un
cuento
narrado
acompaado
por
Formulacin de hiptesis
sobre contenido y
contexto.
Inferencia y formulacin
de hiptesis sobre
significados a partir de la
comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y
paralingsticos.
Reformulacin de
hiptesis a partir de la
comprensin de nuevos
elementos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos
- Convenciones sociales,
normas de cortesa y
registros.
- Inters por conocer
costumbres, valores,
creencias y actitudes.
- Celebracin de fiestas
familiares y tradicionales.
- Lenguaje no verbal.
Saludos y
despedidas.
- Presentaciones.
- Realizacin de preguntas y
respuesta de las mismas
sobre aspectos personales
estructuras simples y lxico de

uso muy frecuente.
3. Comprender el sentido general,
la informacin esencial y los
puntos principales en textos
orales y escritos muy breves y
sencillos sobre temas habituales
y concretos relacionados con las
propias experiencias,
necesidades e intereses,
articulados con claridad y
lentamente y transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos.
En referencia a los textos
escritos este criterio pretende
evaluar la comprensin del
alumnado cuando lee textos en
lengua estndar sobre temas
trabajados muy familiares.
4. Identificar aspectos
socioculturales y
concretos y significativos, sobre
vida cotidiana y
convenciones sociales tales como
adquiridos sobre los aspectos
socioculturales y
sociolingsticos
gestos y/o apoyo visual o un vdeo

sencillo sobre los temas trabajados.
3. Especfico de comprensin de textos

orales. Comprende el sentido general de
un texto oral sencillo, de las ideas
principales de presentaciones sencillas
acompaadas de imgenes sobre temas
familiares: los das de la semana y meses
del ao, tiempo atmosfrico, colores,
nmeros, formas geomtricas, material
de aula, miembros de la familia, comidas
y bebidas, partes de la casa, partes del
cuerpo, animales salvajes y materiales.
Especficos de comprensin de textos
escritos. Comprende instrucciones
sencillas por escrito asociadas a
acciones; comprende la idea principal de
un texto escrito acompaado de apoyo
visual; identifica los personajes
principales en una historia acompaada
de apoyo visual.
4. Identifica hbitos, costumbres y
celebraciones de otros pases, as como
expresiones, rimas y canciones asociadas
a ellas y muestra inters por ellos.
5. Aplica los conocimientos relacionados

con las normas de cortesa y
3.
Durante
todo el curso
4.
Durante
todo el curso
5.
Durante
todo el curso
Preguntas sobre la edad y

la familia.
- Seguimiento de
instrucciones.
- Expresin y preguntas
sobre la posesin.
- Expresin y preguntas
sobre la localizacin de las
cosas.
- Expresin sobre los
materiales con los que
estn hechas las cosas.
- Descripcin de las partes
del cuerpo.
- Descripcin fsica de
animales salvajes.
- Expresin de capacidad.
- Familiarizacin con
estructuras sintcticas
bsicas utilizadas por el
docente
- Expresin de relaciones
lgicas (and)
- Oraciones interrogativas.
- Verbo to have got en
primera y tercera persona
de presente simple en
afirmativa y negativa.
- Verbo to like en primera
persona de presente
simple en afirmativa y
negativa.
bsicos significativos a una

6. comprensin adecuada del texto.
Distinguir la funcin o funciones
comunicativas del texto y sus
la comunicacin oral y escrita:
saludos
y
despedidas,
presentaciones, realizacin de
preguntas y respuesta de las
mismas
sobre
aspectos
personales, preguntas sobre la
edad y la familia, seguimiento
de instrucciones expresin y
preguntas sobre la posesin,
expresin y preguntas sobre la
localizacin de las cosas,
expresin sobre los materiales
con los que estn hechas las
cosas, descripcin de las partes
del cuerpo, descripcin fsica de
7. animales salvajes, expresin de
capacidad.
Reconocer estructuras sintcticas
bsicas y sus significados
asociados en situaciones
comunicativas habituales,
demostrando comprensin al
escuchar o leer preguntas y
respuestas sobre aspectos
personales como la edad, familia,
posesin en primera y tercera
persona, gustos, aficiones en
6. convenciones sociales para favorecer la

comprensin oral de un dilogo.
6.
Durante
todo el curso
Entiende preguntas realizadas
oralmente por el docente o por sus
propios compaeros.
7.
7.
Durante
todo el curso
Entiende lo que se le dice en
transacciones habituales sencillas.
Preguntas y respuestas
sobre gustos
Expresin del espacio:
preposiciones de lugar
(in).
Expresin de la
modalidad: capacidad
(can).
Lxico de alta frecuencia

- Das de la semana y
meses del ao.
- Tiempo atmosfrico.
- Nmeros (1-20)
- Formas geomtricas
- Miembros de la familia
- Comidas y bebidas
- Partes de la casa
- Partes del cuerpo Animales salvajes Materiales.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
- Acercamiento al ritmo y
sonoridad de la lengua a
travs de las rimas,
retahlas, trabalenguas,
canciones, adivinanzas,
series de dibujos
animados, etc.
- Apoyo en algunos
aspectos de ritmo,
acentuacin y entonacin
primera persona de presente

simple y habilidades.
8. Reconocer un repertorio limitado
de lxico oral de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas
y temas habituales y concretos
relacionados con sus
intereses como los das de la
semana y meses del ao, tiempo
atmosfrico, colores, nmeros,
formas geomtricas, material de
aula, miembros de la familia,
comidas y bebidas, partes de la
casa, partes del cuerpo, animales
salvajes y materiales.
9. Especficos de comprensin de
textos orales. Discriminar
patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin bsicos
a travs de las rimas, retahlas,
trabalenguas, canciones,
adivinanzas, series de dibujos
animados, etc., tales como el
acento, ritmo y entonacin.
textos orales. Reconocer los
comunicativas en preguntas y
exclamaciones.
textos escritos. Discriminar
8. Comprende la forma oral de las palabras

relacionadas con los temas trabajados
localizndolas en carteles, en el material
visual del aula y/o del centro.
9. Especficos de comprensin de textos

orales. Discrimina los patrones sonoros
bsicos de la entonacin en preguntas y
exclamaciones.

orales. Reconoce los significados e
intenciones comunicativas asociados a las
8.
Durante
todo el curso
9.
Segundo
y tercer
trimestre
10. Segundo
y tercer
trimestre
11. Segundo
y tercer
trimestre
para la comprensin de
textos orales.
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
bsicas.
- Reconocimiento de los
signos ortogrficos bsicos
(punto, coma,
interrogacin,
exclamacin)
Bloque 2: Produccin de textos orales
y escritos.
Estrategias de produccin de
textos orales.
- Planificacin
Comprensin del mensaje con

claridad
y
practicarlo
varias veces. - Ejecucin
Expresin del mensaje con

claridad ajustndose a los
modelos.
Apoyo en los conocimientos

previos.
Respeto de normas para la

interaccin oral: turno de
patrones grficos y convenciones

ortogrficas bsicas tales como el
signo de interrogacin y
exclamacin al final de la oracin
y apstrofes.
textos escritos. Reconocer los
comunicativas generales y con las
convecciones ortogrficas bsicas
de preguntas y exclamaciones y
apstrofes.

escritos. Discrimina los patrones grficos
tpicos de la estructura de preguntas,
exclamaciones y apstrofes.
textos orales. Hablar de s mismo,
de su entorno inmediato, de
lugares y cosas, expresando sus
gustos y opiniones utilizando
estrategias bsicas para la
produccin de monlogos muy
breves y sencillos.
1. Especficos de produccin de textos

orales. Hace presentaciones muy breves,
previamente preparadas y ensayadas
sobre temas muy prximos a uno mismo
con una pronunciacin y entonacin
aceptable.
textos orales. Participar en
conversaciones de manera simple
y comprensible que requieran un
intercambio directo de
informacin en reas de
necesidad inmediata o sobre
temas muy familiares. Se
consideran evidentes las pausas y
titubeos, la repeticin, la
parfrasis y la cooperacin del

escritos. Reconoce los significados e
intenciones comunicativas generales de
preguntas, exclamaciones y apstrofes.

orales. Responde adecuadamente en
situaciones de comunicacin (saludos,
preguntas sobre s mismo, edad y familia,
preguntas con respuesta afirmativa o
negativa, expresin de los que le gusta,
seguimiento de instrucciones preguntas y
respuestas sobre la posesin, sobre la
localizacin de las cosas, los materiales
con los que estn hechas las cosas y
capacidad).
12.Segundo y
tercer
trimestre
1.Durante
todo el curso
2.Durante
todo el curso
palabra, volumen de la voz

adecuado.
Compensacin de las
carencias lingsticas
mediante
Procedimientos
paralingsticos o
paratextuales:
Peticin de ayuda.
Sealizacin de objetos o
realizacin de acciones
que aclaran el significado.
Uso del lenguaje corporal
culturalmente pertinente.
Estrategias de produccin
de textos escritos.
Planificacin
Revisin y uso adecuado
de
los
modelos
previamente trabajados.
Ejecucin
Expresin del mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada
tipo de texto.
Reajuste de la tarea o el
mensaje, tras valorar las
interlocutor para mantener la

comunicacin.
textos escritos. Escribir textos
muy cortos y sencillos,
compuestos de frases simples
aisladas utilizando estrategias
bsicas tales como copiar
palabras y frmulas bsicas
siguiendo un modelo
correctamente las convenciones
ortogrficas y los principales
signos de puntuacin, para
hablar de s mismo y de su
entorno.
adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolingsticos
bsicos concretos y significativos
a una produccin oral y escrita
5. Aplicar las funciones
comunicativas apropiadas y sus
textos orales: saludos y
despedidas, presentaciones,
preguntas y respuestas sobre
aspectos personales, expresar
posesin, gustos y preferencias,
as como describir las partes del

escritos. Crea carteles informativos para
el aula y el centro muy sencillos
siguiendo un modelo y sobre temas
habituales y concretos relacionados con
sus experiencias, necesidades e
intereses.
3.
Segundo
y tercer
trimestre
4. Utiliza expresiones relacionadas con las

celebraciones familiares o culturales.
4.
Durante
todo el curso

orales. Participa en conversaciones sobre
uno mismo.
Especficos de produccin de textos
escritos. Escribe pequeos textos
relacionados con los temas trabajados,
siguiendo el modelo dado, respetando la
estructura gramatical y empleando
frmulas de inicio y cierre de
correspondencia.
5.
Durante
todo el curso
dificultades y los recursos

disponibles.
cuerpo y de la cara y utilizar el

lenguaje del aula.
Aprovechamiento de los
conocimientos previos.
textos orales. Utilizar estructuras
sintcticas bsicas en
expresiones breves de textos
orales utilizando frmulas
sencillas incluyendo pausas para
buscar expresiones, articular
palabras menos habituales y
corregir la comunicacin.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
- Convenciones sociales,
normas de cortesa y
registros.
- Costumbres, valores,
creencias y actitudes.
- Celebracin de fiestas
familiares y de fiestas
tradicionales.
- Lenguaje no verbal.
Saludos y
despedidas.
- Presentaciones.
- Realizacin de preguntas y
respuestas de las mismas
sobre aspectos
personales.
- Expresin de posesin y
cantidad en primera
persona.
- Descripcin de partes de
la cara
- Expresin del gusto y la
preferencia.
- Lenguaje de aula.
textos escritos. Mostrar un
control limitado de un conjunto
de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de
oraciones y frases dentro un
repertorio memorizado.
8. Utilizar un repertorio limitado de
lxico oral y escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con sus
intereses: das de la semana y
meses del ao; tiempo
atmosfrico; Nmeros; formas
geomtricas; miembros de la
familia; comidas y bebidas;
partes

orales. Utiliza las estructuras trabajadas
a la hora de responder a preguntas
aspectos personales como nombre,
edad, color favorito., posesin, cantidad
(singular/plural) y expresin del gusto en
primera persona.

escritos. Completa cmics muy sencillos
basados en narraciones o situaciones
conocidas y trabajadas oralmente.

orales. Utiliza datos u otro tipo de
informacin personal (pasaporte de las
lenguas, autoevaluaciones, gustos, ttulo
de un cuento ledo) con el vocabulario de
alta frecuencia.
Especficos de produccin de textos
escritos. Escribe palabras
relacionndolas con su imagen.
6.
Segundo
y tercer
trimestre.
7.
Segundo
y tercer
trimestre.
8.
Durante
todo el curso
- Preguntas y respuestas
sobre aspectos personales.
- Expresin de posesin y
cantidad en primera
persona.
- Expresin del gusto en
primera persona.
Lxico de alta frecuencia.
- Das de la semana y meses
del ao.
- Tiempo atmosfrico.
- Colores
- Nmeros (1-10)
- Formas geomtricas Material de aula.
- Miembros de la familia
- Comidas y bebidas
- Juguetes
- Partes de la cara
- Animales de granja
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
- Acercamiento al ritmo y
sonoridad de la lengua a
travs de las rimas,
retahlas, trabalenguas,
canciones, adivinanzas,
series de dibujos
animados, etc
de la casa; partes del cuerpo;

animales salvajes; materiales.
textos orales. Producir patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin bsicos.
9. Especficos de produccin de textos orales.

Memoriza y recita canciones, rimas y
chants acompandolos con gestos y
mmica con entonacin adecuada.
9.Segundo y
tercer
trimestre.
Imitacin de algunos
aspectos fonticos, de
ritmo, acentuacin y
entonacin para
la
produccin de textos
orales.
MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

- Libro de texto del alumno/a.
- Cuaderno de Trabajo.
- Lminas temticas de observacin relacionadas con los contenidos de las unidades.

- Lminas de historias secuenciadas.
- Flash cards relativas al vocabulario y estructuras gramaticales objeto de estudio.
- CD-ROM interactivo de recursos.
- CDs de audio con las audiciones correspondientes a las canciones y actividades del libro de texto y otros.
- DVD con historietas relacionadas con los contenidos del libro de texto.
- Fichas complementarias con actividades de refuerzo y ampliacin.
- Seccin de libros de consulta y lectura en Lengua Inglesa de la Biblioteca del aula.
- DVDs o vdeos con documentales relacionados con los temas a trabajar.
- Portales y pginas web de instituciones, organismos, asociaciones, editoriales, etc. que contengan informacin y proporcionen recursos
educativos adaptados al alumnado sobre los contenidos especficos a trabajar.
-Mesas
-Sillas
-Pizarra normal y pizarra digital
-Cartulinas
-Semforo
-Gorros y mandiles ACTIVIDADES
Escuchar/Hablar/Leer/Escribir informacin sobre uniformes escolares del Reino Unido y compararlos con los uniformes de su
pas.
Escuchar/Cantar/Leer las canciones de las distintas unidades:
Tigers word chant
Can I have this pen, please?
I draw at school
Realizar actividades de escucha/actividades orales/actividades de lectura/ actividades de escritura con las siguientes estructuras:
Its a (bag).
Permission: Can I have this (pencil), please? Yes, of course!
Thank you.
Put it in the (basket).
Simple Present/Affirmative/Negatives sentence: I (draw) at school. Do you (sing) at school? Yes, I do. /No, I dont.
Dont!
Question Sentence: Are you ? Yes, I am.
Nouns/Pronouns: I/We Do you?
My school uniform is (blue).
Realizar actividades de escucha/actividades orales/actividades de lectura/actividades de escritura con el siguiente
Vocabulario (Colegio ,clase, familia y amigos):

Vocabulario esencial: objetos escolares bag, crayon, pen,
pencil, pencil case, rubber, ruler, sharpener Vocabulario
del cuento basket, mum, toy
Vocabulario CLIL: lo que hacen en el colegio colour, draw, play,
sing, talk ,bark, fly, good, friend, school, teacher
Lenguaje del aula. Los alumnos mantendrn una conversacin hacindose la siguiente pregunta y otro deber responder con la
respuesta indicada:
Can I have the , please?
Yes, of course. Here you are. / Thank you.
Escuchar/Hablar/Leer/Escribir cosas sobre Halloween y comparar con las celebraciones de su propio pas
Escuchar y cantar canciones y chants.
Realizar actividades de escucha/ Realizar actividades orales/Realizar actividades de lectura/ Realizar actividades de escritura con
las siguientes estructuras:
Hello. Whats your name? Im (Sue). Im a (witch). Its (a witch) dont
Realizar actividades de escucha/Realizar actividades orales/Realizar actividades de lectura/Realizar actividades de escritura con
las siguientes palabras de vocabulario: Vocabulario clave bat, cat, ghost, pumpkin, witch , scream , Happy Halloween! Lenguaje
reciclado nmeros 120
Hello. Whats your name? Im (Sue). Im a (witch). Its (a witch). dont colors
Lenguaje receptivo: party, in disguise . How many ?
Escuchar/Practicar la entonacin de la cancin de la unidad:
Its Halloween!
Escuchar y aprender /Hablar/Leer/Escribir sobre los cinco sentidos.
Escuchar/Comentar/Leer/Escribir acerca de cmo se relacionan los sentidos con las partes del cuerpo.
Practicar la pronunciacin de la seccin Tiger Phonics/Practicar el lenguaje clave/Aprender contenidos culturales relacionados con
su forma de jugar completando la seccin Kids Culture.
Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras:
Ive got (arms).
This is the (head).
This is my (nose).
I (see) with my (eyes).
We play (tag).
Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura y escritura, la ortografa de palabras relacionadas con las partes del
cuerpo.
Escuchar/Practicar la entonacin de la cancin de la unidad:
A Christmas bell
Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/mediante actividades de escritura, la ortografa de palabras
relacionadas con Christmas
Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras:

Have you got (Tiger)? Yes, I have./No, I havent.
Whos this? This is my (cousin).
Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario:
Vocabulario esencial: la familia baby, brother, family, father (Dad), grandfather (Grandad),
grandmother (Granny), mother (Mum), sister Vocabulario del cuento busy, children, lost
Vocabulario CLIL: familias diferentes aunt,
big, cousin, small, uncle Lenguaje
reciclado book, crayon, Mum, pencil case,
tiger, toy play, please
Im
This is my (mother).
Practicar la escucha/produccin de palabras con la siguiente Pronunciacin(Tiger Phonics): El
sonido /g/ (Granny, Grandad)
ACTIVIDADES REPATIDAS EN NIVELES

ACTIVIDADES 1 DE PRIMARIA.
En fechas sealadas haremos fichas relacionadas con ellas, como por ejemplo, esta que vemos a continuacin (relacionada con la
navidad):
En el tema de los animales realizaremos fichas como esta. Adems, para que el nio adquiera de forma dinmica los nombres de los
animales en ingls practicaremos un juego. En el juego se reparten fichas pequeas en las que ir dibujada la silueta del animal, los
nios tienen que saber como se dice ese animal en ingls y tambin, el sonido que emiten para representarlo a sus compaeros.
Aquel que no sepa como se escribe su animal podr ser ayudado por sus compaeros si adivinan que animal es.
Para aprender las partes del cuerpo jugaremos con esta cancin: https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-0 . ( Previamente
la profesora le habr enseado las partes del cuerpo con fichas).
3 DE PRIMARIA
TEMA: Las partes del cuerpo.

1. Relaciona cada dibujo con su nombre correspondiente.
Leg
eye
mouth
nose
ear
arm
2.- Cantad todos los compaeros la cancin: Head, Shoulders, Knees & Toes.
https://www.youtube.com/watch?v=h4eueDYPTIg
3.- Seala en el texto las palabras que hayas aprendido en esta leccin.
n) I'm a scary skeleton
And I look just like you

I sleep and walk
I laugh and talk
And move my body too
My head is on my shoulders
My neck's between the two
I've got two eyes
A mouth, a nose
And ears just like you

I'm a skeleton
I am your friend, you see
I live inside you
So don't be scared of me!
I've got a bony body
As everybody knows
Two bony legs
Two bony feet
And ten small bony toes
I've got two big bony knees
To help me sit or stand
Five bony little fingers
Are on each big bony hand
I'm a skeleton
I am your friend, you see
I live inside you
So don't be scared of me!
4.- En parejas! Tu compaero tiene que sealarse una parte del cuerpo y t tienes
que decir cmo se llama en ingls.
4 DE PRIMARIA
1. Despus de haber dado las horas en la clase. Tendrn que poner debajo de cada reloj las horas correctamente
escritas en ingls. Por ejemplo: It is nine oclock
2. Los alumnos y alumnas debern realizar esta ficha con diferentes actividades relacionadas con el tiempo atmosfrico.
3. Una vez haber dado las partes del cuerpo. Debern relacionar la palabra con la parte del cuerpo adecuada.
5 DE PRIMARIA:
1. Los realizarn los siguientes ejercicios acerca de los comparativos
2. Realizar el siguiente ejercicio aceerca del Presente Simple
3. Mediante la siguiente ficha los alumnus debern poner que estn realizando en las fotografas.
ACTIVIDADES 6 DE PRIMARIA
1. Read and match

1. My hair is too long
2. I dont feel well
a. Go to the doctor
b. Go to the service station
3. We need some petrol and sndwiches
c. Go to the shopping centre
4. I want to buy a book
d. Go to the hairdressers
2. My profile
About me.
Hi! Im Kate. Im 12 years old. I have got long, brown hair and blue eyes. I have got one brother. My brothers 9. My dad is a doctor and
my mum is a teacher.
About my free time.

I like listening to music and shopping. Im good at math. Im interested in fashion.
ANSWER THE QUESTIONS.

1. What does Kate look like? Shes got long, brown hair and blue eyes.
2. How many people are in Kates family?
3. What do her parents do?
4. What does she like doing?
5. Whats she good at?
6. Whats she interested in?
3. Vocabulary
Chat online;
send an email ;
send a text ;
make a phone call ; listen to a podcast ;
send an e-card;
make a video;
a webcam
1. You use a computer to chat online _______________________________
2. You use a mobile phone to _____________________________________
BIBLIOGRAFIA
DECRETO 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de
CastillaLa Mancha. [2014/9028]
Dibujalia.net consultado 10-11-2014, en http://dibujalia.net/halloween/que%20es%20halloween.html
Enfemenino consultado 10-11-2014, en http://www.enfemenino.com/tests/halloween-historia-d23534.html
Enfemenino consultado 10-11-2014, en http://www.enfemenino.com/tests/halloween-historia-d23534x52119.html
Mundoprimaria consultado 11-11-2014, en http://www.mundoprimaria.com/juegos-de-ingles
use
Educapeques consultado 11-11-2014, en http://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/ingles-recursos-para-el-aula/ejerciciosdeingles-para-segundo-de-primaria.html

Video de la sesin http://www.youtube.com/watch?v=-7jzCKJCeEI
ANEXOS: FICHAS DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD SOBRE LA HISTORIA DE HALLOWEEN

Story of Halloween:
El significado de Halloween proviene de la cultura celta y es una derivacin de la expresin

inglesa All Hallow's Eve, que significa Vspera del Da de los Santos.
Halloween se celebra el da 31 de octubre en los pases anglosajones, Canad, Estados
Unidos, Irlanda y el Reino Unido, pero hoy en da se celebra en muchos pases ms.
La leyenda de halloween cuenta que la noche del 31 de octubre los espritus venan a nuestro
mundo a comerse a los nios, pero ellos se disfrazaban de brujas, demonios, monstruos,
vampiros etc; para no ser encontrados, as que los espritus decidieron comerse calabazas.
Por eso todos los aos en Halloween la gente deja en la puerta de su casa una calabaza y los
nios van puerta por puerta diciendo truco o trato, entonces si les das dulces significa que
aceptas el trato sino los nios te harn bromas o travesuras.
Story of Halloween:
The meaning of Halloween comes from the Celtic culture and is a derivation of the expression
All Hallow's Eve, which means Vspera de Todos los Santos.
Halloween is celebrated on October 31st, in Anglo-Saxon countries like Canada, United
states, Ireland and the United Kingdom, but today is celebrated in many other countries.
The legend of halloween night of October 31st says the spirits came to our world to eat
children, but they disguised like witches, demons, monsters, vampires etc; not to be found, so
the spirits decided to eat pumpkins.
So every year at Halloween people leave on their doors a pumpkin and the children go door to
door saying trick or treat, if you give them sweets means that you accept the deal but if you
dont give them sweets the kids will make you jokes or pranks.

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PROGRAMACIN

ALEJANDRO ARVALO OTEO

MARTA BURGOS AGUADO

Dichos bloques se han agrupado en dos: el primero en compresin oral y

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA:

b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de

Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la

Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y

Competencia en comunicacin lingstica: Con esta competencia los alumnos

Competencia matemtica y competencia bsica en ciencia y tecnologa: Con esta

Competencia digital: En esta competencia el alumno debe desarrollar conocimientos

Competencia en aprender a aprender: Con esta competencia el alumno debe saber

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: En esta competencia los alumnos deben

Conciencia y expresiones culturales: Con esta competencia se propone defender el

1 curso de Educacin Primaria

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1: Comprensin de textos orales y escritos

Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema.

Identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al

Distincin de tipos de comprensin (sentido general,

Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto.

Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir

Reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de

Convenciones sociales, normas de cortesa y registros.

Inters por conocer costumbres, valores, creencias y

Celebracin de fiestas familiares (cumpleaos) y de fiestas

Realizacin de preguntas y respuesta de las mismas sobre

Expresin de la posesin y cantidad (juguetes y familia)

Descripcin de partes de la cara (color de ojos y pelo).

Expresin del gusto y la preferencia (favoritos).

Lenguaje de aula y rutinas (pedir permiso, pedir prestado, ir al

Preguntas y respuestas sobre aspectos personales como

1. Aplicar las estrategias bsicas (partir de los conocimientos

Especfico de comprensin de textos orales

2. Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy

Especfico de comprensin de textos orales

3. Comprender el sentido general, la informacin esencial y Especfico de comprensin de textos orales

4.1. Identifica hbitos, costumbres y celebraciones de

Expresin de posesin y cantidad (singular/plural) en primera

Lxico de alta frecuencia (recepcin)

Formas geomtricas (tringulo, crculo y cuadrado)

Miembros de la familia (padre, madre, hermano/a)

Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a travs de las

Apoyo en algunos aspectos de ritmo, acentuacin y

Reconocimiento de los signos ortogrficos bsicos (por

5. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos

5.1. Aplica los conocimientos relacionados con las

6. Distinguir la funcin o funciones comunicativas del texto y

6.1. Entiende preguntas realizadas oralmente por el

expresin de la posesin y cantidad (juguetes y familia),

los temas trabajados en el aula.

7. Reconocer estructuras sintcticas bsicas y sus

7.1. Entiende lo que se le dice en transacciones

8. Reconocer un repertorio limitado de lxico oral de alta

8.1. Comprende la forma oral de las palabras

Especficos de comprensin de textos orales

Especficos de comprensin de textos orales

Especficos de comprensin de textos orales

Especficos de comprensin de textos escritos

Estndares de aprendizaje evaluables.

Bloque 2: Produccin de textos orales y escritos

Especficos de produccin de textos orales.