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Unterrichtseinheit Mrchen

Schler bearbeiten Mrchen und verfassen


eigene Texte

Landesbildungsserver Baden-Wrttemberg, Fach: Deutsch, Unterrichtseinheit Mrchen, Klasse 5

Inhalt
Erste Stunde: Einstieg in die Einheit ............................................................. 2
Zweite Stunde: Sterntaler ........................................................................... 3
Arbeitsblatt: Sterntaler ............................................................................... 5
Sterntaler .................................................................................................. 6
Arbeitsblatt: Sterntaler schreibt eine Kurzmitteilung ....................................... 8
SMS ber die Sterntaler - Schlerergebnisse ................................................. 9
Arbeitsblatt Die Gebrder Grimm I ........................................................... 10
Arbeitsblatt Die Gebrder Grimm LSUNG ................................................ 11
Dritte/vierte Stunde: Die Gebrder Grimm .................................................. 12
Arbeitsblatt Die Gebrder Grimm II .......................................................... 13
Fnfte/sechste Stunde: Rumpelstilzchen ..................................................... 14
Siebte Stunde: Mrchenmerkmale .............................................................. 25
Arbeitsblatt: Typische Mrchenmerkmale I .................................................. 27
Achte Stunde: Mrchenmerkmale II............................................................ 30
Arbeitsblatt: Figuren und Wesen im Mrchen ............................................... 31
Neunte Stunde: Mein eigenes Mrchen........................................................ 32
Zehnte/elfte Stunde: Eigenes Mrchen verfassen ......................................... 38
Mrchen (fort-)schreiben ........................................................................... 39
Mein Mrchenschreibplan .......................................................................... 42
Klassenarbeits-Vorschlge ......................................................................... 44

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Klassenstufe:
Schulart:

4-6
Offen

Kurzinfo:
Der hier vorliegende Unterrichtsverlauf aktiviert zunchst das Vorwissen
der Schlerinnen und Schler, geht dann auf verschiedene deutsche
Mrchen ein, um im Schreiben eigener Texte den Ausgangspunkt zu
haben.
Die Mrchen wurden exemplarisch ausgewhlt, die Inhalte knnen auf
jedes beliebige Mrchen bertragen werden. Nachdem sich die Lernenden
ber die Gebrder Grimm informiert haben, erarbeiten sie den Aufbau und
die Merkmale von Mrchen, um in einem weiteren Schritt eigene Mrchen
zu verfassen. Dabei kann zunchst ein Mrchenanfang vorgegeben
werden, es ist aber auch denkbar, den Mittelteil eines wenig bekannten
Mrchens schreiben zu lassen oder Reizwrter vorzugeben, sodass die
Schlerinnen und Schler eigenstndig Texte verfassen.
Jedes Kind whlt am Ende der Einheit ein selbstverfasstes Mrchen aus,
dieses wird im Kunstunterricht gemalt, am Ende der Einheit wird das so
entstandene Mrchen-Klassenbuch gebunden, jeder Schler / jede
Schlerin erhlt einen eigenen Band.
Die Stunden mssen je nach Leistungsstand der Klasse angepasst werden.
Es sollten zustzliche Angebote gemacht werden, wie MrchenKreuzwortrtsel lsen oder Hrspiele verfolgen. Die im Artikel
angebotenen Links zeigen verschiedene Mglichkeiten.

Erste Stunde: Einstieg in die Einheit


Die Schlerinnen und Schler sollen
sich kreativ dem Thema Mrchen nhern,
ein Bild zu ihrem Lieblingsmrchen malen und
ihr Bild anschlieend prsentieren und das Mrchen, um das es
geht, kurz zusammenfassen.
Malt ein Bild zu eurem Lieblingsmrchen!
Die Bilder werden anschlieend im Klassenzimmer aufgehngt und
besprochen.
Der gewhlte Zugang ermglicht es der Lehrkraft, vorhandenes Wissen
zusammenzufhren und die Schlerinnen und Schler zu motivieren.
Alternativ kann eine Mrchencollage angefertigt werden, dazu werden

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zwei Plakate zusammengeklebt, die Schlerinnen und Schler gestalten


gemeinsam in Sechsergruppen ihre Plakate zum Thema Mrchen.

Zweite Stunde: Sterntaler


Die Schlerinnen und Schler sollen
einen Text erschlieen,
betont vorlesen,
den Inhalt zusammenfassen und
kreativ mit dem Mrchen weiterarbeiten.
Es bietet sich an, ein Mrchen zu whlen, das die meisten Kinder noch
nicht kennen. Hier wurde Sterntaler gewhlt, es eignet sich aber auch
jedes andere Mrchen. Der Text wurde in Teile geschnitten, gescannt und
als Arbeitsblatt verarbeitet, er wurde der Gutenberg-Bibliothek
entnommen1. Sie finden ihn im Folgenden sowohl als Puzzle, als auch als
Ganzes sowie ein Arbeitsblatt zum Mrchen Sterntaler ( Arbeitsblatt
Sterntaler).
Im
Anschluss
wird
das
Mrchen
betont
vorgelesen,
zusammengefasst, dabei wird die Nacherzhlung bereits gebt.

dann

Eine Alternative ist eine Lesung


http://www.youtube.com/watch?v=4S9I5mUZ7YI
Ein Lied findet sich unter
http://www.youtube.com/watch?v=0vzJF2GefAM
Trickfilm als Schattenspiel
http://www.youtube.com/watch?v=ztw5nHm4KNc
Die Schlerinnen und Schler schreiben alle tglich SMS oder andere
Textnachrichten, sie sollen nun den Inhalt des Mrchens kurz
zusammenfassen, indem sie beschreiben, was geschehen ist. Wichtig
dabei ist, dass keine Abkrzungen oder Wortbruchteile verwendet werden.
Es muss trotz der Krze richtiges Deutsch sein. Die Ergebnisse ( S. 9)
sind von einer fnften Klasse (2014). Es war bemerkenswert, wie viel
Freude die meisten Schlerinnen und Schler hatten, sich in die Rolle
Sterntalers hineinzuversetzen und im Unterricht Kurzmitteilungen
schreiben zu drfen. Die Ergebnisse zeigten, dass die Kinder ihre Sprache
gebrauchen knnen, wenn sie sich konzentrieren.
1

http://gutenberg.spiegel.de/buch/6248/162

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Wichtig ist, dass die Kurzmitteilungen von mindestens drei Schlerinnen


und Schlern besprochen werden, es sollte mindestens ein richtiges
Ergebnis im Schlerheft gesichert werden.

Als Hausaufgabe sollen die Lernenden einen Text ber die Gebrder
Grimm
lesen
(
https://www.planetschule.de/fileadmin/dam_media/swr/die_brueder_grimm/pdf/brueder_gri
mm_ab3.pdf). Dazu macht es Sinn, die Tabelle (
Arbeitsblatt Die
Gebrder Grimm, S. 10) zu verwenden. Es ist die Vorbereitung auf
Stunde 3.

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Arbeitsblatt: Sterntaler

Schneidet die Puzzleteile aus, setzt den Text richtig


zusammen, klebt die Teile anschlieend auf ein Blatt Papier.

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Sterntaler
1

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Es war einmal ein kleines Mdchen, dem waren Vater und


Mutter gestorben, und es war so arm, dass es kein
Kmmerchen mehr hatte, darin zu wohnen, und kein
Bettchen mehr hatte, darin zu schlafen, und endlich gar
nichts mehr als die Kleider auf dem Leib und ein Stckchen
Brot in der Hand, das ihm ein mitleidiges Herz geschenkt
hatte. Es war aber gut und fromm. Und weil es so von aller
Welt verlassen war, ging es im Vertrauen auf den lieben
Gott hinaus ins Feld. Da begegnete ihm ein armer Mann,
der sprach: Ach, gib mir etwas zu essen, ich bin so
hungrig. Es reichte ihm das ganze Stckchen Brot und
sagte: Gott segne dir's, und ging weiter. Da kam ein
Kind, das jammerte und sprach: Es friert mich so an
meinem Kopfe, schenk mir etwas, womit ich ihn bedecken
kann. Da tat es seine Mtze ab und gab sie ihm. Und als
es noch eine Weile gegangen war, kam wieder ein Kind und
hatte kein Leibchen an und fror: da gab es ihm seins; und
noch weiter, da bat eins um ein Rcklein, das gab es auch
von sich hin. Endlich gelangte es in einen Wald, und es war
schon dunkel geworden, da kam noch eins und bat um ein
Hemdlein, und das fromme Mdchen dachte: Es ist dunkle
Nacht, da sieht dich niemand, du kannst wohl dein Hemd
weggeben, und zog das Hemd ab und gab es auch noch
hin. Und wie es so stand und gar nichts mehr hatte, fielen
auf einmal die Sterne vom Himmel, und waren lauter
blanke Taler; und ob es gleich sein Hemdlein weggegeben,
so hatte es ein neues an, und das war vom allerfeinsten
Linnen. Da sammelte es sich die Taler hinein und war reich
fr sein Lebtag.

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Sterntaler
1

Es war einmal ein kleines Mdchen, dem war Vater und Mutter gestorben, und es war
so arm, dass es kein Kmmerchen mehr hatte, darin zu wohnen, und kein Bettchen
mehr hatte, darin zu schlafen, und endlich gar nichts mehr als die Kleider auf dem Leib
und ein Stckchen Brot in der Hand, das ihm ein mitleidiges Herz geschenkt hatte. Es
5 war aber gut und fromm. Und weil es so von aller Welt verlassen war, ging es im
Vertrauen auf den lieben Gott hinaus ins Feld. Da begegnete ihm ein armer Mann, der
sprach: Ach, gib mir etwas zu essen, ich bin so hungrig. Es reichte ihm das ganze
Stckchen Brot und sagte: Gott segne dir's, und ging weiter. Da kam ein Kind, das
jammerte und sprach: Es friert mich so an meinem Kopfe, schenk mir etwas, womit ich
10 ihn bedecken kann.
Da tat es seine Mtze ab und gab sie ihm. Und als es noch eine Weile gegangen war,
kam wieder ein Kind und hatte kein Leibchen an und fror: da gab es ihm seins; und noch
weiter, da bat eins um ein Rcklein, das gab es auch von sich hin. Endlich gelangte es in
einen Wald, und es war schon dunkel geworden, da kam noch eins und bat um ein
15 Hemdlein, und das fromme Mdchen dachte: Es ist dunkle Nacht, da sieht dich
niemand, du kannst wohl dein Hemd weggeben, und zog das Hemd ab und gab es auch
noch hin. Und wie es so stand und gar nichts mehr hatte, fielen auf einmal die Sterne
vom Himmel, und waren lauter blanke Taler; und ob es gleich sein Hemdlein
weggegeben, so hatte es ein neues an, und das war vom allerfeinsten Linnen. Da
20 sammelte es sich die Taler hinein und war reich fr sein Lebtag.
Brder Grimm: Die schnsten Kinder- und Hausmrchen - Kapitel 162, aus:
http://gutenberg.spiegel.de/buch/6248/162

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Arbeitsblatt: Sterntaler schreibt eine


Kurzmitteilung
Du hast beobachtet, was mit Sterntaler passierte. Schreibe eine SMS (=
Kurznachricht), in der du zusammenfasst, was geschehen ist. Dabei ist es
wichtig, dass du das, was sie erlebt hat, kurz zusammenfasst.
Schreibe die Nachricht in das Display und verwende grammatikalisch
richtige Stze!

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SMS ber die Sterntaler - Schlerergebnisse


Die Ergebnisse sind orthographisch verbessert.

Hallo! Es ist was


Unglaubliches passiert:
Ein Waisenkind lief
durch den Wald,
verschenkte alles, was
sie hatte. Als
Belohnung bekam sie
Taler.

Wichtig: Woher kamen die Taler und was


bekam sie noch?
, die vom Himmel fielen und ein
neues Kleid, weil sie das andere
verschenkt hatte.

Hi! Das Waisenkind war


alleine unterwegs und
verschenkte alles, was
sie hatte. Dann fielen
Taler und ein neues
Kleid runter.

Wichtig: Wo fiel es herunter? Ortsangabe


fehlt:
fielen vom Himmel.

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Arbeitsblatt Die Gebrder Grimm I

Wilhelm

Jacob

Geburtsdatum
Geburtsort
Wohnorte als Kind

Einschneidendes
Erlebnis
Ausbildung

Beruf(e)

Bedeutende Werke

Bedeutende
Leistung(en)

Todestag

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Arbeitsblatt Die Gebrder Grimm LSUNG

Geburtsdatum
Geburtsort
Wohnorte als Kind

Wilhelm
24. Februar 1786
Hanau
Hanau
Steinau

Jacob
4. Januar 1785
Kassel

Einschneidendes
Erlebnis
Ausbildung

1796 Tod des Vaters, Umzug zur Tante


Schulzeit in Kassel
Jurastudium in Marburg
(1803)

Schulzeit in Kassel
Jurastudium in
Marburg (1802)

Beruf(e)

Jurist
Sprachwissenschaftler
Autor
Bibliothekar

Jurist
Sprachwissenschaftler
Autor
Bibliothekar
Professor

Bedeutende Werke

Kinder- und Hausmrchen


Deutsche Sagen

Deutsche Sagen
Deutsche Grammatik

Bedeutende
Leistung(en)

Sammeln von deutschen Mrchen und Sagen.


sprachwissenschaftliche Forschungen
Vereinheitlichung der deutschen Sprache

Todestag

6. Dezember 1859 in Berlin

20. September 1863

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Dritte/vierte Stunde: Die Gebrder Grimm


Nach Mglichkeit sollte eine Doppelstunde eingeplant werden.
Die Schlerinnen und Schler sollen
einen Filminhalt begreifen,
die Gebrder Grimm und ihr Wirken kennen lernen,
vorhandenes Wissen ergnzen und
Ergebnisse prsentieren.

Nachdem zu Stundenbeginn die Hausaufgabe verglichen wurde (vgl. S.


11), bietet es sich an, diese durch einen Film des SWR ber die Brder
Grimm zu ergnzen. Die Brder Grimm Mrchensammler ist in den
Medienzentren in Baden-Wrttemberg unter der Nummer 4684170
entleihbar.
Die verschiedenen Inhalte der Sequenzen knnen auf der Homepage von
Planet
Wissen
eingesehen
werden
(
http://www.planetschule.de/wissenspool/die-brueder-grimm/inhalt.html).
Nach
jeder
Sequenz kann die Lehrkraft kurz unterbrechen, damit die Schlerinnen
und Schler die Gelegenheit haben, ihre Notizen zu ergnzen
(
Arbeitsblatt, S. 13). Dabei kann frei entschieden werden, welche
Sequenzen angeschaut werden und in welcher Reihenfolge. Die Lernenden
knnen dabei auch in Gruppen eingeteilt werden, die fr jeweils eine
Sequenz zustndig sind.
Als Abschluss muss der Filminhalt besprochen werden. Wenn keine
Doppelstunde zur Verfgung steht, muss der Lehrende in der darauf
folgenden Stunde den Film zu Ende vorfhren. Insgesamt bentigt man
fr den Film mit Unterbrechungen ca. 60 Minuten.

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Arbeitsblatt Die Gebrder Grimm II


Ergnzende Notizen zum Film

1. Das
Mrchensammeln

2. Literarische Arbeit

3. Die Grimmschen
Mrchen in der
Geschichte

4. Themen und Motive

5. Die historischpolitische Bedeutung


der Mrchen

6. Mrchen in
Hollywood

7. Einsatz von Mrchen


heute

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Fnfte/sechste Stunde: Rumpelstilzchen


Die Bearbeitungszeit hngt sehr vom Leistungsstand der Klasse ab.
Die Schlerinnen und Schler sollen
Vorwissen aktivieren,
betont vorlesen,
den Inhalt zusammenfassen,
den Erzhlaufbau eines Mrchens erarbeiten und
die eigene Meinung in Worte fassen und begrnden.

Einstieg:

Evtl. Arbeitsblatt Die Gebrder Grimm (S. 12)


besprechen, alternativ mit dem Brief beginnen

Erarbeitung:

Brief (S. 15) auf alt wirkendes Papier drucken/schreiben


und vorlesen.
Anleitung zur Papieralterung unter
http://www.vorname.com/ratgeber/basteln/papier-altaussehen-lassen-papier-altern-1409/

Wer schreibt euch hier und welches Mrchen ist es?


Mllerstochter aus RUMPELSTILZCHEN
Dann AB 4 ausgeben.
Sicherung:

Unter
http://www.youtube.com/watch?v=BhyN4V2tfyQ
findet sich ein Lied zu Rumpelstilzchen, dieses kann
zunchst angehrt werden, um den Inhalt vorab
zusammenzufassen.
Alternativ kann sogleich der Text gelesen werden.
AB Rumpelstilzchen gemeinsam lesen.
Mndlich nacherzhlen (3-4 Schler)

Erarbeitung:

Partnerarbeit Aufgabe 2

Sicherung:

Tafel

Der Erzhlaufbau von Rumpelstilzchen

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Erarbeitung / Aufgabe 3, Zitat Brenders*. Rumpelstilzchen hat mir


Sicherung:
immer Leid getan.
*Info Irmela Brender:
Deutsche Schriftstellerin und bersetzerin, geb. 1935
Diskussion, wichtig dabei ist, dass die Schlerinnen und
Schler ihren Standpunkt vertreten und begrnden.
Ideal ist es, die Ergebnisse an der Tafel
Rumpelstilzchen hat mir immer Leid getan zu sammeln.
Die Ergebnisse (S. 19) basieren auf Schlerantworten.
Hausaufgabe: Zugeteiltes Mrchen lesen (Die drei Spinnerinnen / Die
sieben Geilein)

Weitere Links:
Die sieben Geilein als Lesung (12 Minuten)
http://www.youtube.com/watch?v=yiSPVZTdTq8
Die sieben Geilein als Lied (5 Minuten)
http://www.youtube.com/watch?v=PWOUhe9PE9w
Die sieben Geilein als Trickfilm (5 Minuten)
http://www.youtube.com/watch?v=0hLhzRSdd4g

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Liebe 5,
macht euch keine Sorgen, mir geht es
gut. Der Knig will, dass ich Gold
spinne, ich habe jemanden gefunden,
der mir hilft. So Gott will, bin ich bald
befreit und alles wird gut!
Viele Gre

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Arbeitsblatt 4: Mrchen Rumpelstilzchen


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Es war einmal ein Mller, der war arm, aber er hatte eine schne
Tochter. Nun traf es sich, dass er mit dem Knig zu sprechen kam,
und um sich ein Ansehen zu geben, sagte er zu ihm: Ich habe eine
Tochter, die kann Stroh zu Gold spinnen." Der Knig sprach zum
Mller: Das ist eine Kunst, die mir wohl gefllt, wenn deine Tochter
so geschickt ist, wie du sagst, so bring sie morgen in mein Schloss,
da will ich sie auf die Probe stellen."
Als nun das Mdchen zu ihm gebracht ward, fhrte er es in eine
Kammer, die ganz voll Stroh lag, gab ihr Rad und Haspel und sprach:
Jetzt mache dich an die Arbeit, und wenn du diese Nacht durch bis
morgen frh dieses Stroh nicht zu Gold versponnen hast, so musst
du sterben." Darauf schloss er die Kammer selbst zu, und sie blieb
allein darin. Da sa nun die arme Mllerstochter und wusste um ihr
Leben keinen Rat: Sie verstand gar nichts davon, wie man Stroh zu
Gold spinnen konnte, und ihre Angst ward immer grer, dass sie
endlich zu weinen anfing. Da ging auf einmal die Tre auf, und trat
ein kleines Mnnchen herein und sprach: Guten Abend, Jungfer
Mllerin, warum weint Sie so sehr?"
Ach," antwortete das Mdchen, ich soll Stroh zu Gold spinnen und
verstehe das nicht." Sprach das Mnnchen: Was gibst du mir, wenn
ich dirs spinne?" Mein Halsband," sagte das Mdchen. Das
Mnnchen nahm das Halsband, setzte sich vor das Rdchen, und
schnurr, schnurr, schnurr, dreimal gezogen, war die Spule voll. Dann
steckte es eine andere auf, und schnurr, schnurr, schnurr, dreimal
gezogen, war auch die zweite voll: Und so gings fort bis zum Morgen,
da war alles Stroh versponnen, und alle Spulen waren voll Gold.
Bei Sonnenaufgang kam schon der Knig, und als er das Gold
erblickte, erstaunte er und freute sich, aber sein Herz ward nur noch
geldgieriger. Er lie die Mllerstochter in eine andere Kammer voll
Stroh bringen, die noch viel grer war, und befahl ihr, das auch in
einer Nacht zu spinnen, wenn ihr das Leben lieb wre. Das Mdchen
wusste sich nicht zu helfen und weinte, da ging abermals die Tre
auf, und das kleine Mnnchen erschien und sprach: Was gibst du
mir, wenn ich dir das Stroh zu Gold spinne?"
Meinen Ring von dem Finger," antwortete das Mdchen. Das
Mnnchen nahm den Ring, fing wieder an zu schnurren mit dem Rade
und hatte bis zum Morgen alles Stroh zu glnzendem Gold
gesponnen. Der Knig freute sich ber die Maen bei dem Anblick,
war aber noch immer nicht Goldes satt, sondern lie die
Mllerstochter in eine noch grere Kammer voll Stroh bringen und
sprach: Die musst du noch in dieser Nacht verspinnen: gelingt dir's
aber, so sollst du meine Gemahlin werden." Wenn's auch eine
Mllerstochter ist," dachte er, eine reichere Frau finde ich in der
ganzen Welt nicht." Als das Mdchen allein war, kam das Mnnlein
zum dritten Mal wieder und sprach: Was gibst du mir, wenn ich dir
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noch diesmal das Stroh spinne?" Ich habe nichts mehr, das ich
geben knnte," antwortete das Mdchen. So versprich mir, wenn du
Knigin wirst, dein erstes Kind." Wer wei, wie das noch geht,"
dachte die Mllerstochter und wusste sich auch in der Not nicht
anders zu helfen; sie versprach also dem Mnnchen, was es
verlangte, und das Mnnchen spann dafr noch einmal das Stroh zu
Gold. Und als am Morgen der Knig kam und alles fand, wie er
gewnscht hatte, so hielt er Hochzeit mit ihr, und die schne
Mllerstochter ward eine Knigin.
ber ein Jahr spter brachte sie ein schnes Kind zur Welt und
dachte gar nicht mehr an das Mnnchen, da trat es pltzlich in ihre
Kammer und sprach: Nun gib mir, was du versprochen hast." Die
Knigin erschrak und bot dem Mnnchen alle Reichtmer des
Knigreichs an, wenn es ihr das Kind lassen wollte, aber das
Mnnchen sprach: Nein, etwas Lebendes ist mir lieber als alle
Schtze der Welt." Da fing die Knigin so an zu jammern und zu
weinen, dass das Mnnchen Mitleiden mit ihr hatte: Drei Tage will
ich dir Zeit lassen," sprach er, wenn du bis dahin meinen Namen
weit, so sollst du dein Kind behalten."
Nun besann sich die Knigin die ganze Nacht ber auf alle Namen,
die sie jemals gehrt hatte, und schickte einen Boten ber Land, der
sollte sich erkundigen weit und breit, was es sonst noch fr Namen
gbe. Als am andern Tag das Mnnchen kam, fing sie an mit Kaspar,
Melchior, Balzer, und sagte alle Namen, die sie wusste, nach der
Reihe her, aber bei jedem sprach das Mnnlein: So hei ich nicht."
Den zweiten Tag lie sie in der Nachbarschaft herumfragen, wie die
Leute da genannt wrden, und sagte dem Mnnlein die
ungewhnlichsten und seltsamsten Namen vor Heit du vielleicht
Rippenbiest oder Hammelswade oder Schnrbein?" Aber es
antwortete immer: So hei ich nicht."
Den dritten Tag kam der Bote wieder zurck und erzhlte: Neue
Namen habe ich keinen einzigen finden knnen, aber wie ich an
einen hohen Berg um die Waldecke kam, wo Fuchs und Has sich gute
Nacht sagen, so sah ich da ein kleines Haus, und vor dem Haus
brannte ein Feuer, und um das Feuer sprang ein gar zu lcherliches
Mnnchen, hpfte auf einem Bein und schrie:

Heute back ich,


Morgen brau ich,
bermorgen hol ich der Knigin ihr Kind;
Ach, wie gut ist, dass niemand wei,
80 dass ich Rumpelstilzchen hei!"
Da knnt ihr denken, wie die Knigin froh war, als sie den Namen
hrte, und als bald hernach das Mnnlein hereintrat und fragte:
Nun, Frau Knigin, wie hei ich?", fragte sie erst: Heiest du
Kunz?" Nein." Heiest du Heinz?" Nein." Heit du etwa
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85 Rumpelstilzchen?"
Das hat dir der Teufel gesagt, das hat dir der Teufel gesagt," schrie
das Mnnlein und stie mit dem rechten Fu vor Zorn so tief in die
Erde, dass es bis an den Leib hineinfuhr, dann packte es in seiner
Wut den linken Fu mit beiden Hnden und riss sich selbst mitten
90 entzwei.

1. Erzhle das Mrchen in eigenen Worten nach!


2. berprfe anhand der Box unten, wie das Mrchen aufgebaut ist.
Vergleiche es mit anderen Mrchen, die du kennst.
3. Rumpelstilzchen hat mir immer Leid getan (Irmela Brender).
berlege und mache dir Notizen, ob du ihr zustimmen kannst und
begrnde, ob er gut oder bse ist.

Der Erzhlaufbau von Mrchen

Der Weg des Helden

Hindernisse

Bewltigung,
Lsung

Ausgangssituation

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Tafelbild

Der Erzhlaufbau von Rumpelstilzchen


Mrchenanfang

Mrchenhandlung

Mrchenende

Ungerechtigkeit:
Mllerstochter soll
Stroh zu Gold
spinnen
Vater
hat behauptet, sie
knne es, stimmt
nicht.

Aufgabe: Gold zu Stroh


spinnen,
Rumpelstilzchen hilft
gegen Wert, will ihr
erstes Kind, weil sie
nichts mehr hat;
Mllerstochter schafft
Aufgabe, wird Knigin

Rumpelstilzchen
wird bestraft, reit
sich entzwei,
Knigin wird
belohnt, darf Kind
behalten

Bewltigung: Hilfe durch


Rumpelstilzchen, Bestrafung
Rumpelstilzchen
Hindernis: Mllerstochter
kann es nicht
Ausgangssituation:
Stroh zu Gold

Mgliches
Tafelbild

Rumpelstilzchen hat mir immer Leid getan


Nein
Ja
Er
Er
hilft und macht der
will der Knigin das Liebste
Mllerstochter ein faires
nehmen, das sie hat.
Angebot.
will eine Gegenleistung
wird bestraft, weil sein
haben, um zu helfen,
Name erkannt wird.
obwohl Mllerstochter
ist alleine.
durch ihren Vater in der
Notsituation ist.
ist schadenfroh, tanzt um
das Feuer.

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Arbeitsblatt: Die drei Spinnerinnen


Es war ein Mdchen faul und wollte nicht spinnen, und die Mutter mochte
sagen, was sie wollte, sie konnte es nicht dazu bringen. Endlich berkam
die Mutter einmal Zorn und Ungeduld, dass sie ihm Schlge gab, worber
es laut zu weinen anfing. Nun fuhr gerade die Knigin vorbei, und als sie
das Weinen hrte, lie sie anhalten, trat in das Haus und fragte die
Mutter, warum sie ihre Tochter schlge, dass man drauen auf der Strae
das Schreien hrte. Da schmte sich die Frau, dass sie die Faulheit ihrer
Tochter offenbaren sollte, und sprach: Ich kann sie nicht vom Spinnen
abbringen, sie will immer und ewig spinnen, und ich bin arm und kann den
Flachs nicht herbeischaffen." Da antwortete die Knigin: Ich hre nichts
lieber als spinnen und bin nicht vergngter, als wenn die Rder schnurren.
Gebt mir Eure Tochter mit ins Schloss, ich habe Flachs genug, da soll sie
spinnen, soviel sie Lust hat." Die Mutter war's von Herzen gerne zufrieden,
und die Knigin nahm das Mdchen mit.
Als sie ins Schloss gekommen waren, fhrte sie es hinauf zu drei
Kammern, die lagen von unten bis oben voll vom schnsten Flachs.
Nun spinn mir diesen Flachs," sprach sie, und wenn du es fertigbringst,
so sollst du meinen ltesten Sohn zum Gemahl haben; bist du gleich arm,
so acht ich nicht darauf, dein unverdrossner Flei ist Ausstattung genug."
Das Mdchen erschrak innerlich, denn es konnte den Flachs nicht spinnen,
und wr's dreihundert Jahre alt geworden und htte jeden Tag vom
Morgen bis Abend dabeigesessen. Als es nun allein war, fing es an zu
weinen und sa so drei Tage, ohne die Hand zu rhren. Am dritten Tage
kam die Knigin, und als sie sah, dass noch nichts gesponnen war,
verwunderte sie sich, aber das Mdchen entschuldigte sich damit, dass es
vor groer Betrbnis ber die Entfernung aus seiner Mutter Haus noch
nicht htte anfangen knnen. Das lie sich die Knigin gefallen, sagte aber
beim Weggehen: Morgen musst du mir anfangen zu arbeiten."
Als das Mdchen wieder allein war, wusste es sich nicht mehr zu raten und
zu helfen und trat in seiner Betrbnis vor das Fenster. Da sah es drei
Weiber herkommen, davon hatte die erste einen breiten Plattfu, die
zweite hatte eine so groe Unterlippe, dass sie ber das Kinn
herunterhing, und die dritte hatte einen breiten Daumen. Die blieben vor
dem Fenster stehen, schauten hinauf und fragten das Mdchen, was ihm
fehlte. Es klagte ihnen seine Not, da trugen sie ihm ihre Hilfe an und
sprachen: Willst du uns zur Hochzeit einladen, dich unser nicht schmen
und uns deine Basen heien, auch an deinen Tisch setzen, so wollen wir
dir den Flachs wegspinnen, und das in kurzer Zeit."
Von Herzen gern," antwortete es, kommt nur herein und fangt gleich die
Arbeit an."
Da lie es die drei seltsamen Weiber herein und machte in der ersten
Kammer eine Lcke, wo sie sich hinsetzten und ihr Spinnen anhuben. Die
eine zog den Faden und trat das Rad, die andere netzte den Faden, die
dritte drehte ihn und schlug mit dem Finger auf den Tisch, und sooft sie
schlug, fiel eine Zahl Garn zur Erde, und das war aufs feinste gesponnen.
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Vor der Knigin verbarg sie die drei Spinnerinnen und zeigte ihr, sooft sie
kam, die Menge des gesponnenen Garns, dass diese des Lobes kein Ende
fand. Als die erste Kammer leer war, ging's an die zweite, endlich an die
dritte, und die war auch bald aufgerumt. Nun nahmen die drei Weiber
Abschied und sagten zum Mdchen: Vergiss nicht, was du uns
versprochen hast, es wird dein Glck sein."
Als das Mdchen der Knigin die leeren Kammern und den groen Haufen
Garn zeigte, richtete sie die Hochzeit aus, und der Brutigam freute sich,
dass er eine so geschickte und fleiige Frau bekme, und lobte sie
gewaltig.
Ich habe drei Basen," sprach das Mdchen, und da sie mir viel Gutes
getan haben, so wollte ich sie nicht gern in meinem Glck vergessen.
Erlaubt doch, dass ich sie zu der Hochzeit einlade und dass sie mit an dem
Tisch sitzen." Die Knigin und der Brutigam sprachen: Warum sollen wir
das nicht erlauben?"
Als nun das Fest anhub, traten die drei Jungfern in wunderlicher Tracht
herein, und die Braut sprach: Seid willkommen, liebe Basen."
Ach," sagte der Brutigam, wie kommst du zu der garstigen
Freundschaft?" Darauf ging er zu der einen mit dem breiten Plattfu und
fragte: Wovon habt Ihr einen solchen breiten Fu?"
Vom Treten," antwortete sie, vom Treten." Da ging der Brutigam zur
zweiten und sprach: Wovon habt Ihr nur die herunterhngende Lippe?"
Vom Lecken," antwortete sie, vom Lecken."
Da fragte er die dritte: Wovon habt Ihr den breiten Daumen?"
Vom Fadendrehen," antwortete sie, vom Fadendrehen." Da erschrak der
Knigssohn und sprach: So soll mir nun und nimmermehr meine schne
Braut ein Spinnrad anrhren." Damit war sie das bse Flachsspinnen los.

Lies das Mrchen und sei in der Lage, es nachzuerzhlen.

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Arbeitsblatt: Die sieben Geilein


Eines Tages sagte eine alte Gei zu ihren geliebten sieben Kindern: Liebe
Geilein, ich gehe jetzt in den Wald, um uns Essen zu holen. Seid auf der
Hut vor dem Wolf. Wenn er in das Haus kommt, dann frisst er euch mit
Haut und Haar. Ihr knnt den bsen Wolf oft nicht erkennen, denn er
verkleidet sich geschickt. Aber seine raue Stimme und seine schwarzen
Fe verraten ihn. So knnt ihr den Bsewicht erkennen." Die Kinderlein
versicherten ihrer Mutter achtsam und vorsichtig zu sein. So ging die
Mutter beruhigt in den Wald.
Schon kurze Zeit nach dem die Mutter gegangen war, klopfte es an der
Tr und rief: Macht auf, ihr lieben Geilein, eure Mutter ist zurck aus
dem Wald und hat euch etwas mitgebracht." Aber die Kinder waren
vorsichtig und erkannten die raue und tiefe Stimme des Wolfes. Sie riefen:
Du bist nicht unsere liebe Mutter. Unsere Mutti hat eine zarte und weiche
Stimme. Dir machen wir nicht auf. Du bist der bse Wolf." Der Wolf stand
also vor der verschlossenen Tr. Um die Geilein zu tuschen, ging er in
die Stadt zum Krmer und kaufte sich ein Stck Kreide, dass er auf dem
Weg zurck zum Haus der Geilein a. Diese sollte seine Stimme zart und
fein machen.
Zurck am Haus der sieben Geilein klopfte der Wolf an die Tr: Macht
auf, ihr lieben Geilein, eure Mutter ist zurck aus dem Wald und hat euch
etwas mitgebracht." Die Geilein schauten jedoch vorsichtig aus dem
Fenster und sahen die schwarzen Fe des Wolfes. Sie riefen: Du bist
nicht unsere liebe Mutter. Unsere Mutti hat keine schwarzen Fe wie du.
Dir machen wir nicht auf. Du bist der bse Wolf." Da ging der Wolf zurck
in die Stadt und forderte vom Bcker Hilfe. Bcker, ich habe mir den Fu
gestoen. Streich mir Teig darber, um meine Schmerzen zu lindern."
Nachdem der Bcker dem Wolf geholfen hatte, ging er zum Mller und
sagte: Mller, streu mir weies Mehl ber meine Fe." Der Mller jedoch
wollte den Wolf nicht helfen, da drohte ihm der Bsewicht: Wenn du mir
das Mehl nicht gibst, so fresse ich dich auf." Aus lauter Furcht tat der
Mller, wie ihm der Wolf befohlen hatte.
Nun ging der Wolf ein drittes Mal zu den sieben Geilein und klopfte an die
Tr: Macht auf, ihr lieben Geilein, eure Mutter ist zurck aus dem Wald
und hat euch etwas mitgebracht." Die Geilein waren sich jedoch nicht
sicher und riefen: Wenn du unsere liebe Mutti bist, dann beweise es." Da
legte der Wolf seine weie Pfote auf das Fensterbrett. Die Geilein sahen
es und waren sich sicher, dass ihre Mutter vor der Tr steht. Sie ffneten
die Tr. Aber herein kam der bse Wolf. Die sieben Geilein erschraken
frchterlich und versuchten sich schnell zu verstecken. Ein Geilein sprang
unter den Tisch, ein Zweites verkroch sich im Bett, das Dritte versteckte
sich hinter dem Ofen, das Vierte in der Kche, das Fnfte sprang in den
Schrank, das Sechste suchte Schutz unter der Waschschssel und das
Siebente versteckte sich im Kasten der Wanduhr. Aber der Wolf war
schlau und fand ein Geilein nach dem anderen. Nur das letzte, das siebte

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Kind, entdeckte er nicht. Nachdem der Wolf satt war, ging er aus dem
Haus und legte sich auf eine Wiese, um zu schlafen.
Kurze Zeit spter kam die alte Gei nach Hause. Aber was musste sie
sehen? Die Haustr stand offen, Tische, Sthle und Bnke waren
umgeworfen und zerbrochen, das Geschirr lag in Scherben verteilt auf
dem Boden. Im ganzen Haus suchte sie nach ihren Geilein, aber sie fand
die Kinderlein nicht. Da rief sie die Kinder beim Namen, aber sie blieben
verschwunden. Erst als die Mutter den Namen des Jngsten rief,
antwortete eine verngstigte und leise Stimme: Mutter, liebe Mutter, ich
bin im Uhrenkasten!" Die alte Gei holte ihr Kind heraus und hrte die
schreckliche Geschichte. Die Mutter weinte sehr, dass der Wolf ihre
Kinderlein gefressen hatte. Nachdem die Trnen getrocknet waren, ging
die Mutter mit dem Jngsten aus dem Haus. Auf einer Wiese fanden sie
den Wolf schnarchend unter einem Baum. Die Mutter ging argwhnisch
um den Wolf herum und sah das sich etwas in seinem Bauch bewegte.
Ach Gott, dachte sie, sind das meine Kinderlein? Sollen sie etwa noch am
Leben sein?
Voller Hoffnung ging die Mutter nach Hause und holte, Schere, Nadel und
Zwirn. Dann schnitt sie dem Bsewicht den Bauch auf. Kaum hatte sie den
ersten Schnitt getan, steckte auch schon eines der Geilein seinen Kopf
hervor. Als der Bauch weit genug geffnet war, sprangen alle Kinderlein
heraus. Sie waren alle am Leben und unversehrt. Der Wolf hatte sie in
seiner Gier einfach herunter geschluckt, ohne zu kauen.
Alle freuten sich sehr und hpften und jubelten. Da aber sagte die Mutter:
Kinderlein, geht und sucht mir Wackersteine auf dem Feld. Damit wollen
wir dem Bsewicht den Bauch fllen, solange er noch schlft." Die Geilein
gingen los und kamen schnell mit ein paar Steinen zurck. Nachdem sie
ihn den Bauch mit den Steinen befllt hatten, nhte ihn die Mutter schnell
wieder zu. Der Wolf schlief noch fest und merkt es gar nicht. Als der Wolf
endlich erwachte und seine Augen ffnete, hatte er groen Durst. So
stand er auf, um an einem Brunnen zu trinken. Als er dann so ging,
rappelten die Wackersteine in seinem Bauch aneinander. Da rief der Wolf:
Was rumpelt und pumpelt denn da in meinem Bauch? Ich dacht, es
wren sechs Geilein und keine Wackersteine!"
Als der Wolf den Brunnen erreichte, bckte er sich, um vom Wasser zu
trinken. Da zogen die schweren Steine ihn in den Brunnen herein und er
musste jmmerlich ertrinken. Als dies die sieben Geilein und ihre Mutter
sahen, kamen sie aus ihrem Versteck herbeigelaufen. Alle sagte laut: Der
Wolf ist tot! Der Wolf ist tot!" Voller Freunde tanzten sie mit ihrer Mutter
um den Brunnen herum.

Lies das Mrchen und sei in der Lage, es nachzuerzhlen.

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Siebte Stunde: Mrchenmerkmale


Die Schlerinnen und Schler sollen
ein Mrchen nacherzhlen,
Mrchenmerkmale herausarbeiten und
erarbeiten, wie ein Mrchen aufgebaut ist.

Einstieg:

Hausaufgabe: Beide Mrchen werden nacherzhlt.


berleitung zur Partnerarbeit

Erarbeitung:

Partnerarbeit, Arbeitsblatt 6
Ihr kennt viele Mrchen und habt bereits drei im
Unterricht gelesen, arbeitet mit Hilfe des Arbeitsblattes
(
Typische
Mrchenmerkmale
I,
S.
27)
Mrchenmerkmale heraus!

Sicherung:

Mndlich / Folienaufschrieb

Erarbeitung:

Mrchenaufbau ( Wir bauen ein Mrchen, S. 28), zwei


Gruppen, je Gruppe eine Wolke

Sicherung:

Vergleichen, Folie

Hausaufgabe: Steckbrief vorbereiten, Bild malen Wert soll auf die


Beschreibung der Figur gelegt werden, es ist eine bung
fr das Verfassen eigener Mrchen.

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FOLIE

Mrchenmerkmale
Viele Mrchen beginnen mit den Worten Es
war einmal und enden mit der sprachlichen
Formel wenn sie nicht gestorben sind und
dann leben sie noch heute.
Nicht nher sind Ort und Zeit bestimmt.
Oft wird der Hauptfigur eine Aufgabe gestellt,
die sie lsen muss, weswegen sie sich von zu
Hause fortbegibt. In der weiten Welt wandert
sie von Abenteuer zu Abenteuer und erlebt
dort Dinge, die es nicht gibt. Sie begegnet
Feen und Zauberern mit magischen
Krften, Tieren, die sprechen knnen, und
auch dem Bsen in Gestalt von z. B. Hexen
und Stiefmttern.
Oftmals spielen auch die Zahlen 3, 7 und 13
eine wichtige Rolle. Auch wenn Menschen in
Mrchen von Ungeheuern und anderen bsen
Wesen bedroht werden, siegt zum Schluss
meistens das Gute und das Bse wird bestraft.

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Arbeitsblatt: Typische Mrchenmerkmale I


Mrchen unterscheiden sich von anderen Texten durch typische Merkmale.
Wenn du die Mrchen aufmerksam gelesen hast, fllt es dir bestimmt nicht
schwer, den folgenden Text zu ergnzen. Als Hilfestellung und
Kontrollmglichkeit kannst du die Wrter in den Bausteinen verwenden.

Viele Mrchen beginnen mit den Worten ____________________und


enden mit der sprachlichen Formel _______________________________
____________________________ und ___________________________
___________________________.
Nicht nher sind ____________________________bestimmt.
Oft wird der Hauptfigur _______________________, die sie lsen muss,
weswegen sie sich von zu Hause fortbegibt. In der weiten Welt wandert
sie von Abenteuer zu Abenteuer und erlebt dort Dinge, die es nicht gibt.
Sie begegnet ________________
____________________ mit magischen
Krften, ____________________________, die sprechen knnen, und
auch
dem
Bsen
in
Gestalt
von
z.
B.
___________________________________.
Oftmals spielen auch die ______________________________ eine
wichtige Rolle. Auch wenn Menschen in Mrchen von Ungeheuern und
anderen
bsen
Wesen
bedroht
werden,
siegt
zum
Schluss
________________________________
meistens
und
_______________________wird bestraft.

Ort und Zeit


Es war einmal
eine Aufgabe gestellt

Hexen und Stiefmttern

Dann leben sie noch


heute

das Bse

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Arbeitsblatt: Wir bauen ein Mrchen

Hexenhaus Schloss es regnet Geld


vom Himmel Rapunzel, lass dein Haar
herunter Zwerge Wolf aus Frosch
wird Prinz armes Mdchen Wald

Turm- uralt vs. jung und wenn


sie nicht gestorben sind Stroh
zu Gold spinnen Es war einmal
hsslich vs. hbsch Fee
Betten schtteln - Erbse

Figuren:

Die Figuren sind Helden, Helfer oder Bsewichte

Sprche:

Aufgaben und Probleme:

Gegenstze:

Wunder:

Mrchenorte:

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Wir haben bereits erarbeitet, dass Mrchen bestimmte


Merkmale und einen bestimmten Aufbau haben. Mit Hilfe des
Mrchenhauses sollst du selbst Mrchen verfassen. Die Etagen
sind wie Bausteine, du musst sie nur kennen und richtig
zusammensetzen.
Schreibe die Wrter und Satzteile in die richtige Etage des
Hauses.
Denke an Mrchen, die du kennst, und nenne weitere Beispiele
von Mrchenmerkmalen.

29

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Achte Stunde: Mrchenmerkmale II


Die Schlerinnen und Schler sollen
Mrchenmerkmale an bekannten Mrchen wiederholen und
Figuren und Wesen aus Mrchen charakterisieren, indem sie einen
Steckbrief erstellen.

Einstieg:

Mrchenmerkmale wiederholen

Erarbeitung:

Arbeitsblatt Sieben Geilein / Drei Spinnerinnen zur


Hand nehmen. Schlerinnen und Schler sollen
Mrchenmerkmale unterstreichen/markieren:
Personen rot, Aufgaben und Probleme gelb, Sprche
blau, Orte grn, Zahlen schwarz, Gegenstze braun,
Wunder: pink.

Sicherung:

Mndlich / Folie

Erarbeitung:

Mit Hilfe eines der bisher gelesenen Mrchen wird das


Arbeitsblatt Figuren und Wesen im Mrchen (S. 31)
bearbeitet.
Die Lehrkraft kann Zettel vorbereiten, auf denen
Mrchenfiguren stehen. Dabei ist jede Figur mindestens
doppelt besetzt. Jeder Lernende zieht einen Zettel.

Hausaufgabe: Evtl. Suchmeldung fertig stellen.

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Arbeitsblatt: Figuren und Wesen im Mrchen

Im Mrchen kommen unterschiedliche Gestalten vor. Whlt eine aus und


betrachtet sie genau:
Wie sieht sie aus? Was macht sie? Welche Charaktermerkmale hat sie?
Was ist typisch?
Gestaltet ein DIN A3-Blatt und malt die Figur.

Suchmeldung Beispiel
Gesucht wird eine ____________________Person.
BILD
Sie ist bekleidet mit _________________________.
Zur Zeit ihres Verschwindens hielt sie sich _______auf.
Die Gestalt hat Schwierigkeiten bei/m _____________________.
Sie besitzt folgende Eigenschaften:
___________________________________________________.
Zur Ergreifung ist eine Belohnung ausgesetzt!

Adjektiv-Liste (Auswahl):
hbsch listig hinterlistig traurig hsslich hbsch- unbeherrscht
gemein schwach schlimm frech bse arm hoffnungslos
erwartungsvoll reich bescheiden gelassen hflich besorgt
geldgierig nachdenklich jung alt klein gro unverantwortlich
mchtig verzweifelt

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Neunte Stunde: Mein eigenes Mrchen


Die Schlerinnen und Schler sollen

die Suchmeldung vorstellen,


lernen, dass es wichtig ist, Figuren genau zu beschreiben und
die gelernten Mrchenmerkmale in einem Mrchen verarbeiten.

Zunchst werden die Steckbriefe vorgestellt und besprochen. Dabei ist es


wichtig, dass die ausgewhlte Mrchenfigur genau beschrieben wird.
Dabei sollte nicht nur auf das Aussehen und grob auf Charakterzge
eingegangen werden, der Charakter der Figur muss in Worte gefasst
werden. Die Steckbriefe sollten dabei gegebenenfalls ergnzt werden.
In einem nchsten Schritt sollen die Schlerinnen und Schler eine
Mrchenkartei erstellen (S. 33ff.). Es hat sich als sinnvoll erwiesen, diese
im Unterricht zu heften, da einige Kinder zu Hause keine Untersttzung
haben und berfordert sind. Alternativ kann man die Mrchenkartei auch
zu Hause heften lassen, muss aber auch den Inhalt besprechen. Dabei
sollte auf das
Mrchenhaus (S. 28) zurckgegriffen werden, da sich die
Inhalte berschneiden. Es bietet sich auch an, die einzelnen Stationen
anhand eines bekannten Mrchens zu besprechen.

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Schneide die Karten aus, loche sie links und binde sie dann zusammen!

Meine Mrchenkartei
Wie verfasse ich ein Mrchen?
Bild?

Mrchenaufbau
Dein Held erhlt eine Aufgabe (Bsp: Rettung einer Prinzessin, Kampf mit
einem Drachen, Erlsung eines Verwunschenen, gefhrliche
Wanderung,...)
2. Dein Held versucht die Aufgabe zu lsen: Beim ersten Versuch gelingt
es nicht.
3. Durch List, Mut oder einen Helfer (Bsp: Zauberer, gute Fee,
verzauberter Gegenstand,...) gelingt die Lsung
4. Gutes Ende (Bsp: Sieg des Helden, bser Gegenspieler wird besiegt)
und Belohnung (Bsp: Heirat, Glck, Gold,...)
1.

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Landesbildungsserver Baden-Wrttemberg, Fach: Deutsch, Unterrichtseinheit Mrchen, Klasse 5

Aufbau eines Mrchens Tipps (Roter Faden)


Einleitung: Kurz und knapp, worum es im
Mrchen geht, nicht zu viel verraten.
Hauptteil: Es wird Spannung bis zum
Hhepunkt/Wendepunkt erzeugt. Von
dort geht es schnell bergab.
Schluss: Kurzer Schluss, der evtl. einen
Ausblick in die Zukunft gibt.
Einleitung

Hauptteil

Schluss

Mrchenformeln fr Einleitung & Ende

Einleitung

Wann?

Wo?

Ende

Wer?

Es war einmal... (KEINE genaue Zeitangabe), Vor


Zeiten..., Vor langer Zeit
In einem fernen Lande... (KEIN genauer Ort), Hinter
den groen Bergen..., In einem dunklen Wald..., In
einem prchtigen Schloss...
Ein schner Prinz... (namenlos oder... Eine arme
Mllerstochter... Hans...hufige Namen)

Und wenn sie nicht gestorben sind...


Am Ende lebten alle glcklich und zufrieden...

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Landesbildungsserver Baden-Wrttemberg, Fach: Deutsch, Unterrichtseinheit Mrchen, Klasse 5

Mrchenpersonal (1)

Gesucht werden fr die Hauptrollen:

Held:
jung, schn, hflich, hilfsbereit...

Bsewicht:
alt, hsslich, bse, gemein,...

ANFANGS oft arm, allein,


unglcklich

versucht Held zu
betrgen/vergiften/tten,
will Belohnung... selbst
bekommen,...
setzt Zauber/Gift... ein

AM SCHLUSS angesehen,
mchtig, glcklich
Beispiel: Prinz, Mllerssohn,...

Beispiel: Stiefschwester, Hexe,


Drache,...

Mrchenpersonal (2)
Du brauchst weitere Figuren:

Auftraggeber:
Beispiel: ein Knig
(alt, weise, nett...)

Figur, die Hilfe


braucht:
Beispiel: alte Frau,
schne Prinzessin
(verzweifelt, wurde
verzaubert
/ bestohlen /
betrogen...)

Helfer
Beispiel: sprechende
Tiere, gute Fee
(zaubern, beraten,
helfen,...)

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Landesbildungsserver Baden-Wrttemberg, Fach: Deutsch, Unterrichtseinheit Mrchen, Klasse 5

Lasse mrchenhafte Wesen auftreten:


Feen, Zwerge, Riesen, gute Zauberer, bse Hexen, arme Mdchen, Prinzen /
Prinzessinnen, Knige, unheimliche Monster/Drachen, sprechende Tiere
Es kommen hufig die Zahlen 3 und 7 vor (drei Zwerge, sieben Feen etc.).

Auch

Gegenstze sollen eingebunden werden:


schn hsslich
klug dumm
stark schwach
fleiig faul
feige mutig
klein gro
arm reich

Mgliche Aufgaben
Oftmals mssen drei scheinbar unlsbare Aufgaben bestanden werden.
Beispiele:
Drei goldene Haare vom Haupt des Teufels holen.
Das Wasser des Lebens, das Wasser der Schnheit, das Buch der
Jugend finden.
Den Namen einer unbekannten Person herausfinden.
Magische Gegenstnde vom Teufel, einer Hexe, einem bsen Wesen
stehlen.

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Landesbildungsserver Baden-Wrttemberg, Fach: Deutsch, Unterrichtseinheit Mrchen, Klasse 5

Whle mrchenhafte Gegenstnde:


Spiegel, Spindel, Federn, Zauberblume, Brunnen, goldene Gegenstnde,
Siebenmeilenstiefel, Tarnkappe, fliegender Teppich, Zauberring
Du kannst Reime verwenden (Abrakadabra, Hexhex, Simsalabim) und
solltest magische Zahlen einbauen (3, 7, 9, 44).

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Landesbildungsserver Baden-Wrttemberg, Fach: Deutsch, Unterrichtseinheit Mrchen, Klasse 5

Zehnte/elfte Stunde: Eigenes Mrchen verfassen


Wenn mglich, als Doppelstunde anlegen!
Die Schlerinnen und Schler sollen
Mrchenzutaten erwrfeln,
einen Schreibplan erstellen und
ein Mrchen verfassen.
Die Schlerinnen und Schler sollen eigene Mrchen verfassen. Dabei
kann je nach Leistungsstand der Klasse zunchst auch ein Mrchenanfang
vorgegeben werden und erst in einem zweiten Schritt gewrfelt werden.
Mgliche Mrchenanfnge finden sich auf Seite 38.
Wichtig ist, dass die Lernenden mit der Mrchenkartei arbeiten, sobald sie
frei schreiben. Als zustzliche Arbeitshilfe kann das Arbeitsblatt
Texte
verfassen
(S. 40) ausgegeben werden. Es beinhaltet hufige
Fehlerquellen zum Satzbau und Wortwiederholungen.
Zum Wrfeln der Begriffe:
Es werden sechs Stationen aufgebaut. Es hat sich gezeigt, dass
Schlerinnen und Schler oftmals wenige Ideen haben, was sie in ein
Mrchen einbinden sollen, wenn sie das erste Mal selbst schreiben sollen.
Mit Hilfe von Mrchenwrfeln (
Datei Mrchen-Wrfel oder
http://www.worksheets.de/html/wurfel_und_quader_basteln.html oder
http://www.kidsweb.de/spiele/wuerfel_basteln/wuerfel_basteln.html )
erwrfeln sie Figuren, Orte, Aufgaben und Gegenstnde. Anschlieend
wird ein Schreibplan ( Arbeitsblatt Schreibplan) erstellt. Die Lehrkraft
kann entweder eine weitere Stunde zur Erarbeitung geben oder die
Schlerinnen und Schler schreiben das Mrchen zu Hause.
Es bietet sich an, dass die Lernenden mehrere Mrchen verfassen. Sollte
der Aufwand der Wrfelherstellung zu gro sein, knnen alternativ Zettel
hergestellt werden, die gezogen werden, oder der Lehrende gibt Wrter
vor. Dabei knnen jeweils die des Wrfels verwendet werden.

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Mrchen (fort-)schreiben
(Vgl. auch Klassenarbeitsvorschlge S. 44)
1. Weniger bekannte Mrchen
siehe http://gutenberg.spiegel.de/buch/6248/1 oder
http://www.maerchenatlas.de)
knnen nach der Einleitung abgeschnitten werden. Dabei sollte die
folgende Aufgabe gestellt werden:
Das Mrchen ist hier noch nicht zu Ende. berlege, wie es
weitergehen knnte und schreibe das Mrchen.

2. Auch knnen Einleitung und Schluss vorgegeben werden und die


Schlerinnen und Schler verfassen den Mittelteil.

3. Alternativ werden eigene Mrchenanfnge vorgegeben. Die


Schlerinnen und Schler mssen diese fortsetzen und eine
passende berschrift finden.
a. Einst lebte ein armes Mdchen mit seiner kranken Mutter in einer
kleinen Htte im Wald. Die Mutter konnte nicht mehr arbeiten,
sodass das Mdchen jeden Tag in das Dorf ging, um zu arbeiten
und Essen mit nach Hause zu bringen.
Eines Tages trug es sich zu, dass das Mdchen auf dem Heimweg
einem alten Mann begegnete
b. Vor langer Zeit lebte ein gefhrlicher Drache in einer Hhle.
Regelmig flog er ber die naheliegenden Drfer, spie Feuer und
zerstrte die Felder und Huser. Die Menschen wussten keinen
Rat, doch eines Tages kam ein junger Mann auf einem
wunderschnen weien Pferd geritten

4. Eine weitere Alternative ist es, dass die Schlerinnen und Schler
sich eine aktuelle Meldung aus der Tageszeitung auswhlen und
diese zu einem Mrchen der Neuzeit umschreiben. Die
Mrchenmerkmale mssen dabei auch beachtet werden.

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Landesbildungsserver Baden-Wrttemberg, Fach: Deutsch, Unterrichtseinheit Mrchen, Klasse 5

Arbeitsblatt: Texte verfassen

Wenn du Texte schreibst, fllt es dir manchmal schwer, die


richtigen Wrter oder Stze zu finden. Dieses Arbeitsblatt soll dir
dabei helfen!

Deine Satzanfnge mssen variieren, du kannst Satzumstellungen


vornehmen:
Ich sprang laut schreiend mit einem Salto ins Wasser.
Laut schreiend sprang ich mit einem Salto ins Wasser.
Mit einem Salto sprang ich laut schreiend ins Wasser.
Ins Wasser sprang ich laut schreiend mit einem Salto.
Ein kleiner Tipp:
Die grte Wirkung beim Leser hat das Satzglied, das am Satzanfang
steht.

Verwende verschiedene Ausdrcke fr sagen:


sprechen erzhlen erklren reden nennen flstern bereden
absprechen plaudern schwatzen uern kundtun bemerken
entgegnen erwidern enthllen anzeigen verdeutlichen
hervorheben schreien rufen antworten einwerfen

Adjektive, die eine Erzhlung spannend machen


Bewegungen:
versteinert / bewegungsunfhig / bewegungslos / erstarrt / .
vorsichtig / zgerlich / zaghaft / unentschlossen / .
flink / blitzschnell / rasch / wieselflink / hurtig / geschwind / .
Gren:
riesig / gigantisch / haushoch / berdimensional / prall / .
winzig / minimal / schmal / hauchdnn / .

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Adjektive, die eine Erzhlung spannend machen


Aussehen:
glnzend / strahlend / glitzernd / leuchtend / funkelnd / .
wunderschn / herrlich / prchtig / bildschn / friedlich / .
fabelhaft / fantastisch / unaussprechlich / atemberaubend /
berwltigend / .
totenblass / wachswei / leichenblass / .
finster / dster / dunkel / .
verwstet / verrottet / rostig / zerschlissen / heruntergekommen /
abgerissen / verfallen /

Adjektive, die eine Erzhlung spannend machen


Verhalten / Zustand:
bitterbse / gemeingefhrlich / brutal / grausam / grsslich / eiskalt /
khl /
frech / unverschmt / listig / aufsssig / hinterhltig / betrgerisch /
gemtlich / bequem / angenehm / trge / entspannt / erholsam /
gensslich /
angestrengt / kraftlos / erschpft / hundemde /
bedrohlich / lebensgefhrlich / tdlich / halsbrecherisch / frchterlich /

Adjektive, die eine Erzhlung spannend machen


Gerusche:
markerschtternd / unheimlich / frchterlich / kreischend /
ohrenbetubend / knarrend / .
totenstill / lautlos / mucksmuschenstill / wortlos / windstill / .
Natur:
windig / neblig / strmisch / khl / frostig / dunstig / aufgewhlt / .
moorig / matschig / sandig / glatt / rau / steinig / sumpfig / .
aufgeblht / ergrnt / blhend / .
verdorrt / staubtrocken / knorrig / .

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Landesbildungsserver Baden-Wrttemberg, Fach: Deutsch, Unterrichtseinheit Mrchen, Klasse 5

Mein Mrchenschreibplan

Flle das Mrchenhaus aus.


Schreibe ein eigenes Mrchen, in dem du die Begriffe aus dem Haus
verwendest. Nimm deine Mrchenkartei zur Hilfe!

Titel:
Held:
Bsewicht:
Helfer:
Sonstige Figuren:

Wunder:

Sprche:

Gegenstze:

Aufgaben und Probleme:

Zahlen:

Mrchenorte:

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Landesbildungsserver Baden-Wrttemberg, Fach: Deutsch, Unterrichtseinheit Mrchen, Klasse 5

Es werden pro Schreibauftrag mindestens zwei Mrchen besprochen.


Dabei ist es wichtig, dass die Schler die Mrchen in gedruckter Form
vorliegen und einen
Bewertungsbogen zur Hand haben, mit dem sie
arbeiten knnen. Sinnvoll ist es, dass das Mrchen zunchst vorgelesen
wird, anschlieend sollen die Lernenden in Stillarbeit mit Hilfe des
Bewertungsbogens korrigieren.

Die Bilder sind frei, entstammen verschiedenen Quellen, unter anderem


www.pixabay.de (Hinweis: Minderjhrigen ist die Nutzung von Pixabay nicht
gestattet!).

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Landesbildungsserver Baden-Wrttemberg, Fach: Deutsch, Unterrichtseinheit Mrchen, Klasse 5

Klassenarbeits-Vorschlge
Lies dir die verschiedenen Aufgaben gut durch und entscheide dich dann fr
e i n Thema! berlege dir, was du schreiben mchtest, und baue dann dein
Mrchen geschickt auf. Achte beim Schreiben auch auf Rechtschreibung,
Zeichensetzung und auf treffende Formulierungen!

Thema I: Erfinde ein Mrchen, indem du aus jedem Bereich EIN Wort
verwendest. Denke an die Mrchenmerkmale und gib deinem Mrchen
eine passende berschrift.
Handlungsort:
Mrchenheld:

Schloss Garten Wald Hhle im Berg


armes Mdchen Sohn des Schuhmachers jngste
Schwester
Gegner:
bser Zauberer gehssiger Zwerg - Riese
Aufgaben:
Zauberblume suchen Drachenschuppen besorgen
reienden Fluss berqueren
Magischer Helfer: Zwerg(e) silberne Schlange Armband
Belohnung:
Heirat Reichtum - Wnsche

Thema II: Setze den folgenden Mrchenanfang fort. Gib deinem Mrchen eine
passende berschrift!
Es war einmal ein Knigssohn, dem gefiel es nicht mehr daheim in seines Vaters
Schloss. Und weil er vor nichts Furcht hatte, so dachte er: Ich will hinaus in die
weite Welt ziehen, da werden mir Zeit und Weile nicht lang, und ich werde viele
wundersame Dinge erleben. Also nahm er von seinen Eltern Abschied und ritt
davon, es war ihm einerlei, wo hinaus ihn der Weg fhrte.
Es trug sich zu, dass ...

Thema III: Lass dich von den Reizwrtern anregen und schreibe ein
Mrchen. Die Reihenfolge der Reizwrter kannst du selbst festlegen.
Beachte die von uns in der Schule erarbeiteten Merkmale und gib deinem
Mrchen eine passende berschrift.

mutige Prinzessin
bser Zwerg
tiefe Schlucht im Gebirge
Hemd der Unsichtbarkeit
Drache

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