Lo hacemos con el objetivo de frenar y cambiar la orientacin de unas sociedades en las que los procesos de exclusin social. El fenmeno de la exclusin social est adoptando en las ltimas dcadas unas caractersticas y dimensiones cada vez ms preocupantes no slo en los pases en desarrollo. El fenmeno de la exclusin social es ms amplio y no solo implica pobreza econmica, sino todo tipo de problemas de acceso a la vivienda, a la salud, a la educacin, al empleo, intolerancia de origen tnico, cultural o religioso y la guerra. La inclusin como valor emergente (y urgente), necesario para construir, en primer lugar, una cultura de la paz que permita a la humanidad reencontrarse con sus valores ms esenciales y se tiene que plantarse en la mente de los nios y jvenes a travs de la educacin escolar y particularmente en su tramo obligatorio. Es por eso que slo un sistema escolar que incluya las diferencias est en disposicin de prevenir las desigualdades y de favorecer la tolerancia y aunque son los primeros- en generar fuertes contingentes de alumnos en riesgo de exclusin social y el fracaso escolar est en el origen de algunas formas de violencia, de delincuencia y de marginacin que hoy observamos con creciente preocupacin. MOVIMIENTOS HACIA LA EDUCACION INCLUSIVA. La educacin escolar contribuye firmemente a la reduccin de los procesos de exclusin social en los que se ven envueltos amplios colectivos de alumnos en situacin de desventaja y con ello a equiparar sus oportunidades para favorecer su bienestar personal y social. Educacin especial: La perspectiva dominante en la -educacin especial es la de identificar y proveer los servicios que cubran las necesidades de los individuos que tienen determinadas categoras de dificultad. En consecuencia la segregacin en centros o unidades especiales ha sido la tnica en la educacin de la mayora de este alumnado hasta ms all de la mitad del siglo XX es por eso que, la propuesta no puede ser, entonces, la de integrar a algunos alumnos que antes estaban en centros especficos si no que debemos aspirar a que sean los centros y, lo que es ms importante, el sistema educativo en su conjunto, quienes se encaminen hacia un proceso de transformacin.
La Conferencia Mundial de Salamanca sobre Necesidades Educativas
Especiales. Acceso y Calidad. Asent algunas de las bases para consolidar un cambio de perspectiva en la educacin especial:
Las escuelas deben acoger a todos los nios, independientemente
de sus condiciones fsicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingsticas u otras. Las escuelas tienen que encontrar la manera de educar con xito a todos los nios, incluidos aquellos con discapacidades graves.
DE LA EDUCACIN COMPENSATORIA A IAS ESCUEIAS ACELERADAS Y
A LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE La educacin compensatoria se ha entendido durante mucho tiempo como la educacin de otros alumnos tambin especiales, en este caso por razones de su procedencia, etnia o situacin familiar y la respuesta educativa haya sido semejante, esto es, acudiendo a un profesorado supuestamente especialista en el que depositar el trabajo con estos alumnos. Han surgido iniciativas que han planteado la educacin de este alumnado bajo otras premisas y han conseguido resultados ms alentadores: PROGRAMA DE DESARROLLO ESCOLAR: Los esfuerzos de este programa se dirigen a promover un clima escolar positivo estableciendo por una parte vnculos adecuados entre los padres, profesores y alumnos ajustando el aprendizaje de cada alumno con sus expectativas futuras. Este programa se enfoca en las relaciones sociales que se fortalecen y crean entre los actores educativos PROGRAMA DE LAS ESCUELAS ACELERADAS: Este conjuga el esfuerzo de todos los agentes educativos, implica a todos los miembros a compartir y desarrollar decisiones y construir la escuela con los recursos de la comunidad: EDUCACIN PARA TODOS: El programa ha sido el resultado del progreso tanto en la investigacin psicopedaggica sobre los factores y condiciones que inciden en los procesos instruccionales, como en la evolucin de la comprensin sobre los niveles o mbitos en los que se ha de incidir, pasando por ello de unas propuestas centradas en cuestiones como el aprendizaje cooperativo centrada en cuestiones del aprendizaje cooperativo que se da dentro de las aulas. LA ESCUELA COOPERATIVA Y XITO PARA TODOS
Un amplio uso del aprendizaje cooperativo para todas las actividades
acadmicas, utilizacin de programas altamente estructurados para la enseanza y el aprendizaje de la lectura, utilizacin de estrategias de enseanza colaborativa, reestructuracin de los servicios y profesores de educacin especial de forma que se potencia la inclusin y participacin del alumnado, promocin de estrategias de direccin y gestin escolar de carcter colaborativo y participativo, implicacin de las familias en la vida de los centros. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: Este programa se ha nutrido de las experiencias de los programas anteriores, pero ha incorporado elementos propios de gran importancia como lo es el aprendizaje dialgico: La opcin por el dilogo como procedimiento, frente a la imposicin, para la resolucin de los conflicto; el principio de que entre todos podemos, esto es, que la fuerza y el conocimiento necesario para la transformacin de los centros escolares, la inclusin de las diferencias en clase y no por la separacin, lo cual se consigue a travs de grupos interactivos, nfasis en la comunidad y, muy especialmente en las familias, potencindolas y enriquecindolas en sus capacidades y saberes. CRITERIOS Y MBITOS DE INTERVENCIN PARA AVANZAR HACIA UNA EDUCACIN INCLUSIVA. La educacin escolar puede y debe jugar un papel decisivo para que la nueva sociedad de la informacin, no se configure tambin como una sociedad de desigualdad, de guerra y de exclusin debera tener presente las siguientes propuestas: Podemos construir un mundo orientado con otros valores y otras prcticas ms acordes con la dignidad de todos los seres humanos. Se trata de un cambio que debe encontrar lgicamente, en la sociedad La visin sistmica de los cambios y de las intervenciones es central al propsito planteado. La preocupacin por el alumnado en desventaja y, por lo tanto, en mayor riesgo de exclusin que el resto, debe ser central en la poltica escolar Desear para todos los nios y jvenes, especialmente para aquellos que estn en peor situacin, lo que cualquiera de nosotros quisiera para sus hijos. Atender a la diversidad bajo la exigencia de que todos los alumnos logren un ptimo rendimiento, no puede descansar en el viejo esquema de un grupo, un profesor. Convertir las prcticas de colaboracin y ayuda
Promover el sentimiento de pertenencia de cada uno de los
miembros de la comunidad educativa, para ello es imprescindible redoblar las estrategias de participacin de la comunidad, la escuela, los alumnos en su ms amplio sentido. La educacin inclusiva no tiene que ver, inicialmente, con los lugares. Es, antes que nada, una actitud de profundo respeto por las diferencias y de compromiso con la tarea de no hacer de ellas obstculos sino oportunidades.