PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Uno de los retos ms importantes para la escuela en general, en estos tiempos, es

el de competir con los intereses y aficiones de los estudiantes para formar
lectores.
Pero no lectores de libros obligatorios o de lecturas planificadas sobre
temas especficos de la enseanza, sino lectores espontneos, que busquen y
creen sus propias listas de lecturas, que encuentren en los libros elementos para
encontrarse a s mismos, para aprender de otras culturas y otros mundos, para
entender cmo expresarse y cmo funciona el lenguaje para determinada funcin,
y tambin para poder producir conocimiento propio, partiendo de lo que han ledo.
Es por eso, que el colectivo docente organizado por la direccin de la
escuela, al inicio del ciclo escolar ha estado analizando y evaluando las
necesidades ms necesarias a atender para el alumno en el que se tiene la
responsabilidad. El resultado, es la atencin prioritaria a la comprensin lectora,
tan importante que de esta se desprenden consecuencias que alcances todas las
materias, desde matemticas hasta educacin fsica.
En ese sentido, la recomendacin que se hace, es diversificar y ampliar el
bagaje de lecturas que puede tener un estudiante, frente a un encasillamiento de
la temtica o el estilo.
El profesor tiene que mostrar un abanico de lecturas apropiadas para la
edad del alumno, sin llegar a obligar o a censurar el tipo de lectura en el que el
adolescente est interesado, sino ms bien ofrecerle opciones de literatura con las
que se sienta cmodo, permitindole encontrar un sentido al mensaje y a la
aplicabilidad de este en la vida real y en contextos prcticos.
Por ltimo, se desarrollar una serie de actividades que permitan a alumno
formarse como lector autentico, los resultados en mediano y largo plazo, sern; el
gusto por la lectura, tanto de textos obligatorios como libros por aficin.

JUSTIFICACIN

Al inicio del ciclo escolar 2016-2017, de la Escuela General Manuel Zarate, C.C.T
12DPR1790K, se analizaron y plantearon problemticas que se han venido
arrastrando ciclos atrs, las cuales una de las ms comentadas es y ha sido la
comprensin lectora, llegando a la conclusin de que en ella se desprende la
comprensin de los problemas matemticos, lecturas de ciencias naturales,
investigaciones de geografa, anlisis de historia, situaciones de formacin cvica y
tica, y dems asignaturas. Es por eso, que se realizan las siguientes cuestiones;

Sern las tcnicas didcticas en s o la inadecuada aplicacin de stas,

las que no permiten que los nios tengan hbito y gusto por la lectura?,

Qu hacemos los maestros al respecto?

Si bien es cierto, que como profesores resultamos ser ejes centrales para
iniciar el proceso de transformacin y las modificaciones necesarias, no somos los
nicos responsables para hacerlo, ya que intervienen otros aspectos que en
algunas ocasiones estn fuera de nuestro alcance, como son los padres de
familia, tutores, familiares, bibliotecas, rincones lectura, etc. Pero se nos ha
formado para enfrentar estas necesidades?
Si, ya que el docente tiene la capacidad para desarrollarlas, pero como se
mencion en el apartado anterior, el trabajo es equipo docente-padres de familia.
Es por eso que se tiene que realizar un Taller de Lecturas para padres de familia,
en el cual los incitemos a leer, y como hacerlo.
Posteriormente, se aplicaran actividades y estrategias novedosas por parte de
los profesores para que de manera correcta se resuelvan el acuciante problema
de la falta de comprensin lectora de los alumnos.

HIPOTESIS

La correcta comprensin lectora en los alumnos de la escuela Gral. Manuel

Zarate, no se desarrolla activamente por la falta de aplicacin de estrategias
novedosas, el desinters por los tutores y las prcticas de equipo entre el docente
y padres de familia.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar un Taller de Lectura para Padres de Familia, a travs de una

capacitacin terica para iniciar activamente estrategias para la comprensin
lectora entre los tutores y docentes de la Escuela Gral. Manuel Zarate.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Organizar una planeacin para la aplicacin del Taller de Lectura para

Padres de Familia.
Desarrollar el Taller en el mes de enero, por parte de los docentes y

conducido por el Profr. Jose Luis Vargas Sarmiento.

Dotar de material conceptual a todos los padres de familia que asistan de

manera obligatoria.
Realizar las actividades propuestas en el taller y en planeacin de mejora
escolar.

ALCANCES Y LIMITACIONES

ALCANCES
Docentes

LIMITACIONES
Falta de actividades y estrategias

Padres de Familia

novedosas
Apoyo en

Escuela, aulas, rincones de lectura

escolares
Deficiencia de libros, y materiales

las

actividades

extra

RECURSOS E INSUMOS

TOTAL

RECURSOS

INSUMOS

Copias fotostticas

$18 x paquete

Can

Equipo de sonido

ACTIVIDADES
EN LA ESCUELA

Obligatoriamente se citan a todos los padres de familia o tutores el da 13

de Enero de 2017 a las 9 de la maana.

Se fotocopia el paquete Como mejor leer en voz alta de Felipe Garrido,

para todos los padres de familia.

Se elige un lugar para proyectar la lectura junto al equipo de sonido.

Asignar ligares estratgicos para los docentes, quienes apoyaran con el

micrfono inalmbrico a los padres de familia que quieran comentar la

lectura.
Se inicia con un mensaje del director.
se les expone a los padres de familia la necesidad de llevar acabo el taller y
los beneficios de esta. Tomando en cuenta las necesidades que llevaron a

realizar dicho taller.

El exponente inicia la lectura, se realizan pausas en las que se analizan y
se platican situaciones, tanto del docente expositor como de los padres de

familia.
Al finalizar la lectura, los padres expresan su sentir de dicho taller.
Se les informa las estrategias que se realizaran en cada grupo.

EN LA CASA
Se fotocopian un paquete de cada captulo del libro de Kipatla, para ser

analizado durante la semana.

Las pginas que vayan leyndose y analizando se deben comentar con los
padres de familia, y al final realizar una moraleja Padre-hijo (a) del capitulo
ledo.
EN EL AULA

Se entregan paquetes de cada captulo del libro de Kipatla, para ser

analizado durante la semana.

Se realizan borradores del aprendizaje obtenido por los alumnos acerca de

los captulos ledos y analizados.

Los borradores finales membretados, se guardan en la carpeta evaluativa.
Se les proyecta, los videos que duran 17 min, de los captulos ledos de
Kipatla.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES
Presentacin

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

del

proyecto Taller de
Lectura
Taller de

lectura

Como leer mejor

en voz alta
Primer captulo de
Kipatla
Borradores
Proyeccin
Presentacin

de

Escritos

Shirley_19835@hotmail.com

MAYO

JUNO

JULIO