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2 LOS GRFICOS
Adems va a necesitar para tomar decisiones que afectan tanto matemticas, pero el uso de sus tcnicas se aplican a cualquier
a su vida personal, a su vertiente de ciudadano y ciudadana de un rea de conocimiento.
pas democrtico,
Respecto A LAS COMPETENCIAS
el RD 1513/2006
ESTABLECE:
En la Etapa que nos ocupa abordaremos:
1. Los aspectos relacionados con las tcnicas de recogidas de
datos, como en las diferentes maneras de organizarlos y
1. la competencia en el conocimiento y la interaccin
representarlos para condensar informaciones y hacerlas
con el mundo fsico, , nos dice Es la habilidad para
ms comprensibles
interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos
2. Las aportaciones de las nuevas tecnologas para el
naturales como en los generados por la accin humana,
procesamiento de la informacin y la simplificacin de los
de tal modo que posibilita la comprensin de sucesos, la
procesos numricos y organizativos.
prediccin de consecuencias,... y para interpretar el
mundo..., cuyo recurso fundamental ser la recogida de
Para ello abordaremos los aspectos relacionados con:
informacin, organizacin e interpretacin.
el Bloque de contenidos n4 Tratamiento de la Informacin,
azar y Probabilidad
2. En
cuanto
a
la
competencia
Social
y
ciudadana:...El ejercicio de la ciudadana implica
al tratamiento que se le da en el dllo de las EEmm de la EP
disponer de habilidades para participar activa y
que se establecen en el RD 1513/2006(7-d-06).
plenamente en la vida cvica... , para ello es necesaria
construir un pensamiento crtico y participativo y esto se
En el Art. 3 Objetivos de la Educacin primaria, en el
logra a travs de la interpretacin de la informacin que a
apartado g) nos habla competencias matemticas de:
nos llega a travs de dif. medios.
Dllar las competencias matemticas bsicas e
iniciarse en la resolucin de problemas, que
3. TB tener conocimientos en el tratamiento de la
requieran la realizacin de operaciones elementales
informacin nos posibilitar alcanzar la competencia de
de clculo,as como ser capaces de aplicarlos a las
Aprender a aprender .
situaciones de la vida cotidiana,
competencias numricas necesarias que habr que tener
en cuenta para la adquisicin de las destrezas necesarias y De todo ello podemos deducir la importancia que se le da a
para poder argumentar y fundamentar las decisiones este bloque dentro de las EEmm de todas las reas de
basadas en los resultados de pequeas investigaciones que conocimiento, no slo pues de las matemticas.
con el tiempo podrn llegar a ser ms ambiciosas.
3. RECOGIDA DE DATOS, ORGANIZ. Y REPR. DE LA INFOR.
Tambin en el apartado i) Iniciarse en la utilizacin, para el
3.1 MTODOS DE RECOGIDA DE DATOS
aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
dllando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y El objetivo de cualquier ciencia es la de adquirir
elaboran.
conocimientos y elegir el mtodo adecuado para conocer la
realidad.
De todo ello deducimos la importancia fundamental que tiene La recogida de datos es el medio a travs del cual el
este bloque de contenidos para la formacin integral del alumnado investigador/a recaba la informacin necesaria para ahondar en
y su preparacin para una ciudadana activa y crtica.
el proceso de la resolucin de un Problema.
Su tratamiento especfico se realiza dentro del rea de
Hay que reconocer la existencia de 2grandes Mtodos de Esta accin corresponde a la 1 etapa de anlisis de la
investigacin. Ambos influyen en la manera en que se han de informacin recogida. Los ms conocidos son:
obtener los datos y son:
1. Frecuencia absoluta:
2. Frecuencia relativa:
a) La investigacin cuantitativa: Estudia las relaciones
3. Porcentaje:
entre variables.
b)
La
investigacin
cualitativa
evita
la Tambin existe la frecuencia absoluta acumulada, la
cuantificacin.Estudia los contextos estructurales y frecuencia
relativa
acumulada
y
los
porcentajes
situacionales.
acumulados.
3.2 TCNICAS DE INVESTIGACIN CUALITATIVA:
1. Observacin participante
a) Es un conjunto de mtodos y tcnicas vinculados al
2. Entrevista A su vez stas se subdividen en: mt. cientfico que tiene un carcter instrumental para:
estructuradas,
semiestructuradas
y
no La toma o recopilacin de datos.
estructuradas,
La organizacin y el anlisis de datos.
3. Grupos de discusin
La comunicacin e interpretacin de la informacin.
4. Tcnicas grupales
3.3 LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA:
las
maneras
en que se selecciona la muestra y depende
1. Formular reglas para ordenar toda la informacin
del
tipo
de
investigacin
que se pretenda realizar.
2. Representar grficamente dichos datos
a) Probabilsticos: La muestra debe guardar las
3. Establecer los ndices de medida
caractersticas de la poblacin.
4. Realizar las transformaciones necesarias para que las
b) No Probabilstico: Son mtodos de muestreo
medidas adquieran cierto sentido.
alternativos, ms accesibles, pero matemticamente
5. Establecimiento de relaciones entre diferentes variables y
menos apropiados.
poder predecir unas a partir de otras
4.1 CLASIFICACIN DE LOS MTODOS Y TCNICAS
ESTADSTICAS.
frecuencias.
Entre las barras debe haber una separacin en blanco.
5.1.2. PARA DATOS CUASI-CUANTITATIVOS O DE RANGO:
Los nmeros atribuidos a sus modalidades se basan en las 6. APLICAC. EN LAS DISTINTAS REAS DE CONOCIMIENTO
relaciones de igualdad-desigualdad y de orden.
Para organizar los datos se necesitan tablas de frecuencias y Los grficos y el tratamiento de la informacin no es
por tanto se puede hablar de frecuencias, proporciones y datos exclusivo de un slo mbito de conocimiento. De hecho, se
considera una ciencia que se nutre tambin de los conocimientos
acumulados.
matemticos para su dllo.
5.1.3. PARA DATOS CUANTITATIVOS:
La evolucin que ha tenido durante los ltimos aos es
Las
representaciones+comunes
para
variables espectacular, puesto que posiblemente ningn mbito del
cuantitativas contnuas son Histograma (rectngulos que conocimiento humano pe pueda apartar de este modo tan
descansan sobre el eje horizontal, con centros en los puntos particular y rico de presentar y conocer la realidad.
medios de los intrvalos, su amplitud est en funcin del
intervalo), Polgono de frecuencias y polgono de frecuencias El triunfo del empirismo produjo un auge en la necesidad de
conocer la naturaleza, l nos condujo hasta el dllo de las ciencias
acumulada.
basadas en el conocimiento observable.
La superchera, el mundo de las creencias fu desplazado
5.2 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
en poca de la Revolucin Francesa para dejar paso al mtodo
La mejor manera de representar un conjunto de datos es cientfico.
centralizar la informacin en un solo valor.
Dentro de todas las medidas, las ms importantes son:
1. La Moda Es de todas ellas la + imperfecta.
Se define como el valor que ms se repite
En el caso de variables cuantitativas contnuas en las que
se dan intervalos la moda ser el punto medio de +
frecuencia.
2. La Mediana Es aquel valor de una escala numrica que
deja el 50% debajo de las observaciones y por encima el
50%.
Sera el dato que se encuentra en el medio de la
distribucin, cuando los datos estn ordenados de menor a
mayor cuando se da un n impar de datos.
La mediana slo puede utilizarse a partir de escalas
ordinales.
8. INTERVENCIN EDUCATIVA
Objetivo la introduccin paulatina del alumnado desde los
primeros aos de escolarizacin en las tcnicas de recogida,
organizacin y representacin de la informacin para dotarles de
recursos, para:
1. conocer el medio que le rodea
2. para interpretar la informacin que reciben a travs de los
medios de comunicacin.
El propsito es que sepan producir, reproducir e interpretar
determinadas informaciones presentadas a travs de medios
distintos al de la palabra.
En 1 CICLO realizarn actividades de recuento y
organizacin con material manipulable, e interpretarn
pictogramas elaborados a partir de estudios sobre hechos
muy cercanos a ellos, como el tiempo, los horarios, los
tamaos, etc. Tambin es interesante adentrarles en el
mundo de la combinatoria a travs de actividades
realizadas con fichas de colores y el baco o similar.
En 2 y 3 ciclo se plantearn pequeas investigaciones
sobre problemas cercanos o que les competen
directamente, agruparn los datos, los representarn en