Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
LAS
TECNOLOGAS
INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
DE
LA
INTRODUCCIN
A la vista de la evolu. de la CC y la tecnologa y el impacto que dicha
evolucin tiene en el dllo social es necesario que la ED prepare
adecuadamente para vivir en la nueva sociedad del conocimiento y as
poder afrontar los retos que de ello se derivan.
Unin Europea y la UNESCO propuesto mejorar la calidad y la
eficacia de los sistemas de educacin y de formacin lo que implica:
1. mejorar la capacitacin de los docentes,
2. dllar las aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento,
3. garantizar el acceso de todos a las tecnologas de la informacin y la
comunicaciN
Uno de los objetivos de la educacin primaria es la iniciacin en la
utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la inf. y la
comunicacin, dllando un espritu crtico ante los SMS.
1. LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN: CONCEPTO Y EVOLUCIN
Se consideran NTIC conjunto de herramientas relacionadas con la
transmisin, procesamiento y almacenamiento digitalizado de
informacin, conjunto de procesos y productos de las nuevas
herramientas (hardware y software), en su utilizacin en la enseanza.
Las NTIC van consumiendo poco a poco su novedad, aunque bien es
cierto que el paso del tiempo permite ir optimizando la seleccin de las
NTIC ms adecuadas y eficientes en el proceso de enseanzaaprendizaje del alumno.
Babin y Kouloumdjiam describen las 4 etapas que se dan en el
proceso de introducir las TIC en el aula:
Pasividad
Iniciacin
Transformacin
Automatizacin
Como nos dice el Informe Delors las sociedades actuales son, de uno u
otro modo, sociedades de informacin, en las que el dllo de las
tecnologas puede crear un entorno cultural y educativo capaz de
diversificar las fuentes del conocimiento y del saber (AA.VV, 1996).
Es un ejercicio absurdo pensar que la educacin integra a las NTIC al
mismo ritmo que lo demanda la sociedad. Todo lo contrario, la escuela se
nos muestra como una organizacin con escasa capacidad de integrar las
NTIC a su vida cotidiana.
SEGN BARROSO (2002)La incorporacin de las NTIC a la escuela
forma tarda, y/o se incorporan cuando ya estn antiguas en la sociedad.
Hasta hoy, la escuela tena como objetivo educativo la alfabetizacin
en los procesos de lecto-escritura (definamos a la persona alfabetizada
como aquella que saba leer y escribir).
Habr que aadir la alfabetizacin tecnolgica, pues la informacin se
recoge en formatos digitales, PARA QUE los ciudadanos no queden al
margen de los conocimientos que ofrecen las NTIC.
En un futuro las personas (que no hayan desarrollado sus competencias
tcnicas y metodolgicas en las NTIC) tendrn restringido el acceso al
extenso campo de conocimientos que nos aporta la era digital.
Con todas las matizaciones posibles las NTIC favorecen la
comunicacin entre sus usuarios, pero tb excluyen a quienes no las utiliza
(Area, 2002).
Para alfabetizar tecnolgicam. a nuestro alumnado basado en 4 mbitos:
1. Dimensin instrumental: relativa al dominio tcnico de cada tecnologa
2. Dimensin cognitiva: aprender a utilizar de forma inteligente la
informacin.
3. Dimensin actitudinal: relativa al desarrollo de un conjunto de valores y
actitudes hacia la tecnologa
4. Dimensin poltica: relativa a la toma de conciencia de que las NTIC
inciden significativamente en el entorno cultural y poltico de nuestra
sociedad.
Hay que saber que lo que aprendimos ayer permanece con escasa
validez hoy, lo que aprendemos hoy, tal vez, quedar obsoleto maana.
Este constante y urgente devenir de los conocimientos confirma que
los modelos de aprendizaje, vida y trabajo estn cambiando
rpidamente y que a una sociedad basada en el conocimiento, como es
la actual, debe acompaar la tendencia a un aprendizaje a lo largo de
la vida (Domnguez, 2002, 171).
A raz de los cambios tecnolgicos tb se tienen que producir
mutaciones en el campo educativo y en todos los niveles del sistema, ya
que no se trata de acumular datos, sino de discernir, reflexionar y
seleccionar los conocimientos de la sociedad red. Ahora, la premisa es
aprender a aprender (Novak y Gowin, 1988).
3.
4.
5.
3.2.
TRATAMIENTO
DE
COMPETENCIA DIGITAL
LA
INFORMACIN
2.