Plan de Edu Física 2016 Corregido Con Clei

CODIGO:
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GESTION DE DISEO Y FORMACION

ACADEMICA
Fecha: Enero 2011
PLAN DE REA DE EDUCACIN FISICA,

RECREACIN Y DEPORTES
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SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD

NORMA ISO 9001:2008
Responsable del
Proceso
Responsables del Plan de

rea
Versin del
Documento
Fecha de
Vigencia:
Coordinador (a)
Acadmico
Jefe de rea
y Docentes
03
Marzo De 2015
Control de Cambios en el Documento

Causa del Cambio
Cambio Realizado
Re contextualizacin segn gua

Expedicin Currculo.
Aplicacin del Modelo Pedaggico.
Se hace revisin general del Documento

teniendo en cuenta la gua de Expedicin
Currculo. Se hacen ajustes relacionados con
la definicin de logros en trminos de
competencia.
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:
Jefe de rea y Docentes
Coordinador (a) Acadmico (a)
Rector
Actualizado Septiembre 14 de 2016

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PRESENTACIN
EL rea de educacin fsica contribuye a la formacin integral y competente
del individuo, favoreciendo la conservacin, el equilibrio, la recreacin e
identificacin de la persona para que se desenvuelva adecuadamente en su
medio. Como proceso educativo, aporta el fortalecimiento perceptivo como
base del desarrollo cognoscitivo, socio afectivo y
motor, para lograr la
eficiencia fsica, la conservacin de la salud, la adaptabilidad e interaccin

social y el desempeo eficiente en las actividades diarias.
La estructura de la educacin fsica, se basa en la educacin total del hombre y
su enseanza, se desarrolla por medio del movimiento y el ejercicio corporal
con el aprovechamiento prioritario del medio natural y social. Se fundamenta en
principios fines y objetivos, cuyas caractersticas son:
-
En el Preescolar: El nio
presenta facilidad en la adquisicin y
descubrimiento de las nuevas formas motrices, que conducen a las

habilidades de aprestamiento mediante las cuales, obtiene las nociones
definitorias
de orden, seriacin y ubicacin, mientras mejora su
sensibilizacin, utilizando como medio bsico el juego espontneo y

dirigido.
-
En los grados 1 a 3: El nio pasa del pensamiento pre operacional al

concreto, se ofrecen experiencias integradas mediante la gimnasia, las
rondas y juegos, con el fin de llevar al nio al conocimiento de s y de su
relacin con el medio para mejorar el equilibrio y la coordinacin.
En los grados 4 y 5: El nio ingresa a un periodo de mxima capacidad de

adquisicin de movimiento; se contina el desarrollo perceptivo motor y las
funciones motrices de
base, se
inicia en las cualidades fsicas
contribuyendo al mejoramiento del acervo motor, por medio de la gimnasia,

bailes, juegos y pre deportivos.
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En los grados 6 y 7: Poseen mayor capacidad de captacin del alumno en

el aspecto motor. La gimnasia, el juego de carcter deportivo y atletismo,
permiten crear nuevas formas de movimiento para aplicar el pensamiento
formal y mejorar la socializacin.
En los grados 8 y 9: El joven se encuentra en su estado puberal, el

desarrollo del pensamiento formal lo lleva hacia la lgica en la ejecucin del
desarrollo de las cualidades fsicas y cualificacin mediante la gimnasia el
deporte y las danzas.
En los grados 10 y 11: Se presenta la gimnasia, trabajo tctico

organizacin y administracin deportiva, para contribuir al mejoramiento de
las cualidades fsicas y aplicacin del pensamiento formal.
FUNDAMENTACIN LEGAL
Los referentes legales del rea se fundamentan en la ley general de educacin

115 de 1994 en sus artculos:
-Art 5: Los fines de la educacin, en su Numeral 12; que habla de la formacin
para la preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de
problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte
y la adecuada utilizacin del tiempo libre.
-Art 14: Enseanza obligatoria; Numeral b; el aprovechamiento del tiempo libre,
el
fomento de las diversas culturas, la prctica de la educacin fsica, la
recreacin y el deporte formativo, para lo cual el gobierno promover y

estimular su difusin y desarrollo.
-Art 16: Objetivos de la educacin preescolar.
-Art 21: Objetivos de la educacin bsica en el ciclo de primaria. Numeral i, el
conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la
educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y
conducentes a un desarrollo fsico y armnico. Numeral j; la formacin para la
participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
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-Art 22: Objetivos de la educacin bsica en el ciclo de secundaria: Numeral ;

la educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin
y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
-Art23: reas obligatorias.
-La ley del deporte 181 de enero 18 de 1995, la resolucin 251 de 1951 donde
se establecen los planes y programas para la educacin fsica superiores y
rurales a travs de los diferentes grados de formacin. Todos los anteriores
hablan de la importancia y el derecho de recibir los estudiantes esta rea.
La enseanza de la educacin fsica como alternativa pedaggica, brinda a los
y las estudiantes mejorar sus condiciones fsicas, psquicas, sociales y estilos
de vida saludables, integrando aspectos educativos, recreativos y deportivos.
En el ambiente escolar se aprecia la falta de atencin y concentracin,
manifiesta en la carencia de disposicin fsica y mental, poca voluntad para el
trabajo individual y en equipo; sus relaciones interpersonales no son fluidas lo
cual impide una buena socializacin, su actitud frente al juego es agresiva y
violenta mostrndose culpables por el no acatamiento de las normas o reglas
de juego; en sntesis no se aplica el juego limpio.
La educacin fsica parte del movimiento para cuyo anlisis se requiere del
estudio e incidencia de: la morfologa, la biomecnica, la biologa, la psicologa,
la sociologa, la teora del entrenamiento, anatoma, fisiologa, historia de la
educacin fsica, teora de la actividad fsica, nociones de medicina, higiene y
primeros auxilios, pedagoga, expresin y comunicacin, organizacin y
administracin, estadstica, tiempo libre y recreacin.
Para el desarrollo del rea, nos hemos apoyado en la perspectiva didctica y
los fundamentos tericos objetos de estudio:
-
EL CUERPO Y EL JUEGO: OmmoGruppe. La educacin fsica, recreacin

y deportes parte esencial de la educacin integral del educando, ya que
debe formar el cuerpo, la inteligencia el alma; por lo tanto es considerado
como medio educativo privilegiado, porque compromete el ser humano en
su totalidad.

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-
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EL HOMBRE EN MOVIMIENTO: Jos Mara Cajigal y Feedback. El medio

de la educacin fsica es el movimiento, el cual realizado disciplinariamente
y teniendo en cuenta las condiciones especficas de cada individuo
ejerciendo su influencia benfica tanto a nivel fsico como metal y social.
EDUCACIN POR EL MOVIMIENTO: Jean le Boulch
CULTURA FSICA: Lev Matviev, Caridad Caldern.
EL MOVIMIENTO COMO ACCIN: KurtMeinel
CULTURA DEL MOVIMIENTO: Bart Crum
DEPORTE: Herbert Haag
CONDUCTA MOTRIZ: Pierre Parlebs
EXPERIENCIA CORPORAL: Jean Barreau y Jean Morne.
La finalidad del rea es formar a los educandos en la prctica del trabajo,

mediante conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del
mismo como fundamento del desarrollo individual y social, para la promocin y
preservacin de la salud y de la higiene, la prevencin integral de problemas
socialmente relevantes; la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del
tiempo libre, posibilitando en el estudiante la capacidad para crear, investigar y
en un futuro ingresar al sector productivo.
La institucin educativa san Juan Bautista de la Salle, velara por la formacin
de los jvenes y adultos del sector, brindando una formacin integral, creando
la jornada nocturna donde puedan seguir capacitndose y terminar su
bachillerato.
Artculo 3. Son principios bsicos de la educacin de adultos: a) Desarrollo
Humano Integral, segn el cual el joven o el adulto, independientemente del
nivel educativo alcanzado o de otros factores como edad, gnero, raza,
ideologa o condiciones personales, es un ser en permanente evolucin y
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perfeccionamiento, dotado de capacidades y potencialidades que lo habilitan

como sujeto activo y participante de su proceso educativo, con aspiracin
permanente al mejoramiento de su calidad de vida; b)Pertinencia, segn el cual
se reconoce que el joven o el adulto posee conocimientos, saberes, habilidades
y prcticas, que deben valorarse e incorporarse en el desarrollo de su proceso
formativo; c) Flexibilidad, segn el cual las condiciones pedaggicas y
administrativas que se establezcan debern atender al desarrollo fsico y
psicolgico del joven o del adulto, as como a las caractersticas de su medio
cultural, social y laboral; d) Participacin, segn el cual el proceso formativo de
los jvenes y los adultos debe desarrollar su autonoma y sentido de la
responsabilidad que les permita actuar creativamente en las transformaciones
econmicas, sociales, polticas, cientficas y culturales, y ser partcipes de las
mismas. Artculo 4. Atendiendo los fines de la educacin y los objetivos
especficos de la educacin de adultos, establecidos por la Ley 115 de 1994,
son propsitos de los programas de educacin de adultos: a) Promover el
desarrollo ambiental, social y comunitario, fortaleciendo el ejercicio de una
ciudadana moderna, democrtica y tolerante, de la justicia, la equidad de
gnero, los derechos humanos y el respeto a las caractersticas y necesidades
de
las
poblaciones
especiales,
tales
como
los
grupos
indgenas,
afrocolombianos, las personas con limitaciones, menores trabajadores, y

personas en proceso de rehabilitacin social; b) Contribuir, mediante
alternativas flexibles y pertinentes, a la formacin cientfica y tecnolgica que
fortalezcan
el
desarrollo
de
conocimientos,
destrezas
habilidades
relacionadas con las necesidades del mundo laboral y la produccin de bienes

y servicios; c) Desarrollar actitudes y valores que estimulen la creatividad, la
recreacin, el uso del tiempo libre y la identidad nacional; d) Propiciar
oportunidades para la incorporacin de jvenes y adultos en procesos de
educacin formal, no formal e informal destinados a satisfacer intereses,
necesidades y competencias en condiciones de equidad; e) Recuperar los
saberes, las prcticas y experiencias de los adultos para que sean asumidas
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significativamente dentro del proceso de formacin integral que brinda la

educacin de adultos.
FINES DE LA EDUCACIN.
De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se
desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que

le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un
proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.
La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a

la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad.
La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones

que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural
de la Nacin.
La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura

nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios.
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos

ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y
estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados
para el desarrollo del saber.

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El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la

diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad
nacional y de su identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y

valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la
creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para

la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial
con Latinoamrica y el Caribe.
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca

el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la
participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas
y al progreso social y econmico del pas.
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso
racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro
de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural
de la Nacin.
La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos

tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social.

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La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene,

la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la
educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del
tiempo libre, y
La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de
desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector
productivo.
OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES.
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el

desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas
encaminadas a:
Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y

autonoma sus derechos y deberes;
Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica

del respeto a los derechos humanos;
Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el

aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin
ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad;
Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s

mismo y la autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del
respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y
prepararse para una vida familiar armnica y responsable;

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Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional;
Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos

tnicos.
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BSICA.
Son objetivos generales de la educacin bsica:
Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y

creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y
de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal
que prepare al educando para los niveles superiores del proceso
educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo;
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir,

escuchar, hablar y expresarse correctamente;
Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la

interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y
de la vida cotidiana;
Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para

consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como

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la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia

social, la cooperacin y la ayuda mutua;
Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica

investigativa, y
Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo

humano.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE

PRIMARIA.
Los cinco (5) primeros grados de la educacin bsica que constituyen el ciclo
de primaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes:
La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una

sociedad democrtica, participativa y pluralista;
El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al

conocimiento y frente a la realidad social, as como del espritu crtico;
El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer,

comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los
grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as como el fomento de la
aficin por la lectura;

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La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local,

nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad;
La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento

que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la
edad;
La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin

para la proteccin de la naturaleza y el ambiente;
El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de

la educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y
conducentes a un desarrollo fsico y armnico;
La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin

adecuada del tiempo libre;
El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social

y de convivencia humana;
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE

SECUNDARIA.
Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el
ciclo de secundaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes:

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El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y

conservacin de la naturaleza y el ambiente;
La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos,

as como la dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad
para utilizarla en la solucin de problemas;
La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de

informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo, y
La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la

participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo
libre.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN MEDIA ACADMICA.

Son objetivos especficos de la educacin media acadmica:
La profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad

especfica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando;
El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del

conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses;
La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la

realidad y la comprensin de los valores ticos, morales, religiosos y de
convivencia en sociedad, y

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El cumplimiento de los objetivos de la educacin bsica contenidos en

los literales b) del artculo 20, c) del artculo 21 y c), e), h), i), k), ) del
artculo 22 de la presente Ley.
OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Lograr el mejoramiento psico-biolgico, socio afectivo y motor mediante

actividades fsicas ldicas y deportivas que permitan equilibrio funcional,
utilizando positivamente el tiempo libre, resaltando los valores para afianzar la
identidad en la bsqueda de un ser enamorado de la vida, audaz, deseoso de
cambio, lleno de optimismo, responsable, libre, solidario, equitativo, autnomo
y competitivo, para contribuir al desarrollo social del pas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
a)- Grado Primero.
- Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices, realizando
de forma autnoma actividades fsicas, que exijan un nivel de esfuerzo,
habilidad o destreza acorde con ellas, por medio del juego como recurso
para aprovechar el tiempo libre.
b)- Grado Segundo.
-Contribuir al desarrollo de procesos formativos del ser humano, la
organizacin del tiempo y del espacio, la interaccin social, la construccin
de tcnicas de movimiento a travs de experiencias ldicas y recreativas
fortaleciendo el trabajo y el respeto por las reglas de juego.
c)-Grado Tercero
- Desarrollar habilidades y destrezas rtmicas en el marco de ejercicios
fsicos sistemticos de carcter personal y grupal, que favorezca la
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autonoma personal, actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y

limitaciones de los dems a travs de la confianza y seguridad en s mismo
para generar una sana convivencia en su entorno social.
d)-Grado Cuarto
-Conocer las normas y practicar las formas pre deportivas mediante la
ejecucin movimientos rtmicos corporales de esquemas gimnsticos,
expresando a travs de ellos sensibilidad y agrado por la actividad fsica.
e)- Grado Quinto
- Realizar ejercicios fsicos y conocer los beneficios que estos les otorgan a
la salud y a la calidad de vida practicando deportes y valorando la
interaccin social positiva; respetando normas bsicas de precaucin,
proteccin y seguridad en la realizacin de las actividades de la superacin
fsica individual.
f) Grado sexto
-Adquirir y mejorar habilidades bsicas de la gimnasia y del atletismo basadas
en el desarrollo de las capacidades fsicas.
g) Grado sptimo
-adquirir conocimientos tericos - prcticos de las diferentes actividades
deportivas como medio de conservacin de la salud y el aprovechamiento del
tiempo libre.
h) Grado octavo
-Identificar y mejorar las principales capacidades fsicas y el aprendizaje de la
fundamentacin tcnico deportiva de los deportes.
i) Grado Noveno

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-continuar el mejoramiento de las principales capacidades fsicas y las

habilidades y destrezas para el aprendizaje de la fundamentacin tcnico
deportiva de los deportes bsicos.
j) Grado Dcimo
-las capacidades fsicas y los fundamentos tcnicos de los deportes como
medios para el mantenimiento de la salud y utilizacin del tiempo libre.
k) Grado Undcimo
- Afianzar los fundamentos tcnicos tcticos de los deportes bsicos para
aplicarlos en situaciones de juego. Adquirir los conocimientos bsicos para
aplicarlos a la vida, al deporte y a la salud.
l) Clei 1
- Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices, realizando
de forma autnoma actividades fsicas en grupo e individual, que exijan un
nivel de esfuerzo, habilidad o destreza acorde con ellas, por medio del
juego como recurso para aprovechar el tiempo libre.
ll) Clei 2
- Realizar ejercicios fsicos y conocer los beneficios que estos les otorgan a
la salud y a la calidad de vida practicando deportes y valorando la
interaccin social positiva; respetando normas bsicas de precaucin,
proteccin y seguridad en la realizacin de las actividades de la superacin
fsica individual y en grupo.
m) Clei 3
- adquirir conocimientos tericos - prcticos de las diferentes actividades
deportivas, que ayudaran a la convivencia, como medio de conservacin de la
salud fsica y mental para el aprovechamiento del tiempo libre.
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n) Clei 4
-Identificar y mejorar las principales capacidades fsicas y el aprendizaje de la
fundamentacin terico-prctica de los deportes bsicos.
) Clei 5
-Mejorar las capacidades fsicas y los fundamentos tcnicos de los deportes,
como medios para el mantenimiento de la salud y la utilizacin del tiempo libre.
o) Clei 6
-Afianzar los fundamentos tcnicos tcticos de los deportes bsicos para
aplicarlos en situaciones de juego. Adquirir los conocimientos bsicos para
aplicarlos a la vida, al deporte y a la salud.
METODOLOGIA
Basada en los siguientes aspectos:
a- ORGANIZACIN:
1- Interpretacin: Proceso de anlisis, estableciendo secuencia lgica,
pedaggica y tcnica del programa, de acuerdo a los diferentes estados
del desarrollo del alumno.
2- Integracin: Detectar en el programa los contenidos y objetivos afines,
dados en cada grado educativo.
3- Correlacin: enfoque interdisciplinario con otras reas curriculares para
representar experiencias integradas.

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4- Parcelacin: Consiste en establecer una relacin directa entre la

intensidad horaria asignada y las unidades de aprendizaje que se
elaboren.
b- ADMINISTRACIN: Se realiza por unidades de enseanza aprendizaje,
teniendo en cuenta el desarrollo del hombre, prevaleciendo el cmo, la
globalizacin y la demostracin, mejorando la expresin verbal, pasando
paulatinamente hacia el por qu usando los signos; luego vendr la
abstraccin y el anlisis permitiendo la participacin del alumno en la
solucin de problemas en forma terica y prctica contribuyendo a su
independencia.
c- MTODOS: La enseanza aprendizaje est orientada en los mtodos
inductivo deductivo mediante el desarrollo de actividades, permite al
alumno el desarrollo de la imaginacin y la creatividad a travs del
trabajo automtico y responsable, generando en ellos la sociabilidad,
cooperacin, solidaridad. Liderazgo y en s un desarrollo integral del
individuo, mediante diferentes procedimiento: explicacin, demostracin,
ensayo, repeticin y perfeccionamiento, correccin, progresin e
imitacin.
Dewey afirma que el mtodo es el camino para alcanzar los objetivos de
una accin; constituye un recurso didctico con el propsito de que operen
cambios en la conducta de sus educandos.
RECURSOS
CATEGORIA
MATERIAL IMPRESO
RECURSO
Libros de pedagoga y didctica
FINALIDAD
Referentes
Libros de texto
educadores.
Revistas
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pe
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Documentos
Cronmetros, Conos, Cuerdas, aros,

Colchonetas,
baloncesto,
MATERIAL DIDACTICO
EQUIPOS
Bastones,
voleibol,
Balones: contribuyendo a
microftbol
y los contenidos.
nmeros, Tambores infantiles,
Posibilita la soc
Pesas, Pitos
Televisores
valores.
Favorece la con
VHS
atencin, reconoc
MATERIAL DVD
AUDIOVISUAL
Desarrolla las ha
tecnologa.
Videos
Grabadora
ESPACIO FISICO
Casete
Placa deportiva del colegio
Aprovechamiento
Aulas de clase
con que cuenta la
Patio saln
EVALUACION
En trminos generales se puede plantear que la evaluacin consiste en valorar
o emitir juicios de valor sobre el comportamiento de algo o alguien de acuerdo
a un proyecto determinado implcita o explcitamente debe responder a los
objetivos planteados en el rea
Domingo Blzquez
dice que: Evaluar es una actividad prcticamente
cotidiana, que puede incluir acciones como las de recopilacin de la

informacin emitir juicios de valor a partir de unos referentes dados
En el mbito educativo actual, la evaluacin debe atender a situaciones
diagnsticas y pronosticas, relacionadas con fortalezas, debilidades, carencias
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y oportunidades del estudiante, para de este modo, contribuir a la construccin

de proyectos pedaggicos que motiven el desarrollo de los sujetos individual y
colectivamente.
Igualmente debe proporcionar informacin sobre las competencias logradas
durante los procesos y al finalizar un periodo dado, asunto que posibilita la
adopcin de correctivos o estrategias pedaggicas orientadas a la optimizacin
en el desarrollo de las capacidades humanas.
La evaluacin se realiza estableciendo los logros e indicadores de logro. El
logro se define como la capacidad que se desea potenciar, desarrollar y
conseguir durante los procesos de formacin; est relacionado con el
comportamiento que se pretende, desea o espera del estudiante.
Son alcanzados cuando los nios y nias manifiestan cambios favorables en
sus formas de comportarse, en su atencin, en la disposicin para el desarrollo
de las actividades, en sus actitudes y el manejo de conceptos.
Los indicadores se utilizan para constatar hasta qu grado o nivel, los
estudiantes han obtenido los logros. Son un instrumento para observar,
detectar, identificar y percibir los conocimientos cognitivos (conceptos),
procedimentales (en el hacer) y actitudinales (en el ser).

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GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: 1
OBJETIVO DE GRADO: Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices, realizando de forma autnoma actividades fsicas, que exijan un
nivel de esfuerzo, habilidad o destreza acorde con ellas, por medio del juego como recurso para aprovechar el tiempo libre.
EJE GENERADOR: Conocimiento del cuerpo- Esquema corporal.
ESTANDAR: Demuestra autonoma en sus movimientos, logrando control sobre ellos, realizando las actividades indicadas sin interferir en el espacio
de los compaeros.
Reconoce la importancia de cuidar y valorar su cuerpo y la higiene ambiental
COMPETENCIA: Experimenta la posibilidad de movimiento de su cuerpo en forma global en relacin con el tiempo y el espacio.
Demuestra ndice avanzado de desarrollo del esquema corporal y de capacidades motrices.
CONTENIDOS
SITUACION
PROBLEMA
CONCEPTUALES
Realizo las orientaciones sobre
higiene corporal antes, durante y
despus de la actividad fsica.
Cmo
conozco
y
valoro mi cuerpo, su
relacin con el otro y
sus
movimientos
bsicos?
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Ejercicios
de
ajuste
postural y de habilidades
motoras; ejercicios de
equilibrio
como
desplazarse frenar, correr
y saltar, caminar por una
lnea en punta de pie.
Ejercita diferentes
dinmicas, roles
demostrando
flexibilidad postural.
Desarrollo cualitativo de las

habilidades motoras bsicas.
Actividades
rtmicas:
ejercicios siguiendo un
ritmo dado por un canto,
meloda o percusin.
Ejecuta actividades
locomotoras. No
locomotoras y de
manipulacin.
Conocimiento y valoracin de la
estructura y funciones de su
propio cuerpo.
Practica de ejercicios de
habilidades fundamentales
de equilibrio dinmico y
esttico, capacidad fsica
de agilidad y velocidad.
Practica juegos
simblicos rondas,
con habilidad y
destreza manejando
su direccionalidad,
ubicacin espacial y

Vigente
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INDICADORES
DE DESEMPEO
Cognitivos
- Nombra y localiza segmentos
corporales en su propio
cuerpo y en sus compaeros
Procedimentales:
- Pone en prctica acciones de
cuidado de su cuerpo antes,
durante y despus de la
actividad fsica.
- Ejecuta las posibilidades de
movimiento a nivel global y
segmentario.
Actitudinales:
- Demuestra valores de respeto,
compaerismo y generosidad en
la interaccin social de las
temporal.
Exploro formas bsicas de
movimiento en conexin con
pequeos elementos
Asignacin de actividades
orientadas a desarrollar en
los nios el afianzamiento
de
las
capacidades
fsicas.
actividades motrices
Demuestra autocontrol
y respeto en las
actividades asignadas.
Aplica los principios
de los 7 hbitos de las
personas altamente
efectivas en la
cotidianidad de la vida
escolar.
GRADO:
PRIMEROINTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: 2
EJE GENERADOR: la coordinacin
ESTANDAR BASICO: Asume roles y responsabilidades en las practicas teatrales. Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos

Vigente
Pgina 22
espacios. Utilizando diferentes patrones de movimiento.

COMPETENCIA: Utiliza de forma creativa y autnoma los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento, valorando y realizando distintos
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
Identificacin segmentaria,
de movimientos articulares
cabeza
tronco
y
extremidades.
Cmo expreso
y comprendo el
lenguaje de mi
cuerpo y el de
las otras
personas?
Desarrollo de ejercicios
donde se identifiquen los
segmentos, articulaciones y
principales rganos del
cuerpo humano
El lenguaje corporal, como
un medio de expresin y de
comunicacin motriz.
Importancia del control de
su propio cuerpo tanto
espacial como temporal.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Prctica ejercicios con
material didctico
Juegos
de
imitacin,
interpretacin, mimos y
juegos de cooperacin
grupal.
Practica de ejercicios
como caminar, trotar,
marchar por espacios
libres y reducidos etc.
Representaciones
teatrales,
aerbicos,
prcticas
gimnsticas;
donde ejercite juegos
libres,
su
lenguaje
corporal y comunicativo.
Reconoce
su
propio
cuerpo, el del otro,
colabora con l y lo
respeta para interaccionar
en armona
Identifica sus habilidades
corporales, en diferentes
actividades,
Conoce y practica hbitos
de
higiene
para
la
conservacin de la salud,
la higiene ambiental y la
presentacin personal.
Demuestra agrado por el
trabajo en grupo y
prctica
valores
del
compartir, el respeto y la
equidad.
DESEMPEOS
Cognitivos:
- Identifica de manera segmentaria,
los
movimientos articulares
cabeza, tronco y extremidades.
Procedimentales:
- Ejecuta los diferentes ejercicios,
segn
la accin corporal que
desarrolla el cuerpo.
- Coordina sus movimientos de
acuerdo con diferentes ritmos y
posiciones
Actitudinales:
- Demuestra agrado por el trabajo
en grupo y prctica valores del
compartir, el respeto y la equidad.
Ameniza las clases a

travs de juegos bsicos.
GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: 3
EJE GENERADOR: La recreacin y la creatividad.
ESTANDAR BASICO: Maneja con percepcin elementos con diferentes partes del cuerpo y/o exenciones.
Incrementa la participacin e integracin social a travs de la recreacin y del deporte
COMPETENCIA: Realiza movimientos a partir de instrucciones y demostraciones, como expresin de actividades imaginarias o por su propia necesidad
de expresin ldica.

Vigente
Pgina 23
Recordar el objetivo de
aprendizaje en cada clase
y su aplicacin en la vida
cotidiana y en su proyecto
de vida.

Vigente
Pgina 24
CONTENIDOS
GRADO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2

EJE GENERADOR: Esquema corporal.
aspectos cualitativos del movimiento
ESTANDAR BASICO: Identifica las posibilidades de movimiento en forma segura.
Demuestra equilibrio y el tono muscular con un grado mayor de dificultad
Desarrolla de forma global las habilidades motrices bsicas.
PERIODO: 1
COMPETENCIAS: Fortalecer las habilidades naturales, posiciones bsicas, conciencia natural del propio cuerpo, la autoestima, psicomotricidad, normas de
higiene.
SITUACIN
PROBLEMA
De qu manera
relaciono mis
habilidades motoras
con el conocimiento
del propio cuerpo?
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
Conocimiento y valoracin
de
la
estructura
y
funciones del cuerpo.
Movilizacin del cuerpo en

su totalidad
Caractersticas
fundamentales de la
psicomotricidad.
Observacin
directa,
demostracin del profesor.
Atiendo y cumplo las

orientaciones sobre los
tiempos para el juego y
realizar actividad fsica.
Realizacin de tareas
dirigidas y espontneas:
flexin, extensin,
rotacin, aduccin, con
cada una de las
articulaciones.
Descubro posibilidades de
movimientos
siguiendo
diversos ritmos musicales.
ACTITUDINALES
Reconoce la importancia del

ejercicio fisco en beneficio
para la salud.
Demuestra capacidad de
autodisciplina
y
responsabilidad personal y
con sus compaeros.
Realiza ejercicios con
elasticidad y flexibilidad
Aplica los principios de los 7
hbitos de las personas
altamente efectivas en la
escolar.
Vivencia y comprende los

sentimientos que genera las
prcticas de danza y ritmo

Vigente
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INDICADORES DE DESEMPEO
Cognitivos:
- Identifica
los
fundamentales de
gimnsticos.
los
principios
juegos
Procedimentales:
- Realiza actividades como: caminar,
saltar, rodar, trepar con armona,
fluidez y plasticidad, en diferentes
ritmos y direcciones y niveles.
-
Realiza y origina movimientos

siguiendo diferentes ritmos.
Actitudinales:
- Demuestra hbitos de aseo, orden
e higiene.
propuesto y espontneo.
PERIODO: 2
EJE GENERADOR :La coordinacin
ESTANDAR BASICO: Logra un nivel maduro en la ejecucin de los patrones de juego, fundamentales de movimiento.
Practica ritmos que le permiten manejar su expresin corporal
COMPETENCIA: Toma conciencia de la movilidad del eje corporal en diferentes posiciones y de los diferentes segmentos.
CONTENIDOS
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
PROBLEMA
Estimulacin de las
Ejecucin de las habilidades
Cognitivos:
Atiendo las indicaciones habilidades motrices.
motrices en diferentes
- Identifica las partes del cuerpo
para
realizar
el
actividades.
en forma secuencial.
Cmo puedo tener la
calentamiento al iniciar Juegos individuales y en
- Adquiere las nociones
habilidad de realizar
la actividad de clase y la grupo.
Realizacin
de
juegos,
espaciales y temporales.
movimientos
recuperacin al finalizar
aplicando adecuadamente sus
coordinados en los
la actividad fsica.
Actividades
ldicas reglas.
Procedimentales:
diferentes espacios?
recreativas:
rondas,
- Demuestra
una
correcta
canciones, dinmicas.
postura en las diferentes
posiciones bsicas
Utilizacin de reglas y Orientaciones bsicas para Experiencias motrices, como
funciones en el juego.
cada una de las actividades medio para percibir y mecanizar
utilizando material didctico; conceptos, leyes y principios de Actitudinales:
- Aplica y expresa en los juegos
como
aros,
cuerdas, otras reas del conocimiento.
balones,
obstculos,
y actividades recreativas las
estimulacin y motivacin Utilizacin de las habilidades
diferentes normas de respeto y
Caractersticas
peridica.
motrices
bsicas
para
la
socializacin.
fundamentales
que
iniciacin pre deportiva.
contiene
la
psicomotricidad
Ameniza las clases a travs
de juegos bsicos.

Vigente
Pgina 26

PERIODO: 3
ESTANDAR BASICO:
Maneja con percepcin elementos con diferentes partes del cuerpo y/o exenciones.
COMPETENCIA.
Realiza movimientos a partir de instrucciones y demostraciones, como expresin de actividades imaginarias o por su propia necesidad de expresin
ldica.
CONTENIDOS
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
PROBLEMA
Fortalecimiento del esquema Actividades dirigidas de Desarrollo de las capacidades Cognitivos:
corporal
auto-conocimiento y de motrices bsicas incidiendo en - Compara los cambios fisiolgicos de
De qu forma
relacin con el otro.
los mecanismos de perfeccin,
su cuerpo y de los compaeros a
mi cuerpo
Desarrollo
de
las
decisin y control.
travs del juego individual y grupal.
expresa respeto capacidades comunicativas Juegos de expresin, que
y tolerancia
motrices
y
verbales, facilita
una
fluida Desarrolla de manera creativa Procedimentales:
hacia los
valorando el respeto a los comunicacin
motriz, actividades ldicas en grupo.
- Ejecuta movimientos corporales en
dems?
dems y a las reglas verbal y gestual.
diferentes posiciones y segmentos
establecidas.
Practica libremente ejercicios
Actividades
donde
se Juegos
de
imitacin, rtmicos
sin
implementos
Actitudinales:
identifiquen los segmentos, interpretacin, mimos y dentro de la institucin.
- Demuestra actitud de tolerancia y
articulaciones y principales juegos de cooperacin
respeto a las posibilidades y
rganos del cuerpo humano. grupal.
Valora el juego como medio de
limitaciones de los dems.
actividad fsica, disfrute y
Muestra inters, creatividad
y
Aplico orientaciones sobre
Juegos simblicos y
relacin con el otro
liderazgo en las actividades de
hidratacin,
nutricin
e
juegos de organizacin
higiene durante el desarrollo
simple
expresin corporal.
de la actividad fsica.
aprendizaje en cada clase y
su aplicacin en la vida
cotidiana y en su proyecto de
vida.

Vigente
Pgina 27
GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:
PERIODO: 1
OBJETIVO DEL GRADO:

Desarrollar habilidades y destrezas rtmicas en el marco de ejercicios fsicos sistemticos de carcter personal y grupal, que favorezca la autonoma
personal, actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones de los dems a travs de la confianza y seguridad en s mismo para generar una
sana convivencia en su entorno social.
EJE GENERADOR
Esquema corporal y ajuste postural.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:
Resolver tareas motrices que demanden combinaciones de movimientos fundamentales en el marco de ejercicios fsicos, sistemticos, de carcter
personal y grupal.
Valora la prctica de actividades fsicas como medio preventivo y curativo de la salud
COMPETENCIAS:
Habilidades y destrezas motrices, actitud fsica: el cuerpo humano en movimiento. Calidad de vida, higiene y salud, independencia segmentaria.
SITUACIN PROBLEMA
CONCEPTUALES
Conocimiento
del
significado de aptitud fsica.
Cmo integrar en las

actividades diarias el
ejercicio fsico, con la
aptitud de una vida
saludable?
Beneficios de la prctica
del ejercicio fsico para la
salud y el mejoramiento de
la calidad de vida.
Actividades motrices de
oposicin
de
carcter
individual, cooperativo con
o sin implementos.
Identifico variaciones en mi
respiracin,
pulsaciones
cardiacas y sudoracin en

Vigente
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CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Desarrollo de
actividades mediante
dinmicas, juegos,
Rondas y aerbicos.
Prctica pre deportiva
por medio de juegos y
Actividades motrices.
Participacin en los
clubes deportivos y
Festivales recreativos.
Percibir su propio pulso y
ACTITUDINALES
Demuestra habilidad y
destreza en su
formacin motriz
bsica, relacionada con
su esquema
corporal, ajuste
Postural.
Manifiesta agrado
en la prctica de
actividades fsicas
Y recreativas.
Practica actividades de
desarrollo psicomotor y la
relaciona en el
INDICADORES DE
DESEMPEO
Cognitivos:
- Maneja
habilidades
motrices bsicas de
movimiento, ubicando su
cuerpo en el espacio y
el tiempo.
Procedimentales:
- Aplica
habilidades
motoras bsicas para
resolver
situaciones
motrices que demanden
esfuerzo.
Actitudinales:
diferentes
fsicas.
actividades
acento
ubicndolo
con
diferentes partes del cuerpo
en forma individual y con los
compaeros.
conocimiento con
Otras reas.
Desarrolla de manera creativa
actividades ldicas en grupo.
cotidianidad de la vida escolar.
GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2

EJE GENERADOR: Pre deportivos
ESTANDAR: Practicar los diferentes juegos de equipo
COMPETENCIA: Demuestra habilidad en la prctica de juegos pre deportivo.
CONTENIDO

Vigente
Pgina 29
Asume el ejercicio como

hbito saludable.
Atiende las orientaciones
sobre mis tiempos para
jugar, sentir e interactuar
con los dems.
PERIODO: 2
SITUACIN
PROBLEMA
Cmo desarrollo y
afianzo mis
habilidades fsicas
en un juego pre
deportivo?
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Relaciones asociadas con

el movimiento.
Trabajo rtmico gimnstico

por equipos.
Sigue orientaciones
durante la realizacin de la
actividad fsica que
favorecen su bienestar.
Juegos rtmicos con

diferentes implementos
Desarrollo de hbitos de
dominio, compaerismo,
modestia respeto por las
reglas de juego.
Desarrollo de habilidades
bsicas para carrera, salto
y lanzamiento.
Explicaciones claras y
cortas.
ACTITUDINALES
Asume
roles
responsabilidades en
practicas recreativas.
y
las
Practica libremente ejercicios

rtmicos
con
o
sin
implementos, dentro y fuera
de la institucin.
Demuestra actitudes en un
deporte especfico.
Demostraciones rpidas.
GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:
Prctica elementos tcnicos,

bsicos para el pre deportivo
atletismo.
Cognitivos:
- Reconoce la relacin existente
entre ritmo, marcha y ubicacin
espacial.
Procedimentales:
- Pone en prctica orientaciones
recibidas en los desplazamientos y
sigue instrucciones.
Actitudinales:
- Asume la importancia de poner en
prctica actitudes saludables para
mejorar su bienestar.
- Coopera en la formacin fsica,
mental y social
PERIODO: 3
EJE GENERADOR: Recreacin y creatividad

ESTANDARES
Desarrollo de su capacidad de movimiento a acorde con estmulos visuales y auditivos, buscando economa de esfuerzo y armona al ejecutarlos.
Utiliza formalmente el tiempo a travs de todos los claves recreativos y escolares.
COMPETENCIAS: Desarrollo de la sensibilidad, la fantasa, la imaginacin y creatividad.
Desarrolla su tendencia ldica social mediante la participacin de clubes recreativos, festivales escolares y semejantes de acuerdo con sus intereses.
CONTENIDOS
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
INDICADORES DE
PROBLEMA
DESEMPEO

Vigente
Pgina 30
De qu forma los
clubes recreativos y
los festivales
escolares influyen en
mejorar actitudes de
participacin y
socializacin?
Fundamentacin inicial:
baloncesto, futbol, voleibol y
baln mano
Manifiesto inters por la
prctica de juegos y actividad
fsica de acuerdo con mi edad
y mis posibilidades.
Importancia del juego como
medio para estimular el
crecimiento y el aprendizaje
formativo.
Identifica y reconoce las
prcticas de una nutricin
saludable y la realizacin de
las actividades motrices
individuales y grupales en
beneficio de la convivencia.
Estimular constantemente,
orientacin de competencias.
Prctica estrategias y
tcticas bsicas de juego,
propias de los deportes de
cooperacin
Festivales recreativos en las

diferentes etapas: intragrupo e intra-muro.
Practica las actividades

que proporcionan descanso
diversin y participacin
social.
Dinmicas, rondas, juegos,

tonos y tradiciones.
Representaciones teatrales,
narracin de cuentos y
ancdotas.
Ejercitacin de actividades
pres deportivos, culturales,
artesanales al aire libre.
Participacin activa y
dinmica en actividades
artsticas y culturales.
Cognitivos:
- Desarrolla con habilidad
juegos pre deportivos.
Procedimentales:
- Participa con inters en la
realizacin de juegos predeportivos
Actitudinales:
- Demuestra inters y agrado
por las actividades ldicorecreativas.
- Pone en prctica actitudes
saludables para mejorar su
bienestar.
aprendizaje en cada clase y su
aplicacin en la vida cotidiana
y en su proyecto de vida.
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: 1
OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar la capacidad crtica sobre los problemas y logros de la educacin fsica, el deporte y la recreacin a nivel nacional y
sus soluciones.
EJE GENERADOR: La Gimnasia, Pres deportivos y deporte escolar, Pre danza y expresin corporal, Recreacin y creatividad.
ESTANDARES BASICOS: Habilidad para crear movimientos rtmicos expresivos en manifestaciones gimnsticas.
Aplica actividades especficas en actividades o situaciones motrices nuevas, al aire libre, logrando la adaptacin a las variadas condiciones y
caractersticas del medio natural.
COMPETENCIAS: Mejora la calidad de vida practicando las distintas formas de conservacin de la salud.
Planteamiento y resolucin de problemas.

Vigente
Pgina 31
Prctica de actividades fsicas como medios de conservacin de la salud.

Demuestra en la realizacin de actividades gimnsticas autodominio y expresin corporal.
CONTENIDOS
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
PROBLEMA
Ejercicios para mejorar la
Asume el juego como espacio
Ejercicio fsico y salud.
De qu manera mi
expresin corporal
demuestra autodominio
y actitud saludable?
Control de forma global y

segmentaria en la
realizacin de movimientos
tcnicos.
Formacin tica
relacionando con los
valores, libertad,
autonoma, respeto.
Ejecucin y dominio de
fundamentos tcnicos,
tcticos bsicos de
versiones pre deportivas de
juegos y pruebas.
velocidad, fuerza y resistencia:

carreras, flexiones, saltos,
lanzamientos, bote, caminatas.
para la creacin y expresin de

sus ideas, sentimientos y
valores.
Ejercicios para la movilidad de

la columna vertebral: posicin
de cuadrpeda y cuclillas.
Manifiesta habilidades
gimnsticas
Juegos de roles
Demuestra buen carcter en los

aspectos de autodominio,
respeto y compaerismo en las
actividades fsicas
Prcticas de diferentes juegos,

dinmicas y deportivos.
Reconocimiento de las
respuestas de su organismo
frente al ejercicio fsico.

escolar.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Cognitivos:
- Crea movimientos expresivos
basados en manifestaciones
gimnsticas.
-
Adquiere
formacin
psicomotriz
bsica
relacionada
al
esquema
corporal, ajuste postural y
coordinacin general.
Procedimentales:
- Ejecuta movimientos tcnicos
de
diferentes
prcticas
deportivas que ayudan a la
regulacin emocional en las
situaciones de juego.
Actitudinales:
- Demuestra buen carcter en los
aspectos
de
autodominio,
respeto y compaerismo en las
actividades fsicas.
GRADO: CUARTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
EJE GENERADOR: Pre danza y expresin corporal.
ESTANDARES: Capacidad para relacionar y aplicar armnicamente coreografas folclricas.

Vigente
Pgina 32
PERIODO: 2
Toma conciencia del espacio social y la interaccin con el otro y otros con factor creativo espacial.
COMPETENCIA: Establece grupalmente una relacin fraternal, comunicativa y creadora mediante actividades rtmicas y folclricas.
CONTENIDOS
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
INDICADORES DE
PROBLEMA
DESEMPEO
Participacin en clubes
Mejoramiento de las
Cognitivos:
Diferenciacin de los
deportivos escolares y
cualidades fsicas asociadas a
- Desarrolla los conceptos
juegos colectivos e
recreativos.
la actitud fsica, salud y calidad
tericos relacionados con
Cmo la habilidad por
individuales.
de vida (resistencia orgnica
ritmo, expresin corporal
el baile puede ser una
Ejercicios y competencias
muscular y flexibilidad).
gimnasia y danzas a
manera de socializar y
Principios generales de
individuales y colectivos
travs
del
trabajo
compartir con los
los juegos colectivos.
Disposicin positiva hacia la
colectivo.
compaeros(as)?
Actitudes gimnsticas, ldicas
prctica habitual y sistemtica
Cuido mi postura en la
y rtmicas
de la actividad fsica,
realizacin de diferentes
participando con autonoma en - Expresa con lenguaje
verbal y no verbal los
prcticas y modalidades
Creacin ejecucin de
las actividades y ejercicios
gimnsticas.
esquemas gimnsticos y
juegos,
ejercicios
rtmicos con acompaamiento
Retroalimentacin de los
gimnsticos.
Diferencias y similitudes
rtmico musical, que expresen
valores, sentido de pertenencia
entre lenguaje gestual
situaciones reales o
y auto superacin.
Procedimentales:
cotidiano, lenguaje verbal- imaginarias.
- Pone en prctica, por
corporal.
medio del deporte escolar,
Ameniza las clases a travs de
las tcnicas bsicas.
juegos bsicos.
Actitudinales:
- Disfruta de las actividades
de tipos recreativas,
deportivas y culturales.
- Utiliza la creatividad y
autonoma,
en
los
recursos expresivos del
cuerpo.
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:

Vigente
Pgina 33
PERIODO: 3
EJE GENERADOR: recreacin y creatividad

ESTANDARES: Propone opciones de trabajo, Crea variantes a los juegos y ejercicios estableciendo regla entre ellos.
Refuerza los conocimientos de otras reas, concepta sobre la importancia de la educacin fsica.
COMPETENCIA: Aplica conocimientos y ejecuta movimientos con coordinacin y ritmo.
CONTENIDOS
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
PROBLEMA
Concepto de pre danza.
Prctica de bailes
Valoracin del folclor
colombiano.
folclricos
De qu manera las
Investigacin de los
actividades ldicas y
conceptos de: juego,
Talleres terico prcticos
Actividades relacionadas con
recreativas son
ldica, ronda y plenaria.
de: pintura, dibujo,
el despliegue de la
bsicas en la
recortado, muequero,
imaginacin e iniciativa.
Procedimientos
y
normas
socializacin,
plegado.
que
otorguen
la
seguridad
expresin verbal y
necesaria para el
Prctica de rondas, juegos, Desarrollar las habilidades
corporal de cada
artsticas en beneficio propio y
desenvolvimiento en el
dinmicas, caminatas.
estudiante?
de la comunidad
entorno natural.
Presentaciones teatrales,
Mejorar las relaciones
Aplico tcnicas de tensin,
cuentos, trovas, poesas,
interpersonales por medio de
relajacin y control del
canciones, pre danza,
las actividades recreativas.
cuerpo.
ancdotas, historietas,
msica.
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:

Vigente
Pgina 34
Cognitivos:
- Posee la habilidad para crear
movimientos
rtmicos
y
expresivos
basados
en
manifestaciones
culturales
expresados a travs del baile y
la msica.
Procedimentales:
- Demuestra buena formacin
sicomotriz bsica relacionada
con el esquema corporal,
ajuste postural y coordinacin
en general.
-
de vida.
GRADO: QUINTO
Ejecuta ritmo corporal en

funcin de ritmos musicales
Actitudinales:
- Muestra inters por mejorar sus
capacidades fsicas.
- Utiliza el tiempo libre en
actividades de tipo recreativo,
deportivo y cultural.
2
PERIODO: 1
OBJETIVO DE GRADO:
Promover el desarrollo social del pas participando en actividades fsicas deportivas y recreativas individual y comunitariamente, resaltando sus valores.
EJE GENERADOR: La Gimnasia
ESTANDARES BASICOS: Prctica ejercicios fsico y conoce los beneficios que estos les otorgan a la salud y calidad de vida.
Interpreta de manera coordinada sus propias creaciones motrices rtmicas demostrando respeto, proteccin y seguridad en la realizacin de las
actividades.
Realiza actividades con habilidad y destreza demostrando coordinacin dinmica en general.
COMPETENCIAS: Toma conciencia de la importancia del rea como medio de aprendizaje en las dems reas de conocimiento. Adopta una actitud crtica
ante las actividades prcticas sociales de la gimnasia y uso del tiempo libre.
SITUACIN
PROBLEMA
Cmo practicar y
expresar un estilo de
vida saludable, en los
diferentes momentos
cotidianos?
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Ajusto los movimientos de mi

cuerpo en la manipulacin de
objetos.
Juegos que fortalecen la

resistencia, fuerza y
velocidad.
Aplicacin de los principios

bsicos del entrenamiento para
el mejoramiento de la salud y
calidad de vida
Competencias.
Habilidades bsicas: potencia

corporal, dominio tcnico de
elementos e implementos
usados.
Funciones
cognoscitiva,
afectiva.
del
juego:
formativa
y

Vigente
Pgina 35
Participacin en
actividades recreativas,
culturales y deportivas
Normas y reglas del juego
ACTITUDINALES
Demuestra capacidad para
sobreponerse a sus
limitaciones y manifiesta
sensibilidad frente a sus
compaeros.
Ejecuta ejercicios
gimnsticos rtmicos,
utilizando elementos del
espacio con armona y
amplitud del movimiento.
Comprensin y aplicacin de
aspectos tcticos
individuales y colectivos.
escolar.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Cognitivos:
- Conoce los fundamentos
especficos para la prctica
del deporte escolar.
Procedimentales:
- Ejercita su cuerpo con el
propsito de mejorar su la
calidad de vida.
Actitudinales:
- Valora
la
competencia
deportiva como elemento
para su desarrollo personal.
- Acepta y aplica las reglas
de juego
GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2

PERIODO: 2
EJE GENERADOR: pre danza y expresin corporal
ESTANDARES: Realiza esquemas y secuencias de movimientos, poniendo en relacin su cuerpo con el espacio y los ritmos, valorando su capacidad
expresiva y de dominio corporal.
Conoce las fundamentacin especfica para la prctica del deporte escolar.
Organiza el desarrollo de las actividades culturales y deportivas.
COMPETENCIAS: Participa en la creacin y ejecucin de corografas individuales y grupales de bailes populares que sean expresin de sus gustos y
preferencias.
Demuestra conductas de respeto y aceptacin propios y de sus pares.
CONTENIDOS
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
INDICADORES DE
PROBLEMA
DESEMPEO
Cmo mi expresin
Explicacin de las normas Practica deportivos y pre Aplicacin del reglamento
Cognitivos:
corporal me ayuda a
- Realiza movimiento rtmicos
de
los
deportes deportivos en situaciones de durante el juego.
demostrando
fortalecer las
y de coordinacin corporal.
(baloncesto,
voleibol, competitividad
relaciones con todas
esfuerzo para alcanzar las metas Dominio de las habilidades
futbol).
las personas y a auto
del equipo.
Procedimentales:
especficos requeridas en la
dominar los
- Prctica
actividades
Retroalimentacin
de
prctica.
Colaboracin en la organizacin
movimientos?
deportivas
en
su
tiempo
conceptos:
habilidades de equipos.
Sensibilidad
por
la
belleza
y
libre.
bsicas y tcnicas de los
esttica en las formas de
deportes- Reglamento y Aplicacin de las diversas
Actitudinales:
movimiento.
habilidades
motrices
a
las
normas bsicas.
- Se
integra
al
grupo
diferentes actividades deportivas,
mediante
actividades
Actividades rtmico- motrices:
ldicas y artsticas que se
Reconozco a mis
educacin del ritmo, nociones
deportivas escolares.
desarrollan.
compaeros como
del espacio, tiempo y niveles.
- Manifiesta
habilidades
constructores del juego.
Creacin de coreografas,
sociales como: trabajo en
aerbicos, con secuencia de
Toma de conciencia del
equipo,
comunicacin,
movimientos que demuestren la
espacio y del tiempo.
coordinacin, colaboracin
diversidad y amplitud que stos
y liderazgo.
tienen.

Vigente
Pgina 36

de juegos bsicos.
GRADO: QUINTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: 3
EJE GENERADOR: Recreacin y creatividad
ESTANDARES: Mejora la calidad de vida practicando las distintas actividades deportivas.
Entiende lo ldico como un valor que redimensiona e impacta el propio trabajo en general el que hacer de la vida cotidiana y no como algo episdico
COMPETENCIA: Demuestra con el cultivo de su cuerpo el respeto a la dignidad de su propia vida y en la vida de los dems.
Otorga importancia a las prctica deportivas, recreativas y de uso de tiempo libre en del desarrollo de la sociedad.
Asume el juego como espacio para la recreacin y expresin de sus ideas, sentimientos y valores. Y ejecuta actividades de ocio para descansar
CONTENIDOS
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
DESEMPEOS
PROBLEMA
Expresin de
Realizacin de juegos, Prctica de valores en las
Cognitivos:
De qu forma mi
- Demuestra habilidad y destreza en la
emociones en las
dinmicas y
diferentes actividades
cuerpo expresa
expresin
de
emociones
y
actividades deportivas
competencias.
deportivas a realizar.
salud, respeto,
sentimientos, a travs de la danza y la
alegra y recreacin Funcionalidad de la
Talleres terico
Aprovechamiento racional de
prctica de diferentes ritmos musicales.
en los diferentes
expresin oral y
prcticos. (Danzas,
los recursos del medio.
espacios en que me
Procedimentales:
corporal.
aerbicos, teatro,
desenvuelvo?
Utilizar
creativamente
y
en
- Ejecuta las actividades especficas de
msica...)
Importancia de los
forma placentera el tiempo libre.
tipo recreativo, deportivo y cultural.
juegos amplios y pre
Elaboracin de
Aplicacin de las habilidades
Actitudinales:
deportivos.
juguetes ( cometas,
- Toma conciencia de la importancia de
fsicas
en
los
deportes
zancos, parqus,
mejorar la salud y practica hbitos de
Identifico movimientos y domins)
escolares
vida saludable.
actividades de
calentamiento y
Prctica de deportes
escolares
recuperacin en la
actividad fsica.

Vigente
Pgina 37
aprendizaje en cada
clase y su aplicacin en
la vida cotidiana y en su
proyecto de vida.
GRADO: Sexto
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas
PERIODO I
OBJETIVO DEL GRADO:

Ejecutar las tcnicas propias de cada deporte en diversas situaciones y contextos.
Manifestar a travs de tcnicas corporales toda la capacidad y posibilidad de expresar las emociones.
Entender la importancia de la actividad fsica en la formacin personal y social.
COMPETENCIA: Motriz, expresiva corporal, axiolgica corporal.
EJE GENERADOR: Juego Pre-deportivos
SITUACIN
PROBLEMA
Cmo puedo
comunicarme con
los otros a travs del
cuerpo?
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Reconocimiento de
habilidades en el
manejo bsico de los
diferentes juegos
Desarrollo de juegos
pre deportivos que se
realizan para cada
deporte de conjunto
Coordinacin de
patrones bsicos de
movimiento y
conservacin de su
equilibrio en la
ejecucin de ellos.
Aplicacin
reglas
sencillas en diferentes
prcticas
deportivas
individuales
y
de
grupo.

Vigente
Pgina 38
INDICADORES DE DESMPEO
Cumple con las normas

establecidas para cada juego
propuesto en las clases.
Cognitivos:
- Comprende la importancia de la
expresin corporal en la cotidianidad
Aprovecha el tiempo de juego

deportivo
como
momento
independiente
de
tareas
escolares.
Procedimentales:
- Construye y comparte esquemas o
secuencias
de
movimiento
espontneos y guiados.

Actitudinales:
- Comparte su disfrute por el movimiento
y el juego para mejorar las relaciones
GRADO: Sexto
interpersonales.
Asume compromisos de grupo, que
propicie
mejores
ambientes
de
aprendizaje.
PERIODO II
COMPETENCIA: Motriz, expresiva corporal, axiolgica corporal

EJE GENERADOR: Gimnasia
CONTENIDOS
SITUACIN
PROBLEMA
Por qu la
gimnasia me ayuda
a explorar mis
posibilidades de
movimiento?
CONCEPTUALES
Identificacin
de
tcnicas de expresin
corporal que llevan a la
regulacin
emocional
del cuerpo a travs de
momentos gimnsticos.
diferentes formas de la
gimnasia bsica
PROCEDIMENTALES
Coordinacin
movimientos
cuerpo
en
manipulacin
objetos.
de
del
la
de
Aplicacin de formas
bsicas de movimiento
en la realizacin de
diferentes
ejercicios
gimnsticos.
Ejecucin
de
los
movimientos bsicos
de la gimnasia de piso,
adoptando
as
posturas
adecuadas
para cada tcnica.

Vigente
Pgina 39
ACTITUDINALES
INDICADORES DE DESMPEO
Reflexiona sobre la importancia

de la actividad fsica para su
salud.
Cognitivos:
- Describe
coherentemente algunas
acciones gimnsticas bsicas.
Valora la capacidad para

realizar
actividad
fsica
adecuada con sus condiciones
personales.
Procedimentales:
- Ejecuta y explora acciones gimnsticas
predeterminadas
y
exploradas,
potencializando
sus
capacidades
fsicas
Muestra
disciplina
cuando
participa en actividades fsicas y
recreativas
Actitudinales:
- Disfruta realizando actividades fsicas y
juegos como medio para interactuar
con los dems.
travs
de
bsicos.
GRADO: Sexto
juegos
PERIODO III

EJE GENERADOR: Acondicionamiento Fsico
SITUACIN
PROBLEMA
De qu manera
la actividad fsica
mejora mi calidad
de vida?
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
INDICADORES DESEMPEO
Identificacin de cada uno

de los aspectos
relacionados con el
acondicionamiento fsico
adaptndolos a su propio
cuerpo.
realizacin de actividades de
acondicionamiento fsico en
equipo
Adopta una actitud crtica

frente a las fortalezas y
debilidades de su condicin
fsica
Cognitivos:
- Relaciona la actividad fsica y
deportiva como un recurso para
adquirir
hbitos
de
vida
saludables.
Aplicacin de reglas sencillas

en
diferentes
pruebas
individuales y de grupo.
Identificacin de pruebas
que indiquen el estado de
capacidades fsicas
aprendizaje en cada clase y
su aplicacin en la vida
de vida.

Vigente
Pgina 40
desarrolla su pensamiento
en cuanto a su postura
Propone
y
valora
la
realizacin de juegos y
actividades fsicas
Procedimentales:
- Pone en prctica las normas
bsicas de higiene corporal y las
condiciones para la prctica del
juego y deporte.
Actitudinales:
- Muestra inters en la adquisicin
de hbitos y prcticas de higiene
corporal, mental y social.
GRADO: Sptimo
PERIODO I
OBJETIVO DEL GRADO:

Reconocer y aplicar las tcnicas de movimiento en diversas situaciones de juego y contextos, en correspondencia con las relaciones de grupo y sana
convivencia.
Explorar las emociones en relacin con las expresiones motrices, reconociendo el valor de estas para el desarrollo de su ser corporal y social.
Entender la importancia practica fsica en la formacin personal como habito de vida saludable individual y social.
EJE GENERADOR: Preparacin Fsica
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
PROBLEMA
Cmo optimizo y Reconocimiento de las
Experimentacin de las
disfruto de los
capacidades fsicas
habilidades bsicas y su
espacios para la
bsicas como
utilizacin en entornos
prctica de
condicionantes de las
cambiantes
actividades
habilidades y destrezas
fsicas propuestas motrices: Flexibilidad,
Aplicacin reglas sencillas en
en clase y
resistencia, velocidad
diferentes
prcticas
las preferidas por
deportivas individuales y de
el grupo?
Identificacin del
grupo.
general
Realizacin de actividad fsica
actuando con respeto al
Identificacin del valor de
cuerpo
la condicin fsica para el
deporte y su beneficio
para la salud
ACTITUDINALES
Demuestra aciertos y
desaciertos bsicos en la
realizacin de tareas
motrices especificas en
diversos tipos de
situaciones y medios
Decide el tiempo de juego
y actividad fsica deportiva.
Desarrolla su pensamiento
en cuanto a su postura
Propone y valora la
realizacin de juegos y
actividades fsicas.
Aplica los principios de los
7 hbitos de las personas
escolar.

Vigente
Pgina 41
Cognitivos:
- Identifica
con
claridad
las
actividades que se adaptan a
diferentes espacios y condiciones
ofrecidas para la prctica motriz.
Procedimentales:
- Prctica y participa de las diversas
actividades, conservando el manejo
espacial
Actitudinales:
- Asume de forma eficiente el respeto,
el cuidado de los espacios y el
compartir con sus compaeros.
GRADO: Sptimo
PERIODO II

EJE GENERADOR: Microftbol
SITUACIN
PROBLEMA
Cmo reconozco
mis fortalezas
motrices y
condiciones a
mejorar a travs de
la prctica del
microftbol?
GRADO: Sptimo
CONCEPTUALES
Conocimiento de la
definicin, la historia, el
campo de juego y el
reglamento bsico del
microftbol
Identificacin del valor de la
condicin fsica para el
microftbol y su beneficio
para la salud
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Utilizacin de fundamentos
tcnicos bsicos del microftbol
(conduccin, pases, recepcin,
remate) juegos pre deportivos.
Desarrolla el trabajo en
equipo entre compaeros e se
interesa por la prctica
deportiva.
Aplicacin de reglas en
diferentes prcticas deportivas
individuales y de grupo.
Respeta el reglamento del

juego.

juegos bsicos.

EJE GENERADOR: Voleibol Y Baloncesto

Vigente
Pgina 42
Propone
y
valora
realizacin de juegos
actividades fsicas
PERIODO III
INDICADORES DE
DESEMPEO
Cognitivos:
- Conoce y aplica las reglas
sencillas del microftbol
Procedimentales:
- Ejecuta los fundamentos
tcnicos del microftbol.
la
y
Actitudinales:
- Identifica, realiza y valora
las
actividades
fsicas
practicadas en la institucin.
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
Identificacin de
tcnicas adecuada al
realizar los gestos
tcnicos bsicos del
baloncesto
Cmo
reconozco mis
cambios
fisiolgicos
durante la
actividad
fsica?
Identificacin de
tcnicas bsicas del
voleibol
Identificacin del valor
de la condicin fsica
para el baloncesto y su
beneficio para la salud
PROCEDIMENTALES
Utilizacin de formas de
juego especficas del
baloncesto aplicando la
tcnica adecuada
Utilizacin de las tcnicas
del voleibol y la tctica
especfica de este deporte
diferentes prcticas
deportivas individuales y
de grupo
ACTITUDINALES
Valora la prctica deportiva

como una forma de aprovechar
el tiempo libre
Cognitivos:
- Identifica y utiliza tcnicas bsicas del
baloncesto: doble ritmo, tijeras, ochos,
trenzas,
Muestra dominio de su cuerpo

frente a un elemento especfico
como el baln
Decide el tiempo de juego y
actividad fsica deportiva.
Aprovecha el tiempo de juego
deportivo
Identifica y utiliza fundamentos tcnicos

del voleibol: pases, desplazamientos
saques y los aplica al juego grupal
Procedimentales:
- Ejecuta actividades fsicas identificando
los cambios y beneficios para su salud
Actitudinales:
- Valora y respeta las reglas del juego
aprendizaje en cada
clase y su aplicacin en
la vida cotidiana y en
su proyecto de vida.
GRADO: Octavo
Valora la prctica de la actividad fsica

como hbito saludable y la asume como
parte de su vida diaria
PERIODO I
OBJETIVO DEL GRADO:
Seleccionar tcnicas de movimiento propias de cada actividad, con el fi n de perfeccionar su ejecucin.

Elegir las tcnicas de expresin corporal que mejoren la eficiencia de los movimientos en beneficio de los resultados propios y del grupo.
Tomar decisiones sobre la prctica de los principios fundamentales que ensea la educacin fsica para la formacin del ser..
COMPETENCIA:

Vigente
Pgina 43
Competencia motriz. Competencia expresiva corporal. Competencia axiolgica corporal.

ESTANDARES:
Realizo pruebas que dan cuenta de mis condiciones musculoesquelticas.
Participo de acciones estratgicas de juego en equipo y grupo.
Ejecuto durante el juego acciones tcnicas practicadas en clase.
Ejecuto acciones estratgicas y las relaciono con los resultados de la prctica.
Realizo acciones que permitan la aplicacin de aquellas condiciones fsicas que benefician los resultados de la actividad.
Reconozco el estado de mi condicin fsica, interpretando los resultados de pruebas especficas para ello y me esfuerzo para mejorarlas
EJE GENERADOR: Acondicionamiento fsico
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES

Vigente
Pgina 44
ACTITUDINALES
Cmo evalo y
hago seguimiento a
mi condicin fsica y
cognitiva a partir de
la aplicacin de
pruebas
especficas?
El calentamiento.
Juegos activos
Pruebas fsicas.
Desarrollo fsico general.
Capacidades fsicas.
Pruebas fsicas(test
fsicos)
Demuestro inters y
esfuerzo por los
ejercicios fsicos.
Cognitivos:
- Adquiere conocimientos relacionados con
hbitos saludables en su vida diaria.
Cumple de forma
eficiente y oportuna y
disfruta de las
actividades asignadas
en clase.
Procedimentales:
- Mide su condicin fsica a partir de la
realizacin de pruebas fsicas especficas.
Gimnasia de
acondicionamiento.
Propone actividades
fsicas que ayuden a
mejorar su condicin
fsica.
Valora el ejercicio fsico
como medio para
mejorar su salud.

Vigente
Pgina 45

de los 7 hbitos de
las
personas
altamente efectivas
en la cotidianidad de
la vida escolar.
Actitudinales:
- Utiliza el ejercicio fsico como medio para la
formacin fsica y el logro de valores del
respeto, la alegra y la sana competencia.
- Disfruta de forma eficiente y oportuna las
actividades asignadas en clase.
GRADO: Octavo
PERIODO II
OBJETIVO DEL GRADO:

COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Realizo procesos regulados de acondicionamiento msculo-esqueltico.

Participo en la realizacin de actividades de preparacin fsica y mental para el juego.
Establezco relaciones de bienestar y convivencia para el disfrute de la actividad deportiva.
Propongo actividades de grupo y equipo que mejoren las condiciones del juego y el cumplimiento del objetivo establecido en comn acuerdo.
Reconozco mis condiciones corporales y motrices en beneficio de mi salud y la convivencia escolar.
EJE GENERADOR: Baloncesto
SITUACIN PROBLEMA
Cmo articulo la
prctica deportiva para
fortalecer mis
condiciones de salud y
bienestar?
CONCEPTUALES
Reglas fundamentales
del baloncesto
Fundamentos y
Terminologa del
baloncesto
PROCEDIMENTALES
Ejercicios caractersticos del
baloncesto:
(Desplazamientos simples,
manejo del baln, pases,
recepcin, driblan,
lanzamiento, preparacin
para el juego, destrezas con
el baln).
de juegos bsicos.

Vigente
Pgina 46
ACTITUDINALES
Respeto a los
compaeros y al rbitro
durante el juego.
Interpreto y aplico las
reglas del juego
Valoro el baloncesto
como parte de la
formacin integral
Cognitivos:
prctica
deportiva
como
una
oportunidad de vida saludable
Procedimentales:
- Aplica los fundamentos tcnicos y
las reglas bsicas del baloncesto.
Actitudinales:
- Utiliza el baloncesto como medio
para la formacin fsica y personal
GRADO: Octavo
Coopera y hace parte de equipos de

juego con sus compaeros para
realizar actividades en clase.
PERIODO III
OBJETIVO DEL GRADO:

Tomar decisiones sobre la prctica de los principios fundamentales que ensea la educacin fsica para la formacin del ser...
COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Reconozco que la prctica regulada, continua y sistemtica de la actividad fsica, incide en mi desarrollo corporal, motriz y emocional.
Controlo la ejecucin de formas y tcnicas de movimiento en diferentes prcticas motrices y deportivas.
Relaciono los resultados de las pruebas fsicas, con el fi n de mejorarlas.
Decido las acciones ms efectivas para resolver las diversas situaciones del juego.
Selecciono tcnicas de expresin corporal para la manifestacin y el control de mis emociones, en situaciones de juego y actividad fsica.
Selecciono y pongo en prctica actividades fsicas para la conservacin de la salud individual y social.
EJE GENERADOR: Ftbol de Saln

Vigente
Pgina 47
SITUACIN
PROBLEMA
Cmo enriquezco mis
movimientos corporales
desde la aplicacin
adecuada de la tcnica
y los gestos motrices
propios de cada
actividad?
CONCEPTUALES
Reglas fundamentales del

futbol de saln
Fundamentos y
Terminologa del futbol de
saln.
PROCEDIMENTALES
Ejercicios caractersticos
del Futbol de Saln: (zona
de contacto, pases,
recepcin, cabeceo,
conduccin, dribling,
remate, destrezas con el
baln)
de vida.
ACTITUDINALES
Respeto a los
compaeros y al rbitro
durante el juego.
Cognitivos:
- Identifica cmo la prctica motriz
incide
favorablemente
en
su
desarrollo fsico.
Interpreto y aplico las

reglas del juego.
Valoro el Futbol de
Saln como parte de la
formacin integral
Procedimentales:
las reglas bsicas del ftbol de saln
Actitudinales:
- Utiliza el ftbol de saln como medio
para la formacin fsica y personal.
- Valora y disfruta la actividad fsica
como medio para
mejorar sus
relaciones interpersonales y ejercer
liderazgos positivos.
GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas

PERIODO I
OBJETIVO DEL GRADO:
Seleccionar tcnicas propias de cada actividad, teniendo en cuenta el momento y la oportunidad de su ejecucin en beneficio de los resultados del grupo.
Generar estrategias para la prctica de una accin motriz acorde a las condiciones del momento y el contexto.
Asumir la toma de decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad fsica para la formacin personal.
COMPETENCIA:

ESTANDARES:
Cuido mi postura corporal desde principios anatmicos en la realizacin de movimientos.

Vigente
Pgina 48
Ejercito tcnicas de actividades fsicas alternativas en buenas condiciones de seguridad.
Aplico procedimientos de actividad fsica y pausas de descanso para controlar la fatiga en la realizacin de actividades fsicas.
Comprendo las caractersticas del juego y las pongo en prctica para su realizacin.
Logro manejar los estados de ansiedad, usando tcnicas de respiracin y relajacin.
Me preocupo por la formacin de hbitos de postura e higiene corporal

SITUACIN
PROBLEMA
Cmo fortalecer los

hbitos de postura e
higiene corporal?
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
El calentamiento.
Juegos activos
Pruebas fsicas.
Capacidades fsicas.
Pruebas fsicas(test fsicos)

Gimnasia de
acondicionamiento.
ACTITUDINALES
Demuestro inters y
esfuerzo por los
ejercicios fsicos.
Cognitivos:
- Reconoce los efectos y beneficios
de la actividad fsica en la
promocin de la salud, postura e
higiene corporal.
Disfruto de las
actividades fsicas
realizadas en clase
Utilizo la prctica de los
ejercicios fsicos como
medio de integracin
social
Participo en los ejercicios
y juegos grupales con
respeto.

Vigente
Pgina 49

de los 7 hbitos de
Procedimentales:
- Realiza ejercicios fsicos
que
contribuyen a establecer hbitos de
vida saludable y calidad de vida.
Actitudinales:
- Es referente ante el grupo por la
prctica regulada y cotidiana de
actividad fsica, orden, aseo y
alimentacin saludable.
las
personas
altamente efectivas
en la cotidianidad de
la vida escolar.
PERIODO II
OBJETIVO DEL GRADO:

COMPETENCIA:

ESTANDARES:
Realizo rutinas de trabajo motriz, de manera regular, disciplinada y responsable como parte de mi vida.
Genero espacios de actividades de grupo que propicien la ldica y la ocupacin adecuada del tiempo libre.
Establezco relaciones de empata y buena convivencia con los compaeros para preservar y generar diferentes posibilidades de juego.
Propongo actividades deportivas y recreativas con mis compaeros, con condiciones y reglas previamente acordadas.
Reconozco mis potencialidades y condiciones de mi personalidad para hacer de la actividad fsica un momento agradable y beneficioso para mi vida.

Vigente
Pgina 50
SITUACIN
PROBLEMA
Por qu es
significativo para mi
vida fortalecer mis
competencias motrices
y principios y valores
sociales?
CONCEPTUALES
Funciones y
caractersticas de los
jugadores.
Fundamentos y
Trminos especficos
del baloncesto.
Seales de los rbitros
durante el juego
PROCEDIMENTALE
S
Juegos tcnicoTcticos.
Ejercicios fsicos con
y sin baln.
travs
de
juegos
bsicos.
ACTITUDINALES
Disfruto de las
actividades
realizadas en clase
y respeta a los
compaeros.
Valoro la prctica
deportiva como
medio para
socializarse.
Muestra inters por
establecer buenas
relaciones durante
los ejercicios fsicos
y juegos
Cognitivos:
- Comprende la importancia de fortalecer las
prcticas motrices como parte de los hbitos de
vida saludables.
Procedimentales:
- Ejecuta los fundamentos tcnicos del baloncesto
-
Ejecuta de manera planificada actividades

motrices, apropiadas a sus condiciones y
caractersticas corporales.
Actitudinales:
- Muestra inters en la prctica de los ejercicios
fsicos.
PERIODO III
OBJETIVO DEL GRADO:


Vigente
Pgina 51
COMPETENCIA:

ESTANDARES:
Controlo la respiracin como mecanismo para controlar movimientos y gestos que pueden generar dificultades en el grupo.
Comprendo la necesidad de establecer previamente y de comn acuerdo las condiciones en la prctica de deportes individuales y de conjunto.
Selecciono actividades que me generen goce y ldica en mi tiempo de ocio
Genero espacios de convivencia y disfrute a travs de la prctica de juegos deportivos.
Reconozco las condiciones y valores propias y del grupo y las resalto en los escenarios de juego.

SITUACIN PROBLEMA
Cul es la importancia
de la prctica individual
de actividades motrices
en la salud de la
comunidad a la que
pertenece?
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Funciones y
jugadores.
Juegos tcnicoTcticos.
Disfruto de las actividades

realizadas en clase y
respeta a los compaeros.
Fundamentos y Trminos
especficos del Futbol de
Saln.
durante el juego.

Vigente
Pgina 52
Ejercicios fsicos con y

sin baln
Valoro la prctica
deportiva como medio para
socializarse.
Muestro inters por
establecer buenas
relaciones durante los
ejercicios fsicos y los
juegos
Cognitivos:
- Aplica las reglas bsicas del ftbol
de saln.
Procedimentales:
- Ejecuta los fundamentos tcnicos
del ftbol de saln.
Actitudinales:
- Aprecia el trabajo colaborativo en la
realizacin de actividades motrices
bsicas y complejas.
de vida.
GRADO: Dcimo
PERIODO I
OBJETIVO DEL GRADO:

Aplicar a mi proyecto de vida la prctica de la actividad fsica, fundamentada en conceptos tcnicos, cientficos y sociales.
Construir estructuras dinmicas y flexibles que permitan el desarrollo del ser desde el cuerpo, la mente y las emociones.
Asumir con autonoma la prctica cotidiana de la actividad fsica favoreciendo el cuidado de s mismo.
COMPETENCIA:
Competencia motriz. Competencia expresiva corporal. Competencia axiolgica corporal

ESTANDARES:
Selecciono tcnicas de movimientos centralizados, que permitan percibir los efectos de estos en mi cuerpo.
Practico actividades fsicas individuales y colectivas, bajo diferentes condiciones del contexto: presin tranquilidad, ruido silencio, consideracin.
Ajusto mis movimientos y emociones buscando el equilibrio y bienestar, propiciando relaciones interiores y con el otro de valores y tica.
Oriento el uso de tcnicas de expresin corporal para el control emocional de mis compaeros, en situaciones de juego y actividad fsica.
Organizo mi plan de actividad fsica, de acuerdo con mis intereses y principios bsicos sobre salud y calidad de vida.
EJE GENERADOR: Preparacin fsica

Vigente
Pgina 53
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
Cmo ejercitarme en
una rutina diaria que
me permita tener
cuidado y respeto por
mi cuerpo y mis
emociones?
Fundamentos de la
preparacin fsica
Principios de la
preparacin fsica
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Capacidades condicionales
y coordinativas.
Demuestro gusto por la

actividad fsica.
test fsicos (control de la

preparacin fsica)
Demuestro inters por

la prctica de los
ejercicios fsicos.
Reconozco mis
capacidades motrices y
respeto la de los
dems.
Aplica los principios de
los 7 hbitos de las
personas
altamente
efectivas
en
la
escolar.
GRADO: Dcimo
Cognitivos:
- Conoce la lgica interna de un plan de
trabajo fsico acorde a sus capacidades,
condiciones y necesidades.
Procedimentales:
- Utiliza la preparacin fsica como medio
para mantenerse en forma.
Actitudinales:
- Propone su plan de trabajo especfico,
que se implementa en rutinas diarias,
para mejorar su condicin fsica.
PERIODO II
OBJETIVO DEL GRADO:


Vigente
Pgina 54
COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Domino tcnicas y tcticas de prcticas deportivas especficas.
Aplico para mi vida cotidiana tcticas que generen una cultura fsica y hbitos saludables.
Valoro el tiempo de ocio para mi formacin y tomo el juego como una alternativa Importante.
Construyo y planifico acciones diversas y dinmicas que permitan innovacin y creatividad en los hbitos de vida.
Comprendo la importancia de construir en colectivo los elementos que hacen parte del bienestar de la institucin y de la sociedad a la cual pertenezco.
EJE GENERADOR: Ftbol de saln

SITUACIN
PROBLEMA
Cmo puedo
mejorar el
pensamiento
tctico
deportivo a
partir del
trabajo en
equipo?
CONCEPTUALES
Ejercicios que
permiten mejorar
la salud
Acondicionamiento
fsico especifico.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Estrategias ofensivas y
defensivas del juego
Se integra a los
dems compaeros.
Adaptacin a la tctica
Aplica las leyes del

juego limpio.
Juegos tcticos.
Organizacin
deportiva.
Fundamentos tcnico-tcticos
del Futbol de Saln.
Reglamento del
Futbol de Saln.

juegos bsicos.
Recordar el
objetivo de
aprendizaje en

Vigente
Pgina 55
Fomenta la
responsabilidad y la
cooperacin en la
prctica de los juegos
y deportes
Cognitivos:
- Comprende en
situaciones de juego
fundamentos tcnicos y los principios
convivencia.
Procedimentales:
- Aplica correctamente los
tcticos del ftbol de saln
-
los
de
fundamentos tcnico-
Participa activamente en la prctica fsica-deportiva
Actitudinales:
- Fomenta la responsabilidad, la cooperacin y el
liderazgo en la prctica de los juegos y deportes.
cada clase y su
aplicacin en la
vida cotidiana y en
su proyecto de
vida.
GRADO: Dcimo
PERIODO III
OBJETIVO DEL GRADO:

COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Participo en las actividades fsicas propuestas por la institucin.

Elaboro mi plan de trabajo teniendo en cuenta fundamentos fisiolgicos, tcnicos y metodolgicos.
Participo en la planeacin y organizacin de los juegos de la institucin, estableciendo acuerdos para su desarrollo.
Realizo montajes dancsticos y prcticas ldicas para presentarlos en la institucin.
Hago parte de las acciones institucionales que invitan al buen uso del tiempo libre y la prctica de una sana convivencia.
EJE GENERADOR: Voleibol

Vigente
Pgina 56
SITUACIN
PROBLEMA
De qu manera puedo
hacer uso de mi tiempo
libre para la
transformacin de la
sociedad?
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Ejercicios que permiten

mejorar la salud
defensivas del juego
Aplica las leyes del

juego limpio.
Acondicionamiento
fsico especifico.
Adaptacin a la tctica
Aplico en mi vida
cotidiana practicas
corporales saludables
Juegos tcticos.
Organizacin deportiva.
Reglamento del Futbol
de Saln
Fundamentos tcnicotcticos del Voleibol
Cognitivos:
- Identifica
los
diferentes
juegos
tradicionales y recreativos para el uso
adecuado del tiempo libre
Procedimentales:
- Aplica los fundamentos tcnico-tcticos
del voleibol.
-
Participa en la prctica fsica-deportiva
Actitudinales:
- Asume los juegos como un espacio
para la recreacin, uso del tiempo libre
y su desarrollo humano.
GRADO: Undcimo
PERIODO I
OBJETIVO DEL GRADO:

Definir las prcticas cotidianas de hbitos de vida saludables segn intereses y aportes a su bienestar.
Elaborar propuestas de hbitos de vida personales y socializarlas con sus compaeros.
Asegurar la confianza y autonoma en la decisin de apropiarse de actividades que favorecen el cuidado de s mismo.

Vigente
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COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Realizo actividades fsicas alternativas siguiendo parmetros tcnicos, fsicos, de seguridad y ecolgicos.
Aplico mis conocimientos sobre la relacin actividad fsica pausa -actividad fsica, en mi plan de condicin fsica.
Asumo con autonoma y compromiso propio, o con los compaeros, las decisiones sobre el momento de juego.
Uso tcnicas de expresin corporal y relajacin para controlar y expresar mis emociones.
Cultivo hbitos de higiene postural, que contribuyan al mejoramiento de mi calidad de vida.

SITUACIN
PROBLEMA
Cmo puedo intervenir
en la comunidad para
promocionar estilos de
vida saludable?
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Fundamentos de la
preparacin fsica
Capacidades
condicionales y
coordinativas.
Principios de la
preparacin fsica

preparacin fsica)
juegos en grupo
ACTITUDINALES
actividad fsica.
Demuestro inters por la
prctica de los ejercicios
fsicos.
Reconozco mis
capacidades motrices y
respeto la de los dems.
Adopto una actitud crtica
ante las diferentes
propuestas de las
actividades recreativas.
Aplica los principios de
los 7 hbitos de las

Vigente
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Cognitivos:
- Reconoce la promocin de la salud
como estrategia para contribuir a la
salud colectiva.
Procedimentales:
- Planea y propone actividades motrices
que contribuyen al trabajo en grupo y
a la proyeccin del trabajo en
comunidad
Actitudinales:
- Coopera y participa en actividades
promocionales de estilos de vida
saludable respetando los roles, la
individualidad y el gnero.
personas
altamente
efectivas
en
la
escolar.
GRADO: Undcimo
PERIODO II
OBJETIVO DEL GRADO:

COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Utilizo tcnicas y metodologas que me permitan observar y registrar los cambios fsicos y fisiolgicos durante la prctica deportiva.
Establezco parmetros de medicin de las manifestaciones y relaciones entre los estudiantes que participan en los encuentros deportivos.
Presento a la institucin el registro de los resultados presentados en las actividades deportivas.
Me intereso en presentar propuestas que construyan y prevengan situaciones de riesgo y conflicto dentro del juego.
EJE GENERADOR: Ftbol de saln

Vigente
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SITUACIN
PROBLEMA
Cmo
relaciono la
prctica
deportiva
con la salud
del sujeto y
el colectivo?
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Acondicionamiento fsico
especifico.
Fundamentos de ataque y de
defensa.
Conocer y respetar las reglas

de juego.
Sistemas de juego.
Inters por la sana

competencia.
Reglamento del juego.
Juegos de aplicacin.
Fundamentos tcnicos
tcticos.
de juegos bsicos.
Aceptacin de la victoria o la
derrota como una consecuencia
del juego.
Cognitivos:
- Maneja conceptos de defensa y
ataque en el ftbol de saln.
-
Reconoce los cambios del sujeto

presentados en situaciones de juego
en los deportes individuales y de
conjunto
Procedimentales:
- Ejecuta los fundamentos tcnicotcticos y los principios del ftbol de
saln.
Actitudinales:
- Coopera y participa en juegos
grupales respetando los roles, la
individualidad
y
el
gnero,
asumiendo actitudes de liderazgo.

Vigente
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GRADO: Undcimo
PERIODO III
OBJETIVO DEL GRADO:

COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Hago parte de la construccin de festivales y rondas con los estudiantes de la institucin.
Establezco con los compaeros indicadores que muestren las manifestaciones y hbitos del sujeto y los grupos.
Participo en la organizacin y seguimiento de actividades institucionales que ayuden al desarrollo del ser.
Concientizo a mis compaeros del buen uso del tiempo libre y el juego
EJE GENERADOR: Voleibol
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES

Vigente
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ACTITUDINALES
De qu manera
las prcticas
recreativas
permiten potenciar
el desarrollo
humano y social?
especfico: (velocidad de
reaccin, saltos, fuerza,
desplazamientos)
Principios bsicos de la
tctica ofensiva y
defensiva.
Conozco y respeto las reglas

de juego.
Me intereso por la sana

competencia.
Fundamentos tcnicos y
tcticos en situaciones de
juego
Acepto la victoria o la derrota

como una consecuencia del
juego.
Reglas de juego.
de vida.
Cognitivos:
- Maneja los conceptos de defensa
y ataque , en el Voleibol.
-
Diferencia los fundamentos y

principios de recreacin, ldica,
ocio, tiempo libre y ritmo,
establecidos y espontneos, desde
las condiciones contextuales y
poblacionales.
Procedimentales:
- Ejecuta los fundamentos tcnicostcticos
y los principios del
voleibol.
Actitudinales:
- Adopta una actitud crtica ante las
diferentes propuestas de las
actividades recreativas y asume
roles de liderazgo.
JORNADA NOCTURNA
Vigente
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GRADO
CLEI I
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Hora
PERIODO I
OBJETIVO DE GRADO: Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices, realizando de forma autnoma actividades fsicas, que exijan un
nivel de esfuerzo, habilidad o destreza acorde con ellas, por medio del juego como recurso para aprovechar el tiempo libre.
EJE GENERADOR: Conocimiento del cuerpo- Esquema corporal.
ESTANDAR: Demuestra autonoma en sus movimientos, logrando control sobre ellos, realizando las actividades indicadas sin interferir en el espacio
de los compaeros.
Reconoce la importancia de cuidar y valorar su cuerpo y la higiene ambiental
COMPETENCIA: Experimenta la posibilidad de movimiento de su cuerpo en forma global en relacin con el tiempo y el espacio.
Demuestra ndice avanzado de desarrollo del esquema corporal y de capacidades motrices.

Vigente
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SITUACIN
PROBLEMA
Cmo conozco y
valoro mi cuerpo, su
relacin con el otro
y sus movimientos
bsicos?
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Realizo las orientaciones

sobre higiene corporal
antes, durante y despus
de la actividad fsica.
Asignacin
de
actividades orientadas a
desarrollar en los nios el
afianzamiento de las
capacidades fsicas.
Descubro posibilidades de
movimientos
siguiendo
diversos ritmos musicales.
Beneficios de la prctica
del ejercicio fsico para la
salud y el mejoramiento de
la calidad de vida
Realizacin de tareas
dirigidas y espontneas:
flexin, extensin,
rotacin, aduccin, con
cada una de las
articulaciones.

Vigente
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ACTITUDINALES

Cognitivos
- Nombra y localiza segmentos
corporales en su propio cuerpo y
en sus compaeros
Reconoce la importancia del

ejercicio fisco en beneficio para
la salud.
Procedimentales:
Pone en prctica acciones de cuidado
de su cuerpo antes, durante y despus
de la actividad fsica
Actitudinales:
- Demuestra valores de respeto,
compaerismo y generosidad en la
interaccin social de las actividades
motrices
GRADO
CLEI I
PERIODO II
EJE GENERADOR: la coordinacin

ESTANDAR BASICO: Asume roles y responsabilidades en las practicas teatrales. Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos
espacios. Utilizando diferentes patrones de movimiento.
COMPETENCIA: Utiliza de forma creativa y autnoma los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento, valorando y realizando distintos
SITUACIN
PROBLEMA
Cmo desarrollo y
afianzo mis
habilidades fsicas
en un juego pre
deportivo
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Utilizacin de reglas y
funciones en el juego.

travs de juegos bsicos
Desarrollo de ejercicios
donde se identifiquen los
segmentos, articulaciones
y principales rganos del
cuerpo humano
Estimulacin de las
habilidades motrices.
Juegos rtmicos con
diferentes implementos
Sigue orientaciones
durante la realizacin de la
actividad fsica que
favorecen su bienestar

Vigente
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ACTITUDINALES
actividades.
actividades.
Asume roles y
responsabilidades en las
practicas recreativas
Cognitivos:
Identifica las partes del cuerpo
en forma secuencial.
Adquiere
las
nociones
espaciales y temporales.
Procedimentales:
Demuestra
una
correcta
postura en las diferentes posiciones
bsicas
Actitudinales:
Aplica y expresa en los juegos
y actividades recreativas las diferentes
normas de respeto y socializacin.

Vigente
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GRADO:
CLEI I
PERIODO III

ESTANDAR BASICO: Maneja con percepcin elementos con diferentes partes del cuerpo y/o exenciones.
COMPETENCIA: Realiza movimientos a partir de instrucciones y demostraciones, como expresin de actividades imaginarias o por su propia necesidad
de expresin ldica.
SITUACIN
PROBLEMA
De qu manera, en
las relaciones
diarias, respeto mi
cuerpo y el de la
otra persona?
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
de vida.
Juegos de imitacin,
interpretacin, mimos y
juegos de cooperacin
grupal.
Juegos
de
imitacin,
interpretacin, mimos y juegos
de cooperacin grupal.
Aplico orientaciones sobre

hidratacin, nutricin e
higiene
durante
el
desarrollo de la actividad
fsica.
Fundamentacin inicial:
baloncesto, futbol, voleibol
y baln mano
Actividades dirigidas de
auto-conocimiento y de
relacin con el otro.
Estimular
constantemente,
orientacin de
competencias.

Vigente
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Desarrolla de manera creativa

actividades ldicas en grupo.
Practica las actividades que
proporcionan descanso
diversin y participacin social.
Cognitivos:
- Comprende las normas de juego,
participando en rondas, y juegos
de aprestamiento.
Procedimentales:
- Expresa con su cuerpo las
diferentes emociones que el
ejercicio le representa.
Actitudinales:
Valora el esfuerzo individual y grupal
de la actividad realizada
GRADO:
CLEI II
PERIODO I
OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar la capacidad crtica sobre los problemas y logros de la educacin fsica, el deporte y la recreacin a nivel nacional y
sus soluciones.
EJE GENERADOR: La Gimnasia, Pres deportivos y deporte escolar, Pre danza y expresin corporal, Recreacin y creatividad.
ESTANDARES BASICOS: Habilidad para crear movimientos rtmicos expresivos en manifestaciones gimnsticas.
Aplica actividades especficas en actividades o situaciones motrices nuevas, al aire libre, logrando la adaptacin a las variadas condiciones y
caractersticas del medio natural.
COMPETENCIAS: Mejora la calidad de vida practicando las distintas formas de conservacin de la salud.
Planteamiento y resolucin de problemas.
Prctica de actividades fsicas como medios de conservacin de la salud.
Demuestra en la realizacin de actividades gimnsticas autodominio y expresin corporal.
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
Ejercicio fsico y salud.
De qu manera mi
expresin corporal
demuestra
autodominio y
actitud saludable

bsicos del entrenamiento
para el mejoramiento de la
salud y calidad de vida
PROCEDIMENTALES
Prcticas de diferentes
juegos, dinmicas y
deportivos.

resistencia, fuerza y
velocidad
ACTITUDINALES
resistencia, fuerza y velocidad
Cognitivos:
- Crea
movimientos
expresivos
basados
en
manifestaciones
gimnsticas.
-
Adquiere formacin psicomotriz

bsica relacionada al esquema
corporal,
ajuste
postural
y
coordinacin general.
Procedimentales:
- Ejecuta movimientos tcnicos de
diferentes prcticas deportivas que
ayudan a la regulacin emocional
en las situaciones de juego.

Vigente
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Actitudinales:
Demuestra buen carcter en los aspectos
de autodominio, respeto y compaerismo
en las actividades fsicas

Vigente
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GRADO:
CLEI II
PERIODO II
EJE GENERADOR: Pre danza y expresin corporal.

ESTANDARES: Capacidad para relacionar y aplicar armnicamente coreografas folclricas.
Toma conciencia del espacio social y la interaccin con el otro y otros con factor creativo espacial.
COMPETENCIA: Establece grupalmente una relacin fraternal, comunicativa y creadora mediante actividades rtmicas y folclricas.
SITUACIN
PROBLEMA
Cmo la habilidad
por el baile puede
ser una manera de
socializar y
compartir con los
compaeros(as
CONCEPTUALES
Cmo la habilidad por el
baile puede ser una
manera de socializar y
compartir con los
compaeros(as)
Retroalimentacin de
conceptos: habilidades
bsicas y tcnicas de los
deportes- Reglamento y
normas bsicas
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES

Mejoramiento de las cualidades

fsicas asociadas a la actitud
fsica, salud y calidad de vida
(resistencia orgnica muscular
y flexibilidad
Aplicacin de las diversas

habilidades motrices a las
deportivas, ldicas y
artsticas que se
desarrollan.
Dominio de las habilidades

especficos requeridas en la
prctica.
Cognitivos:
- Desarrolla los conceptos tericos
relacionados con ritmo, expresin
corporal gimnasia y danzas a
travs del trabajo colectivo.
-
Expresa con lenguaje verbal y no

verbal los juegos, ejercicios
gimnsticos.
Procedimentales:
- Pone en prctica, por medio del
deporte escolar, las tcnicas
bsicas.
Actitudinales:
Disfruta de las actividades de tipos
recreativas, deportivas y culturales

Vigente
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GRADO:
CLEI II
PERIODO III
EJE GENERADOR: recreacin y creatividad

ESTANDARES: Propone opciones de trabajo, Crea variantes a los juegos y ejercicios estableciendo regla entre ellos.
Refuerza los conocimientos de otras reas, concepta sobre la importancia de la educacin fsica.
COMPETENCIA: Aplica conocimientos y ejecuta movimientos con coordinacin y ritmo.
SITUACIN
PROBLEMA
De qu manera las
actividades ldicas y
recreativas son
bsicas en la
socializacin,
expresin verbal y
corporal de cada
estudiante?
CONCEPTUALES
Procedimientos y normas
que otorguen la seguridad
necesaria para el
desenvolvimiento en el
entorno natural

bsicos del entrenamiento
para el mejoramiento de la
salud y calidad de vida
PROCEDIMENTALES
Prctica de rondas,
juegos, dinmicas,
caminatas
Aplicacin de los
principios bsicos del
entrenamiento para el
mejoramiento de la salud
y calidad de vida
ACTITUDINALES
Prctica de valores en las

deportivas a realizar
Mejorar las relaciones
interpersonales por medio de
las actividades recreativas.
Cognitivos:
- Posee la habilidad para crear
movimientos rtmicos y expresivos
basados
en
manifestaciones
culturales expresados a travs del
baile y la msica.
Procedimentales:
- Demuestra buena formacin
sicomotriz bsica relacionada con
el esquema corporal, ajuste
postural y coordinacin en general.
-
Ejecuta ritmo corporal en funcin

de ritmos musicales
Actitudinales:
- Muestra inters por mejorar sus
capacidades fsicas.
Utiliza el tiempo libre en actividades de
tipo recreativo, deportivo y cultural.

Vigente
Pgina 71

Vigente
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GRADO:
CLEI III
PERIODO I
OBJETIVO DEL GRADO:

Ejecutar las tcnicas propias de cada deporte en diversas situaciones y contextos.
Manifestar a travs de tcnicas corporales toda la capacidad y posibilidad de expresar las emociones.
Entender la importancia de la actividad fsica en la formacin personal y social.
COMPETENCIA: Motriz, expresiva corporal, axiolgica corporal.
EJE GENERADOR: Juego Pre-deportivos
SITUACIN
PROBLEMA
Cmo optimizo y
disfruto de los
espacios para la
prctica de
actividades
fsicas propuestas
en clase y
las preferidas por el
grupo.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Reconocimiento de
habilidades en el manejo
bsico de los diferentes
juegos.
Desarrollo de juegos pre

deportivos
que
se
realizan
para
cada
deporte de conjunto.

Cognitivos:
expresin
corporal
en
la
cotidianidad.

la condicin fsica para el
deporte y su beneficio
para la salud.
Experimentacin de las
habilidades bsicas y su
utilizacin en entornos
cambiantes
Propone y valora la realizacin

de juegos y actividades fsicas.
Procedimentales:
- Construye y comparte esquemas o
secuencias
de
movimiento
espontneos y guiados.
Actitudinales:
- Comparte su disfrute por el
movimiento y el juego para mejorar
las relaciones interpersonales.

Vigente
Pgina 73
GRADO:
CLEI III
PERIODO II

EJE GENERADOR: Gimnasia
SITUACIN
PROBLEMA
Por qu la
gimnasia me ayuda
a explorar mis
posibilidades de
movimiento.
CONCEPTUALES
diferentes formas de la
gimnasia bsica.
la condicin fsica para los
deportes y su beneficio
para la salud.
PROCEDIMENTALES
Aplicacin de formas
bsicas de movimiento
en la realizacin de
diferentes ejercicios
gimnsticos.
la condicin fsica para
los deportes y su
beneficio para la salud
ACTITUDINALES
Reflexiona
sobre
importancia de la
fsica para su salud.
la
actividad
Cognitivos:
- Describe coherentemente algunas
acciones gimnsticas bsicas.
Desarrolla el trabajo en equipo

entre compaeros e se interesa
por la prctica deportiva.
Procedimentales:
- Ejecuta
y
explora
acciones
gimnsticas predeterminadas y
exploradas, potencializando sus
capacidades fsicas
Actitudinales:
- Disfruta realizando actividades
fsicas y juegos como medio para
interactuar con los dems.

Vigente
Pgina 74

Vigente
Pgina 75
GRADO:
CLEI III
PERIODO III

EJE GENERADOR: Acondicionamiento Fsico
SITUACIN
PROBLEMA
De qu manera la
actividad fsica
mejora mi calidad
de vida?
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Identificacin de pruebas,
que indiquen el estado de
sus capacidades fsicas.
Realizacin de
actividades de
en equipo.
Adopta una actitud crtica frente

a las fortalezas y debilidades de
su condicin fsica.

la condicin fsica para los
deportes y su beneficio
para la salud.
diferentes prcticas
deportivas individuales y
de grupo

Vigente
Pgina 76
Valora la prctica deportiva,

como una forma de aprovechar
el tiempo libre
Cognitivos:
Relaciona la actividad fsica y
deportiva como un recurso para
adquirir hbitos de vida saludables.
Procedimentales:
Pone en prctica las normas
bsicas de higiene corporal y las
condiciones para la prctica del juego
y deporte.
Actitudinales:
Muestra
inters
en
la
adquisicin de hbitos y prcticas de
higiene corporal, mental y social.
GRADO:
CLEI IV
PERIODO I
OBJETIVO DEL GRADO:

COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Realizo pruebas que dan cuenta de mis condiciones musculoesquelticas.
Participo de acciones estratgicas de juego en equipo y grupo.
Ejecuto durante el juego acciones tcnicas practicadas en clase.
Ejecuto acciones estratgicas y las relaciono con los resultados de la prctica.
Realizo acciones que permitan la aplicacin de aquellas condiciones fsicas que benefician los resultados de la actividad.
Reconozco el estado de mi condicin fsica, interpretando los resultados de pruebas especficas para ello y me esfuerzo para mejorarlas
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES

Vigente
Pgina 77
ACTITUDINALES
Cmo evalo y
hago seguimiento
a mi condicin
fsica y cognitiva a
partir de la
aplicacin de
pruebas
especficas
El calentamiento.
Pruebas fsicas.
Pruebas fsicas (test

fsicos).

Cognitivos:
- Adquiere
conocimientos
relacionados
con
hbitos
saludables en su vida diaria.
Valora el ejercicio fsico como

medio para mejorar su salud
fsica y mental.
Procedimentales:
- Mide su condicin fsica a partir de
la realizacin de pruebas fsicas
especficas.
Capacidades fsicas.
Juegos activos.
Gimnasia de
acondicionamiento.
Actitudinales:
- Utiliza el ejercicio fsico como
medio para la formacin fsica y el
logro de valores del respeto, la
alegra y la sana competencia.
-

Vigente
Pgina 78
Disfruta de forma
oportuna
las
asignadas en clase.
eficiente y
actividades
GRADO:
CLEI IV
PERIODO II
OBJETIVO DEL GRADO:

COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Realizo procesos regulados de acondicionamiento msculo-esqueltico.

Participo en la realizacin de actividades de preparacin fsica y mental para el juego.
Establezco relaciones de bienestar y convivencia para el disfrute de la actividad deportiva.
Propongo actividades de grupo y equipo que mejoren las condiciones del juego y el cumplimiento del objetivo establecido en comn acuerdo.
Reconozco mis condiciones corporales y motrices en beneficio de mi salud y la convivencia escolar.
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES

Vigente
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ACTITUDINALES
Cmo articulo la
prctica deportiva
para fortalecer mis
condiciones de
salud y bienestar?

baloncesto

Fundamentos y
Terminologa del
baloncesto
Juegos tcnico-Tcticos.
sin baln.
Funciones y caractersticas
de los jugadores.
Disfruto de las actividades

realizadas en clase y respeta a
los compaeros.
Cognitivos:
prctica deportiva como una
oportunidad de vida saludable
Valoro la prctica deportiva

como medio para socializarse.
Procedimentales:
las reglas bsicas del baloncesto.
Muestra inters por establecer

buenas relaciones durante los
ejercicios fsicos y juegos
Actitudinales:
-Utiliza el baloncesto como medio
para la formacin fsica y personal
-Coopera y hace parte de equipos de
juego con sus compaeros para
realizar actividades en clase.

Vigente
Pgina 80
GRADO:
CLEI IV
PERIODO III
OBJETIVO DEL GRADO:

Tomar decisiones sobre la prctica de los principios fundamentales que ensea la educacin fsica para la formacin del ser...
COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Reconozco que la prctica regulada, continua y sistemtica de la actividad fsica, incide en mi desarrollo corporal, motriz y emocional.
Controlo la ejecucin de formas y tcnicas de movimiento en diferentes prcticas motrices y deportivas.
Relaciono los resultados de las pruebas fsicas, con el fi n de mejorarlas.
Decido las acciones ms efectivas para resolver las diversas situaciones del juego.
Selecciono tcnicas de expresin corporal para la manifestacin y el control de mis emociones, en situaciones de juego y actividad fsica.
Selecciono y pongo en prctica actividades fsicas para la conservacin de la salud individual y social.
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES

Vigente
Pgina 81
ACTITUDINALES
Cmo enriquezco
mis movimientos
corporales desde la
aplicacin adecuada
de la tcnica y los
gestos motrices
propios de cada
actividad

futbol de saln
Fundamentos y
Terminologa del futbol de
saln.
de vida.
Funciones y caractersticas
de los jugadores.
Ejercicios caractersticos
del Futbol de Saln:
(zona de contacto, pases,
recepcin, cabeceo,
conduccin, dribling,
remate, destrezas con el
baln) Funciones y
jugadores.
Juegos tcnico-Tcticos.
sin baln.

durante el juego.

Vigente
Pgina 82
Respeto a los compaeros y al

rbitro durante el juego.
Interpreto y aplico las reglas del
juego.
Muestro inters por establecer
buenas relaciones durante los
ejercicios fsicos y los juegos
Cognitivos:
- Aplica las reglas bsicas del ftbol
de saln.
Procedimentales:
- Ejecuta los fundamentos tcnicos
y las reglas bsicas del ftbol de
saln.
Actitudinales:
- Aprecia el trabajo colaborativo en
la realizacin de actividades
motrices bsicas y complejas.
- Utiliza el ftbol de saln como
medio para la formacin fsica y
personal.
GRADO:
CLEI V
PERIODO I
OBJETIVO DEL GRADO:

COMPETENCIA:

ESTANDARES:
Selecciono tcnicas de movimientos centralizados, que permitan percibir los efectos de estos en mi cuerpo.
Practico actividades fsicas individuales y colectivas, bajo diferentes condiciones del contexto: presin tranquilidad, ruido silencio, consideracin.
Ajusto mis movimientos y emociones buscando el equilibrio y bienestar, propiciando relaciones interiores y con el otro de valores y tica.
Oriento el uso de tcnicas de expresin corporal para el control emocional de mis compaeros, en situaciones de juego y actividad fsica.
Organizo mi plan de actividad fsica, de acuerdo con mis intereses y principios bsicos sobre salud y calidad de vida.
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES

Vigente
Pgina 83
ACTITUDINALES
Cmo ejercitarme
en una rutina diaria
que me permita
tener cuidado y
respeto por mi
cuerpo y mis
emociones?
Fundamentos de la
preparacin fsica.
Capacidades
condicionales y
coordinativas.
Principios de la
preparacin fsica.

preparacin fsica).

fsicos.
Reconozco mis capacidades
motrices y respeto la de los
dems.
hbitos de
las
personas

Vigente
Pgina 84
Cognitivos:
- Conoce la lgica interna de un
plan de trabajo fsico acorde a sus
capacidades,
condiciones
y
necesidades.
Procedimentales:
- Utiliza la preparacin fsica como
medio para mantenerse en forma.
Actitudinales:
Propone su plan de trabajo especfico,
que se implementa en rutinas diarias,
para mejorar su condicin fsica.
GRADO:
CLEI V
PERIODO II
OBJETIVO DEL GRADO:

COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Domino tcnicas y tcticas de prcticas deportivas especficas.
Aplico para mi vida cotidiana tcticas que generen una cultura fsica y hbitos saludables.
Valoro el tiempo de ocio para mi formacin y tomo el juego como una alternativa Importante.
Construyo y planifico acciones diversas y dinmicas que permitan innovacin y creatividad en los hbitos de vida.
Comprendo la importancia de construir en colectivo los elementos que hacen parte del bienestar de la institucin y de la sociedad a la cual pertenezco.
EJE GENERADOR: Ftbol de saln y voleibol
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES

Vigente
Pgina 85
ACTITUDINALES
Cmo puedo
mejorar el
pensamiento tctico
deportivo a partir del
trabajo en equipo
especifico.
defensivas del juego.
Se integra a los dems

compaeros.
Adaptacin a la tctica.
Aplica las leyes del juego

limpio.
Reglamento del Futbol de

Saln y voleibol
Juegos tcticos.
de vida.
Fundamentos tcnicotcticos del Futbol de

Saln y voleibol.

Vigente
Pgina 86
Fomenta la responsabilidad y la
cooperacin en la prctica de
los juegos y deportes.
Cognitivos:
- Comprende en
situaciones de
juego los fundamentos tcnicos y
los principios de convivencia.
Procedimentales:
- Aplica
correctamente
los
fundamentos tcnico-tcticos del
ftbol de saln
-
Participa activamente
prctica fsica-deportiva
en
la
Actitudinales:
Fomenta la responsabilidad,
la
cooperacin y el liderazgo
en la
prctica de los juegos y deportes.
GRADO:
CLEI VI
PERIODO I
OBJETIVO DEL GRADO:

COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Realizo actividades fsicas alternativas siguiendo parmetros tcnicos, fsicos, de seguridad y ecolgicos.
Aplico mis conocimientos sobre la relacin actividad fsica pausa -actividad fsica, en mi plan de condicin fsica.
Asumo con autonoma y compromiso propio, o con los compaeros, las decisiones sobre el momento de juego.
Uso tcnicas de expresin corporal y relajacin para controlar y expresar mis emociones.
Cultivo hbitos de higiene postural, que contribuyan al mejoramiento de mi calidad de vida.
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES

Vigente
Pgina 87
ACTITUDINALES
Cmo puedo
intervenir en la
comunidad para
promocionar estilos
de vida saludable?
Fundamentos de la
preparacin fsica
Capacidades
condicionales y
coordinativas.
Principios de la
preparacin fsica.

preparacin fsica).
Juegos en grupo.

actividad fsica.
fsicos.
Reconozco mis capacidades
motrices y respeto la de los
dems.
Adopto una actitud crtica ante
las diferentes propuestas de las
actividades recreativas.

Vigente
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Cognitivos:
- Reconoce la promocin de la salud
como estrategia para contribuir a
la salud colectiva.
Procedimentales:
- Planea y propone actividades
motrices que contribuyen al trabajo
en grupo y a la proyeccin del
trabajo en comunidad
Actitudinales:
Coopera y participa en actividades
promocionales de estilos de vida
saludable respetando los roles, la
individualidad y el gnero.
GRADO:
CLEI VI
PERIODO II
OBJETIVO DEL GRADO:

COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Utilizo tcnicas y metodologas que me permitan observar y registrar los cambios fsicos y fisiolgicos durante la prctica deportiva.
Establezco parmetros de medicin de las manifestaciones y relaciones entre los estudiantes que participan en los encuentros deportivos.
Presento a la institucin el registro de los resultados presentados en las actividades deportivas.
Me intereso en presentar propuestas que construyan y prevengan situaciones de riesgo y conflicto dentro del juego.
EJE GENERADOR: Ftbol de saln y voleibol
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES

Vigente
Pgina 89
ACTITUDINALES
Cmo relaciono
la prctica
deportiva con la
salud del sujeto y
el colectivo?
especifico.
Fundamentos de ataque
y de defensa.
Conocer y respetar las reglas

de juego.
Sistemas de juego.
Inters por la sana

competencia.
Reglamento del juego.
Fundamentos tcnicos
tcticos.

Vigente
Pgina 90
Aceptacin de la victoria o la
derrota como una consecuencia
del juego.
Cognitivos:
Maneja conceptos de defensa
y ataque en el ftbol de saln.
Reconoce los cambios del
sujeto presentados en situaciones de
juego en los deportes individuales y de
conjunto
Procedimentales:
Ejecuta
los
fundamentos
tcnico-tcticos y los principios del
ftbol de saln.
Actitudinales:
Coopera y participa en juegos
grupales respetando los roles, la
individualidad y el gnero, asumiendo
actitudes de liderazgo.

Vigente
Pgina 91
BIBLIOGRAFIA
-
EL CUERPO Y EL JUEGO: OmmoGruppe...
EL HOMBRE EN MOVIMIENTO: Jos Mara Cajigal y Feedback.
EDUCACIN POR EL MOVIMIENTO: Jean le Boulch
CULTURA FSICA: Lev Matviev, Caridad Caldern.
EL MOVIMIENTO COMO ACCIN: KurtMeinel
CULTURA DEL MOVIMIENTO: Bart Crum
DEPORTE: Herbert Haag
CONDUCTA MOTRIZ: Pierre Parlebs
EXPERIENCIA CORPORAL: Jean Barreau y Jean Morne.
EXPEDICIN CURRICULO, EL PLAN DE AREA DE EDUCACIN FISICA,

RECREACIN Y DEPORTES.ALCALDA DE MEDELLIN.

Vigente
Pgina 92

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CODIGO:

GESTION DE DISEO Y FORMACION

Fecha: Enero 2011

PLAN DE REA DE EDUCACIN FISICA,

SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD

Responsables del Plan de

Control de Cambios en el Documento

Re contextualizacin segn gua

Se hace revisin general del Documento

Jefe de rea y Docentes

Coordinador (a) Acadmico (a)

Actualizado Septiembre 14 de 2016

GESTION DE DISEO Y FORMACION

Fecha: Enero 2011

PLAN DE REA DE EDUCACIN FISICA,

motor, para lograr la

eficiencia fsica, la conservacin de la salud, la adaptabilidad e interaccin

presenta facilidad en la adquisicin y

descubrimiento de las nuevas formas motrices, que conducen a las

de orden, seriacin y ubicacin, mientras mejora su

sensibilizacin, utilizando como medio bsico el juego espontneo y

En los grados 1 a 3: El nio pasa del pensamiento pre operacional al

En los grados 4 y 5: El nio ingresa a un periodo de mxima capacidad de

inicia en las cualidades fsicas

contribuyendo al mejoramiento del acervo motor, por medio de la gimnasia,

GESTION DE DISEO Y FORMACION

PLAN DE REA DE EDUCACIN FISICA,

En los grados 6 y 7: Poseen mayor capacidad de captacin del alumno en

En los grados 8 y 9: El joven se encuentra en su estado puberal, el

En los grados 10 y 11: Se presenta la gimnasia, trabajo tctico

Los referentes legales del rea se fundamentan en la ley general de educacin

fomento de las diversas culturas, la prctica de la educacin fsica, la

recreacin y el deporte formativo, para lo cual el gobierno promover y

GESTION DE DISEO Y FORMACION

PLAN DE REA DE EDUCACIN FISICA,

-Art 22: Objetivos de la educacin bsica en el ciclo de secundaria: Numeral ;

EL CUERPO Y EL JUEGO: OmmoGruppe. La educacin fsica, recreacin

Actualizado Septiembre 14 de 2016

GESTION DE DISEO Y FORMACION

PLAN DE REA DE EDUCACIN FISICA,

EL HOMBRE EN MOVIMIENTO: Jos Mara Cajigal y Feedback. El medio

EDUCACIN POR EL MOVIMIENTO: Jean le Boulch

CULTURA FSICA: Lev Matviev, Caridad Caldern.

EL MOVIMIENTO COMO ACCIN: KurtMeinel

CULTURA DEL MOVIMIENTO: Bart Crum

DEPORTE: Herbert Haag

CONDUCTA MOTRIZ: Pierre Parlebs

EXPERIENCIA CORPORAL: Jean Barreau y Jean Morne.

La finalidad del rea es formar a los educandos en la prctica del trabajo,

GESTION DE DISEO Y FORMACION

Fecha: Enero 2011

PLAN DE REA DE EDUCACIN FISICA,

perfeccionamiento, dotado de capacidades y potencialidades que lo habilitan

afrocolombianos, las personas con limitaciones, menores trabajadores, y

relacionadas con las necesidades del mundo laboral y la produccin de bienes

GESTION DE DISEO Y FORMACION

PLAN DE REA DE EDUCACIN FISICA,

significativamente dentro del proceso de formacin integral que brinda la

El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que

La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a

La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones

La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura

La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos

Actualizado Septiembre 14 de 2016