Cons Trucci Ones 2014

Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires
2012, Ao del Bicentenario de la Creacin de la Bandera Argentina

____________________________________________________________________________________
RESOLUCIN N
-MEGC/12
Buenos Aires, .. de enero de 2012
VISTO:
El Expediente N EX-2012-5646-MGEYA-DGPLED, la Ley de Educacin Nacional N
26.206, la Ley de Educacin Tcnico Profesional N 26.058, las Resoluciones del
Consejo Federal de Educacin N 15-CFE/07, N 47-CFE/08 y N 84-CFE/09, las
Resoluciones N 2990-SED/02, N 1281-MEGC/2011, y N 1412-MEGC/2011 y el
Expediente N 2180399-MGEYA-DGPLED (que tramita la aprobacin del Primer Ciclo
de la modalidad Tcnico Profesional de nivel secundario), y;
CONSIDERANDO:
Que uno de los propsitos de la poltica educativa del Gobierno de la Ciudad
Autnoma de Buenos Aires es el fortalecimiento de la modalidad Tcnico Profesional
de nivel secundario mediante su actualizacin y modernizacin curricular y
pedaggica, que permitan el desarrollo acadmico de los estudiantes y su acceso al
segundo ciclo de dicha modalidad;
Que en el marco de los principios, objetivos y postulados sustentados en la Ley de
Educacin Tcnico Profesional N 26.058 y en la Ley de Educacin Nacional N
26.206, en el seno del Consejo Federal de Educacin, mediante las Resoluciones N
47-CFE/2008 y N 84-CFE/2009 se aprobaron los Lineamientos y criterios para la
organizacin institucional y curricular de la educacin tcnico profesional
correspondiente a la educacin secundaria y el documento con los Lineamientos
polticos y estratgicos de la educacin secundaria obligatoria, respectivamente;
Que en las escuelas tcnicas secundarias de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires se
encuentran vigentes los planes de estudio no ciclado en Construcciones y ciclo
superior diurno y nocturno en Construcciones;
Que los mencionados planes de estudios, instituidos con anterioridad a la
transferencia de los servicios educativos a esta jurisdiccin, fueron ordenados, en lo
que refiere a su denominacin, asignaturas por curso y cantidad de horas ctedra
asignadas, segn lo establecido en el Anexo I de la Resolucin N 2990-SED/2002;
Que por otra parte, en acuerdo de la Asamblea del Consejo Federal de Educacin,
mediante la Resolucin N 15-CFE/07 fueron aprobados los documentos con los
Marcos de referencia para procesos de homologacin de ttulos de nivel secundario
sector Construcciones Civiles, conforme se detalla en su Anexo II;
Que este Ministerio de Educacin, mediante Resolucin 1281/MEGC/2011, aprob los

Criterios generales para la definicin curricular de la Educacin Tcnico Profesional
de nivel secundario, que se enmarcan en las normativas federales citadas;
Que resulta necesario tomar en consideracin los lineamientos sealados para la
revisin y reformulacin de los planes de estudio de dicha modalidad educativa, con el
objeto de resguardar la validez nacional de los ttulos tcnicos de nivel secundario;
Que este Ministerio de Educacin adopta, a los fines de la homologacin y validez
nacional de los ttulos para la Modalidad Tcnico Profesional de nivel secundario, un
primer ciclo comn a la modalidad de dos aos de duracin y un segundo ciclo
especializado, de cuatro aos de duracin.
Que es necesario un ordenamiento de la oferta para la especialidad Construcciones en
base a la nueva estructura de ciclado para la Modalidad Tcnico Profesional de nivel
secundario adoptada por este Ministerio.
Que se encuentra en trmite de aprobacin por Expediente N 2180399-MGEYADGPLED el plan de estudios de primer ciclo de la modalidad Tcnico Profesional de
nivel secundario.
Que la Direccin General de Planeamiento Educativo, en ejercicio de sus respectivas
competencias, a travs de la Direccin Operativa de Currcula y Enseanza de su
dependencia, ha revisado y analizado los planes de estudio vigentes del ciclo superior
en Construcciones de la Modalidad Tcnico Profesional de nivel secundario, con el
objeto de realizar su actualizacin, en adecuacin con los marcos normativos nacional,
federal y jurisdiccional;
Que por Resolucin N 1412-MEGC/2011 se estableci el marco normativo legal de la
jurisdiccin, amparando la estabilidad laboral del personal docente de las escuelas que
implementen nuevos planes de estudios;
Que por todo lo expuesto, resulta procedente dictar el acto administrativo pertinente a
los efectos de aprobar el nuevo plan de estudios y su implementacin en el mbito de
la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, en resguardo de la validez nacional de los
ttulos tcnicos de nivel secundario;
Que las erogaciones que demande la presente cuentan con reflejo presupuestario;
Que la Subsecretara de Gestin Educativa y Coordinacin Pedaggica y las
Direcciones Generales de Educacin de Gestin Estatal, de Planeamiento Educativo y
de Coordinacin Legal e Institucional han tomado la intervencin que les compete.
Por ello, y en uso de las facultades legales que le son propias,
EL MINISTRO DE EDUCACIN
RESUELVE

____________________________________________________________________________________
Artculo 1.- Aprubase el Plan de Estudios de segundo ciclo de la Modalidad Tcnico

Profesional de Nivel Secundario, correspondiente a la especialidad de
Construcciones, Ttulo Maestro Mayor de Obra, conforme se detalla en el Anexo I,
que a todos sus efectos forma parte integrante de la presente Resolucin.
Artculo 2.- Aprubanse los Contenidos para las Unidades Curriculares
correspondientes al Plan de Estudios aprobado en el Art. 1, segn consta en el Anexo
II, que forma parte de la presente.
Artculo 3.- Establcese, como plan de trabajo a partir del ao 2012, la organizacin
de lneas de capacitacin, actualizacin y perfeccionamiento docente en las disciplinas
que comprenden el nuevo plan de estudios y la elaboracin de los proyectos
institucionales y normativos para facilitar la implementacin del citado plan.
Artculo 4.- Encomindase, durante el transcurso del ao 2012, a la Direccin General
de Planeamiento Educativo, a travs de la Direccin Operativa de Currcula y
Enseanza, la elaboracin del perfil profesional, los objetivos de aprendizajes y los
alcances de contenidos de los programas de las unidades curriculares
correspondientes al Plan de Estudios aprobado por la presente Resolucin.
Artculo 5.- Dispnese que la presente Resolucin se aplicar, en forma gradual, en
las Escuelas de la modalidad de Educacin Tcnico Profesional de nivel secundario
que imparten la especialidad de Construcciones, a partir del ciclo lectivo 2013.
.
Artculo 6.- Dispnese que la implementacin de la presente Resolucin es
responsabilidad de la Direccin de Educacin Tcnica, dependiente de la Direccin
General de Educacin de Gestin Estatal, y de la Direccin General de Educacin de
Gestin Privada.
Artculo 7.- Establcese que los actuales planes de estudios de la especialidad
Construcciones de esta modalidad y nivel, que se imparten en los establecimientos de
educacin tcnico profesional de nivel secundario dependientes de la Direccin
General de Educacin de Gestin Estatal, a travs de la Direccin de Educacin
Tcnica, y de la Direccin General de Educacin de Gestin Privada, mantendrn su
vigencia hasta la implementacin definitiva del nuevo plan de estudios que se aprueba
en el Art. 1 de la presente, la que quedar concretada en el ciclo lectivo 2015.
Artculo 8.- Determnase que, en los casos que el personal docente vea afectada su
carga horaria laboral como consecuencia del cambio del plan de estudios, ser de
aplicacin lo dispuesto en la Resolucin N 1412-MEGC/2011; extendindose los
alcances de esta resolucin a los establecimientos educativos pblicos de la Direccin
General de Educacin de Gestin Privada.
Artculo 9.- Establcese que este Ministerio de Educacin del Gobierno de la Ciudad
tramitar el proceso de homologacin para la validez nacional del ttulo
correspondiente al nuevo plan de estudios en conjunto con el del primer ciclo de la
Modalidad Tcnico Profesional de nivel secundario, conforme lo establecido por la Ley

Nacional de Educacin Tcnico Profesional N 26.058.
Artculo 10.- Establcese que la evaluacin del proceso de implementacin y
seguimiento de la presente Resolucin ser responsabilidad de la Direccin General
de Planeamiento Educativo, a travs de la Direccin Operativa de Evaluacin
Educativa, de su dependencia.
Artculo 11.- Encomindase a la Direccin General de Planeamiento Educativo, a
travs de la Direccin Operativa de Currcula y Enseanza, revisar y actualizar, cada
cuatro (4) aos, el diseo curricular definido en los Anexos I y II de la presente
Resolucin.
Artculo 12.- Regstrese, publquese en el Boletn Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
y comunquese con copia a las Subsecretaras de Gestin Educativa y Coordinacin
Pedaggica y de Gestin Econmica Financiera y Administracin de Recursos; a las
Direcciones Generales de Planeamiento Educativo, de Educacin de Gestin Estatal,
de Educacin de Gestin Privada, de Administracin de Recursos y de Coordinacin
Legal e Institucional; y para su conocimiento y dems efectos, pase a la Direccin de
Educacin Tcnica, a las Direcciones Operativas de Currcula y Enseanza, de
Evaluacin Educativa, de Recursos Humanos Docentes, de Ttulos y Legalizaciones y
de Clasificacin y Disciplina Docente. Cumplido, archvese.

____________________________________________________________________________________
ANEXO I
PLAN DE ESTUDIOS DEL SEGUNDO CICLO DE LA MODALIDAD TCNICO
PROFESIONAL DE NIVEL SECUNDARIO ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES
PLAN DE ESTUDIOS: ESTRUCTURA Y COMPOSICIN
A) ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS
MODALIDAD TCNICO PROFESIONAL DE NIVEL SECUNDARIO

PLAN DE ESTUDIOS: SEGUNDO CICLO ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES
TTULO: "MAESTRO MAYOR DE OBRA"
Campo de
Formacin
Unidades Curriculares
ro
CientficoTecnolgica
Matemtica
CientficoTecnolgica
Qumica
CientficoTecnolgica
Fsica
CientficoTecnolgica
Economa
CientficoTecnolgica
Gestin de Procesos
Productivos
CientficoTecnolgica
Gestin de las Organizaciones
CientficoTecnolgica
Tecnologa de la
Representacin
CientficoTecnolgica/
Especializacin Taller
CientficoTecnolgica
Qumica Aplicada
Diseo y Representacin
Especializacin Grfica
Especializacin Taller de Materiales y
do
ro
to
Horas Horas
ctedra reloj
totales totales
por UC por UC
12
288
72
96
72
96
72
72
12
12
288
72
144
144
3
4
3
Tcnicas Constructivas
Taller de Instalaciones
Especializacin Individuales
Esttica y Resistencia de los
Especializacin Materiales
144
216
Especializacin Prctica Proyectual
216
Especializacin Sistemas Estructurales

Taller de Instalaciones
Especializacin Semicentralizadas
Taller de Sistemas
Especializacin Constructivos
10
10
240
144
144
Especializacin Legislacin de Obra
96
Especializacin Clculo Estructural
96
Especializacin Instalaciones Centralizadas
96
Especializacin Sistemas Constructivos

Proyecto y Documentacin de
Especializacin Obra
96
192
Especializacin Prcticas Profesionalizantes
216
General
Historia
72
General
Geografa
72
General
Educacin Fsica
12
288
General
Educacin Cvica
72
General
Ingls
216
General
Ciudadana y Trabajo
72
General
Lengua y Literatura
Ciencia, Tecnologa y
Sociedad
10
240
72
General
3
3
3
3
3
3
TOTAL PLAN
46
46
46
46
Unidades de cursado simultneo
11
10
10
B) LAS CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL

MAESTRO MAYOR DE OBRA
a) Las fuentes principales para el diseo del plan de estudios fueron:
Las especificaciones del perfil profesional.
Las regulaciones federales vigentes, en torno a los lineamientos curriculares a
tener en cuenta para llevar a cabo los procesos de homologacin y validez de
ttulos.

____________________________________________________________________________________
Las regulaciones jurisdiccionales que establecen criterios para la definicin

curricular.
Las innovaciones tecnolgicas, organizacionales actuales y potenciales del
sector profesional.
El relevamiento de las innovaciones actuales realizadas por las escuelas
tcnicas que ofertan el plan de Maestro Mayor de Obra vigente.
Los aportes construidos mediante las consultas tcnicas, entrevistas en
profundidad y paneles de discusin con actores de las escuelas tcnicas.
a) El plan de estudio se organiza por campos que designan tipos particulares
de formacin; los campos son: Especializacin; Cientfico-Tecnolgico,
organizado a su vez por tres reas: Ciencias Bsicas y Matemtica;
Tecnologas Generales y Tecnologa de Gestin; por ltimo, el campo de la
Formacin General.
b) La carga horaria de cursado por cada uno de los cuatro aos del segundo
ciclo es de 46 horas ctedra semanales.
c) Las unidades curriculares de cursado simultneo son 11 (once) en el 1er
ao, 10 (diez) en el 2do y 4to ao y 9 (nueve) en el 3er ao del Segundo
Ciclo.
d) Se incrementa la concentracin de la carga horaria, a nivel del trayecto, por
cada unidad curricular; las unidades curriculares tienen como mnimo 3
(tres) horas ctedra semanales.
e) Las unidades curriculares del campo de especializacin se disean bajo un
formato que integra, siempre que sea posible, el conocimiento bsico con el
conocimiento aplicado.
C) ESTRUCTURA CURRICULAR: CAMPOS DE FORMACIN Y COMPOSICIN

La estructura curricular del plan de estudios de segundo ciclo de Tcnico en
Construcciones se organiza en torno a una serie de campos de formacin y reglas de
composicin, a saber:
Campo de Especializacin. Por el tipo de conocimientos, saberes, habilidades y
destrezas que contiene, el campo de especializacin tiene correspondencia con los
campos de formacin tcnicos especficos y prcticas profesionalizantes definidos
federalmente. La carga horaria asignada al Campo de Especializacin forma parte de
los mnimos fijados para Formacin Tcnica Especfica y Prcticas Profesionalizantes
(Resolucin CFE 15/2007). En este tipo de formacin se abordan los saberes,
habilidades y destrezas propios del campo profesional de referencia.
Para el plan de estudios de segundo ciclo del Maestro Mayor de Obra, las
asignaturas son:
Diseo y Representacin Grfica

Taller de Materiales y Tcnicas Constructivas
Taller de Instalaciones Individuales
Esttica y Resistencia de los Materiales
Prctica Proyectual
Sistemas Estructurales
Taller de Instalaciones Semicentralizadas
Taller de Sistemas Constructivos
Legislacin de Obra
Clculo Estructural
Instalaciones Centralizadas
Sistemas Constructivos
Proyecto y Documentacin de Obra
Prcticas Profesionalizantes
Se componen de 14 (catorce) unidades curriculares ms la Seccin de Orientacin de
la unidad curricular Taller de 1er ao, concentrando una carga horaria de 2.376 horas
reloj.
El Campo de la Formacin Cientfico-Tecnolgica. En este campo de formacin se
abordan los saberes, habilidades y conocimientos propios de la modalidad que dan
soporte a la construccin de capacidades tcnicas profesionales de referencia.
Este campo se organiza en tres reas:
Ciencias Bsicas y Matemtica. Esta rea se organiza sobre la base de la seleccin
de una serie de conocimientos, habilidades y destrezas que otorgan particular soporte
a la formacin tcnico-profesional de los sujetos. Comprende y aborda los contenidos
disciplinares centrales que se presentan en la base de la prctica de intervencin
profesional del tcnico e introducen a la comprensin de los aspectos especficos de la
formacin tcnico-profesional.
Para el caso del plan de estudios de Construcciones, el rea se organiza y extiende a
lo largo del trayecto curricular del segundo ciclo. Las unidades curriculares que lo
componen mantienen la organizacin disciplinar por asignaturas, y son:
Matemtica 1, 2 ,3
Fsica
Economa
Qumica
Qumica Aplicada
Para el caso especfico del plan de estudios del Maestro Mayor de Obra, esta rea
de formacin se organiza en 7 (siete) unidades curriculares, concentrando una carga
horaria a lo largo del trayecto curricular de 600 horas reloj.

____________________________________________________________________________________
El rea de Tecnologas Generales. Destinada al desarrollo de capacidades,

habilidades y conocimientos bsicos y comunes para cualquier especializacin de
segundo ciclo, con referencia a las tecnologas de uso genrico en distintos procesos
tecnoproductivos sectoriales.
Para el plan de estudios de segundo ciclo del Maestro Mayor de Obra, las
asignaturas son:
Tecnologa de la Representacin
Taller, Seccin Comn
de formacin se organiza en 1 (una) unidad curricular ms la Seccin Comn del
Taller de segundo ciclo Tecnologa de Control, concentrando una carga horaria a lo
largo del trayecto curricular de 168 horas reloj.
El rea de Tecnologa de Gestin. Es tambin comn al conjunto de los segundos
ciclos de la Modalidad Tcnico Profesional, y tiene como propsito el desarrollo de las
capacidades de gestin productiva y organizacionales adecuadas a diversas formas
de insercin ocupacional-profesional del tcnico de nivel secundario (relacin de
dependencia, emprendimiento individual o asociativo). Se caracteriza por una
seleccin de conocimientos ligados a la gestin de las organizaciones, de la gestin y
administracin de emprendimientos econmicamente sustentables, y de la gestin y
administracin de los procesos productivos y de servicios.
Las unidades curriculares en esta rea asumen el formato de asignaturas con recortes
disciplinares especficos segn el eje de problemas a comprender, integrar o
profundizar.
Para el plan de estudios del Maestro Mayor de Obra, las asignaturas son:
Gestin de los Procesos Productivos
de formacin se organiza en 2 (dos) unidades curriculares, concentrando una carga
horaria a lo largo del trayecto curricular de 168 horas reloj.
Las reas de Ciencias Bsicas y Matemtica, Tecnologas Generales y Tecnologas
de Gestin, por el tipo de recorte del conocimiento, sus disciplinas y saberes,
corresponden al campo de la Formacin Cientfico-Tecnolgica definidos por las
regulaciones federales vigentes en relacin con la Educacin Tcnico Profesional de
nivel secundario. Para los fines del proceso de homologacin, la carga horaria mnima
que se estipula federalmente para este campo se completa con el primer ciclo de la
Modalidad Tcnico Profesional.
Campo de Formacin General. La identidad de este campo se extiende a lo largo del

trayecto formativo de la Modalidad Tcnico Profesional. Las unidades curriculares se
vinculan a las reas disciplinares de ciencias sociales, lengua nacional y extranjera,
tica y ciudadana, entre otras; por su carcter propedutico y de insercin social y
ciudadana.
Se caracteriza por ser un campo comn al conjunto de la Modalidad Tcnico
Profesional de nivel secundario, que guarda estrecha relacin con la formacin general
del nivel secundario.
Para el caso particular del plan de estudios de Construcciones, este campo se
organiza en 15 unidades curriculares, y son:
Geografa
Historia
Lengua y Literatura 1, 2 y 3
Educacin Cvica
Ciudadana y Trabajo
Ingls 1, 2 y 3
Educacin Fsica 1, 2, 3 y 4
Ciencia, Tecnologa y Sociedad
La carga horaria a lo largo del trayecto curricular para este campo de formacin es de
1.104 horas reloj. Para los fines del proceso de homologacin, la carga horaria mnima
que se estipula federalmente para este campo se completa con el primer ciclo de la
D) CONDICIONES MNIMAS PARA EL DICTADO DEL PLAN DE ESTUDIOS
Relacin docente/alumno
Las unidades curriculares del campo de especializacin se definen por un formato de
integracin entre el conocimiento bsico y aplicado, donde la intervencin de los
estudiantes tiende a incrementarse por el tipo de tarea que realizan (resolucin de
problemas tecnolgicos) y la necesidad de apoyo tutorial por parte del docente. Este
formato supone una adecuada relacin cuantitativa docente/alumno. Se procurar
que en estas unidades curriculares dicha relacin sea de un mximo de 15 (quince)
estudiantes por docente.

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ANEXO II
CONTENIDOS PARA LAS UNIDADES CURRICULARES PLAN DE ESTUDIOS DEL
SEGUNDO CICLO DE LA MODALIDAD TCNICO PROFESIONAL DE NIVEL
SECUNDARIO ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES
PROGRAMAS DE CONTENIDOS PARA LAS UNIDADES CURRICULARES

DE 1er AO
Se presentan los programas de contenidos correspondientes a las unidades
curriculares del 1er ao del Segundo Ciclo de la Modalidad Tcnico Profesional de nivel
secundario para la especialidad Construcciones. Los programas se organizan por
campo de formacin y, cuando corresponda, por rea de especializacin.
I. Campo de Formacin General
Lengua y Literatura
Geografa
Historia
Educacin Cvica
Educacin Fsica
Ingls
II. Campo de Formacin Cientfico-Tecnolgica
a) rea de Ciencias Bsicas y Matemtica
Matemtica
Fsica
Qumica
b) rea de Tecnologas Generales
Taller, Seccin Comn
Tecnologa de la Representacin
III. Campo de Especializacin
Taller, Seccin Orientacin
En el caso de Ingls, se adopta para el presente plan de estudios el Diseo Curricular
de Lenguas Extranjeras (Ingls), Resolucin N 260- SED/2001, vigente en la Ciudad
Autnoma de Buenos Aires para el nivel secundario.

1er AO
CAMPO DE FORMACIN: GENERAL
UNIDAD CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA
Carga horaria asignada: 4 horas ctedra semanales
CONTENIDOS MNIMOS
Bloque: PRCTICAS DEL LENGUAJE
LECTURA
LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS
- Lectura y comentario de obras literarias en torno a un mismo tema (ej.: los
lugares; los exilios; la otredad), en forma compartida, intensiva y extensiva.
- Participacin habitual en situaciones sociales de lectura en el aula
(comunidad de lectores de literatura).
- Lectura extensiva de obras de distintos gneros y autores, en crculos de lectores.
- Recomendaciones orales y escritas de obras ledas.
- Seguimiento de obras de un mismo autor (ej.: Jos Hernndez y la frontera; Borges
y los suburbios o el sur o la frontera; Rulfo y Comala; Garca Mrquez y Macondo;
Saer y el litoral, etc.).
A travs de la lectura de los diversos textos se abordarn los siguientes
contenidos:
- Formas de pensar la realidad plasmada en la literatura: formas realistas, simblicas,
fantsticas.
- Nuevas significaciones, resignificaciones y transgresiones en el lenguaje literario.
- Relaciones intertextuales (ej.: temticas, simblicas y figurativas entre obras de
distintos gneros y autores).
- Indagacin sobre los contextos socio-histricos de produccin y/o los
acontecimientos de la vida del autor que permiten comprender mejor sus creaciones.
LECTURA DE LA TELEVISIN
- Lectura, comentario y anlisis de noticieros, programas de opinin y debates
televisivos.
- Reconocimiento de algunos procedimientos y recursos audiovisuales empleados por
la produccin del medio y de sus efectos de sentido en la audiencia.
ESCRITURA
- Escritura colectiva de una obra de teatro.
- Planificacin y elaboracin colectiva del texto teatral para la construccin de la
escena poniendo en juego los rasgos del gnero en la configuracin de la escena

____________________________________________________________________________________
(texto literario y texto espectacular).

- Uso de otros textos como modelos para el propio escrito.
- Revisin del texto teatral (de manera individual, grupal y colectiva) con vistas a su
posible representacin.
EJES CONTENIDOS
- Produccin de reseas sobre obras literarias ledas, de pelculas, de programas
televisivos, etctera.
- Escritura de textos administrativos institucionales.
- Produccin de solicitudes, notas de reclamo y curriculum vitae adecuados a las
formas de comunicacin institucional.
ORALIDAD
- Produccin y escucha de entrevistas.
- Bsqueda de informacin acerca del entrevistado y del tema por abordar.
- Organizacin en escritos de trabajo de los conocimientos adquiridos.
- La forma de las preguntas y su relacin con los propsitos de la entrevista y sus
temas.
- Uso y reconocimiento de las estrategias discursivas ms adecuadas para preguntar
y repreguntar.
- Transcripcin y edicin de la entrevista.
Bloque: PRCTICAS DEL LENGUAJE EN CONTEXTOS DE ESTUDIO
- Lectura y comentario de textos expositivo-explicativos.
- Localizacin de la informacin a travs de la consulta de diferentes ndices.
- Indagacin de un tema en diversas fuentes de informacin.
- Reconocimiento e interpretacin de algunas estrategias para explicar conceptos.
- Produccin de escritos personales de trabajo para reelaborar informacin
(esquemas, redes conceptuales, cuadros, resmenes para s mismos y para otros).
Bloque: HERRAMIENTAS DE LA LENGUA

Se propone trabajar los contenidos de este eje a travs de distintos espacios de
reflexin, a partir de los desafos y problemas que generan las prcticas del lenguaje,
y de actividades de sistematizacin de los conceptos reflexionados.
GRAMTICA
Gramtica textual
- Identificacin y uso de procedimientos cohesivos: la elipsis y la definitivizacin.
- Topicalizacin. Tema y rema. Progresin temtica.
- Nominalizacin.
- Modos de organizacin del discurso: el dilogo.
Gramtica oracional
- Palabras variables:
- El verbo. Modo, tiempo, nmero y persona. Los verbos del decir. Discurso
referido: usos del subjuntivo.
- Usos y formas del pronombre.
- Formas de subordinacin sintctica. Empleo y reconocimiento de proposiciones:
finales y adverbiales de lugar, tiempo y modo.
LXICO
- La palabra y su campo asociativo. La formacin de palabras: afijos (valor semntico
y origen) y procesos de composicin.
ORTOGRAFA
- Relaciones entre ortografa y morfologa: los procesos de composicin y derivacin
de palabras.

1er AO
UNIDAD CURRICULAR: HISTORIA
CONTENIDOS MNIMOS
El panorama mundial y la situacin en la Argentina hacia fines del siglo XIX.
La expansin imperialista y el colonialismo.
La repblica conservadora y la Argentina agroexportadora.
Las migraciones transocenicas.
Las sociedades indgenas y el Estado nacional.
La crisis del consenso liberal. Los contextos polticos, econmicos, sociales e
ideolgicos de las guerras mundiales.
La Revolucin Bolchevique. La Gran Depresin de 1930.
El auge de los nacionalismos y los regmenes autoritarios.
Limitaciones del modelo primario-exportador en Amrica latina y el crecimiento
industrial por sustitucin de importaciones en la Argentina.
La organizacin del movimiento obrero.
El radicalismo en el gobierno.
La ruptura de la institucionalidad democrtica.
La Guerra Fra, expansin econmica y descolonizacin.
Consolidacin y desintegracin de la URSS.
Tensiones entre los bloques capitalista y comunista/socialista.
El Tercer Mundo.

____________________________________________________________________________________
Neoliberalismo y globalizacin.
El peronismo de mediados del siglo XX.
Las relaciones entre el Estado, los trabajadores y los empresarios.
Rupturas y reconstruccin del orden constitucional. Movimientos polticos y
sociales de Amrica latina y la Argentina.
La movilizacin social y la violencia poltica.
El Terrorismo de Estado en la Argentina.
El movimiento de Derechos Humanos.
La apertura democrtica y la consolidacin de la estabilidad constitucional.
La construccin de la historia del siglo XX.
Los testimonios de los protagonistas.
La memoria como construccin histrica y la historia como disciplina cientfica.
1er AO
UNIDAD CURRICULAR: GEOGRAFA
CONTENIDOS MNIMOS
Estado y territorio en la Argentina. La insercin poltica de la Argentina en el
mundo.
- La conformacin histrica del territorio y de los niveles de organizacin polticoterritorial del Estado argentino.
- Las relaciones y articulaciones polticas entre los niveles nacional, provincial y
municipal en relacin con problemticas territoriales especficas.
La insercin productiva de la Argentina en el mundo.
- La posicin de la Argentina en el capitalismo global: territorio y sectores econmicos
dinmicos. Principales flujos desde y hacia la Argentina.
- Relaciones Estado-mercado nacional e internacional.
- La influencia del transporte y las comunicaciones en la integracin y fragmentacin
de los territorios: cambios y proyectos recientes en la Argentina y en el Mercosur.
Espacios rurales y procesos productivos en la Argentina.
- Los espacios rurales tradicionales e innovadores: permanencias y cambios
productivos, tecnolgicos y organizacionales en las ltimas dcadas. Los mercados
de las producciones.
- Las agroindustrias, las neorruralidades y las articulaciones rural-urbanas. Los
actores rurales locales y extralocales.
Espacios urbanos y procesos productivos en la Argentina.
- Transformaciones recientes en ciudades medianas y grandes. Su impacto en la

morfologa, la dinmica y la jerarqua urbanas.
Los actores urbanos pblicos y privados, locales y extralocales en relacin con:
o La segregacin residencial y los contrastes sociales.
o Los cambios y permanencias en la organizacin de la produccin de las
industrias tradicionales e innovadoras.
o La diversificacin y complejizacin de los servicios y la desigualdad en su
distribucin, calidad y accesibilidad.
Herramientas y formas de conocer en Geografa.
- Lo local y lo global. El interjuego de escalas de anlisis.
- Caractersticas del trabajo de campo en Geografa. Organizacin, realizacin y
sistematizacin de un trabajo de campo relacionado con alguna de las temticas
abordadas en los bloques anteriores.

1er AO
UNIDAD CURRICULAR: EDUCACION FSICA
Dentro de esta unidad curricular se incluyen los contenidos de los ncleos temticos
opcionales: Gimnasia en sus Diferentes Expresiones, Deporte Cerrado: Atletismo,
Deportes Abiertos y Prcticas Acuticas. Estn organizados en tres niveles que no
se corresponden necesariamente con cada ao de la secundaria. Es decir, puede
suceder que un alumno permanezca ms o menos de un ao escolar en uno de los
niveles. Para su consideracin deber remitirse a la Resolucin MEGC 404-2011.
CONTENIDOS MNIMOS
Bloque: Gimnasia para la Formacin Corporal
El propio cuerpo
- Principios para el entrenamiento de las capacidades motoras.
- La incidencia de la alimentacin, la hidratacin y el descanso en la actividad motriz.
- Ejercicios compensatorios de posturas, destrezas, tcnicas y situaciones diversas
propias de la actividad motriz.
- Habilidades motoras bsicas y combinadas: ajuste tcnico/calidad de movimiento.
- La incidencia de los cambios corporales en las posibilidades motrices.

____________________________________________________________________________________
- Anlisis de los ideales de cuerpo presentes.

El cuerpo y el medio fsico
- Uso y aprovechamiento del espacio y los elementos para el mejoramiento de las
capacidades motoras.
- Variables temporales en las prcticas gimnsticas.
El cuerpo y el medio social
Anticipacin de situaciones de riesgo con respecto al cuidado del cuerpo propio y de
los otros.
Bloque: Juegos
- Juegos cooperativos que impliquen tratados, acuerdos y resoluciones estratgicas a
los problemas presentados.
- Juegos de competencia en grupos y equipos con diversos tipos de organizacin,
que presenten problemas que requieran de diferentes habilidades para su resolucin.
- Juegos tradicionales propios de la edad, originarios de las diversas comunidades
de origen que coexisten en la escuela.
Aprendizaje y organizacin grupal
- Organizacin tctica del grupo para un juego a partir de la propuesta del docente o
sin su intervencin.
- La enseanza recproca, la cooperacin y la solidaridad para la superacin de los
problemas que se identifican en los juegos.
Normas y valores
- Respeto por las reglas explicadas y/o acordadas entre el docente y el grupo para
jugar los juegos.
- Valoracin de la competencia reconociendo la importancia de compartir, los
desafos a superar y lo circunstancial del enfrentamiento.
- Nocin de justicia en la aplicacin de reglas y normas.
- Resolucin de conflictos en los juegos con mediacin del docente o de un
compaero.
Bloque: Experiencias en el Medio Natural
El propio cuerpo
- Tcnicas adecuadas para trepar, suspenderse y balancearse sobre elementos
naturales.
- Construcciones rsticas.
- El equipo personal necesario para actividades en el medio natural, acorde a las
caractersticas de las experiencias.
- Caminatas en terrenos diversos y acrecentando distancias.
- Improvisacin de carpas.
- Orientacin en el medio natural.
- Seleccin del terreno adecuado para instalar el campamento y para el desarrollo de
las actividades motrices.
- Primeros auxilios.
- Juegos grupales en el mbito natural y tomando en cuenta las particularidades del
medio.
- El uso racional de los elementos naturales.
- Organizacin y realizacin de una salida grupal y/o campamento.
Normas y valores
- El cuidado del medio natural en la realizacin de actividades motrices.
- Las normas como reguladoras de la convivencia democrtica en salidas y
campamentos.

1er AO
UNIDAD CURRICULAR: EDUCACION CVICA
CONTENIDOS MNIMOS
LOS DERECHOS, EL ESTADO Y LA PARTICIPACIN POLTICA
Contenido de los derechos.
- Los derechos civiles y polticos, los derechos econmicos y sociales, y los derechos
colectivos.

____________________________________________________________________________________
- Formulaciones en la Constitucin de la Nacin Argentina, en la Constitucin local y en

los tratados internacionales.
- Concepto de vulneracin de los derechos humanos.
- Reglamentacin razonable, restricciones legtimas y suspensin de los derechos.
- Las obligaciones de los Estados: de las obligaciones de respeto a la formalizacin de
medidas concretas.
El poder y los derechos.
- La legalidad y la legitimidad del poder poltico.
- Ejercicio del poder democrtico: el estado de derecho.
- La Constitucin de la Nacin Argentina como instrumento de regulacin del Estado y
como proyecto poltico.
- El ejercicio autoritario del poder: golpes de Estado.
- La dictadura militar de 1976-1983 y el terrorismo de Estado.
La organizacin del Estado como garante de los derechos.
- Concepciones acerca del Estado. Elementos del Estado y tipos de Estado.
- Distintas formas de gobierno. La democracia como forma de gobierno
- Forma de Estado y de gobierno en la Argentina.
- La organizacin y la distribucin del poder poltico: relacin entre los poderes.
- Funciones e integracin de cada poder.
- Relaciones entre el Estado nacional y los Estados locales.
- La autonoma de la ciudad de Buenos Aires.
Ciudadana y participacin poltica.
- La participacin poltica en una sociedad democrtica.
- El sistema electoral y el sistema de partidos polticos.
- La participacin en organizaciones de la comunidad y los organismos de defensa de
los derechos humanos.
- Otras formas de participacin en el orden nacional y local: audiencia pblica,
referndum, consulta popular, iniciativa popular, revocatoria de mandatos.
- Acceso a la informacin pblica y a la informacin ambiental.
Democracia y desarrollo.
- Democracia formal y democracia real.
- Relaciones entre democracia, derechos humanos, ambiente y desarrollo.
- De la ciudadana poltica a la ciudadana plena.
TERCER AO
Mecanismos de proteccin de los derechos humanos.
- El acceso a la justicia. Las garantas judiciales.
- Mecanismos constitucionales de proteccin de los derechos.
- Mecanismos internacionales: jurisdiccionales y no jurisdiccionales.
- La cooperacin internacional y la soberana estatal.
1er AO
CAMPO DE FORMACIN: CIENTFICO-TECNOLGICA
REA: CIENCIAS BSICAS Y MATEMTICA
UNIDAD CURRICULAR: MATEMTICA
CONTENIDOS MNIMOS
BLOQUE: NMEROS Y LGEBRA

Unidad 1: Nmeros naturales
Problemas de conteo. Uso del factorial de un nmero y del nmero combinatorio.
Estudio de algunas propiedades. El recurso algebraico para validarlas.
Unidad 2: Nmeros reales
Distancia de un nmero real al 0. Uso de la recta numrica para estudiar condiciones
para que dos nmeros se encuentren a una cierta distancia. Intervalos de nmeros
reales.
Unidad 3: Nmeros complejos
Representacin en el plano. Nocin de conjugado. Operaciones bsicas. Forma
trigonomtrica.
Unidad 4: Sucesiones
Identificacin de regularidades en sucesiones. Produccin de frmulas de
progresiones aritmticas y geomtricas. Uso de la frmula para determinar alguno de
los elementos o la razn de una progresin. Suma de los elementos de una
progresin. Aproximacin de nmeros reales por sucesiones de racionales. Nocin
intuitiva de lmite.
Unidad 5: Modelizacin de problemas numricos
Problemas que demanden recurrir a expresiones algebraicas y las propiedades de las
operaciones para su estudio y resolucin, y que incluyan los diversos campos
numricos.
BLOQUE: FUNCIONES Y LGEBRA

Unidad 1: Funcin exponencial y logartmica
Problemas que involucren el estudio de procesos de crecimiento y decrecimiento
exponencial, discretos y continuos. La funcin exponencial como modelo para estudiar
los procesos: grficos y frmulas. Variacin del grfico a partir de la variacin de la
frmula y viceversa. Uso de computadora para estudiar el comportamiento de una
funcin exponencial. La funcin logaritmo como inversa de la exponencial. Grfico y
frmulas. Variacin del grfico a partir de la variacin de la frmula y viceversa.

____________________________________________________________________________________
Relaciones entre el grfico exponencial y logartmico. Estudio de funciones

logartmicas y exponenciales: positividad, negatividad, ceros, crecimiento,
decrecimiento en el contexto de los problemas que modelizan. Asntotas. Anlisis de
propiedades de exponentes y logaritmos. Problemas que se modelicen mediante
ecuaciones exponenciales y logartmicas. Aproximacin a la resolucin grfica.
Unidad 2: Funcin trigonomtrica
Distintas definiciones de ngulo y diferentes maneras de notarlo. Distintas formas y
sistemas para medir ngulos. Problemas en contextos matemticos y
extramatemticos que se resuelven usando las funciones trigonomtricas. Revisin de
las relaciones trigonomtricas definidas para los ngulos agudos. Las funciones sen(x)
y cos(x) para todo nmero real. Extensin de la relacin pitagrica. Representacin
grfica. Estudio de la funcin sen(x) y cos(x). Periodicidad, ceros, imagen. Intervalos
de positividad y negatividad. Estudio de las variaciones de la amplitud y la frecuencia.
Uso de la computadora para estudiar el comportamiento de las funciones
trigonomtricas. La funcin tg(x). Representacin grfica. Periodicidad, ceros, imagen.
Intervalos de positividad y negatividad, dominio, asntotas. Problemas que se
modelizan mediante ecuaciones trigonomtricas.
Unidad 3: Modelizacin mediante funciones
Modelizar matemticamente situaciones apelando a las funciones estudiadas durante
estos aos para anticipar resultados, estudiar comportamientos, etctera.
BLOQUE: GEOMETRA Y MEDIDA

Unidad 1: Razones trigonomtricas
Las relaciones trigonomtricas en un tringulo. Seno y coseno de tringulos
rectngulos. Tangente. Resolucin de tringulos rectngulos. Extensin de seno,
coseno y tangente a cualquier ngulo. Teoremas del seno y coseno.
Unidad 2: Nociones de geometra analtica
Produccin de expresiones algebraicas para modelizar relaciones entre puntos del
plano cartesiano. Uso del teorema de Pitgoras para elaborar la frmula de la
distancia entre dos puntos en el plano coordenado y la ecuacin de la circunferencia.
Distancia de un punto a una recta. Interseccin entre una circunferencia y una recta.
Solucin grfica y analtica. Anlisis de la cantidad de soluciones. Ecuacin del crculo
y de la parbola.

1er AO
AREA DE CIENCIAS BSICAS Y MATEMTICA
UNIDAD CURRICULAR: FSICA

Carga horaria: 4 horas ctedra semanales
CONTENIDOS MNIMOS
CALOR Y TEMPERATURA
Medicin de la temperatura. Escalas.
Diferencia entre calor y temperatura.
Concepto de equilibrio trmico.
La dilatacin de los fluidos y la construccin de termmetros.
Puntos de fusin y de ebullicin. Factores que los modifican.
Aplicaciones de los estudios sobre el calor.
La diferencia de temperaturas como motivo de transferencia de calor.
El calor como energa en trnsito.
Direccin del flujo del calor.
Mecanismos de transmisin del calor.
Equivalente mecnico del calor.
Efecto Joule.
Efectos del calor sobre los cuerpos.
Relacin entre el calor y la elevacin de la temperatura.
El calor y las transformaciones del estado de la materia.
Mquinas trmicas.
Conversin parcial del calor en trabajo.
Aplicaciones tecnolgicas.
CUERPOS SLIDOS Y FLUIDOS

Caracterizacin y diferenciacin entre los cuerpos slidos y los fluidos.
Forma.
Rigidez y fluidez.
Caracterizacin y diferenciacin entre lquidos y gases.
Volumen ocupado.
Fluidos sujetos a la influencia de una fuerza. Compresibilidad.
Relacin entre fuerza, rea y presin en los fluidos.
Presin en columnas de lquidos.
Principio de Pascal.

____________________________________________________________________________________
Flotacin y principio de Arqumedes.

Definicin de vaco.
Propiedades de los fluidos.
Tensin superficial.
Movimiento de los cuerpos slidos en los fluidos. Viscosidad.
Resistencia al flujo. Friccin.
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
Los materiales y su conductividad elctrica.
Interaccin elctrica.
Carga elctrica.
Ley de Coulomb.
Relacin entre calor y electricidad.
Ley de Joule.
Eficiencia.
Magnetismo.
Imanes y polos magnticos.
Magnetismo terrestre.
Relacin entre electricidad y magnetismo.
Induccin electromagntica.
Motores y generadores elctricos.
PTICA Y SONIDO
El sonido y su propagacin.
Vibraciones como fuentes de sonido.
Medios de propagacin.
Variaciones de presin en una onda de sonido.
Velocidad de propagacin.
Intensidad y sonoridad. Instrumentos musicales.
El odo y la audicin.
Efecto Doppler.
Movimiento ondulatorio.
Longitud de onda y frecuencia.
Velocidad de propagacin.
Lentes y aparatos pticos.
El ojo y la visin.
Radiacin electromagntica.
Fuentes de luz. Iluminacin. Eficiencia en la iluminacin. Unidades.
Luz visible.
Espectro electromagntico.
Ondas de radio. Radiacin infrarroja y ultravioleta. Aplicaciones tecnolgicas.

1er AO
CAMPO DE FORMACIN: CIENTIFICO-TECNOLGICA
AREA DE CIENCIAS BSICAS Y MATEMTICA
UNIDAD CURRICULAR: QUMICA
CONTENIDOS MNIMOS
Materia. Propiedades de la materia y sustancias. Grados de divisin de la materia.

Estados fsicos. Cambio de estado. Sustancias simples y compuestas. Sustancias
inorgnicas y orgnicas. Teora molecular y teora cintica de la materia.
Generalidades sobre el tomo y su estructura.
Sistemas homogneos y heterogneos. Sustancias puras. Mezclas. Separacin de los
componentes de una mezcla. Sistemas dispersos. Soluciones. Clasificacin. Lmite de
solubilidad. Cristalizacin. Dispersiones. Sistemas coloidales. Fenmenos fsicos y
qumicos. Combinacin.
Elemento qumico. Alotrpica. Nomenclatura. Clasificacin. Metales y no metales.
Clasificacin peridica de los elementos. Estado de oxidacin. Atomicidad. Frmulas
qumicas. Ecuaciones qumicas. Reacciones reversibles e irreversibles. Reacciones
exotrmicas y endotrmicas.
Principios fundamentales de la qumica. Principio de la Conservacin de la Materia de
Lavoisier. Ley de la Composicin Constante de Proust. Ley de las Proporciones
Mltiples de Dalton. Ley de las Proporciones Recprocas de Richter.
Peso atmico. tomo-gramo. Peso molecular. Molcula-gramo o mol. Leyes
volumtricas de Gay Lussac. Hiptesis de Avogadro y Ampre. Volumen de la
molcula-gramo. Nmero de Avogadro.

____________________________________________________________________________________
Funciones de la qumica inorgnicas. Nomenclatura general. xidos e Hidrxidos.

Frmulas globales y desarrolladas. Nomenclatura. Equilibrio de ecuaciones.
cidos. Clasificacin. Formulas globales y desarrolladas. Nomenclatura. Radicales
inorgnicos. Sales. Frmulas globales y desarrolladas. Nomenclatura. Neutralizacin.
Pesos equivalentes.
Sustancias orgnicas. Propiedades generales. Sntesis orgnica. Especies de qumica.
Principio inmediato. El carbono en la molcula orgnica. Funciones de la qumica
orgnica. Grupos
funcionales. Radicales orgnicos. Funcin de hidrocarburo:
clasificacin, frmulas globales, estructurales y desarrolladas. Nomenclatura.
Funciones oxigenadas: alcohol, aldehdo, cetona y cido. Formulas globales,
estructurales y desarrolladas. Nomenclatura. Funciones oxigenadas obtenidas a partir
de las anteriores: anhdrido, ter y ester. Frmulas y nomenclaturas. Funciones
nitrogenadas: amina, amida y nitrida. Frmulas y nomenclatura. Isomera. Isomera
plana. Metamera. Tantomera. Estereoisomera. Polimera.
Glcidos. Estado natural. Clasificacin. Glucosa. Sacarosa. Polisacridos. Lpidos;
caractersticas diferenciales. Saponificacin. Jabones. Glicerol. Prtidos: importancia
biolgica. Constitucin. Aminocidos. Estado coloidal. Vitaminas.

1er AO
CAMPO DE FORMACIN: CIENTFICO-TECNOLGICA/ESPECIALIZACIN
UNIDAD CURRICULAR: TALLER
Para el Taller del 1er ao del segundo ciclo de la Modalidad Tcnico Profesional de
nivel secundario se establecen las siguientes secciones, con su carga horaria:
Seccin Comn, Tecnologa de Control: 1/3 de la carga horaria total de 12 horas
ctedra semanales, equivalente a 1 trimestre o 4 horas ctedra semanales o 96 horas
reloj.
Seccin de Orientacin: 2/3 de la carga horaria total de 12 horas ctedra semanales,
equivalente a 2 trimestres u 8 horas ctedra semanales o 192 horas reloj.
RGIMEN PEDAGGICO DE TALLER DE 1er AO SEGUNDO CICLO MODALIDAD
TCNICO PROFESIONAL
Opcin 1
3er trimestre
Seccin de Orientacin
2do trimestre
Tecnologa de Control
1er trimestre
Opcin 2
3er trimestre
Seccin de
Orientacin
Tecnologa de Control
2do trimestre
1er trimestre
La opcin 1 de rgimen pedaggico implica el cursado consecutivo de las secciones

establecidas para el Taller de 1er ao Segundo Ciclo de la Modalidad Tcnico
Profesional de Nivel Secundario. El inicio de la secuencia de cursado de cada seccin
es indistinto.
La opcin 2 de rgimen pedaggico fija el cursado simultneo de las dos secciones
de Taller de 1er ao Segundo Ciclo de la Modalidad Tcnico Profesional de Nivel
Secundario a lo largo de todo el ciclo lectivo.
Este modelo de organizacin de rgimen pedaggico descansa en un principio de
mayor coordinacin y articulacin de la enseanza y los aprendizajes entre las dos
secciones.
CALIFICACIN Y PROMOCIN
Independientemente de la o las opciones de rgimen pedaggico que cada escuela
adopte, se mantiene el principio de unidad indivisible en la acreditacin del Taller, es
decir que se califica con una nota nica en cada una de las unidades temporales
(trimestres) en que se divide el ciclo lectivo.
SECCIN COMN AL TALLER DE 1er AO SEGUNDO CICLO ESPECIALIDAD
CONSTRUCCIONES: TECNOLOGA DE CONTROL
PRESENTACIN
La seccin Tecnologa de Control correspondiente al Taller de 1er ao del Segundo
Ciclo es la seccin comn para el conjunto de la Modalidad Tcnico Profesional.
Tiene, como propsito general, brindar a los estudiantes una formacin tecnolgica
general de base comn a partir de la seleccin de un conjunto particular de saberes,
conocimientos y habilidades que conjugan y combinan la resolucin de problemas de
baja complejidad de automatizacin, con el desarrollo y construccin de proyectos que
presenten como caracterstica central el uso de la tecnologa de control.

____________________________________________________________________________________
La propuesta curricular de esta seccin se sustenta en una visin articulada de los

contenidos que se desarrollaron en el Taller del Primer Ciclo de la modalidad. En este
sentido, los bloques de Conduccin y Control de la Energa Elctrica de la seccin
Elctrica y Electrnica son los que presentan un mayor grado de articulacin y
secuencia de complejidad creciente con la seccin de Tecnologa de Control.
La intencionalidad de la propuesta curricular, es que la enseanza en el Taller propicie
un aprendizaje centrado en la resolucin de problemas tecnolgicos de complejidad
variable segn el momento del trayecto formativo.
Por otra parte, la seccin de Tecnologa de Control recupera y utiliza los saberes y
habilidades ligados a las secciones de Tecnologa de la Fabricacin y Proyecto, de
Taller del Primer Ciclo, en funcin de las caractersticas de los problemas a resolver y
los proyectos a desarrollar y construir.
Esta seccin propone, como unidad de trabajo, el desarrollo y construccin de
proyectos que utilicen en forma especfica tecnologa de control para operar sobre
componentes, dispositivos, actuadores de base elctrica, electrnica y mecnica para
la resolucin de problemas o necesidades planteadas en el Taller.
La nocin de sistema de control se emplea con el fin de conceptualizar sus principales
partes constituyentes y sus relaciones, a saber:
- los elementos de entrada, compuestos por sensores;
- la etapa de procesamiento, en la cual se toman las decisiones; y
- los elementos de salida, que cumplen la funcin de realizar la accin (de potencia)
sobre la o las variables a controlar.
Para la enseanza de la tecnologa de control del Taller de 1er ao del Segundo Ciclo
de la Modalidad Tcnica Profesional se han organizado los contenidos en tres
bloques:
- Control
- Elementos de Entrada y Salida
- Procesamiento
El bloque Control pretende realizar una aproximacin al concepto de sistemas de
control a partir del anlisis de dispositivos, sistemas y objetos tcnicos de uso
difundido en la vida cotidiana, presentando las definiciones necesarias asociadas y
clasificando los sistemas de control segn su funcin, el tipo de seal y su
accionamiento.
El bloque Elementos de Entrada y Salida tiene como objeto comprender la funcin
de los elementos de entrada (sensores, captadores) y de salida (actuadores) dentro de
un sistema de control, adems de definir sus caractersticas principales. Tambin es
objetivo de este bloque profundizar en el anlisis funcional de los dispositivos de
entrada segn el tipo de variable medida y de los dispositivos de salida segn la
naturaleza de su funcionamiento y el tipo de energa que convierten a energa
mecnica.
El bloque Procesamiento tiene como finalidad presentar la funcin del tratamiento de

seales en un sistema de control. Se ampla y profundiza el concepto de
procesamiento de seales abordado en el Taller del Primer Ciclo, centrando en este
caso el tratamiento de seales en la funcin de memorizacin, en combinacin con la
revisin y aplicacin de las funciones de conmutacin, inversin y temporizacin.
Para el tratamiento de los contenidos de la presente seccin se sugiere como unidad
de trabajo la resolucin de problemas tecnolgicos de automatizacin de baja
complejidad que requieran el uso y la seleccin de dispositivos y tcnicas centradas en
la lgica de control cableada y de control programable, y conocimientos y resolucin
de circuitos digitales combinacionales.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS, BLOQUES Y ALCANCES

Bloque: Control
Caractersticas bsicas de los sistemas de control, clasificacin segn su
accionamiento, su funcin o el tipo de seal.
Contenidos
Sistemas de control
Definicin de sistema. Sistema de
Control. Variable de referencia.
Variable controlada. Controlador.
Seales de entrada y salida.
Accionamiento:
Sistema de Control Manual.
Sistema de Control Automtico.
Funcin:
Sistema de control de lazo abierto.
Sistema de control de lazo
cerrado: elemento de medida.
Elemento de comparacin. Seal
de desviacin o seal de error.
Tipo de seal:
Sistemas de control analgicos.
Sistemas de control digitales.
Alcances para el bloque

Reconocimiento y clasificacin de sistemas
de control de uso comn: sistemas de
control de sealizacin (por ejemplo control
de semforos), sistemas de control de
temperatura (por ejemplo control de
calefaccin en viviendas), sistema de
control de nivel de lquidos (por ejemplo
control de bombas de agua en edificios),
sistemas de control de transporte de
cargas (por ejemplo, ascensores o cintas
transportadoras).
Identificacin y anlisis de las partes que
constituyen un sistema de control.
Esquematizacin y representacin por
medio de diagramas de bloques de los
distintos sistemas de control.
Representacin
grfica
de
seales
analgicas y digitales.
Ejemplificacin de sistemas cotidianos en

____________________________________________________________________________________
donde se utilicen variables analgicas y

digitales.
Reconocimiento y ejemplificacin de las
ventajas y desventajas de la utilizacin de
sistemas digitales
y los
sistemas
analgicos.
Bloque: Elementos de Entrada y Salida
Caractersticas y clasificacin de los elementos de medicin en los sistemas de
control segn el tipo de variable sensada. Actuadores mecnicos y elctricos.
Contenidos
Elementos de Entrada
Sensores de nivel, posicin y
movimiento:
Con contacto mecnico:
interruptores de posicin
elctricos y neumticos.
Flotantes. Sensores de
inclinacin y movimiento.
Sensores de caudal.
Sin contacto mecnico: barreras
infrarrojas. Sensores de
movimiento infrarrojos pasivos.
Sensores de proximidad
inductivos, capacitivos,
ultrasnicos e infrarrojos.
Interruptores de proximidad
magnticos (reed switch).
Sensores de temperatura: par
bimetlico; termocupla y termistor.
Sensores de humedad: sensores
por conductividad, capacitivos.
Sensores de luz: fotorresistencias.
Fotodiodos. Fotoclulas.
Sensores de presin: presostatos.
Elementos de Salida
Reconocimiento de los tipos de sensores

y actuadores utilizados en sistemas de
control de uso comn, como: control de
portones
automticos,
control
de
transporte de cargas, sistemas de riego.
Reconocimiento de la funcin de los
sensores y actuadores dentro de estos
dispositivos y sistemas.
Clasificacin, segn la magnitud a medir
(controlar), de los distintos tipos de
sensores (actuadores) que se encuentran
en estos dispositivos y sistemas.
Interpretacin y lectura de la informacin
tcnica bsica contenida en las hojas de
datos de sensores y actuadores.
Representacin simblica de los distintos
tipos de sensores y actuadores.
Anlisis funcional y descriptivo de los
sensores y de los actuadores segn los
contenidos
de
sistemas
elctricoelectrnicos y mecnicos del Taller de 1er
y 2do ao del Primer Ciclo y de la
asignatura Fsica del Segundo Ciclo
Tcnico.
Actuadores mecnicos:
Actuadores lineales o cilindros:
neumticos e hidrulicos.
Actuadores elctricos:
Electroimanes de accionamiento
o solenoides: de corriente alterna
y corriente continua. De servicio
permanente e intermitente. De
tiro y de empuje. Electrovlvulas.
Motores rotativos: de corriente
alterna y corriente continua. Por
pasos.
Se pretende, para el caso de los motores

rotativos,
un
abordaje
centrado
exclusivamente en el conexionado y su
aplicacin tecnolgica, evitando focalizar
en estos dispositivos el tratamiento sobre
los parmetros fsicos y electromecnicos.
Utilizacin de sensores y actuadores en la
resolucin de problemas sencillos de
control encendido-apagado, como por
ejemplo: control de nivel de lquidos,
control de agitacin, temperatura y mezcla
de sustancias, apertura y cierre de puertas
o portones, sistema de riego, entre otros.
Seleccin y aplicacin de tcnicas de
conexin, unin y montaje para la
construccin de estos sistemas, en
funcin de los tipos de componentes a
montar y las aplicaciones.
Seleccin de las herramientas, accesorios
y materiales adecuados a cada caso.
Reconocimiento y aplicacin de las
normas de seguridad asociadas a estas
tcnicas constructivas.
Utilizacin de los procedimientos e
instrumentos de medicin (multmetro) en
la prueba y control de funcionamiento de
los circuitos.
Bloque: Procesamiento
Circuitos digitales; control de lgica cableada y de lgica programable.
Contenidos
Circuitos digitales de control:
Sistema binario.
Funciones lgicas.
Propiedades bsicas del lgebra de
Boole.
Compuertas lgicas. Circuitos
lgicos.
Circuitos combinacionales.
Compuertas lgicas en circuitos

Anlisis de la equivalencia y analoga
entre los circuitos lgicos y los circuitos
elctricos con interruptores asociados
en serie y/o paralelo.
Representacin de nmeros naturales y
su conversin de sistema binario a
decimal y viceversa.

____________________________________________________________________________________
integrados.
Determinacin de la relacin entre las

combinaciones de entrada y la salida de
un circuito y representacin de dicha
relacin por medio de funciones lgicas
y tablas de verdad.
Aplicacin de las propiedades bsicas
del lgebra de Boole para simplificar y
hallar funciones lgicas equivalentes
por el mtodo intuitivo o algebraico, en
sistemas de no ms de tres variables;
por ejemplo, control de encendido y
apagado en base a distintas rdenes de
accionamiento y/o sensado.
Representacin,
por
medio
de
funciones lgicas, de circuitos con
compuertas AND, OR, NOT, NAND,
NOR, XOR y XNOR, asociados a la
resolucin de problemas tecnolgicos
sencillos de encendido y apagado.
Lgica cableada:
Sistemas electromecnicos:
Circuitos de accionamiento y de
potencia. Circuito de auto-retencin.
Sistemas electrnicos.
Lgica programable:
Sistemas programables.
Fundamentos. Caractersticas.
Funciones generales.
Esquematizacin de circuitos lgicos

sencillos. Identificacin de la simbologa
de acuerdo a las distintas normas de
representacin (ANSI, IEEE).
Aplicacin de circuitos combinacionales
a la resolucin de problemas sencillos
de control encendido-apagado; por
ejemplo, un detector de mayoras o el
control de arranque y detencin de un
motor.
En relacin con las tecnologas de
fabricacin de circuitos integrados
(CMOS-TTL), se recomienda el uso de
la tecnologas CMOS, que tienen un
rango
mayor
de
tensin
de
alimentacin.
Interpretacin de la nomenclatura
utilizada en la identificacin de la
alimentacin y las entradas y salidas de
un circuito integrado.
Esquematizacin de circuitos lgicos

por medio de diagramas de contactos o
bloques funcionales.
Reconocimiento y ejemplificacin de las
ventajas de los sistemas electrnicos
programables frente a los de lgica
cableada.
Reconocimiento de los distintos tipos de
controladores, teniendo en cuenta:
cantidad de seales de entradas y
salidas a procesar; el tipo de seal
(analgico digital); flexibilidad para
adecuarse a procesos y secuencias
diversas.
Representacin
por
medio
de
diagramas de flujo de la lgica de
resolucin de problemas de control
encendido-apagado.
Utilizacin de sistemas o dispositivos
programables para la resolucin de
problemas
sencillos
de
control
encendido-apagado;
por
ejemplo,
control de una cinta transportadora, el
acceso a un estacionamiento.
Seleccin y aplicacin de tcnicas de
conexin, unin y montaje para la
construccin de estos sistemas, en
funcin de los tipos de componentes a
montar y las aplicaciones.
Seleccin
de
las
herramientas,
accesorios y materiales adecuados a
cada caso.
Reconocimiento y aplicacin de las
normas de seguridad asociadas a estas
tcnicas constructivas.
Utilizacin de los procedimientos e
instrumentos de medicin (multmetro)
en
la
prueba
y
control
de
funcionamiento de los circuitos.

____________________________________________________________________________________
SECCIN DE ORIENTACION AL TALLER DE 1er AO SEGUNDO CICLO

ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES
CAMPO DE FORMACIN: ESPECIALIZACIN
Carga horaria asignada: 8 horas ctedras semanales
PRESENTACIN
La seccin de orientacin de la especialidad Construcciones correspondiente al Taller
del 1er ao del segundo ciclo de la Modalidad Tcnico Profesional tiene, como
propsito general, contribuir a que los estudiantes tengan una formacin orientada al
campo de las construcciones civiles a partir de la seleccin y recorte de un conjunto
particular de saberes, conocimientos y habilidades que conjugan y combinan la
resolucin de problemas de baja complejidad.
Para la organizacin de la enseanza de esta seccin se han organizado los
contenidos en tres bloques:
Instalaciones
Estos bloques no suponen un orden secuencial en el desarrollo de contenidos. Por el
contrario se espera que mediante el abordaje de situaciones problemticas de
complejidad acotada, los docentes elaboren la planificacin del taller de orientacin
Construcciones mediante selecciones pertinentes de contenidos de los bloques
propuestos.
El bloque Sistemas Constructivos se centra en las tecnologas ms usuales en la
construccin hmeda y seca. Integra, en consecuencia, contenidos referidos a
materiales y componentes caractersticos de ambos sistemas constructivos, el uso de
herramientas e instrumentos y los correspondientes procedimientos y tcnicas
constructivas y de medicin, y los elementos y normas de seguridad en uso para la
actividad.
El bloque Instalaciones aborda la construccin e instalacin de servicios tpicos en
locales y otros inmuebles, centrando la atencin en las instalaciones sanitarias y
elctricas de baja complejidad. Integra contenidos referidos a materiales y
componentes y a tcnicas de construccin y montaje de distintos tipos de instalaciones
de suministro y evacuacin de agua en inmuebles; y para la resolucin de
instalaciones elctricas de consumo de reducida complejidad, con nfasis en la
construccin y montaje de canalizaciones, relacionando las instalaciones con las
necesidades funcionales de los usuarios. El sub-bloque de Instalaciones Elctricas
integra, en sentido vertical, contenidos de la seccin de Tecnologa Elctrica y
Electrnica del Taller de 1er y 2do ao del Ciclo Bsico Tcnico.
El bloque Sistemas Estructurales aborda, en una aproximacin introductoria, los

tipos de estructuras ms usuales en la construccin civil. Brinda un anlisis cualitativo
de las estructuras, sus componentes y los esfuerzos a los que se encuentran
sometidos, a partir de la construccin de modelos a escala o del anlisis de
estructuras existentes y disponibles para su tratamiento en el Taller. La aproximacin
cualitativa implica actividades de identificacin, reconocimiento y clasificacin, no
debindose alcanzar el nivel de clculo basado en la esttica y resistencia de
materiales, que se aborda en el ciclo de formacin del Maestro Mayor de Obra.
El bloque de sistemas estructurales integra, en sentido vertical, contenidos de la
seccin de Tecnologa de Fabricacin del Taller de 1er y 2do ao del primer ciclo de la
Por tratarse de una seccin de Taller, se pone especial nfasis en sus caractersticas
prcticas, vinculando la resolucin de los problemas a los conceptos y herramientas
abordados en cada uno de los bloques.
CONTENIDOS MNIMOS
Bloque: Sistemas Constructivos
Contenidos
Sistemas de construccin hmeda
Se recomienda, como actividad de

Taller, la resolucin constructiva de
una o ms necesidades, seleccionadas
por el equipo docente, sobre la base de
alguno de los sistemas constructivos
enunciados en los contenidos.
o Construccin de mampostera,
muros y tabiques; mezclas de base
cementicia; aislantes rgidos y
elsticos hidrfugos.
o Tcnicas y herramientas para la
construccin hmeda.
o Elementos y normas de seguridad.
Sistemas de construccin en seco
Para el tratamiento de los distintos

contenidos planteados para este
bloque, y en relacin con la o las
necesidades a resolver
constructivamente, se sugiere abordar:
o Componentes y materiales de
sistemas de construccin en seco:
placas, bastidores, montantes,
tensores, soleras, aislantes
(hidrfugos, trmicos); elementos
de unin; materiales para
terminaciones.
colocacin, unin, fijacin y
terminacin de sistemas en seco y
sus partes componentes.
o El anlisis e identificacin de las

diferencias, ventajas y desventajas
de los sistemas en seco y hmedo,
en relacin con distintos aspectos
tcnicos y econmicos; por ejemplo:
- materiales: requerimientos y
costos;
- proceso de construccin: etapas
y tcnicas requeridas, tiempos;
- requerimientos de mantenimiento
para mantener calidad

____________________________________________________________________________________

Mediciones en sistemas
constructivos
o Tcnicas de medicin: ejes de
replanteo y cotas, nivelacin,
perpendicularidad.
o Instrumentos de medicin en
sistemas constructivos.
constructiva y condiciones de
uso;
- caractersticas de los sistemas y
materiales que inciden en el
mantenimiento de las
condiciones de confort (por
ejemplo, temperatura y humedad
relativa del ambiente) y en el uso
de energa;
- satisfaccin de los
requerimientos y adecuacin a
las condiciones planteadas al
definir la necesidad por resolver
constructivamente.
o Seleccin y uso de herramientas,
instrumentos y metodologas para la
construccin en seco y en hmedo.
o Seleccin y uso de las tcnicas e
instrumentos de medicin
requeridos, para el planteo y la
resolucin constructiva en los
correspondientes sistemas.
o Seleccin y uso de elementos de
seguridad bajo las normas
correspondientes.
Bloque: Instalaciones
Contenidos
Instalacin sanitaria
Mediante observacin y anlisis de

instalaciones sanitarias de baja
complejidad, se espera que los
estudiantes asocien las nociones de
presin hidrosttica y de vasos
comunicantes al suministro y
evacuacin de agua (primaria,
secundaria y pluvial).
o Principios de funcionamiento de las

instalaciones sanitarias.
o Instalaciones sanitarias:
- para suministro de agua
- para evacuacin de agua
o Componentes y materiales
utilizados en instalaciones de
alimentacin y evacuacin de agua.
Identificacin general y cualitativa de

los distintos materiales de uso comn
construccin, unin y montaje de

instalaciones sanitarias.
en instalaciones sanitarias;
comparacin e identificacin de
ventajas y desventajas en trminos de:
o durabilidad;
o planteo, construccin, unin y
montaje: tcnicas y tiempos;
o costos.
Seleccin y uso de herramientas,
componentes y metodologas para la
construccin de instalaciones
sanitarias.
Interpretacin y uso de las normas de
seguridad en el desarrollo de prcticas
de instalaciones sanitarias.
Instalacin elctrica
o Componentes y materiales
utilizados en la canalizacin de
instalaciones elctricas exteriores y
embutidas en inmuebles.
o Dispositivos de proteccin.
construccin y montaje de
instalaciones elctricas.
Se sugiere, como actividad del Taller,

que los estudiantes resuelvan una
instalacin de baja complejidad que
responda a necesidades planteadas
por el equipo docente (por ejemplo:
iluminar un local, segn un
equipamiento y una funcionalidad
preestablecidos), realizando:
o la instalacin, en funcin del
equipamiento establecido y los
requerimientos funcionales del local
para su uso especfico, y
respetando las limitaciones
establecidas por las normas en uso;
o la seleccin de los artefactos y otros
elementos a utilizar, identificando
aquellos que se encuentran
habilitados por los organismos que
regulan la actividad;
o el croquizado del tendido y los
circuitos elctricos
correspondientes, utilizando la
simbologa adecuada.
Seleccin y uso de herramientas,
componentes y tcnicas para la
construccin de la instalacin elctrica.
Medicin de las magnitudes elctricas
(tensin, intensidad, resistencia y

____________________________________________________________________________________
potencia) de la instalacin construida.

Interpretacin y utilizacin de las
normas referentes a la conexin de los
dispositivos de seguridad en las
instalaciones elctricas.
Bloque: Sistemas estructurales

Contenidos
Clasificacin de estructuras segn

los tipos de esfuerzos
Se recomienda, como actividad de este

Taller, la construccin de modelos a
escala de estructuras de los distintos
tipos.
o Estructuras de compresin
o Estructuras de traccin
o Estructuras reticuladas
Esfuerzos en las estructuras
o
o
o
o
Compresin
Traccin
Flexin
Relaciones entre esfuerzos,
estructuras y sus componentes
Tomando como objeto de anlisis los

modelos a escala de estructuras, o
bien estructuras reales existentes y
disponibles para la actividad del Taller,
se abordarn los contenidos del bloque
mediante aproximaciones cualitativas,
entre ellas:
o Identificar los componentes
principales de las estructuras
analizadas.
o Reconocer los esfuerzos a que se
encuentran sometidas, de manera
cualitativa.
o Identificar y clasificar los tipos de
vnculos.
Se asociarn los componentes de una
estructura con las caractersticas
tecnolgicas (por ejemplo: elasticidad,
fragilidad, etc.) de los materiales
utilizados en su construccin, en
relacin con los esfuerzos que
soportan.
Se recomienda analizar distintas
estructuras y sus vnculos,
identificando los grados de libertad que
restringen y clasificndolas,
Equilibrio esttico y funcin de las

estructuras
o Clasificacin de estructuras segn
condicin de equilibrio esttico
- Estructuras que cumplen
condicin de equilibrio esttico:
hiperestticas, isoestticas
- Estructuras que no cumplen
condicin de equilibrio esttico:
hipoestticas
o Vnculos
- Empotramiento
- Vnculo fijo
- Vnculo mvil
consiguientemente, en los tipos

mencionados en los contenidos.
Se sugiere abordar el equilibrio esttico
mediante la aplicacin de cargas
(vertical, horizontal, lateral) a los
modelos de estructura construidos o
existentes, verificando
cualitativamente:
o que soporta y equilibra su propio
peso;
o que soporta y equilibra sus pesos o
cargas permanentes (por ejemplo
tabiques, pisos, etc.);
o que soporta sobrecargas
adicionales o mobiliarios;
o que soporta volcamiento o impacto
(producidos por ejemplo por viento,
cargas laterales, etc.).

1er AO
REA: TECNOLOGAS GENERALES
UNIDAD CURRICULAR: TECNOLOGA DE LA REPRESENTACIN
CONTENIDOS MNIMOS
Bloque: Sistemas de Representacin
Tipos y mtodos de proyecciones: sistemas ortogonal, axonomtrico y cnico.
Perspectiva isomtrica explotada y despiece.
Representacin de figuras en diversos planos. Representacin de slidos.
Operaciones booleanas. Slidos paramtricos.
Relevamiento, anlisis y resolucin de situaciones problemticas mediante tcnicas de
representacin.
Interaccin con sistemas de animacin y sistemas de construccin de prototipos
rpidos. Representaciones volumtricas.
Bloque: Modos y Medios de Representacin

____________________________________________________________________________________
Croquizado, normalizacin y su relacin con los sistemas de construccin, fabricacin

y montaje de objetos tcnicos.
Croquis y planos bajo parmetros normalizados.
Herramientas informticas de diseo asistido y simulacin.
Herramientas informticas para la representacin de slidos, la parametrizacin y las
operaciones booleanas.
Interactividad con medio digital y sistemas de construccin de prototipos rpidos.
Tcnicas de construccin de maquetas.
PROGRAMAS DE CONTENIDOS DE LAS UNIDADES CURRICULARES

CORRESPONDIENTES AL 2do AO
Se presentan en este anexo los programas de contenidos correspondientes a las
unidades curriculares del 2do ao del segundo ciclo de la Modalidad Tcnico
Profesional de nivel secundario para la especialidad Construcciones. Los programas
se organizan por campo de formacin y, cuando corresponda, por rea de
especializacin.
I.
Campo de Formacin General

Lengua y Literatura
Educacin Fsica
Ingls
II.
Campo de Formacin Cientfico-Tecnolgica

rea de Ciencias Bsicas y Matemtica
Matemtica
Economa
Qumica Aplicada
III.
Campo de Especializacin
Diseo y Representacin Grfica
Taller de Materiales y Tcnicas Constructivas
Taller de Instalaciones Individuales
Esttica y Resistencia de los Materiales

de Lenguas Extranjeras (Ingls), Resolucin N 260- SED/ 2001, vigente en la Ciudad

2do AO
CONTENIDOS MNIMOS
LECTURA
Lectura y comentario de obras literarias de distintas pocas, movimientos y
gneros (con nfasis en literatura iberoamericana), de manera compartida e intensiva.
Al abordar los textos, se trabajar sobre:
- Las condiciones socioculturales e histricas de las obras y su relacin con los
postulados y las estticas de los distintos movimientos, escuelas o generaciones.
- Las relaciones con otras expresiones artsticas.
- Comparacin entre gneros, estilos, figuras; temas, motivos y smbolos de los textos
literarios ledos correspondientes a distintos movimientos, corrientes o generaciones.
- Rupturas y continuidades entre movimientos subsiguientes.
Participacin habitual en situaciones sociales de lectura en el aula (comunidad
de lectores de literatura).
- Lectura extensiva de obras de distintos gneros y autores en foros y crculos de
lectores.
- Recomendaciones y reseas orales y escritas de obras ledas.
- Seguimiento de obras de una misma poca, corriente, movimiento, escuela,
generaciones y/o estilo literarios (con nfasis en literatura iberoamericana), en crculos
de lectores. Seleccin de movimientos, corrientes, escuelas y/o generaciones distintos
de los trabajados en forma compartida e intensiva.
LECTURA CRTICA DEL GNERO MELODRAMTICO EN DISTINTOS
SOPORTES
- Distincin de semejanzas y diferencias entre gneros de matriz melodramtica (por
ejemplo: folletn, teatro costumbrista, radioteatro, telenovela, novela grfica, corridos,
boleros, etc.)
- Identificacin y anlisis de rasgos enunciativos y temticos comunes en este tipo de
relatos.
- Reconocimiento y establecimiento de relaciones intertextuales.

____________________________________________________________________________________
ESCRITURA
Escritura de un guin televisivo a partir de un texto literario.
La planificacin del guin para repensar la historia y el relato.
- Trasposicin del lenguaje literario al lenguaje audiovisual.
- Anlisis de las posibilidades de distintos soportes para construir sentido acerca de un
relato.
- Inclusin de algunos recursos tcnicos: sonidos, planos, escenografa, voz en off, etc.
- Revisin del guin televisivo (de manera grupal y colectiva, oral y escrita) para
mejorar el texto.
ORALIDAD
Comentario y discusin sobre obras literarias ledas.
- Presentacin de la obra, planteo de sus aspectos sobresalientes, referencia al
contexto de produccin, la temtica y la organizacin, y desarrollo de una valoracin
personal.
- Toma de notas y elaboracin de apuntes crticos en torno a la obra (glosas, citas,
anotaciones al margen).
- Confrontacin de opiniones fundamentadas.

Lectura de textos explicativos de estudio, sobre temas ledos (por ejemplo: textos
sobre los movimientos o pocas o gneros estudiados, sobre la telenovela, etc.).
- Localizacin y seleccin de informacin a travs de la consulta de diferentes soportes
(libros, revistas, audiovisuales, virtuales).ES CONTENIDOS
- Profundizacin sobre un tema mediante diversas fuentes de informacin.
- Anlisis de algunos aspectos de la circulacin y el formato de estos textos: los
destinatarios, la enunciacin y las estrategias explicativas utilizadas.
- Escritura de monografas (sobre temas estudiados en el ao).
- Recopilacin y seleccin de informacin pertinente extrada de diferentes fuentes.
- Produccin de escritos de trabajo para registrar y organizar la informacin que se va
a utilizar.
- Desarrollo coherente del tema planteado.
- Revisiones del escrito. Consulta de otras monografas como referencia para la propia
escritura.

reflexin, a partir de los desafos y problemas que generan las prcticas del lenguaje, y
de actividades de sistematizacin de los conceptos reflexionados.
GRAMTICA
Gramtica textual
- Identificacin y uso de procedimientos cohesivos para vincular elementos textuales:
uso de diversos conectores.
- Uso de marcadores u operadores del discurso. Anlisis de las funciones de los
modificadores oracionales en relacin con el enunciado, con la enunciacin y con el
texto.
- Modos de organizacin del discurso: la explicacin.
Gramtica oracional
- Usos del adverbio en la oracin. Valores semnticos y pragmticos.
- Reconocimiento de construcciones y proposiciones adverbiales de distintos tipo.
- Usos y funciones oracionales y textuales de los infinitivos, participios y gerundios.
LXICO
- Identificacin de palabras claves y de significados situacionales en textos de estudio.
- Anlisis del lxico y los vocabularios especializados.
ORTOGRAFA
- Revisin de los aspectos normativos referidos a los signos de puntuacin y al
espaciado en la puesta en pgina de los textos.
- Estudio y empleo de las convenciones relativas a la escritura de nmeros,
abreviaturas, siglas y acrnimos.

2do AO
Deportes Abiertos y Prcticas Acuticas. Estn organizados en tres niveles, que no
suceder que un estudiante permanezca ms o menos de un ao escolar en uno de los
niveles. Para su consideracin, deber remitirse a la Resolucin MEGC 404-2011.

____________________________________________________________________________________
CONTENIDOS MNIMOS
El propio cuerpo
- Criterios en la elaboracin de planes para el entrenamiento de las capacidades motoras.
- Tareas y ejercicios para la estimulacin de capacidades relacionadas con habilidades
motrices especficas.
- El reconocimiento de la relacin entre capacidad motora, habilidad motriz y capacidad
resolutiva.
- El valor de la actividad motriz en los hbitos de vida sana.
- Uso y aprovechamiento del espacio y los elementos para el mejoramiento de las
capacidades motoras.
- Variables temporales en las prcticas gimnsticas.
- Anticipacin de situaciones de riesgo atendiendo a criterios, conceptos y normas con
respecto al cuidado del cuerpo propio y de los otros.
Bloque: Juegos
- El tratamiento de los juegos y los juegos deportivos en los medios de comunicacin.
- Organizacin tctica autnoma del grupo para un juego.
Normas y valores
- El valor social de los juegos tradicionales de diferentes culturas y comunidades.
- Respeto por las reglas explicadas y/o acordadas entre el docente y el grupo para jugar
los juegos.
- Acuerdos grupales con respecto a los roles y funciones en diferentes actividades y
juegos.
- Resolucin autnoma de conflictos en los juegos.
El propio cuerpo
-Tcnicas adecuadas para trepar, suspenderse y balancearse sobre elementos naturales.
- Construcciones rsticas.
- Caminatas y ascensiones.
- La orientacin con uso de instrumentos: mapas y brjula.
- Juegos cooperativos en mbitos naturales.
- Las actividades campamentiles, deportivas y desplazamientos en ambientes naturales
con conocimiento de sus formas de vida y los cuidados necesarios para su proteccin.
- Participacin en el diseo, y organizacin de encuentros en el medio natural dentro de la
institucin y con otras instituciones.
Normas y valores
Las normas como reguladoras de la convivencia en perodos prolongados, situaciones
especiales y mbitos no habituales (salidas y campamentos).

2do AO
CAMPO DE FORMACIN: CIENTFICO TECNOLGICA
CONTENIDOS MNIMOS
Anlisis matemtico
Continuidad y discontinuidad de una funcin. Interpretacin grfica de algunos
ejemplos sencillos. El caso de las asntotas. Lmite de funciones en una variable.
Velocidad de crecimiento. Cociente incremental. Nocin de derivada asociada a
velocidad de crecimiento y recta tangente. Derivacin de las funciones trascendentes
(lineales, cuadrticas, polinmicas, exponenciales, logartmicas, racionales y
trigonomtricas). Estudio de estas funciones: mximos y mnimos, crecimiento,
decrecimiento, puntos de inflexin, concavidad, convexidad. Derivadas de sumas,
productos, y cocientes de funciones algebraicas. Derivacin de funcin de funcin.
Derivacin de funciones inversas.
La integral indefinida. Funciones primitivas. Propiedades. Constante de integracin.
Estadstica y probabilidad
Lectura e interpretacin de grficos que aparecen en medios de comunicacin.
Comparacin y anlisis de diferentes representaciones grficas, ventajas de unas
sobre otras. Necesidad de definir la poblacin y la muestra. Identificacin de variables.
Situaciones que requieren la recoleccin y la organizacin de datos. Tabla de
frecuencias y porcentajes. Seleccin de herramientas estadsticas pertinentes.
Problemas que modelizan fenmenos aleatorios. Caractersticas de los sucesos
seguros, probables, imposibles. Asignacin de probabilidad a un suceso. Definicin

____________________________________________________________________________________
clsica de probabilidad. La probabilidad como un nmero perteneciente al intervalo [0;

1]. Sucesos equiprobables.

2do AO
CAMPO DE FORMACIN: CIENTFICO TECNOLGICA
REA DE CIENCIAS BSICAS Y MATEMTICAS
UNIDAD CURRICULAR: ECONOMA
PRESENTACIN La presente asignatura ofrece una introduccin al estudio de las
problemticas econmicas. Forma parte de la formacin comn correspondiente a las
modalidades del nivel secundario.
Los contenidos se presentan de manera general e introductoria. En el presente
documento se incluyen alcances para el bloque en las orientaciones para la
planificacin de la enseanza que corresponden a la Modalidad Tcnico Profesional.
Esta asignatura introduce un conjunto de categoras que contribuyen a la
interpretacin de las problemticas econmicas contemporneas, dentro del marco
social especfico del que son parte. Se incluyen diferentes dimensiones y niveles de
anlisis, a fin de contribuir a una aproximacin a los procesos econmicos a nivel
individual, nacional y global.
Los fenmenos econmicos se presentan como parte de la realidad social que los
contiene, promoviendo un nfasis en el carcter social de la disciplina. Desde esta
perspectiva, la sociedad se encuentra constituida por una compleja red de relaciones
con una estructura especfica histricamente situada que contiene diversos elementos
necesarios para su reproduccin. La divisin social del trabajo es constitutiva de la
estructura social. Ambas son las relaciones sociales mediante las cuales la produccin
se desarrolla, posibilitando la reproduccin de la sociedad a partir de la produccin de
los bienes necesarios para la vida cotidiana.
En las sociedades modernas, las relaciones entre sus miembros poseen una
complejidad creciente, al incrementarse la interdependencia entre los distintos actores
que las componen. Como consecuencia de ello, los cambios econmicos, polticos y
sociales se producen cada vez ms vertiginosamente, aumentando la incertidumbre en
torno al devenir de las relaciones sociales.
Los contenidos de la materia se encuentran organizados en cuatro bloques. En cada
uno de estos bloques se abordan diferentes temticas provenientes del campo
disciplinar, introduciendo progresivamente categoras, conceptos y relaciones.
El primer bloque constituye una aproximacin a un conjunto de categoras en torno a
los principales nudos problemticos de la disciplina. Las relaciones entre los factores
productivos en los procesos de generacin de valor se enmarcan dentro de modelos
econmicos particulares con el objeto de identificar su capacidad para generar valor

agregado y contribuir al crecimiento econmico y/o desarrollo de la sociedad.
De esta manera, alternando una aproximacin micro y macroeconmica, se presentan
conceptos clave para el desarrollo de la asignatura, enfatizando el carcter social de la
disciplina.
El segundo bloque aborda aspectos disciplinares de carcter microeconmico. Los
contenidos se focalizan en el estudio de la empresa como entidad socioproductiva en
donde se desarrolla la produccin social de mercancas; las caractersticas generales
de la economa de mercado y la formacin de precios; las estructuras de mercado y su
impacto social. Al abordar la distribucin del ingreso entre los factores productivos, se
focaliza el anlisis en el factor trabajo y los condicionantes para el establecimiento de
los niveles salariales socialmente deseables, en el marco de la economa de mercado.
El tercer bloque presenta aspectos macroeconmicos con el objeto de problematizar el
rol del Estado como regulador y promotor de las actividades econmicas en el marco
de un Estado-nacin. Acenta el anlisis en los instrumentos econmicos que posee el
Estado para contribuir a una distribucin de la renta nacional en pos de promover la
equidad social.
El cuarto bloque incluye el anlisis de la economa de un pas en el marco global.
Aborda el comercio internacional, los trminos de intercambio y diversas teoras que
los explican. Introduce tambin el mercado de divisas y la poltica cambiaria y
comercial de un pas.
A fin de contribuir a generar vnculos ms estrechos en las relaciones entre las
categoras tericas y la realidad econmica y social nacional, se sugiere recurrir a
casos de estudio vinculados a la historia argentina y/o problemticas contemporneas.
De esta manera, se intenta promover una comprensin integrada de las diversas
dimensiones de la realidad.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Que los estudiantes sean capaces de:
Reconocer el carcter histrico y social de las distintas formas en que las
sociedades enfrentan la satisfaccin de las necesidades y la administracin de
los recursos.
Identificar las tensiones entre los objetivos de la empresa y la funcin social que
cumple.
Establecer relaciones entre los comportamientos de la produccin y el
comportamiento de los costos a corto plazo.
Identificar las caractersticas generales de la economa de mercado,
describiendo cmo se establecen los precios de las mercancas, las diversas
estructuras de mercado y el costo social que generan las imperfecciones de
mercado.
Reconocer el impacto de las actividades econmicas sobre el medio en el que se
desenvuelven.
Conocer las caractersticas generales del mercado laboral y establecer
relaciones entre los niveles de empleo y desempleo con el nivel salarial.

____________________________________________________________________________________
Reconocer el rol central del Estado para regular y promover actividades

econmicas y la relevancia de las polticas adoptadas en la contribucin al
bienestar y la equidad social.
Distinguir las nociones de crecimiento econmico y desarrollo social y vincularlas
a los modelos econmicos adoptados en la historia argentina y con los diversos
indicadores empleados para medir la actividad econmica y el bienestar social.
Reconocer las diversas perspectivas tericas en relacin con el comercio
internacional.
Establecer relaciones entre la poltica cambiaria y comercial del pas y su
competitividad internacional.
Bloque: Introduccin a las Problemticas Econmicas
Contenidos
La sociedad como formacin
histrica. Las necesidades
humanas y su satisfaccin.
La economa como ciencia social.
Niveles de anlisis econmicos:
microeconoma y
macroeconoma.
La relacin entre la escasez de

Interesa enfatizar las relaciones entre las
necesidades de los individuos, los
recursos sociales disponibles para
satisfacerla y la estructura social,
entendiendo esta ltima como un factor
determinante de las formas histricas
que adopta la sociedad a fin de satisfacer
las necesidades de los individuos que la
componen.
En esta lnea de pensamiento, se espera:
Que los estudiantes comprendan el
carcter histrico de la sociedad
capitalista
en
oposicin
a
aproximaciones
ahistricas
que
tienden a naturalizar las relaciones
sociales de produccin caractersticas
de este rgimen.
Enfatizar el carcter social de la
disciplina, entendiendo a la economa
como una dimensin ms de la
realidad social, considerando los
fenmenos econmicos de la realidad
social, poltica y cultural donde estos
acontecen.
Que los estudiantes diferencien los
niveles de anlisis microeconmico y
macroeco-nmico, a fin de retomarlos
a lo largo del desarrollo de la materia.
los recursos, la eficiencia en la

produccin de bienes y servicios,
y el bienestar social.
Clasificaciones de bienes: segn
su carcter, su naturaleza y su
funcin.
El estudio de las relaciones entre

escasez, eficiencia y bienestar social
resulta pertinente para favorecer la
comprensin de la repercusin social de
acontecimientos
de
naturaleza
econmica a nivel microecon-mico o
macroeconmico. En este sentido,
interesa reflexionar sobre la nocin de
bienestar social, a fin de iniciar la
problematizacin de las dimensiones y
variables que intervienen. Como punto
de partida, se sugiere trabajar con el
conjunto de representaciones de los
estudiantes, buscando promover una
mirada compleja y plural de esta nocin.
Se sugiere incluir la discusin sobre
casos tpicos o de actualidad. Por
ejemplo: la incorporacin de tecnologa
en un proceso productivo y su impacto
en trminos de productividad en la
unidad productiva en la que se
implementa y sobre el sistema social en
el que est inserta, como puede serlo el
desplazamiento de trabajadores en la
unidad productiva.
Valor de uso y valor de cambio.

Los factores productivos y el
valor agregado: perspectivas
tericas clsicas y neoclsicas.
Los sectores de la economa:
primario, secundario y terciario.
Sus caractersticas y
capacidades de generar valor.
El impacto de los modelos
econmicos sobre el crecimiento
econmico y el desarrollo social.
Los agentes econmicos y el
circuito econmico simple: el flujo
circular del ingreso.
La distincin de los tipos de bienes ser

de utilidad frente al abordaje de las
nociones
de
microeconoma
que
componen el bloque nmero dos.
Se pretende que los estudiantes
reconozcan las mercancas como
portadoras de un valor de uso y de un
valor de cambio, y continen con el
anlisis del valor agregado como
resultante del proceso de produccin. Se
apunta a la identificacin de los distintos
factores productivos y a su rol en el
proceso productivo y la generacin de
valor. Se incluye la teora del valor
trabajo dentro de las corrientes clsicas y
las teoras neoclsicas basadas en
concepciones subjetivas del valor.
Se
presentan
los
sectores
de
la

____________________________________________________________________________________
economa en relacin con los factores

productivos
y
su
capacidad
de
generacin de valor por parte de cada
uno de los sectores y dentro de cada uno
de ellos, sobre la base de las diferencias
en su composicin. Se promover la
reflexin sobre las singulari-dades de
cada factor productivo y su rol dentro del
proceso
productivo.
Se
analizar
comparativamente la composicin de los
procesos productivos en relacin con la
capacidad de generar valor agregado por
cada sector productivo.
Se sugiere trabajar contrastando casos
como: el anlisis comparativo de la
composicin, el valor agregado generado
y el impacto social de una actividad
agropecuaria, una de carcter industrial y
una actividad turstica, con el fin de
analizar los diferentes impactos directos
e indirectos de diversas actividades
econmicas en relacin con su
composicin.
El tratamiento del impacto de los
modelos
econmicos
sobre
el
crecimiento econmico y el desarrollo
social posibilita abrir la discusin sobre
los diversos modelos de desarrollo y las
bases econmicas y sociales sobre las
cuales se sustentan. Permite reflexionar
tambin en torno a la relacin entre
crecimiento econmico y desarrollo
social. Se sugiere ejemplificar a partir de
los diversos modelos econmicos
adoptados en nuestro pas a lo largo de
su historia.
Bloque: Nociones de Microeconoma

Contenidos
Caractersticas generales de la
economa de mercado. La
formacin de precios en la
economa de mercado: funciones
de oferta y demanda y el
equilibrio de mercado.
Repercusin de las
modificaciones de las variables
endgenas y exgenas sobre el
modelo. Elasticidad precio de la
demanda. Elasticidad ingreso.
Elasticidad cruzada. Elasticidad
de la oferta.
El control de precios: precios
mximos y precios mnimos.
Al abordar principios generales de la

economa de mercado y la formacin de
precios, se espera que los estudiantes
reconozcan los axiomas sobre los que
descansa el modelo y las caractersticas
generales de su funcionamiento. Se espera
tambin que identifiquen las causas de las
diferencias en el comportamiento de la
demanda frente a las variaciones de los
precios de las distintas mercancas, del
ingreso y de los precios de un bien
relacionado.
La empresa, sus objetivos y su

funcin social. La funcin de
produccin y la ley de
rendimientos marginales
decrecientes. Los costos de
produccin: costos fijos y costos
variables. Los costos medios en
relacin con los volmenes de
produccin. La maximizacin de
los beneficios.
Se aborda a la empresa como entidad en la

que se concentran mayoritariamente las
actividades socioproductivas en la sociedad
contempornea. Se espera que los
estudiantes comprendan sus objetivos y la
funcin
social
que
esta
cumple,
presentando las tensiones que pueden
producirse entre estas categoras. En el
tratamiento de la produccin y de los
costos, el anlisis se limitar al corto plazo.
Se espera un anlisis que contemple las
relaciones entre las variables y conceptos y
las variaciones del nivel de produccin. No
Se espera tambin que los estudiantes

comprendan las razones que pueden
generar la imposicin de precios mximos y
precios mnimos en el marco de una
economa de mercado y el impacto que
promueve. Se sugiere seleccionar un caso
que integre los diversos contenidos, a fin de
promover una visin no fragmentaria de la
temtica. Por ejemplo, el caso de un corte
popular de carne vacuna; interesa analizar:
la sensibilidad que posee su demanda
frente a un aumento de su precio, la
relacin entre el aumento de precios y la
demanda de bienes complementarios y
sustitutos, cmo se modificara su demanda
frente a aumentos en el ingreso, qu
sucedera si el Estado impone un precio
mximo de comercializacin del mismo y
cules seran las posibles razones que lo
llevaran a aplicar esa medida.

____________________________________________________________________________________
se pretende un anlisis, un desarrollo ni una

profundizacin de carcter matemtico de
los contenidos.
Estructuras de mercado:
mercados de competencia
perfecta, el monopolio, el
oligopolio y la competencia
monopolstica. El costo social de
las imperfecciones del mercado.
Las externalidades. Los bienes
pblicos.
Se
pretende
que
los
estudiantes
reconozcan y diferencien las caractersticas
de las diversas estructuras de mercado y
reconozcan el costo social de las
imperfecciones. No se espera que los
estudiantes analicen matemticamente la
maximizacin de beneficios en las distintas
estructuras de mercado.
Se espera tambin que los estudiantes
reconozcan
las
externalidades
que
producen las actividades de consumo o
produccin. Por ejemplo: la contaminacin
que provoca una curtiembre ubicada a los
mrgenes de la cuenca Matanza-Riachuelo.
La distribucin del ingreso. Los

mercados de factores y sus
remuneraciones: la renta de la
tierra, el rendimiento del capital,
el salario de los trabajadores. El
salario mnimo, vital y mvil. Los
sindicatos y la negociacin
colectiva. Relacin entre los
niveles de empleo/desempleo y
salario.
Se pretende que identifiquen los bienes

pblicos, sus fundamentos y su contribucin
al bienestar social. Se promover el debate
en torno a los alcances de los bienes
pblicos, recurriendo tambin a casos de la
actualidad.
Se espera abordar la distribucin del
ingreso entre los factores productivos,
centrando el anlisis en el factor trabajo
dada la centralidad del mismo dentro del
proceso de produccin. En este sentido, se
procura
incorporar
al
anlisis
los
fundamentos (anclaje social del concepto)
del establecimiento de un salario mnimo,
vital y mvil, el rol de los sindicatos y la
negociacin colectiva y el impacto sobre los
niveles salariales de diversas realidades en
los niveles de empleo/desempleo. Se
sugiere
recuperar
los
desarrollos
conceptuales y ejemplos previos, a fin de
incorporar al anlisis la problematizacin
sobre la distribucin del ingreso entre
factores productivos de acuerdo con las
caractersticas concretas que presentan en
cada caso de estudio.
Bloque: Nociones de Macroeconoma

Contenidos
Las funciones y objetivos
econmicos del Estado: el
Estado como regulador y
promotor de actividades
econmicas.
La medicin de la actividad
econmica. El Producto Bruto
Interno (PBI), el Producto
Bruto Nacional. El ndice de
Desarrollo Humano como
indicador alternativo.
Las polticas fiscales:

concepto. Los ingresos
pblicos: los impuestos y las
contribuciones a la seguridad
social como principales
fuentes de ingreso.
Impuestos progresivos,
regresivos y proporcionales.
Los impuestos, la eficiencia
econmica y la equidad
social: perspectivas tericas.
Las polticas fiscales y la
demanda agregada.

Se espera que los estudiantes reconozcan al
Estado en base a su facultad para regular y
promover actividades econmicas, con el
objetivo de promover el bienestar colectivo.
De esta manera, interesa destacar al Estado
como agente econmico central dentro de
las fronteras de un pas, ya que a partir de su
accin econmica puede promover un
conjunto de prcticas y actividades
econmicas o desincentivarlas.
Tradicionalmente, se emplea el PBI como

indicador del bienestar de un pas. Se
incorporan este y otros indicadores con el
objeto de realizar un tratamiento comparativo
de los mismos, identificar sus limitaciones y
estimular la reflexin acerca de sus grados
de convergencia. Interesa poner en relacin
los diversos indicadores y sus componentes
con dimensiones que hacen al bienestar
social. Se sugiere incorporar la lectura de
cuadros comparativos que reflejen los
distintos ndices de un grupo seleccionado
de pases.
Se presentan las polticas fiscales en
relacin con las capacidades del Estado para
contribuir a generar una mayor equidad en la
distribucin del ingreso. Se espera que los
estudiantes comprendan las diferentes
alternativas que posee el Estado con el
objeto de promover una mayor equidad
social. Se recomienda el trabajo con
artculos periodsticos que reflejen polticas
fiscales de diferente naturaleza para
promover la reflexin sobre los alcances y
limitaciones de las mismas. En esta lnea, se
pretende analizar los ingresos tributarios del
Estado en relacin con su progresividad/
regresividad y su impacto en el sistema en
trminos econmicos y sociales, y la
importancia econmica y social de los

____________________________________________________________________________________
ingresos a la seguridad social. Se sugiere un

trabajo a partir de las tensiones entre los
criterios de eficiencia econmica y los
criterios que procuran una mayor equidad
social, considerando las argumentaciones de
cada una de estas perspectivas tericas.
Como ejemplo, se recomienda el anlisis del
impacto econmico y social que provoca el
impuesto a las ganancias y al valor
agregado, en trminos de progresividad y
regresividad.
El dinero y las diversas

formas que ha adoptado en
la historia. Las funciones del
dinero. La tasa de inters. La
moneda de curso legal, su
cotizacin y las divisas.
El Banco Central y los
bancos comerciales:
funciones y facultades. El
crdito al consumo y el
crdito a actividades
productivas: impacto
econmico y social. La
poltica monetaria: concepto
e impacto econmico.
La inflacin: concepto. El
impacto de la inflacin en el
sistema econmico.
Se pretende tambin identificar los

componentes de la demanda agregada y
realizar un acercamiento al impacto de las
diferentes polticas fiscales sobre la misma, a
fin de integrar los desarrollos previos y
promover una perspectiva ms integral de la
problemtica. No se espera abordar el
clculo del efecto multiplicador que puede
producir una poltica fiscal especfica.
Se espera que los estudiantes reconozcan el
dinero en base a sus funciones particulares y
caractersticas especficas, como una
creacin social y que los distingan de otro
tipo de bienes. En este marco, se espera que
se aproximen a los conceptos de tasa de
inters, moneda de curso legal, cotizacin de
una moneda y de divisas.
Se pretende el trabajo con las funciones y
facultades diferenciales que posee el Banco
Central y los bancos comerciales en la
circulacin del dinero. Se espera un primer
acercamiento a la nocin de crdito y los
diferentes impactos econmicos y sociales
que puede estimular en funcin de la
orientacin del mismo.
En cuanto a las polticas monetarias, se
pretende que los estudiantes distingan una
poltica monetaria, sus objetivos, y el impacto
que puede producir sobre la tasa de inters.
No se espera abordar las nociones
vinculadas a las relaciones entre base, oferta
y demanda monetaria.
Se espera que los estudiantes reconozcan
un proceso inflacionario y analicen cmo
afecta este proceso al sistema econmico
general y al salario del trabajador en
particular,
considerando
los
posibles
impactos sobre los costos de produccin de
la empresa. No se espera profundizar en
torno a las diversas teoras explicativas del
fenmeno y a la composicin de los ndices
de medicin del mismo.
Bloque: Comercio Internacional y Mercado de Divisas

Contenidos
El comercio internacional. La
balanza comercial. Teora del
libre comercio. Teora de las
ventajas comparativas. El
proteccionismo. Concepto de
centro-periferia y el deterioro
de los trminos de
intercambio.
Mercado de divisas. Tipo de

cambio: fijo, flexible, y
ajustable. Poltica cambiaria y
poltica comercial.

Se procura incorporar la reflexin sobre las
diversas teoras vinculadas al comercio
internacional, el rol del Estado en torno a la
regulacin/desregulacin y las ventajas y
desventajas que esgrime cada una de estas
teoras. Complementariamente, se analizar
la relacin entre los pases perifricos y
centrales respecto del deterioro de los
trminos de intercambio entre estos,
incluyendo
sintticamente
una
breve
exposicin sobre sus causas. Se espera
recuperar aqu los desarrollos conceptuales
sobre los impactos de los acontecimientos
econmicos en el bienestar social, a fin de
incluir la dimensin global al anlisis previo.
Se propone analizar el mercado de divisas
en relacin con los tipos de cambio. Se
pretende que los estudiantes reconozcan los
diferentes regmenes posibles en los tipos de
cambio de un pas.
El trabajo sobre la poltica cambiaria y la
poltica comercial se incorpora con el objeto
de integrar las diversas dimensiones
analizadas precedentemente, relacionndolas en el marco del comercio internacional.
Se sugiere incluir ejemplos contemporneos

____________________________________________________________________________________
de la realidad nacional, realizando un

anlisis comparativo de distintos regmenes
cambiarios en relacin con la competitividad
internacional del pas. Por ejemplo, el
rgimen de convertibilidad y los impactos
sobre la competitividad nacional y el rgimen
postconvertibilidad en relacin con la
competitividad internacional del pas.

2do AO
REA DE CIENCIAS BSICAS Y MATEMTICAS
UNIDAD CURRICULAR: Qumica Aplicada
CONTENIDOS MNIMOS
Bloque: Clasificacin y Composicin de los Materiales
Clasificacin de materiales segn propiedades y caractersticas fsicas, qumica,
resistencia a la corrosin. Materiales aglutinantes, aglutinados e hidrfugos. Metales,
polmeros, cermicos y ptreos, maderas, vidrios, entre otros.
Materiales aglutinantes. Cales, cementos, yesos: su clasificacin de acuerdo con su
composicin y la naturaleza qumica. Fraguado y acelerantes.
Materiales aglutinados. Morteros y hormigones: caractersticas qumicas. Distintos
tipos. Importancia de las caractersticas de las aguas empleadas en su preparacin.
Inertes.
Materiales hidrfugos. Composicin y caractersticas qumicas.
Metales y aleaciones metlicas. Estructuras metalogrficas: slidos amorfos y
cristalinos. Sistemas cristalinos. Constantes en las estructuras cristalinas bsicas.
Densidad volumtrica. Defectos reticulares. Alotropa.
Hierro, fundiciones, aceros, aluminio, cobre, bronces. Procesos metalrgicos
aplicados para la obtencin de estos materiales a partir de los minerales obtenidos en
la naturaleza. Aleaciones base: hierro, aluminio, cobre, magnesio, zinc, nquel, titanio,
entre otras. Densidad, cristalografa, aleantes, tratamientos trmicos. Normalizacin
de productos.
Materiales plsticos. Polmeros y elastmeros. Estructuras tpicas (entrelazadas y

lineales) y caractersticas. Propiedades mecnicas y qumicas. Empleos tpicos en las
construcciones edilicias. Normalizacin de productos. Clases y grados de
polimerizacin. Plsticos. Clasificacin. Principales procesos de polimerizacin.
Catalizadores y aceleradores. Influencia sobre las propiedades.
Materiales no metlicos
Ptreos y cermicos: propiedades fsico- qumicas, caractersticas, clasificacin y
aplicaciones. Diagramas de fases. Conformacin. Resistencia.
Maderas: clasificacin y propiedades. Tratamientos de preservacin.
Vidrio: caractersticas qumicas y proceso de elaboracin.
Bloque: Propiedades y su Modificacin

Tratamientos superficiales. Procedimientos empleados y sus caractersticas.
Condiciones previas de los materiales y superficies. Propiedades resultantes. Usos
tpicos de los tratamientos superficiales en las construcciones edilicias.
Corrosin. Fundamentos. Sustancias corrosivas. Efecto sobre metales y aleaciones.
Factores que aceleran o retardan la corrosin. Influencia de la temperatura. Uso de
inhibidores y pasivadores. Tratamiento de superficies.
Pinturas: tipos y composicin qumica. Secado. Esmaltado, zincado, fosfatizado,
galvanizado, cromado. Caractersticas de los distintos procesos. Situaciones en las
que se aplican estos tratamientos.
PLAN DE ESTUDIOS: CICLO SUPERIOR ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES

2do AO
UNIDAD CURRICULAR: DISEO Y REPRESENTACIN GRFICA

CONTENIDOS MNIMOS
Bloque: Diseo

____________________________________________________________________________________
Introduccin a la arquitectura.
Hecho arquitectnico; sus referentes histricos ms caractersticos.
Metodologa del diseo.
Proceso proyectual de escala reducida. Aspectos funcionales, aspectos espaciales y
aspectos formales. La materializacin del proyecto (aspecto tcnico/constructivo).
La implantacin; asoleamiento y orientacin.
Zonificacin, reas funcionales del proyecto y sus relaciones.
Contexto.
Espacio y escala.
Materialidad de los proyectos.
Bloque: Representacin Grfica

La representacin grfica manual en arquitectura; plantas,m cortes, vistas,
axonometra.
Escalas de representacin tcnica de acuerdo con la funcin del grfico.
Escalas usuales y detalles.
El croquis y la perspectiva metdica.
Sombras y color.
La maqueta.
La representacin grfica asistida en arquitectura. Sistemas de representacin

asistida en dos dimensiones.
Sistemas de comunicacin de un proyecto en tres dimensiones (asistidas).
Las animaciones de recorrido.
La maqueta electrnica.

2do AO
UNIDAD CURRICULAR: ESTTICA Y RESISTENCIA DE MATERIALES

Bloque: Sistemas Planos de Fuerzas
Objeto del estudio de la esttica y resistencia de materiales. Conceptos generales
sobre fuerzas. Elementos que definen una fuerza. Hiptesis de rigidez. Principios
fundamentales de la esttica. Teorema de Varignon. Composicin de fuerzas
concurrentes y no concurrentes. Momento esttico de fuerzas. Condiciones de
equilibrio. Descomposicin de una fuerza en tres direcciones.
Bloque: Momentos de Primer Orden y de Segundo Orden

Centro de gravedad de figuras simples y compuestas.
Momento de inercia. Regla de Steiner.
Radio de giro.
Mdulo resistente.
Momento centrfugo.
Bloque: Chapas y Reticulados

Contenidos. Estructuras. Componentes estructurales. Barras. Chapas-bloques.
Fuerzas actuantes sobre las estructuras. Cargas permanentes. Cargas accidentales.
Cargas concentradas y distribuidas. Concepto de vnculo y grado de libertad. Tipos de
vnculos. Resolucin de chapas. Determinacin de esfuerzos internos.
Bloque: Vigas
Sistemas de alma llena. Reacciones de vinculo. Determinacin grfica y analtica.
Esfuerzo de corte. Momento flector. Esfuerzo normal. Trazado de diagramas de
esfuerzos caractersticos de manera analtica y conceptual.
Bloque: Resistencia de Materiales
Casos de resistencia simple.
Compresin. Traccin. Flexin. Esfuerzo
Dimensionamiento. Concepto de pandeo.
de
Corte.
Torsin.
Ensayos.

2do AO

____________________________________________________________________________________
UNIDAD CURRICULAR: TALLER DE INSTALACIONES INDIVIDUALES

CONTENIDOS MNIMOS
Bloque: Instalaciones Sanitarias
aplicadas a escala de un edificio de una sola planta
Provisin de agua. Obras externas, toma y captacin de red y perforacin de pozo.
Potabilizacin, tratamiento y distribucin. Nivel piezomtrico: servicio directo y directo
a tanque de reserva.
Instalaciones domiciliarias: conexin domiciliaria, distribucin, servicio con tanque de
reserva.
Materiales. Simbologa.
Servicio de agua caliente: calentadores instantneos y de acumulacin. Materiales.
Simbologa.
Uso racional del agua.
Desages cloacales. Sistema esttico y sistema dinmico. Hermeticidad,
escurrimiento, accesos y ventilaciones.
Desages primarios, secundarios y ventilaciones en planta baja. Artefactos,
materiales, dimetros y simbologa.
Desages pluviales. Obras externas.
Instalaciones domiciliarias: caeras, accesorios y simbologa.
Lectura e interpretacin de planos de agua, cloacal y pluvial.
Bloque: Instalaciones Trmicas

Arquitectura en relacin con el clima. Asoleamiento: ganancia directa.
Conservacin. Zonas bioclimticas. Uso racional de la energa.
Instalacin de gas. Distintas partes que la conforman.
Cao mayor: materiales.
Prolongacin domiciliaria: definicin, presiones, recorridos y reglamentacin.
Materiales y simbologa. Reguladores y medidores: ubicacin y nichos. Batera de
medidores.
Caera interna: definicin, recorridos y reglamentacin. Materiales y simbologa.
Artefactos.
Ventilaciones: de locales y de artefactos. Materiales, dimetros y simbologa.
Requisitos de seguridad.
Gas envasado: ubicacin equipo, potencia calrica, batera de cilindros,
precauciones.
Lectura e interpretacin de planos de gas.
Climatizacin. Equipo split.
Bloque: Instalaciones Elctricas

Instalacin monofsica. Conexin a la red. Ubicacin de medidores y tableros.
Circuitos: reglamentacin, materiales y simbologa. Protecciones: de la instalacin y
de las personas. Pararrayos.
Uso racional de la energa.
Lectura e interpretacin de planos de electricidad.

2do Ao
UNIDAD
CURRICULAR:
TALLER
DE
MATERIALES
CONSTRUCTIVAS
TCNICAS
CONTENIDOS MNIMOS
Bloque: Construccin de Muros
Elevacin de muros y revoques: ladrillos comunes, cermicos huecos y portantes y
bloques de hormign.
Tabiquera en seco.
Materiales cermicos.
Materiales aglutinantes.
Materiales auxiliares.
Materiales aglutinados. Morteros y hormigones.
Aislaciones hidrfugas.
Medicin. Cmputos y presupuestos.
Seguridad en el trabajo.
Bloque: Cubiertas Discontinuas
Materiales cermicos y de hormign comprimido.
Materiales metlicos.
Maderas.
Aislaciones.
Seguridad en el trabajo.

____________________________________________________________________________________
Bloque: Vidriera
Ladrillos de vidrio. Vidrio para solados.
Vidrio aislante, lana de vidrio.
Cristales: tipos, espesores y dimensiones comerciales.
Seguridad en el trabajo. Medicin. Cmputos y presupuestos.
Bloque: Pinturas y Revestimientos Plsticos
Pintura y productos afines.
Revestimientos plsticos.
Mtodos diversos de aplicacin.
Seguridad en el trabajo. Medicin. Cmputos y presupuestos.

CORRESPONDIENTES AL 3er AO
unidades curriculares del 3er ao, segundo ciclo, del Plan de Estudios de la
especialidad Construcciones. Los programas se organizan por campo de formacin y,
cuando corresponda, por rea de especializacin.
I.

Lengua y Literatura
Educacin Fsica
Ingls
II.

rea de Ciencias Bsicas y Matemtica
Matemtica
rea de Tecnologas de Gestin
III.
Prctica Proyectual
Taller de Instalaciones Semicentralizadas
Taller de Sistemas Constructivos

de Lenguas Extranjeras (Ingls), Resolucin N 260- SED/ 2001, vigente en la Ciudad
3er AO
CONTENIDOS MNIMOS
LECTURA
- Lectura y comentario de obras literarias de distintas pocas, movimientos y
gneros (con nfasis en literatura argentina), de manera compartida e intensiva. Al
abordar los textos, se trabajar sobre:
- Las condiciones socioculturales e histricas de las obras y su relacin con los
postulados y las estticas de los distintos movimientos, escuelas o generaciones.
- La literatura en Amrica latina, sus condiciones de produccin y los diversos
contextos de circulacin.
- Relaciones con otras expresiones artsticas.
- Comparacin entre gneros, estilos, figuras; temas, motivos y smbolos de los textos
literarios ledos correspondientes a distintos movimientos, corrientes o generaciones.
- Rupturas y continuidades entre movimientos subsiguientes.
- Participacin habitual en situaciones sociales de lectura en el aula (comunidad
de lectores de literatura).
- Lectura extensiva de obras de distintos gneros y autores, en foros y crculos de
lectores.
- Recomendaciones y reseas orales y escritas de obras ledas.
- Seguimiento de obras de una misma poca, corriente, movimiento, escuela,
generaciones y/o estilos literarios (con nfasis en literatura argentina), en crculos de
lectores. (Seleccin de movimientos, corrientes, escuelas y/o generaciones distintos de
los trabajados en forma compartida e intensiva.)
LECTURA CRTICA DEL DISCURSO POLTICO
- Lectura, comentario y anlisis de textos polticos.

____________________________________________________________________________________
- Caracterizacin discursiva de la comunicacin poltica.

- Reconocimiento de los procedimientos y recursos de seduccin y persuasin.
- Anlisis de la dimensin polmica del discurso poltico.
ESCRITURA
- Escritura de un captulo de una novela a la manera de los autores ledos.
- La planificacin (en grupos o colectiva) para retomar aspectos centrales de la historia
y el relato en la reescritura parcial.
- Reescritura del texto mediante la elaboracin de nuevos conflictos, la incorporacin
de nuevos personajes, la insercin de descripciones y escenas, la inclusin de
dilogos, la reutilizacin de rasgos del lenguaje del autor, etc.
- Anlisis de la obra de referencia y de otras novelas para retomar recursos y consultar
formas de resolver problemas de la escritura.
- Revisin del texto (de manera grupal y colectiva, oral y escrita) para su mejora.
ORALIDAD
- Produccin y escucha de debates.
- Bsqueda de informacin, lectura y toma de notas acerca del tema en debate.
- Planificacin de las intervenciones considerando diferentes roles: moderador,
secretario, experto, informante puntual.
- Empleo y anlisis de estrategias argumentativas orales.
- Elaboracin de sntesis de los acuerdos y/o de los desacuerdos.

- Produccin de ensayos breves de reflexin terico-crtica (sobre autores,
obras, temas, movimientos literarios y artsticos, etc. estudiados).
- Revisin de la bibliografa leda en funcin de un interrogante o problematizacin
propios de ndole terico-crtica.
- Produccin de escritos de trabajo para registrar y organizar la informacin para usar
en la elaboracin del ensayo.
- Anlisis de la pertinencia y carcter problemtico del punto de vista elegido.
- Planteo y desarrollo del problema planteado a propsito de los textos ledos, citando
las obras y argumentando el punto de vista elegido.
- Revisiones del escrito. Consulta de otros ensayos como referencia para la propia
escritura.
reflexin, a partir de los desafos y problemas que generan las prcticas del lenguaje y
de actividades de sistematizacin de los conceptos reflexionados.
GRAMTICA
Gramtica textual
- Las funciones textuales y sus marcadores.
- Modos de organizacin del discurso: la argumentacin.

Gramtica oracional
- Usos de las proposiciones causales, concesivas y consecutivas en los textos
explicativos y argumentativos.
LXICO
- Seleccin de palabras adecuadas al gnero, el tema y el registro.
- Identificacin de palabras claves (en textos de estudio ledos y producidos).
- Reflexin sobre los significados de uso de palabras en distintos contextos: frmulas
de cortesa y tratamiento; literalidad y connotaciones contextuales.
ORTOGRAFA
- Revisin crtica de las reglas sobre ortografa literal para analizar su utilidad en la
escritura.

3er AO
Deportes Abiertos y Prcticas Acuticas. Estn organizados en tres niveles, que no
niveles. Para su consideracin, deber remitirse a la Resolucin MEGC 404-2011.
CONTENIDOS MNIMOS
El propio cuerpo
- Plan personalizado con base en principios de entrenamiento: prctica y ejecucin.
- Evaluacin para la mejora de los planes personalizados.
- Diseo autnomo de la entrada en calor.
- El valor de la actividad motriz en los hbitos de vida sana.
- La asuncin de hbitos de vida sana.
- Prevencin de situaciones de riesgo atendiendo a conceptos y normas con respecto

____________________________________________________________________________________
al cuidado del cuerpo propio y el de los otros.
Bloque: Juegos
- Diseo, organizacin y participacin en encuentros de juegos dentro de la institucin
y con otras instituciones.
- Organizacin tctica autnoma del grupo para un juego.
Normas y valores
- El valor del jugar en el encuentro con los otros.
- Respeto por las reglas explicadas y/o acordadas entre el docente y el grupo para
jugar los juegos.
- Valoracin de la importancia del juego limpio.
El propio cuerpo
- Experimentacin sensible de elementos naturales.
- La proteccin del medio natural en el desarrollo de prcticas corporales y ldicas.
- Las prcticas de rastreo, observacin, bsqueda, desplazamiento o traslado.
- Las tareas para vivir en la naturaleza, acordes al tipo de salida. Consenso acerca de
roles y funciones en la organizacin del grupo.
- El deporte de orientacin.
- La planificacin del campamento. Participacin en la gestin y en formas de
financiamiento.
- Identificacin de problemticas ambientales y prcticas de intervencin comunitaria.
Normas y valores
Las normas como reguladoras de la convivencia en perodos prolongados, situaciones

3er AO

CONTENIDOS MNIMOS
Anlisis matemtico
Clculo de reas debajo de una curva. La integral definida. Significado geomtrico y
fsico. Clculo de primitivas aplicado al clculo de reas y volmenes. La integral
indefinida. Funciones primitivas. Propiedades. Constante de integracin. Mtodos de
integracin de formas elementales clsicas. Integracin por partes. Teorema
fundamental del clculo integral. Clculo de momentos de 1er y 2do orden.
Series. Series de McLaurin y Taylor. Convergencia. Desarrollo en serie de funciones
trigonomtricas, exponenciales con exponente real e imaginario, logartmicas e
hiperblicas. Por comparacin de series, obtener la frmula de Euler para funciones
trigonomtricas e hiperblicas. Calcular el nmero e con aproximacin dada mediante
series. Series de Fourier.
Estadstica y probabilidad
Sucesos mutuamente excluyentes. Sucesos independientes; probabilidad compuesta.
Dificultad en determinar sucesos independientes: probabilidad condicional. Relaciones
entre estadstica y probabilidad. Uso de la combinatoria. Anlisis de la frecuencia
relativa. Representacin grfica. Escalas. Variable aleatoria. Distribucin normal.
Dispersin, varianza, desvo estndar. Uso de la computadora como herramienta en la
estadstica.

3er AO
CAMPO DE FORMACIN: CIENTIFICO-TECNOLGICA
REA DE TECNOLOGAS DE GESTIN
UNIDAD CURRICULAR: GESTIN DE LAS ORGANIZACIONES

PRESENTACIN Esta unidad curricular es parte integrante del campo de formacin
cientfico-tecnolgica de carcter comn al conjunto de la Modalidad Tcnico
Profesional de nivel secundario. Dentro del rea de Tecnologas de Gestin, esta
asignatura est destinada a la formacin en las capacidades de gestin
organizacionales adecuadas a diversas formas de insercin profesional del tcnico de
nivel secundario.
En esta propuesta se busca favorecer la comprensin, la interpretacin y la valoracin
de la amplitud de los hechos organizacionales en nuestra cultura. El carcter complejo
y paradjico del fenmeno organizacional requiere para su comprensin de la

____________________________________________________________________________________
concurrencia de saberes, miradas y formas de pensamiento que proceden de diversas

fuentes.
En el diseo de la propuesta se privilegi una aproximacin al estudio de las
organizaciones como sistemas sociales abiertos, considerando sus elementos
constitutivos, caractersticas y relacin con el contexto. Se propicia una enseanza
que considere los criterios de racionalidad tcnica enmarcados en la funcin social de
las organizaciones, las responsabilidades frente al ambiente y la obligacin de atender
tanto las necesidades de sus integrantes como las demandas de servicio a la
comunidad.
Los contenidos de enseanza en esta unidad curricular se han organizado en tres
bloques:
Las Organizaciones
La Administracin como Sistema
La Gestin de las reas Bsicas de la Actividad Organizacional
El bloque Las Organizaciones plantea su abordaje como sistemas sociotcnicos
integrados en un contexto con el que mantienen una relacin de intercambio dinmico
y de mutua determinacin. Se pretende que los estudiantes adquieran conocimientos
que posibiliten su comprensin de los fenmenos complejos que se producen en las
organizaciones de cualquier tipo en interaccin con el ambiente y comprendan las
diferentes articulaciones de recursos de que disponen aquellas para alcanzar sus
propsitos.
En este bloque se privilegiaron algunos conceptos, como la cultura organizacional, que
posibilitan la comprensin del comportamiento de las organizaciones y su
configuracin como constructoras de realidades sociales. Asimismo, se pone nfasis
en los procesos de cambio que tienen lugar en las organizaciones, congruentes con
las transformaciones en el contexto social, econmico y poltico.
El bloque La Administracin como Sistema plantea abordar el funcionamiento de las
organizaciones a partir del conocimiento de los procesos que componen el sistema
administrativo y las relaciones que se establecen entre ellos y el contexto, a travs del
sistema de informacin.
Tambin se promueve la construccin y el uso de las herramientas bsicas de gestin
como productos tecnolgicos que sintetizan la concurrencia de tcnicas, saberes e
ideas en respuesta a formas renovadas de formulacin y resolucin de los problemas
organizacionales.
El ltimo bloque se denomina La Gestin de las reas Bsicas de la Actividad
Organizacional; en l se retoman temas tratados en los anteriores bloques a travs
de contenidos que posibiliten conocer las relaciones de las reas organizacionales con
los procesos de planeamiento, gestin y control, las funciones bsicas que se llevan a
cabo en cada una de aquellas, la documentacin que utilizan, las caractersticas de la
gestin y su articulacin con las otras reas funcionales.
Interesa destacar el rol del conocimiento y el uso de las tecnologas de la informacin
en la gestin organizacional, enfatizando su valor estratgico y su aporte a la
generacin de valor en la resolucin de problemas cada vez ms complejos y en

escenarios de permanente mutacin.
Considerando que este es el nico espacio curricular que aproxima a los estudiantes
al conocimiento de las organizaciones, y dada la importancia y extensin de los
contenidos propuestos, se sugiere que en su planificacin el docente prevea una
mayor asignacin de tiempo para el desarrollo de aquellos incluidos en el tercer
bloque.
Para el tratamiento de los temas propuestos, se espera la implementacin de diversas
estrategias que eviten un abordaje meramente descriptivo y fragmentado y permitan
plantearlos en toda su complejidad. En este sentido, se sugiere seleccionar
situaciones o experiencias que pongan en juego la identificacin de problemas en el
funcionamiento organizacional referidos al proceso de gestin en diferentes reas de
la organizacin, la formulacin de cursos de accin alternativos y la fundamentacin
de decisiones considerando diferentes criterios.
La idea es promover la seleccin de estrategias de enseanza que favorezcan la
comprensin del funcionamiento de las organizaciones a partir de una visin integral
sobre ellas, la articulacin horizontal de las actividades bsicas que integran cada una
de las reas principales de distinto tipo de organizaciones y la articulacin vertical de
los procesos esenciales que integran el sistema administrativo en cada una de las
reas.
Se sugiere desarrollar algunas situaciones de enseanza que permitan interactuar con
recursos diversos como: el anlisis de casos, la proyeccin y anlisis de pelculas con
el objeto de discutir problemticas contemporneas de la realidad organizacional;
visitas a distintos tipos de organizaciones; realizacin de entrevistas a empresarios,
lderes de ONG, directores de organismos pblicos, etc.
Caracterizar las organizaciones como sistemas sociales abiertos insertos en un
contexto con el que mantienen una relacin de mutua determinacin.
Identificar organizaciones de naturaleza diversa, sus objetivos, lgicas y
singularidades.
Comprender las organizaciones como instrumentos al servicio del bienestar de
la sociedad y reconocer los desafos actuales para su gestin responsable.
Identificar y analizar la lgica de los procesos de planeamiento, gestin y
control de operaciones comerciales, financieras y administrativas en diferentes
tipos de organizaciones.
Distinguir las reas bsicas de actividad organizacional, describir sus funciones
principales y las relaciones que se establecen entre ellas.
Disear e interpretar herramientas bsicas de gestin relacionadas con
operaciones de bajo nivel de complejidad.
Bloque: Las Organizaciones
Contenidos
Las organizaciones

Interesa que el funcionamiento de las

____________________________________________________________________________________
La organizacin como sistema.

Elementos constitutivos: individuos,
objetivos, recursos, tecnologa y
actividades coordinadas.
Instituciones y organizaciones.
organizaciones se aborde sobre la base

de una aproximacin a los elementos y
las caractersticas de los sistemas.
Se sugiere que los estudiantes analicen
algunas formas de organizacin poltica,
social o econmica que los hombres
adoptaron en diferentes momentos
histricos para el logro de los objetivos
propuestos.
El tratamiento del tema instituciones y
organizaciones se limita a destacar el
carcter de las instituciones como
reguladoras de comportamientos sociales
y a compararlo con la naturaleza
contingente de las organizaciones,
entendidas
como
construcciones
dinmicas en las que se materializan las
pautas institucionales.
La cultura organizacional
La construccin de la cultura
organizacional: misin, visin, valores,
creencias y comportamientos.
Relaciones entre la cultura
organizacional, el comportamiento de
las organizaciones y su configuracin
como constructoras de realidades
sociales.
La organizacin y su relacin con el

contexto
Las organizaciones como sistemas
sociales abiertos.
Elementos para el anlisis del contexto
externo y su relacin con la
organizacin.
El anlisis interno: capacidades y
recursos de la organizacin.
Impacto del accionar organizacional en
el contexto, en el marco de un
desarrollo sustentable.
La propuesta enfatiza la importancia de

las organizaciones como fenmenos
culturales. Entre los indicadores de la
mencionada cultura pueden trabajarse:
objetivos,
polticas,
modelos
de
comportamiento, tradiciones, relaciones
con la red poltico-cultural y con el
contexto geogrfico-ecolgico, etc.
Esta presentacin destaca especialmente

la relacin recproca entre la organizacin
y el contexto y su impacto en la actividad
organizativa. Para el anlisis del contexto
externo
se
sugiere
abordar
las
dimensiones tecnolgica, legal, poltica,
econmica, demogrfica y cultural.
Se espera que en el tratamiento del tema
asociado al impacto de la actividad
organizacional se enfatice la necesidad
de que las organizaciones adopten
Responsabilidad social.
Dilemas de las organizaciones en
entornos de cambio econmico, social
y tecnolgico.
sistemas de gestin responsable y con un

alto grado de compromiso social. Se
sugiere el anlisis de situaciones y la
organizacin de paneles de discusin
sobre esta temtica.
Tipos de organizaciones
Las organizaciones segn sus fines,
su naturaleza jurdica, su actividad, su
tamao, su complejidad, el mbito en
el que se desarrollan, la divisin del
trabajo, etc.
En ningn caso interesa realizar una

enunciacin exhaustiva de tipologas
organizacionales, sino que se trata de
analizar
los
diversos
tipos
de
organizaciones enfatizando las relaciones
entre las diferentes configuraciones
organizacionales y las demandas del
contexto. Para ello, se puede plantear la
realizacin de entrevistas a responsables
de distintas organizaciones con el objeto
de identificar los factores que afectan las
decisiones en cuanto al tipo de
organizacin a constituir y a la actividad
organizacional.
Se espera que se trabajen cuestiones
relativas
a
las
diferencias
entre
organizaciones, segn el fin y el rol social
que
desempean
(lucrativas,
no
lucrativas,
cooperativas,
empresas
recuperadas, organizaciones del tercer
sector, etc.) y cmo afectan a la gestin.
Los caracteres formales e

informales de la organizacin
La estructura interna de la
organizacin: componentes formales e
informales.
El componente formal.
Configuraciones estructurales.
Las relaciones de mando, asesora,
servicio y apoyo.
El componente informal.
Comportamiento y motivacin.
Comunicacin, poder y conflicto.
Negociacin.
Liderazgo, toma de decisiones y
participacin.
Se propone enfatizar la idea de que las

estructuras
formales
intentan
dar
respuestas posibles a las demandas del
contexto interno y externo evitando, de
este modo, su abordaje como entidades
rgidas y permanentes.
Interesa que se haga una breve
referencia a enfoques como la Direccin
Cientfica y la Escuela de las Relaciones
Humanas,
circunscribindola
a
la
comparacin entre las dos concepciones
acerca de las relaciones que surgen entre
los integrantes de una organizacin y su
impacto en el sistema sociotcnico.

____________________________________________________________________________________
La intencin es destacar que en toda

organizacin conviven los componentes
formales
e
informales
en
forma
superpuesta. En este sentido, es
recomendable el planteo de situaciones
en las que los estudiantes reconozcan los
aspectos organizacionales formales e
informales.
Bloque: La Administracin como Sistema

Contenidos
El sistema administrativo
Componentes y funciones: los
procesos administrativos de
planeamiento, gestin y control y su
relacin. El sistema administrativo y su
relacin con las demandas del
contexto interno y externo.
Principios de administracin.
Los criterios administrativos de
eficiencia, eficacia, efectividad y
relevancia.
Interesa aqu realizar un abordaje que

considere los procesos administrativos de
planeamiento, gestin y control enfatizando
su relacin sistmica. Cada uno de ellos se
profundiza ms adelante.
El proceso de planeamiento
Objetivos organizacionales y toma de
decisiones.
Niveles de decisin. Tipologa de las
decisiones.
Etapas del proceso de planeamiento.
Uso de la tecnologa para el
procesamiento de datos y obtencin
de informacin relevante.
Elementos del planeamiento: nivel
Se pretende el tratamiento de este tema

considerando las principales etapas del
proceso de planeamiento como anlisis de
la situacin; formulacin de objetivos,
generacin y seleccin de alternativas;
diseo de los planes; control y evaluacin.
Es vlido aclarar que si bien el tratamiento

del
contenido
Principios
de
administracin es amplio, se pretende
acotarlo a algunos de ellos (como los de
autoridad, delegacin, responsabilidad,
disciplina, divisin del trabajo, unidad de
mando, alcance del control, la va
jerrquica, unidad de objetivos, eficiencia y
definicin de tareas). En este sentido, se
sugiere introducir el tema a travs del
anlisis de situaciones modlicas que
permitan a los estudiantes interpretar la
importancia de la aplicacin de algunos
principios.
Respecto del planeamiento estratgico,

interesa resaltar la importancia de la
determinacin de los objetivos y metas a
estratgico (objetivos, metas,

estrategias, polticas), nivel tctico
(programas, presupuestos) y nivel
operativo (normas, procedimientos,
reglas).
El modelo de medios afines.
Desplazamiento, sucesin y
multiplicacin de fines.
El planeamiento estratgico. La
perspectiva situacional. El
conocimiento como recurso
estratgico. Los lmites impuestos por
la incertidumbre del contexto y los
marcos tico y legal.
Caractersticas del proceso de
planeamiento en cada una de las
reas organizacionales.
largo plazo, as como la adopcin de los

cursos de accin y la distribucin de los
recursos necesarios para lograr esos
propsitos.
El proceso de gestin
Se plantea un abordaje que considere al

proceso de gestin como la ejecucin de
los planes y su traduccin en resultados.
Respecto a las capacidades de gestin
organizacional, se pretende considerar
algunas como formacin y experiencia,
visin estratgica, liderazgo participativo,
criterio tico, creatividad e innovacin, etc.
Considerando la significacin social de las
organizaciones, se pretende analizar la
gestin en funcin de marcos societarios
complejos,
promoviendo
capacidades
innovadoras sobre la base de proyectos
compartidos y con el lmite que impone el
marco tico y socialmente responsable.
Las capacidades de gestin

organizacional.
Divisin de tareas, delegacin y
coordinacin. Trabajo en equipos.
La gestin en sociedades complejas y
plurales: saberes, conocimiento,
innovacin, valores sociales, cuidado
del medioambiente, conducta tica. La
gestin tecnolgica como eje de las
estrategias del desarrollo
organizacional.
Herramientas de gestin (manual de
funciones, manual de procedimientos,
cursogramas, diagramas de flujo, etc.):
propsitos y ventajas.
Al hacer referencia al proceso de

planeamiento en las reas organizacionales, se espera que los estudiantes
entiendan los planes ms importantes que
se delinean en cada una de ellas
(presupuesto de produccin, programa de
promocin de ventas, poltica de compras,
presupuesto financiero, etc.).
Es
recomendable
el
abordaje de
situaciones problemticas que permitan
integrar
conocimientos
y
proponer
alternativas de resolucin, como por
ejemplo la adopcin de medidas que
favorezcan el aumento de la proporcin de
agua tratada y reutilizada. Condicionamientos que impone al diseo de la estrategia
de ventas la tradicin de la atencin
personalizada del cliente; etc.
Se recomienda enfatizar la importancia de

las herramientas de gestin, promoviendo
habilidades para la lectura, diseo e
interpretacin
de
procedimientos
y
cursogramas relacionados con operaciones de bajo nivel de complejidad (por

____________________________________________________________________________________
ejemplo, la venta al contado en local, el

pago a proveedores o una compra
estndar de materia prima).
El proceso de control
Sujetos y objetos del proceso. Niveles
de control. Instrumentos de control.
Acciones correctivas.
Caractersticas del proceso de control
en cada una de las reas
organizacionales.
Se propone el abordaje de los principales

niveles de control como el interno, el
operativo, el superior, el de gestin.
Es importante que se consideren los
instrumentos de control, como informes,
planillas, ndices, grficos, estados
contables, tableros de comando, archivos,
diagramas, agenda.
La idea es que se analicen crticamente
situaciones modlicas, como:
La disminucin de la productividad, a
pesar de haberse reemplazado la
maquinaria por otra ms moderna y
ms rpida.
Anlisis costo-beneficio de una
campaa publicitaria.
La correspondencia, en diversos
casos, entre:
- objetivos y acciones previstas;
- riesgo y rentabilidad;
- recursos disponibles y resultados
esperados;
- variables del contexto y la estrategia
de foco;
- canales seleccionados y alcance de
la distribucin, etc.
Bloque: La Gestin de las reas Bsicas de la Actividad Organizacional

Contenidos
La gestin del rea de
Produccin
Funciones bsicas.
Organizacin interna del rea.
Sistema de informacin interno.
Relaciones con otras reas
organizacionales.

La organizacin interna de cada una de las
reas bsicas de la actividad organizacional
se aborda sobre la base de su dependencia,
fundamentalmente, de las necesidades, las
caractersticas, los objetivos y los procesos
organizacionales.
Se propone una referencia a las funciones
bsicas del rea de Produccin, dado que

tienen un especial tratamiento en otras
unidades curriculares de la formacin.
La gestin del rea de Compras
Funciones bsicas.
organizacionales.

Comercializacin de Bienes y
Prestacin de Servicios
Funciones bsicas.
Nociones de investigacin de
mercado.
organizacionales.
Se presenta el rea de Compras por

separado, con un propsito analtico, para
dar cuenta de su importancia para la gestin
organizacional. No obstante, interesa
destacar que en la mayora de las
organizaciones
productivas
es
un
departamento que depende del rea de
Produccin y su autonoma responde a la
justificacin tcnico-econmica.
Al considerar las funciones bsicas del rea,
se propone tratar cuestiones como marketing
estratgico,
e-commerce,
franquicias,
benchmarking, etc., destacando sus aportes
a la gestin y analizando crticamente las
tendencias de moda que imponen tcnicas y
vocabulario efmeros.
En el marco de su importancia para la
gestin organizacional, se espera que los
estudiantes conozcan los pasos de un
proceso de investigacin de mercado
(definicin del problema, identificacin de las
fuentes de informacin, seleccin del mtodo
para la recoleccin de informacin, anlisis
de la informacin y presentacin de los
resultados), los tipos de investigacin
(cualitativa/cuantitativa) y los instrumentos
que se utilizan.
Se pretende que se analicen crticamente
situaciones modlicas que permitan a los
estudiantes
integrar
conocimientos
y
relacionar variables como por ejemplo:
anlisis de las limitaciones que el entorno
impone sobre las actividades comerciales de
una organizacin (por ejemplo, impacto de
las estrategias de la competencia o de las
consecuencias de un aumento en el ndice
de desempleo de la poblacin); la adopcin
de medidas para aumentar los niveles de
satisfaccin
de
los
clientes/usuarios;
acciones para evitar despidos de vendedores
en un momento de recesin en el volumen

____________________________________________________________________________________
de ventas; identificacin del efecto de

diversos factores (precio, producto y servicio;
comunicacin
y
distribucin;
diseo,
embalaje, packaging, etc.); etc.
La gestin del rea de Personal

Funciones bsicas.
Desafos que debe enfrentar la
gestin del personal: factores
condicionantes internos y externos.
El valor del conocimiento.
Las remuneraciones: componentes
bsicos. Formas de determinar la
remuneracin.
Negociacin colectiva: convenios.
El salario mnimo, vital y mvil.
El sistema de seguridad social:
aportes y contribuciones.
Horas extraordinarias: concepto,
cantidad y cmputo.
El sueldo anual complementario:
concepto; pocas de pago.
Extincin de la relacin laboral.
organizacionales.
Interesa la mirada crtica acerca de la

concepcin instrumental de la expresin
recursos
humanos,
con
frecuencia
utilizada, que considera a las personas como
una herramienta ms al servicio de las
organizaciones para el logro de sus
objetivos.
Se espera que se analicen crticamente
situaciones modlicas que permitan abordar,
por ejemplo: la relacin entre las condiciones
de trabajo y el nivel de satisfaccin y
compromiso alcanzado por los integrantes
de la organizacin; cambios sugeridos en el
estilo de gestin para bajar el nivel de
conflicto en una empresa familiar; la
necesidad de rediseo de la estructura
formal por la creciente incorporacin de
personal profesional altamente capacitado;
medidas facilitadoras de la comunicacin
entre los miembros de una organizacin, etc.
No se pretende el tratamiento de la prctica
de la liquidacin de sueldos, sino que los
estudiantes conozcan los elementos bsicos
que integran las remuneraciones y cmo
operan los aportes que el trabajador hace al
sistema de seguridad social (previsional y de
salud) y las asignaciones familiares.
En cuanto a las formas de determinar la
remuneracin se har referencia a lo
establecido por el artculo 104 de la Ley de
Contratos de Trabajo/t.o.1976.
Se propone hacer referencia a los aspectos
ms destacados del convenio colectivo
vigente para la actividad de la respectiva
especialidad tcnica.
Respecto de la extincin de la relacin
laboral, la propuesta est centrada en
contenidos relacionados con la clasificacin

y efectos del despido y los conceptos que
integran el clculo de la indemnizacin
correspondiente.
La gestin del rea de Finanzas

Funciones bsicas.
El sistema financiero y el mercado
de capitales.
Nociones de clculo financiero
(inters simple, inters compuesto,
valor actual, tasa interna de
retorno).
Elementos para el clculo de la
factibilidad financiera en el diseo
de un proyecto de inversin.
Principales operaciones e
instrumentos bancarios.
organizacionales.
Administracin General
Funciones bsicas.
Elementos para el clculo de la
factibilidad econmica en el diseo
de un proyecto de inversin.
Sistema de informacin interno:
principales registros contables y
tipo de informacin que suministran.
organizacionales.
La introduccin a temas relacionados con el

clculo financiero tiene por objeto brindar
conocimientos que les permitan a los
estudiantes realizar el clculo de la
factibilidad financiera de un proyecto en otros
espacios curriculares.
Se pretende que se analicen crticamente
situaciones modlicas como: la obtencin de
fuentes de financiamiento para una empresa
recuperada, crditos otorgados a clientes
que aumentan los riesgos financieros, la
necesidad de mejorar el flujo de caja, etc.
Se sugiere que en el tratamiento de las
funciones bsicas se haga referencia al
sistema de informacin contable como una
parte constitutiva del sistema de informacin
de las organizaciones y se destaque su
aporte al proceso de toma de decisiones y al
control de gestin.
Al abordar el tema del clculo de la
factibilidad econmica de un proyecto, se
proporcionarn a los estudiantes nociones
sobre el diseo de una estructura bsica de
costos
que
incluya
los
principales
componentes de produccin, comercializacin y administracin.
En el sistema de informacin interno, se
propone mencionar los ms importantes
registros contables. No se espera que los
estudiantes aborden los aspectos tcnicos
del proceso de registracin contable.
Se pretende fortalecer los contenidos
trabajados a travs del anlisis crtico de
situaciones
modlicas
como:
las
consecuencias de la demora en la
presentacin de la informacin contable para
los usuarios internos, dificultades en la
comunicacin
con
las
otras
reas

____________________________________________________________________________________
organizacionales, sobrecarga de funciones,

la determinacin de la factibilidad econmica
de un proyecto, clculo del ndice de
rentabilidad de una inversin, etc.

3er AO
UNIDAD CURRICULAR: PRCTICA PROYECTUAL

CONTENIDOS MNIMOS
Bloque: Diseo
Proceso proyectual de escala media: aspectos funcionales, espaciales,
formales y tcnico-constructivos.
Los aspectos funcionales en ms de un nivel.
Materialidad de los proyectos: constructivo-estructural; instalaciones.
El contexto de implantacin y su relacin con el proyecto.
Aspectos normativos y reglamentarios.
Ncleos verticales de circulacin.
Accesibilidad y barreras arquitectnicas.
Bloque: Teora e Historia de la Arquitectura

Hitos relevantes de la historia de la arquitectura y del arte.
Perodos representativos.
Los contextos histricos.
Teora de la arquitectura.
La morfologa simple.
Forma. Proporcin. Relacin. Unidad.
Bloque: Representacin y Comunicacin del Proyecto

La comunicacin del proyecto a travs de diferentes modelos de dos y tres
dimensiones.
La croquizacin.
La perspectiva y el color.
La maqueta y la maqueta virtual.
Las animaciones y los renderizados.

3er AO
UNIDAD CURRICULAR: SISTEMAS ESTRUCTURALES
CONTENIDOS MNIMOS
Bloque: Tecnologa y Comportamiento de Materiales Estructurales en la
Construccin
Hormign. Componentes. Fraguado. Contraccin por fraguado. Resistencia.
Durabilidad. Trabajabilidad. Aditivos. Deformacin. Resistencia. Caractersticas.
Tensiones de clculo. Aceros para estructuras de hormign armado. Comportamiento
estructural. Diagrama de tensin-deformacin. Mtodos de clculo. Hiptesis de
Bernoulli. Dominios de clculo. Coeficientes de seguridad.
Acero. El acero estructural. Comportamiento. Propiedades especficas.
Riesgos y deficiencias. Protecciones y conservacin del acero.
El acero ante solicitaciones estticas y dinmicas.
Elementos usados en las construcciones metlicas. Caractersticas y
propiedades.
Normas CIRSOC para las construcciones metlicas. Comentarios sobre otras
normas internacionales.
Anlisis de costos en las estructuras metlicas.
Madera. Estructura del tejido leoso y su relacin con el comportamiento mecnico.

____________________________________________________________________________________
Defectos y alteraciones. Protecciones. Comportamiento frente al fuego.

Tratamientos de la madera. Propiedades fsicas en orden a su comportamiento
estructural. El uso de la madera industrializada.
Bloque: Diseo Estructural

Hormign-acero-madera. Elementos componentes de una estructura. Proyecto y
diseo de estructura para vivienda unifamiliar. Anlisis de carga. Clculo del peso
propio, sobrecargas y reacciones de otros elementos.
Bloque: Losas
Hormign. Losas simples y cruzadas. Procedimiento de clculo. Esquema esttico,
condiciones de vnculo, predimensionado, anlisis de carga, solicitaciones,
verificacin y clculo de armaduras. Tablas. Losas continuas. Momentos en apoyos.
Resoluciones constructivas.
Acero. Entrepisos. Materiales usados. Soluciones constructivas. Criterios de diseo y
clculo. Entrepisos simples y mixtos. Anlisis estructural y clculo de los entrepisos
de seccin simple y mixta. Estados de cargas.
Madera. Tipologas estructurales y constructivas en madera. Secciones laminadas
encoladas. Tendencias modernas. Organizacin y detalles constructivos.
Bloque: Vigas
Hormign. Vigas: rectangulares y placas. Procedimiento de clculo: esquema
esttico, condiciones de vnculo, predimensionado, anlisis de carga, solicitaciones,
verificacin y clculo de armaduras. Vigas placas. Ancho colaborante. Tensiones de
Corte. Diagramas. Estribos y barras dobladas. Vigas continuas. Corte en vigas.
Tensiones de corte verticales y de resbalamiento. Tensiones principales de
compresin y de traccin. Lneas isostticas. Analoga con reticulado. Diagramas de
corte. Zonas de corte. Decalaje. Resoluciones constructivas.
Acero y madera. Tipos de apoyos. Vigas empotradas, articuladas y en voladizo.
Vigas isostticas e hiperestticas. Principales cargas en vigas. Clculo de
solicitaciones. Coeficientes de seguridad.
Bloque: Uniones
Acero. Medios de unin en las estructuras metlicas. Uniones remachadas.
Uniones con tornillos en bruto y calibrados.
Uniones antideslizantes con tornillos de alta resistencia.
Uniones con soldaduras.
Madera. Medios de unin. Uniones clsicas. Uniones con clavos. Uniones con
pernos.
Uniones con llaves metlicas. Uniones con colas.

3er AO
UNIDAD CURRICULAR: TALLER DE INSTALACIONES SEMICENTRALIZADAS
CONTENIDOS MNIMOS
aplicadas a escala de un edificio de dos plantas
Provisin de agua. Diseo y clculo de la instalacin. Tanque de bombeo. Materiales.
Simbologa. Medicin. Costos.
Servicio de agua caliente: caldera mural bitrmica. Materiales. Clculo. Simbologa.
Medicin. Costos.
Desages cloacales en pisos altos. Caera de descarga y ventilacin. Accesos.
Clculo de pendiente de caera principal. Corte de la instalacin, plano de
comparacin. Medicin. Costos.
Desages pluviales en pisos altos. Diseo y clculo de la instalacin. Balcones y
terrazas. Accesorios y simbologa. Medicin. Costos.
Instalacin de gas. Diseo y clculo de la instalacin en pisos altos. Prolongacin
domiciliaria. Caera interna. Medicin. Costos.
Climatizacin. Balance trmico de invierno: conceptos y clculo. Nmero ndice
promedio.
Calefaccin. Por agua caliente y paneles radiantes. Ventajas y desventajas de cada
uno de los sistemas, elementos caractersticos de cada uno. Componentes: calderas,
unidades terminales. Diseo y clculo de la instalacin. Medicin. Costos.
Instalacin de baja tensin. Telefno, televisin, portero elctrico, cmaras de
seguridad, antenas, balizas, luz de escalera.
Diseo y clculo de instalacin monofsica en pisos altos. Medicin. Costos.
PLAN DE ESTUDIOS: SEGUNDO CICLO ESPECIALIDAD DE CONSTRUCCIONES

3er Ao
CAMPO DE FORMACIN: ESPECIALIAZCIN

____________________________________________________________________________________
UNIDAD CURRICULAR: TALLER DE SISTEMAS CONSTRUCTIVOS

Bloque: Suelos y Clculo de Cimientos y Muros Portantes

Suelos. El suelo como base de fundacin.
Estudios previos al proyecto. Reconocimiento del suelo y del subsuelo.
Clasificacin de suelos. Ensayos estticos de carga.
Resistencia del suelo de fundacin superficiales y del subsuelo, directos e indirectos.
Carga admisible del suelo de fundacin. Coeficientes de seguridad y de trabajo.
Dimensionado de cimientos y muros en elevacin.
Bloque: Revestimientos, Solados y Contrapisos
Materiales aglutinados. Morteros y hormigones.
Mezclas adhesivas.
Solados y revestimientos, cermicos, ptreos y calcreos.
Precauciones. Reglamentos.
Bloque: Cielorrasos
Definicin. Funcin.
Clarificacin segn el material, segn la estructura: suspendidos e independientes,
aplicados y armados.
Morteros. Sistemas en seco.
Acsticos y trmicos. Normas.
Taparrollos.
Precauciones. Reglamentos.
Bloque: Aberturas
Funcin. Definicin.
Partes: marcos, hojas, herrajes y accesorios.
Formas y disposicin de las hojas: fijas y movibles.
Carpintera de madera.
Carpintera metlica y herrera.
Carpintera de aluminio y PVC.
Herrajes de accionamiento.
Dispositivos de oscurecimiento y/o seguridad.
Claraboyas.
Costos, planillas, planos, detalles.
Planillas de iluminacin y ventilacin. Normas reglamentarias.
Bloque: Construccin en Seco; Sistema Steel Frame

Materiales.
Tareas preliminares.
Herramientas.

CORRESPONDIENTES AL 4to AO
unidades curriculares del 4to ao, segundo ciclo, del Plan de Estudios de la
especialidad Construcciones. Los programas se organizan por campo de formacin y,
cuando corresponda, por rea de especializacin.
I.

Educacin Fsica
Ciudadana y Trabajo
Ciencia, Tecnologa y Sociedad
II.
a) rea de Tecnologas de Gestin

Gestin de los Procesos Productivos
III.
Legislacin de Obra
Clculo Estructural
Instalaciones Centralizadas
Proyecto y Documentacin de Obra
Prcticas Profesionalizantes

____________________________________________________________________________________

4to AO
Deportes Abiertos y Prcticas Acuticas. Estn organizados en tres niveles que no
niveles. Para su consideracin deber remitirse a la Resolucin MEGC 404-2011.
CONTENIDOS MNIMOS
El propio cuerpo
- Plan personalizado con base en principios de entrenamiento: prctica y ejecucin.
- Evaluacin para la mejora de los planes personalizados.
- Prevencin de situaciones de riesgo atendiendo a conceptos y normas con respecto al
cuidado del cuerpo propio y de los otros.
Bloque: Juegos
- Diseo, organizacin y participacin en encuentros de juegos dentro de la institucin y
con otras instituciones.
- Organizacin tctica autnoma del grupo para un juego. Su anlisis crtico.
Normas y valores
- El valor del jugar en el encuentro con los otros.
- Respeto por las reglas explicadas y/o acordadas entre el docente y el grupo para jugar
los juegos.
- Valoracin de la importancia del juego limpio.

El propio cuerpo
- Experimentacin sensible de elementos naturales.
- La proteccin del medio natural en el desarrollo de prcticas corporales y ldicas.
- Las prcticas de rastreo, observacin, bsqueda, desplazamiento o traslado.
- Las tareas para vivir en la naturaleza, acordes al tipo de salida. Consenso acerca de
roles y funciones en la organizacin del grupo.
- El deporte de orientacin.
- La planificacin del campamento. Participacin en la gestin y en formas de
financiamiento.
- Identificacin de problemticas ambientales y prcticas de intervencin comunitaria.
Normas y valores
- Las normas como reguladoras de la convivencia en perodos prolongados, situaciones

4to AO
UNIDAD CURRICULAR: CIUDADANA Y TRABAJO
CONTENIDOS MNIMOS
Bloque: Trabajo, Empleo y Mercado de Trabajo
Concepto de trabajo y empleo. El trabajo humano: su especificidad. Dimensiones del
trabajo humano. El trabajo como categora sociohistrica y antropolgica. El trabajo
como espacio social de formacin de identidades. Las relaciones de trabajo y su
papel en la construccin de las relaciones sociales y de la sociedad.
Mercado de trabajo. Poblacin econmicamente activa, poblacin inactiva. Tasa de
actividad.
Indicadores centrales de anlisis. Sistemas de informacin estadstica sobre el
mercado de trabajo en la Argentina: Censos de poblacin. Encuestas de hogares.
Encuestas de condiciones de vida.
Caractersticas de la condicin de actividad: trabajo bajo relacin salarial y bajo
formas no asalariadas. Tasa de empleo. Subempleo, desempleo o desocupacin.

____________________________________________________________________________________
Tasa de desocupacin.
Composicin de la poblacin en relacin con el empleo: trabajador asalariado (por
tiempo indeterminado, eventual, a tiempo parcial; formal e informal, etc.), empleador,
cuentapropista, asociativo, etc. Caractersticas cualitativas de la poblacin
econmicamente activa. Distribucin sectorial y composicin del empleo.
Actores del mercado de trabajo: organizaciones empresarias, sindicatos, Estado.
Dimensin social y poltica de las relaciones entre los actores del trabajo.
Bloque: Derecho del Trabajo
Condiciones generales de trabajo y configuracin de la relacin salarial: regulaciones
laborales; derechos individuales y colectivos. Negociacin colectiva, conflictos de
trabajo: organizacin sindical, derecho de huelga y sistema de relaciones laborales.
Formas de contratacin y empleo: Caractersticas del trabajo/empleo precario. El
trabajo no registrado y la precarizacin del empleo.
Marco legal general de las relaciones entre los sujetos de la relacin laboral. Los
principios generales protectorios del trabajador, en los mbitos privado y pblico,
expresados en la Ley 20.744 de Contrato de Trabajo y la Ley 471 de Relaciones
Laborales en la Administracin Pblica de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
Normas sobre duracin y composicin del tiempo de trabajo, jornada laboral y
descanso. Las remuneraciones, los servicios y los beneficios sociales. La distribucin
de tiempo de trabajo, jornada laboral y descanso en los convenios colectivos. La
flexibilizacin del tiempo de trabajo y sus efectos sobre las condiciones de vida de los
trabajadores.
Bloque: Trabajo, Estado y Poltica Social y Laboral
La proteccin del trabajo y del trabajador. Derechos consagrados en la Constitucin
de la Nacin Argentina y en la Constitucin de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
Rol y modos de intervencin social del Estado: el derecho del trabajo, las relaciones
laborales y el sistema de proteccin social en la Argentina.
Asistencialismo, corporativismo y universalismo en la intervencin social del Estado.
Modalidades de vinculacin entre trabajo, derechos y ciudadana.
Salario directo, indirecto y diferido.
El salario directo. Polticas laborales. Su impacto en la distribucin de poder y
derechos entre capital y trabajo, y sobre el mercado de trabajo. El salario mnimo, vital
y mvil.
El salario indirecto. Polticas sociales y redistribucin del producto social a travs de la
provisin pblica de bienes y servicios. Impacto en las condiciones de vida de la
poblacin y sobre el mercado de trabajo. Focalizacin y universalidad en la
redistribucin del producto social. Los sectores de educacin y salud.
El salario diferido. Polticas y regmenes de la seguridad social. Pautas de distribucin
y composicin de los aportes a la seguridad social entre capital y trabajo.

4to AO
UNIDAD CURRICULAR: CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD
PRESENTACIN Esta unidad curricular es parte integrante del Campo de Formacin
General de carcter comn al conjunto de la Modalidad Tcnico Profesional de nivel
secundario. Como una unidad curricular ubicada en el final del trayecto formativo, tiene
como propsito ser un espacio de anlisis e integracin.
El estudio de Ciencia, Tecnologa y Sociedad (CTS) constituye un campo del
conocimiento an en construccin orientado a comprender las interacciones
existentes entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad. En este sentido, este espacio
curricular se propone relacionar conocimientos procedentes de campos acadmicos
habitualmente separados y reflexionar sobre fenmenos sociales desde la perspectiva
de la ciencia y la tecnologa. Asimismo, se busca reconocer y analizar el desarrollo de
la ciencia y la tecnologa como un proceso determinado poltica y econmicamente.
En el diseo de la propuesta se privilegiaron estrategias que permitan plantear los
contenidos seleccionados en toda su complejidad, evitando un abordaje meramente
descriptivo y fragmentado. Desde esta perspectiva, se presentan diferentes estrategias
que posibilitan a los estudiantes desnaturalizar visiones dominantes, analizar y discutir
situaciones o casos y fundamentar posiciones en el marco de su desarrollo acadmico
y personal.
Los contenidos de enseanza en esta unidad curricular se han organizado en tres
bloques:
La Ciencia y la Tecnologa en la Modernidad
Trabajo y Tecnologa
La Participacin Pblica en el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa
El bloque La Ciencia y la Tecnologa en la Modernidad se propone presentar y
revisar crticamente algunos supuestos, procedentes de la concepcin positivista
moderna, que han sustentado cierto sentido comn sobre la naturaleza de la ciencia
y la tecnologa y de sus relaciones. Para apoyar esta revisin crtica, se propone
identificar el contenido y quehacer especficos que constituyen a la ciencia y la
tecnologa, as como abordar algunas periodizaciones que dan cuenta de sus
desarrollos y permiten problematizar sus relaciones.
El bloque Trabajo y Tecnologa se propone relacionar un conjunto de
transformaciones, modelizadas, de los procesos de trabajo bajo sus formas evolutivas
a travs de la historia moderna, con los procesos de tecnificacin. Se presta particular
atencin al concepto de trabajo y sus dimensiones social y tcnica, as como a las
transformaciones en las formas de control y en la distribucin y apropiacin del
conocimiento sobre el trabajo que las sustentan.

____________________________________________________________________________________
El bloque La Participacin Pblica en el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa

se propone destacar la importancia de la participacin pblica y el control social y
poltico de la ciencia y la tecnologa. Se plantea, de esta manera, una concepcin de
ciencia y tecnologa alejada de los supuestos que enfatizan su autonoma, la
neutralidad y el determinismo en sus distintas variantes (tecnolgico y social),
destacando en cambio el carcter consciente de sus desarrollos y el papel que juegan
distintos actores sociales en su direccionamiento, tanto en formas de produccin como
en los modos de su utilizacin y apropiacin. En funcin de la seleccin y organizacin
de contenidos se busca acercar a los estudiantes al anlisis y discusin de
controversias y problemas que posibiliten considerarlos en todo su complejidad.
El abordaje de las cuestiones y problemas planteados en este bloque, demanda
recuperar contenidos de los bloques anteriores. En este sentido, el tercer bloque
tambin opera como un espacio de sntesis de todos los contenidos de la unidad
curricular.
Describir y analizar las visiones dominantes sobre la ciencia y la tecnologa en
la modernidad.
Identificar las esferas de accin propias de la ciencia y la tecnologa.
Establecer las relaciones, que a travs del tiempo, se han dado entre la ciencia
y la tecnologa, identificando momentos de cambio y sus caractersticas.
Identificar los presupuestos tradicionales que subyacen a la relacin entre la
ciencia y la tecnologa y la manera en que se concretizaron en casos
paradigmticos, en trminos de desarrollo.
Analizar las perspectivas clsicas acerca del trabajo y su relacin con el
desarrollo tecnolgico.
Identificar los modos de organizacin social de la produccin, identificando la
divisin tcnica y social del trabajo.
Describir las caractersticas o componentes del sistema sociotcnico,
identificando en cada uno de ellos la relacin hombre-tecnologas.
Comprender los modos en que se llevan adelante los procesos de
tecnificacin, identificando cambios y continuidades para cada momento
histrico.
Reconocer el desarrollo de la ciencia y la tecnologa como un proceso
determinado poltica y econmicamente.
Indagar acerca de los diversos actores/instituciones que intervienen y se
relacionan en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, en el mbito
latinoamericano.
Analizar casos o situaciones de control social sobre la ciencia y la tecnologa.
Establecer relaciones entre necesidades sociales y desarrollo cientficotecnolgico sustentable.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS: BLOQUES Y ALCANCES
Bloque: La Ciencia y la Tecnologa en la Modernidad

Contenidos
Visiones dominantes de la
ciencia en la modernidad.
Presupuestos sobre la naturaleza,
el origen y el alcance del
conocimiento. Aspectos
metodolgicos.
Se propone enfocar este tema a partir

del anlisis de algunos cientficos o
intelectuales como casos que evidencien
aspectos centrales y de ruptura con
otras concepciones (Bacon, Newton,
Faraday, Leibniz, Comte, etc.). No se
pretende un abordaje estrictamente
individualizado acerca de la produccin
de autores. Interesa aqu que se analice
la idea positivista de progreso o el
optimismo puesto en el desarrollo de la
ciencia y la tecnologa.
Ciencia y Tecnologa.
Finalidades. Objeto. Reglas de
produccin/reglas o normas de
actuacin. Relaciones y diferencias.
Fases o etapas de desarrollo.
Se propone un recorrido analtico que

permita identificar, describir y analizar
las principales categoras sealadas.
Interesa enfatizar aquellos momentos
que llevan a un cambio en la
conceptualizacin, en la relacin o en la
funcin de la ciencia y la tecnologa. Se
sugiere un abordaje de las tres fases del
desarrollo de la tecnologa planteadas
por Lewis Munford y de etapas de la
ciencia moderna que considere su
institucionalizacin, su profesionalizacin
y su industrializacin.
Interesa destacar la construccin de una
mirada sistmica aplicada al estudio de
las tecnologas, asumiendo a la
tecnologa no como un sistema de
artefactos, sino considerando el conjunto
hombre-tecnologas empleadas. Esta
mirada se recupera en el desarrollo del
segundo bloque.
Las perspectivas sobre el

desarrollo de la ciencia y la
tecnologa: tendencias y lmites.
La perspectiva del determinismo
Se sugiere el trabajo con las

perspectivas tradicionales sobre la
ciencia y la tecnologa que posibilite el
anlisis de los siguientes supuestos:

____________________________________________________________________________________
tecnolgico.
La concepcin centrada en la
neutralidad y la autonoma
tecnolgica.
El determinismo social como
modelo explicativo del desarrollo
tecnolgico.
La ciencia y la tecnologa como

desarrollo autnomo.
La tecnologa como ciencia aplicada.
La tecnologa como determinante del
cambio social.
El desarrollo de la ciencia y la
tecnologa libre de valores e intereses.
tecnologa
es
nicamente
una
construccin social.
Estas perspectivas es recomendable que
se aborden a partir de casos
paradigmticos: El movimiento ludista,
El desarrollo nuclear, El modelo lineal
de innovacin, Historia evolutiva de
algunos artefactos que permita presentar
la continuidad de los procesos tcnicos,
Posturas internalistas y externalistas.
Bloque: Trabajo y Tecnologa

Contenidos
Trabajo.
Trabajo y cultura. Trabajo y
naturaleza. Trabajo y proceso de
hominizacin.
Se pretende una aproximacin a la

perspectiva clsica acerca del trabajo.
Interesa dejar en claro el carcter
determinante del trabajo como actividad
de reproduccin de la vida. Es
importante que las relaciones propuestas
en torno al concepto de trabajo puedan
ser analizadas a partir de una
aproximacin a textos de la sociologa
clsica.
El enfoque del sistema

sociotcnico en el contexto del
sistema tcnico.
Componentes (procedimientos,
soportes tcnicos, conocimientos).
Proceso de tecnificacin.
Delegacin y control. Divisin
tcnica y social del trabajo. Cambio
tcnico y continuidad.
Se espera que estos contenidos sean

abordados a partir del anlisis de los
diferentes
sistemas
sociotcnicos
incluidos en el sub-bloque siguiente
(hombre-producto,
hombre-mquina,
mquina-producto).
Se pretende que este trabajo permita
analizar:
a) La relacin entre el proceso de trabajo
y la tecnificacin como la simplificacin
de las dimensiones humanas de una

actividad econmicamente impuesta.
b) Cmo se produce la delegacin en
cada sistema (en el propio cuerpo del
productor, en la mquina).
c) Las racionalizaciones del trabajo a
travs de la codificacin tcnica y
descomposicin del oficio, con su
correlato en la especializacin y
transferencia de las funciones de
planificacin y control. En el marco de la
formacin de tcnicos de nivel
secundario, es necesaria una especial
referencia a la funcin tcnica.
Los sistemas sociotcnicos y los

procesos de tecnificacin.
Sistema sociotcnico hombreproducto: produccin artesanal y
manufacturas.
Sistema sociotcnico hombremquina: mecanizacin, taylorismo
y fordismo.
Sistema sociotcnico mquinaproducto: automatizacin.
En este sub-bloque se recomienda

seleccionar casos representativos de
cada especialidad a los fines de:
a) Identificar, en cada uno de los tres
sistemas, las caractersticas de la
intervencin humana sobre los medios y
los productos del trabajo.
b) Las mutaciones que se dan, entre un
sistema y otro, en los componentes del
sistema sociotcnico mencionados en el
primer sub-bloque; prestando especial
atencin a los conocimientos sobre el
trabajo, su codificacin tcnica, su
transferencia a los medios de trabajo y a
las
funciones
diferenciadas
de
planificacin y control.
c) La vinculacin de las mencionadas
mutaciones con los requerimientos de
control determinados por la divisin
social del trabajo.
Bloque: La Participacin Pblica en el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa

Contenidos
tecnologa como proceso poltico
consciente. Relaciones entre el
desarrollo de la ciencia, la tecnologa
y la sociedad.
Actores, instituciones y poltica.

La seleccin de contenidos propuesto
buscar rescatar una aproximacin al
pensamiento
latinoamericano
en
ciencia y tecnologa a travs de
referencias al tringulo de Sbato y
las ideas de Carlos Varsavsky.

____________________________________________________________________________________
Instancias de gobierno, de produccin

y de desarrollo cientfico-tecnolgico.
Necesidades sociales y desarrollo

cientfico-tecnolgico.
Resignificacin de la nocin de
necesidades en las sociedades
contemporneas y el desarrollo
sustentable. Necesidades y
transformaciones en los patrones de
consumo. El incremento del consumo
de bienes y servicios y la limitacin
de los recursos.
El control del aprovechamiento de
materiales y energa. El control de las
fuentes de insumos no renovables. La
investigacin y desarrollo de energas
renovables y limpias.
Se sugiere el trabajo con casos

representativos de instancias de
gobierno, produccin y desarrollo
cientfico-tecnolgico como el Sistema
Nacional de Innovacin Argentino,
como tambin el anlisis de las
instituciones
particulares
que
componen el sistema cientfico-tcnico
en la Argentina.
El estudio de las necesidades sociales

y el desarrollo permite profundizar los
aspectos centrales de la llamada
obsolescencia
planificada.
En
especial se pretende focalizar casos de
obsolescencia programada mediante
modas, mediante diseo de bienes
menos durables o a travs del estmulo
de compra de nuevas tecnologas.
Resulta conveniente considerar, por
ejemplo, el caso de la energa nuclear
en la Argentina y las particulares
condiciones de desarrollo y de control
que requiere. Discutir los argumentos
que respaldan su desarrollo y los que lo
cuestionan.
Es importante en este tema analizar un
caso particular de control social de la
tecnologa, como las operaciones de
control sobre las informaciones y el
conocimiento. Se hace especial nfasis
en considerar las controversias entre el
conocimiento privativo (copyrigth) y el
conocimiento cooperativo, pblico y de
libre disponibilidad (copyleft) como
formas de regulacin social.
Produccin, apropiacin y control

del conocimiento cientfico y
tecnolgico.
El papel del Estado, las
En relacin con la produccin,

apropiacin y control del conocimiento
cientfico-tecnolgico, se recomienda
analizar los casos de software libre y
organizaciones sociales, el sistema

cientfico-tecnolgico, las empresas y
los ciudadanos en la participacin
pblica y en el control de la ciencia y
la tecnologa.
hardware abierto, sus semejanzas y

diferencias; la informacin extrada
(reproducida y/o modificada y/o creada)
de molculas de ADN; la produccin
pblica
de
medicamentos,
la
apropiacin de informacin circulante
en Internet; los resultados de
encuestas a partir de informacin libre
transformada en privativa; el caso de
las patentes industriales y de la
tecnologa reversa, la apropiacin de
bienes culturales.

4to AO
REA: TECNOLOGAS DE GESTIN
UNIDAD CURRICULAR: GESTIN DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS
PRESENTACIN Esta unidad curricular constituye un espacio comn a toda la
modalidad tcnico profesional de nivel secundario. Se orienta a brindar una mirada
sistmica sobre la gestin de los procesos de produccin, de modo de poder
comprender la lgica particular de la produccin desde una perspectiva general.
Ser conveniente que, en cada especialidad de la modalidad, puedan contextualizarse
las ideas abordadas sin dejar de lado esa perspectiva general que permite identificar
aspectos comunes entre ramas productivas muy diferentes, abarcando la produccin
primaria, industrial y de servicios.
A pesar de las especificidades de cada rama y sector de actividad productiva, existen
un conjunto de saberes y capacidades generales que permiten comprender e
intervenir de manera eficaz sobre la gestin de cualquier tipo de proceso de
produccin.
El propsito de esta unidad curricular intenta dar cuenta de la complejidad y
diversificacin del campo de la produccin en su aspecto gestional a lo largo del
tiempo. Desde esta perspectiva, es necesaria la puesta en juego de nociones,
estrategias y tcnicas para la gestin de los procesos productivos.
Los contenidos de esta unidad curricular estn organizados en tres bloques:
Gestin de la Produccin
Gestin de Proyectos
Gestin de la Calidad, del Mantenimiento, la Higiene, la Seguridad y la
Proteccin Ambiental

____________________________________________________________________________________
El bloque Gestin de la Produccin se centra en la creciente importancia que

adquiere el rea de produccin en las organizaciones tanto industriales como de
servicios. Asimismo, se analiza cmo impacta la flexibilidad deseada en la produccin
(tanto de volumen como de variedad), en la toma de decisiones relacionadas con el
flujo, tipo y estrategia de produccin, y en otras decisiones tales como las relacionadas
con la distribucin de las instalaciones y la gestin de inventarios. Se incluyen
conceptos, estrategias y tcnicas relacionadas con el diseo y mejoramiento de los
procesos y con la planificacin de la capacidad y la localizacin. Tambin se incluyen
nociones relacionadas con la forma de produccin denominada justo a tiempo, dada
la creciente importancia que adquiere en el actual contexto de la gestin de los
procesos productivos.
La complejidad de algunos de los contenidos incorporados en este bloque genera la
necesidad de priorizar, en algunos casos, un abordaje informativo y comprensivo; en
otros caso, en cambio, se incluyen tambin procedimientos y tcnicas que permiten
desarrollar en los estudiantes capacidades de intervencin y resolucin de
problemticas.
El bloque Gestin de Proyectos se centra en un tipo particular de produccin, la
produccin por proyecto. La relevancia de este bloque se basa en la importancia que
adquieren los proyectos en todo tipo de organizaciones productivas y el tipo de
intervencin que debern realizar los futuros tcnicos. En este sentido, el trabajo por
proyectos es un eje que recorre el conjunto del trayecto de formacin desde el inicio
del primer ciclo. Por otra parte, se propone un abordaje que articule el anlisis de
casos y situaciones reales con su conceptualizacin. Se seleccionan contenidos
relacionados con la experimentacin y aplicacin de metodologas formales de
planificacin de proyectos.
El bloque Gestin de la Calidad, del Mantenimiento, la Higiene, la Seguridad y la
Proteccin Ambiental se propone con la intencin de poner en evidencia la estrecha
relacin que tiene la bsqueda del aseguramiento de la calidad, con una adecuada
gestin del mantenimiento y un plan de higiene, seguridad y proteccin ambiental. En
este bloque se aborda, tambin, a modo informativo y descriptivo, la nocin de control
estadstico de procesos, incluyendo sus usos, aplicaciones, posibilidades y
limitaciones.
Para el desarrollo didctico de los distintos bloques, se sugiere recurrir al anlisis de
situaciones o problemas, ejemplo/casos de la realidad productiva y la utilizacin de
diferentes fuentes de informacin.
Identificar las caractersticas de la gestin de la produccin y su relacin con los
flujos, tipos y estrategias de procesos productivos.
Relacionar y poner en juego diferentes formas de distribucin de las
instalaciones, en funcin de las decisiones estratgicas de produccin.
Identificar ventajas y desventajas de mantener inventarios altos o bajos, dentro
de la gestin de la produccin.
Identificar las caractersticas e importancia de la produccin justo a tiempo.

Caracterizar la produccin por proyectos, reconociendo ejemplos en diferentes
contextos de produccin.
Comprender la nocin de calidad y su creciente importancia que adquiere en la
gestin de la produccin.
Identificar los diferentes tipos de mantenimiento, analizando las ventajas y
desventajas de cada uno.
Analizar y desarrollar un plan de gestin del mantenimiento de bajo grado de
complejidad.
Clasificar los agentes ambientales que afectan las condiciones de trabajo y el
medio ambiente, considerando la importancia de la gestin de la higiene
industrial.
Identificar las finalidades y estrategias de la gestin de la seguridad industrial.
Proponer alternativas de mejora a los procesos productivos.
Utilizar las herramientas, mtodos y tcnicas necesarias para la gestin de la
produccin.

Bloque: Gestin de la Produccin
Contenidos
Gestin de la produccin.
Concepto y alcances.
Toma de decisiones
mediante el punto de
equilibrio.

Es importante que, al abordar la gestin de la
produccin, se priorice la evolucin de la
importancia a lo largo del tiempo. Se har
hincapi en las tendencias actuales en las que
la gestin de la produccin cumple un rol clave
en las organizaciones. Se pretende que se
analice de qu manera la gestin de la
produccin impacta sobre determinadas
dimensiones centrales como el costo, la
calidad, el tiempo de entrega y la flexibilidad
(de volumen y de variedad).
Desde un punto de vista ms operativo, podr
familiarizarse a los estudiantes con el mtodo
de punto de cruce, como uno de los mtodos
de toma de decisiones de produccin
relacionadas con la evaluacin de productos
(volmenes de ventas) y de mtodos de
produccin (costos).
Estrategia de flujo.
Tipos de estrategias de flujo:
Se har hincapi en la relacin entre el tipo de

estrategia de flujo y su condicionamiento por la

____________________________________________________________________________________
flexible, intermedia, en lnea.

Estrategias de produccin:
fabricacin para inventario,
servicios estandarizados,
ensamble por pedido,
fabricacin por pedido,
servicios personalizados,
personalizacin masiva.
variedad y el volumen de produccin. En

particular, se podr analizar el tipo de flujo
empleado en cada una de las diferentes
estrategias de produccin (tanto de bienes
como de servicios).
Para cada uno de los casos de estrategia de
produccin, se sugiere ilustrar con ejemplos
variados y correspondientes a diferentes reas
de la produccin. Por ejemplo, qu tienen en
comn la estrategia de fabricacin de
gaseosas y la de componentes electrnicos?
En qu se parecen ambas a la estrategia
utilizada en una empresa de servicio postal?
En qu se asemeja el proceso de venta de
pinturas (basado en mezclas seleccionadas
por el cliente) o de piezas de fundicin y los
talleres de reparacin de electrodomsticos?
Ser
importante
analizar
de
manera
comparativa las estrategias de flujo en funcin
de variables tales como los tiempos de entrega
(rpida y a tiempo), la calidad (diseo de alto
rendimiento o calidad consistente) y costo
adems de la flexibilidad (tanto de volumen
como de variedad).
Gestin de procesos.
Tipos de procesos: por
proyectos, la produccin
intermitente; por lotes, en
lnea o continua.
Decisiones relacionadas
con: tipo de procesos,
niveles de integracin
vertical, flexibilidad de
recursos, niveles de
participacin del cliente,
intensidad de capital.
Se propone analizar un conjunto de decisiones

estratgicas, relacionadas con la gestin de
procesos haciendo hincapi en la relacin
existente entre estas decisiones y la estrategia
de flujo adoptada para producir.
Se ejemplificar cada tipo de proceso para la
produccin de bienes y de servicios. Se
podrn reconocer los tipos de procesos
correspondientes a ejemplos como: la
planificacin de un evento, la construccin de
un hospital, la atencin mdica en una sala de
emergencias, la fabricacin de gabinetes
personalizados, la fabricacin de componentes
para alimentar una lnea de ensamble, la
fabricacin de automviles, la fabricacin de
productos qumicos, la generacin de energa
elctrica. En cada caso analizado, podrn
reconocer las decisiones de integracin
Diseo y mejoramiento de
procesos.
vertical (incluyendo tanto la integracin hacia

atrs
como
hacia
adelante)
y
comparndolas (en funcin del volumen de
produccin)
con
las
alternativas
de
tercerizacin. La flexibilidad de los recursos
incluir el anlisis tanto de la fuerza del trabajo
como del equipamiento. Los niveles de
participacin del cliente permitirn a los
estudiantes reconocer ejemplos que abarcan
tanto el nivel del autoservicio como la
seleccin de los productos y la decisin del
tiempo y el lugar de prestacin del servicio. El
anlisis de la intensidad de capital permitir
comparar la automatizacin fija con la flexible.
Los mtodos de diseo y mejoramiento de
procesos podrn formalizarse mediante la
clasificacin de operaciones en cinco
categoras:
transformacin,
transporte,
inspeccin, demora, almacenamiento y el uso
de smbolos para representarlas mediante
grficas de flujo de procesos. Se debern
analizar procesos, reconociendo y clasificando
las operaciones y representndolas mediante
la grfica correspondiente. Asimismo, es
esperable que a partir de la informacin del
proceso se puedan proponer mejoras,
analizando alternativas de reduccin de los
tiempos destinados a los transportes y las
demoras.
Planificacin de la
capacidad y la
localizacin.
Herramientas y
metodologas para planificar
la capacidad de produccin:
rboles de decisin. Los
modelos de fila de espera.
Metodologas de
localizacin: matriz de
decisin.
Se espera que el concepto de planificacin de

la capacidad se aborde a partir de diferentes
maneras de medir la capacidad productiva.
Asimismo, ser importante retomar las
nociones
vinculadas
a
economas
y
deseconomas de escala.
En relacin con las herramientas y
metodologas para planificar la capacidad de
produccin, se podrn resolver ejercicios y
situaciones problemticas aplicando rboles
de decisin. Los modelos de fila de espera, en
cambio, presentan cierta complejidad para
abordarlos desde un punto de vista operativo.
La complejidad de ciertos mtodos empleados
para planificar la localizacin lleva a la

____________________________________________________________________________________
necesidad de centrar la atencin en la

identificacin del tipo de variables que influyen
en la eleccin, ms que en los mtodos de
resolucin, que podrn ser abordados desde
un punto de vista informativo. De todos modos,
ciertos mtodos, como el de matriz de
decisin, debern ser aplicados para ejercitar
a partir de casos de decisiones de
planificacin de la localizacin.
Distribucin de las
instalaciones (lay out).
Concepto y alcance de la
nocin de lay out.
Tipos de distribucin de
acuerdo con la estrategia de
flujo: por proceso, por
producto, hbrida, de
posicin fija.
Se sugiere abordar esta temtica desde una

perspectiva amplia, que permita reconocer que
los objetivos de la planificacin de la
distribucin de las instalaciones son tanto
tcnicos como econmicos y humanos. Ser
necesario presentar el concepto de centro de
actividad econmica como una unidad
susceptible de ser distribuida fsicamente en la
planta.
Se recomienda realizar actividades que
pongan en juego decisiones vinculadas a los
espacios, las capacidades, las configuraciones
y las localizaciones de los centros de actividad
econmica. Asimismo, se deber centrar la
atencin a los criterios de rendimiento que
guan la toma de decisiones: inversin de
capital, manejo de materiales, manipulacin de
elementos en inventario, ambiente de trabajo,
mantenimiento, flexibilidad, el trabajo del
empleado, la atencin del cliente. Se espera
profundizar en las ventajas y desventajas de
cada tipo de distribuciones.
Gestin de inventarios.
Concepto de inventario.
Costos asociados a
inventarios: tipos de inventario.
Lote ptimo de compra.
Control de inventarios.
Se sugiere proponer analizar el concepto de

inventario, analizando ventajas y desventajas
de inventarios altos o bajos. Se podrn
reconocer los diferentes costos asociados a
inventarios: costo de mantenimiento, costo de
oportunidad, costo de almacenamiento,
impuestos, seguros, costo de pedidos, costo
de preparacin, costo de transporte.
En relacin con los tipos de inventario, se
sugiere trabajar con los siguientes: del ciclo,
de seguridad, de previsin y en trnsito. Ser
importante que los estudiantes sean capaces
de representar sus variaciones mediante

grficos X-Y, analizar inventarios mediante las
curvas ABC y las tcnicas para reducir
inventarios.
El concepto de lote ptimo de compra podr
abordarse tanto desde el punto de vista
conceptual como formal (analtico y grfico).
Se espera que los estudiantes resuelvan
ejercicios y problemas para calcular lotes
ptimos de compras y tiempo entre pedidos,
aplicando las frmulas correspondientes y sus
representaciones grficas.
En relacin con el control de inventarios,
podrn analizarse las ventajas y desventajas
de la revisin continua y la revisin peridica.
Planificacin justo a
tiempo (just in time, JIT):
determinantes y variables
principales.
No se espera que los estudiantes apliquen

tcnicas de planificacin justo a tiempo, sino
comprender
sus
caractersticas,
su
importancia y sus aplicaciones. En este
sentido,
analizarn
las
diferencias
y
aplicaciones de los mtodos de arrastre y de
empuje del flujo de materiales.
En relacin con la planificacin justo a tiempo,
se analizar la importancia que se le asigna a
la planificacin del tamao de los lotes, de las
cargas en las estaciones de trabajo, de la
modularizacin de componentes y de
estandarizacin de los mtodos. Es importante
destacar la relacin que establece el JIT con
los proveedores, fuerza de trabajo flexible,
determinados niveles de automatizacin y,
adems, mantenimiento preventivo.
Bloque: Gestin de Proyectos

Contenidos
Concepto de proyecto.
Campos de aplicacin. La
produccin por proyectos.
Los proyectos en las
organizaciones.

Es importante que los estudiantes reconozcan
que la produccin por proyecto constituye un
tipo particular de produccin, dentro de la
clasificacin basada en el volumen y la
variedad de los productos.

____________________________________________________________________________________
Se har hincapi en reconocer la existencia de

organizaciones cuyo modo de produccin es
esencialmente
por
proyecto:
empresas
constructoras, organizadoras de eventos, entre
otras.
Se identificar la presencia de proyectos en
otros tipos de organizaciones productivas. Por
ejemplo, el desarrollo de un programa de
certificacin de la calidad, el lanzamiento de
un producto nuevo, la incorporacin de nuevas
tecnologas, entre otras. Los ejemplos
ilustrarn proyectos tanto de bienes como de
servicios.
Enfoque de gestin de
proyectos.
Etapas en la gestin de un
proyecto.
Se espera que los estudiantes puedan

reconocer las condiciones bajo las cuales es
necesario aplicar el enfoque de gestin de
proyectos, considerando por ejemplo las
exigencias de costos y plazos, coordinacin de
recursos correspondientes a diferentes reas u
organizaciones.
Se sugiere abordar las etapas de la gestin de
un proyecto mediante el anlisis de casos
reales, identificando las mismas y retomando y
ampliando los contenidos abordados desde el
Ciclo Bsico de la Modalidad Tcnica.
Mtodos de planificacin
de proyectos.
Mtodos PERT/CPM.
Diagramas de redes.
Concepto de camino crtico.
Se espera a partir del anlisis de casos reales,

el desarrollo de los mtodos PERT/CPM (y su
realizacin) y la construccin de diagramas de
redes. Las tablas de tareas, con sus
precedencias y sus duraciones, sern
analizadas y transformadas en grficos de
redes. Para que los estudiantes conozcan el
modo de calcular la duracin del proyecto, se
deber abordar el concepto de camino crtico,
y el modo en que este se identifica en el
diagrama de redes.
Diagramas temporales de
planificacin de
El pasaje de los diagramas de redes a las

representaciones temporales, como los
proyectos.
Diagramas de Gantt.
diagramas de Gantt, permitirn incorporar al

anlisis de caso de proyectos, informacin
relacionada con las fechas y la asignacin de
los recursos necesarios para cada una de las
tareas.
Se sugiere la utilizacin de software de uso
difundido de gestin de proyectos, con el
propsito de que los estudiantes simulen
diferentes escenarios de decisin tendientes a
la optimizacin de los tiempos y de la
asignacin de recursos (humanos, tcnicos,
infraestructura).
Es de central importancia proponer casos de
anlisis tendientes a que los estudiantes
evalen alternativas para la reduccin de la
duracin de un proyecto, reasignando
recursos,
reajustando
precedencias
y
reconociendo cmo impactan los cambios en
las tareas, en la duracin total del proyecto.
Bloque: Gestin de la Calidad, del Mantenimiento, la Higiene, la Seguridad y la

Proteccin Ambiental
Contenidos
Gestin de la calidad total.
Evolucin del concepto de
calidad.
Dimensiones de la calidad.
Mejoramiento continuo.

Se pretende hacer hincapi en el concepto de
aseguramiento de la calidad o en las diferencias
entre controlar productos y controlar procesos.
Se
sugiere
incorporar
las
diferentes
perspectivas para definir la calidad desde el
punto de vista del cliente, como la conformidad
con las especificaciones, valor de utilidad,
conveniencia de uso, soporte.
En particular ser importante centrar la atencin
en los procesos de mejora continua y los pasos
para su implementacin, as como conocer los
costos asociados a la gestin de la calidad
(costos de prevencin, costos de evaluacin,
costos internos y externos de las fallas) y el
concepto y clculo de la fiabilidad.

____________________________________________________________________________________
Es fundamental realizar anlisis de casos reales

de procesos de aseguramiento y gestin de la
calidad.
Herramientas de mejora
de la calidad.
Listas de verificacin.
Histogramas. Grficos de
control. Grficos de Pareto.
Diagramas de dispersin.
Diagramas de causa y
efecto. Diagramas de flujo.
Ser importante un especial tratamiento a la

etapa de recoleccin de datos, como parte
esencial de los procesos de mejora de la
calidad, su uso y aplicacin de los principales
procedimientos y tcnicas para organizar y
obtener conclusiones a partir de ellos.
Las normas
internacionales de la
calidad.
Normas ISO 9000. Normas
para la gestin ambiental:
ISO 14000.
Se sugiere analizar los criterios por los cuales

puede ser necesario disponer de normas
internacionales para documentar la calidad.
Se sugiere disear actividades en las que los

estudiantes tengan que analizar datos relevados
de diferentes procesos reales, as como analizar
problemas y seleccionar cul de las Siete
Herramientas de la Calidad es la ms
apropiada para resolverlo. Por ejemplo, cantidad
de cada tipo de falla en el proceso de etiquetado
de un producto, cantidad de cada tipo de
reclamo en una empresa de transportes,
relaciones causa-efecto en los retrasos
registrados en las entregas de una casa de
repartos, dispersin de las cantidades
correspondientes a una nueva mquina
llenadora.
Se espera que los estudiantes puedan indagar,

visitando las pginas web de diferentes
organizaciones productivas, el valor y la
importancia que las empresas suelen asignar a
la certificacin de la calidad.
Si bien no se espera que los estudiantes
conozcan en detalle cada una de las normas,
podrn centrar la atencin en reconocer los
alcances de cada una. En particular ser
importante que comprendan y valoren cada uno
de los rubros que abarca la certificacin de la
calidad de la gestin ambiental.
Control estadstico de
procesos.
Resultado esperado y
resultado obtenido.
Concepto de muestreo de
aceptacin. Inspecciones
por muestreo. Fuentes de
variaciones.
Se espera que el abordaje de conocimiento

matemtico en relacin al uso de las tcnicas
estadsticas, se limite a la comparacin de los
resultados obtenidos de un proceso con los
esperados, en base a su diseo previo.
Se podr analizar procesos de bienes y de
servicios identificando posibles fuentes de
variaciones,
indagando
las
causas
y
reconociendo la existencia de algunas aleatorias
y otras asignables, identificables y eliminables.
Ser
importante
que
los
estudiantes
comprendan el concepto de muestreo de
aceptacin, identificando casos en los que es
conveniente inspecciones completas en lugar de
inspecciones por muestreo.
En relacin con los procesos de inspeccin, se
espera que se analicen las diferencias, ventajas
y desventajas de la medicin de variables y de
atributos.
Identificando,
adems,
la
conveniencia en cada caso de inspeccionar
materias primas, trabajos en proceso o
productos (o servicios) finales.
Gestin de la higiene,
seguridad del trabajo y
proteccin ambiental.
Concepto de higiene
industrial. Objetivos y
alcances. Agentes
ambientales. Desechos
industriales. Nocin de
seguridad industrial.
Objetivos y alcances.
Se espera que los estudiantes asocien la

gestin de la higiene industrial con las prcticas
destinadas a cumplir normas y procedimientos
para el cuidado de las condiciones ambientales
en los contextos de trabajo y en el medio
ambiente.
Se pondr nfasis en el control del agente
ambiental que afectan la salud, impactan sobre
las personas y sobre la productividad.
Se analizarn ejemplos de agentes ambientales
qumicos, fsicos, biolgicos, ergonmicos,
psicosociales.
Presentando,
de
modo
introductorio, los efectos de los ruidos y
vibraciones y las tcnicas para reducirlos, el
concepto de carga trmica y su forma de
evaluacin, aspectos vinculados a la iluminacin
y el color, elementos de proteccin personal,
tipos de radiaciones y medidas para controlar

____________________________________________________________________________________
sus efectos.
Ser importante enfatizar la creciente tendencia
hacia la necesidad de controlar la produccin de
los desechos industriales.
En relacin con la seguridad industrial, se
espera que los estudiantes la identifiquen como
el conjunto de medidas destinadas a prevenir
accidentes, eliminar condiciones inseguras, e
instruir a las personas para implementar
prcticas preventivas. Se incluirn los
accidentes e incendios. Se analizarn casos
reales de riesgos mecnicos, de uso indebido
de herramientas, riesgos elctricos y casos
relacionados con las altas presiones y el riesgo
qumico.
Gestin del
mantenimiento.
Concepto, objetivo e
importancia de la gestin del
mantenimiento. Plan de
mantenimiento.
Se sugiere abordar la creciente importancia que

adopta la gestin del mantenimiento, como
estrategia para conservar al sistema de
produccin en condiciones de funcionamiento
que
aseguren
razonables
niveles
de
confiabilidad.
Ser sugiere hacer hincapi en que, en este
caso, la confiabilidad refiere tanto a la
frecuencia como a la gravedad de las fallas o
averas. Asimismo, se podr profundizar en las
diferencias entre los conceptos de eficacia y
eficiencia, a partir de resaltar que el
mantenimiento se orienta a conservar todos los
bienes, directa e indirectamente productivos en
las mejores condiciones de funcionamiento.
Cabe destacar que un plan de mantenimiento,
se realiza en base a las instrucciones de los
fabricantes, un anlisis de fallos o averas y,
fundamentalmente, teniendo en cuenta la
mejora continua.
Para comprender los alcances y las limitaciones
de los planes de mantenimiento, se har
hincapi en que la confiabilidad no depende
slo del rea de mantenimiento, sino
principalmente del diseo del sistema de
produccin (equipos confiables, redundancia de

subsistemas crticos, etc.) y tambin del
personal que opera las instalaciones.
Ser importante brindar una visin que permita
considerar al mantenimiento como un sistema
de produccin paralelo al principal y que
adquiere caractersticas particulares de acuerdo
con el tipo de produccin (intermitente o
continua, por ejemplo).
Tipos de mantenimiento:
preventivo, predictivo,
correctivo, RCM.
Los estudiantes analizarn cada uno de los

tipos de mantenimiento y reconocern sus
funciones y finalidades.
Diferenciacin entre mantenimiento correctivo
programable y de emergencia. Ser importante
que reconozcan las razones por las cuales a lo
largo del tiempo hubo un desplazamiento del
mantenimiento correctivo al preventivo y,
actualmente, al predictivo. Asimismo, se
debern abordar las caractersticas principales
del mantenimiento centrado en la fiabilidad/
confiabilidad (RCM), que tiene en cuenta tanto
los fallos que ya han ocurrido como los que
tienen probabilidad de ocurrir.
Mantenimiento Productivo
Total (MPT).
Se espera enmarcar este tipo de mantenimiento

con la produccin justo a tiempo (JIT), a partir
de reconocer sus caractersticas principales:
cero averas, cero tiempos muertos, cero
defectos asignables a un mal estado de los
equipos, sin prdidas de capacidad productiva
debido al estado de los equipos.
Economa del
mantenimiento.
Costos contables, costos de
oportunidad.
Para el anlisis de los costos contables se

incluir el anlisis de los materiales, mano de
obra, servicios de terceros.
En el anlisis de costos de oportunidad, se
incluir el lucro cesante por paradas, por
deterioro del ritmo de produccin, por deterioro
de la calidad del producto, acortamiento de la
vida til del equipamiento, inmovilizacin de
inventarios de materiales, accidentes por fallas
o por los dispositivos de seguridad.

____________________________________________________________________________________
La importancia de la gestin de inventarios,

abordada en el bloque uno, se retoma aqu
analizando su incidencia en la performance
tcnica y en el nivel de los costos de
mantenimiento.
Se debern analizar las decisiones econmicas
relacionadas con la gestin del mantenimiento,
entre las que se encuentran la eleccin del
mtodo preventivo o correctivo, la utilizacin de
personal propio o contratado, la implementacin
del mantenimiento internamente o mediante
servicios de terceros, la decisin de reparar o
reemplazar, entre otras.

4to AO
UNIDAD CURRICULAR: PROYECTO Y DOCUMENTACIN DE OBRA

CONTENIDOS MNIMOS
Bloque: Diseo
Proceso proyectual de escala de incumbencia: aspectos funcionales,
espaciales, formales y tcnico-constructivos.
Materialidad de los proyectos: resolucin tcnica de los aspectos constructivos
y estructurales de las instalaciones.
El aspecto del costo de las decisiones del proyecto.
Morfologa aplicada en todas las dimensiones del proyecto.
El entorno, la vinculacin y la integracin con el mismo.
El volumen y sus caractersticas.
El mercado y la factibilidad del proyecto.
La resolucin ms efectiva y eficiente de las respuestas tcnicas.
Aspectos normativos y reglamentarios.

La comunicacin del diseo a travs de los distintos modelos grficos en dos y
tres dimensiones.
La maqueta y la maqueta virtual.
Renderizados y animaciones.
Bloque: Proyecto y Documentacin Tcnica

El desarrollo tcnico de un diseo. Clculo y especificacin.
La documentacin de un diseo. El proyecto.
Documentacin necesaria para la ejecucin de una obra. Planos de replanteos,
planos de detalle, memorias, planillas, detalles.
El desarrollo de todos los aspectos tcnicos, constructivos y estructurales de las
instalaciones.
El cmputo y la presupuestacin de una obra.
La carpeta de obra de un proyecto.
Memorias y pliegos.
Planillas.
Aspectos comerciales del proyecto.

4to AO
UNIDAD CURRICULAR: LEGISLACIN DE OBRA
CONTENIDOS MNIMOS

____________________________________________________________________________________
Bloque: Derechos Reales y Personales

Derechos personales.
Derechos reales: dominio, condominio, usufructo, uso y habitacin, prenda, hipotecas,
servidumbres, anticresis, superficie forestal. Acciones reales. Invasin de suelo ajeno.
Bloque: Contratos y Locaciones
Roles intervinientes en una obra: profesional, comitente y empresa constructora.
Locacin de cosas, de obras: material e intelectual, de servicio.
Contrato de construccin y sus partes: contrata, pliego de condiciones, clusulas
generales y especficas. Sistemas jurdico-econmicos de ejecucin de obra. Libros
utilizados en la obra. La empresa constructora y su dinmica funcional.
Contrato profesional.
Bloque: Normativas
Ley 13.512 de propiedad horizontal. Decreto 18734/49. Ley 941 de la Ciudad de

Buenos Aires.
Medianera: condiciones tcnicas para su existencia. Liquidacin y desarrollo del
convenio.
Ley de seguridad e higiene de la construccin. Cartel y vallado de obra. Condiciones
del obrador.
Rgimen laboral en la construccin. Leyes 20.744, 24.013 y 22.250. IERIC.
Indemnizacin y libreta de Fondo de Cese Laboral. ART.
Bloque: Marco de Referencia del M.M.O. y el Ejercicio Profesional
Incumbencias profesionales. Colegiacin. tica. Honorarios y desregulacin
arancelaria.
Responsabilidad profesional, pre-contractual, contractual y post-contractual. Civil,
penal y administrativa.
Etapas del proceso: croquis preliminares, anteproyecto, proyecto y direccin de obra.
Documentacin tcnica de obra. Documentacin municipal y su gestin de acuerdo
con su reglamentacin.
Herramientas administrativas para la direccin de obra.
Consideraciones sobre la tasacin de inmuebles. Decreto 7887/55. Tipos y mtodos
de tasacin.
Peritajes.
Habilitaciones.
Resolucin de conflictos en la profesin: arbitraje y mediacin.
Bloque: Gestin de Obra
Obra pblica y privada.
Financiamiento de obras: con capital total y con capital parcial.

Generalidades sobre el rgimen impositivo del profesional y del emprendimiento.
Monotributo.

4to AO
UNIDAD CURRICULAR: INSTALACIONES CENTRALIZADAS

CONTENIDOS MNIMOS
aplicadas a escala de un edificio de incumbencia del M.M.O.
Provisin de agua. Diseo y clculo de la instalacin de provisin de agua. Tanque de
bombeo y tanque de reserva. Clculo de caera de impulsin, bombas, bajadas y
colector. Medicin. Costos.
Servicio contra incendio: tanque exclusivo y tanque mixto. Instalacin con caera seca
y hmeda. Bocas de incendio, rociadores y lluvias. Medicin. Costos.
Servicio de agua caliente: diseo y clculo de la instalacin. Calderas y termotanques
centrales. Materiales. Simbologa. Medicin. Costos.
Desages cloacales. Diseo y clculo de una instalacin completa. Desages de
artefactos bajo nivel de acera. Pozo de bombeo cloacal. Medicin. Costos.
Desages pluviales en pisos altos. Diseo y clculo de la instalacin completa. Pozo
impermeable. Medicin. Costos.
Instalacin de gas. Diseo y clculo de toda la instalacin. Medicin. Costos.
Climatizacin. Balance trmico de verano: conceptos y clculo.
Sistemas de climatizacin centralizada por aire. Conceptos. Componentes. Diseo
y clculo de la instalacin. Medicin. Costos.
Energas renovables. Sistemas pasivos y activos.
Domtica. Componentes y aplicacin al proyecto.
Luminotcnica. Unidades. Concepto. Aspectos tcnicos. Tipos de iluminacin y de
lmparas con sus aplicaciones a diferentes usos. Diseo luminotcnico aplicado al
proyecto.
Instalacin monofsica y trifsica. Diseo y clculo de la instalacin del proyecto.
Ascensor. Bombas. Medicin. Costos.

____________________________________________________________________________________

4to Ao
UNIDAD CURRICULAR: SISTEMAS CONSTRUCTIVOS

CONTENIDOS MNIMOS
Bloque: Trabajos Topogrficos
Tcnicas de relevamiento de datos en el campo.
Uso de instrumentos de medicin y nivelacin.
Tcnica del dibujo topogrfico. Planos exigidos para las aprobaciones en catastro y
geodesia.
Bloque: Excavaciones, Submuraciones y Demolicin de Edificios
Diligencias previas.
Exigencias del Cdigo de la Edificacin.
Precauciones para prevenir accidentes e interrupciones en servicios pblicos.
Apuntalamientos. Diferentes casos que pueden presentarse; materiales y
herramientas.
Mquinas y herramientas.
Bloque: Sistemas Semi Industrializados

Paneleras.
Entrepisos.
Bloque: Anlisis de las Construcciones
Patologa de las construcciones.
Nociones sobre construcciones lesionadas.
Perturbaciones estticas en las estructuras edilicias, causas y efectos.
Diagnsticos. Sedimento vertical. Diversos casos.

Consolidacin de estructuras verticales y horizontales.
Bloque: Resolucin Constructiva de una Documentacin de Obra

Aplicacin de los saberes adquiridos a la documentacin de la asignatura de proyecto
y documentacin de obra.

4 to AO
UNIDAD CURRICULAR: CLCULO ESTRUCTURAL
CONTENIDOS MNIMOS
Bloque: Diseo Estructural
Componentes de una estructura de un edificio multifamiliar de mxima incumbencia.
Proyecto y diseo de estructura para vivienda multifamiliar de mxima incumbencia.
Anlisis de carga. Clculo del peso propio, sobrecargas y reacciones de otros
elementos.
Bloque: Elementos Estructurales Verticales
Hormign. Carga centrada. Frmula de la adicin. Flexo-compresin con pequea
excentricidad. Esbeltez. Valores lmites. Momento de segundo orden. Verificacin al
pandeo. Dimensionamiento. Obtencin de la armadura necesaria. Tablas y bacos.
Columnas centrales. Columnas de borde. Columnas de esquina.
Acero y madera. Tipos de apoyos. Tipos de soportes. Esbeltez. Presillas. Tipos de
cargas. Disposicin de perfiles. Bases de soportes. Tipos de anclajes. Empalmes en
soportes. Longitudes de anclaje. Tipos de perfiles utilizados. Columnas armadas.
Bloque: Bases
Hormign. Clasificacin: cuadradas y rectangulares, de carga centrada y excntrica.
Tensin admisible del terreno. Procedimiento de clculo: anlisis de carga,
predimensionado, solicitaciones y armaduras. Punzonado. Dimensionado de tensores
en bases excntricas.

____________________________________________________________________________________
Bloque: Elementos Estructurales Especiales

Mnsula corta. Dimensionamiento. Clculo y disposicin de armadura necesaria.
Vigas de gran altura. Dimensionamiento. Clculo y disposicin de armadura
necesaria.
Tanque de agua. Esquema de clculo. Dimensionamiento. Clculo y disposicin de
armadura necesaria.

4 to AO
REA: PRCTICA PROFESIONAL
UNIDAD CURRICULAR: PRCTICAS PROFESIONALIZANTES

Las Prcticas Profesionalizantes, como parte de la formacin de tcnicos de nivel

secundario, se encuentran normadas desde la Ley Nacional de Educacin Tcnico
Profesional 26.058, y las Resoluciones del Consejo Federal de Educacin de ella
derivadas, incluyendo los Marcos de Referencia para la Homologacin de Ttulos.
Consecuentemente, se han establecido como parte de los planes de estudios de la
modalidad tcnico profesional del nivel secundario en la Resolucin 1281/MEGC/2011,
que establece los Criterios Generales para la Definicin Curricular de la Educacin
Tcnico Profesional de nivel secundario de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
Definicin general de la unidad curricular Prcticas Profesionalizantes
La unidad curricular Prcticas Profesionalizantes constituye una instancia formativa
cuya finalidad principal es brindar a los estudiantes el acceso a prcticas y procesos
propios del campo de desempeo profesional de referencia para cada especialidad o
ttulo.
Las prcticas profesionalizantes refieren a experiencias formativas que implican la
puesta en juego y la integracin de saberes construidos, as como tambin algn tipo
de alternancia entre el mbito de la formacin y el mbito laboral y el desarrollo de
alguna tarea profesional en entornos de prctica asistida. Desde esta perspectiva, esta
unidad curricular integra:
1. Una instancia de prctica en situaciones de trabajo que pueden tener lugar en
organizaciones del mundo socioproductivo (empresas u otras organizaciones,
pblicas o privadas), o bien en la propia escuela en mbitos y situaciones de
aprendizaje adecuados al efecto (unidades de proyecto, de servicios, etc.).
2. Una instancia de acompaamiento de las prcticas, cuyo objeto es facilitar la

reflexin sobre la prctica profesional, el intercambio y sistematizacin de
experiencias y el abordaje de conocimientos significativos y especficos del
ejercicio profesional (conocimiento del campo profesional conocimiento del perfil
profesional correspondiente al ttulo, habilitaciones profesionales, actores y
entidades que regulan la actividad profesional, mbitos de desempeo,
relaciones funcionales con el entorno de trabajo, gestin de proyectos, etc.).
Las prcticas profesionalizantes incluyen la prctica, sea en la escuela o en otras
organizaciones privadas o pblicas, y su reflexin en la perspectiva de la profesin. En
tal sentido, estas experiencias no equivalen, por ejemplo, a un trabajo integrador, o a
la pasanta, si bien esta ltima puede constituir una opcin para la instancia de
prctica propiamente dicha.
Sobre esta base, la organizacin del tiempo curricular correspondiente (9 horas
ctedra semanales) deber permitir el desarrollo de la prctica y su reflexin. La
asignacin de tiempo a cada una de las instancias se ajustar a la naturaleza de las
actividades a desarrollar, previndose que ser la instancia de prctica propiamente
dicha la que (segn sea el formato adoptado por la institucin educativa) en mayor
medida condicionar el desarrollo de la unidad curricular.
En lo especficamente referido a la instancia de prctica, las instituciones educativas
debern componer la oferta con los siguientes formatos:
a) Prcticas en organizaciones del mundo socioproductivo
Tpicamente, se trata aqu de las experiencias de pasantas, que consisten en la
realizacin por parte del estudiante de prcticas concretas de duracin determinada en
empresas u otras organizaciones e instituciones privadas, pblicas u organizaciones
no gubernamentales; en actividades y funciones relacionadas con su formacin
tcnica especializada y con el perfil profesional referente del ttulo. Deben realizarse
bajo la organizacin, control y supervisin de la unidad educativa a la que pertenecen
y forman parte indivisible de la propuesta curricular.
Las experiencias de pasantas permiten a los alumnos un acercamiento al mundo real
del trabajo, a partir de la realizacin de ciertas tareas al interior de entidades
socioproductivas concretas, favoreciendo el desarrollo de capacidades sociolaborales
o actitudinales propias de la relacin que el pasante establece con los distintos actores
que intervienen en el medio laboral (otros trabajadores, tcnicos, supervisores,
encargados de distintas reas, etc.).
La experiencia de pasanta requiere que los estudiantes la complementen con
actividades que les permitan contextualizar su trabajo en el conjunto del proceso,
conociendo actores y procesos que preceden y que continan en las distintas fases y
reas de la produccin de bienes y servicios. Estas actividades corresponden a la
instancia de acompaamiento que forma parte de la unidad curricular Prcticas
Profesionalizantes.
b) Prcticas en el mbito de la institucin educativa
Se trata aqu de prcticas que aproximan a los estudiantes a las problemticas
cotidianas y reales del desempeo profesional, pero en este caso a partir de
propuestas desarrolladas en la institucin educativa.

____________________________________________________________________________________
El desarrollo de prcticas en la institucin educativa aumenta la posibilidad de

controlar variables (por ejemplo: integridad de las prcticas en relacin con procesos
tecno-productivos amplios, incluyendo la rotacin por distintas fases de los mismos;
significatividad de las demandas a atender en relacin con el perfil del tcnico en
formacin, etc.) en relacin con el modelo tradicional de pasantas.
Un formato para este tipo de prcticas es el de Desarrollo de Proyectos Productivos
o de Servicios, en el cual los estudiantes resuelven requerimientos planteados desde
diversos tipos de organizaciones (empresas, organismos pblicos, organizaciones
comunitarias, el sistema educativo, etc.).
Plantea grados variables de concrecin y complejidad de situaciones a resolver, en
trminos de las caractersticas de las demandas o necesidades a las que se responde
(mayor o menor grado de control sobre variables tcnico-econmicas, caractersticas
de la demanda; etc.) y del grado de resolucin requerido (diseo, proyecto,
construccin o fabricacin, prestacin del servicio, etc.).
Si bien se trata de una prctica sin insercin directa de los estudiantes en
organizaciones del mundo socioproductivo, aproxima a aquellos a situaciones de
trabajo cercanas a las propias del mbito socioproductivo real, a los problemas
tpicos del mismo y a sus modalidades de resolucin.

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Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires

2012, Ao del Bicentenario de la Creacin de la Bandera Argentina

Que este Ministerio de Educacin, mediante Resolucin 1281/MEGC/2011, aprob los

Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires

Artculo 1.- Aprubase el Plan de Estudios de segundo ciclo de la Modalidad Tcnico

Modalidad Tcnico Profesional de nivel secundario, conforme lo establecido por la Ley

Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires

A) ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS

MODALIDAD TCNICO PROFESIONAL DE NIVEL SECUNDARIO

Gestin de las Organizaciones

Especializacin Prctica Proyectual

Especializacin Sistemas Estructurales

Especializacin Legislacin de Obra

Especializacin Clculo Estructural

Especializacin Instalaciones Centralizadas

Especializacin Sistemas Constructivos

Especializacin Prcticas Profesionalizantes

Unidades de cursado simultneo

B) LAS CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL

Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires

Las regulaciones jurisdiccionales que establecen criterios para la definicin

C) ESTRUCTURA CURRICULAR: CAMPOS DE FORMACIN Y COMPOSICIN

Diseo y Representacin Grfica

Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires

El rea de Tecnologas Generales. Destinada al desarrollo de capacidades,

Campo de Formacin General. La identidad de este campo se extiende a lo largo del

Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires

PROGRAMAS DE CONTENIDOS PARA LAS UNIDADES CURRICULARES

PLAN DE ESTUDIOS: SEGUNDO CICLO ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES

Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires

(texto literario y texto espectacular).

Bloque: HERRAMIENTAS DE LA LENGUA

PLAN DE ESTUDIOS: SEGUNDO CICLO ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES

Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires

- Transformaciones recientes en ciudades medianas y grandes. Su impacto en la

PLAN DE ESTUDIOS: SEGUNDO CICLO ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES

Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires

- Anlisis de los ideales de cuerpo presentes.

Bloque: Experiencias en el Medio Natural

PLAN DE ESTUDIOS: SEGUNDO CICLO ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES

Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires

- Formulaciones en la Constitucin de la Nacin Argentina, en la Constitucin local y en

PLAN DE ESTUDIOS: SEGUNDO CICLO ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES

BLOQUE: NMEROS Y LGEBRA

BLOQUE: FUNCIONES Y LGEBRA

Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires

Relaciones entre el grfico exponencial y logartmico. Estudio de funciones

BLOQUE: GEOMETRA Y MEDIDA

PLAN DE ESTUDIOS: SEGUNDO CICLO ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES

UNIDAD CURRICULAR: FSICA

CUERPOS SLIDOS Y FLUIDOS

Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires

Flotacin y principio de Arqumedes.

PLAN DE ESTUDIOS: SEGUNDO CICLO ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES

Materia. Propiedades de la materia y sustancias. Grados de divisin de la materia.

Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires

Funciones de la qumica inorgnicas. Nomenclatura general. xidos e Hidrxidos.

PLAN DE ESTUDIOS: SEGUNDO CICLO ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES

La opcin 1 de rgimen pedaggico implica el cursado consecutivo de las secciones

Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires

La propuesta curricular de esta seccin se sustenta en una visin articulada de los

El bloque Procesamiento tiene como finalidad presentar la funcin del tratamiento de

ESTRUCTURA DE CONTENIDOS, BLOQUES Y ALCANCES

Alcances para el bloque