Escola Secundria de Leal da Cmara

C u r s o E FA - N S - 2 0 1 0 / 11

rea de Competncia: Cultura, Lngua e Comunicao

UFCD 7 Fundamentos de cultura, lngua e comunicao
Resultado de Aprendizagem 1: [O formando] intervm de forma pertinente, convocando recursos
diversificados das dimenses cultural, lingustica e comunicacional.
Formando: _____________________________________ N___ Turma:____

Entrega: ___/___ /2010

Ficha de trabalho n 01

Actividade: Em torno das biografias

Pensamos conhecer-nos, julgamos ser especialistas sobre ns mesmos. Porm, este saber d-nos acesso ao
nosso eu verdadeiro? Poder algum conhecer-se verdadeiramente a si mesmo? Por vezes, as nossas
prprias reaces espantam-nos. H foras que actuam em ns, cujo controlo parece escapar-nos: as nossas
emoes desencadeiam-se sem aviso, os nossos sonhos impem-se-nos, por vezes de maneira brutal. Ento,
quem age em ns? Seremos outra coisa para alm de um produto do nosso crebro? At que ponto os
contextos e ambientes em que crescemos nos influenciam? Seremos realmente livres?
Aquilo que eu sou hoje o resultado da combinao de influncias hereditrias, da influncia do
meio/contextos em que cresci e das experincias pessoais. A minha memria, a minha afectividade, os meus
pensamentos e as minhas relaes com os outros testemunham quem eu sou e isso que faz com que me
reconhea como eu mesmo e que os outros me reconheam como uma pessoa diferente deles.
A identidade pessoal um factor distintivo dos seres humanos, definida como um modo singular e idntico de
existir e de ser reconhecido pelos outros, resultante da interaco de factores biolgicos e sociais com as
experincias vividas no decurso da histria pessoal. A personalidade individual resulta de:
1. Influncias HEREDITRIAS: o patrimnio gentico recebido no momento da concepo define um
conjunto de caractersticas fisiolgicas, morfolgicas e sexuais que tornam um indivduo nico e
influenciam aspectos da personalidade que este desenvolver, demarcando potencialidades.
2. Influncias do MEIO: os diversos agentes de socializao influenciam a forma de ser, estar e pensar de
cada indivduo => a personalidade constri-se e desenvolve-se num processo interactivo com o meio
social em que o indivduo vive.
3. Influncia das EXPERINCIAS PESSOAIS: as experincias de cada indivduo e o significado que lhes
atribui deixam marcas na sua personalidade, sobretudo as vivncias da infncia e adolescncia.

Tarefa n 1
1.a) O que a identidade individual?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1.b) Quais so as caractersticas da identidade individual?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Cultura, Lngua e Comunicao

Formadora: Marina Santos

pp.1/5

Escola Secundria de Leal da Cmara

C u r s o E FA - N S - 2 0 1 0 / 11

Os seres humanos vivem em mltiplos contextos. Cada um de ns encontra uma srie de diferentes
contextos, uns mais prximos, outros mais distantes, onde vivemos e que de um modo mais ou menos directo
influenciam a nossa vida. So exemplos destes contextos: a casa onde vive, a sua famlia, a escola que frequenta,
o seu grupo de amigos e o seu local de trabalho, mas tambm as suas condies de vida, o seu sistema de crenas
e os valores, direitos e liberdades do pas onde habita. Os contextos onde participa so concebidos como uma
sistemas inter-relacionados que influenciam cada indivduo de uma maneira distinta e nica.
Cada indivduo vive em diferentes contextos, que
partilha com outros, mas que se tornam nicos na
influncia que exercem sobre si. Por exemplo, numa
fila de trnsito, algumas pessoas so agressivas e
imprudentes, enquanto outras aceitam a situao de um
modo calmo e ordeiro.
Ns interagimos com o meio fsico e social,
ajustando-nos a este e ajustando-o a ns. Portanto,
posicionamo-nos no nosso contexto de vida,
atribumos significados prprios s situaes que
vivenciamos e participamos no meio, alterando-o com
os nossas condutas. Conclui-se que a relao existente
entre o indivduo e o meio/contextos dinmica.

1.c) D um exemplo que ilustre a frase sublinhada.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Para alguns psiclogos e tericos da educao
(denominados construtivistas), o ser humano
essencialmente um contador de histrias.

Cada indivduo organiza as suas experincias como uma histria pessoal, que reflecte a sua
personalidade, interpretaes, intenes e expectativas.

Cada pessoa autor e personagem de vrias narrativas, as quais conferem sentido e coerncia
aos acontecimentos e relaes interpessoais.

As narrativas reflectem, quer os significados pessoais, quer os socioculturais. Resultam das

interaces com os outros, com os quais partilham contextos e sentidos, formas de ver e
compreender a realidade pessoal e social.

Em concluso: as narrativas fazem parte integrante da nossa identidade pessoal.

Cultura, Lngua e Comunicao

Formadora: Marina Santos

pp.2/5

Escola Secundria de Leal da Cmara

C u r s o E FA - N S - 2 0 1 0 / 11

Etimologicamente, o termo biografia tem origem nas palavras gregas bios (vida) e grafia
(escrever). Em sentido lato, como ramo da literatura, este gnero literrio dedica-se descrio ou
narrao da vida de algum que se notabilizou de alguma forma.
Alguns autores consideram a biografia bastante atractiva, porque atravs histrias de vida reais
se pode aprendem filosofia, histria, cincia e artes, mas tambm se acompanha os dramas e
alegrias, sucessos e insucessos do biografado. Alm disso, a biografia chama a ateno pela
descrio de um trajecto pessoal, exaltando-o ao mesmo tempo que se mostra os seus erros,
fragilidades e dificuldades. Da que a biografia, essa arte de narrar vida, atraia tantos leitores.
Conhecer uma histria de vida possibilita igualmente a compreenso de uma determinada
sociedade ou de alguns dos seus aspectos, visto situar o indivduo biografado em dada poca,
trazendo no texto dados do momento histrico em que tal pessoa vive/viveu. Relembre-se que ao
longo da vida construmos a nossa identidade pessoal com base em exemplos, portanto, ler uma
biografia permite ao mesmo tempo a cada um rever-se e repensar-se nos seus contextos de vida.
A esse respeito, Carino (2004) expe: No se biografa em vo. Biografa-se com finalidades
precisas: exaltar, criticar, demolir, descobrir, renegar, apologizar, reabilitar, santificar, dessacralizar.
Tais finalidades e intenes fazem com que retratar vidas, experincias singulares, trajectrias
individuais se transforma, intencionalmente ou no, numa pedagogia do exemplo. A fora educativa
de um relato biogrfico inegvel.

Tarefa n 2
2. a) Defina o conceito de biografia.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. b) Explique por que razo considerada bastante atractiva.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Cultura, Lngua e Comunicao

Formadora: Marina Santos

pp.3/5

Escola Secundria de Leal da Cmara

C u r s o E FA - N S - 2 0 1 0 / 11

VISIONAMENTO DO FILME FRIDA

COMO BASE DE CONSTRUO DE UMA
BIOGRAFIA DA ARTISTA
''Pinto-me a mim mesmo porque estou
sozinha e porque sou o assunto que
conheo melhor.''
''No estou doente. Estou partida. Mas
sinto-me feliz por continuar viva
enquanto puder pintar.''

Ttulo original: Frida

Realizao: Julie Taymor
Com: Alfred Molina, Salma Hayek, Valeria Golino
Estdios: Lions Films Inc., Miramax Films, Trimark
Pictures Distribuio: LNKCAN/EUA/MEX, 2002, Cores,
123 min.
SINOPSE
Galardoado com 2 scares (Melhor Caracterizao e Melhor
Banda Sonora) e mais 4 Nomeaes para scar (Melhor
Actriz, Melhor Guarda-Roupa, Melhor Direco Artstica,
Melhor Cano Original), "Frida" faz a crnica da vida da
artista mexicana Frida Kahlo, partilhada de forma aberta e
inabalvel com o pintor Diego Rivera, seu mentor e marido, e
de como este casal tomou de assalto o mundo da arte. Com
um elenco repleto de estrelas conhecidas, Frida" relata
desde a relao complexa e duradoura do casal, ao caso
amoroso ilcito e controverso com Leon Trotsky, e as suas
ligaes romnticas e provocantes com outras mulheres.
Frida Kablo viveu uma vida ousada e tenaz de revolucionria
poltica, sexual e artstica.

''E a sensao nunca mais me deixou, de

que meu corpo carrega em si todas as
chagas do mundo.''
''Pintar completou a minha vida. Perdi trs
filhos e uma srie de outras coisas, que
teriam preenchido a minha vida pavorosa.
A minha pintura tomou o lugar de tudo
isso. Creio que trabalhar o melhor.''
Da autobiografia datada de 1953

Tarefa n 3
Veja o filme com ateno e v tirando apontamentos,
de modo a poder construir posteriormente uma
biografia sobre Frida Kahlo.
Consulte algumas indicaes dadas pelos
formadores para a construo de uma biografia.

Frida Kahlo, Coluna Partida, 1944

Magdalena Carmen Frieda Kahlo y Caldern (1907-1954)

Artista plstica de origem mexicana
Para saber mais: Pgina oficial de Frida Kahlo (ingls e
castelhano) em: www.fkahlo.com
Cultura, Lngua e Comunicao

Formadora: Marina Santos

pp.4/5

Escola Secundria de Leal da Cmara

C u r s o E FA - N S - 2 0 1 0 / 11

3.a) Redija a biografia final sobre Frida Kahlo, a partir do filme.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Cultura, Lngua e Comunicao

Formadora: Marina Santos

pp.5/5