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1. PROBLEMAS DE LA INVESTIGACIN
1.1. Antecedentes
Se dira que en la actualidad las redes sociales tienen ventajas y
desventajas, tanto lo bueno de ellas como lo malo es lo que influye en la
vida de un estudiante, por lo tanto est causando complicaciones en su
rendimiento acadmico que es en lo que se enfatiza el siguiente trabajo
investigativo por ser un factor importante dentro de su vida profesional.
Las redes sociales brindan mucha ayuda, como la comunicacin ms
rpida y en instantes con personas que no estan cerca, as como
informacin de sucesos ocurridos en los distintos pases que an no se
los transmite por otros medios, tambin
brindan ayuda en el
los
1.4. Delimitacin
1.4.1. Delimitacin Espacial
La monografa se realiza en la provincia de Imbabura, en la ciudad de
Ibarra, en la Unidad Educativa Ibarra ubicada en la parroquia El
Sagrario.
1.4.2. Delimitacin Temporal
La monografa se realiza durante el ao lectivo 2015-2016.
1.4.3. Unidades de Observacin
La informacin se tabular por medio de las encuestas a los estudiantes
de segundos aos de bachillerato paralelos D y H de la Unidad
Educativa Ibarra.
1.5. Objetivos
1.5.1. Objetivo General
Investigar las causas que influyen en el rendimiento acadmico por el
uso de las redes sociales en los estudiantes de los Segundos Aos de
Bachillerato D Y H de la Unidad Educativa Ibarra mediante la
aplicacin de encuestas, para proponer alternativas de solucin.
1.5.2. Objetivos Especficos
Este trabajo se lo realiza por que hoy en da los jvenes de casi todas
las edades estn influenciadas en gran manera por las redes sociales,
ya sea por moda o distraccin y esto est afectando especialmente en
su rendimiento acadmico; estas se estn volviendo una adiccin que
distrae a los estudiantes de sus labores educativas haciendo incumplir
con sus trabajos y tareas.
Las redes sociales afectan a nivel mundial por que los jvenes se
encuentran en ellas todo el tiempo, es su nueva forma de expresarse.
Solo en la ciudad de Ibarra podemos observar que en los parques ya no
encontramos muchachos conversando o simplemente mirando el
paisaje, sino que pasan con sus celulares conectados a las redes
sociales publicando fotografas, videos o informacin sobre lo que estn
haciendo o lo que les est pasando en sus vidas.
Ms especficamente nos centramos en la Unidad Educativa Ibarra,
donde los estudiantes estan volvindose ms distantes al objetivo de ir
al colegio, que es estudiar, lo que ms les importa es estar en las redes
sociales, mientras estan en clase, en la hora de receso, en el
laboratorio, cuando tienen eventos o programaciones, en todo momento
dan ms importancia a las redes sociales, incluso conversan con sus
compaeros en las redes sociales, as estn en el mismo lugar; se est
perdiendo hasta la comunicacin entre ellos, frente a frente.
Esta investigacin la se la realiza en beneficio de los adolescentes en
especial de la Unidad Educativa Ibarra para concientizar sobre la
3
CAPITULO II
2. MARCO TERICO
personas
puedan potenciar su
2.2. El internet
2.2.1.
Definicin de Internet
Se
enva
el
primer
correo
electrnico
entre
dos
tweets;
llega
los
90
millones
de
usuarios
cont
con
un
nuevo
miembro
de
gran
comunicarse,
compartir
contenido
crear
personas
que
comparten
intereses
en
comn
que,
Entonces las redes sociales como bien dice, pueden ser directas, es
decir que existen varios usuarios que interactan entre s, cada uno con
diferente cuenta de usuario, por ejemplo en la red social Facebook;
tambin pueden ser indirectas, es decir, que un usuario maneja o tiene
el control
Wikipedia.
12
acadmico hace
adquirido
en
referencia
el
mbito
la evaluacin del
escolar,
terciario
Cooperacin:
realizar
eventos
proyectos
con
los
14
16
CAPITULO III
3. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
3.1. Tipos de investigacin
Para este trabajo investigativo utilizamos el tipo de investigacin
documental, descriptiva y de campo, la misma que permiti la
utilizacin de mtodos y tcnicas activas para determinar cmo influyen
las redes sociales en el rendimiento acadmico de los estudiantes de la
Unidad Educativa Ibarra.
Investigacin Documental:
Los contenidos de los diferentes textos, folletos, internet y el resto de
recursos disponibles en la actualidad.
Investigacin Descriptiva:
Se analiza y se describe el problema, se deducen las causas y
consecuencias que se derivan de la investigacin sobre la influencia de
las redes sociales en el rendimiento acadmico de los estudiantes de la
Unidad Educativa Ibarra.
Investigacin de Campo:
Par esta investigacin se tuvo contacto con los estudiantes en la fuente
misma
de
investigacin,
aplicando
as
las
el
instrumento
de
17
3.3. Instrumentos
L a obtencin de informacin y datos se los obtuvo por medio de:
La encuesta: Es una tcnica que busca conseguir informacin a travs
de un conjunto de preguntas (cuestionario) aplicadas de manera escrita,
a un grupo determinado de personas.
3.4. Universo
Segundos aos de Bachillerato General Unificado D y H de la Unidad
Educativa Ibarra.
3.5. Muestra
El nmero de estudiantes al que se le aplico las encuestas fueron:
40 estudiantes: 2do BGU D
38 estudiantes: 2do BGU H
18
78 estudiantes en total.
los
estudiantes.
Que
se
presentan
continuacin
19
CAPTULO IV
4.1. Presentacin
El siguiente anlisis presentado se lo obtuvo por medio de encuestas
realizadas a los estudiantes de los Segundos Aos de Bachillerado
General Unificado paralelos D y H de la Unidad Educativa Ibarra,
consiguiendo as la respuesta a las interrogantes presentadas y
consiguiendo la informacin necesaria para analizar el tema de la
influencia de las redes sociales en el rendimiento acadmico de los
estudiantes.
NIVELES
ESTUDIANTES
2do BGU D
40
2do BGU H
38
TOTAL
78
20
TABLA N 1
UTILIDAD DE LAS REDES SOCIALES
Pregunta 1: Para qu utilizas las redes sociales?
Nmer
o
Respuestas
para estar en contacto
1
Cantidad
con amigos
Para pasarse deberes
para estar en contacto
con
amigos
que
Porcentaje
50
28
38%
21%
estn
lejos
otros
43
33%
10
8%
Total
131
100%
Fuente: encuesta realizada las estudiantes de los segundos aos de
bachillerato general unificado de la Unidad Educativa Ibarra
Autoras: Melany Acosta y Evelyn Cevallos.
GRFICO N1
8%
para estar en
contacto con amigos
38%
33%
21%
otros
21
Cantid
Porcenta
Respuestas
ad
je
1 Hora
2
14
18%
1-2 Horas
15
19%
3-4 Horas
23
29%
5-6 Horas
8
10%
7 o mas
11
14%
Todo el da
7
9%
Total
78
100%
Fuente: encuesta realizada a las estudiantes de los segundos aos de
bachillerato general unificado de la Unidad Educativa Ibarra
Autoras: Melany Acosta y Evelyn Cevallos
GRFICO N2
9%
18%
14%
1Hora
1-2 Horas
3-4 Horas
19%
10%
5-6 Horas
7 o ms
29%
Todo el da
22
23
TABLA N 3
REDIMIENTO ESTUDIANTIL
Pregunta3: Piensas que las redes sociales son una buena
herramienta en el mbito acadmico?
Nme
ro
Cantid Porcent
Respuestas
ad
3 SI
NO
aje
56
72%
22
28%
Total
78
100%
Fuente: encuesta realizada a las estudiantes de los segundos aos de
bachillerato general unificado de la Unidad Educativa Ibarra
Autoras: Melany Acosta y Evelyn Cevallos
GRFICO N3
28%
Si
No
72%
24
TABLA N4
TIEMPO EMPLEADO EN LAS REDES SOCIALES QUE PODRAN SER
MEJOR UTILIZADO
Pregunta4:
Pasas
ms
tiempo
en
las
redes
sociales
ue
Respuestas
ad
4 SI
NO
aje
23
29%
55
71%
Total
78
100%
Fuente: encuesta realizada a las estudiantes de las estudiantes de los
segundos aos de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa
Ibarra
Autoras: Melany Acosta y Evelyn Cevallos
GRFICO N4
29%
si
no
71%
Cantidad
5 SI
NO
Porcentaje
72
92%
8%
Total
78
100%
Fuente: encuesta realizada a las estudiantes de las estudiantes de los
segundos aos de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa
Ibarra
Autoras: Melany Acosta y Evelyn Cevallos
GRFICO N5
8%
Si
No
92%
26
TABLA N 6
INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES
PREGUNTA6: Consideras que las redes sociales influyen en el
rendimiento acadmico?
Nmero Respuestas
Frecuencia
Porcentaje
6 Si
53
68%
No
25
32%
Total
78
100%
Fuente: encuesta realizada a las estudiantes de las estudiantes de los
segundos aos de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa
Ibarra
Autoras: Melany Acosta y Evelyn Cevallos
GRFICO N6
32%
Si
No
68%
27
TABLA N 7
USO DE LAS REDES SOCIALES
PREGUNTA 7: Puedes realizar tus tareas sin necesidad de
preguntar a travs de las redes sociales?
Nmero Respuestas
Frecuencia
Porcentaje
7 Si
61
78%
No
17
22%
Total
78
100%
Fuente: encuesta realizada a las estudiantes de las estudiantes de los
segundos aos de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa
Ibarra
Autoras: Melany Acosta y Evelyn Cevallos
GRFICO N7
28
22%
Si
No
78%
TABLA N8
INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN LA ORTOGRAFA Y
CALIGRAFA
PREGUNTA 8: Las redes sociales han deteriorado tu ortografa
y caligrafa?
Nmero Respuestas
8 Si
No
Total
Frecuencia
18
60
78
Porcentaje
23%
77%
100%
29
23%
Si
No
77%
30
TABLA N9
INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL COMPORTAMIENTO
ESTUDIANTIL
PREGUNTA 9: Crees que las redes sociales modificaron tu
comportamiento en el medio estudiantil?
Nmero Respuestas
Frecuencia
Porcentaje
9 Si
22
28%
No
56
72%
Total
78
100%
Fuente: encuesta realizada a las estudiantes de las estudiantes de los
segundos aos de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa
Ibarra
Autoras: Melany Acosta y Evelyn Cevallos
GRFICO N9
28%
Si
No
72%
31
TABLA N 10
DESARROLLO INTELECTUAL
PREGUNTA 10: Piensas que las redes sociales mejoran tu
desarrollo intelectual?
Nmero Respuestas
10 Si
No
Frecuencia
Porcentaje
25
32%
53
68%
Total
78
100%
Fuente: encuesta realizada a las estudiantes de las estudiantes de los
segundos aos de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa
Ibarra
Autoras: Melany Acosta y Evelyn Cevallos
GRFICO N 10
32%
Si
No
68%
32
33
CAPITULO V
3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.1. Conclusiones
se
convierten
en
un
factor
de
deterioro
en
la
35
4.2. Recomendaciones
ya
que
las
redes
sociales
son
las
causa
36
GLOSARIO DE TRMINOS:
comprobadas;
en
medio
de
Classmates:
37
BIBLIOGRAFA
para
"classmates":
http://es.bab.la/diccionario/ingles-
espanol/classmates#tr
de
INTERNET
LA
SOCIEDAD
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http://instituto162.com.ar/wp-content/uploads/2014/04/INTERNETY-LA-SOCIEDAD-RED-Castells.pdf
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acadmico: http://definicion.de/rendimiento-academico/
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Obtenido de La Influencia de las redes sociales en el aprendizaje
colaborativo: http://upcommons.upc.edu/handle/2099/11859
38
16
de
04
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Contexto:
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Naso, F., Balbi , M. L., Di Grazia, N., & Peri, J. A. (s.f.). La importancia de
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ANEX
OS
40