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de interactuar.
Los elementos bsicos que lo constituyen a la enseanza - aprendizaje
son:
El estudiante, El Docente, El Medio Ambiente Familiar, El Medio
Ambiente Escolar y El Medio Ambiente Social, teniendo cada uno sus propios
subelementos, adems de un Sistema de Evaluaciones. De este sistema se
desprende lo que se le conoce como Rendimiento Acadmico del estudiante,
el cual es considerado como una caracterstica especfica de la Calidad y/o
Grado de Bondad del proceso de enseanza-aprendizaje, y que "representa",
en un momento dado, el resultado de las interacciones de sus elementos
bsicos sobre el estudiante en un perodo de tiempo. En la mayora de los
casos, como se indic en el inciso anterior, el Rendimiento Acadmico es
sinnimo de "calificaciones obtenidas" a finalizar un perodo de tiempo.
ADOLECENTES
Definicin:
Godnez (2007), Informa que la adolescencia es el principio de un gran
cambio en el que se empieza a tomar decisiones propias , y en el que a medida
que va pasando el tiempo se sabe que esas decisiones antes tomadas tendrn
una consecuencia buena o mala, es el principio de una vida propia.
La adolescencia es aquella etapa de la vida en que todo parece gris,
parece que todo el mundo nos ataca, parece que el mundo se nos viene
encima nada ms a nosotros. Es el momento en que comenzamos a conocer y
enfrentar duros cambios nosotros solos, que nos llevan a ser hombres y
mujeres fuertes.
Objetivo general:
Establecer un nivel de autoestima que presenten los adolescentes de bajo
rendimiento entre las edades de 15 a 19 aos.
Objetivos especficos:
HIPTESIS:
VARIABLES DE ESTUDIO:
MARCO TEORICO
AUTOESTIMA
La autoestima es la valoracin positiva que se dan las personas, es
decir, la idea y el valor que cada persona tiene sobre s mismo como una parte
fundamental, de quienes somos nosotros del conjunto de rasgos corporales,
mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad.
Esta se aprende, cambia y se puede mejorar. Es inherente a todos los
seres humanos, es un producto social que se desarrolla en la interaccin
hombre-mundo, en el proceso de la actividad y la experiencia social y canaliza
la actividad del cuerpo y la mente de todas las personas.
Por lo tanto, su desarrollo estar estrechamente ligado a los valores de
la sociedad en la que nacemos y vivimos; si la honestidad, riqueza, delgadez o
habilidades que en el futbol son valores sociales admitidos y si el adolescente
los tiene se le facilitara una buena autoestima. El autoestima es conocerse as
mismo, es la funcin de velar por uno mismo, es autodefenderse, valorarse,
autoestimarse y autoobservarse. Depende esencialmente de la educacin en la
familia la escuela y el entorno.
La autoestima nace a la par con la conciencia los adolescentes son
capaces de describirse con detalle as mismos y expresar estados emocionales
hacia los 17 aos.
La importancia de la autoestima no se reduce en la escuela sino que es
esencial en la educacin. Por otra parte no se limita a una etapa en la vida sino
que constituye un detonador e impulsor de la actividad del individuo durante
toda su vida. Si se asume tericamente que existe una relacin directamente
proporcional entre los niveles de autoestima y los niveles de aprendizaje
entonces aumentar la autoestima de los alumnos significa mejorar sus niveles
de aprendizaje y de igual forma las posibilidades en la vida profesional.
Es fundamental prestar atencin a lo que el adolecente este
manifestando cuando hace algn comentario de s mismo o sobre la escuela,
porque nos dar informacin til para deducir si algo vs mal. Tenemos que
tomar en cuenta que a veces la baja autoestima est presente en alguna de las
etapas de la adolescencia.
Rosenberg (1965). El concepto ha ido evolucionando desde un mbito
cientfico a uno popular (Larra, 1999). Martin (2003) define autoestima como
un concepto, una actitud, un sentimiento, una imagen y est representada por
la conducta. Es la capacidad que tenemos con dignidad, amor y realidad.
Burns (Zamorano, 2003) presenta la autoestima como un conjunto de actitudes
del individuo hacia s mismo.
Abraham Maslow, en su jerarqua de las necesidades humanas, describe
la necesidad de aprecio, que se divide en dos aspectos, el aprecio que se tiene
uno mismo (amor propio, confianza, pericia, suficiencia, etc.), y el respeto y
estimacin que se recibe de otras personas (reconocimiento, aceptacin, etc.).
La expresin de aprecio ms sana segn Maslow es la que se manifiesta en el
respeto que le merecemos a otros, ms que el renombre, la celebridad y la
adulacin.
Nathaniel Branden(1999) define autoestima como la experiencia de ser
aptos para la vida y para las necesidades sta, y aunque considera que esta
definicin an se puede perfeccionar, tambin la define como:
vida te presenta.
La confianza de tu derecho a la felicidad, de ese sentimiento que te
dignifica y te hace merecedor de valorarte a ti mismo como persona, y
las aportaciones que haces al mundo como tal.
asustados,
irresponsables,dependientes,tristes,indiferentes,agresivos,timidos,celosos,apati
cos,evasivos,violentos,desconfiados ,inconsistentes, pesimistas e inactivos.
Recordemos que somos sujetos complejos, no todas reas son evaluadas
igual, tenemos que ayudar a los adolescentes a diferenciar y ver en qu
aspectos se sienten ms dbiles y en cuales estn sus fortalezas.