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MARCO DE REFERENCIA

INVESTIGACION SOBRE EL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO


EN LOS ADOLECENTES
El Rendimiento Acadmico es una de los factores ms preocupantes en
los procesos de enseanza-aprendizaje a nivel mundial, razn por lo cual se
encuentran con facilidad muchas investigaciones que abordan este tema y que
tienen el mismo fin de identificar y relacionarlos, que permitan establecer
algunas de las causas del bajo Rendimiento.
El proceso de enseanza-aprendizaje es de una dinmica compleja,
debido a la gran cantidad de elementos que intervienen, as como de sus
formas

de interactuar.
Los elementos bsicos que lo constituyen a la enseanza - aprendizaje

son:
El estudiante, El Docente, El Medio Ambiente Familiar, El Medio
Ambiente Escolar y El Medio Ambiente Social, teniendo cada uno sus propios
subelementos, adems de un Sistema de Evaluaciones. De este sistema se
desprende lo que se le conoce como Rendimiento Acadmico del estudiante,
el cual es considerado como una caracterstica especfica de la Calidad y/o
Grado de Bondad del proceso de enseanza-aprendizaje, y que "representa",
en un momento dado, el resultado de las interacciones de sus elementos
bsicos sobre el estudiante en un perodo de tiempo. En la mayora de los
casos, como se indic en el inciso anterior, el Rendimiento Acadmico es
sinnimo de "calificaciones obtenidas" a finalizar un perodo de tiempo.

Unas de las investigaciones de relacin de autoestima y el baja


rendimiento escolar:
Rendimiento Acadmico con sntomas de depresin: Daz, Prados y
Lpez (2002).
Relacin entre Autoestima, con gnero, con semestre y con edad.
Garca y Segura. (2001).

En esta investigacin estn escritos fragmentos y apartado que


manifiestan haber encontrado una relacin entre Autoestima y Rendimiento
Escolar.
Se encontraron algunas investigaciones que se hicieron en diferentes
universidades de las cuales esta fue la que ms nos pareci interesante por
ello se les coloco un fragmento de esta:
En la investigacin "Efectos del bajo Rendimiento Escolar y el estado de
Autoestima en preparatoria" realizado por Garza, Reyes y Rivas (1995) en la
UDEM (Universidad de Monterrey), Mxico, incluy dos grupos, uno de los
cuales recibi un curso para aumentar la Autoestima y el otro no,
posteriormente se le aplic una prueba para medir las diferencias en su
Rendimiento Acadmico.
La hiptesis fue: "El grupo que recibi el curso de Autoestima tendr un
mejor Rendimiento Acadmico que el grupo que no lo recibi". Los resultados
encontrados comprobaron la hiptesis, sin embargo fue un estudio con
limitaciones entre las que destaca que no utilizaron estadsticas inferenciales y
la muestra no fue representativa.

ADOLECENTES
Definicin:
Godnez (2007), Informa que la adolescencia es el principio de un gran
cambio en el que se empieza a tomar decisiones propias , y en el que a medida
que va pasando el tiempo se sabe que esas decisiones antes tomadas tendrn
una consecuencia buena o mala, es el principio de una vida propia.
La adolescencia es aquella etapa de la vida en que todo parece gris,
parece que todo el mundo nos ataca, parece que el mundo se nos viene
encima nada ms a nosotros. Es el momento en que comenzamos a conocer y
enfrentar duros cambios nosotros solos, que nos llevan a ser hombres y
mujeres fuertes.

PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA


La autoestima es lo mejor que se tiene ya que es el respeto y el valor
que se tiene por s mismo, es la confianza plena y consiente de los propios
actos del reconocimiento como un ser til. Autoestima como el sentir de un
momento determinado ya que en momentos el ser humano puede sentirse
ansioso, inseguro, inadecuados o sentimientos encontrados. Medida en la que
el individuo se agrada o desagrada.
Este trmino o concepto suele definirse, en sentido genrico, como el
conjunto de pensamientos y sentimientos que el individuo tiene de s mismo,
as es posible diferenciar los componentes o dimensiones que el alumno tiene
en su autoestima.
Los primeros a lo que se refieren sobre componentes que debe de tener
una uno para poder tener una opiniones de uno mismo son tales como la
imagen corporal, identidad, valores, y rasgos que el individuo considera que
posee. Estn constituidos por el conjunto de sentimientos positivos y negativos
que el individuo experimenta sobre s mismo.

Es importante mencionar que en la adolescencia el autoestima es un


aspecto relevante ya que en el radica la formacin para la personalidad en la
adultez, en este estudio el principal objetivo es comprobar si el autoestima es la
causa del bajo rendimiento escolar de los adolescentes comprendidos en la
edad de quince a diecinueve aos, de acuerdo con este estudio surge la
interrogante Que niveles de autoestima tienen los adolescentes de 15 a 19
aos de bajo rendimiento escolar?
Objetivos

Objetivo general:
Establecer un nivel de autoestima que presenten los adolescentes de bajo
rendimiento entre las edades de 15 a 19 aos.

Objetivos especficos:

Describir la autoestima que tienen los adolescentes de bajo rendimiento

entre las edades de 15 a 19 aos.


Saber si la baja autoestima es la causante del bajo rendimiento escolar
de los adolescentes entre las edades de 15 a 19 aos.

HIPTESIS:

VARIABLES DE ESTUDIO:

Baja autoestima en adolescentes


Bajo rendimiento escolar en adolescentes

MARCO TEORICO

AUTOESTIMA
La autoestima es la valoracin positiva que se dan las personas, es
decir, la idea y el valor que cada persona tiene sobre s mismo como una parte
fundamental, de quienes somos nosotros del conjunto de rasgos corporales,
mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad.
Esta se aprende, cambia y se puede mejorar. Es inherente a todos los
seres humanos, es un producto social que se desarrolla en la interaccin
hombre-mundo, en el proceso de la actividad y la experiencia social y canaliza
la actividad del cuerpo y la mente de todas las personas.
Por lo tanto, su desarrollo estar estrechamente ligado a los valores de
la sociedad en la que nacemos y vivimos; si la honestidad, riqueza, delgadez o
habilidades que en el futbol son valores sociales admitidos y si el adolescente
los tiene se le facilitara una buena autoestima. El autoestima es conocerse as
mismo, es la funcin de velar por uno mismo, es autodefenderse, valorarse,
autoestimarse y autoobservarse. Depende esencialmente de la educacin en la
familia la escuela y el entorno.
La autoestima nace a la par con la conciencia los adolescentes son
capaces de describirse con detalle as mismos y expresar estados emocionales
hacia los 17 aos.
La importancia de la autoestima no se reduce en la escuela sino que es
esencial en la educacin. Por otra parte no se limita a una etapa en la vida sino
que constituye un detonador e impulsor de la actividad del individuo durante
toda su vida. Si se asume tericamente que existe una relacin directamente
proporcional entre los niveles de autoestima y los niveles de aprendizaje
entonces aumentar la autoestima de los alumnos significa mejorar sus niveles
de aprendizaje y de igual forma las posibilidades en la vida profesional.
Es fundamental prestar atencin a lo que el adolecente este
manifestando cuando hace algn comentario de s mismo o sobre la escuela,
porque nos dar informacin til para deducir si algo vs mal. Tenemos que

tomar en cuenta que a veces la baja autoestima est presente en alguna de las
etapas de la adolescencia.
Rosenberg (1965). El concepto ha ido evolucionando desde un mbito
cientfico a uno popular (Larra, 1999). Martin (2003) define autoestima como
un concepto, una actitud, un sentimiento, una imagen y est representada por
la conducta. Es la capacidad que tenemos con dignidad, amor y realidad.
Burns (Zamorano, 2003) presenta la autoestima como un conjunto de actitudes
del individuo hacia s mismo.
Abraham Maslow, en su jerarqua de las necesidades humanas, describe
la necesidad de aprecio, que se divide en dos aspectos, el aprecio que se tiene
uno mismo (amor propio, confianza, pericia, suficiencia, etc.), y el respeto y
estimacin que se recibe de otras personas (reconocimiento, aceptacin, etc.).
La expresin de aprecio ms sana segn Maslow es la que se manifiesta en el
respeto que le merecemos a otros, ms que el renombre, la celebridad y la
adulacin.
Nathaniel Branden(1999) define autoestima como la experiencia de ser
aptos para la vida y para las necesidades sta, y aunque considera que esta
definicin an se puede perfeccionar, tambin la define como:

La confianza en tu capacidad de pensar y de enfrentar los retos que la

vida te presenta.
La confianza de tu derecho a la felicidad, de ese sentimiento que te
dignifica y te hace merecedor de valorarte a ti mismo como persona, y
las aportaciones que haces al mundo como tal.

CAUSAS Y EFECTOS DE LA BAJA AUTOESTIMA


La autoestima puede disminuir debido a mltiples sucesos relacionados con la
familia, la escuela, y la sociedad, y en dependencia de la sensibilidad del
sujeto. Existen personas extremadamente sensibles cuya autoestima puede

bajar debido a un gesto desagradable, una frase un pequeo incidente familiar


o una crtica en la sociedad. Los fracasos, las experiencias negativas y el
miedo pueden bajar el autoestima, mientras que los xitos, las buenas
relaciones en la sociedad pueden aumentarla. La autoestima depende en gran
medida de la educacin que recibe la persona.
Las causas que bajan la autoestima son mltiples; el miedo, la tensin, los
fracasos, las enfermedades, la angustia, la ansiedad, las neurosis la gordura, el
incumplimiento de las metas, y las adicciones entre otras.
Las personas desestimadas se manifiestan de diferentes formas: mienten, se
quejan, se niegan a aprender, se culpan, se autodescalifican. Los
desestimados o de autoestima baja se muestran ansiosos, aburridos,
inoperantes,

asustados,

irresponsables,dependientes,tristes,indiferentes,agresivos,timidos,celosos,apati
cos,evasivos,violentos,desconfiados ,inconsistentes, pesimistas e inactivos.
Recordemos que somos sujetos complejos, no todas reas son evaluadas
igual, tenemos que ayudar a los adolescentes a diferenciar y ver en qu
aspectos se sienten ms dbiles y en cuales estn sus fortalezas.

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