BUENAS PRCTICAS DOCENTES

PRIMER MOMENTO EVALUATIVO

AO ESCOLAR 2016-2017

ADIVINA, ADIVINADOR
SISTEMATIZACIN.
Dilia Lpez
1er grado B

A QUIN VA DIRIGIDO
Esta actividad va dirigida a los estudiantes de
primer grado seccin B de la unidad educativa Fe
y Alegra San Judas Tadeo
RESPONSABLE: Dilia Lpez

Objetivo
Incentivar a la lectura y
escritura, activar el proceso del
pensamiento lgico
estimulando su creatividad

EJE DEL PENSAMIENTO LGICO

COMPETENCIA
Identifica situaciones problemticas
haciendo uso del pensamiento lgico
cientfico y crtico, para trasformar sus
interacciones con el medio socio-natural

ACTIVIDADES DESARROLLADAS
Lectura colectiva e individual en el libro cardenalito desde la
pgina 112 hasta la pgina 115.
Responsable: docente Dilia Lpez.
Observacin
Responsable : Thamara Paiva (CERPA)
Copia y realizacin de dibujos alusivos al texto
Responsable: docente Dilia Lpez

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

La actividad se desarrollo en dos fases

Aula : lectura y concepto de adivinanza.

La docente les ley las adivinanzas del libro cardenalito,
conjuntamente con ellos, luego les explico el concepto de
adivinanza.
CERPA: presentacin de video del taller Polar.
Las docente en el aula de CERPA, aqu vieron las adivinanzas del
taller polar , las leamos entre todos y el que la adivinaba levantaba
la mano y daba su respuesta.

RESULTADOS
La actividad en el aula: lectura colectiva, se logro que la
mayora socializar con las adivinanzas propuestas en el libro
cardenalito.
Al explicarles el concepto de adivinar se les facilit continuar
con la actividad, ya que al conocer el significado saban que
hacer.
En el aula de CERPA : se logr activar la observacin, el
pensamiento y la lectura con el video.
Luego de nuevo en el aula: se logr plasmar en el cuaderno,
escritura y dibujo de las adivinanzas , escogidas por los nios.

CONCLUSIONES
Se realiz la actividad en dos partes: en el aula de clases y
en CERPA, obteniendo resultados muy satisfactorios.
En la actividad de lectura se busc interesar a los nios en
ella con el conocimiento de las palabras, logrando en casi
todos este inters.
Los estudiantes jugaron con las palabras, por medio de la
observacin el docente pudo ver la capacidad de cada
estudiante a partir de cmo interpreta lo que lee, escucha
y dibuja

Adivinanzas del libro cardenalito

Evidencias del trabajo final de la actividad

MANOS A LA
SIEMBRA
III GRUPO A

Manos a la siembra

RESPONSABLES
Ana Espinoza y Yurbi Gonzlez
III Grupo de Preescolar B

A quines se dirige:
A los nios y nias de III Nivel seccin B

Objetivos: Conocer que son las plantas,

cmo se siembran las semillas, ver su
proceso de crecimiento e incentivar a los
nios y nias en el cuidado que se les
debe dar.

ACTIVIDADES DESARROLLADAS
Se les pidi a los nios y nias que trajeran de su hogar con
ayuda de sus padres materiales para realizar la actividad de manos a las
siembras, los cuales fueron los siguientes envases de refrescos, tierra,
abono, semillas de cualquier tipo de plantas que estuvieran a su alcance.
Antes de comenzar a sembrar las semillas, las docentes les dieron una
breve explicacin de como se siembran las semillas y cmo se
transforman en plantas el cual es un proceso lento y conlleva muchos
cuidados del sol ,el agua la naturaleza es muy importante y debemos
cuidarla ,los nios mostraron mucho inters en ese proceso de
crecimiento Franchesca nos dijo que las plantas son muy importantes ya
que gracias a ellas comemos y nos dan sombra ,Gabrienyer nos dijo que
muchas plantas son medicinales y nos ayudan cuando estamos enfermos.
.

PARTICIPANTES:

Estudiantes y docentes

RESULTADOS
Los nios y nias sembraron sus semillas algunas eran
de pimentn, otras de aj, mandarinas, manzanas, naranjas las
cuales fueron sembradas por cada uno de los nios y nias,
todos participaron con alegra de la actividad manipulando todos
los materiales antes nombrados, Kleyderson nos cont que ya no
le va arrancar las hojas a las matas y las va a cuidar ,Gabrienyer
nos dijo que le dice a su mam que no bote las semillas que
sirven para sembrar ,Joxneidy nos dijo que le gusto jugar con
tierra ,Eduarys nos dijo que las matas crecen poco a poco y se
deben cuidar para que crezcan, que con ayuda de su mam
sembr unas semillas y dibujo como crecen, al finalizar la
actividad se les entreg a los nios un carnet con una semilla,
una flor para la pintarlas y se les guindo en el cuello mostrando
con alegra y orgullo su aporte en la siembra y el cuidado de
nuestro medio ambiente.

CONCLUSIONES
Esta poltica pblica educativa en nuestra escuela tiene
como fin principal la formacin integral de los nios y nias brindando
muchas actividades para la conservacin del planeta e incorporar el
programa manos a la siembra en los planes y proyectos desde el
preescolar. Los nios muestran inters por el crecimiento de sus
plantas ,les piden a las maestras que los lleven para ver sus plantas y
colocarles un poco de agua ,las semillas ya estn mostrando sus
primeros brotes ,todos los nios y nias estn comprometidos con el
cuidado de las plantas y el medio ambiente Vctor ,Gabrienyer y
Fransheska expresaron su inters en el agua de las plantas si debe
estar limpia para regar las semillas,kenyer ,Paola y Gabriel
preguntaron si podemos colocar mas tierra y que es el abono, al
mostrar sus preocupacin por el cuidados de las semillas podemos
continuar trabajando en el cuidado de nuestro ambiente con la
participacin de padres representantes y responsables ,nios nias ,
docentes personal obrero y administrativo.

Fotos de la actividad

Primer Grupo de Preescolar

Docentes: Massiel Prez. Tania Gonzlez

Nombre de la actividad: Sembremos nuestros Alimentos

A quines se dirige: I grupo de Preescolar. Seccin U

Responsable: Massiel Prez- Tania Gonzlez
Objetivos: Que los nios y nias del primer grupo de Preescolar conozcan el proceso
y los elementos que se utilizan al sembrar los alimentos que consumimos a Diario ,
( Aj, Pimentn, Ajo y Tomates)
Actividades

Participantes

Resultados

En el aula de clases Docentes

Los

se

expresaron

les

presentaron Nios y Nias

nios

Conclusiones
nias Se medi con los

opiniones nios

nias

algunas lminas sobre

sobre lo que observaron, para que vean lo

el

luego

proceso

siembra.

de

comentaron que importante

que

alimentos le gustan y es sembrar los

cules no y mencionaron diversos
que cocinan sus madres, alimentos
abuelas
familiares.

dems nuestro
consumo.

para

Realizacin de dibujos sobre Docentes.

Algunos

nios

las plantas, se le present a Nio y Nias

mencionaron que en sus expresaron

los nios y nias dibujos de

casas hay plantas y tienen conocimientos

una mata sin hojas, ni tierra

hojas, y mucha tierra.

se interactu con ellos para

Al

que mencionaran que crean

colocaban

que le les faltaba a la planta.

diversas forma

colorear

nias Los nios y nias

sus

previos sobre las

algunos plantas,
hojas

de contrastando con
la realidad de su
entorno.

Recoleccin de Semillas: le Docentes.

fueron
padres

solicitados
y

los Padres

representantes Representantes.

Se

recolectaron

y cantidad
muchas

de
de

gran Se

llevo

la

semillas conclusin de que

ellas

se para

realizar

diversas semillas, Secas de Nios y Nias

descompusieron ya que las siembre

las

alimentos que usen en su

enviaron con los restos de semilla,

deben

hogar,

comida

as

como

tierra

y las

docentes, estar

limpas

abonada y topes de refresco

clasificaron,

para usarlos como materos.

mostrndoselas a los nios proceso se puede

y

nias

indicndoles

seca para que el

el dar

de

nombre de cada una y su correcta

funcin.

forma

Siembra. El dia 18 de Docentes.

noviembre

se

realizo

los nios y nias se

la Nio y Nias involucraron

los nios y

de nias

siembra de diversos alimentos

forma

como: Ajo, aj y pimentn, en

respetando una a una pasos

el rea de los bebederos se

las indicaciones dadas siembra

realizo una ronda donde se

por

les fue explicando paso a paso

manipularon

.el proceso de siembra: unos

elemento

nios colocaron la

primera

posteriormente de la plantas

capa de tierra, otros las

siembra regarn las fueron

semillas y otros una segunda

plantas

capa de tierra uno a uno

colocaron en un lugar

manipulo

en el patio.

materiales

los

diversos

positiva, conocieron

las

de
y

docentes, cuidado

la
el
que

cada ameritan cada

y una

los

de

las sembradas.

las
que

Evidencias fotogrficas

EXPRESIN ORAL
Estudiantes de 5 grado B
Mara del Carmen Vera Urbina

Objetivo:
Facilitar en los estudiantes el uso
de los recursos literarios a travs
del dilogo oral, facilitando en
ellos su desarrollo artstico

ACTIVIDADES DESARROLLADAS
Investigaciones previas sobre el dilogo,
conversacin y discusin.
Luego de realizar la plenaria con las
investigaciones previas, se utiliz una lluvia
de ideas, la maestra anoto lo que ellos
dijeron, se invito a copiar.
Bajamos a CERPA.

ACTIVIDADES DESARROLLADAS
Una vez teniendo claro Qu es dilogo?
Dilogo escrito, dilogo oral.
Procedimos a realizar los grupos para
organizar las expresin oral, la cual fue
sobre el bolso, utilizando los recursos
literarios trabajados con anterioridad en el
saln de INFORMTICA.

ACTIVIDADES DESARROLLADAS
En el saln realizaron la presentacin de la
dramatizacin, se le hicieron algunos
arreglos.
Para terminar el anlisis del bolso, los
estudiantes quisieron pasar por los dems
salones realizando las dramatizaciones del
buen uso del bolso.

RESULTADOS
Concientizaron el uso correcto del bolso en
los estudiantes de 5 grado B, as como
tambin el resto de los estudiantes donde se
realizaron las dramatizaciones.

CONCLUSIONES
Darle el uso adecuado del bolso escolar.

Alumnos de 5to Grado B

La promotora de Cerpa comenz

un cuento en el pizarrn con ayuda
de todos los estudiantes
La historia comenz as:
Haba una vez una nia llamada Mara del
Carmen que no le gustaba la navidad, porque
le pareca aburrida ya que ella viva en
Venezuela y el dlar estaba a 7.000 bs. Ella
quera viajar pero no tenia boleto

luego se le dio la instruccin de que el

cuento deban seguirlo ellos

Los resultados fueron muy

satisfactorios

Lo esperado y lo obtenido
Que elaboraran historias reales o
imaginarias coherentes .

Se les dio una idea principal

para que a partir de esta
desarrollaran una historia
con principio desarrollo y
fin.
El titulo deba ser de su
propia invencin.

Una actividad divertida para los

estudiantes pero a su ves productiva
y educativa.

Gracias a esta estrategias se

evidencia como de una
manera divertida los
estudiantes son mas
productivos a la hora de
realizar producciones con su
propia imaginacin.