INFORME N 06 P/H-NS - I.E-F.L.

H/2016
AL
DE
FECHA
ASUNTO

: DIRECTOR DE LA I.E FORTUNATO LUCIANO HERRERA

: SALOMON LUIS HUAMANGA
: CUSCO, 30 DE DICIEMBRE DEL 2016
: INFORME DE TEMARIO, PREGUNTAS Y RESPUESTAS

Por medio del presente, me dirijo a usted para hacerle llegar el informe
sobre el TEMARIO, PREGUNTAS Y RESPUESTAS para los estudiantes que
desaprobaron en los grados y reas a mi cargo:
PRIMERO: El temario es el siguiente:
TEMARIO: COMUNICACIN 5TO A
UNIDAD I: El adjetivo
UNIDAD II: Oraciones compuestas subordinadas
UNIDAD III: El memorial
UNIDAD IV: Tcnicas Narrativas
UNIDAD V: El pronombre
UNIDAD VI: Literatura Griega Antigua
TEMARIO: INGLS 3RO A
UNIDAD I: Possessive adjetives
UNIDAD II: Verbs: Present simple
UNIDAD III: Verb to be: Short answers
UNIDAD IV: Everyday activities
UNIDAD V: Verb to be: Past simple
UNIDAD VI: Verbs: Past simple
SEGUNDO: Son cinco preguntas de cada tema tanto para Comunicacin como para
Ingls. Las preguntas y respuestas estn siendo adjuntadas a este informe.
Es cuanto informo a Ud. para los fines correspondientes.

Atentamente.

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Salomon Luis Huamanga
Profesor por horas

INFORME N 07 P/H-NS - I.E-F.L.H /2016

AL
DE
FECHA
ASUNTO

: DIRECTOR DE LA I.E FORTUNATO LUCIANO HERRERA

: SALOMON LUIS HUAMANGA
: CUSCO, 30 DE DICIEMBRE DEL 2016
: INFORME DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E
INDICADORES QUE REQUIERE RECUPERAR

Por medio del presente, me dirijo a usted para hacerle llegar el informe
sobre los estudiantes LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E
INDICADORES
QUE REQUIEREN RECUPERAR los estudiantes desaprobados que pasan al periodo
de recuperacin acadmica y es como sigue:
La estudiante LPEZ NAVARRETE, Lyz Marycielo; requiere recuperar las siguientes
competencias capacidades e indicadores del rea de Comunicacin:
COMPETENCIAS

Comprende textos
orales

Se expresa
oralmente

Comprende textos
escritos

Produce textos

CAPACIDADES
Infiere el
significado de los
textos orales.
Recupera y
organiza
informacin de
diversos textos
orales.
Infiere el
significado de los
textos orales.

INDICADORES
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin
del emisor en los textos que escucha.
Reordena informacin explcita estableciendo
relaciones de secuencia, comparacin, causa efecto, e
identificando la postura, tesis, anttesis, argumentos y
contraargumentos.
Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la
irona, sesgos y ambigedades en los textos que escucha.

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro

Adeca sus textos
de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el
orales a la situacin
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo
comunicativa.
previsto.
Utiliza
Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias
estratgicamente
para enfatizar el significado de su texto.
variados recursos
expresivos.
Interacta
Participa activamente en interacciones, dando y
colaborativamente
solicitando informacin relevante y eligiendo
manteniendo el hilo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
temtico.
Reorganiza
Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con el texto y su
informacin de
propsito lector.
diversos textos
escritos.
Infiere el
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin,
significado de los
comparacin y descripcin entre las ideas de un texto con
textos escritos.
estructura compleja y con vocabulario variado y
especializado.
Recupera
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto
informacin de
con estructura compleja y, vocabulario variado y
diversos textos
especializado.
escritos.
Planifica la
Propone de manera autnoma un plan de escritura para

escritos

produccin de
diversos textos
escritos.
Textualiza con
claridad sus ideas
segn las
convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.
Interpreta textos
literarios en
relacin con
diversos contextos.

Interacta con
expresiones
literarias

organizar sus ideas de acuerdo con su propsito

comunicativo.
Establece la secuencia lgica y temporal en los textos
que escribe.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin
en la medida que sea necesario, para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
esttica, las representaciones sociales e ideologas que se
desprenden del texto literario en relacin con otros
textos y contextos culturales.

Se vincula con
tradiciones
literarias mediante
el dilogo
intercultural.

Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la

relacin que establece entre temas, personajes, gneros y
el lenguaje empleado.
Compara tpicos, gneros y estilos de textos literarios y
otros lenguajes artsticos de distinta procedencia cultural.

Crea textos
literarios segn sus
necesidades
expresivas.

Elabora una historia que presenta un conflicto con

personajes principales y secundarios, caracterizados,
segn su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.

La estudiante MUOZ QUISPE, Yenny Gabriela; requiere recuperar las siguientes

competencias capacidades e indicadores del rea de Ingls:
COMPETENCIA

Expresin y
comprensin oral

Comprensin de
textos

Produccin de
textos

CAPACIDAD
Identifica la intencin del
interlocutor.
Infiere el significado de los
textos orales.
Expresa con claridad ideas,
sentimientos y hechos.
Interacta mostrando inters en
su interlocutor.
Utiliza
estratgicamente
variados recursos expresivos.
Identifica la intencin del autor.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Discrimina
informacin
relevante y complementaria.
Interpreta el contenido del
mensaje ledo.
Elabora
textos
escritos
utilizando la teora gramatical y
el lxico apropiado
Redacta textos escritos de

INDICADORES
Reconoce la intencin del emisor del texto
oral.
Deduce el mensaje de diferentes textos
orales.
Se hace entender con expresiones breves.
Intercambia informacin oportuna con su
interlocutor.
Hace uso de una correcta pronunciacin.
Reconoce la intencin del autor.
Deduce el mensaje de diferentes textos
escritos.
Completa informacin especfica teniendo
en cuenta la informacin recibida.
Responde
preguntas
utilizando
la
informacin brindada.
Utiliza diversas estructuras gramaticales y
lexicales segn la situacin comunicativa.
Utiliza el vocabulario adecuado segn el

manera clara y coherente,

adecuando el registro a la
situacin comunicativa.
Organiza sus ideas de manera
coherente segn el tipo de texto.

contexto.
Emplea sus ideas con sentido lgico de
acuerdo a la situacin.

Es cuanto informo a Ud. para los fines correspondientes.

Atentamente.

___________________________
Salomon Luis Huamanga
Profesor por horas

INFORME N 08 P/H-NS - I.E-F.L.H/2016

AL
DE
FECHA
ASUNTO

: DIRECTOR DE LA I.E FORTUNATO LUCIANO HERRERA

: SALOMON LUIS HUAMANGA
: CUSCO, 30 DE DICIEMBRE DEL 2016
: INFORME DE LAS SESIONES REPROGRAMADAS

Por medio del presente, me dirijo a su digna direccin para hacerle llegar
el informe sobre LAS SESIONES REPROGRAMADAS y es como sigue:
REA
COMUNICACIN
5A

SEIONES
REPROGRAMADAS
0
02

INGLS 2 A
01
INGLS 3 A

DESCRIPCIN
No hubo reprogramaciones
Durante el desarrollo de la cuarta unidad
se present inconvenientes los cuales no
permitieron el desarrollo pleno de la
unidad, es por ello que dos sesiones fueron
reprogramadas para la quinta unidad.
Durante el desarrollo de la cuarta unidad
se present inconvenientes por lo cual una
sesin fuer reprogramadas para la quinta
unidad.

Es cuanto informo a Ud. para los fines correspondientes.

Atentamente.

___________________________
Salomon Luis Huamanga
Profesor por horas

INFORME N 09 P/H-NS - I.E-F.L.H/2016

AL
DE
FECHA
ASUNTO

: DIRECTOR DE LA I.E FORTUNATO LUCIANO HERRERA

: SALOMON LUIS HUAMANGA
: CUSCO, 30 DE DICIEMBRE DEL 2016
: INFORME DE LAS HORAS PEDAGGICAS EFECTIVAS

Por medio del presente, me dirijo a usted para hacerle llegar el informe sobre
LAS HORAS PEDAGGICAS EFECTIVAS de las reas a mi cargo, lo cual se detalla a
continuacin:

REA

HORAS
EFECTIVAS
PREVISTAS

COMUNICACIN
5 A
INGLS 2 A
INGLS 3 A

HORAS
EFECTIVAS
DESARROLLADAS

PORCENTAJE

259

259

100%

74
74

70
72

95 %
97%

Es cuanto informo a Ud. para los fines correspondientes

Atentamente.

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Salomon Luis Huamanga
Profesor por horas