Sie sind auf Seite 1von 86

___________________________________________________________________

UNIDADES
DE
APRENDIZAJE

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 1

___________________________________________________________________

AULAS INTERACTIVAS
En las aulas interactivas los estudiantes ponen a prueba sus sentidos y
capacidades.
Invitan al juego, a la exploracin de la vida, a la interaccin, al reconocimiento de las
habilidades propias y de los pares. As deben ser las aulas de los preescolares
modernos.
Espacios blancos, grandes, de mesas y sillas coloridas con juguetes que retan a la
mente, a las habilidades creadoras.
Es muy importante que en los espacios los nios se sientan verdaderamente
cmodos, que imiten la sala de una casa, muebles cmodos, que no sean rgidos,
eso permite un mejor desempeo en otros espacios.
Adems no puede faltar ninguno de los materiales que el estudiante necesita,
deben estar ah, al alcance, sin la necesidad de que l tenga que llevarlos. Lo que
est en el aula debe llevar a los resultados
Ahora se entiende que los nios necesitan ambientes que potencien su desarrollo,
que estn de acuerdo a sus ciclos vitales, que puedan interiorizar el conocimiento
de manera ms ldicas y desde la experiencia e interaccin humana.
Aunque es muy importante el contacto con los profesores, que ms que nada son
guas, los nuevos ambientes preescolares deben convocar a los pequeos a que
transporten, guarden, saquen, conozcan cualquier objeto que quieran utilizar. Que
las cosas no dependan del adulto. Los ambientes deben posibilitar la capacidad de
asombro, la tendencia a que los salones sean blancos, es porque los nios son
los que deben poner el color, ellos, su vida y sus creaciones, que deben ser
cambiantes, nada puede ser esttico.
Antes, hace unas dcadas la educacin de la primera infancia giraba alrededor
del profesor y lo que tena para dar. Hoy todo gira alrededor del estudiante, de lo
que necesita, de lo que el exterior le puede ofrecer.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 2

___________________________________________________________________

ORGANICEMOS NUESTRA
AULA
La organizacin del aula se establece mediante la ubicacin e implementacin de
sectores, entendidos desde una perspectiva activa y no de permanencia esttica,
que son implementados y ubicados de manera participativa por los nios,
educadores y padres de familia, respondiendo a las necesidades e intereses
educativos de los nios, brindando seguridad, libre desplazamiento y orden dentro
del aula.
La participacin de los nios es importante dentro de la propuesta, debido a que
permite la apropiacin para la realizacin de sus proyectos, necesidades de
exploracin y conservacin del material que se encuentra en ellos y debe estar a su
alcance. Los nombres de los sectores son flexibles y se deciden con los nios y
nias.
Se propone un aula cuyo centro est libre de mobiliario, de modo que permita a los
nios y nias el trnsito seguro. Las mesas y sillas se colocan en los extremos del
aula, dndoles uso para algunas actividades como la merienda, escritura o dibujo,
donde el nio adopte una postura ms cmoda para la ejecucin.
Un lugar permanente que no ser modificado: Este es un espacio fijo dentro del
aula, ubicado en un lugar tranquilo. Tiene por objetivo ayudar a organizar el trabajo
al inicio y durante la jornada diaria, desarrollar las capacidades de expresin oral y
escucha atenta y de sostener afectivamente a los nios y nias. El educador lo
utiliza cuando necesita realizar conversaciones, pequeas asambleas, narrar
cuentos, etc. Este espacio debe estar acondicionado con petates de materiales de la
zona o un cojn para cada nio. La ubicacin de los nios siempre se realizar en
crculo, brindando atencin y seguridad emocional; donde el educador se sienta a la
altura de los nios, los escucha atentamente y permite la libre expresin.
Un lugar para la accin y transformacin: El aula promueve espacios que se
puedan transformar y que permitan la transformacin de los objetos que se
encuentran en ellos. Estos espacios son organizados por el educador y los nios
alrededor del aula; en ellos se implementan sectores diversos, desde una
perspectiva activa y no de permanencia esttica, que permitan el desarrollo de las
capacidades de todas las reas. Es decir, son espacios integradores de
aprendizajes, por lo que se complementan unos con otros. Los nios no permanecen
en un slo sector, sino que transitan por varios; por ello, deben estar conectados
unos con otros.
El DCN-EBR Indica que es importante promover la autonoma de los nios en un
ambiente en que se sientan seguros, no slo en el aspecto afectivo, sino tambin en
cuanto a la organizacin espacial que nosotras les brindemos. Por esta razn, es
necesario delimitar bien los espacios y los sectores del aula.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 3

___________________________________________________________________
Los sectores son espacios flexibles que deben cambiar durante el ao escolar. La
eleccin de los sectores puede estar en funcin a:

Los intereses y necesidades de aprendizaje de los nios, tales como identidad,


autoestima, autonoma, convivencia, habilidades lingsticas, etc.

Las actividades cotidianas que realizan los nios y nias dentro de la dinmica
que se genera en la comunidad o en las unidades didcticas.

En las aulas donde el espacio es muy pequeo, los materiales son organizados en
cajas, canastas o bolsas, diferenciadas unas de otras por el color del forro o por la
decoracin que los nios le hacen y por el nombre de cada sector. Estos sectores
movibles en cajas, son sacados cada vez que se realice la actividad.
A continuacin se proponen los siguientes espacios o sectores dentro del aula:
SECTORES PARA EL JUEGO LIBRE:
Sector

Finalidad

Materiales

Dramatizacin Expresar libremente sus pensamientos a


y
juego travs del juego de roles y creaciones
simblico.
dramticas. En una poca ser el hogar, en
otro momento una tiendita, un restaurante,
etc.

Tteres, muecos de familias, animales


domsticos y salvajes; telas de diferentes
tamaos y colores, utensilios de cocina,
muequitos diversos, carritos o camiones,
accesorios propios de la comunidad, muecos
de peluche; mscaras, accesorios de ropa de
adultos y de trabajadores tpicos de la
comunidad pauelos o telas de diferentes
colores y tamaos.

Construccin.

Material no estructurado:
Botellas de plstico, conos de papel higinico,
tapas, cajas, lanas, latas limpias sin bordes
filudos, chapas, hilos, cuerdas, palitos de
chupete.
Material estructurado:
Bloques de madera de diferentes formas y
tamaos, cubos de madera, bloques de
plstico.

Representar la realidad a travs de la


construccin creativa.
Ejecutar coordinacin motora fina y su
capacidad de organizacin.
Relacionarse con el espacio y caractersticas
de los objetos.

Juegos
de Desarrollar la capacidad de anlisis y Rompecabezas, ludos, juegos de memoria,
atencin,
sntesis.
bingos, loteras, domins, cartas, bloques de
concentracin Ejecutar su coordinacin motora.
plstico pequeos, dados, damas, bloques
(Juegos
lgicos, bacos, yupanas, regletas de colores,
tranquilos).
balanzas, relojes, dados, etc.
Biblioteca

Desarrollar el amor por y el hbito de la


lectura.
Desarrollar su imaginacin.
Crear y producir textos de su entorno.

Cuentos, revistas, peridicos, afiches,


recetarios, etc. Los libros deben estar
codificados y organizados en un mobiliario
adecuado. Debe haber petates, cojines, etc.
Para que los nios estn cmodos leyendo o
escuchando cuentos.
Material fungible (papeles, crayones,
plumones, etc.) para la representacin.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 4

___________________________________________________________________
Dibujo, pintura Representar, crear y comprender su mundo Papeles de diversos tamaos y formas,
y modelado.
interior y el que lo rodea, las interacciones crayones, arcilla, plastilina, plumones,
que se dan entre las personas significativas, pinceles, caballetes o mesas, etc.
los roles y significancia para su vida.
Ejercitar su coordinacin motora fina; dibujar,
pintar, modelar libremente, entre otras.
Msica.

Expresar sus emociones y sentimientos a


travs de la msica.
Disfrutar experimentando con diferentes
instrumentos musicales

Material estructurado:
Instrumentos musicales propios de la zona y
de otras culturas, como xilfonos, panderetas,
caja china, tambor, castauelas, muequeras
de cascabeles.
Material no estructurado:
Palitos de madera, latas pequeas rellenas
con diferentes semillas, piedritas, semillas en
botellas plsticas.

Experimentos.

Aseo.

Descubrir propiedades de objetos y seres


vivos a travs de la observacin y/o de
experimentos sencillos.
Internalizar nociones de cantidad, peso y
volumen.
Desarrollar la curiosidad, observacin e
investigacin del medio natural y social.

Material estructurado:
Pinzas, lupas, frascos de plstico de diversos
tamaos, jarras de medida, cucharas de
medida, goteros, mecheros.
Material no estructurado
Chapas, semillas, piedras de colores, palitos
de chupete pintados de colores diversos,
pitas, tierras de color, plantas o germinadores,
botellas transparentes de medio litro o menos,
colecciones de plumas, pieles, insectos, hojas
de la zona.

Desarrollar hbitos de aseo, orden e higiene. Espejo, jabn, toalla, peine, etc. Si no tiene
Si el bao queda cerca al aula, en ste se bao cercano, se organiza en el aula con
organizar el sector.
espejo, balde o jarra con agua, toallas, peines,
etc.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 5

___________________________________________________________________

PROCESO DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR

TAREAS PREVIAS
1.

Conocimiento de la
realidad.

2.

Conocimiento de los
nios con los que se va a
trabajar.

3.

Conocimiento
DCN.

del

Cambiemo
s la
educacin,
cambiemo
s todos.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 6

___________________________________________________________________

1. CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD
Sirve para tener una informacin bsica sobre la situacin socio-econmica, poltica
y cultural de la comunidad, as como sus caractersticas naturales y fsicas
(geogrficas y ecolgicas) con la finalidad de adecuar el currculo en funcin de las
variantes de la I.E. a la vez que se asume una actitud crtica, comprometida y
participativa de la comunidad donde se desenvuelve el nio.
Para el registro de la problemtica se utiliza la matriz diagnstica.
ASPECTOS

PROBLEMATICA EN LOS
PP.FF. y/o NIOS(AS)

PROBLEMA

SOCIAL
Familia.
Valores.

Desintegracin familiar.

ECONMICO
Ocupacin de los
padres.

DEMOGRFICO

Poblacin.
Vivienda.
Servicios bsicos.

CULTURAL

Costumbres y
tradiciones
Instituciones de la
comunidad.

ECOLGICO
Ubicacin
geogrfica y
principales
caractersticas
clima, suelo,
agua.
Biodiversidad.
Medio ambiente.

Nios inseguros, inhibidos,


agresivos.

Ejemplo de ficha de diagnstico situacional:

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 7

___________________________________________________________________
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
1. MEDIO FSICO
1.1. Ubicacin y localizacin:
La Institucin Educativa
Creado por R.D. N ____________________ de fecha _________________
1.2. Demarcacin Poltica (Lmites de la comunidad):
Norte : ______________________

Este

Sur

Oeste : ______________________

: ______________________

: ______________________

1.3. Recursos naturales:


Flora

: ________________________________________________________

Fauna : ________________________________________________________
Otros

: ________________________________________________________

2. RESEA HISTORICA Y ORGANIZACION COMUNAL


2.1. Personajes y sucesos relevantes:
Personajes:_______________________________________________________
Sucesos importantes:________________________________________________
2.2. Organizaciones locales y de base:
Organizaciones locales: (Asoc. Comunales, culturales, otros) ________________
_________________________________________________________________
Organizaciones de Base (Clubes de madres, comedores populares, otros)______
_________________________________________________________________
3. ASPECTOS DEMOGRFICOS
3.1. Poblacin
Menores de 15 aos______________ % Entre 26 a 45 aos______________%
Entre 16 a 25 aos_______________ % Mayores de 45 aos_____________%
3.2. Tipo de Vivienda
Material precario_________________ % Material Noble__________________%
Otros__________________________ % Cual___________________________
Con servicios bsicos (agua, desage, luz) ___% Sin servicios bsicos_________%
4. ASPECTO ECONMICO
4.1. Ocupacin de los pobladores:
Trabajadores asalariados (empleados)_________________________________%
Trabajadores independientes (comerciantes, obreros)______________________
Desocupados____________________________________________________%

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 8

___________________________________________________________________
Otros___________________________________________________________%
4.2. Promedio de ingresos Econmicos:
Con el sueldo mnimo legal_________ % Mayor al ingreso mnimo legal______%
Sin ingreso fijo___________________ % Otros_________________________%
5. ASPECTO SOCIAL
5.1. La familia
Legalmente unidad (matrimonio civil)___ % Conviviente____________________%
Padres separados________________ % Padre o madre soltero/a__________%
6. ASPECTO CULTURAL
6.1. Costumbres y tradiciones:
Fiestas religiosas festivas____________________________________________
Otros____________________________________________________________
6.2. Instituciones recreativas, deportivas, educativas:
Museos___________________________________________________________
Teatros cines_____________________________________________________
Bibliotecas________________________________________________________
Parques Zonales___________________________________________________
Otros____________________________________________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 9

___________________________________________________________________

2. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL NIO(A)


POR QU ES NECESARIO CONOCER AL NIO?
Porque es indispensable conocer los intereses, necesidades, la naturaleza
biosquica, la situacin familiar del nio y de esta forma poder adecuar la accin
educativa.

A TRAVS DE QU PODEMOS
CONOCER AL NIO?

PARA QU?

Al nio se le conoce:

a. Para precisar los intereses y


necesidades del nio de acuerdo a
A travs
de
la
observacin
la situacin familiar, escolar y
permanente.
comunal (nexo con el conocimiento
de la realidad).
Del anlisis e interpretacin de los
resultados de la lista de cotejos.
b. Para conocer los caracteres propios
de la edad del nio que comprende:
Test de madurez.

Prueba de entrada.

Entrevista a nios.

Entrevista a PP.FF.

Etapa de desarrollo intelectual


(Perfil del nio de 3, 4, 5 aos).

Grado de evolucin del desarrollo


de las funciones de representacin
(lenguaje, juego, dibujo).

Las
caractersticas
bio-sicosociales del nio de acuerdo a su
realidad.

Caractersticas de los nios de 3 aos.


Carcter: Trata de agradar a las personas. Le gustan los halagos.
Motricidad: Camina ya como un adulto, tiene coordinacin fina. Puede dibujar una
cruz, copiar un crculo. Se desabrocha la ropa, se viste con ayuda, algunas prendas
logra ponrselas solo, le gusta mucho desvestirse. Anda en triciclo o bicicleta con
rueditas de apoyo.
Control de esfnteres: Ya lo ha adquirido o est en vas de hacerlo. Alterna el
control con la incontinencia. Pide que se le cambie. Muchos ya se limpian solos,
otros solicitan ayuda. Les gusta lavarse las manos despus, de cada evacuacin,
podr volvrsele un hbito muy bueno, si se lo incentiva a hacerlo.
Aprendizaje: Sabe contar hasta 3, conoce las tres formas bsicas: crculo,
cuadrado, triangulo. Realiza construcciones con cubos. Compara objetos, le gusta
repetir palabras nuevas. Le gusta mucho que le cuenten su vida pasada o cuando
estaba en la panza de mam.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 10

___________________________________________________________________
Disfruta de los cuentos cuando los escucha, "lee" solito cuentos que ya le han ledo
antes.
Manipula instrumentos musicales, canta canciones enteras.
Distingue el da de la noche.
El aprendizaje depender en gran medida de la estimulacin que le demos al nio.
Lenguaje: Contina con articulaciones infantiles. Hace
representaciones, combinando las acciones con las palabras

soliloquios

Relaciones sociales: Se interesa por las personas, observa sus expresiones


faciales. Contina con el juego solitario. Tolera juegos colectivos. Le gusta colaborar
en las tareas. Tiene cada vez ms clara la conciencia del yo y del t; tambin nocin
del nosotros. Diferencia entre nia y nio. Comparte sus juguetes, puede jugar con
otros nios.
Sueo: Algunos se despiertan de noche para ir al bao o para ir a dormir con los
padres.
Bao: Le gusta baarse solo, siempre bajo la vigilancia de un adulto, porque no
tienen nocin del peligro, y se paran o saltan en la baera.
Le agrada lavarse las manos y cepillarse los dientes.
Comida: El apetito es regular. Le gusta la carne, la fruta, la leche y los dulces, va
aceptando de a poco los vegetales. Maneja sin dificultad el tenedor y la cuchara, ya
puede sostener la taza con una sola mano. Tiene an la atencin muy dispersa, hay
que ayudarlo a comer.
Juegos: se entretiene mucho con sus juegos, suele inventar cuentos. A esta edad
se hace ms marcada la diferencia entre los juegos de nia y nio, eligen los
materiales de juego.
Muestra apego por un compaero, tiene un amigo imaginario. Habla con los
muecos y le atribuye sentimientos, como por ejemplo: dice que el osito est triste,
que le prendan el televisor porque quiere ver, etc.
Dibujo: Puede trazar formas variadas, dibujar, dar nombre a su creacin, utiliza
varios colores. Le gusta jugar con plastilina o masas de colores o sin color, con o sin
elementos.
Paseos: Le gusta observar las cosas que pasan a su alrededor o cuando sale de
paseo, le gusta caminar y correr.

DESARROLLO
NEUROLGICO
DESARROLLO
COGNOSCITIVO

Equilibrio dinmico durante la marcha y la carrera.


Salta con dos pies.
Alrededor de los seis aos, logra tener una buena coordinacin.
Estructuras espaciales y temporales.
Perodo Preoperacional.
Pensamiento simblico.
Egocentrismo.
No separa su yo del medio que lo rodea.
Dificultad de tener en cuenta el punto de vista del otro.
Artificialismo (ultra-cosas)Atribuye a seres extraos el origen de

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 11

___________________________________________________________________
algunos acontecimientos.
Comprende relaciones entre acontecimientos y las expresa
lingsticamente.
Progresiva utilizacin de pronombres personales, preposiciones y
adverbios.
Coordinacin de frases mediante conjunciones.
DESARROLLO DEL
Ordenan los acontecimientos y lo reflejan en sus frases.
LENGUAJE
- Va adquiriendo las oraciones de relativo y las completativas.
- Tiempos verbales: pasado (verbos y adverbios), futuro (planes de
accin inmediata.
- Presta ms atencin al significado que a la forma de las emisiones
orales.

DESARROLLO
SOCIO-AFECTIVO

Capta expresiones emocionales de los otros.


Le gusta jugar solo y con otros nios.
Puede ser dcil y rebelde.
Posee una conducta ms sociable.
"Crisis de independencia".
Afianzamiento del yo.
Aparecen conflictos en su identificacin con el adulto.
Asume las diferencias sexuales.
Juego simblico.

Soltura, espontaneidad y armona de sus movimientos.


Control de partida y llegada del dibujo.
Acelera y modera la marcha a voluntad.
PSICOMOTRICIDAD Empieza a poder detenerse.
Hace la pinza correctamente.
Empieza a manifestar predominancia de un lado sobre otro.
Inhibe mejor los movimientos involuntarios.
Desarrolla la independencia segmentara

LENGUAJE Y
COMUNICACIN

Aparecen entre los 36 y 42 meses los artculos "el" y "la".


Progresivamente, se introducen "unos" y "los.
Los pronombres personales "le", "la", "os", "me", "te", "nos" y "se"
comienzan a producirse.
Siguen las preposiciones de lugar: en, sobre, debajo, cerca de.
El infinitivo presente aparece "yo no quiero comer".
Se utiliza el presente indicativo "el beb duerme".
Aparicin de los auxiliares "ser" y "tener".
Produccin de subordinadas relativas y completativas con omisin del
pronombre relativo o de la conjuncin de subordinacin "mam dice
que debes venir".

INTELIGENCIA Y
APRENDIZAJE

Hacia los 36 meses: comprender y producir preguntas utilizando:


Quin?, Qu?, A quin? Dnde? Hacia los 48 meses:
comprender y producir frases negativas, integrando la negacin en el
cuerpo de la frase, por ejemplo: "nene no ha dormido".

JUEGOS

No busca la aprobacin del adulto.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 12

___________________________________________________________________
Utiliza al adulto en caso necesidad.
No establece reglas en los juegos.
Actividad hbil y espontnea. Hacia los cuatro aos representa roles
sociales, como por ejemplo: vendedor/a, carpintero, polica, doctora,
panadero/a, etc.
Le da importancia a la ropa y al maquillaje.
Realiza onomatopeyas, como por ejemplo: pollito (pio, pio...), pato
(cua-cua), gato (miau), etc...

HABITOS DE VIDA
DIARIA

- Avisa cuando tiene ganas de hacer pipi o caca durante el da.


- Necesita poca ayuda para lavarse manos y cara.
- Con ayuda del adulto se lava los dientes.
- Se desnuda con poca ayuda del adulto.
- Utiliza cubiertos.
- Bebe solo con copa o taza.
- Tiene una hora establecida para ir a dormir.
- Juega solo durante 15 minutos aproximadamente.
- Recoge los juguetes con ayuda.
- Sube escaleras, poniendo un pie en cada escaln.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 13

___________________________________________________________________

APRENDIZAJES QUE DEBEN LOGRAR LOS NIOS DE 3 AOS


COMUNICACIN

Escuchar con atencin los cuentos que le


leen, y luego expresar sus sentimientos
con sus propias palabras y en su lengua
materna (qu lindo!, me gusta!).
Decir libremente lo que necesita y siente: a
su mam, pap, hermanos, profesora y
compaeros (quiero ir al bao, tengo sed,
quiero dormir).
Mirar y disfrutar de las imgenes, dibujos y
fotografas que observa respondiendo a
preguntas sencillas (te gust?,
quines son?, cmo se llaman?).
Dibujar, modelar o pintar libremente sus
experiencias; por ejemplo, despus de
una visita o paseo.

MATEMTICA

Coger, ver, oler los objetos de su casa


reconociendo que son diferentes. Por
ejemplo, cuando juega con pelotas de
distintos colores y tamaos, se da cuenta
de que son diferentes.
Jugar juntando o separando libremente
diferentes objetos (chapas, hojas secas,
piedras, carros).
Reconocer, mientras juega, cantidades
como: mucho, poco.

Hacer trazos libres para expresar sus


emociones (con crayolas gruesas sobre
cartn, o con ramitas y palitos sobre la
tierra o arena).

Ubicarse: dentro de, fuera de, arriba de


(encima), debajo de, cerca de, lejos,
primero o ltimo en una fila, mientras
juega.

Disfrutar cuando se expresa a travs del


canto, el baile, dibujando o modelando
con arcilla o plastilina.

Participar de rutinas para su aseo,


alimentacin y sueo, que lo acerquen a
la nocin del tiempo. Como cuando ve
que est oscuro y lo relaciona con la hora
de dormir.
Contar hasta el nmero 3 cuando est
jugando
o
desarrollando
otras
actividades.
Armar rompecabezas de 5 a 10 piezas.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 14

___________________________________________________________________

DESARROLLO PERSONAL
Reconocer y nombrar las partes de su
cuerpo (cabeza, brazos, piernas, ojos,
nariz, boca, orejas).
Ensaya con su cuerpo movimientos (rodar,
saltar de dos pies, correr y detenerse).
Cuidar su cuerpo para no lastimarse (sube o
baja escaleras apoyndose en las
barandas).
Mencionar con quines vive.
Disfruta su participacin en reuniones
familiares y actividades escolares.
Recibir y dar a los dems y a sus objetos
personales. Por ejemplo: abraza y cuida
a su oso o juguete preferido.
Elegir los juegos y actividades que desea
realizar (jugar a las escondidas, pintar
con crayolas).

Participar en simulacros para saber cmo


actuar en caso de sismos, huaycos e
inundaciones.
Guardar sus juguetes y recoger las cosas
que utiliza.
Alimentarse e ir al bao en compaa de un
adulto.
Iniciarse en el hbito de lavarse las manos y
cepillarse los dientes con ayuda del
adulto.
Aceptar que le digan que debe esperar su
turno en diferentes actividades.
Decir lo que le agrada o desagrada (No
quiero jugar).
Aceptar compartir materiales y juguetes,
cuando se lo pide el adulto.

Mostrar alegra y tristeza con libertad.


ALGUNAS SUGERENCIAS
Ayudar a vestirse y desvestirse: levanta los
(SOLAPEROS)
brazos para que le pongan una chompa,
se saca las medidas, pide que le pongan
sus zapatos, entre otros.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 15

___________________________________________________________________

Souvenirs

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 16

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 17

___________________________________________________________________

Sugerencias para los cuadernos

I.E.I.

_______________________________

AULA

_______________________________

PROFESORA

_______________________________

PAPITO Y MAMITA:
Hoy comienzo a compartir un nuevo saln, con nuevos amiguitos, nuevos
juegos y diversiones.
Mi profesora es _____________, con ella aprender muchas cosas que me
ayudarn a ser mejor cada da. Ella est sper feliz por tenerme entre sus
nios y porque sabe que me gusta aprender, cantar y jugar. Dice que con
su amor y el amor que me dan ustedes ser el nio ms feliz del mundo.
Slo les pido que me ayuden de esta manera:
Abrazndome, cuando les extienda los brazos.
Besndome, cuando busque sus ojos.
Escuchndome, cuando desee hablarles.
Acompandome, cuando me sienta solo.
Alentndome, cuando vean que me esfuerzo.
Protegindome, cuando me vean desamparado.
Divirtindose, con mis ocurrencias.
Y sobre todo, educndome con el ejemplo, porque de ustedes
aprendo a vivir, as que piensen en mi a cada paso que den,
pues yo voy siguindolas siempre.
Con su ayuda y el amor de mi Profesora ________________
disfrutaremos de este ao llenos de alegra y felicidad.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 18

___________________________________________________________________

Puedes usarlos en la puerta o en el


interior de tu aula.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 19

___________________________________________________________________

SUGERENCIAS PARA LA PUERTA

Coloca estos
avisos para
dar un toque
dulce a tu
puerta

Para que la
primera
impresin sea lo
que cuente.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 20

___________________________________________________________________

Hola, qu alegra
estar este ao
juntos!
Soy tu maestra.

Aqu te doy
mis telfonos
para que te
comuniques
conmigo
cuando sea

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 21

___________________________________________________________________
PROGRAMACIN DE ADAPTACIN
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: ______________________________________________

1.2 I.E.I.

: ______________________________________________

1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________


1.4 PROFESORA : ______________________________________________

II.

1.5 SECCION

: ______________________________________________

DURACION

: DEL _________al _________

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
IV. JUSTIFICACIN
Debido a que los nios vienen por primera vez a la I.E.I. es necesario brindarles
un espacio para que se conozcan entre ellos, formando lazos de amistad; as
mismo conozcan los ambientes del jardn y su uso correcto.
V.

ORGANIZADOR
Desarrollo de las relaciones de la convivencia democrtica.

VI. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES


REA

PS

CA

CAPACIDADES

INDICADORES

ACTITUDES

3.3. Identifica a los miembros


de su familia e I.E.I. y sus
roles.

- Reconoce a su profesora
y menciona su nombre.
- Socializa con sus
compaeros sin temor.

3.4. Regula su
comportamiento en funcin de
la explicacin del adulto: se
calma con mayor facilidad.

- Se adapta a su jardn y
deja de llorar a la
explicacin de su mam y
maestra.

Cumple los
acuerdos con
buen nimo.

1.2. Prctica hbitos de


- Se lava las manos antes y
higiene personal: se lava las
despus de comer su
manos antes y despus de
refrigerio.
tomar los alimentos, luego de - Utiliza los SS.HH. en
usar los servicios higinicos,
forma adecuada.
se cepilla sus dientes con el
acompaamiento de un adulto.

Muestra
disposicin
para adquirir
hbitos de
higiene y de
alimentacin.

2.6. Participa en el cuidado de


su medio ambiente.

- Coloca los papeles o


basura en el tacho
correspondiente.

1.1. Identifica caractersticas


fsicas en personas.

- Observa y describe algunas


caractersticas fsicas de su
profesora.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 22

___________________________________________________________________
C

X.

5.7. Baila en un ambiente de


alegra y libertad.

- Baila en su fiesta de
bienvenida, participando
con alegra.

EJECUCIN

Fecha
Lunes

Actividades
Qu alegra
mi primer da
clases!

Martes

Conozco a mis
compaeros

Estrategias
Recepcin de los nios (se les coloca
un sola pero con su nombre).
Damos la bienvenida a los nios,
padres de familia y asistentes.
Participamos de juegos dirigidos en el
patio.
Arroz con leche.
Lobo ests.
La ronda redonda.
Reconocemos nuestra aula.
Cada nio se sienta en la sillita que
desee.
La profesora se presenta y menciona
su nombre.
Se colocan diversos juguetes en las
mesas para que los nios jueguen con
ellos segn su preferencia y luego los
guardan.
La profesora entrega un recuerdo,
globo, chupetn, etc. y los invita a
venir al da siguiente para volver a
jugar.

Recursos
Solapero.

Juguetes.

Globos
Chupetines

- Recepcin de los nios.


- Participan en juegos dirigidos.
Arroz con leche.
Lobo ests.
- En el aula aprendemos una cancin.
Cmo estn niitos, cmo estn?
muy bien! (nios)
Este es un saludo de amistad
que bien! (nios).
Hagamos lo posible para ser
buenos amigos cmo estn
amigos, cmo estn?
- Nos sentamos en crculo y jugamos a
decirle nuestro nombre a un mueco
de peluche y luego se lo dan a su
compaero para que haga lo mismo.
Ejemplo: Conejito yo me llamo Jos.

Mueco de
peluche

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 23

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades
-

Mircoles

Jueves

Conozco mi
jardn.

Aprendo una
cancin.

Estrategias
Recursos
Juegan con los juguetes de su
Juguetes
preferencia.
Se lavan las manos con agua y jabn.
Sacan su lonchera, agradecemos a
Dios y comen sus alimentos.
Nos despedimos cantando: Hasta
maana
Msica: Arroz con leche.
Hasta maana nos despedimos
cosas muy lindas hoy aprendimos
maana todos si volveremos
y otras cositas aprenderemos.

- Recepcin de los nios.


- Jugamos arroz con leche, lobo ests,
etc.
- Cantamos la cancin Caminando por
el bosque se va mencionando el
nombre de cada compaero.
Caminando por el bosque
un gatito(ta) me encontr
como no saba su nombre
de (Jorge) me acord.
Oh, Jorgito que lindo que te
vez, con tu cuerpo afelpadito
y tus bigotes de papel.
- Nos preparamos para visitar y conocer
las instalaciones del jardn y su
utilidad.
- Identificamos los lugares peligrosos en
donde no deben jugar.
- Ingresamos a los SS.HH. y mostramos
cules son de nias y cules son de
nios y explicamos su uso correcto.
- Se lavan las manos con agua y jabn.
- En el aula sacan sus loncheras,
agradecen a Dios y comen sus
alimentos.
- Recordamos por qu lugares fuimos y
dialogamos.
- Nos despedimos cantando Hasta
maana.
SALIDA.

Jabn
Loncheras

- Recepcin de los nios.


- Jugamos a la matagente.
- En el aula aprendemos la cancin:

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 24

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades

Aprendo una
linda historia.

Viernes

Participamos
con alegra de
nuestra fiesta
de bienvenida.

Estrategias
El Perro Bobi
El perro Bobi, se molest
porque le pis la cola
y le doli
a la guau, guau, guau (2 v)
porque le pis la cola y le doli.
- Cantamos haciendo mmica y la
repetimos varias veces.
- Nos dirigimos al bao.
- En el aula juegan en los sectores
compartiendo el material.
- La maestra prepara un show de tteres
e indica a los nios que se mantengan
tranquilos, porque vamos a recibir la
visita de una amiga: La abuela
Nicolasa, sale del teln y saluda muy
alegre a los nios y les dice que les va
a contar una historia muy bonita que
se llama: Nos gusta ir al Jardn.
- Nos lavamos las manos para comer
nuestros alimentos.
- Sacan sus loncheras.
- Agradecemos a Dios.
- Al terminar guardan todo y nos
despedimos.
SALIDA.
Recepcin de los nios.
Cantamos El perro Bobi.
Jugamos a Lobo ests?
Nos dirigimos al bao.
Cada nio elige con qu jugar,
comparten el material.
- Se lavan las manos.
- Nos organizamos para empezar
nuestra fiesta de bienvenida.
- Compartimos los bocaditos que trajo
cada nio.
- Bailamos siguiendo diversos tipos de
msica.
- Al finalizar, ordenamos el aula y
limpiamos.
- Nos despedimos rezando y cantando.
- Se les entrega un souvenir
invitndolos a venir el da lunes.
SALIDA.
-

Recursos

Tteres
Teatrn

Sectores
Agua
Jabn

Bocaditos.
Equipo de
msica
CDs

Souvenir

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 25

___________________________________________________________________

CUENTO:
NOS GUSTA IR AL JARDN
Haba una vez en un pueblo muy lejano un grupo de nios muy despiertos y
juguetones, tan slo tenan 3 aos y eran muy inteligentes, ellos estudiaban en el
jardincito del pueblo y acababan de empezar el ao. Sus profesoras eran muy
cariosas y comprensivas.
La primera semana los nios se divirtieron mucho, jugaron y cantaron. Sus
profesoras les dijeron que en el jardn aprenderan a pintar, recortar, recitar, tambin
vamos a bailar, jugar, pasear, etc. y muchas cosas ms.
Los nios muy felices dijeron que nunca faltaran a su jardn y siempre llegaran
temprano.
La abuela Nicolasa luego de terminar de contar la historia se despidi de los nios
con mucho cario.
La profesora les pregunta a los nios les gust la historia? Cmo se llamaba?
Quin vino a contrnoslas? Qu hacan los nios en su jardn? A ustedes les
gusta venir al jardn? Por qu?

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 26

___________________________________________________________________
PROGRAMACIN DE EVALUACIN INICIAL
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: ______________________________________________

1.2 I.E.I.

: ______________________________________________

1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________


1.4 PROFESORA : ______________________________________________

II.

1.5 SECCION

: ______________________________________________

DURACION

: DEL ________________ Al: ________________

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
IV. JUSTIFICACIN
El nio de 3 aos trae consigo algunos aprendizajes y experiencias de casa, por
lo que es necesario evaluarlo integralmente para poder conocerlo en diferentes
aspectos y tener as un punto de partida para nuestro trabajo adems de
conocer sus necesidades, intereses y habilidades.
V.

SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES


REA

PS

CAPACIDADES

INDICADORES

1.1. Reconoce, explora, nombra y utiliza las


partes gruesas de su cuerpo.

- Identifica las partes de


su cara.
- Identifican las partes
gruesas de su cuerpo.

1.2. Explora sus posibilidades de movimiento,


vivenciando el ritmo en desplazamientos,
coordinacin y equilibrio postural.

- Se mueve al ritmo de la
msica.
- Marcha
coordinadamente.
- Camina sobre una lnea.

1.3. Maneja el espacio en relacin con su


cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba,
abajo.

- Reconoce diversas
posiciones:
A un lado, al otro.
Arriba abajo.
Cerca lejos

1.6. Demuestra creciente coordinacin de


brazos y piernas al desplazarse, caminar,
rodar, comer, saltar en dos pies.

- Salta en dos pies.


- Corre.
- Sube gradas alternando
los pies.

1.7. Demuestra creciente precisin y eficacia


en la coordinacin visomotriz: culo manual,
culo podal.

- Coordinacin ojo
mano:
Lanza objetos.
Rasga papel.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 27

___________________________________________________________________
Pinta con crayolas.
Enhebrar cuentas

grandes.
- Coordinacin ojo pie:
Patea pelotas.
2.1.2. Se reconoce como nia o nio
identificando sus caractersticas corporales.

- Se reconoce como nio


o nia mencionando
algunas caractersticas.

2.2.2. Cumple responsabilidades sencillas de


orden y limpieza en su hogar y el aula.

- Conoce y cumple con


sus responsabilidades.

2.2.3. Identifica objetos, personas y


situaciones que representan peligro para su
integridad fsica y emocional.

- Reconoce situaciones
peligrosas.

3.2. Incorpora en su accionar hbitos sociales - Propone y respeta


de convivencia: escuchar, pedir la palabra,
normas acordadas.
esperar turno, agradecer, cumplir acuerdos,
- Utiliza las palabras
etc.
mgicas en su vida
diaria.

CA

Desa-rrollo
del
pensamien
to matemtico

3.3. Identifica los miembros de su familia y


sus roles.

- Menciona los nombres


de sus paps y
hermanos
correctamente.

4.1. Identifica a los miembros de la familia de


Jess.

- Reconoce a Jesucristo
mencionando su
nombre.

1.1. Practica hbitos alimenticios al consumir


alimentos.

- Come adecuadamente.
- Mastica bien.

1.2. Practica hbitos de higiene personal.

- Se lava las manos


correctamente.
- Ocupa el bao
correctamente.

NMERO Y
OPERACIONES
(Rutas)

- Identifica en objetos los


colores primarios y
secundarios.
- Identifica en objetos
formas geomtricas

- Reconoce tamaos:
grande pequeo.

1.2. MATEMATIZA
objetos en funcin de
caractersticas
perceptuales: color,
forma, tamao.

1.3. UTILIZA colecciones de objetos de


- Utiliza cuantificadores
distintas cantidades, utilizando cuantificadores. (mucho poco)
adecuadamente.
1.4. Identifica y establece en colecciones de
- Reconoce los nmeros
objetos la relacin entre nmero y cantidad del del 1 al 5.
1 al 5.
1.5. Utiliza el conteo en situaciones de la vida

- Cuenta elementos hasta

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 28

___________________________________________________________________
diaria.

el 5.

2.1.3. Establece relaciones de ubicacin:


delante de y detrs de.

- Se ubica en el espacio:
delante de, detrs de.

2.2.1. ARGUMENTA la longitud (largo y corto) - Reconoce largo y corto


al medir diferentes objetos.
por comparacin.
Desa-rrollo
de la
comunicac
in

1.1. Escucha con atencin cuando se le


relatan cuentos o narraciones.

- Presta atencin al
escuchar un cuento o
narracin.

1.4. SE APROPIA del sistema de escritura


para describir sus deseos haciendo uso de
frases y oraciones sencillas.

- Se comunica mediante
frases u oraciones.

3.1.PLANIFICA la produccin de imgenes - Observa una imagen y la


de ilustraciones: dibujos, fotografas, pinturas,
describe.
etc. y describe algunas de sus caractersticas.
4.1. Expresa sus sentimientos e ideas,
mediante el dibujo (trazo libre) para
representar sus vivencias.

- Realiza un dibujo libre


para expresar sus
sentimientos.

4.4. TEXTUALIZA, ideas empleando la


lengua escrita como un medio de
comunicacin e informacin, haciendo
diferentes signos y grafas, segn sus
posibilidades.

- Escribe un mensaje u
oracin al nio Jess
usando grafismos.

5.4. Identifica diferentes sonidos de su


entorno y la naturaleza.

- Imita los sonidos


onomatopyicos que
hacen algunos animales.

VI. EJECUCIN
Fecha
Lunes

Actividades
Saludamos a
Dios y a la
Patria.

Aprendamos a
usar nuestro
calendario.

Estrategias
Actividades permanentes de entrada
- Se forman en el patio.
- Nos saludamos cantando Cmo
estn amigos, cmo estn?
- Saludamos a Dios rezando una
pequea oracin.
- Saludamos a la bandera y cantamos
el coro del Himno Nacional.
- Entramos al aula marchando.
- En el aula la profesora muestra a los
nios (as) el cartel del calendario, lo
observan y describen.
- La profesora preguntar qu da es
hoy? Y proceder a colocar la fecha
en el mismo cartel puede estar
incluido el estado del tiempo.
- Se pregunta Cmo est el da de
hoy? Y responden, se coloca la tarjeta

Recursos

Bandera
CD-equipo
de msica

Cartel de
calendario.

Tarjetas.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 29

___________________________________________________________________
Fecha

Estrategias

Actividades

Recursos

correcta.
-

con Sol

con lluvia

con viento

nublado

Me gusta jugar. Utilizacin libre de los sectores


Conozcamos
- Eligen libremente el sector de su
la norma:
preferencia y juegan en l,
colocar cada
compartiendo los materiales con sus
cosa en su
compaeros.
lugar.
- Al terminar les ayudamos y enseamos
a guardar cada cosa en su lugar.
- Conversamos sobre lo que hicieron.
- Dialogamos sobre la norma: Debemos
mantener el aula limpia y ordenada.
- En una lmina observan y describen
una habitacin desordenada.
Cmo les gustara que est su aula
ordenada o desordenada?
Entonces debemos:
Colocar cada cosa en su lugar.
Cuidar los juguetes.
No garabatear ni manchar las
paredes.
Aseo y refrigerio
- Se lavan las manos con agua y jabn
(lista de cotejos).
- Agradecemos a Dios por los alimentos.
- Come los alimentos que trajo en su
lonchera (lista de cotejos).
- Guardan sus loncheras.
- Salen al patio y juegan libremente.

Juguetes

Lmina

Agua
Jabn
Lonchera

Actividades de evaluacin
- Se entrega a cada grupo un papelote
Papelote
con una figura grande. Ejemplo:
manzana, pera, naranja, etc. y se les
invita a pintar con crayolas.
Crayolas.
- Al terminar observan y se coevalan, se
pregunta cul es el lugar de los
trabajos? Cada cosa tiene su lugar
Actividades de salida.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 30

___________________________________________________________________
Fecha

Martes

Mircoles

Actividades

Estrategias

Recursos

Actividades permanentes de entrada.


- Acciones de rutina.
Me gusta jugar. Utilizacin libre de los sectores.
- Juego Trabajo.
Sectores.
- Reforzamos la norma: Cada cosa en
su lugar.
- Al finalizar comentamos con qu
hemos jugado.
- Nos dirigimos al bao y lo usan
correctamente (lista de cotejos).
Hacemos
Actividad de evaluacin.
gusanitos de
- Se aplica la prueba de entrada en
cartulina
forma individual.
- A los dems nios se les ensea a
Cartulina.
hacer gusanitos de cartulina. Se entrega
a cada nio una tira larga de cartulina
para que haga un gusanito.
Aseo, refrigerio y recreo.
Conocemos la - Se lavan las manos.
norma:
- Comen sus alimentos.
mantener
- Conversamos sobre la norma: Botar la
limpia el aula.
basura en el basurero, debemos
mantener limpia nuestra aula y colegio.
- Observan cmo qued el aula despus
de comer limpia o sucia? Cmo debe
quedar? Qu debemos hacer?
Pinto con
Actividad Grfico Plstica
tmperas
- Motivacin: Salimos al patio y lo
observamos si est limpio o sucio.
- Desarrollo: Se entrega a cada grupo
Caja.
una caja forrada con papelote blanco y Forrada
cada grupo la pinta con sus huellas de Tmperas.
los dedos y con tmperas de distintos
colores.
- Evaluacin: Coevalan su trabajo y
colocan las cajas en el aula y patio para
botar all los papeles y basura.
SALIDA.
Buenos das
Actividades permanentes de entrada.
jardincito
- Acciones de rutina.
- Mostramos la imagen del Divino Nio, la
observan y mencionan quin es?
- Aprendemos la oracin Nio Jesusito".

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 31

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades

Conocemos la
norma: Soy
educado y
saludo

Jueves

Estrategias
Utilizacin libre de los sectores.
- Juego Trabajo.

Recursos

Actividades de evaluacin.
Lmina
- Presentamos una lmina de la norma:
Somos educados y saludamos a los
dems.
- La observan y comentan.
- Dialogamos sobre la importancia de
esta norma de convivencia.
- Se entrega a cada nio caritas felices
dibujadas en cartulina blanca para que
las pinten con crayolas, luego les pegan
una paleta baja lengua y en pares
juegan a saludarse y despedirse.
- Se contina aplicando la prueba de
entrada en forma individual.
Aseo, Refrigerio y Recreo.
- Acciones de rutina.

Tareas previas. Actividades evaluacin.


Hagamos un
- Se entrega a cada nio lana o alambre
collar de
delgado y cuentas grandes para que
cuentas.
ensarten, formando un collar (lista de
cotejos).
- Se contina tomando la prueba en
forma individual.
SALIDA.
Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina.
Juego y
Utilizacin libre de los sectores.
comparto.
- Juego trabajo.
Conocemos la Actividades de evaluacin.
norma: Llego - Comentamos la hora de llegada de cada
temprano al
uno, mencionamos si algn nio lleg
jardn.
tarde.
- Dialogamos sobre la importancia de
llegar temprano.
- Colocamos en nuestro cartel la norma:
Llegamos temprano al jardn.
- Se les entrega una hoja con un reloj
feliz para que lo repasen con plumn
grueso y peguen papel rasgado
alrededor (lista de cotejos).

Cartel.
Hoja
Papel lustre
Plumones
Goma.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 32

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

- Se aplica la prueba de entrada en forma


individual.
Aseo, refrigerio y Recreo.
- Acciones de rutina.

Viernes

Pintamos con
Actividades de evaluacin.
huellas nuestro - Cmo se llama nuestro jardn? les
jardn.
gusta el jardn? Cmo se llama su
profesora?
- Recordamos las normas hasta ahora
aprendidas.
- Se entrega papelotes por grupos con el
dibujo de su jardn y lo pintarn con
huellitas de tmperas.
- Mientras tanto se aplica la prueba de
entrada.
SALIDA.
Buenos das
Actividades Permanentes de entrada
amigos.
- Actividades de rutina.
Juego y
Utilizacin libre de los sectores
comparto.
- Juego trabajo.
Ejercito mi
Actividades de evaluacin (lista de
cuerpo.
cotejos).
- Salimos en orden al patio.
Camina sobre una lnea sin salirse.
Salta en dos pies.
Corre por todo el patio.
Suben y bajan gradas alternando los
dos pies.
Lanza una pelota por el centro de
una ula-ula.
- Realizan ejercicios de respiracin.

Papelote
Tmperas

Pelota.
Ula-ula.

- Aseo, Refrigerio y Recreo.


- Acciones de rutina.
Modelamos
con plastilina.

Actividades de evaluacin.
- Se aplica la prueba de entrada en forma
individual, mientras los otros nios
Plastilina.
modelan con plastilina libremente.
SALIDA.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 33

___________________________________________________________________
Fecha
Lunes

Estrategias
Actividades
Saludamos a
Actividades permanentes de entrada.
Dios y a la
- Acciones de rutina.
Patria.
Me gusta jugar. Actividades en los sectores.
- Juego trabajo.
Conocemos la Actividades de Evaluacin.
norma:
- Escucha con atencin el cuento: Los
Respetemos a
amigos (lista de cotejos).
nuestros
- Dialogamos sobre lo que comprendieron
compaeros
de la historia De quines hablaba el
cuento? Qu pasaba con Esther?
Estaba bien lo que haca?
- Cmo debemos comportarnos en el
jardn?
- Presentamos la norma: Respetar a mis
compaeros Dialogamos sobre el tema
y comentamos la lmina observada.
- A cada grupo se entrega una fotocopia
del dibujo de la norma, pegada en el
centro de un papelote. Los nios y nias
pegarn trocitos de serpentina para
decorar todo el papelote.
- Mientras van trabajando se aplica la
entrevista en forma individual.
- Al terminar exponen sus trabajos.
Aseo, Refrigerio y Recreo.
- Acciones de rutina.
Armo un lindo
Actividades de evaluacin
rompecabezas. - Se aplica la entrevista mientras los otros

Martes

Recursos

Cuento.

Lmina.
Papelote.
Serpentina.
Goma.
Fotocopia.
Entrevista.

Rompecabezas.
Entrevista.

nios arman rompecabezas.


SALIDA.
Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutinas.
Me gusta jugar. Utilizacin libre de los sectores.
- Juego Trabajo.
Ejercito mi
Actividad de evaluacin (lista de
Lista de
cuerpo.
cotejos).
cotejos.
- Salimos en orden al patio.
- Caminamos libremente, corremos sin
chocarnos.
- A una indicacin se cogen la parte del
cuerpo que la profesora indica: cabeza,
brazos, piernas, tronco.
- Nos imaginamos que somos soldados y
marchamos al ritmo de la msica.
- La profesora coloca distintos ritmos de CD

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 34

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades

Conocemos la
norma:
Levanto la
mano para
hablar.

Mircoles

Buenos das
jardincito!

Estrategias
msica y los nios se mueven segn lo
que escuchan.
- Nos relajamos haciendo ejercicios de
respiracin.
Aseo, refrigerio y recreo.
- Acciones de rutina.
Actividades de evaluacin.
- Se presenta la norma Levanto la mano
para pedir la palabra.
- La profesora comenta el tema: Qu
pasara si todos hablamos al mismo
tiempo, nos entenderamos? Vamos a
comprobar qu pasa cuando yo digo 1
2 3,y todos dicen a la vez alguna cosa
Qu pas? Qu entendimos?
Entonces, para entendernos debemos
esperar nuestro turno para hablar.
- Se entrega a cada nio una hoja para
que la pinten y puncen libremente y
luego dejarn la huella de su mano
sobre ella con tmpera.
- Mientras realizan el trabajo se
continuar realizando la entrevista a
cada nio.
Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina.

Recursos
Equipo.

Hoja.
Crayolas.
Punzn.
Tmpera.

Utilizacin libre de los sectores.


- Juego Trabajo.
Aprendemos
las palabras
mgicas.

Actividad programada.
- Nios, hoy nos vendr a visitar
nuevamente alguien que es muy buena
y los quiere mucho quin ser?... El
otro da les cont un cuento
Si, hoy ha venido la Abuela Nicolasa,
pero tienen que estar muy calladitos y
atentos para escucharla. se abre el
teln y sale la Abuela Nicolasa, los
saluda: Hola hijitos, ya veo que estn
muy obedientes y alegres en su jardn,
hoy les voy a contar otro cuento que se
llama: El Lorito Csar.
- Luego de escuchar con atencin y
observar la funcin de tteres la
profesora coloca el cartel de palabras
mgicas y dialogan en qu momento
usar cada una de ellas. De ahora en
adelante las vamos a usar cada vez que
sea necesario.

Tteres de
abuela y de
loro.

Cartel de las
palabras
mgicas.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 35

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades

Vistiendo al
lorito Csar.

Jueves

Conozco mis
responsabilida
des.

Muevo mi
cuerpo.

Estrategias
Aseo, Refrigerio y Recreo.
- Acciones de rutina.
Actividades evaluacin.
- Se entrega a cada nio una hoja
impresa con la figura del lorito Csar
para que rasguen papel verde y le
peguen en su cuerpo, luego adornan su
trabajo.
- Mientras tanto se contina entrevistando
a los nios en forma individual.
- Exponen sus trabajos.
SALIDA.
Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina.
- En el aula se les muestra el cartel de
responsabilidades.
- Observan cada una de las tarjetas y las
describen.
- La profesora explica en qu consiste
cada responsabilidad y quines a partir
de este da se harn cargo de cada una
de stas.
Utilizacin libre de los sectores.
- Juego trabajo.
Actividades de evaluacin (lista de
cotejos).
- Salimos en orden al patio.
- Caminamos libremente sin chocarnos.
- Corremos en distintas direcciones.
- A una indicacin se cogen la parte de la
cara que menciona la profesora: ojos,
boca, orejas, nariz.
- Caminan hacia un lado y hacia el otro.
- Se colocan cerca del resbaln y luego
lejos de l.
- Colocan los brazos arriba y luego abajo.
- Patean una pelota para hacerla pasar
por entre 2 sillas.
- Se colocan delante y detrs de la
profesora o de un compaero.
- Realizan ejercicios de respiracin.

Recursos

Hoja
impresa.
Goma.
Plumones.
Papel lustre.
Entrevista.

Cartel
tarjetas.

Lista de
cotejos.

Pelota.
Sillas.

Aseo, refrigerio y Recreo.


- Acciones de rutina.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 36

___________________________________________________________________
Fecha

Viernes

Estrategias
Actividades
Resuelve el
Actividades de evaluacin.
test de Gessel. - Se les entrega una hoja impresa con el
test de Gessel y se les explica que
tienen que dibujar con la crayola, igual
al modelo.
SALIDA.
Actividades Permanentes de entrada
- Actividades de rutina.
Utilizacin libre de los sectores
- Juego trabajo.
Actividades de evaluacin (lista de
cotejos).
- Salen al patio para realizar el juego
competencia Pintando pelotas.
Se dibujan 4 pelotas grandes en el
suelo y se forman 4 grupos de nios
y se les entrega distintos colores de
tiza a cada grupo. Se da la voz de
partida para que empiecen a pintar
las pelotas. Gana el grupo que
termine primero.
Aseo, Refrigerio y Recreo.
- Acciones de rutina.
Me divierto
haciendo
burbujas.

Actividades de evaluacin.
- Salimos al patio, se entrega a cada nio
un vaso con agua, jabn lquido o
detergente y un sorbete para que ellos
soplen y hagan burbujas.
- Deben tener cuidado de no absorber
para no tomarse esa agua.
- Debern respetar a sus compaeros y
no mojarse la ropa.
- Luego en el aula dibujarn muchas
burbujas en un papelote por grupos con
distintos colores de crayolas.
- Exponen sus trabajos y se evalan.
- Se les entrega un souvenir dicindoles
que los esperamos el prximo lunes.
SALIDA.

Recursos
Hoja.
Crayola.

Tiza

Vaso
descartable
Agua
Jabn
lquido
Sorbete

Papelote
Burbujas.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 37

___________________________________________________________________

CUENTO PARA LAS PALABRAS MGICAS


EL LORITO CSAR
Haba una vez un lorito llamado Csar (se muestra el ttere) que le gustaba cantar,
jugar, comer y bailar; viva en el bosque.
Pero saben qu nios? Este lorito no tena amigos, porque era muy mal educado;
no saludaba a nadie y cuando quera alguna fruta les gritaba a los dems animales
para que se la den, nunca utilizaba las palabras mgicas, por eso nadie lo quera.
-Habla el ttere del loro: Nios por qu me miran?
-Abuela: Csar, qu pas? Primero se saluda.
-Loro

: A mi me gustan las frutas, saquen de sus loncheras y me dan una.

-Abuela: Csar tienes que pedir por favor y luego decir, gracias.
- Nios, ustedes van a ser amigos de Csar? por qu?
- Ves Csar nadie quiere ser tu amigo porque no utilizas las palabras
mgicas.
-Loro

: Las palabras mgicas? y cules son?

-Abuela: Por favor, gracias, disculpa, buenos das, hasta luego, etc.
-Loro

: Est bien nios, yo quiero que ustedes sean mis amigos, de hoy en
adelante voy a ser ms educado y voy a utilizar las palabras mgicas.

-Abuela: Te felicito Csar. Ustedes tambin nios tienen que ser muy educados y
as tendrn muchos amigos. Nos vemos otro da. Chau.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 38

___________________________________________________________________

SUGERENCIA
CARTEL PARA EL CALENDARIO Y EL CONTROL DEL TIEMPO.

Qu da es hoy?

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 39

___________________________________________________________________

NORMAS DE CONDUCTA DEL AULA

Coloca la basura en el tacho.

No debemos garabatear las paredes.

Debemos compartir

No debemos pelear.

Levantar la mano si deseo hablar

Debemos saludar

Observa las imgenes, conversa con tu maestra acerca de cmo debes


comportarte en la escuela y elabora con ella las normas de convivencia que
deben cumplirse en tu saln de clase. Luego, dibuja una carita feliz o triste segn
sea la conducta adecuada o inadecuada.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 40

___________________________________________________________________

LMINA: orden y desorden

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 41

___________________________________________________________________

Oracin: nio Jesusito

Nio

(Jesusito)

manso

(Corderito)

Haz tu

(Cunita)

En mi

(Corazoncito)

Aprende la oracin y pinta.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 42

Repasar el reloj con plumn grueso y pegar papel rasgado alrededor.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 43

___________________________________________________________________

LOS AMIGOS
(Cuento)

y
Carlos

salieron al recreo.
Esteban

llev una
Carlos

no quiso jugar con


pelota

su

Esteban y le quiso
pegar

les dijo que jueguen sin pelear


profesora

y se hicieron grandes

.
amigos

Realizan lectura imgenes

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 44

___________________________________________________________________

Comprensin lectora.

Despus de haber escuchado el cuento, marca la respuesta correcta.

1. De quines habla el cuento?

3. Qu le quera hacer Carlos a Esteban?

2. Con qu queran jugar?

4. Cmo te gusta jugar?

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 45

___________________________________________________________________

LMINA
RESPETAR A MIS COMPAEROS

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 46

Observa las escenas y comenta.


Identifica los buenos y malos comportamientos de los nios. Repasa el marco de las nios que realizan buenas acciones y
marca (X) a los que no.

NORMAS DE CONVIVENCIA

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 47

NORMAS DE CORTESA

Observa y comenta.
Repasa las lneas punteadas con colores.
Realiza un marco con tus huellitas.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 48

c
o

a
m
i
g
o
s
,

m
u
c
h
o
s

t
e
n
g
o

j
a
r
d
i
n
c
i
t
o

m
i

E
n

O
S

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

EL LORITO CSAR

Rasga papel verde y viste al lorito Csar. Adorna alrededor con plumones.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 49

CARTEL PALABRAS MGICAS

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 50

___________________________________________________________________

Mis responsabilidades
LIMPIAR LAS MESAS

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 51

___________________________________________________________________

REGAR LAS PLANTAS

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 52

___________________________________________________________________

REPARTIR EL MATERIAL

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 53

___________________________________________________________________

Colocar los tachos para la basura

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 54

___________________________________________________________________

Lista de cotejos
REA
Personal
Social

CAPACIDADES

INDICADORES

1.1.

Identifica las partes de su cara.


- Identifica las partes gruesas de su cuerpo.

1.2.

1.3.

1.6.

1.7.

Ciencia y 1.1.
Ambiente

1.2.

Se mueve al ritmo de la msica.


- Machar en forma coordinada.
- Camina sobre una lnea.
Reconoce diversas posiciones:
A un lado, al otro.
Arriba abajo.
Cerca lejos.

Salta en dos pies.


- Corre.
- Sube gradas alternando los pies.
Coordinacin ojo-mano:
Lanza objetos.
Rasga papel.
Pinta con crayolas.
Enhebra cuentas grandes.
- Coordinacin ojo pie:
Patea pelotas.
Come adecuadamente.
- Mastica bien los alimentos.
Se lava las manos correctamente.
- Ocupa el bao correctamente.

Matemtica 2.1.3.

Se ubica en el espacio: delante de, detrs de.

Comunicacin

Presta atencin al escuchar un cuento o


narracin.

1.1.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 55

___________________________________________________________________

ANLISIS DE LA LISTA DE COTEJOS


CONTENIDOS

CAPACIDADES
QUE TIENEN
MS
DIFICULTAD O
MENOS LOGRO
(- 50%)

CAPACIDADES
QUE
REQUIEREN
MAYOR
REFUERZO
(+50%)

CAPACIDADES
QUE TIENE
MAYOR NIVEL
DE LOGRO
(+75%)

Estructuracin
del Esquema
Corporal.
Coordinacin
Visomotora.
Organizacin
Espacio
Temporal
Luego se procede a la interpretacin cualitativa.
INTERPRETACIN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS
CONTENIDOS
Estructuracin
del esquema
corporal

Coordinacin
Viso - Motriz

PROBLEMAS

INTERESES Y/O
NECESIDADES
- Dificultad en los
El nio tiene
necesidad de
movimientos de
conocer todas las
su totalidad
posibilidades de
Corprea.
movimiento de su
- Falta de
totalidad corprea
estimulacin
(acciones
oportuna y
bsicas: caminar,
adecuada.
saltar, lanzar,
etc.)
- Desconocimiento El nio tiene la
necesidad de
del esquema
internalizar el
corporal.
conocimiento de
su esquema
corporal.
- Falta de
El nio tiene la
coordinacin
necesidad de
motora gruesa
desarrollar su
y fina.
coordinacin
motora gruesa
(caminar, correr,
saltar, trepar,
rodar, gatear) y
fina

CAPACIDADES

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 56

___________________________________________________________________

TEST DE GESSEL
(TEST DE MADUREZ)
Es un instrumento muy til para detectar la madurez en el aprendizaje de los nios.
La prueba consiste en la reproduccin de 6 figuras geomtricas, las cuales
corresponden a etapas de maduracin equivalentes a las siguientes edades
mentales.
Dibujos
Crculos
Cruz
Aspa
Cuadrado
Cuadrado rotado
Rombo

Edades
3 aos
3 aos y 6
meses
4 aos
5 aos
6 aos
7 aos

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 57

___________________________________________________________________

TEST DE GESSEL
FIGURA GEOMTRICA

Nombre

DIBUJA IGUAL AL MODELO

: ____________________________________________________

Edad cronolgica : ____________________________________________________


Edad mental

: ____________________________________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 58

___________________________________________________________________

ANLISIS DEL TEST DE GESSEL


MADURACIN PSICONEUROLGICA (VISOMOTORA)
_____________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________
FIGURA GEOMTRICA

SI
F

NO
%

Anlisis e interpretacin: ________________________________________________


____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 59

___________________________________________________________________

ENTREVISTA A LOS NIOS


Nombres y Apellidos: __________________________________________________
Fecha: _________________________________ Edad: _______________________

1. Cmo te llamas? __________________________________________________


2. Cuntos aos tienes? _______________________________________________
3. Cmo se llama tu pap? _____________________________________________
4. Cmo se llama tu mam? ____________________________________________
5. Cmo se llaman tus hermanos? _______________________________________
__________________________________________________________________
6. Qu es lo que ms te gusta hacer en tu casa? ___________________________
7. Cul es tu juguete favorito? __________________________________________
8. Qu te gusta ver en la televisin? _____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Observaciones (lenguaje):
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 60

___________________________________________________________________
FICHA PERSONAL SIAGIE
Seor padre de familia, se le pide llenar los siguientes datos con letra legible, clara y con veracidad,
pues esta informacin debe ser elevada a la plataforma del SIAGIE (Sistema de Informacin de Apoyo
a la Gestin de la Institucin Educativa).
I. DATOS DEL ALUMNO
Apellido Paterno:
Apellido Materno:
Nombres Completos:
N DNI:

N Partida Nacimiento

Fecha Nacimiento:

Departamento:

Lengua materna:

N Hermanos:

Tiene Seguro: EsSalud ( )

SIS ( )

Nivel:
Provincia:

Lugar que ocupa:

Seccin:
Distrito:
Religin:

N de Autogenerado:

Naci de parto Normal: SI ( ) NO ( ) Sufre de alguna enfermedad:


Con quin vive: Pap ( ) Mam ( ) Apoderado ( ) Nombre:
Tiene todas sus vacunas:
Si ( ) No ( )
Grupo de sangre:

Qu alergias presenta:

Experiencias traumticas:

II. DATOS FAMILIARES


Apellido paterno:
Apellido materno:
Nombres:
Telfono/ celular :
DNI:
Fecha de
nacimiento:
Departamento:
Provincia:
Distrito:
Grado de
instruccin:
Ocupacin:
Domicilio actual:
Vive con el nio

Pap
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________

Mam
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 61

___________________________________________________________________

(a):

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 62

___________________________________________________________________
MATRIZ DE EVALUACIN DE LA PRUEBA DE ENTRADA
Institucin Educativa

: ___________________________________________________________

Nivel

: ___________________________________________________________

Director (a)

: ___________________________________________________________

Profesor (a)

: ___________________________________________________________

REA CAPACI
DADES
PS

INDICADORES

RESULTADOS
SI

1.7

Colorea la figura respetando mrgenes.

2.1.2

Se reconoce como nia o nio, menciona caractersticas.

2.2.3

Discrimina situaciones peligrosas.

4.1

Reconoce a Jess mencionando su nombre.

1.2

Identifica en objetos los colores primarios y secundarios y los

% NO

nombra.
Identifica en objetos formas geomtricas:

Reconoce tamaos: grande pequeo.

1.4

Discrimina colecciones de objetos utilizando cuantificadores:

muchos pocos.

1.5

Relaciona el nmero y la cantidad correspondiente del 1 al 5.

1.6

Cuenta y nombra la cantidad de elementos.

2.2.2

Reconoce largo corto por comparacin.

1.4

Se comunica mediante frases u oraciones.

3.1

Observa una imagen y la describe.

4.1

Realiza un dibujo libre para expresar sus sentimientos.

4.4

Escribe un mensaje u oracin al nio Jess, usando grafismos.

5.4

Imita sonidos onomatopyicos de algunos animales.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 63

___________________________________________________________________

PRUEBA DE ENTRADA 3 AOS


Institucin Educativa : _________________________________________________
Nombre

: _________________________________________________

I. REA PERSONAL SOCIAL


1. Colorea la figura respetando mrgenes (con crayolas).

2. Marca al nio que es como t (nio o nia).

Menciona alguna caracterstica:

SI

NO

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 64

___________________________________________________________________

3. Observa y marca (X) qu situaciones demuestran peligro para tu cuerpo.

4. Reconoce a Jess mencionando su nombre.


Escribe un mensaje u oracin a nio Jess usando grafismos.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 65

___________________________________________________________________

II. REA DE MATEMTICA


5. Pinta los objetos segn el color que le corresponde y nmbralos.

6. Pinta los crculos de color rojo.


Pinta el cuadrado de color amarillo.
Pinta el tringulo de color azul.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 66

___________________________________________________________________

7. Encierra el pez grande.

8. Observa las canastas: marca (X) donde hay muchas frutas y seala donde
hay pocas.

9. Cuenta y une con una lnea relacionando el nmero y cantidad del 1 al 5.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 67

___________________________________________________________________

10. Pinta la correa ms corta y seala la correa larga.

III. REA DE COMUNICACIN


11. Observa la imagen y descrbela.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
12. Emplea frases u oraciones:

SI

NO

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 68

___________________________________________________________________
13. Dibuja: Un da en el parque.

Qu has dibujado?

14. Imita sonidos de animales. Cmo hace el?

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 69

___________________________________________________________________

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
JESUS DA SU VIDA POR NOSOTROS
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1

UGEL: ______________________________________________________

1.2

I.E.I.: _______________________________________________________

1.3

DIRECTORA: _________________________________________________

1.4

PROFESORA: ________________________________________________

1.5

SECCION: ___________________________________________________

II. DURACION:

DEL ______________

AL ________________

III. PROBLEMA:
Poco conocimiento acerca de los hechos bblicos y el significado de la pasin,
muerte y resurreccin de Jess en nuestras vidas.
IV. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin en valores y formacin tica.
V. JUSTIFICACION:
Es necesario que los nios de tres aos se inicien en la fe Cristiana, participando
en las actividades programadas por la semana santa.
VI. ORGANIZADOR:
Testimonio de la vida en la formacin cristiana.
VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES
CONTENIDO
REA

COMPETENCIA

PS

IDENTIDAD
PERSONAL
: se
relaciona
con otras
personas
demostrando
autonoma,
conciencia
de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en

CAPACIDADES

INDICADORES

INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACI
N

ACTITUDES

Autonom - Hbitos
- Cumple
Ob - Cumple
sociales de
normas
servaci
los
a
convivenci
acordadas
n
acuerdos
Toma
a.
en todo
con buen
decisione
momento
nimo.
sy
realiza
- Realiza las
actividade
rutinas
s con
establecida
independ
s en la
encia y
escuela,
(RUTAS)
seguridad
,
segn sus
deseos,

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 70

___________________________________________________________________

CA

VIII.

ellas sin
necesidad
perder de
es e
vista su
intereses.
propio
inters.
4.3 Nombra algunas
- Festividade - Relaciona la - Observa - Muestra
festividades religiosas ms
s religiosas
Semana
cin.
alegra al
significativas de su
santa como
escuchar
entorno familiar.
el recuerdo
sobre
de la vida,
Jess y
pasin y
su familia.
muerte de
Jess
2.6 Cuida su medio
- Medio
- Demuestra
- Observa - Colaborar
ambiente
ambiente
inters en el
cin.
con el
cuidado de
cuidado
su entorno
de los
inmediato.
animales
y/o
plantas,
como
primeras
actitudes
para la
conservac
in del
medio
natural y
disfruta
al
hacerlo.
1.1 Identifica
- Caractersti - Identifica a
- Ficha
caractersticas fsicas en
cas fsicas
Jess como
grfica
personas
nuestro
Salvador.
- Escucha
- Escucha
- Observa - Escucha
COMPRENSIN ORAL:
relatos
con atencin
cin.
con
Comprende crticamente
la historia
inters,
diversos tipos de textos
de la vida
mostrand
orales en diferentes
pasin y
o su
situaciones comunicativas
muerte de
disfrute y
mediante procesos de
Jess.
placer.
escucha activa,
interpretacin y reflexin.

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS

Por qu existe el
problema?
- Poco conocimiento
acerca de los
hechos bblicos y el
significado de la

Qu podemos
averiguar del problema?
- Los hechos y
acontecimientos
sucedidos sobre la
pasin, muerte y

Dnde
averiguar?
En la biblia
En lminas
En la iglesia
En videos

Cmo lo
averiguamos?
- Observando
- Escuchando
- Cantando

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 71

___________________________________________________________________
pasin muerte y
resurreccin de
Jess en nuestras
vidas.

resurreccin de
Jess.
A travs de la
muerte de Jess
nosotros somos
salvados. Jess es
nuestro salvador y
modelo de vida.
IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Lunes:
Conociendo a Jess
Martes:
Jess muere en la Cruz
Mircoles:
Resurreccin de Jess
Jueves:
Feriado
Viernes:
Feriado
X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Fecha
Lunes

Actividades
Buenos Das
amiguitos

Conocemos a
Jess

Estrategias
Actividades permanentes de entrada
Formacin.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Cantamos la estrofa del Himno
Nacional.
Marchamos alrededor del patio al
comps de la msica (marcha).
En el aula actualizan carteles.
Utilizacin libre de los sectores
Cada nio se dirige al sector de
su preferencia y juegan libremente.
Actividad de religin
Ver: Preguntamos a los nios Se
acuerdan ustedes de la navidad?
Quin naci en Navidad?
La profesora muestra
las
imgenes del nacimiento del nio
Jess (Jos Mara y Jess) y explica
el rol que desempea cada uno.
Ejm: Mara fue escogida por Dios para
ser la madre de Jess, Jos cumpli el
mandato de Dios y Jess fue un nio
como t que estuvo en la barriga de su
mam, que naci en navidad, creci, fue
a la escuela, ayudaba a los nios, a sus

Recursos
Equipo
CD

Carteles
Sectores
del aula

imgenes

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 72

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades

Ayudemos a
Jess

Martes

Buen Da!

Juego
Trabajo

Estrategias
padres, oraba mucho y no le gustaba
pelear ni mentir, de Joven haca
milagros.
Juzgar: Dialogamos sobre el amor que
nos tiene Dios a cada uno de nosotros
al mandarnos a su nico hijo. Jess
Actuar: Entregamos la imagen de Jess
(nio) con un marco para que adornen
con huellitas y se lo llevan a la casa.
Actividades de aseo y refrigerio
- Salen al bao.
- Se lavan las manos.
- Agradecen a Dios.
- Comen sus alimentos.
- Echan los desperdicios a los tachos.
Recreo.
Actividad grfico plstica
Motivacin: Cantamos la cancin
Jesusito de mi Vida.
Jesusito de mi vida,
t eres nio como yo
y por eso te quiero tanto
y te doy mi corazn
tmalo, tmalo
tuyo es mo no
tmalo, tmalo
es pequeo pero entero
te lo doy.
Desarrollo: Mostramos una lmina en
donde Jess aparece buscando a sus
padres.
- Con el dedo ayudamos a elegir el
camino correcto.
- Entregamos una ficha para que pinte
el camino que lleva a Jess dnde
sus padres.
Evaluacin: Exponen sus trabajos.
Salida.
Actividades permanentes
Formacin.
Saludo a Dios.
Cantamos con palmadas.
Utilizacin Libre de Sectores
Cada nio juega con materiales
elegidos libremente en los sectores.
Guardan los materiales.

Recursos

Lmina

Lmina

Ficha
Crayolas

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 73

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades
Jess muri en
la Cruz

Observamos
un video

Mircoles

Jess se
queda en
nuestro
corazn.

Estrategias
Actividad de Religin
Ver: recordamos lo realizado el da
anterior colocando tarjetas en la pizarra
cuando: Jess naci, cuando fue nio y
cuando de grande haca milagros.
- Qu habr pasado con Jess
despus? Colocamos una tarjeta
ms, pero volteada.
- Volteamos la tarjeta continuamos
narrando la pasin y muerte de Jess
en la Cruz.
Juzgar: Dialogamos sobre
Jess dala vida por nosotros.
La injusticia
Jess antes de morir perdona a
todos.
La actividad de sus madre
Actuar: Colocamos paletas en cada
grupo y preguntamos Cmo es la
Cruz?
Entregamos una ficha para que
peguen 2 paletas formando la cruz.
Actividad de aseo y refrigerio
Salen al Bao.
Se lavan las manos.
Comen sus alimentos.
Colocan los desperdicios en los
tachos.
Recreo.
Actividad de libre expresin
Observan un video La Semana
Santa Parte 1-2 y 3.
Entre cada pausa dialogamos
con los alumnos sobre la vida y
pasin de Jess.
SALIDA
Actividades permanentes.
Acciones de rutina.
Utilizacin libre de los sectores.
Cada nio juega libremente con
materiales elegidos de los sectores.
Actividad de religin.
Ver: Mostramos un crucifijo y
preguntamos Quin es? Jess se
qued en la cruz?
Dialogamos sobre lo observado.
Colocamos una tarjeta ms en la
pizarra y narramos la resurreccin de
Jess brevemente.

Recursos

Tarjetas

Paletas

Ficha

Tv, video
DVD

Crucifijo

Tarjeta

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 74

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades

Estrategias
Jess resucita y entra al corazn
de cada nio para quedarse all.
Juzgar: Dialogamos sobre lo que Jess
quiere de nosotros ahora que est vivo
porque ha resucitado.
* No mentir.
* No pegar.
* No robar.
* Ayudar a los paps.
* Hacer las tareas.
Actuar: Prometemos actuar como
Jess.
Cantamos con Actividad Musical
alegra porque Aprendemos la cancin: Jess
Jess resucit.
est vivo.
Jess est vivo
l no est muerto.
Jess est vivo
en mi corazn.
Jess est vivo
ha resucitado.
Jess est vivo
en mi corazn.
Lo siento en mis manos
lo siento en mis pies.
lo siento en mi alma
y en todo mi ser.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Salen al bao.
Se lavan las manos.
Comen sus alimentos.
Guardan sus loncheras.
Recreo.
Hacemos un
Actividad Grfico Plstico
cuadro.
Motivacin: Vamos a realizar un
cuadrito de Jess resucitado.
Explicamos la tcnica a utilizar.
Desarrollo:
Entregamos en una cartulina la
imagen de Jess resucitado.
Colocamos en el centro de la
mesa cuadraditos de cartulina
corrugada para que adornen
completando un cuadrito para llevarlo
a la casa.
Le colocamos un colgador y
listo!

Recursos

Cartulina
Estampa
Goma

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 75

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

Evaluacin: Lo llevan a casa para


colgarlo en su habitacin.
Salida.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 76

___________________________________________________________________

AYUDA A JESS A ENCONTRAR A SUS PADRES

Recorre el camino que lleva a Jess junto a sus padres con el dedo.
Luego pega bolitas de papel o pinta el camino correcto.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 77

___________________________________________________________________

VIDA DE JESS
Jess nace en un pesebre junto al buey y la mula.

Jess ayudaba a sus padres.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 78

___________________________________________________________________

Jess es bautizado

Jess hace milagros, cura


a los enfermos.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 79

___________________________________________________________________

LA PASIN DE JESS
Entrada de Jess a Jerusaln,
domingo de Ramos.

La ltima cena,
jueves Santo

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 80

___________________________________________________________________

Judas traiciona a
Jess.

Jess es tomado
prisionero.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 81

___________________________________________________________________

Jess es coronado
con espinas y
sentenciado a morir.

Jess lleva su
cruz a cuestas.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 82

___________________________________________________________________

MUERTE DE JESS
Jess es
crucificado.

Jess es
sepultado.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 83

___________________________________________________________________

RESURRECCIN DE JESS

El ngel anuncia a las


mujeres la gran noticia.

Fueron a ver a Jess


a su sepulcro.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 84

Pega algodn en las nubes y pinta a Jess. Adorna el marco.

JESS HA RESUCITADO

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 85

___________________________________________________________________

LA RESURRECCIN DE JESS

Pega bolitas de papel en la nube, pinta a Jess.


Pega cuadraditos de cartulina corrugada en el marco.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 86