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PROGRAMACIN Y EVALUACIN 3 AOS 3 TRIMESTRE
LOS INCREBLES MUN
NDICE
1. Programar y evaluar para mejorar
1.1 Programacin
Planificar los aprendizajes
Objetivos generales
Programacin. Unidad 5
Programacin. Unidad 6
2
4
5
10
1.2 Evaluacin
Evaluar para aprender mejor
Evaluacin por unidades
Evaluacin. Unidad 5
tems de observacin
Rbrica de evaluacin
Evaluacin. Unidad 6
tems de observacin
Rbrica de evaluacin
Evaluacin. Trimestre 3
15
16
16
18
20
20
22
24
1.3 Programacin de aula. Unidad 5
28
1.4 Programacin de aula. Unidad 6
38
Programacin Los increbles Mun 3 aos. 3 trimestre
1. PROGRAMAR Y EVALUAR PARA MEJORAR

Programar y evaluar son dos ejercicios de la prctica docente vitales para
afrontar el reto de ensear a nuestros alumnos lo mejor posible en el aula y que
ellos mismos logren aprenderlo mximo a travs de la experiencia en la
escuela.
La programacin, que supone la organizacin y planificacin de los
aprendizajes, se convierte en el punto de partida para preparar el da a da con
los alumnos y nos ayuda a definir aquellos aspectos que debemos tener en
cuenta antes de comenzar cada proceso de enseanza-aprendizaje.
Representa el conjunto de decisiones didcticas que adopta el maestro como
hoja de ruta a seguir durante su labor docente. En ella, aprovecharemos para
contextualizar y adaptar los aprendizajes partiendo de las necesidades
especficas del grupo de alumnos y sus ritmos de aprendizaje, facilitando de
esta manera el buen desarrollo de nuestras propuestas en el aula.
La evaluacin completar el proceso de enseanza-aprendizaje.
Analizaremos en cada momento los aspectos que influyen en este y
pondremos en valor los aprendizajes. Nos permitir saber si estamos
cumpliendo los objetivos propuestos y, en caso contrario, realizar una revisin
de nuestra prctica y detectar nuevas necesidades, carencias y/o cambios
necesarios que demanden nuestra aula y nuestros alumnos.
Para dar respuesta a la necesidad de programar y evaluar, presentamos el
siguiente material con la intencin de compilar la informacin bsica que ayude
a ordenar los aprendizajes, permitiendo una gestin eficaz del aula con una
visin global del proceso educativo previsto durante el curso escolar.
1.1
PROGRAMACIN
Planificar los aprendizajes

Cuando organizamos nuestras decisiones didcticas, estamos ordenando las
ideas esenciales para construir verdaderas situaciones de aprendizaje y brindar
la mejor educacin posible a los alumnos.
La programacin nos permite crear un diseo pedaggico nico y personal que
d respuesta a las necesidades educativas de todos los nios y nias.
Para que la programacin se convierta en un documento realmente til,
debemos prestarle la atencin que merece, pues nos guiar en el proceso de
enseanza-aprendizaje. Es importante que siga un orden y recoja una
descripcin de todos aquellos aspectos y factores implicados en el proceso y
en la manera en que se va a afrontar.
La programacin se conforma a travs de tres niveles de concrecin. El

currculo, aportado por las administraciones del Estado y las distintas
Comunidades Autnomas, supone el primer nivel de concrecin. En l se
definen los principios bsicos de la educacin y la programacin ms general.
En el segundo nivel, los centros educativos dan forma y adaptan estos
currculos a su contexto, teniendo en cuenta las caractersticas diferenciales de
su comunidad educativa y la identidad propia del centro.
Estas concreciones se reflejan en el Proyecto Educativo de Centro (PEC). Es el
propio centro, el claustro, el que consensua y desarrolla las programaciones
didcticas generales. Estas marcan los principios pedaggicos y la metodologa
general, sirviendo de eje conductor y aportando el enfoque educativo que
asumirn despus las programaciones de aula, ltimo peldao en la concrecin
y elaboradas por los propios docentes.
Los elementos esenciales que deben quedar reflejados y definidos en la
programacin de aula son: la contextualizacin del aula y del tema, unidad o
proyecto, la temporalizacin, los objetivos y contenidos, las competencias, la
metodologa, los recursos y la evaluacin.
Es importante que veamos la programacin como un documento vivo y
dinmico, que vamos a moldear poco a poco para dar respuesta a cada
situacin que se nos presente. Con ella, seremos capaces de reflexionar sobre
nuestra prctica docente y la manera en que la planificacin marcada se ajusta
a los alumnos y su contexto, redisendola y transformando nuestras prcticas
siempre que sea necesario.
Objetivos generales
A la hora tanto de programar como de evaluar, debemos tener siempre

presentes los objetivos generales que marca el currculo para la etapa de
Educacin Infantil, contribuyendo al desarrollo en los nios y las nias de las
capacidades que les permitan:
Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y
aprender a respetar las diferencias.
Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. Conocer y
apreciar algunas de sus caractersticas y costumbres y participar
activamente, de forma gradual, en actividades sociales y culturales del
entorno.
Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales.
Desarrollar sus capacidades afectivas.
Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas
elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la
resolucin pacfica de conflictos.
Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas
de expresin.
Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lecto-escritura y en
el movimiento, el gesto y el ritmo.
Estos objetivos sern tenidos en cuenta a la hora de concretar los objetivos
didcticos propios de cada una de las unidades didcticas propuestas y, del
mismo modo, considerados para la definicin de los criterios de evaluacin.
Programacin unidad 5
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
Objetivos
Conocer y prever los riesgos para el cuidado
del cuerpo.
Reconocer los alimentos necesarios para
llevar una buena alimentacin.
Valorar el cuidado del cuerpo y la salud.
Expresar los gustos y preferencias.
Reconocer y adquirir progresivamente
comportamientos y hbitos para el respeto
por las normas.
Expresar muestras de afectos hacia los
dems.
Contenidos
Hbitos de salud: prevencin de riesgos
Hbitos de salud: la alimentacin
El da de la salud
Gustos y preferencias
Respeto por las normas
El da de la familia
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ENTORNO SOCIAL Y NATURAL
Objetivos
Conocer e identificar la granja.
Sealar el entorno natural donde se
encuentra la granja.
Distinguir las partes de una granja.
Clasificar los elementos de la granja segn
donde se encuentran.
Reconocer quin trabaja en la granja: el
granjero y la granjera.
Conocer los productos que se obtienen en
el huerto.
Reconocer los alimentos de origen vegetal
que componen un plato.
Conocer los animales que viven en la
granja.
Relacionar cada animal de granja con su
cra.
Comprender que los huevos son el producto
obtenido de las gallinas.
Relacionar cada animal con el alimento que
se obtiene de ellos.
Discriminar los diferentes alimentos
derivados de la leche.
Reconocer la lana como producto obtenido
de la oveja.
Contenidos
La granja
Los entornos naturales
Partes de la granja
Elementos de la granja
El granjero y la granjera
Alimentos de origen vegetal: productos del
huerto
Alimentos de origen vegetal
Animales de la granja
Las cras de los animales
Alimentos de origen animal: huevos
Alimentos de origen animal
Alimentos derivados de la leche
Productos de origen animal: lana
MEDIO FSICO
Objetivos
Conocer las diferentes tareas que realizan
los granjeros a lo largo del da.
Comprender la necesidad de cuidar a los
animales de la granja.
Reconocer la importancia del cuidado del
huerto.
Entender cmo comportarse en la granja.
Valorar los cuidados que necesita una
granja.
Reconocer las caractersticas de la
primavera y los cambios en el entorno.
Conocer celebraciones y fiestas
tradicionales de la propia cultura y de otras
Discriminar la grafa del nmero 3.
Asociar la grafa de los nmeros 1, 2 y 3 a la
cantidad correspondiente.
Identificar el color verde.
Sealar los animales que son iguales.
Reconocer e identificar la figura geomtrica
del tringulo.
Ordenar una secuencia temporal de tres
escenas.
Discriminar los conceptos de cantidad:
uno/varios.
Reconocer los conceptos longitudinales
largo y corto.
Identificar las semejanzas y las diferencias
entre dos escenas.
Contenidos
Las tareas de los granjeros
El trabajo con los animales
El trabajo en el huerto
Normas de convivencia
Cuidados de la granja
La primavera
El da del libro
El nmero 3: asociacin nmero-cantidad
Los nmeros del 1 al 3: asociacin nmerocantidad
El color verde
Percepcin visual
El tringulo
Secuencia temporal
Uno/varios
Largo/corto
Semejanzas y diferentes
LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
VERBAL
TECNOLGICOAUDIOVISUAL Y
ARTSTICO
Objetivos
Escuchar y comprender el mensaje de los
cuentos, las historias y las canciones.
Repasar la grafa de las vocales.
Conocer el vocabulario relacionado con la
granja y utilizarlo correctamente.
Adquirir habilidades para la realizacin de
los trazos.
Interpretar el mensaje que transmiten las
imgenes.
Comprender la lectura de carteles y su
utilidad.
Participar activamente en los dilogos del
aula respetando el turno de palabra
Memorizar y reproducir una cancin.
Distinguir las onomatopeyas de los
animales que viven en la granja.
Imitar los gestos de los animales que
viven en la granja.
Mostrar inters por conocer obras de arte.
Utilizar el color verde para composiciones
artsticas.
Contenidos
Comprensin de textos
Las vocales
Vocabulario de la unidad
El trazo
El trazo semicircular hacia la izquierda
Los pictogramas
Los carteles
La asamblea
Cancin: La granja
Onomatopeyas de animales
La expresin corporal
Obras de arte
El color verde
Aplicar diferentes tcnicas plsticas con

fines artsticos
Recorte de materiales
Rasgado y pegado
Coloreado
Usar las nuevas tecnologas como fuentes

de informacin.
Actividades digitales
INTELIGENCIAS MLTIPLES. Unidad 5
ESPACIALVISUAL Y MATEMTICALGICO
LINGSTICA
Objetivos
Buscar, seleccionar y analizar la informacin.
Reconocer la escritura como forma grfica de expresin.
Acceder a la informacin utilizando diferentes tcnicas y estrategias.
Conocer e interpretar textos de tipologa diversa.
Aplicar adecuadamente tcnicas de clculo.
Analizar y clasificar datos.
Analizar e interpretar la informacin de un experimento
Hacer estimaciones adecuadas a la realidad.
Ser flexible e inventivo a la hora de utilizar materiales de arte.
Expresar ideas a travs de diferentes tcnicas grficas.
Ser flexible a la hora de utilizar materiales de la vida cotidiana como materiales de arte.
Utilizar distintos medios y tcnicas para expresar informacin, conocimientos e ideas.
CORPORAL
MUSICAL
Valorar las manifestaciones artsticas musicales como fuente de disfrute.

Aplicar, en distintas situaciones, el lenguaje sonoro.
Cultivar la propia capacidad musical.
Desarrollar la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse mediante cdigos artsticos.
Poner en funcionamiento la creatividad y la imaginacin para expresarse a travs del lenguaje
corporal.
Desarrollar las habilidades corporales que permitan adquirir informacin sobre el entorno e
intervenir en l de forma creativa.
Apreciar el lenguaje corporal como medio de expresin.
NATURALISTA
INTERPRESONAL
INTRAPERSONAL
Expresar y conocer las diferentes tcnicas y recursos del lenguaje corporal.

Dar a conocer sus gustos y preferencias.
Adquirir las habilidades que permitan actuar de un modo progresivamente ms autnomo
Reconocer y explicar sus gustos y preferencias.
Conocer y utilizar adecuadamente diferentes estrategias de pensamiento en distintas situaciones.
Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad y comprender
otros puntos de vista.
Escuchar activamente y compartir opiniones.
Desarrollar las habilidades sociales: negociar y saber resolver conflictos de forma constructiva.
Elegir y tomar decisiones sobre el modo de comportarse ante diferentes situaciones eligiendo un
criterio moral.
Realizar una observacin directa de su entorno.
Conocer la influencia de las acciones humanas sobre el entorno y actuar al respecto F. 9 con
espritu crtico.
Observar, obtener y analizar datos.
COMPETENCIAS CLAVE. Unidad 5

Competencias
Comunicacin lingstica
Objetivos
Expresar y comprender mensajes orales con sus iguales
y con los adultos.
Empezar a conocer y a utilizar las reglas bsicas del
funcionamiento de la lengua.
Competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y
tecnologa
Participar en la resolucin de problemas cotidianos.

Iniciarse en la interpretacin de mapas.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Iniciarse en las habilidades para buscar informacin.

Tener un uso responsable de las TIC.
Comenzar a expresar y comprender puntos de vista

diferentes.
Desarrollar la conciencia ecolgica.
Desarrollar la imaginacin, la creatividad y la iniciativa
personal.
Comprender y representar imgenes con diferentes
materiales plsticos.
Utilizar los recursos y materiales de forma adecuada.
Comenzar a conocer y controlar los procesos de
aprendizaje.
Iniciarse en la resolucin autnoma de pequeos
problemas de la vida cotidiana.
Desarrollar el pensamiento crtico y el sentido de la
responsabilidad.
Competencias sociales y cvicas
Conciencia y expresin cultural
Competencia para aprender a

aprender
Sentido de iniciativa y espritu

emprendedor
Programacin unidad 6
Objetivos
Desarrollar las capacidades de observacin y
atencin.
Expresar gustos y preferencias.
Reproducir la imagen de uno mismo.
Identificar y nombrar las diferentes partes del
cuerpo.
Conocer y respetar las normas de seguridad
vial.
Reconocer y adquirir progresivamente
comportamientos y hbitos para el respeto
por las normas.
Contenidos
La atencin visual
Imagen de uno mismo
Las partes del cuerpo
La seguridad vial
Objetivos
Reconocer los elementos de la calle.
Diferenciar los edificios del entorno por sus
caractersticas.
Conocer la funcin del semforo para los
peatones.
Discriminar las tiendas en funcin de los
productos que se venden en ellas.
Conocer qu es una tienda de golosinas y
los productos que se venden en ella.
Conocer qu es una mercera y los
productos que se venden en ella.
Identificar los servicios pblicos que existen.
Reconocer el parque como servicio pblico
y lugar de ocio.
Reconocer las actividades que se realizan
en la biblioteca.
Conocer las funciones del centro mdico.
Reconocer los medios de transporte ms
habituales en su entorno.
Identificar el tren como medio de transporte.
Diferenciar los oficios relacionados con la
calle.
Conocer las normas de comportamiento en
la calle.
Identificar la necesidad de cuidar el medio
ambiente.
Reconocer las caractersticas del verano.
Conocer celebraciones y fiestas
tradicionales de la propia cultura y de otras.
Contenidos
Los elementos de la calle
Los edificios del entorno
El semforo
Las tiendas
La tienda de golosinas
La mercera
Los servicios pblicos
El parque
La biblioteca
El centro mdico
Los medios de transporte
El tren
Oficios relacionados con la calle
Normas de convivencia: la calle
El medio ambiente
El verano
El fin de curso
10

Objetivos
Discriminar los colores rojo y verde.
Clasificar elementos segn su altura.
Realizar seriaciones de elementos
atendiendo a un criterio dado.
Asociar la grafa de los nmeros 1, 2 y 3 a la
Aplicar el razonamiento lgico para resolver
actividades.
Resolver laberintos.
Relacionar cantidades con la premisa tantos
como.
Sealar las semejanzas y diferencias entre
oficios.
Localizar objetos a un lado y a otro lado con
respecto a un referente.
MEDIO FSICO
Contenidos
Los colores rojo y verde
Alto/bajo
Series lgicas
Los nmeros del 1 al 3: asociacin nmerocantidad
Razonamiento lgico
Razonamiento lgico: laberinto
Tantos como
Percepcin de semejanzas y diferencias
A un lado/al otro
VERBAL
ARTSTICO
Objetivos
Escuchar y comprender los mensajes
orales.
Diferenciar en los letreros la forma escrita
de la forma grfica.
Reconocer y escribir las vocales.
Adquirir habilidades para la realizacin de
trazos.
Identificar la informacin que proporciona
el carn de la biblioteca.
Escribir el nombre propio.
Interpretar el mensaje que transmiten las
imgenes.
Memorizar y recitar poemas sencillos.
Participar activamente en los dilogos del
aula respetando el turno de palabra.
Conocer el vocabulario propio de la
unidad y utilizarlo correctamente.
Adquirir la habilidad de utilizar las
tmperas y el pincel para pintar con fines
artsticos.
Aplicar diferentes tcnicas plsticas para
crear composiciones artsticas
Utilizar el color verde en las creaciones
artsticas.
Memorizar y reproducir una cancin.
Discriminar sonidos fuertes y suaves.
Disear y crear una careta.
Contenidos
Los letreros
Las vocales
Trazo U
Trazo semicircular hacia la derecha
El carn de la biblioteca
El nombre
Los pictogramas
Poema: Cuando venga el cartero
La asamblea
Tmpera y pincel
Coloreado
El color verde
Cancin: Bici, coche, moto y autobs
Intensidad del sonido: fuerte/dbil
Diseo de una careta
11
Valorar la importancia de la msica como

medio de expresin de ideas y
sentimientos
El da de la msica

Objetivos
Manejar el ratn del ordenador o la tableta

para resolver actividades digitales.
Contenidos
Actividades en soporte digital
12

Objetivos
VISUAL Y ESPACIAL MATEMTICALGICO
LINGSTICA
Estructurar el conocimiento y dar coherencia y cohesin al discurso oral.

Expresar pensamientos y opiniones.
Expresar de forma grfica (palabras y dibujos) y con intencionalidad pensamientos y
emociones.
Analizar e interpretar la informacin.
Adquirir habilidades que permitan desarrollar el pensamiento deductivo.
Ser flexible e inventivo a la hora de utilizar materiales de arte (experimentacin con pintura).
Representar el mundo visual en la utilizacin de mapas.
Percibir la realidad, apreciando tamaos, direcciones y relaciones espaciales.
MUSICAL
CORPORAL
Poner en funcionamiento la iniciativa para expresarse mediante cdigos artsticos.
Reconocer y nombrar los propios gustos y preferencias.
NATURALISTA
INTERPERSONAL
Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes especficos bsicos: lenguaje

sonoro.
Desarrollar la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse mediante cdigos
artsticos.
INTRAPERSONAL
Conocer las principales tcnicas y recursos del lenguaje musical
Desarrollar las habilidades corporales que permitan adquirir informacin sobre el entorno e
intervenir en l.
Regular el propio comportamiento.

Afrontar los problemas y aprender de los errores.
Elegir y tomar decisiones sobre el modo de comportarse ante diferentes situaciones siguiendo
un criterio moral.
Reconocer a otras personas en sus diferentes aspectos: pensamientos y gustos.
Facilitar experiencias que ayuden a definir roles y funciones en un grupo.
Realizar una observacin del entorno ms cercano.
Conocer y clasificar elementos del entorno natural, como animales y plantas.
13

Competencias
Objetivos
Iniciarse en la comprensin de la informacin visual.

Promover la comprensin escrita.
tecnologa
Comenzar a conocer y utilizar la tecnologa.

Observar su entorno prximo e interactuar con l.
competencia digital
Adquirir la habilidad para seleccionar y utilizar distintas

herramientas tecnolgicas.
Conocer y valorar la aportacin de todas las personas al

funcionamiento de la sociedad.
Interpretar imgenes del mbito social y cvico.

aprender
emprendedor
Comenzar a utilizar diferentes medios de expresin para

expresar ideas, sentimientos y preferencias.
Apreciar y valorar las producciones plstica de los
dems.
Basarse en lo que ya sabe para aprender cosas nuevas.

Disponer de estrategias para favorecer el desarrollo de
la memorizacin y la atencin.
Ser responsable con las pequeas decisiones que uno

toma.
Desarrollar un pensamiento crtico y sentido de la
responsabilidad.
14
1.2
EVALUACIN
Evaluar para aprender mejor

Durante el proceso de enseanza-aprendizaje surge la necesidad de analizar el
trabajo realizado, tanto si el aprendizaje que buscbamos se est logrando
adquirir, como examinar si la manera en que estamos haciendo nuestra labor
est siendo la adecuada o necesita algunos ajustes. De esta manera,
utilizamos la evaluacin para realizar un seguimiento tanto de los alumnos y
sus experiencias de aprendizaje, como de nuestra prctica docente.
De la evaluacin depende el xito del proceso educativo, pues gracias a ella
redirigimos aquello que no funciona y replicamos las conductas o actuaciones
que generan mayor aprendizaje significativo.
Para realizar una adecuada evaluacin, debemos entenderla como un proceso
continuo y formativo que nos ayudar a mejorar. Es por ello que evaluaremos
en diferentes momentos del proceso.
En primer lugar, realizaremos una evaluacin inicial con los alumnos que nos
permita conocer lo mejor posible el punto de partida de cada uno. De este
modo, adaptaremos el proceso al ritmo de aprendizaje individual del alumno.
Podemos realizar tambin una evaluacin diagnstica para saber en qu
destaca y en qu muestra menos habilidad, a travs de una evaluacin inicial
por inteligencias mltiples, que nos permita conocer tambin cmo aprenden y
detectar en qu aspectos debemos centrar nuestros esfuerzos.
En segundo lugar, realizaremos una evaluacin continua por unidades, a lo
largo de todo el proceso, que nos permita realizar un seguimiento constante de
los alumnos.
Y, por ltimo, realizaremos una evaluacin final, que nos muestre una visin
global de los aprendizajes alcanzados, las capacidades desarrolladas y la labor
realizada.
Para llevar a cabo estas evaluaciones, utilizaremos diferentes instrumentos:
observacin, listas de control, diario del profesor, comunicaciones con la
familia, etc. Es importante que tengamos en cuenta que estos instrumentos y
las estrategias de evaluacin que realicemos pueden variarse dependiendo del
momento y del contexto, y, en caso necesario, deberemos adaptarlos.
No menos importante ser la evaluacin de nuestra prctica docente, que
enriquecer y pondr en valor nuestras funciones, cambiando las actuaciones
que resulten menos efectivas y siempre buscando mejorar, que repercutir
directamente en beneficio de nuestros alumnos y la escuela.
15
Evaluacin por unidades

Unidad 5. Visitamos una granja
tems de observacin
ALUMNO/A: ..
Conceptos
CONOCIMIENTO DE S MISMO
Conoce y valora el cuidado del cuerpo y la salud.
Expresa gustos y preferencias.
Reconoce una buena alimentacin.
LENGUAJE
Realiza correctamente los trazos sugeridos en la unidad.
Interpreta el mensaje que proporcionan las imgenes.
Comprende la lectura en carteles.
Repasa la grafa de las vocales.
MATEMTICAS
Diferencia los conceptos largo/corto.
Asocia la grafa del nmero 1, 2 y 3 a la cantidad correspondiente.
Identifica el color verde.
Reconoce la figura geomtrica del tringulo.
Discrimina elementos iguales.
Diferencia entre uno y varios.
ARTSTICA
Aplica diferentes tcnicas plsticas para sus composiciones.
Recorta diferentes materiales.
Diferencia las onomatopeyas de algunos animales.
ENTORNO
Identifica una granja.
Reconoce caractersticas especficas de la granja: para qu sirve,

sus partes, objetos, profesionales
Relaciona a los animales con los alimentos que nos proporcionan.
Conoce a los animales de granja.
Identifica las caractersticas de la primavera.
N: nunca
Hbitos y actitudes
AV: a veces
AV
AV
AV
AV
AV
S: siempre
16
Saluda a sus compaeros y se despide de ellos.
Escucha atentamente y respeta los turnos de palabra.
Pide las cosas utilizando las normas de cortesa.
Participa voluntariamente en las actividades.
Muestra curiosidad por los nuevos aprendizajes.
Se comporta adecuadamente en el aula.
Es autnomo en su trabajo.
Muestra inters por los animales y su cuidado.
AV
N: nunca
AV: a veces
S: siempre
NOTAS
17
MEDIO FSICO
Rbrica de evaluacin. Unidad 5

1
Le cuesta reconocer los

riesgos para el cuidado del
cuerpo.
Reconoce y prev los riesgos

para el cuidado del cuerpo.
Nombra algunos hbitos

saludables para una
alimentacin equilibrada.
Reconoce y prev los riesgos

para el cuidado del cuerpo,
cuando el docente se lo
recuerda.
Nombra hbitos saludables
para una alimentacin
equilibrada y sana.
Reconoce sus gustos y

preferencias.
Identifica, reconoce y describe

sus gustos y preferencias.
Le cuesta respetar y
valorar las normas
colectivas.
No conoce qu es una
granja.
No identifica los elementos
ni las partes de la granja.
Les cuesta reconocer a las
personas que trabajan en
una granja.
Adquiere comportamientos y
hbitos para el respeto por las
normas colectivas.
Conoce qu es una granja con
ayuda docente.
Identifica algunos elementos y
partes de la granja.
Reconoce a las personas que
trabajan en una granja.
No reconoce a los
animales de granja.
No relaciona a los
animales de granja con
sus cras.
Desconoce el origen de los
alimentos que nos aportan
los animales.
Le cuesta reconocer
productos del huerto.
Tiene dificultad para
identificar los cuidados que
necesita una granja.
Conoce los conceptos
largo y corto con ayuda del
docente.
Conoce el nmero 3.
Reconoce a algunos animales

de la granja con ayuda.
Relaciona a algunos animales
de granja con sus cras.
Distingue
la
forma
geomtrica triangular en
objetos del aula.
Conoce el color verde.
Realiza secuencias
temporales con un modelo.
Diferencia el concepto de
cantidad uno y varios con
Diferencia qu alimentos nos

aportan algunos animales con
ayuda del docente.
Reconoce productos del
huerto entre otros.
Identifica los cuidados que
necesita una granja con ayuda
del docente.
Reconoce los objetos largos y
cortos que estn en el aula.
Conoce y distingue el nmero
3.
Distingue la forma geomtrica
triangular que conforma un
objeto.
Conoce e identifica objetos de
color verde con ayuda.
Realiza secuencias
temporales con la ayuda del
docente.
Reconoce uno o varios
objetos que estn en el aula.
Nombra y aplica hbitos

saludables para una
alimentacin equilibrada y
sana.
Identifica y gestiona
correctamente sus gustos y
preferencias.
Valora y cumple las normas
colectivas.
Conoce e identifica una granja.
Identifica los elementos y las
partes de la granja.
Reconoce a las personas que
trabajan en una granja, su
vestimenta y sus
herramientas.
Reconoce a los animales de la
granja.
Relaciona y diferencia los
animales de la granja y sus
cras.
Conoce y diferencia los
alimentos que nos aportan los
animales.
Conoce e identifica productos
del huerto.
Identifica que cuidados
Reconoce y distingue los
conceptos largo y corto en la
vida cotidiana.
Asocia la grafa del nmero 3
a la cantidad correspondiente.
Distingue la forma geomtrica
triangular y es capaz de
componer dibujo con ellas.
Reconoce entre otros colores
el color verde.
Realiza secuencias
temporales de varios
elementos.
Reconoce y distingue el
concepto de cantidad uno y
18
ayuda del docente.
HBITOS Y ACTITUDES
LENGUAJE ARTSTICO
LENGUAJE VERBAL
varios en la vida cotidiana.

2
Le cuesta comprender el
mensaje de los textos.
Muestra dificultad para
realizar los trazos
trabajados.
Comprende el mensaje
que transmiten las
imgenes.
Comprende el mensaje de los

textos con ayuda del docente.
Realiza los trazos trabajados
de manera libre.
No es capaz de repasar
las vocales.
Conoce alguna tcnica
plstica.
Repasa las vocales con ayuda

del profesor.
Conoce al menos dos tcnicas
plsticas.
No ha adquirido la
habilidad de utilizar las
tijeras para el recorte de
materiales.
Le cuesta memorizar una
cancin.
Conoce algunas
onomatopeyas de
animales y del entorno.
Le cuesta saludar y
despedirse de sus
compaeros.
Le cuesta escuchar
atentamente y respetar los
turnos de palabra.
Adquiere progresivamente la
habilidad de utilizar las tijeras
para el recorte de materiales.
Comprende e interpreta el
mensaje de los textos.
Realiza los trazos trabajados y
los utiliza correctamente en
dibujos y escritura.
mensaje que transmiten las
imgenes en el aula y en el
colegio.
Repasa e identifica las
vocales.
Conoce y aplica tcnicas
plsticas para crear
composiciones artsticas:
rasgado, pegado y coloreado.
Aplica la habilidad de utilizar
las tijeras para el recorte de
materiales.
No pide las cosas de

forma correcta.
No suele participar
voluntariamente en las
actividades.
No muestra curiosidad por
los nuevos aprendizajes.
Le cuesta comportarse
adecuadamente en el aula.
No es autnomo en su
trabajo.
No muestra inters por los
animales ni su cuidado.
imgenes del aula.
Memoriza una cancin.

Conoce y discrimina
onomatopeyas de animales y
del entorno.
En ocasiones saluda y se
despide de sus compaeros.
Escucha atentamente y
respeta los turnos de palabra,
siempre y cuando el docente
se lo recuerde.
Pide las cosas utilizando las
normas de cortesa, siempre y
cuando el docente se lo
recuerde.
Participa voluntariamente en
algunas actividades.
En ocasiones muestra
curiosidad por los nuevos
aprendizajes.
Se comporta adecuadamente
en el aula con ayuda del
docente.
Mantiene un uso autnomo en
su trabajo siempre y cuando el
docente lo ayude.
En ocasiones muestra inters
por los animales y su cuidado.
Memoriza y reproduce una

cancin.
Conoce, discrimina y
reproduce las onomatopeyas
de animales y del entorno.
Es capaz de saludar y
despedirse de sus
compaeros.
Escucha atentamente y
respeta los turnos de palabra.
Pide las cosas utilizando las
normas de cortesa.
Participa voluntariamente en
todas las actividades.
Muestra curiosidad por los
nuevos aprendizajes.
Se comporta adecuadamente
en el aula.
Muestra inters por los
animales y su cuidado.
19
Unidad 6. Paseamos por la calle

tems de observacin
ALUMNO/A: ..
Conceptos
Identifica y nombra diferentes partes del cuerpo.
Reproduce la imagen de uno mismo.
Respeta las normas.
LENGUAJE
Reconoce y escribe las vocales.
Escribe su nombre.
Diferencia la forma escrita de la grfica.
Realiza correctamente los trazos sugeridos en la unidad.
MATEMTICAS
Clasifica segn la altura.
Asocia grafa y cantidad de los nmeros 1, 2 y 3.
Usa de forma adecuada el cuantificador tantos como
Localiza objetos a un lado y a otro.
ARTSTICA
Utiliza diferentes tcnicas en sus creaciones artsticas.
Discrimina sonido fuertes y suaves.
Crea una careta.
ENTORNO
Reconoce diferentes elementos de la calle.
Diferencia tipos de tiendas.
Identifica los servicios pblicos de su entorno cercano.
Conoce los principales medios de transporte.
Reconoce las caractersticas del verano.
AV
AV
AV
AV
AV
N: nunca
AV: a veces
S: siempre
20
Hbitos y actitudes
N
Expresa sus deseos y necesidades de forma adecuada.
Se relaciona con sus compaeros.
Muestra inters en hacer bien sus trabajos.
Presta atencin en periodos cortos de tiempo.
Disfruta del juego y del movimiento.
Recoge los materiales y los juguetes.
Disfruta con las fiestas y celebraciones escolares.
AV
N: nunca
AV: a veces
S: siempre
NOTAS
21
Rbrica de evaluacin. Unidad 6
Nombra algunas partes de

su cuerpo pero tiene
dificultad para sealarlas.
No es capaz de reproducir
su propia imagen.
Le cuesta respetar las
normas.
Nombra y seala algunas

partes de su cuerpo.
Nombra, seala y dibuja las

diferentes partes de su cuerpo.
Reproduce su propia imagen

con ayuda.
Adquiere progresivamente
comportamientos y hbitos
para el respeto por las
normas.
Reproduce su propia imagen.
Le cuesta reconocer
elementos de la calle.
Conoce los colores del
semforo con ayuda del
docente.
Reconoce algunos
elementos de la calle y los
edificios del entorno.
Conoce los colores del
semforo pero no su
utilidad.
Reconoce que hay las

tiendas en la calle.
Reconoce que existen

tiendas diferentes.
No sabe qu es un servicio
pblico.
Conoce algunos servicios

pblicos.
Le cuesta identificar los

medios de transporte ms
habituales.
Reconoce algunas normas
de seguridad vial con
ayuda del docente.
Conoce algunos oficios
relacionados con la calle.
Identifica algunos medios de

transporte.
Conoce y discrimina visualmente

elementos de la calle y los
edificios del entorno.
Conoce y distingue los
diferentes colores del semforo
y la utilidad de cada uno de
ellos.
Reconoce que hay en las
tiendas, cmo funcionan y qu
podemos encontrar en cada una
de ellas.
Conoce e identifica los servicios
pblicos que existen a su
alrededor: parque, biblioteca,
centro mdico
Identifica y distingue los medios
de transporte ms habituales en
su entorno.
Aplica y comprende las normas
de seguridad vial.
No respeta las normas de

convivencia en la calle.
Respeta las normas de

comportamiento en la calle
cuando se lo recuerdan.
Conoce e identifica objetos
del aula de color verde o
rojo con ayuda del docente.
Trabaja las series lgicas
con ayuda del docente.
Conoce y distingue el
nmero 1, 2 y 3.
Le cuesta discriminar entre

el color rojo y verde.
MEDIO FSICO
No comprende las series

lgicas.
Conoce el nmero 1, 2 y 3.
Le cuesta aplicar el
razonamiento lgico para
resolver actividades.
Conoce el respeto por las

normas de seguridad vial.
Conoce los oficios
Aplica el razonamiento
lgico para resolver
actividades con ayuda del
docente.
Reconoce y adquiere
progresivamente
comportamientos y hbitos para
el respeto por las normas.
Conoce los oficios relacionados

con la calle y algn elemento
significativo de cada uno.
Respeta y aplica las normas de
comportamiento de la calle.
Discrimina entre otros colores el
color rojo y el verde.
Trabaja y comprende series
lgicas.
Asocia la grafa de los nmeros
1, 2 y 3 a la cantidad
correspondiente.
Aplica el razonamiento lgico
para resolver actividades.
22
HBITOS Y ACTITUDES LENGUAJE ARTSTICO
LENGUAJE VERBAL
MEDIO FSICO
1
No usa el concepto tantos
como para hacer
comparaciones.
Aplica el concepto espacial
a un lado y al otro con
ayuda del docente.
Le cuesta clasificar
elementos segn la altura.
Comprende el mensaje de
un texto con ayuda del
docente.
Realiza los trazos
trabajados en la unidad
con algn soporte.
Le cuesta reconocer lo que
dicen los letreros.
No es capaz de escribir su
nombre.
Comprende el mensaje
que transmiten algunas
imgenes.
Usa el concepto tantos como

con ayuda del docente.
Usa y reconoce el concepto

tantos como.
Reconoce los objetos que

estn a un lado y al otro en el
aula.
Clasifica elementos segn el
criterio de altura con ayuda.
Comprende el mensaje de un
texto.
Reconoce y distingue el
concepto espacial a un lado y
al otro en la vida cotidiana.
Clasifica elementos segn el
criterio de altura.
mensaje de un texto.

en la unidad.

en la unidad y los utiliza
correctamente.
Reconoce y diferencia los
letreros entre forma escrita y
grfica.
Escribe su nombre.
Reconoce la lectura de
letreros, siempre y cuando el
docente le ayuda.
Escribe su nombre con ayuda
del docente o un modelo.
imgenes del aula.
No utiliza la tmpera y el
pincel para pintar con fines
artsticos.
Utiliza la tmpera y el pincel

para pintar en fichas.
imgenes en el aula y en el
colegio.
Utiliza la tmpera y el pincel
para pintar con fines artsticos.
Conoce la intensidad del

sonido segn sean fuertes
o suaves con apoyo visual.
Conoce la intensidad de
algunos sonido segn sean
fuertes o suaves.
Conoce la intensidad del

sonido segn sean fuertes o
suaves.
Le cuesta expresar sus

deseos y necesidades de
forma adecuada.
Expresa sus deseos y

necesidades de forma
adecuada.
Le cuesta relacionarse y
respetar a sus
compaeros.
No muestra inters en
hacer bien sus trabajos.
Expresa sus deseos y

necesidades, pero siempre y
cuando el docente le
pregunte.
Se relaciona con sus
compaeros, pero le cuesta
respetarlos.
En ocasiones muestra inters
en hacer bien sus trabajos.
Le cuesta mucho prestar

atencin.
No disfruta del juego y del
movimiento.
Le cuesta recoger los
materiales y los juguetes
de aula.
Le cuesta disfrutar en las
fiestas y celebraciones
escolares.
Presta atencin en periodos

cortos de tiempo.
En ocasiones disfruta del
juego y del movimiento.
Recoge los materiales y los
juguetes, pero siempre y
cuando se lo recuerden.
Disfruta con las fiestas y
celebraciones escolares,
siempre y cuando el docente
Presta atencin.
Se relaciona y respeta a sus

compaeros.
Muestra inters en hacer bien
sus trabajos.
Disfruta del juego y del

movimiento.
Recoge los materiales y los
juguetes.
Disfruta con las fiestas y
celebraciones escolares.
23
le anime.
24
Evaluacin. Trimestre 3
ALUMNO/A: ..
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nombrar y reconocer
distintas partes del cuerpo.
Identificar los rganos de

los sentidos y sus
principales funciones.
Identificar y expresar los

sentimientos, necesidades y
preferencias.
Adquirir hbitos
relacionados con la higiene,
la salud y el cuidado de los
espacios del entorno.
INDICADORES
Identifica en s mismo y en los dems las
partes principales del cuerpo.
Se dibuja a s mismo.
Utiliza los sentidos en el conocimiento de
elementos de entorno.
Emplea los sentidos en la resolucin de
actividades de percepcin visual.
Expresa sus sentimientos y vivencias
verbal y corporalmente.
Manifiesta las preferencias en su vida
cotidiana.
Reconoce qu alimentos son ms
saludables en una dieta equilibrada.
NC
EP
Pone inters en conocer cmo cuidar las

plantas y animales de su entorno.
Respeta las normas establecidas en su
entorno cercano.
Resolver con autonoma

adecuada a su edad
algunas actividades de la
vida cotidiana.
NC: no conseguido
Es limpio y ordenado con el material de

aula.
Recoge los materiales despus de realizar
sus trabajos.
Es autnomo en su trabajo diario.
EP: en proceso
C: conseguido
25

Reconocer los cambios que

se producen en el entorno
por fenmenos del medio y
las estaciones.
Identificar y nombrar
algunos de los
componentes del medio
natural, estableciendo
relaciones sencillas de
interdependencia.
Conocer los servicios que

ofrece el entorno donde se
vive y su papel en la
sociedad.
INDICADORES
NC
EP
Observa y explica cules son las

caractersticas de la primavera y el verano
en su entorno.
Reconoce y describe algunas
caractersticas de las plantas de su
entorno.
Conoce algunos animales de granja y
expresa sus caractersticas ms
importantes.
Reconoce alimentos de origen animal y
vegetal.
Valora la importancia de los animales y las
plantas para la vida de las personas.
Conoce qu tiendas hay en su entorno y
qu se vende en ellas.
Reconoce algunos de los servicios
pblicos que ofrece la comunidad.
Identifica diferentes medios de transporte.
Valora el trabajo que llevan a cabo las
personas.
Identificar formas de ocio y

entretenimiento en el tiempo
libre relacionndose con
nios y nias de su edad.
Identificar los atributos y

cualidades de elementos
para establecer relaciones
de agrupamientos, orden y
clasificacin.
Utilizar el conteo como

estrategia de estimacin.
Identificar formas
geomtricas en objetos del
entorno.
Situarse a s mismo y
colocar objetos en el
espacio.
NC: no conseguido
Sabe cmo disfrutar del tiempo libre.

Discrimina el color verde y rojo.
Clasifica objetos del entorno segn forma,
color y tamao.
Contina una serie lgica verbalizando
cul es su criterio.
Diferencia el concepto alto/bajo.
Discrimina entre uno o varios elementos.
Compara cantidades usando tantos como.
Seala semejanzas y diferencias entre
objetos.
Escribe los nmeros 1, 2 y 3, y los asocia
a la cantidad correspondiente.
Reconoce la forma triangular en distintos
elementos.
Reconoce si un elemento est a un lado o
al otro.
Resuelve laberintos.
EP: en proceso
C: conseguido
26

Utilizar de forma progresiva

un lxico variado con buena
pronunciacin y con
creciente precisin en
oraciones.
Emplear las normas que
rigen el intercambio
lingstico.
Diferenciar entre las formas
escritas y otras formas de
expresin grfica.
Utilizar el lenguaje escrito
con una finalidad real,
teniendo en cuenta las
convenciones del sistema
de la lengua escrita.
Escuchar y comprender
distintos gneros textuales
tanto tradicionales como
contemporneos.
INDICADORES
Emplea el nuevo vocabulario en
situaciones de comunicacin.
Muestra inters por conocer nuevas
palabras y emplearlas en la comunicacin
con los dems.
EP
Respeta el turno de palabra en las

conversaciones colectivas.
Interpreta informacin de carteles y
letreros diferenciando las palabras
escritas.
Escribe su nombre.
Reconoce las vocales.
Realiza con precisin los trazos
trabajados.
Discrimina cuentos y poemas.
Memoriza pequeos textos y canciones.
Maneja el ratn y la tableta en actividades
interactivas.
Maneja soportes digitales para buscar
informacin.
Iniciarse en las nuevas

tecnologas.
Realizar obras plsticas

personales empleando
distintos materiales y
tcnicas.
Realiza composiciones plsticas

empleando de forma adecuada el rasgado,
pegado y coloreado.
Explorar las posibilidades

sonoras de la voz, el propio
cuerpo, de objetos y de
instrumentos musicales.
Distingue sonidos flojos-fuertes.

Identifica y reproduce con su voz
onomatopeyas de sonidos de animales.
Reproduce canciones.
Interpretar y valorar obras

plsticas del entorno.
Describe una obra de arte.
NC: no conseguido
NC
Trabaja el recorte de materiales.
EP: en proceso
C: conseguido
27
NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO
.., a de de 20
El/la tutor/a: ....
28
1.3
PROGRAMACIN DE AULA. UNIDAD 5

VISITAMOS UNA GRANJA
Presentacin
El mundo de los animales siempre genera expectacin en los nios y dada la
gran variedad de especies que existen, podemos abordar muchos aprendizajes
relacionados con ellos: formas de desplazamientos, tipos de alimentacin,
relacin que mantienen con las personas En esta unidad trabajaremos la
granja, sus espacios y elementos, las personas que trabajan all y las
actividades que se llevan a cabo, sin olvidar la parte fundamental, los animales
de la granja. Iniciaremos la comprensin por parte de los alumnos de la
relacin que existe entre los animales y las personas, no solo como animales
de compaa, sino tambin como base de nuestra alimentacin y de otros
productos que utilizan en su vida cotidiana. Todo este contexto nos servir
tambin para trabajar el respeto a los animales y generar hbitos saludables de
alimentacin, ya que abordaremos el huerto como parte de la granja y los
alimentos que obtenemos de l.
Como siempre, Muna acompaar a los alumnos y les mostrar lo divertido
qu es comer sano y con colores.
Temporalizacin
Esta unidad se desarrollar a lo largo de los meses de marzo y abril, con una
duracin aproximada de 20 a 22 das de trabajo, permitiendo que el
profesorado pueda ajustar la prctica docente a la realidad de cada grupo
concreto.
29
Objetivos y contenidos por reas. Unidad 5

Objetivos
Conocer y prever los riesgos para el
cuidado del cuerpo.
Reconocer los alimentos necesarios
para llevar una buena alimentacin.
Valorar el cuidado del cuerpo y la
salud.
Expresar los gustos y preferencias.
Reconocer y adquirir
progresivamente comportamientos y
hbitos para el respeto por las
normas.
Expresar muestras de afectos hacia
los dems.
Contenidos
Hbitos de salud: prevencin de
F.4
riesgos
Hbitos de salud: la
F.7
alimentacin
El da de la salud
Troquelado 2
F.13
F.19
El da de la familia
Troquelado 4
Objetivos
Conocer e identificar la
granja.
Sealar el entorno natural
donde se encuentra la granja.
Distinguir las partes de una
granja.
Clasificar los elementos de la
granja segn donde se
encuentran.
Reconocer quin trabaja en la
granja: el granjero y la
granjera.
Conocer los productos que se

obtienen en el huerto.
Reconocer los alimentos de

origen vegetal que componen
un plato.
Conocer los animales que
viven en la granja.
Relacionar cada animal de
granja con su cra.
Comprender que los huevos
son el producto obtenido de
las gallinas.
Relacionar cada animal con el
alimento que se obtiene de
ellos.
La granja
Contenidos
F.2
Pequea enciclopedia
Los entornos naturales
F.2
Partes de la granja
F.3
Pequea enciclopedia
Elementos de la granja
F.3
Pequea enciclopedia
El granjero y la granjera
F.4
Pequea enciclopedia
Alimentos de origen vegetal:

productos del huerto
F.5
F.6
Pequea enciclopedia
Alimentos de origen vegetal
F.7
Pequea enciclopedia
Animales de la granja
F.8
Pequea enciclopedia
Las cras de los animales
F.10
Alimentos de origen animal:

huevos
F.11
Pequea enciclopedia
Alimentos de origen animal
F.12
Pequea enciclopedia
30
MEDIO FSICO
Objetivos
Discriminar los diferentes
alimentos derivados de la
leche.
Reconocer la lana como
producto obtenido de la oveja.
Conocer las diferentes tareas
que realizan los granjeros a lo
largo del da.
Comprender la necesidad de
cuidar a los animales de la
granja.
Reconocer la importancia del
cuidado del huerto.
Entender cmo comportarse
en la granja.
Valorar los cuidados que
Reconocer las caractersticas
de la primavera y los cambios
en el entorno.
Conocer celebraciones y
fiestas tradicionales de la
propia cultura y de otras
Discriminar la grafa del
nmero 3.
Asociar la grafa de los
nmeros 1, 2 y 3 a la cantidad
correspondiente.
Identificar el color verde.
Sealar los animales que son

iguales.
Reconocer e identificar la
figura geomtrica del
tringulo.
Ordenar una secuencia
temporal de tres escenas.
Discriminar los conceptos de
cantidad: uno/varios.
Reconocer los conceptos
longitudinales largo y corto.
Identificar las semejanzas y
las diferencias entre dos
escenas.
Contenidos
Alimentos derivados de la leche
F.13
Pequea enciclopedia
Productos de origen animal: lana
F.14
Pequea enciclopedia
Las tareas de los granjeros
F.15
Pequea enciclopedia
El trabajo con los animales
F.16
Pequea enciclopedia
El trabajo en el huerto
Normas de convivencia
Cuidados de la granja
F.17
Pequea enciclopedia
F.19
Pequea enciclopedia
F.20
Pequea enciclopedia
La primavera
Troquelado 1
El da del libro
Troquelado 3
El nmero 3: asociacin
nmero-cantidad
F.5
Ms actividades: F.1
Los nmeros del 1 al 3:

asociacin nmero-cantidad
F.11
Ms actividades: F.4
El color verde
F.6
Ms actividades: F.2
Percepcin visual
F.9
El tringulo
F.14
Ms actividades: F.6
Secuencia temporal
F.15
Uno/varios
Largo/corto
Semejanzas y diferentes
F.16
Ms actividades: F.7
F.18
Ms actividades: F.8
F.20
31

Objetivos
Escuchar y comprender el
mensaje de los cuentos, las
historias y las canciones.
Repasar la grafa de las

vocales.
Conocer el vocabulario
relacionado con la granja y
utilizarlo correctamente.
VERBAL
ARTSTICO
A. Y TECN.
Adquirir habilidades para la

realizacin de los trazos.
Interpretar el mensaje que
transmiten las imgenes.
Comprender la lectura de
carteles y su utilidad.
Participar activamente en los
dilogos del aula respetando
el turno de palabra
Memorizar y reproducir una
cancin.
Distinguir las onomatopeyas
de los animales que viven en
la granja.
Imitar los gestos de los
animales que viven en la
granja.
Desarrollar inters por
conocer nuevas obras de
arte.
Utilizar el color verde para
composiciones artsticas.
Contenidos
F.1
F.8
Pequea enciclopedia
CD de canciones
Cuento del mundo: La
oveja tigre
Las vocales
F.9
F.9
Pequea enciclopedia
F.10
Ms actividades: F.3
F.12
Ms actividades: F.5
El trazo semicircular hacia la

izquierda
Los pictogramas
F.17
Los carteles
F.18
El trazo
La asamblea
Cancin: La granja
Taller de msica
CD de canciones
Onomatopeyas de animales
Taller de msica
La expresin corporal
Taller de msica
Obras de arte
Obras de arte
El color verde
F.6
Aplicar diferentes tcnicas

plsticas con fines artsticos
Recorte de materiales
Rasgado y pegado
Coloreado
F.1
F.6
Troquelados
Usar las nuevas tecnologas

como fuentes de informacin.
Actividades digitales
Recursos digitales
32
Reconocer la escritura como forma grfica de expresin.
F.9
Acceder a la informacin utilizando diferentes tcnicas y estrategias.
F.13
Conocer e interpretar textos de tipologa diversa.
F.19
F.2
Analizar y clasificar datos.
F.9
Analizar e interpretar la informacin de un experimento
F.13
Hacer estimaciones adecuadas a la realidad.
F.19
Ser flexible e inventivo a la hora de utilizar materiales de arte.
F.2
Aplicar, en distintas situaciones, el lenguaje sonoro.
F.9
Cultivar la propia capacidad musical.

Desarrollar la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse mediante
cdigos artsticos.
Poner en funcionamiento la creatividad y la imaginacin para expresarse a travs del
lenguaje corporal.
Desarrollar las habilidades corporales que permitan adquirir informacin sobre el
entorno e intervenir en l de forma creativa.
Apreciar el lenguaje corporal como medio de expresin.
F.13
Expresar y conocer las diferentes tcnicas y recursos del lenguaje corporal.
F.19
Dar a conocer sus gustos y preferencias.

Adquirir las habilidades que permitan actuar de un modo progresivamente ms
autnomo
Reconocer y explicar sus gustos y preferencias.
Conocer y utilizar adecuadamente diferentes estrategias de pensamiento en distintas
situaciones.
Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad y
comprender otros puntos de vista.
Escuchar activamente y compartir opiniones.
Desarrollar las habilidades sociales: negociar y saber resolver conflictos de forma
constructiva.
Elegir y tomar decisiones sobre el modo de comportarse ante diferentes situaciones
eligiendo un criterio moral.
Realizar una observacin directa de su entorno.
Conocer la influencia de las acciones humanas sobre el entorno y actuar al respecto
con espritu crtico.
F.2
Observar, obtener y analizar datos.
F.13
LISTANATURA-
INTERPRESONAL
INTRAPERSONAL
CORPORAL
ESPACIALVISUAL Y MATEMTICALGICO
Buscar, seleccionar y analizar la informacin.
Fichas
F.2
MUSICAL
LINGSTICA
Objetivos
F.9
Expresar ideas a travs de diferentes tcnicas grficas.
Ser flexible a la hora de utilizar materiales de la vida cotidiana como materiales de
F.13
arte.
Utilizar distintos medios y tcnicas para expresar informacin, conocimientos e ideas. F.19
F.2
Valorar las manifestaciones artsticas musicales como fuente de disfrute.
F.19
F.2
F.9
F.13
F.9
F.13
F.19
F.2
F.9
F.13
F.19
F.2
F.9
F. 19
33

Competencias
Objetivos
Expresar y comprender mensajes orales con sus iguales
y con los adultos.
Empezar a conocer y a utilizar las reglas bsicas del
funcionamiento de la lengua.
tecnologa
Participar en la resolucin de problemas cotidianos.

Iniciarse en la interpretacin de mapas.
competencia digital
Iniciarse en las habilidades para buscar informacin.

Tener un uso responsable de las TIC.
Comenzar a expresar y comprender puntos de vista

diferentes.
Desarrollar la conciencia ecolgica.

aprender

emprendedor
Desarrollar la imaginacin, la creatividad y la iniciativa

personal.
Comprender y representar imgenes con diferentes
materiales plsticos.
Utilizar los recursos y materiales de forma adecuada.

Comenzar a conocer y controlar los procesos de
aprendizaje.
Iniciarse en la resolucin autnoma de pequeos

problemas de la vida cotidiana.
Desarrollar el pensamiento crtico y el sentido de la
responsabilidad.
34
Metodologa
Evaluacin inicial para descubrir el punto de partida de nuestros

alumnos.
Utilizacin de los libros de Los increbles Mun como fuente de
motivacin y aprendizaje para los alumnos sobre los contenidos de la
unidad: cuento del mundo La oveja tigre y la pequea enciclopedia Quin
vive en la granja?
Audicin de la historia motivadora de la unidad 5, A Muna le encanta la
verdura.
Escucha y dramatizacin de la cancin de la unidad 5, La granja.
Anticipacin de los aprendizajes a partir del planificador de conceptos y
la secuencia didctica.
Dilogos y conversaciones dirigidas con los alumnos para descubrir sus
conocimientos previos.
Dramatizacin de situaciones y dilogos como forma de interiorizar
normas y comportamientos.
Observacin y descripcin de la lmina de aula de la unidad 5.
Realizacin de las actividades propuestas a partir de ella para motivar y
afianzar contenidos y vocabulario vinculados con la temtica propuesta.
Utilizacin de los materiales del alumno (cuaderno temtico, cuaderno
Ms actividades, cuaderno Trabajo cooperativo, pequea enciclopedia y
cuento del mundo), as como los distintos recursos del aula y profesorado
(CD de canciones, material digital para el alumno y el profesorado, etc.) en
diferentes situaciones de aprendizaje.
Refuerzo de los aprendizajes realizados sobre conceptos bsicos,
nmeros, formas geomtricas y trazos utilizando el material del cuaderno
Ms actividades.
Adaptacin curricular para aquellos alumnos que lo necesiten con los
fotocopiables Paso a paso.
Desarrollo de las actividades especficas vinculadas al trabajo de las
Inteligencias mltiples.
Utilizacin de los troquelados para realizar actividades plsticas
vinculadas a las fiestas y das especiales.
Reflexin con los alumnos sobre el trabajo realizado a lo largo de la
unidad, evaluacin colectiva del mismo y autoevaluacin.
Evaluacin de las capacidades de los alumnos y de la puesta en prctica
de la unidad utilizando los registros de evaluacin correspondientes.
Peticin de colaboracin a las familias en momentos puntuales de la
unidad con el objetivo de involucrarles en el aprendizaje de los nios y las
nias.
Establecimiento de una comunicacin fluida con las familias mediante
diferentes recursos: Revista para la familia del trimestre 3, Boletn
trimestral, entrevistas y convocatorias, etc.
35
Recursos
Material del alumno
Pequea enciclopedia: Quin vive en la granja?
Cuaderno temtico 5: Visitamos una granja
Cuaderno Ms actividades: Trimestre 3 (fichas 1 a 8)
Cuaderno Trabajo cooperativo
Cuento del mundo: La oveja tigre
Troquelados para fiestas y das especiales:
La primavera
El da de la salud
El da de la familia
El da del libro
Material del profesorado
Gua didctica: Trimestre 3
Planificador de conceptos de la unidad 5
Secuencia didctica de la unidad 5
Gua Ms recursos:
Animacin a la lectura
CD de canciones:
Historia motivadora: A Muna le encanta la verdura (pista 22).
Cancin: La granja (pista 16)
Recursos digitales vinculados a la unidad 5:
Karaoke
Cuento del mundo
Fichas digitalizadas
Actividades interactivas para trabajar las Inteligencias mltiples
Fichas de adaptacin curricular (Paso a paso)
Fichas de refuerzo y ampliacin
Material de aula
Casa de Los increbles Mun
Mascota: Muna
Personajes: Berta y Pablo
Nuestro superlibro
Tarjetas de matemticas y gomets
Tarjetas de conceptos
Calendario
Lmina de aula de la unidad 5
Material para la familia
Revista para la familia: Trimestre 3
CD de canciones para casa
Boletn de evaluacin: Trimestre 3
36
Actividades
Abordaremos la unidad utilizando actividades de diferente naturaleza:
Motivacin. Para crear un ambiente propicio hacia el aprendizaje y

despertar expectacin hacia el tema, iniciaremos el trabajo de la unidad
escuchando la cancin de las mascotas, Los mun. Por otro lado, haremos
uso de la lmina de aula en la asamblea, formulando preguntas iniciales
sobre la misma a los alumnos, abordando la temtica de la unidad e
introduciendo el vocabulario asociado. Adems, escucharemos la historia
motivadora, A Muna le encanta la verdura.
Materiales: Lmina de aula de la unidad 5, CD de canciones y ficha 1 del
cuaderno del alumno 5.
Investigacin. Trabajaremos los contenidos de la unidad partiendo de la

pequea enciclopedia y continuaremos con la realizacin de las fichas
correspondientes del material del alumno.
Materiales: Pequea enciclopedia y fichas del cuaderno del alumno 5.
Evaluacin. Una vez finalizada la unidad, los alumnos realizarn una

autoevaluacin global en la asamblea y completarn la ficha de evaluacin
de la unidad.
Materiales: Ficha fotocopiable de autoevaluacin de la gua didctica.
Atencin a la diversidad
Para atender las diferentes necesidades de nuestros alumnos y sus distintos
ritmos de aprendizaje, haremos uso de las fichas fotocopiables Paso a paso,
especialmente diseadas para adaptar el proceso de enseanza-aprendizaje a
cada momento y contexto.
Materiales: Fichas Paso a paso de la unidad 5: 3, 7, 14, 17 y 18.
Relacin con las familias

La relacin con las familias es vital para el buen desarrollo del proceso de
enseanza-aprendizaje. Para facilitarla, mantendremos comunicaciones
peridicas con ellas y pediremos su colaboracin en el proyecto de diversas
maneras:
Ayudando al alumno o alumna a cuidar de la mascota del proyecto cuando la
lleve a casa.
Realizando juntos las actividades propuesta para crear Nuestro superlibro.
Participando en las visitas y actividades propuestas para realizar en el aula.
Adems, el proyecto Los increbles Mun cuenta con una revista trimestral que
ofrece informacin educativa til para trabajar en la misma lnea tanto en la
escuela como en casa.
37
Evaluacin
Unidad 5. Visitamos una granja
ALUMNO/A: ..
CONCEPTOS
Reconoce a los granjeros y las tareas que realizan en la granja.
Diferencia entre alimentos de origen vegetal y alimentos de origen

animal.
Reconoce el tringulo como figura geomtrica.
Diferencia los conceptos uno/varios.
Clasifica los objetos segn su longitud: largo/corto.
HBITOS Y ACTITUDES
Saluda a sus compaeros y se despide de ellos.
Escucha atentamente y respeta los turnos de palabra.
Pide las cosas utilizando las normas de cortesa.
Participa voluntariamente en las actividades.
Muestra curiosidad por los nuevos aprendizajes.
Se comporta adecuadamente en el aula.
AV
AV
N: nunca
AV: a veces
S: siempre
38
1.4
PROGRAMACIN DE AULA. UNIDAD 6

PASEAMOS POR LA CALLE
Presentacin
Junto con su casa y el colegio, la calle y su barrio configuran los espacios del
entorno ms cercano de los nios. Por este motivo, es importante trabajar con
ellos los elementos que la componen, la funcin que tienen, los principales
servicios pblicos, las tiendas que se pueden encontrar y las profesiones
relacionadas con ella. Adems este contexto nos servir para fomentar el
cumplimiento de las normas cvicas y viales, y para valorar la importancia del
cuidado y respeto del entorno. Tambin trabajaremos el fin de curso, la llegada
del verano y el respeto por las opiniones y gustos de los dems.
En esta unidad Muna recorrer con Pablo y Berta, por ltima vez, la calle del
colegio y les presentar a la nueva amiga que les acompaar el ao siguiente.
Temporalizacin
Esta unidad se desarrollar a lo largo de los meses de abril y mayo, con una
duracin aproximada de 20 a 22 das de trabajo, permitiendo que el
profesorado pueda ajustar la prctica docente a la realidad de cada grupo
concreto.
39
Objetivos y contenidos por reas. Unidad 6

Objetivos
Desarrollar las capacidades de

observacin y atencin.
Expresar gustos y preferencias.

Reproducir la imagen de uno
mismo.
Identificar y nombrar las diferentes
partes del cuerpo.
Conocer y respetar las normas de
seguridad vial.
Reconocer y adquirir
progresivamente comportamientos
y hbitos para el respeto por las
normas.
La atencin visual
Imagen de uno mismo
Contenidos
F.2
F.9
F.18
F. 8
F.10
Troquelado 8
Las partes del cuerpo
F.11
La seguridad vial
F.4
F.14
F.18
Objetivos
Reconocer los elementos de
la calle.
Diferenciar los edificios del
entorno por sus
caractersticas.
Conocer la funcin del
semforo para los peatones.
Discriminar las tiendas en
funcin de los productos que
se venden en ellas.
Conocer qu es una tienda
de golosinas y los productos
que se venden en ella.
Conocer qu es una
mercera y los productos
que se venden en ella.
Identificar los servicios
pblicos que existen.
Reconocer el parque como

servicio pblico y lugar de
ocio.
Reconocer las actividades

que se realizan en la
biblioteca.
Contenidos
F.2
Los elementos de la calle
Pequea enciclopedia
Los edificios del entorno
F.3
Pequea enciclopedia
El semforo
F.4
Pequea enciclopedia
Las tiendas
F.5
Pequea enciclopedia
La tienda de golosinas
F.6
Pequea enciclopedia
La mercera
F.7
Pequea enciclopedia
Los servicios pblicos
El parque
La biblioteca
F.8
Pequea enciclopedia
F.9
F.18
F.19
Pequea enciclopedia
F.10
Pequea enciclopedia
40
Conocer las funciones del

centro mdico.
F.11
Pequea enciclopedia
El centro mdico
Diferenciar los oficios

Conocer las normas de

comportamiento en la calle.
Identificar la necesidad de
cuidar el medio ambiente.
Reconocer las
caractersticas del verano.
Conocer celebraciones y
fiestas tradicionales de la
propia cultura y de otras.
Discriminar los colores rojo y
verde.
Clasificar elementos segn
su altura.
Realizar seriaciones de
elementos atendiendo a un
criterio dado.
Asociar la grafa de los
nmeros 1, 2 y 3 a la
MEDIO FSICO
Objetivos
Reconocer los medios de
transporte ms habituales
en su entorno.
Identificar el tren como
medio de transporte.
Aplicar el razonamiento
lgico para resolver
actividades.
Resolver laberintos.
Relacionar cantidades con la
premisa tantos como.
Sealar las semejanzas y
diferencias entre oficios.
Localizar objetos a un lado y
a otro lado con respecto a
un referente.
Contenidos
Los medios de transporte
F.12
Pequea enciclopedia
Oficios relacionados con la calle
El tren
F.13
Pequea enciclopedia
F.15
F.16
F.17
Pequea enciclopedia
Normas de convivencia: la calle
F.18
El medio ambiente
Troquelado 5
El verano
Troquelado 7
El fin de curso
Troquelado 8
Los colores rojo y verde
F.4
Alto/bajo
Series lgicas
Los nmeros del 1 al 3:

asociacin nmero-cantidad
Razonamiento lgico
Razonamiento lgico: laberinto
Tantos como
F.3
Ms actividades: F.9
F.6
F.19
Ms actividades: F.10
F.7
F.12
F.16
Ms actividades: F.11 y
F.12
F.8
F.11
F.12
Percepcin de semejanzas y
diferencias
F.17
A un lado/al otro
F.19
41
42

Objetivos
Escuchar y comprender los

mensajes orales.
Diferenciar en los letreros la

forma escrita de la forma
grfica.
Reconocer y escribir las
vocales.
VERBAL
ARTSTICO
Adquirir habilidades para la

realizacin de trazos.
Identificar la informacin que
proporciona el carn de la
biblioteca.
Escribir el nombre propio.
Interpretar el mensaje que
transmiten las imgenes.
Memorizar y recitar poemas
sencillos.
Participar activamente en los
dilogos del aula respetando el
turno de palabra.
Conocer el vocabulario propio
de la unidad y utilizarlo
correctamente.
Adquirir la habilidad de utilizar
las tmperas y el pincel para
pintar con fines artsticos.
Aplicar diferentes tcnicas
plsticas para crear
composiciones artsticas
Utilizar el color verde en las
creaciones artsticas.
Memorizar y reproducir una
cancin.
Discriminar sonidos fuertes y
suaves.
Disear y crear una careta.
Valorar la importancia de la
msica como medio de
Contenidos
F.1
F.14
F.16
Pequea enciclopedia
Cuento del mundo:
Ratn de campo, ratn
de ciudad.
Poema: Cuando venga
el cartero
CD de canciones
Los letreros
F.5
Pequea enciclopedia
Las vocales
F.5
Trazo U
Trazo semicircular hacia la
derecha
El carn de la biblioteca
F.10
El nombre
F.10
Los pictogramas
F.13
Poema: Cuando venga el

cartero
F.16
F.9
F.15
La asamblea
F.5
Pequea enciclopedia
Tmpera y pincel
F.1
Troquelado 5
Coloreado
Troquelados
El color verde
F.1
Cancin: Bici, coche, moto y

autobs
Intensidad del sonido:
fuerte/dbil
Diseo de una careta
El da de la msica
CD de canciones
Taller de msica
Taller de msica
F.20
Troquelado 6
43
expresin de ideas y
sentimientos

Objetivos
Manejar el ratn del ordenador

o la tableta para resolver
actividades digitales.
Contenidos
Actividades en soporte
digital
Recursos digitales
44
NATURALISTA
INTERPER-SONAL
INTRAPERSONAL
CORPORAL
MUSICAL
VISUAL Y ESPACIAL MATEMTICALGICO
LINGSTICA
Objetivos
Fichas
Estructurar el conocimiento y dar coherencia y cohesin al discurso oral.
F.1
Expresar pensamientos y opiniones.
F.8
Expresar de forma grfica (palabras y dibujos) y con intencionalidad

pensamientos y emociones.
F.16
Analizar e interpretar la informacin.
F.1
F.8
Adquirir habilidades que permitan desarrollar el pensamiento deductivo.
F.16
Ser flexible e inventivo a la hora de utilizar materiales de arte (experimentacin

con pintura).
F.1
Representar el mundo visual en la utilizacin de mapas.
F.8
Percibir la realidad, apreciando tamaos, direcciones y relaciones espaciales.
F.16
Conocer las principales tcnicas y recursos del lenguaje musical
F.1
Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes especficos

bsicos: lenguaje sonoro.
Desarrollar la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse mediante
cdigos artsticos.
Poner en funcionamiento la iniciativa para expresarse mediante cdigos
artsticos.
F.8
F.16
F.1
Desarrollar las habilidades corporales que permitan adquirir informacin sobre el

entorno e intervenir en l.
F.8
F.16
Reconocer y nombrar los propios gustos y preferencias.
F.1
Regular el propio comportamiento.
F.8
Afrontar los problemas y aprender de los errores.
F.16
Elegir y tomar decisiones sobre el modo de comportarse ante diferentes

situaciones siguiendo un criterio moral.
F.1
Reconocer a otras personas en sus diferentes aspectos: pensamientos y gustos.
F.8
Facilitar experiencias que ayuden a definir roles y funciones en un grupo.
F.16
Realizar una observacin del entorno ms cercano.
F.1
Conocer y clasificar elementos del entorno natural, como animales y plantas.
F.16
45

Competencias
tecnologa
competencia digital
Objetivos
Iniciarse en la comprensin de la informacin visual.

Promover la comprensin escrita.
Comenzar a conocer y utilizar la tecnologa.

Observar su entorno prximo e interactuar con
Adquirir la habilidad para seleccionar y utilizar distintas

herramientas tecnolgicas.
Conocer y valorar la aportacin de todas las personas al
funcionamiento de la sociedad.
Interpretar imgenes del mbito social y cvico.
Comenzar a utilizar diferentes medios de expresin para
expresar ideas, sentimientos y preferencias.
Apreciar y valorar las producciones plstica de los
dems.
Basarse en lo que ya sabe para aprender cosas nuevas.
Disponer de estrategias para favorecer el desarrollo de
la memorizacin y la atencin.
Ser responsable con las pequeas decisiones que uno
toma.
Desarrollar un pensamiento crtico y sentido de la
responsabilidad.

aprender

emprendedor
46
Metodologa
Utilizacin de los libros de Los increbles Mun como fuente de

motivacin y aprendizaje para los alumnos sobre los contenidos de la
unidad: cuento del mundo Ratn de campo y ratn de ciudad y la pequea
enciclopedia Qu hay en la calle?
Audicin de la historia motivadora de la unidad 6, A Muna no le gustan
las despedidas.
Escucha y dramatizacin de la cancin de la unidad 6, Bici, coche, moto
y autobs
Anticipacin de los aprendizajes a partir del planificador de conceptos y
la secuencia didctica.
Dilogos y conversaciones dirigidas con los alumnos para descubrir sus
conocimientos previos.
Dramatizacin de situaciones y dilogos como forma de interiorizar
normas y comportamientos.
Observacin y descripcin de la lmina de aula de la unidad 6.
Realizacin de las actividades propuestas a partir de ella para motivar y
afianzar contenidos y vocabulario vinculados con la temtica propuesta.
Utilizacin de los materiales del alumno (cuaderno temtico, cuaderno
Ms actividades, cuaderno Trabajo cooperativo, pequea enciclopedia y
cuento del mundo), as como los distintos recursos del aula y profesorado
(CD de canciones, material digital para el alumno y el profesorado, etc.) en
diferentes situaciones de aprendizaje.
Refuerzo de los aprendizajes realizados sobre conceptos bsicos,
nmeros, formas geomtricas y trazos utilizando el material del cuaderno
Ms actividades.
Adaptacin curricular para aquellos alumnos que lo necesiten con los
fotocopiables Paso a paso.
Desarrollo de las actividades especficas vinculadas al trabajo de las
Inteligencias mltiples.
Utilizacin de los troquelados para realizar actividades plsticas
vinculadas a las fiestas y das especiales.
Reflexin con los alumnos sobre el trabajo realizado a lo largo de la
unidad, evaluacin colectiva del mismo y autoevaluacin.
Evaluacin de las capacidades de los alumnos y de la puesta en prctica
de la unidad utilizando los registros de evaluacin correspondientes.
Peticin de colaboracin a las familias en momentos puntuales de la
unidad con el objetivo de involucrarles en el aprendizaje de los nios y las
nias.
Establecimiento de una comunicacin fluida con las familias mediante
diferentes recursos: Revista para la familia del trimestre 3, Boletn
trimestral, entrevistas y convocatorias, etc.
47
Recursos
Material del alumno
Pequea enciclopedia: Qu hay en la calle?
Cuaderno temtico 6: Paseamos por la calle
Cuaderno Ms actividades: Trimestre 3 (fichas 9 a 16)
Cuaderno Trabajo cooperativo
Cuento del mundo: Ratn de campo y ratn de ciudad
Troquelados para fiestas y das especiales:
Verano
Da del Medio ambiente
Fin de curso
Material del profesorado
Gua didctica: Trimestre 3
Planificador de conceptos de la unidad 6
Secuencia didctica de la unidad 6
Gua Ms recursos:
Animacin a la lectura
CD de canciones:
Historia motivadora: A Muna no le gustan las despedidas (pista 23).
Cancin: Bici, coche, moto y autobs (pista 17)
Recursos digitales vinculados a la unidad 6:
Karaoke
Cuento del mundo
Fichas digitalizadas
Actividades interactivas para trabajar las Inteligencias mltiples
Fichas de adaptacin curricular (Paso a paso)
Fichas de refuerzo y ampliacin
Material de aula
Casa de Los increbles Mun
Mascota: Muna
Personajes: Berta y Pablo
Nuestro superlibro
Tarjetas de matemticas y gomets
Tarjetas de conceptos
Calendario
Lmina de aula de la unidad 6
Material para la familia
Revista para la familia: Trimestre 3
CD de canciones para casa
Boletn de evaluacin: Trimestre 3
48
Actividades
Abordaremos la unidad utilizando actividades de diferente naturaleza:
Motivacin. Para crear un ambiente propicio hacia el aprendizaje y

despertar expectacin hacia el tema, iniciaremos el trabajo de la unidad
escuchando la cancin de las mascotas, Los mun. Por otro lado, haremos
uso de la lmina de aula en la asamblea, formulando preguntas iniciales
sobre la misma a los alumnos, abordando la temtica de la unidad e
introduciendo el vocabulario asociado. Adems, escucharemos la historia
motivadora, A Muna no le gustan las despedidas.
Materiales: Lmina de aula de la unidad 6, CD de canciones y ficha 1 del
cuaderno del alumno 6.
Investigacin. Trabajaremos los contenidos de la unidad partiendo de la

pequea enciclopedia y continuaremos con la realizacin de las fichas
correspondientes del material del alumno.
Materiales: Pequea enciclopedia y fichas del cuaderno del alumno 6.
Evaluacin. Una vez finalizada la unidad, los alumnos realizarn una

autoevaluacin global en la asamblea y completarn la ficha de evaluacin
de la unidad.
Materiales: Ficha fotocopiable de autoevaluacin de la gua didctica.
Atencin a la diversidad
Para atender las diferentes necesidades de nuestros alumnos y sus distintos
ritmos de aprendizaje, haremos uso de las fichas fotocopiables Paso a paso,
especialmente diseadas para adaptar el proceso de enseanza-aprendizaje a
cada momento y contexto.
Materiales: Fichas Paso a paso de la unidad 6: 2, 6, 12, 13 y 14.
Relacin con las familias

La relacin con las familias es vital para el buen desarrollo del proceso de
enseanza-aprendizaje. Para facilitarla, mantendremos comunicaciones
peridicas con ellas y pediremos su colaboracin en el proyecto de diversas
maneras:
Ayudando al alumno o alumna a cuidar de la mascota del proyecto cuando la
lleve a casa.
Realizando juntos las actividades propuesta para crear Nuestro superlibro.
Participando en las visitas y actividades propuestas para realizar en el aula.
Adems, el proyecto Los increbles Mun cuenta con una revista trimestral que
ofrece informacin educativa til para trabajar en la misma lnea tanto en la
escuela como en casa.
49
Evaluacin
Unidad 6. Paseamos por la calle
ALUMNO/A: ..
CONCEPTOS
Reconoce los elementos que pertenecen a la calle.
Comprende y disfruta con mensajes orales: historias, cuentos,

canciones y poemas.
Asocia y escribe los nmeros del 1 al 3 con su cantidad
correspondiente.
Realiza series lgicas.
Conoce los oficios relacionados con la calle.
Clasifica elementos segn su altura: alto/bajo.
Realiza los trazos semicircular hacia la derecha y en U.
HBITOS Y ACTITUDES
Expresa sus deseos y necesidades de forma adecuada.
Se relaciona con sus compaeros.
Muestra inters en hacer bien sus trabajos.
Presta atencin en periodos cortos de tiempo.
Disfruta del juego y del movimiento.
Recoge los materiales y los juguetes.
Disfruta con las fiestas y celebraciones escolares.
AV
AV
N: nunca
AV: a veces
S: siempre
50

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PROGRAMACIN Y EVALUACIN 3 AOS 3 TRIMESTRE

LOS INCREBLES MUN

1.3 Programacin de aula. Unidad 5

1.4 Programacin de aula. Unidad 6

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 3 trimestre

1. PROGRAMAR Y EVALUAR PARA MEJORAR

Planificar los aprendizajes

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 3 trimestre

La programacin se conforma a travs de tres niveles de concrecin. El

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 3 trimestre

A la hora tanto de programar como de evaluar, debemos tener siempre

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 3 trimestre

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

ENTORNO SOCIAL Y NATURAL

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 3 trimestre

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

ENTORNO SOCIAL Y NATURAL

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 3 trimestre

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

Aplicar diferentes tcnicas plsticas con

Usar las nuevas tecnologas como fuentes

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 3 trimestre

INTELIGENCIAS MLTIPLES. Unidad 5

Valorar las manifestaciones artsticas musicales como fuente de disfrute.

Expresar y conocer las diferentes tcnicas y recursos del lenguaje corporal.

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 3 trimestre

COMPETENCIAS CLAVE. Unidad 5

Participar en la resolucin de problemas cotidianos.

Iniciarse en las habilidades para buscar informacin.

Comenzar a expresar y comprender puntos de vista

Competencias sociales y cvicas

Conciencia y expresin cultural

Competencia para aprender a

Sentido de iniciativa y espritu

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 3 trimestre

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

ENTORNO SOCIAL Y NATURAL

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 3 trimestre

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 3 trimestre

Valorar la importancia de la msica como

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

Manejar el ratn del ordenador o la tableta

Actividades en soporte digital

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 3 trimestre

INTELIGENCIAS MLTIPLES. Unidad 6

VISUAL Y ESPACIAL MATEMTICALGICO

Estructurar el conocimiento y dar coherencia y cohesin al discurso oral.

Poner en funcionamiento la iniciativa para expresarse mediante cdigos artsticos.

Reconocer y nombrar los propios gustos y preferencias.

Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes especficos bsicos: lenguaje

Conocer las principales tcnicas y recursos del lenguaje musical

Regular el propio comportamiento.

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 3 trimestre

COMPETENCIAS CLAVE. Unidad 6

Iniciarse en la comprensin de la informacin visual.

Comenzar a conocer y utilizar la tecnologa.

Adquirir la habilidad para seleccionar y utilizar distintas

Conocer y valorar la aportacin de todas las personas al

Competencias sociales y cvicas

Conciencia y expresin cultural

Competencia para aprender a