Universidad Tecnolgica de El Salvador.

Evaluacin del curso de formacin de Instructores nivel 1 clave a

Docente Francisco Antonio Ramos Molina
Estudiante: __________________________________________carnet:__________________
Indicacin General: Antes de responder lea detenidamente cada pregunta y
subraye solo la respuesta correcta y cuando se le pide complementar limite a
solo la respuesta, en el caso que se le pida explicar aplique su nivel de anlisis
y comprensin.
1. es la accin consistente en utilizar un conjunto de procedimientos mediante
los cuales se introduce una mayor racionalidad y organizacin en unas acciones
y actividades previstas de antemano en las que se pretenden alcanzar
determinados objetivos, habida cuenta de la limitacin de los recursos R/
Planificar; organizar; retroalimentar; evaluar.
2. es el proceso de establecer objetivos y escoger el medio ms apropiado para
el logro de los mismo antes de emprender la accin R/ Planificar; evaluar;
retroalimenta; organizar.
3. es el proceso de preparar un conjunto de decisiones para la accin futura,
dirigida al logro de objetivos por medios preferibles R/ Planificar; retroalimenta;
organizar; evaluar.
4. es el proceso de orientacin racional y sistemtico de actividades y
proyectos a desarrollar asignando adecuadamente los recursos existentes para
lograr los educativos educacionales
R/ Planificacin educativa; planeacin
didctica; planeacin estratgica; plan de unidad.
5. Por la complejidad y caractersticas de los procesos educativos. Por la actual
escasez de recursos y las crecientes necesidades educativas de la poblacin.
Por la situacin de incertidumbre, producto de una realidad compleja y
cambiante y Por las expectativas de la comunidad de participar en la educacin
de los nios y jvenes. R/ Responden a la pregunta por qu planificar; para que
planificar; como planificar; con qu planificar.
6. Por la complejidad y caractersticas de los procesos educativos. Por la actual
escasez de recursos y las crecientes necesidades educativas de la poblacin.
Por la situacin de incertidumbre, producto de una realidad compleja y
cambiante. Por las expectativas de la comunidad de participar en la educacin
de los nios y jvenes. R/ Responde al tema planeamiento de la educacin de pas;
planeacin universitaria; plan de unidad; plan de grado.
7. Consiste en la seleccin, organizacin y distribucin en el tiempo de los
contenidos, actividades, tcnicas de enseanza, recursos auxiliares y tcnicas
de evaluacin correspondientes a una asignatura o rea del currculo que se
han de desarrollar durante un curso para lograr los objetivos de aprendizaje.
R/ Planeamiento anual o de la materia o rea; Anual de ctedra; Anual de facultad;
Anual de departamento.
8. Es el tipo de planeamiento que se centra en el desarrollo didctico plasmado
en las actividades que docente y alumnos realizarn para lograr los objetivos

propuestos en un perodo establecido. R/ Planeamiento de unidad didctica;

Planeamiento de clase; planeamiento del ao escolar; Planeamiento universitario.
9. Es conocido como el mayor nivel de concrecin en el planeamiento del
proceso de enseanza aprendizaje, implica la determinacin de objetivos
especficos y la enunciacin detallada de los elementos que integran una
situacin concreta de aprendizaje. R/ Planeamiento de clase; plan de unidad; plan
estratgico; plan didctico.
10. El planeamiento didctico para que sea eficaz en su orientacin hacia la
accin docente debe reunir ciertas caractersticas, ellas son:
R/ Flexibilidad,
continuidad, unidad y realidad; objetividad, veracidad y accin; Real, objetiva, continua y
flexible; ninguna de las anteriores.
11. La actividad del planeamiento en cualquiera de sus niveles implica
fundamentalmente los procesos de previsin, seleccin y organizacin de:
R/Los elementos que integran cada situacin de aprendizaje; metodolgico; de
evaluacin; de integracin.
SEGINDA PARTE. Complemente las preguntas que a continuacin se le presente,
intente responder de la manera ms sincera para probar su nivel de retencin,
comprensin y aplicacin.
1. Los niveles de Instructora son Nivel Inicial, Nivel Intermedio y nivel superior,
explique en qu se diferencia cada uno de ellos.
2. Escriba al menos cinco requisitos ms importantes para ser instructor:
3. Explique Cules son los criterios y proceso para elegir a los instructores.
4. Escriba cinco componentes del perfil del instructor.
5. Escriba al menos 10 de 20 funciones: tareas y obligaciones del instructor.
6. Comente que recomendaciones se deben tomar en cuenta acerca del
comportamiento del instructor.
7. Que sanciones sern aplicadas para la prdida de la condicin de instructor.
8. Escriba los principios ticos de los instructores
9. Escriba y esplique 10 de las estrategias metodolgicas
evaluacin.

de trabajo y

Universidad Tecnolgica de El Salvador.

Evaluacin del curso de formacin de Instructores nivel 1 clave a
Docente Francisco Antonio Ramos Molina
Estudiante: __________________________________________carnet:__________________
Indicacin General: Antes de responder lea detenidamente cada pregunta y
subraye solo la respuesta correcta y cuando se le pide complementar limite a
solo la respuesta, en el caso que se le pida explicar aplique su nivel de anlisis
y comprensin.
1.Dentro del proceso del planeamiento la organizacin implica establecer
relaciones entre los elementos planificados en forma coherente y puede ser de
dos formas, stas son: R/ Vertical y horizontal; Ascendente y descendente; Vertical y
ascendente; Horizontal y descendente.
2.Los objetivos de la materia de historia de segundo ao de bachillerato toman
como base los el primer ao, pero para desarrollarlos se toma en cuenta las
necesidades del estudiantado. R/ El ejemplo anterior corresponde al tipo de
organizacin; Planeamiento; Metodologa; Evaluacin.
3.El planeamiento del proceso de enseanza aprendizaje elaborado por el
docente implica dos fases, ellas son: R/Diagnstica y programacin; Diagnostica y
metodolgica; Diagnostica y evaluativa; Ninguna de las anteriores.
4.Es la fase de planeamiento que consiste en el anlisis de los elementos que
componen la situacin de aprendizaje como: Objetivos, contenidos, actividades,
tcnicas de enseanza, recursos auxiliares y los instrumentos de evaluacin.
R/ Fase diagnstica; Fase organizativa; Fase metodolgica; Fase evaluativa.
5.Es conocida como la fase que consiste en la seleccin, organizacin y
distribucin del tiempo de los elementos que integran las situaciones de
aprendizaje y que crearn las condiciones ms adecuadas para un aprendizaje
eficaz. R/ Fase de programacin; Fase organizativa; Fase metodolgica; Fase evaluativa.
6.Cul es el primer paso en la elaboracin del planeamiento didctico en todos
sus niveles?
R/ La formulacin de objetivos; Formacin de contenidos; Formacin diagnostica;
Formacin humana.
7. es una organizacin de objetivos, actividades, entre otros, que est centrada
en un propsito o problema y debe ser desarrollada en una situacin de

enseanza aprendizaje. R/La unidad didctica; El plan de clases; Plan de unidad;

Plan institucional.
8.La unidad como forma de organizacin curricular posee tres requisitos, ellos
son: R/Secuencia, continuidad e integracin; Fase organizativa; Fase metodolgica; Fase
evaluativa.
9.A la relacin que se establece entre los distintos elementos que integran
cada unidad didctica en el transcurso del tiempo se le conoce como:
R/Secuencia; Continuidad; Integracin; Evaluacin.
10.Es el requisito de la unidad didctica que implica que el alumno logre un
aprendizaje progresivo, adquiriendo cada vez mayor profundidad en la
comprensin de las ideas, actividades, entre otras, es conocido como: R/
Continuidad; Integracin; Evaluacin y Secuencia.
11.Es un requisito de la unidad didctica que relaciona los distintos contenidos
y actividades con las experiencias del estudiante para que ste logre la
unificacin de los conocimientos.
R/Integracin; Evaluacin; Secuencia y
Continuidad.
SEGINDA PARTE. Complemente las preguntas que a continuacin se le presente,
intente responder de la manera ms sincera para probar su nivel de retencin,
comprensin y aplicacin.
1. Los niveles de Instructora son Nivel Inicial, Nivel Intermedio y nivel superior,
explique en qu se diferencia cada uno de ellos.
2. Escriba al menos cinco requisitos ms importantes para ser instructor:
3. Explique Cules son los criterios y proceso para elegir a los instructores.
4. Escriba cinco componentes del perfil del instructor.
5. Escriba al menos 10 de 20 funciones: tareas y obligaciones del instructor.
6. Comente que recomendaciones se deben tomar en cuenta acerca del
comportamiento del instructor.
7. Que sanciones sern aplicadas para la prdida de la condicin de instructor.
8. Escriba los principios ticos de los instructores
9. Escriba y esplique 10 de las estrategias metodolgicas
evaluacin.

de trabajo y