Neural correlates of emotion: Acquisition versus innate view point

Rajakumari P Reddy1, Sakshi P Korde1, Silpa Kanungo2, A Thamodharan2, Jamuna Rajeswaran1, Rose Dawn
Bharath2, Neeraj
Upadhya1,Rajanikanth
Panda2, Shobini
L
Rao1
1

Department of Clinical Psychology, Cognitive Neuroscience Centre, National Institute of Mental Health and

Neurosciences,
2

Bengaluru,

Karnataka,

India

Department of NeuroImaging and Intervention Radiology, Cognitive Neuroscience Centre, National Institute of

Mental Health and Neurosciences, Bengaluru, Karnataka, India

Date of Web Publication

15-Sep-2014

Abstract
Background: Emotion entails cognitive processes that may either be conscious or unconscious. Emotions
influence all aspects of cognition.Aim: The aim of the following study was to study the effect of education on
neural correlates of emotions in healthy normal volunteers.Materials and Methods: Sample consisted total of
61 healthy young educated adults in the age range of 18-40 years. The volunteers were asked to view neutral,
pleasant and unpleasant pictures from international affective picture system in a magnetic resonance imaging
(MRI) scanner. Statistics Analysis: Rest-active block design paradigm, functional MRI results analyzed in
statistical parametric mapping 8. Results and Conclusion: Activations associated with emotions were present
in cerebral and cerebellar regions. Education influences emotion.

Keywords: Education, emotion, functional magnetic resonance imaging

How to cite this article:

Reddy RP, Korde SP, Kanungo S, Thamodharan A, Rajeswaran J, Bharath RD, Upadhya N, Panda R, Rao SL.
Neural correlates of emotion: Acquisition versus innate view point. Indian J Psychol Med 2014;36:385-91
How to cite this URL:
Reddy RP, Korde SP, Kanungo S, Thamodharan A, Rajeswaran J, Bharath RD, Upadhya N, Panda R, Rao SL.
Neural correlates of emotion: Acquisition versus innate view point. Indian J Psychol Med [serial online] 2014
[cited 2016 Feb 19];36:385-91. Available from: http://www.ijpm.info/text.asp?2014/36/4/385/140720

Introduction
Emotion is an expression of a basic mechanism of life regulation developed in evolution and is indispensable
for survival. It consists of behaviors, physiologic changes and subjective experiences as evoked by thoughts or
external events, particularly those that are perceived as important. [1] Theories describe, emotion as a complex
psychophysiological experience of an individual's state of mind as interacting with biochemical (internal) and
environmental (external) influences. It is described that in humans, emotion fundamentally involves
"physiological arousal, expressive behaviors and conscious experience." [2] There are four important theories of
emotion. They are called the James-Lange theory, Cannon-Bard theory, Schachter-Singer theory and
opponent process theory of emotion. According to James-Lange theory emotion is experienced when the
organism becomes aware of visceral and somatic changes induced by some event. [3] Few years later, the

Cannon-Bard thalamic theory proposed that emotions result from concurrent brainstem and cortical events, in
which the impulses that are released to the autonomic nervous system produce the emotional
behavior [4] Following which the Schachter and Singer [5] theory came. They proposed that emotions and
emotional behavior is produced as a result of information from two systems: The internal state regulated by the
hypothalamus and the limbic system and the external environment or context in which the internal state
occurs. The opponent-process theory of emotion, [6] suggest that the experience of an emotion disrupts the
body's state of balance and that our basic emotions typically have their opposing counterparts. Contemporary
theories of emotion emphasis on cognitive processing, [7] cognitive appraisal. [8] Proponents of understanding
the stimuli of the emotions has proposed multi-level theories. The thalamus-amygdala circuit has a role in to
respond rapidly in threatening situations and thus can be valuable in ensuring the survival. In contrast, the
cortical circuit has been implicated in producing a detailed evaluation of the emotional significance of the
situation which allows responding to situations in the most appropriate fashion. [9]Power et al. [10] put forward a
Schematic Propositional Associative and Analogical Representational Systems (Power et al., 2000) approach.
According to which there are two main ways in which emotion can occur as a result of thorough cognitive
processing when the schematic system is involved or it occurs automatically and without the involvement of
conscious processing when the associative system is involved. The network theory [11] is based on the
assumptions that the emotions are units or nodes in a semantic network, with numerous connections to related
ideas, to physiological systems, to events and to muscular and expressive patterns. Zinck and Newen, in
2008 [12] have described four classes of emotions.

1.

Pre-emotions i.e., unfocused expressions like distress and comfort.

2.

Basic emotions like joy, fear, sadness etc.

3.

Primary cognitive emotions which are extensions of basic emotions and

4.

Secondary cognitive emotions which are complex emotions constituting of multiple external or internal
influencing factors also referred as emotion schema Izard. [13]

In sum, theories of emotion have come a long way from experience of emotion to processing of emotion and
liner relationship to network theory. The mechanisms through which the theories have been tested include
observation, laboratory experiments and imaging studies. Pleasantness or unpleasantness emotions are
related to contentment and joy. It is known to be executed and regulated by appetitive motivational system in
the brain which is modulated by amygdala, striatum and hypothalamus. [14] The current imaging studies
propose that emotion involves neuroanatomical structures such as the limbic system, containing the amygdala,
hippocampus, hypothalamus, cingulate cortex. [15] The prefrontal cortex and the posterior areas, such as the
retrosplenial cortex, posterior cingulate and parietal lobes are implicated in emotions. [16]
Experiences of pleasantness or unpleasantness are dependent on satisfaction of appetive needs such as
hunger, acculturation with the socio cultural environment and mastery over one's environment. Education is a
variable which can influence these processes. Higher education gives increased job opportunities thereby
increased access to the satisfaction of one's appetitive needs. It also gives access to larger economic and
social resources there by facilitating acculturation and environmental mastery. It follows that the experience of
pleasantness could be influenced by the educational level of the person. In the society where monetary gains
through higher education have become a basic measure of success and happiness, very little knowledge
regarding how education influences experience of pleasantness and unpleasantness is available. The present
study aims at exploring the association between the emotion of pleasantness and unpleasantness with
education.

Methodology
The aim was to study the effect of education on neural correlates of emotions.

Sample
The study recruited 61 right handed educated young normal adults belonging to both gender in the age range
of 18-40 years. Sample was drawn from the staff and students of the hospital. There were 7 females and 23
males in the school educated (SE) and 10 females and 21 males in the college educated (CE) groups.
Volunteers were categorized into the SE and CE groups based on years of formal education which they had
undergone. In the SE group, the mean age was 28.46 (6.03) years and mean education was 8.36 (2.07)
years. In the CE group, the mean age was 25.09 (3.51) years and mean number of years of education was
15.48 (2.48) years. All volunteers were screened. On a screening interview none of the volunteers reported
clinically significant anxiety or depression as assessed by Psychologist prior to scan. The study was approved
by the Ethics Committee of National Institute of Mental Health and Neurosciences. Written informed consent
was obtained from the volunteers.
Functional magnetic resonance imaging (fMRI) paradigm
Pleasantness was studied by imaging the brain activations associated with pleasant pictures. Pictures were
chosen from International Affective Picture System (IAPS, 2006) with positive valence in range of 6-8.5 (mean
valence-7.35) on the scale of 10, with 10 being most pleasant while 1 being most unpleasant. Arousal for
pleasant pictures was maintained in the range of 3.5-6 (mean-4.51) and for neutral pictures it was 3-5.5
(mean-3.96). Similarly 40 unpleasant and forty neutral pictures were chosen from the IAPS. Unpleasant
pictures had a mean valence of 2.72 (0.52) and mean arousal of 4.74 (0.58). Neutral pictures had a mean
valence of 4.54 (0.33) and mean arousal of 4.12 (0.44). Block design paradigm were employed to capture
blood oxygenated level dependent signals with maximum efficiency. Three block design paradigms were used,
with 4 rest and 4 active blocks and 10 dynamics per block totaling to 80 dynamics. In the active block of the
first paradigm pleasant pictures were displayed followed by neutral pictures and unpleasant pictures
consecutively. The rest block in all the paradigms displayed a cross hair. All the paradigms subjects were
asked to merely view the stimuli. Total duration of the task was 20.48 2 min including the positioning of
volunteers [Figure 1].

Figure 1: International affective picture system block design paradigm

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fMRI scanning
MRI scanning was conducted in a 3 Tesla Siemens Magnetom skyra scanner. Anatomical scan was acquired
with a T1 magnetization-prepared rapid acquisition gradient echo sequence. The field of view (FOV) was 240
mm, slice thickness was 0.9 mm and the number of slices per slab was 176, voxel size was 0.9 mm 0.9 mm
0.9 mm. fMRI was acquired with an echo planar imaging (EPI) sequence. The FOV was 192 mm, slice
thickness was 4 mm, number of slices obtained was 36, voxel size was 3 mm 3 mm 4 mm and the matrix
was 64 64, TR was 4 s, TE.03 s.
fMRI analysis was performed using the statistical parametric mapping 8. The data from the first five dynamics
were discarded. Preprocessing consisted of Realignment, Normalization and Smoothing. Realignment
removed movement artifacts in fMRI time-series. The translation and rotation did not exceed 3 mm in any
subject. The data were resliced after movement correction with an estimation quality of 1 and separation of 4.
nd
2 degree B Spline interpolation with registration to the first image was used. Normalization was done to the
nd

EPI.nii.1 template. Bounding Box parameters were x of-85-85; y of-120-90 and z of-80-96. Again 2 degree B
Spline interpolation was used. The source image was the mean image after realignment. The Images to write
included both mean and realignment images. The smoothing at full-width half maximum was 8 mm. Masking
and wrapping were not used in any step. The first level analysis was done with the general linear model with
nd
family-wise error (FWE), P < 0.05 significance were applied. Two sample t-test was used in the 2 level
analysis without FWE and P < 0.001. Activations associated with neutral pictures were subtracted from that of
pleasant and unpleasant pictures separately for SE and CE.

Results
The results of the emotions were divided pleasant, neutral and unpleasant for SE and CE. The rest and active
condition of the emotional task was subtracted independently and later neutral task was subtracted for both
pleasant and unpleasant emotions in both the groups. The pleasant emotional task in which the healthy
volunteers viewed it activated bilateral cerebellum (left declive, uvula right culmen) bilateral occipital
(Brodmann area [BA] 18 and 19), left putamen and right thalamus in SE. Right cerebellum (inferior semi lunar
lobule, culmen), bilateral occipital lobe (BA 17, 19), bilateral middle frontal lobe (BA 6, 8 and 47) fusiform gyrus
(BA 19) and superior frontal gyrus (BA 8) were activated in the CE for pleasant emotions. Neutral pictures
activated left cerebellum (declive), right thalamus, left limbic lobe (posterior cingulate BA 30), right parietal lobe
(precuneus BA 7) bilateral frontal lobe (precentral gyrus BA 4, 8 and middle frontal gyrus BA 9) in SE. CE
activated left cerebellum (culmen), bilateral parietal lobe (precuneus BA 7), bilateral thalamus, bilateral frontal
lobe (BA 6, 9, 46) and right occipital lobe (BA 17). Unpleasant pictures activated bilateral cerebellum (left
declive, uvula and right culmen) left putamen, right thalamus along with bilateral occipital lobe (BA 18 and 19)
for SE. Left declive, bilateral pulvinar and medial dorsal nucleus of thalamus, bilateral precentral gyrus (BA 6)
right middle frontal gyrus (BA 9, 46) including left lateral geniculum body and right lateral globus pallidus was
found to be activated in CE [Figure 2].

Figure 2: Render images of unpleasant- neutral stimuli in college educated

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Using subtraction method, (Pleasant-Neutral) both groups were analyzed. The common areas activated
between SE and CE for pleasant minus neutral was right insula (BA 13), bilateral superior temporal gyrus (BA
22, 38). However the coordinates were not identical. Left medial pre frontal gyrus (BA 9) was activated
uniquely by SE group. CE activated right inferior (BA 47), middle frontal gyrus (BA 8), left middle (BA 19),
inferior temporal gyrus (BA 37) and bilateral parietal lobe (Precuneus, BA 7). The common areas for
unpleasant - neutral was right superior temporal gyrus (BA 22, 38). The unique area for SE was left superior
temporal gyrus (BA 39) and right supramarginal gyrus (BA 40) along with thalamus. The CE on the other hand
had greater activity in the following areas (right middle gyrus and left inferior gyrus BA 37), right parietal lobe
(precuneus 7), left caudate and right amygdala (uncus and parahippocampal gyrus) [Table 1], [Table 2], [Table
3] and [Table 4].
Table 1: Pleasant - neutral emotions for school educated FWE unc, P = 0.0001
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Table 2: Pleasant - neutral emotions for college educated FWE unc, P = 0.0001
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Table 3: Unpleasant - neutral emotions for school educated (FWE unc, P =

0.0001)
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Table 4: Unpleasant- neutral emotions for college educated (FWE unc, P =

0.0001)
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Discussion
The pleasant emotional pictures activated bilateral cerebellum, occipital, putamen and thalamus in SE
Cerebellum, occipital lobe, frontal lobe and fusiform gyrus were activated in the CE for pleasant emotions.
Neutral pictures activated cerebellum, thalamus, limbic lobe, parietal lobe and frontal lobe in SE CE activated
cerebellum, parietal lobe, thalamus, frontal lobe and occipital lobe. Unpleasant pictures activated cerebellum,
putamen and thalamus along with occipital lobe for SE Cerebellum, thalamus, frontal gyrus and basal ganglia
were found to be activated in CE. There were both common and unique areas activated in both the groups.
On subtraction of activations in neutral task from pleasant task activations (Pleasant-Neutral), significant
difference in the number of activations was observed between the two groups. The SE group activated very
few areas when compared to CE group. Conjunction analysis was done to find the commonality and
uniqueness of brain areas activated in the two groups. If in both groups the same gyrus with the same
laterality, lobe and BA were activated then it was termed as a common area otherwise it was termed as a
unique area. The common areas activated between SE and CE for pleasant minus neutral was right insula,
bilateral superior temporal gyrus. The study has focused on education as a factor impacting experience of
pleasantness.
Left Medial pre frontal gyrus was activated uniquely by SE group which is in accordance with the literature.
Medial prefrontal cortex (MPFC) is sensitive to both emotional tasks with and without cognitive
demand. [17] According to Lane, MPFC was activated when subjects internally-attended to their emotional state
rather than non affective characteristics of a picture stimulus. Furthermore [18] indicated the role of MPFC in
detecting emotional signals from both exteroceptive and interoceptive cues. MPFC is thus involved in the
cognitive aspects (attention to emotion, appraisal/identification of emotion) of emotional processing. [19] SE
overall activated insula and temporal lobe [Table 1]. CE activated right inferior, middle frontal gyrus, left middle,
inferior temporal gyrus and bilateral parietal lobe [Table 2]. Precuneus which has been activated strongly in CE
is reported by Sabatinelli et al. in 2007. [20] Pleasant pictures were associated with activations of right insula,
bilateral superior temporal gyrus in both groups. The profile of activated lobes differed between the two groups.
The study has focused on education as a factor impacting experience of pleasantness. The SE group activated
left medial pre frontal gyrus indicating that the SE paid attention to emotion, appraisal/identification of emotion
while processing the pleasant emotions. While CE activated right inferior, middle frontal gyrus, left middle,
inferior temporal gyrus and bilateral parietal lobe indicating that they have used different areas in processing of
emotions (parietal) and in modulation of emotions (frontal). Not only did the CE group activate a diversity of
lobes, the number of brain regions activated within these lobes was also many. The common areas in SE and
CE for unpleasant - neutral were right superior temporal gyrus. The unique area for SE was left superior
temporal gyrus and right supramarginal gyrus along with thalamus. The CE activated the right middle temporal
gyrus and left inferior temporal gyrus, right parietal lobe, left caudate and right amygdala (uncus and
parahippocampal gyrus). In earlier positron emission tomography study by Lane [21] using IAPS (n = 12),
pleasant, neutral and unpleasant emotions were explored. Their findings suggest that there was a significant
difference between the pleasant, neutral and unpleasant emotions. There was increased blood flow in the
MPFC, thalamus, hypothalamas and midbrain for pleasant emotions, bilateral occipito temporal cortex,
cerebellum, hippocampal, parahippocampal and amygdala were activated in unpleasant emotions. Interms of
processing of emotional information, two distinct neural systems was identified: One involved in the processing
of emotions located in the parietal lobes and the other involved in the modulation of emotions located in the
frontal lobes. [22] Categorization of emotions was explored for implicit and explicit aspect, in a study thalami,
hippocampi, frontal inferior gyri and right middle temporal region were observed in implicit processing of
emotional paradigm; caudate nucleus, cingulum and right prefrontal cortex for explicit condition. Explicit trials
showed increased inferior, superior and middle frontal gyri, middle cingulum and left parietal regions along with
signal increases detected in occipital regions, cerebellum and right angular and lingual gyrus. [23] Does judging
one's own, as compared to another individual's emotional state was of interest to, [24] subjects (n = 13) viewed
IAPS while whole-brain fMRI data were collected. Self-judgments activated the MPFC, the superior temporal
gyrus and the posterior cingulate/precuneus, other judgments activated the left lateral prefrontal cortex and the
medial occipital cortex.
The findings of our study indicate that there is a difference in the areas activated by both SE and CE for
pleasant and unpleasant emotions which is substantiated by many neuroimaging studies. The findings in our
study indicate there was in-depth visual processing (superior temporal gyrus), cognitive processing (attention
and appraisal/identification of emotion) MPFC and insula in preferential response process for pleasant

emotions in SE group. [19] The brain areas for unpleasant emotion in SE group indicate processing of
movement in the unpleasant pictures through superior temporal gyrus and cognitive awareness, heightened
perception of heightened emotional arousal from thalamus. The CE group has utilized wider areas of brain
functioning and more networks while processing the emotion. CE group processed the unpleasant pictures in
depth as seen by activations in structures mediating visual attention (Precuneus BA 7), visual scanning (BA 8),
coding of biological relevance of unpleasant stimuli (Amygdala). Caudate is associated with the valence of
emotional processing of motor memory, reward and encoding of fear-related stimuli. [25]
The networks indicate deeper levels of processing (frontal, temporal and parietal lobes). Emotional signals of
biological relevance were processed in both cortical and subcortical networks.
Long years of formal education help us train our mind for clear and structured thinking which is essential for
critical analysis of the stimuli. SE group activated very few brain processes, which points to relative absence of
such structured thinking process. It is noteworthy that structured thinking plays a role even in the perception of
a basic emotion as pleasantness. Another hypothesis to explain the discrepancy between SE and CE groups
with reference to the number of brain areas activated could also be the lower socioeconomic status (SES) of
the SE group. SES is known to affect brain function and play a role in modulating cognitive responses to varied
stimuli like spoken words and emotional faces. [26] Low SES is associated with reduced activations in prefrontal
areas, hippocampus, caudate and anterior cingulate to pleasant pictures. [27] Less years of education is often
associated with low SES which in turn causes economic stress and food insecurity. Food insecurity in turn
,
leads to higher levels of anxiety, stress and feeling of unpleasantness. [28] [29] All these factors can result in
ambient unpleasant feeling in the SE group and form a bias in their coding of pleasant emotion. In our sample
the SE group came from low SES but were gainfully employed and did not face food insecurity. Though on the
interview with the psychologist the members of the SE group did not report high stressors, as questionnaires of
depression and anxiety were not administered the presence of ambient unpleasantness cannot be ruled out.
Hence the SE group could have faced a double jeopardy by way of poor structured thinking due to lower
education levels and ambient unpleasantness due to low SES. While the former can explain the absence of
activations in heteromodal association areas in the SE group, the latter can explain the predominance of the
right hemisphere activation normally associated with negative emotions. [30] It is essential to understand if
difference in perception of pleasant emotion is due to education or SES and further efforts in this direction are
required. The close association of emotion and cognition has been established and is supported by the large
amount of data showing involvement of emotion in cognitive functions like decision making, [31] long-term
memory of music [32] etc. Over all, the study indicates that individuals with CE and SE background differ in
processing of emotional stimuli.

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Figures
[Figure 1], [Figure 2]

Correlatos neuronales de la emocin: Adquisicin frente innata

punto de vista

Introduccin

Parte superior

La emocin es una expresin de un mecanismo bsico de la regulacin de la

vida se desarroll en la evolucin y es indispensable para la supervivencia. Se
compone de comportamientos, cambios fisiolgicos y experiencias subjetivas
como evocado por pensamientos o acontecimientos externos, en particular
aquellos que son percibidos como importantes. [1] Las teoras describen,
emocin como una experiencia psicofisiolgica compleja de estado de un
individuo de la mente como la interaccin con bioqumica (interno ) y las

influencias ambientales (externas). Se describe que en los seres humanos, la

emocin implica fundamentalmente "la activacin fisiolgica, comportamientos
expresivos y la experiencia consciente." [2] Hay cuatro importantes teoras de
la emocin. Se les llama la teora de James-Lange, la teora de Cannon-Bard,
Schachter-Singer proceso oponente teora y la teora de la emocin. Segn
James-Lange emocin teora se experimenta cuando el organismo se da cuenta
de los cambios viscerales y somticos inducidos por algn evento. [3] Pocos
aos despus, el can-Bard teora talmica propuso que las emociones son el
resultado de tronco cerebral concurrente y eventos corticales, en el cual los
impulsos que se liberan al sistema nervioso autnomo producen el
comportamiento emocional [4] tras lo cual el Schachter y Singer [5] teora
vinieron. Propusieron que las emociones y la conducta emocional se produce
como resultado de la informacin a partir de dos sistemas: el estado interno
regulado por el hipotlamo y el sistema lmbico y el medio ambiente externo o
contexto en el que se produce el estado interno. La teora del proceso
oponente de la emocin, [6] sugieren que la experiencia de una emocin altera
el estado del cuerpo de equilibrio y que nuestras emociones bsicas por lo
general tienen sus contrapartes opuestas. Las teoras contemporneas de la
emocin nfasis en el procesamiento cognitivo, [7] la evaluacin cognitiva. [8]
Los defensores de la comprensin de los estmulos de las emociones ha
propuesto teoras de varios niveles. El circuito tlamo-amgdala tiene un papel
en responder con rapidez en situaciones de riesgo y por lo tanto puede ser til
para asegurar la supervivencia. Por el contrario, el circuito cortical ha sido
implicado en la produccin de una evaluacin detallada del significado
emocional de la situacin que permite responder a las situaciones de la manera
ms apropiada. [9] Poder y col . [10] propuso un esquema proposicional
asociativa y analgico Sistemas de representacin (Power et al ., 2000)
enfoque. Segn la cual hay dos formas principales en que la emocin puede
ocurrir como resultado del procesamiento cognitivo a fondo cuando el sistema
esquemtico que est involucrado o que se produce de forma automtica y sin
la participacin de procesamiento consciente cuando est implicado el sistema
asociativo. La teora de las redes [11] se basa en la suposicin de que las
emociones son unidades o nodos en una red semntica, con numerosas
conexiones con ideas relacionadas, a los sistemas fisiolgicos, a los
acontecimientos y de los patrones musculares y expresivas. Zinck y Newen, en
2008 [12] han descrito cuatro clases de emociones.

Pre-emociones, es decir, expresiones fuera de foco como la angustia y la

comodidad.
emociones bsicas como la alegra, miedo, tristeza, etc.
emociones cognitivas primarias que son extensiones de emociones bsicas y

Emociones secundarias cognitivos, que son las emociones complejas que

constituyen de mltiples factores que influyen externos o internos tambin se
hace referencia como la emocin esquema Izard. [13]

En suma, las teoras de la emocin han recorrido un largo camino desde la

experiencia de la emocin de procesamiento de la emocin y la relacin de
lnea a la red teora. Los mecanismos mediante los cuales han sido probadas
las teoras incluyen la observacin, experimentos de laboratorio y estudios de
imagen. Agrado o desagrado emociones estn relacionadas con la satisfaccin
y la alegra. Se sabe para ser ejecutado y regulado por el sistema de
motivacin apetito en el cerebro que es modulada por la amgdala, el cuerpo
estriado y el hipotlamo. [14] La imagen actuales estudios proponen que la
emocin implica estructuras neuroanatmicas tales como el sistema lmbico,
que contiene la amgdala, el hipocampo, hipotlamo, la corteza cingulada. [15]
la corteza prefrontal y las reas posteriores, tales como la corteza
retroesplenial, cingular posterior y parietal lbulos estn implicadas en las
emociones. [16]

las experiencias de agrado o desagrado dependen de la satisfaccin de las

necesidades appetive como el hambre , aculturacin con el entorno socioculturales y el dominio sobre el propio entorno. La educacin es una variable
que puede influir en estos procesos. La educacin superior da ms
oportunidades de empleo de ese modo un mayor acceso a la satisfaccin de
uno de apetito necesita. Tambin da acceso a los recursos econmicos y
sociales ms grandes hay facilitando la aculturacin y el dominio del medio
ambiente. De ello se desprende que la experiencia de agradabilidad podra
estar influenciada por el nivel educativo de la persona. En la sociedad en la que
las ganancias monetarias a travs de la educacin superior se han convertido
en una medida bsica de xito y felicidad, muy poco conocimiento acerca de
cmo se encuentra disponible la educacin influye en la experiencia de lo
agradable y lo desagradable. El presente estudio tiene como objetivo explorar
la asociacin entre la emocin de lo agradable y lo desagradable con la
educacin.

metodologa

Parte superior

El objetivo fue estudiar el efecto de la educacin sobre los correlatos neurales

de las emociones. Muestra El estudio reclut 61 adultos jvenes normales
diestro educada perteneciente al gnero tanto en el rango de edad de 18-40
aos. La muestra se extrae del personal y estudiantes del hospital. Hubo 7
hembras y 23 machos en la escuela educado (SE) y 10 hembras y 21 varones
en los grupos con estudios universitarios (CE). Los voluntarios se dividieron en
los grupos SE y de la CE sobre la base de aos de educacin formal que haban
sido sometidos. En el grupo de SE, la edad media fue de 28,46 ( 6,03) aos y
la escolaridad promedio fue 8,36 ( 2,07) aos. En el grupo de CE, la edad
media fue de 25,09 ( 3,51) aos y el nmero medio de aos de educacin fue
15,48 ( 2,48) aos. Todos los voluntarios fueron examinados. En una
entrevista de seleccin ninguno de los voluntarios inform ansiedad o
depresin clnicamente significativa como se evalu por el psiclogo antes de
escanear. El estudio fue aprobado por el Comit de tica del Instituto Nacional
de Salud Mental y Neurociencias. Escrito el consentimiento informado se
obtuvo de los voluntarios. La resonancia magntica funcional (fMRI) paradigma
Agradabilidad fue estudiada por imgenes de las activaciones cerebrales
asociadas con imgenes agradables. Imgenes fueron escogidos de
International Affective Picture System (IAPS, 2006) con valencia positiva en el
rango de 6-8,5 (media de valencia-7.35) en la escala de 10, con 10 siendo ms
agradable mientras que siendo 1 lo ms desagradable. La excitacin de
imgenes agradables se mantuvo en el rango de 3,5 a 6 (media-4,51) y para
los cuadros neutros que era 3 a 5,5 (media-3.96). Del mismo modo 40
imgenes desagradables y cuarenta y neutros fueron elegidos de la IAPS.
Desagradables imgenes tenan una valencia media de 2,72 ( 0,52) y la
media de la excitacin de 4,74 ( 0,58). Neutros imgenes tenan una valencia
media de 4,54 ( 0,33) y la media de la excitacin de 4,12 ( 0,44). Se
emplearon paradigma de diseo de bloques para capturar seales
dependientes de nivel en sangre oxigenada con la mxima eficiencia. Se
utilizaron tres paradigmas de diseo de bloques, con 4 reposo y 4 bloques
activos y 10 dinmica por bloque por un total de 80 dinmicas. En el bloque
activo de las primeras imgenes agradables paradigma se muestra seguido
imgenes neutras y desagradables imgenes consecutivamente. El bloque de
descanso en todos los paradigmas aparece una cruz. Se pidi a todos los
sujetos paradigmas para ver solamente los estmulos. Duracin total de la
tarea era 20,48 2 min incluyendo la colocacin de voluntarios [Figura 1] .

paradigma de bloques del sistema internacional de diseo de la imagen afectiva

Figura 1: Imagen afectiva de bloques del sistema de paradigma
internacional de diseo

fMRI de exploracin

RM se llev a cabo en un escner Skyra 3 Tesla Siemens Magneton. Exploracin

anatmica fue adquirido con una secuencia eco de gradiente adquisicin
rpida preparada magnetizacin T1. El campo de visin (FOV) era 240 mm,
grosor de corte era 0,9 mm y el nmero de rebanadas por losa fue 176,
tamao de vxel era 0,9 mm 0,9 mm 0,9 mm. fMRI fue adquirido con una
secuencia de imgenes de eco planar (EPI). El campo de visin fue de 192 mm,
grosor de corte fue de 4 mm, nmero de cortes obtenidos fue de 36, el tamao
del voxel fue de 3 mm x 3 mm x 4 mm y la matriz fue de 64 64, TR fue de 4

s,. TE.03 s anlisis de resonancia magntica funcional se ha realizado mediante

el mapeo paramtrico estadstico 8. los datos de los primeros cinco dinmicas
fueron descartados. Procesamiento previo consisti en la realineacin,
Normalizacin y suavizado. Artefactos de movimiento retirados de realineacin
en series de tiempo fMRI. La traslacin y la rotacin no superior a 3 mm en
cualquier tema. Los datos fueron resliced despus de la correccin de
movimiento con una calidad de estimacin de 1 y la separacin de 4. 2 nd
grado B Spline de interpolacin con el registro a la primera imagen se utiliz.
La normalizacin se realiza para la plantilla EPI.nii.1. Cuadro delimitador
parmetros eran de x-85-85; a de-120-90 y z de 80-96. Una vez ms 2 nd se
utiliz grado B spline de interpolacin. La imagen de origen era la imagen
media despus de la realineacin. Las Imgenes de escribir incluyen tanto la
media y las imgenes de realineacin. La suavizacin en la mitad del mximo
de ancho total fue de 8 mm. Enmascaramiento y de envasado no se utilizaron
en cualquier paso. El primer anlisis de nivel se hizo con el modelo lineal
general con el error familia de sabios (FWE), P <0,05 se aplicaron importancia.
Dos muestras t -test se utiliz en la 2 anlisis de nivel sin FWE y P <0,001.
Activaciones asociados a imgenes neutras se restaron del de las imgenes
agradables y desagradables separado para SE y la CE.

resultados

Parte superior

Los resultados de las emociones se dividieron agradable, neutral y

desagradable para SE y CE. El resto y el estado activo de la tarea emocional se
sustrajo de forma independiente y ms tarde tarea neutra se sustrajo tanto
para las emociones agradables y desagradables, tanto en los grupos. La tarea
emocional agradable en el que los voluntarios sanos que vieron activa cerebelo
bilateral (declive izquierda, derecha vula culmen) occipital bilateral
(Brodmann zona [BA] 18 y 19), putamen izquierdo y el tlamo derecho en el
SE. Cerebelo derecho (inferior lbulo semi lunar, culmen), lbulo occipital
bilateral (BA 17, 19), el lbulo frontal media bilateral (BA 6, 8 y 47)
circunvolucin fusiforme (BA 19) y la circunvolucin frontal superior (BA 8) se
activaron en la CE para las emociones agradables. Neutros imgenes activan
cerebelo izquierdo (declive), el tlamo derecho, izquierdo lbulo lmbico

(cngulo posterior BA 30), el lbulo parietal derecho (BA precuneus 7) lbulo

frontal bilateral (precentral gyrus BA 4, 8 y BA circunvolucin frontal media 9)
en el SE. CE activa cerebelo izquierdo (culmen), lbulo parietal bilateral (BA
precuneus 7), el tlamo bilateral, lbulo frontal bilateral (BA 6, 9, 46) y en el
lbulo occipital derecha (BA 17). Imgenes desagradables activan cerebelo
bilateral (declive izquierda, vula y culmen de la derecha) putamen izquierdo,
tlamo derecho junto con el lbulo occipital bilateral (BA 18 y 19) para SE.
Declive izquierda, ncleo dorsal del pulvinar y medial bilateral del tlamo, giro
precentral bilateral (BA 6) circunvolucin frontal media derecha (BA 9, 46)
incluyendo left cuerpo genculo lateral y derecho globo plido lateral fue
encontrado para ser activado en la CE [Figura 2] .
Figura 2: Render imgenes de estmulos neutros unpleasant- en la
universidad educada

Figure 2: Render images of unpleasant- neutral stimuli in college educated

Utilizando el mtodo de sustraccin, (Pleasant-Neutro) se analizaron ambos

grupos. Las zonas comunes activadas entre SE y CE para menos agradable fue
neutra nsula derecha (BA 13), giro temporal superior bilateral (BA 22, 38). Sin

embargo, las coordenadas no eran idnticos. Circunvolucin pre frontal medial

izquierdo (BA 9) se activ de forma nica por grupo SE. CE activa inferior
derecho (BA 47), la circunvolucin frontal media (BA 8), medio izquierdo (BA
19), giro temporal inferior (BA 37) y el lbulo parietal bilateral (precuneus, BA
7). Las reas comunes de desagradable - neutrales fue giro temporal superior
derecha (BA 22, 38). El rea nica para SE se dej circunvolucin temporal
superior (BA 39) y el giro supramarginal derecha (BA 40) junto con el tlamo.
La CE, por otra parte tena una mayor actividad en las siguientes reas
(circunvolucin media derecha y BA circunvolucin inferior izquierdo 37), el
lbulo parietal derecho (precuneus 7), caudado izquierdo y la amgdala derecha
(Uncus y circunvolucin del hipocampo) [Tabla 1] , [ Tabla 2] , [Tabla 3] y [Tabla
4] .
Tabla 1: Agradable - emociones neutras para la escuela educado FWE
unc, P = 0,0001

Haga clic aqu para ver

Tabla 2: Agradable - emociones neutrales para la educacin universitaria
FWE unc, P = 0,0001

Tabla 3: Desagradable - emociones neutras para la escuela educado

(FWE unc, P = 0,0001)

Tabla 4: emociones neutras Unpleasant- de educacin universitaria (FWE

unc, P = 0,0001)

discusin

Parte superior

Las imgenes emocionales agradables activan cerebelo bilateral, occipital,

putamen y tlamo en el sureste del cerebelo, lbulo occipital, lbulo
circunvolucin fusiforme y frontales se activaron en la CE para las emociones
agradables. Imgenes neutras cerebelo, tlamo, el lbulo lmbico, lbulo
parietal y el lbulo frontal activados en el sureste de la CE activan cerebelo,
lbulo parietal, tlamo, lbulo frontal y el lbulo occipital. No se encontraron
imgenes desagradables activado el cerebelo, el putamen y tlamo junto con
el lbulo occipital para SE cerebelo, tlamo, giro frontal y ganglios basales para
ser activado en la CE. Haba zonas comunes y nicas activados en ambos
grupos. En la resta de activaciones en punto muerto tarea de activaciones
tarea agradable (Agradable-Neutro), se observ una diferencia significativa en
el nmero de activaciones entre los dos grupos. El grupo SE activa muy pocas
reas en comparacin con grupo de CE. El anlisis se llev a cabo
conjuntamente para encontrar el inters comn y la singularidad de las reas
cerebrales activadas en los dos grupos. Si en ambos grupos el mismo giro con

la misma lateralidad, lbulo y BA se activaron entonces se denomina como un

rea comn de lo contrario se denomina como un rea nica. Las zonas
comunes activadas entre SE y CE para menos agradable fue neutra nsula
derecha, giro temporal superior bilateral. El estudio se ha centrado en la
educacin como un factor que repercute experiencia de agradabilidad.
Izquierda medial circunvolucin pre frontal se activa de forma nica por grupo
de SE, que est de acuerdo con la literatura. La corteza prefrontal medial
(MPFC) es sensible a ambas tareas emocionales con y sin la exigencia
cognitiva. [17] De acuerdo con Lane, CPFM se activ cuando los sujetos
internamente asistieron a su estado emocional en lugar de caractersticas no
afectivas de un estmulo imagen. Por otra parte [18] indica el papel de CPFM en
la deteccin de las seales emocionales de seales tanto exteroceptivos y
interoceptivas. CPFM es, pues, involucrado en los aspectos cognitivos (atencin
a la emocin, la evaluacin / identificacin de la emocin) de procesamiento
emocional. [19] SE general nsula activado y lbulo temporal [Tabla 1] . CE
activa circunvolucin inferior derecho, medio frontal, central izquierda, giro
temporal inferior y lbulo parietal bilateral [Tabla 2] . Precuneus que ha sido
activado con fuerza en CE es reportado por Sabatinelli et al . en 2007. [20]
imgenes agradables se asociaron con las activaciones de nsula derecha, giro
temporal superior bilaterales en ambos grupos. El perfil de los lbulos
activados diferente entre los dos grupos. El estudio se ha centrado en la
educacin como un factor que repercute experiencia de agradabilidad. El grupo
SE activado dej circunvolucin frontal medial pre indicando que la SE prest
atencin a la emocin, la evaluacin / identificacin de la emocin durante el
procesamiento de las emociones agradables. Mientras CE activa circunvolucin
inferior derecho, medio frontal, central izquierda, giro temporal inferior y lbulo
parietal bilateral, lo que indica que se han utilizado diferentes reas en el
procesamiento de las emociones (parietal) y en la modulacin de las
emociones (frontales). No slo el grupo de CE activar una diversidad de
lbulos, el nmero de regiones cerebrales activadas dentro de estos lbulos
tambin muchos. Las reas comunes en el sureste y el CE de desagradable eran neutros giro temporal superior derecha. El rea nica para SE se dej giro
temporal superior y la circunvolucin supramarginales la derecha junto con el
tlamo. La CE activa la circunvolucin temporal media derecha e izquierda
circunvolucin temporal inferior, lbulo parietal derecho, caudado izquierdo y la
amgdala derecha (Uncus y circunvolucin del hipocampo). En estudio anterior
de la tomografa por emisin de positrones por Lane [21] utilizando DIPA ( n =
12), se exploraron las emociones agradables, neutras y desagradables. Sus
hallazgos sugieren que hubo una diferencia significativa entre las emociones
agradables, neutras y desagradables. Hubo un aumento de flujo sanguneo en
el MPFC, tlamo, mesencfalo y hypothalamas de emociones agradables,
occipito temporal bilateral de la corteza, cerebelo, hipocampo, amgdala,
hipocampo y se activaron en las emociones desagradables. Interms de
procesamiento de la informacin emocional, se identificaron dos sistemas

neuronales diferenciadas:. Una involucrados en el procesamiento de las

emociones localizados en los lbulos parietal y el otro implicado en la
modulacin de las emociones localizados en los lbulos frontales [22]
Clasificacin de las emociones fue explorado por aspecto implcita y explcita,
en un estudio tlamo, hipocampo, frontal inferior y circunvoluciones regin
temporal media derecha se observaron en el procesamiento implcito de
paradigma emocional; ncleo caudado, cngulo y la corteza prefrontal derecha
para la condicin explcita. Ensayos explcitos mostraron una mayor
circunvoluciones frontal inferior, superior y medio, cngulo media y regiones
parietal izquierdo y el alza de seal detectadas en las regiones occipital,
cerebelo y giro angular y lingual derecho. [23] Tiene juzgar la propia, en
comparacin con el estado emocional de otro individuo era de su inters, [24]
los sujetos ( n = 13) vieron IAPS, mientras que se recogieron los datos de todo
el cerebro fMRI. Auto-juicios activaron el MPFC, la circunvolucin temporal
superior y la corteza cingulada posterior / precuneus, otras sentencias activan
la corteza prefrontal lateral izquierda y la corteza occipital medial. Los
resultados de nuestro estudio indican que existe una diferencia en las reas
activadas por tanto SE y CE para las emociones agradables y desagradables,
que se fundamenta en muchos estudios de neuroimagen. Los resultados de
nuestro estudio indican que hubo en profundidad el procesamiento visual
(circunvolucin temporal superior), el procesamiento cognitivo (atencin y
evaluacin / identificacin de la emocin) CPFM y la nsula en el proceso de
respuesta preferencial para las emociones agradables en el grupo SE. [19] Las
reas del cerebro para la emocin desagradable en el grupo SE indicar el
procesamiento de movimiento en las imgenes desagradables a travs de la
circunvolucin temporal superior y la conciencia cognitiva, mayor percepcin
de la activacin emocional elevado desde el tlamo. El grupo de CE ha utilizado
reas ms amplias del funcionamiento del cerebro y ms redes durante el
procesamiento de la emocin. CE grupo procesa las imgenes desagradables
en profundidad como se ve por las activaciones en las estructuras que median
la atencin visual (BA precuneus 7), la exploracin visual (BA 8), la codificacin
de la importancia biolgica de los estmulos desagradables (la amgdala).
Caudado est asociada con la valencia de procesamiento emocional de la
memoria motora, la recompensa y la codificacin de los estmulos relacionados
con el miedo. [25] Las redes indican niveles ms profundos de procesamiento
(frontales, lbulos temporal y parietal). Seales emocionales de relevancia
biolgica se procesaron en ambas redes corticales y subcorticales. Largos aos
de educacin formal ayudan a entrenar nuestra mente para el pensamiento
claro y estructurado, que es esencial para el anlisis crtico de los estmulos. SE
grupo activado muy pocos procesos cerebrales, lo que apunta a la relativa
ausencia de tal proceso de pensamiento estructurado. Es de destacar que el
pensamiento estructurado juega un papel incluso en la percepcin de una
emocin bsica como agradabilidad. Otra hiptesis para explicar la
discrepancia entre la SE y grupos de CE en relacin con el nmero de reas

cerebrales activadas tambin podra ser el menor nivel socioeconmico (SES)

del grupo SE. SES se sabe que afectan la funcin cerebral y juega un papel en
la modulacin de las respuestas cognitivas a diversos estmulos como palabras
habladas y las caras emocionales. [26] bajo SES se asocia con activaciones
reducidos en reas prefrontales, hipocampo, caudado y la corteza cingulada
anterior a imgenes agradables. [ 27] menos aos de educacin se asocia a
menudo con un nivel socioeconmico bajo que a su vez hace que la tensin
econmica y la inseguridad alimentaria. La inseguridad alimentaria a su vez
conduce a niveles ms altos de ansiedad, el estrs y la sensacin de
desagrado. [28] , [29] Todos estos factores pueden provocar una sensacin
desagradable ambiente en el grupo SE y formar un sesgo en su codificacin de
la emocin agradable. En nuestra muestra el grupo SE vino de NSE bajo, pero
fueron un trabajo remunerado y no se enfrent a la inseguridad alimentaria.
Aunque en la entrevista con el psiclogo de los miembros del grupo de SE no
informaron altos factores de estrs, como los cuestionarios de la depresin y la
ansiedad no se les administr la presencia de desagrado ambiente no se puede
descartar. De ah que el grupo SE podra haber enfrentado un doble peligro por
medio de un pensamiento estructurado pobres debido a los niveles ms bajos
de educacin y desagradable ambiente producidas por NSE bajo. Mientras que
el primero puede explicar la ausencia de activaciones en las reas de
asociacin heteromodal en el grupo SE, sta puede explicar el predominio de la
derecha activacin del hemisferio normalmente asociada con las emociones
negativas. [30] es esencial para entender si la diferencia en la percepcin de la
emocin agradable se debe a la educacin o SES y se requieren ms esfuerzos
en esta direccin. La estrecha asociacin de la emocin y la cognicin se ha
establecido y est apoyado por la gran cantidad de datos que muestran la
participacin de la emocin en las funciones cognitivas como la toma de
decisiones, [31] memoria a largo plazo de la msica [32] , etc. Por encima de
todo, el estudio indica que los individuos con antecedentes SE CE y difieren en
el procesamiento de estmulos emocionales.

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Parte superior

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figuras

[Figura 1] , [Figura 2]