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HOJA DE TRABAJO INDIVIDUAL (SEMANA 4)

Fecha:
NOMBRES Y APELLIDOS: Johny S. Condori Rueda
Datos bibliogrficos del texto:
Navarro, M. V. (2016). Entre la Prctica y la Teora, aportes para la construccin de una
gestin educativa intra intercultural en Bolivia
Reformas educativas, territorialidad indgena y Estado en Bolivia
Educacin superior en contextos de diversidad cultural: Experiencia de la
UNIBOL Quechua Casimiro Huanca
RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS Y
PLANTEAMIENTOS DESDE LA LECTURA.
Cmo participan los pueblos indgenas en la gestin educativa.
Una participacin ideal en la gestin educativa de la escuela se caracteriza por la
intervencin de los actores involucrados en la toma de decisiones que implica una seleccin
de alternativas para alcanzar un objetivo a travs de la capacidad de negociacin,
planificacin, ejecucin, control y evaluacin de actividades en diversas reas de la gestin
educativa, a fin de alcanzar una educacin de calidad y con equidad. Para ello la
participacin de las familias, los miembros de la comunidad y las organizaciones
comunitarias constituyen un factor importante para la calidad de la enseanza.
El modelo de educacin intercultural bilinge planteado por la reforma educativa, ha
posibilitado la incorporacin de las culturas indgenas en el currculo educativo, no obstante
sta adolece de falta de aceptacin y apoyo por parte de los maestros. Dado que ellos
constituyen el componente ms importante en el mbito educativo y se debe garantizar su
plena y absoluta incorporacin y dedicacin en el proceso de enseanza aprendizaje, ya que
el problema de una baja calidad de educacin es porque un sistema de educacin pblica
deficiente no cumple, con las normas establecidas y las funciones principales: de ser un
mecanismo de redistribucin y ser fundamento para el desarrollo econmico.
En el marco de la ley 070, la implementacin de la educacin Sociocomunitaria Productiva
en la gestin educativa, ha generado diferentes expectativas en las comunidades
campesinas; por la relacin que existe con la autonoma y la liberacin de los pueblos
indgenas, aceptando plenamente su implementacin. Por otra parte, la participacin
comunitaria en la gestin educativa, es asumida principalmente por los padres de familia,
maestros, autoridad municipal y comunal, siendo como un desafo con el fin de ampliar
cada vez ms los espacios de participacin social comunitaria.
Por lo tanto, la participacin de los pueblos indgenas tiene mucha relevancia y es
fundamental, ya que son los actores principales dentro el contexto educativo todo ello para

para garantizar una gestin educativa de calidad, valorando los saberes y conocimientos de
las naciones y pueblos indgena originarios, mantener estas enseanzas ancestrales, lo que
en educacin hoy se traduce a una revalorizacin de esos saberes, a fin de mantener la
armona y complementariedad con las dimensiones de la realidad, para la transformacin
humana en convivencia con la comunidad y la naturaleza, para el vivir bien.
Valora los puntos centrales de la formacin profesional de la experiencia de la
UNIBOL
La UNIBOL Quechua Casimiro Huanca como universidad indgena marca un hito
importante; contar con un centro de educacin superior para la formacin profesional que
responda a las demandas e intereses constituye un logro en las reivindicaciones de las
naciones y pueblos indgenas, originarios y campesinos.
Las actividades pedaggicas y acadmicas implementadas desde mayo del 2009, fueron
contribuyendo procesualmente a la construccin de la concepcin de la gestin del
conocimiento en la universidad. A continuacin, describiremos algunas de las experiencias.
Yachakusanchiq chanta kawsakusachiq puquchisaspa: vida y formacin
profesional productiva
Muestra iniciativas de produccin agrcola emergiendo de manera espontnea y natural, en
la cual la comunidad universitaria motivada por la necesidad de relacionarse con la chacra,
por una parte, los yachakuqkuna, como agricultores natos o criadores de diversidad
productiva. se realizaron las siguientes actividades:
- La limpieza de las chacras que constituy una de las actividades para emprender la
produccin agrcola.
- Se habilitaron y prepararon varias parcelas para cultivar la yuca, maz, arroz, el
pltano y la coca.
- La cosecha de los productos se efectu conforme a las caractersticas de cada
emprendimiento productivo.
Estas jornadas fueron planificadas y organizadas conformndose comunidades de trabajo
productivo. En cada una de las actividades se han generado procesos y espacios de dilogos
e
Intercambios de conocimientos entre los miembros de la comunidad universitaria.
Tukuyninchiq khuyanakuna sumaq kawsayta purichispa: vida comunitaria
para el vivir bien
La responsabilidad comunitaria como uno de los aspectos del sumaq kawsay, ha sido
encaminada en la comunidad universitaria mediante la identificacin de actividades que
requeran de la cooperacin de todos sus miembros en el logro de beneficios comunitarios.
Entre ellos la limpieza de los espacios comunes en grupos de trabajo, preparacin de la
alimentacin para toda la comunidad universitaria.

Challakuna sonqocharinanchiqpaq Pachamamanchiqta:


festividad a la Pachamama y otras deidades

Ritualidad

Est orientado fortalecimiento de los actos de ritualidad y relacin con la comunidad de las
deidades. Los rituales y las fiestas forman parte de la vivencia de las comunidades
quechuas, varios de los rituales fueron incorporados como parte de la vida institucional de
la universidad, se mencionan los siguientes:
- Los akullikus o pikcheos de coca
- Las Challas y las Quwas
- Los ensayos de msica y la preparacin de danzas para participar en los eventos
festivos de la regin
Kallpachaspa ayllu kawsayta: Fortalecimiento organizativo y relaciones
comunitarias
Al inicio de las actividades acadmicas/administrativas, una de las tareas centrales fue
consolidar los espacios e instancias de la participacin de las organizaciones quechuas.
- La conformacin de la junta comunitaria
- La implementacin de actividades y jornadas comunitarias, tales como: productivas,
rituales, festivas y otros.
- Las visitas estudio o trabajo de los yachakuqkuna a las comunidades y sindicatos de
la regin han permitido conocer e intercambiar experiencias en diversos aspectos de
la produccin y su formacin profesional.
- El respeto y los valores comunitarios arraigados en las relaciones y la convivencia
de los quechuas fueron incorporados en las actividades y en la residencia
universitaria.
Por lo tanto, los propsitos del proyecto pedaggico de la universidad indgena quechua
estn orientados a contribuir con planteamientos tericos y vivenciales al fortalecimiento
del sumaq kawsay, a la vigorizacin de los conocimientos y tecnologas de las culturas
quechuas y la construccin una epistemologa sustentada en la diversidad cultural.