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Las proposiciones son la expresin de los significados que los alumnos atribuyen a la
relacin entre conceptos. "Los mapas conceptuales son conceptos unidos por
conectores", o "El ser humano necesita agua" son ejemplos de proposiciones.
Evidentemente, segn las palabras de enlace que se usen, el significado de las
proposiciones podra variar. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos "edad" y
"experiencia", mediante las palabras de enlace "proporciona" o "modifica", las
proposiciones que genera son parecidas pero no idnticas.
Lneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales no se usan
convencionalmente las flechas porque la relacin entre conceptos est especificada
por las palabras de enlace, se utilizan las lneas para unir los conceptos.
Novak y Gowin reservan el uso de flechas "... slo en el caso de que la relacin de
que se trate no sea de subordinacin entre conceptos", por lo tanto, se pueden utilizar
para representar una relacin cruzada entre los conceptos de una seccin del mapa y
los de otra parte del "rbol" conceptual. La flecha nos indica que no existe una
relacin de subordinacin.
Conexiones Cruzadas: Proporcionan una relacin significativa entre dos conceptos
situados en diferentes segmentos del mapa conceptual. Las conexiones cruzadas
muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarqua conceptual que se
integran en un solo conocimiento. La representacin grfica en el mapa para sealar
la existencia de una conexin cruzada es a travs de una flecha.
Para que lo entiendas mejor, a continuacin tienes un mapa en el que se recoge todo
lo explicado hasta el momento.
Seleccin
Los MAPAS CONCEPTUALES tienen que ser simples y mostrar claramente las
relaciones entre conceptos y/o proposiciones. Por ello, slo expresarn lo ms
importante, siendo un resumen de lo ms significativo.
Impacto visual
Segn Novak han de ser simples y vistosos, o sea, que permitan observar las
relaciones entre las ideas principales de un modo sencillo y rpido.
Por eso, se deben destacar los conceptos en letras maysculas y enmarcarlos en
figuras como cuadrados, elipses u valos, y escribir las palabras de enlace, sobre la
lnea
que
une
los
conceptos.
Por otro lado, cuanto ms atractivo visualmente se haga el mapa, la cantidad de
materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duracin de esa
memorizacin, ya que se desarrolla la percepcin, beneficiando con la actividad de
visualizacin a estudiantes con problemas de la atencin.
los
mapas
conceptuales,
permiten
aprender
Diagnsis
inicial.
Deteccin
de
las
ideas
previas.
Presentacin
de
la
Unidad.
Aprendizaje
individual
permanente
y
Aprendizaje
cooperativo.
Actividades de desarrollo. Poner de manifiesto la evolucin de los
conocimientos.
Actividades de sntesis o acabado. Comparar con mapas iniciales.
Actividad de autoevaluacin. Autoregulacin del aprendizaje. Evolucin del
propio
conocimiento,
de
las
ideas
iniciales.
Evaluar la comprensin alcanzada por los estudiantes en un tema.
Correccin
de
pruebas
escritas.
Preparacin de escritos o temas.(Dado un mapa conceptual, escribir un texto)
Anlisis de un texto. Establecer relaciones entre conceptos. (Dado un texto,
hacer un mapa conceptual)