TRABAJO DE INVESTIGACIN

ASIGNATURA:
PSICOLOGA GENERAL
TEMA:
REFORZADORES POSITIVOS Y NEGATIVOS EN NIOS
PRESENTADO POR:
LIZBETH ANTONIETA GAONA CUEVA
JOHANNA GABRIELA MAZA ORTEGA
CURSO:
1RO PSICOLOGA INFANTIL Y EDUCACIN PARVULARIA
PARALELO:
A
DOCENTE:
DRA. ANTONIETA LEN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
REA DE EDUCACIN
LOJA

01.07.2016
Las teoras conductuales o el condicionamiento estmulo y respuesta tienen su
origen, fundamentalmente en teoras de J.B Watson, E.L Thorndike y B.F Skinner,
adems tiene un antecedente importante en los experimentos con animales sobre
aprendizaje llevado acabo por Ivan P. Pavlov a fines del siglo XIX. (Rojas,2001,p.2)
Las conductas estudiadas por los predesesores de la psicologa en sus distintos
experiemntos con animales son de mucha utilidad para que podamos comprender como
reaccionan las personas ante los diferentes estmulos.
Ana Porcel (2010) afirma. Una conducta puede ser cualquier cosa que un sujeto pueda
hacer o decir, en concreto puede definirse como cualquier actividad que pueda observarse
y medirse obteivamente(p.1).
La conducta puede modificarse a travez de los reforzadores, tanto positivos como
negativos, en nuestro enfoque como docentes parvularios es necesario que nuestro
conocimiento se desarrolle en las conductas y reforzadores para ayudar a los nios.
Existen diferentes tipos de conducta:
Conducta de adaptacin: Se trata de la actividad realizada para evitar o reducir la tensin
o afrontar una deterinada de tensin. (Porcel, 2010, p.1).
Conducta anormal: Se caracteriza por la falta de autocontrol, de funcionamiento social o
cognoscitivo o por angustia incontrolable. (Porcel, 1010, p.1).
Conducta establecida por el sexo: Se trata de pautas conductuales caractersticas de los
machos y hembras.( Porcel, 2010, p.1)
Conducta esteretipada: Es un tipo de conducta ocacionada por un conflicto y pocas veces
es modicficada por sus concecuencias. (Porcel, 2010, p.1)

Conducta Psicoptica: (personalidad antisocial): ocurre un desorden en la personalidad

caracterizada por conductas que hacen que las personas estn en conflicto con la
sociedad. (Porcel, 2010, p.2).
Conducta Refleja: Es una conducata que se produce automticamente por estmulos del
ambiente. Se trata de una respuesta rpida. (Porcel, 2010, p.2 ).
Es necesario que podamos conocer los diferentes tipos de conductas y si estas son
modificables a travs de los reforzadores positivos o negativos.
Aportes Positivos Acerca de la Conducta
Al centrar su atencin en la conducta Observable. Esta es verificable y puede
contrarrestar la realidad.( Velsquez, 2001, p.4).
El hecho de que la conducta sea observable permite un cierto grado de cuantificacin. .
( Velsquez, 2001, p.4).
Los fenmenos conductuales son detectados por los sentidos, por lo tanto en la
planificacin educativa los objetivos deben redactarse de manera que puedan ser
observados al finalizar el proceso. .( Velsquez, 2001, p.4).
La planificacin educativa, el anlisis de tareas observables ayuda a establecer
jerarquas de aprendizajes como la secuencia lgica que debe seguir el aprendz para la
captacin de un conocimiento o para el desarrollo de una destreza especfica. .
( Velsquez, 2001, p.4).
La evaluacin de aprendizajes se centra en el resultado final. .( Velsquez, 2001, p.4).
El concepto de memoria se transforma en hbito el cual se almacena y se recupera para
su uso posterior. .( Velsquez, 2001, p.4).

Objetivos:
Objetivo General
Conocer los distintos tipos de reforzadores
Mtodos:
Mtodo Lgico Inductivo: Partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos
generales.
Mtodo Analtico: Se distinguen los fenmenos y se procede a revisar ordenadamente
cada uno de ellos por separado.
Mtodo Sistemtico: Dirigido a moldear el objeto mediante la determinacin de sus
componentes, as como las relaciones entre ellos.

Reforzamiento Positivo en Nios

La Motivacin nos impulsa a comenzar y el hbito nos permite continuar.
El Aprendizaje es todo cambio de conducta relativamente permanente que se puede
tribuir a la experiencia Mientras que el condicionamiento Operante es un aprendizaje
basado en las consecuencias de la respuesta que se presenta. La idea que los premios
afectan el aprendizaje no es ninguna novedad para los padres al igual que para los
profesores, polticos, supervisores, etc. Podra emplear los premios de modo inexacto o
incorrecto. Los premios no siempre incrementan la respuesta, si premia a un nio con un
chocolate por su buena conducta solo funcionar si le gustan los chocolates, por lo tanto

lo que podra ser un reforzamiento para una persona no podra serlo para otra, como regla
bsica los psiclogos definen el trmino reforzador operante como todo hecho que sigue
a una respuesta y que incrementa la probabilidad de que esta se vuelva a presentar. EN
general se tendr ms xito si se presenta un reforzador inmediato despus de la respuesta
que se desea cambiar, as el pequeo que ayuda o es educado debe ser alagado
inmediatamente despus de su buena conducta .
Este tipo de reforzamientos positivos en los nios est en el campo de la docencia donde
podemos realizar actividades que sean reforzadas para que los nios aprendan con ms
facilidad y entusiasmo, as poder estimular su aprendizaje.

Reforzadores Positivos en nios

Podemos afirmar que mtodos han existido de una u otra forma a lo largo de toda la
historia y probablemente, se retrotraigan a pocas a pocas prehistricas, cuando los
humanos se dieron cuenta, por primera vez, que podan controlar la conducta por medio
de la recompensa y castigo. No obstante, el estudio cientfico de la recompensa y castigo
empez con los estudios de Edward L. Thorndike (1898) sobre el aprendizaje animal y su
conocida Ley del efecto, otros autores como Watson, fundador de la escuela psicolgica
del conductismo o el propio Pavlov con el Condicionamiento Clsico contribuyeron en
gran medida al condicionamiento de los principios fundamentales del aprendizaje que
haba de aportar luz sobre como se instaura y modifica la conducta en los seres humanos.
Fue B.F. Skinner quien formula los fundamentos conceptuales y empricos de los
mtodos operantes a partir de los principios del Condicionamiento Operante o
Instrumental.
Los condicionamientos operantes se preocupan por aumentar, disminuir o mantener la

conducta en situaciones particulares. La conducta se define como algo que hace un

individuo y que puede al menos en principio medirse y por lo tanto, verificar tras la
intervencin el posible xito de la misma.
Algunos Tipos de Reforzadores Positivos en nios pueden ser:
Sonrisas, cosquillas, palmadas en la cabeza, hombros, abrazos, guios de ojos, besos
,seal de aprobacin ,toque en la mejilla ,comer con los nios, asistencia ,decirle bonito,
bueno, gracioso, perfecto, muy bien, fantstico, increble, maravilloso, excelente,
insuperable, me gusta eso, eso es acertado, admirable, lo hiciste muy bien, estoy
orgulloso de ti, eso est bien, eso fue muy amable, asentar con la cabeza, deberas
mostrarle eso a tus (padres, profesora, familia) te felicito, lo ests haciendo mejor, mucho
mejor, buen trabajo.