ANEXO 3: ANALISIS Y ESTRATEGIAS PARA EL

MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

IE: CARLOS PEREZ ESCALANTE
AREA:

GRADOS: QUINTO

MATEMATICAS

NIVEL: Bsica

ELABORADO POR: Docentes Sede N 2 Marco Fidel Suarez

DIAGNOSTICO
ESTADO ACTUAL
SITUACION
DESEADA
APRENDIZAJES POR
MEJORAR/
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CARACTERISTICAS
DE LOS
ESTUDIANTES
POSIBLES
SOLUCIONES
ESTANDAR BASICO
DE COMPETENCIA
(EBC)
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE (DBA)

El 67% De los estudiantes no describe y argumenta acerca del permetro y el rea de un conjunto de
figuras planas cuando una de las magnitudes se fija
Que el 100 % de los estudiantes del grado quinto, describa y argumente acerca del permetro y el rea
de un conjunto de figuras planas cuando una de las magnitudes se fija
APRENDIZAJE: describir y argumentar acerca del permetro y el rea de un conjunto de figuras planas
cuando una de las magnitudes se fija
EVIDENCIA: Reconocer en un conjunto de figuras planas aquellas que tienen igual rea o igual
permetro
Apata y desinters a los temas desde el rea de matemticas
Atencin dispersa durante la explicacin de la clase.
Ausencia de compromisos en la realizacin de actividades en casa
Falta de acompaamiento por parte de los padres de familia.
Realizar ejercicios prcticos en relacin al tema
Apropiacin del tema a travs del uso de las TICS
Socializacin del proyecto con padres de familia
FACTOR: Pensamiento Espacial y Sistemas Geomtricos
ENUNCIADO: Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el
plano para construir diseos
SUBPROCESO:
- N 5. Explica las relaciones entre el permetro y el rea de diferentes figuras a partir de indicaciones
superposiciones de figuras, calculo entre otras.
-

ESTADO ACTUAL
SITUACION
DESEADA
APRENDIZAJES POR
MEJORAR/
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

CARACTERISTICAS
DE LOS
ESTUDIANTES
POSIBLES
SOLUCIONES

ESTANDAR BASICO
DE COMPETENCIA
(EBC)
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE (DBA)

ESTADO ACTUAL
SITUACION
DESEADA
APRENDIZAJES POR
MEJORAR/
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

El 44 % de los estudiantes no justifica propiedades ni relaciones numricas usando ejemplos y

contraejemplos
Que el 100 % de los estudiantes del grado quinto, justifique propiedades ni relaciones numricas
usando ejemplos y contraejemplos
APRENDIZAJE: justificar propiedades ni relaciones numricas usando ejemplos y
contraejemplos

EVIDENCIA: usar ejemplos y contraejemplos para determinar la validez de propiedades y

relaciones numricas
No siguen instrucciones por lo tanto no saben escuchar.
Muestra apata por los procesos matemticos
Atencin dispersa durante el transcurso de la clase.
Falta de acompaamiento y compromiso de padres en las actividades asignadas a la casa.
Realizar ejercicios prcticos en relacin al tema
Apropiacin del tema a travs del uso de las TICS
Socializacin del proyecto con padres de familia
FACTOR: pensamientos numricos y sistemas numricos
ENUNCIADO: justifico regularidades y propiedades de los nmeros sus relaciones y
operaciones
SUBPROCESO:
- N.9. utiliza operaciones no convencionales, encuentra propiedades y resuelve ecuaciones en
donde estn involucradas

EL 52 % de los estudiantes del grado quinto no resuelve ni formula problemas sencillos de

proporcionalidad directa e inversa
Que el 100 % de los estudiantes del grado de quinto resuelvan y formulen problemas sencillos de
proporcionalidad directa e inversa
APRENDIZAJE: resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad directa e inversa
EVIDENCIA: reconocer y usar relaciones de cambio (proporcionalidad directa e inversa) para construir
tablas de variacin en situaciones problema.

CARACTERISTICAS
DE LOS
ESTUDIANTES
POSIBLES
SOLUCIONES
ESTANDAR BASICO
DE COMPETENCIA
(EBC)
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE (DBA)
6

ESTADO ACTUAL
SITUACION
DESEADA
APRENDIZAJES POR
MEJORAR/
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CARACTERISTICAS
DE LOS
ESTUDIANTES
POSIBLES
SOLUCIONES
ESTANDAR BASICO
DE COMPETENCIA
(EBC)
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE (DBA)

Falta de atencin y concentracin durante el desarrollo y explicacin de la clase

Falta de hbitos de estudio para el desarrollo de ejercicios prcticos en casa
Apata y desinters a los temas relacionados con matemticas.
Realizar ejercicios prcticos en relacin al tema
Apropiacin del tema a travs del uso de las TICS
Socializacin del proyecto con padres de familia
FACTOR: pensamiento numrico y sistemas numricos
ENUNCIADO: resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa e inversa
y producto de medidas
SUBPROCESO:
- N. 9. utiliza operaciones no convencionales, encuentra propiedades y resuelve ecuaciones en
donde estn involucradas

EL 50% de los estudiantes del grado quinto no resuelve ni formula problemas multiplicativos
rutinarios y no rutinarios de adicin repetida, factor multiplicante, razn y producto cartesiano
Que el 100 % de los estudiantes del grado de quinto resuelvan y formulen problemas multiplicativos
rutinarios y no rutinarios de adicin repetida, factor multiplicante, razn y producto cartesiano
APRENDIZAJE: resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios adicin repetida,
factor multiplicante, razn y producto cartesiano
EVIDENCIA: resolver problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios adicin repetida, factor
multiplicante, razn y producto cartesiano
Falta de atencin y concentracin durante el desarrollo y explicacin de la clase
Falta de hbitos de estudio para el desarrollo de ejercicios prcticos en casa
Apata y desinters a los temas relacionados con matemticas.
Realizar ejercicios prcticos en relacin al tema
Apropiacin del tema a travs del uso de las TICS
Socializacin del proyecto con padres de familia
FACTOR: pensamiento mtrico y sistema de medidas
ENUNCIADO: reconozco el uso de algunas magnitudes y de algunas de las unidades que se
usan para medir cantidades de la magnitud respectivas en situaciones aditivas y multiplicativas
SUBPROCESO:
- N. 7. Resuelve y propone situaciones en las que es necesario describir y localizar la posicin y la
trayectoria de un objeto en referencia al plano cartesiano.