Cuadros de diagnsticos de ingreso a PIE

Dificultad Especfica del Aprendizaje

Definicin

Dificultad severa o significativamente mayor a la que presenta la generalidad de los estudiantes

de la misma edad, para aprender a leer, a escribir y/o aprender matemticas.

Diagnstico
Los
profesionales
competentes
que pueden
establecer el
diagnstico
pueden ser:
Profesor de
Educacin
diferencial o
Psicopedagog
o

La evaluacin diagnstica integral debe considerar la informacin aportada por la familiar, por los
profesores, profesoras y profesionales dela educacin especial y el mdico.
Debe poseer un examen de salud y revisin de la historia mdica del estudiante, en el cual se
descartan problemas de audicin, visin u otros que presumiblemente puedan estar afectando el
aprendizaje del nio o nia.
Adems de la evaluacin pedaggica y psicopedaggica que aporte evaluacin relevante referidas
al o la estudiante, al contexto escolar y familiar.

Tratamiento

Los profesionales competentes deben realizan las siguientes acciones:

-Apoyo a los estudiantes en la sala de clases regular, por parte de Profesor de Educacin
diferencial.
-Acciones de planificacin, evaluacin, preparacin de materiales educativos y otros, en
colaboracin con el o los profesores de la educacin regular, de acuerdo a las caractersticas
individuales del alumno, apoyando principalmente sus reas deficitarias (Lenguaje y/o Clculo).
-Trabajo con el alumno en forma individual o en grupos pequeos; con la familia; con otros
profesionales, y con el equipo directivo del establecimiento educacional.
-Ensear tcnicas de estudio de acuerdo a sus estilos de aprendizaje.

Otros profesionales que participan de la evaluacin diagnstica:

Mdico Pediatra o Neurlogo o
Psiquiatra o Mdico familiar

-Reforzar la motivacin hacia el aprendizaje.

Tiempo
semanal de
trabajo

En los establecimientos de rgimen de Jornada Escolar Completa Diurna, debern disponer de un

mnimo de 10 horas cronolgicas semanales de apoyo de los profesionales o recursos humanos
especializados, por grupos de no ms de 5 alumnos por curso con NEE transitorias y 2 con NEE
permanentes. .
Los establecimientos sin rgimen de Jornada Escolar Completa Diurna, debern disponer de un
mnimo de 7 horas cronolgicas semanales de apoyo de los profesionales o recursos humanos
especializados, por grupos de no ms de 5 alumnos por curso con NEE transitorias y 2 con NEE
permanentes.

Aos de
permanencia
en PIE

Al cabo de dos aos, se debe fundamentar la continuidad en el PIE por un 3er ao. Si continua,
corresponde a un nuevo proceso de ingreso y por tanto implica completar nuevamente el FU de
ingreso.

Tipo de NEE

Transitoria

Documentos

Certificado de Nacimiento, Autorizacin, Anamnesis, Formulario de Valoracin de Salud, Formulario

nico de Ingreso, Formulario de Revaluacin, Plan de Adecuacin Curricular Individual, Informe a la
Familia, Informe psicopedaggico, Informe pedaggico ,Protocolo evaluacin,
Prueba de
evaluacin psicopedaggica, Informe egreso si corresponde.

Trastorno Especfico del Lenguaje

Definicin

Limitacin significativa en el nivel del desarrollo del lenguaje oral que se manifiesta por un inicio
tardo o un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje.

Diagnstico

La evaluacin diagnstica integral debe considerar la evaluacin fonoaudiolgica, mdica, la

informacin proporcionada por la familia o tutores de alumno (a) y los profesores o educadoras si

El profesional
competente
para establecer
el diagnstico
es:
Fonoaudilog
o

corresponde.
Debe poseer la Anamnesis, un examen de salud, en el cual se descartan problemas de audicin,
visin u otra condicin de salud que pueda afectar su capacidad de aprendizaje.
Adems de la evaluacin pedaggica y psicopedaggica.
Revisin de evaluaciones previas de otras especialistas, si existieran.
Determinacin del cumplimiento de los criterios diagnsticos del CIE/DSM.
Otros profesionales que participan de la evaluacin diagnstica:
Mdico Pediatra o Neurlogo o
Psiquiatra o Mdico familiar
Profesor de Educacin Diferencial

Tratamiento

Los profesionales competentes deben realizan las siguientes acciones:

-Apoyo a los estudiantes en la sala de clases regular, por parte de Profesor de Educacin
diferencial.
-Acciones de planificacin, evaluacin, preparacin de materiales educativos y otros, en
colaboracin con el o los profesores de la educacin regular.
-Trabajo con el alumno en forma individual o en grupos pequeos; con la familia; con otros
profesionales, y con el equipo directivo del establecimiento educacional.
- El tratamiento debe ir enfocado en trabajar los niveles del lenguaje y ms especficamente la
conciencia silbica, ya que sta es la base de la lecto-escritura (Profesor de Educacin
diferencial participa, pero es el fonoaudilogo el que tiene una mayor incidencia aqu)

Tiempo
semanal de
trabajo

En los establecimientos de rgimen de Jornada Escolar Completa Diurna, debern disponer de un

mnimo de 10 horas cronolgicas semanales de apoyo de los profesionales o recursos humanos
especializados, por grupos de no ms de 5 alumnos por curso con NEE transitorias y 2 con NEE
permanentes. .
Los establecimientos sin rgimen de Jornada Escolar Completa Diurna, debern disponer de un
mnimo de 7 horas cronolgicas semanales de apoyo de los profesionales o recursos humanos

especializados, por grupos de no ms de 5 alumnos por curso con NEE transitorias y 2 con NEE
permanentes.
Aos de
permanencia
en PIE

Al cabo de dos aos, se debe fundamentar la continuidad en el PIE por un 3er ao. Si continua,
corresponde a un nuevo proceso de ingreso y por tanto implica completar nuevamente el FU de
ingreso.

Tipo de NEE

Transitoria

Documentos

Certificado de Nacimiento, Autorizacin, Anamnesis, Formulario de Valoracin de Salud, Formulario

nico de Ingreso, Formulario de Revaluacin, Plan de Adecuacin Curricular Individual, Informe a la
Familia, Informe psicopedaggico, Informe pedaggico Protocolo evaluacin, Prueba de evaluacin
psicopedaggica, Informe egreso si corresponde.

Trastorno de Dficit Atencional

Definicin

Trastorno de inicio temprano, que surge en los primeros 7 aos de vida del estudiante y que se
caracteriza por un comportamiento generalizado con presencia clara de dficit de atencin,
impulsividad y/o hiperactividad.

Diagnstico
Los
profesionale
s
competentes
para
establecer el
diagnstico
son:
Mdico
Pediatra o
Neurlogo
o
Psiquiatra
o
Mdico
familiar

La evaluacin diagnstica integral debe considerar la evaluacin mdica, psicopedaggica y la

informacin proporcionada por el contexto escolar y familiar, recogida en el proceso de deteccin.
La evaluacin mdica debe comprender examen de salud y revisin de la historia mdica del o la
estudiante, en el cual se descarten problemas de audicin y visin; evaluacin mdica de los
sntomas especficos del TDA, de conmorbilidad cumplimiento o no de los criterios diagnsticos del
CIE/DSM.
La psicopedaggica debe considerar informacin relevante referida al contexto escolar y familiar,
determinacin de la severidad del trastorno y cmo ste afecta en el aprendizaje y habilidades
sociales. Estableciendo las NEE y apoyos requeridos por el estudiante.

Tratamiento

Los profesionales competentes deben realizan las siguientes acciones:

-Apoyo a los estudiantes en la sala de clases regular, por parte del profesor en educacin diferencial.
-Acciones de planificacin, evaluacin, preparacin de materiales educativos y otros, en colaboracin
con el o los profesores de la educacin regular.
-Trabajo con el alumno en forma individual o en grupos pequeos; con la familia; con otros
profesionales, y con el equipo directivo del establecimiento educacional.
-Terapia cognitiva, entrenamiento en tcnicas de autoinstrucciones, autocontrol y solucin de
problemas.
-Entrenamiento en habilidades sociales
-Terapia de conducta en el caso que se considere necesaria, la cual es efectuada por el psiclogo.
-Tratamiento farmacolgico cuando el neurlogo lo estime conveniente.

Otro profesionales que participan de la evaluacin diagnstica:

Psiclogo o Profesor de Educacin
Diferencial o Psicopedagogo

Tiempo
semanal de
trabajo

En los establecimientos de rgimen de Jornada Escolar Completa Diurna, debern disponer de un

mnimo de 10 horas cronolgicas semanales de apoyo de los profesionales o recursos humanos
especializados, por grupos de no ms de 5 alumnos por curso con NEE transitorias y 2 con NEE
permanentes. .
Los establecimientos sin rgimen de Jornada Escolar Completa Diurna, debern disponer de un
mnimo de 7 horas cronolgicas semanales de apoyo de los profesionales o recursos humanos
especializados, por grupos de no ms de 5 alumnos por curso con NEE transitorias y 2 con NEE
permanentes.

Aos de
permanencia
en PIE

Al cabo de dos aos, se debe fundamentar la continuidad en el PIE por un 3er ao. Si continua,
corresponde a un nuevo proceso de ingreso y por tanto implica completar nuevamente el FU de
ingreso.

Tipo de NEE

Transitoria

Documentos

Certificado de Nacimiento, Autorizacin, Informe con diagnstico del especialista (generalmente

neurlogo), Anamnesis, Test de Conners, Formulario nico de Ingreso, Formulario de Revaluacin,
Plan de Adecuacin Curricular Individual, Informe a la Familia, Informe psicopedaggico, Informe
pedaggico, Protocolo evaluacin,
Prueba de evaluacin psicopedaggica, Informe egreso si
corresponde.

Rendimiento en pruebas de coeficiente intelectual en el rango lmite, con limitaciones significativas en la conducta
adaptativa
Definicin

Obtencin de un puntaje entre 70 y 79, ambos inclusive, en una prueba de evaluacin psicomtrica
de coeficiente intelectual que cumpla los requisitos de confiabilidad y validez estadstica y que posea
normas estandarizadas para la poblacin a la que pertenece el alumno evaluado determinando un
dficit en el funcionamiento escolar, laboral y social del estudiante.

Diagnstico
El
profesional
competente
para
establecer el
diagnstico
es:
Psiclogo

La evaluacin diagnstica integral debe considerar la informacin aportada por los profesores,
profesoras y profesionales de la educacin especial, por el o los profesionales de la salud, por la
familia o el estudiante adulto.
Debe poseer la Anamnesis, un examen de salud, en el cual se descartan problemas de audicin,
visin u otra condicin de salud que pueda afectar su capacidad de aprendizaje.
Adems de la evaluacin pedaggica y psicopedaggica.
Antecedentes escolares
Revisin de evaluaciones previas de otras especialistas, si existieran.
Evaluacin del funcionamiento intelectual, de las habilidades adaptativas y de los apoyos que el
estudiante requiere en su proceso de aprendizaje.
Otros profesionales que participan de la evaluacin diagnstica:
Mdico Pediatra o Neurlogo o
Psiquiatra o Mdico familiar
Profesor de Educacin Diferencial

Tratamiento

Los profesionales competentes deben realizan las siguientes acciones:

-Apoyo a los estudiantes en la sala de clases regular, por parte del profesor de educacin diferencial..
-Acciones de planificacin, preparacin de materiales educativos y otros, en colaboracin con el o los
profesores de la educacin regular.
-Adecuaciones curriculares.
-Cambiar forma o metodologa de la evaluacin.
-Trabajo con el alumno en forma individual o en grupos pequeos; con la familia; con otros
profesionales, y con el equipo directivo del establecimiento educacional.
- Trabajar la autoestima y autoconcepto (principalmente recibiendo apoyo por psiclogo).

Tiempo
semanal de

En los establecimientos de rgimen de Jornada Escolar Completa Diurna, debern disponer de un

mnimo de 10 horas cronolgicas semanales de apoyo de los profesionales o recursos humanos

trabajo

especializados, por grupos de no

permanentes. .
Los establecimientos sin rgimen
mnimo de 7 horas cronolgicas
especializados, por grupos de no
permanentes.

ms de 5 alumnos por curso con NEE transitorias y 2 con NEE

de Jornada Escolar Completa Diurna, debern disponer de un
semanales de apoyo de los profesionales o recursos humanos
ms de 5 alumnos por curso con NEE transitorias y 2 con NEE

Aos de
permanencia
en PIE
Tipo de NEE

Al cabo de dos aos, se debe fundamentar la continuidad en el PIE por un 3er ao. Si continua,
corresponde a un nuevo proceso de ingreso y por tanto implica completar nuevamente el FU de
ingreso.
Transitoria

Documentos

Certificado de Nacimiento, Autorizacin, Informe del especialista (psiclogo), protocolo evaluacin

psicolgica, Escala de Vineland de conducta adaptativa, Anamnesis, Formulario de Valoracin de
Salud, Formulario nico de Ingreso, Formulario de Revaluacin, Plan de Adecuacin Curricular
Individual, Informe a la Familia, Informe psicopedaggico, Informe pedaggico, Protocolo evaluacin
psicopedaggica, Prueba de evaluacin psicopedaggica.

Disfasia
Definicin

Alteracin grave y permanente de todos los componentes del lenguaje y del mecanismo de
adquisicin del sistema lingstico. Se caracteriza por un desarrollo atpico de la comprensin o
expresin del lenguaje hablado o escrito y por

Diagnstico
El
profesional
competente
para
establecer el
diagnstico
es:
Mdico
Psiquiatra
o
Neurlogo
Tratamiento

problemas de procesamiento del lenguaje y/o de abstraccin de la informacin significativa, para el

almacenamiento de corto y largo plazo, que afecta de manera significativa la vida social y escolar de
las personas que la presentan.
La evaluacin diagnstica integral debe considerar:
Debe poseer la Anamnesis y entrevista a la familia.
Evaluacin mdica y fonoaudiolgica.
Adems de la evaluacin pedaggica y psicopedaggica de carcter funcional.
Evaluacin de caractersticas observadas en el hogar con informes.
Otros profesionales que participan de la evaluacin diagnstica:
Psiclogo
Fonoaudilogo
Profesor de Educacin Diferencial

Los profesionales competentes deben realizan las siguientes acciones:

-Apoyo a los estudiantes en la sala de clases regular, por el Profesor en educacin diferencial.
-Acciones de planificacin, evaluacin, preparacin de materiales educativos y otros, en colaboracin
con el o los profesores de la educacin regular.
-Adaptaciones curriculares significativas.
-Trabajo con el alumno en forma individual o en grupos pequeos; con la familia; con otros
profesionales, y con el equipo directivo del establecimiento educacional.
-Proporcionar herramientas bsicas de la comunicacin, antes de llegar a una pronunciacin perfecta
(principalmente fonoaudilogo).
-Se debe trabajar estrategias indirectas para mejorar el lenguaje como discriminacin auditiva y
praxias bucolinguofaciales.
-Y estrategias directas como ejercicios para organizar la funcin sintctica y el campo semntico;
adems de ejercicios morfosintcticos, desde palabras y frases sencillas hasta otras ms complejas.

Tiempo
semanal de
trabajo

En los establecimientos de rgimen de Jornada Escolar Completa Diurna, debern disponer de un

mnimo de 10 horas cronolgicas semanales de apoyo de los profesionales o recursos humanos
especializados, por grupos de no ms de 5 alumnos por curso con NEE transitorias y 2 con NEE
permanentes. .
Los establecimientos sin rgimen de Jornada Escolar Completa Diurna, debern disponer de un
mnimo de 7 horas cronolgicas semanales de apoyo de los profesionales o recursos humanos
especializados, por grupos de no ms de 5 alumnos por curso con NEE transitorias y 2 con NEE
permanentes.

Aos de
permanencia
en PIE
Tipo de NEE

Durante toda su escolaridad realizando solo una vez el Formulario nico de Ingreso, para los aos
posteriores solo se debe efectuar el FUR.

Documentos

Certificado de Nacimiento, Autorizacin, Informe del especialista (psiclogo), protocolo evaluacin

psicolgica, Escala de Vineland de conducta adaptativa, Anamnesis, Formulario de Valoracin de
Salud, Formulario nico de Ingreso, Formulario de Revaluacin, Plan de Adecuacin Curricular
Individual, Informe a la Familia, Informe psicopedaggico, Informe pedaggico, Protocolo evaluacin
psicopedaggica, Prueba de evaluacin psicopedaggica.

Permanente