REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO
Dr. LUS BELTRN PRIETO FIGUEROA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
PROGRAMA DE FSICA

FSICA EXPERIMENTAL I

Material Didctico diseado con fines didcticos, preparador Roger Nieto, supervisado por el Prof.
Jess Gudez

Introduccin

Vivimos en un mundo un mundo fascinante, lleno de de secretos velados en donde

las respuestas a sus misterios se encuentra hay frente a nuestros ojos. Da a da desde que
se es nio hasta que nos convertimos en adultos nos hemos preguntado cul es el por qu
de muchas de las cosas que ocurren a nuestro alrededor y que quizs no entendemos, es
justo en este momento que recurrimos a la ciencia, es decir, el cuerpo de conocimientos
que describe el orden dentro de la naturaleza y las causas de ese orden, pero nuestra
naturaleza tiene muchos ordenes por ello de igual forma hemos que ir creando ramas del
saber que estudien ciertas reas especificas de nuestra naturaleza, y es de ah que han
surgido, llammosla Ciencias Menores como es el caso de la matemtica, la biologa,
la fsica, la qumica, la filosofa, entre otras ciencias menores, por medio de la cual
buscamos dar respuestas a nuestras interrogantes.
La ciencia se inicio antes que la historia escrita, cuando el hombre descubre que en
la naturaleza existen regularidades y relaciones y comenz a comprender cuales son las
leyes que rigen estas regularidades y relaciones. Las ciencias que se encargaran de ir
desenmaraando estas leyes que le son propias a los fenmenos que ocurren en la
naturaleza son las llamadas ciencias experimentales, ellas son la Fsica, la Qumica y la
biologa, ellas tienen como objeto el estudio cualitativo y cuantitativo de los fenmenos
de la naturaleza, pero sin embargo, va a ser la fsica la ciencia fundamental para el
estudio de la naturaleza, va a ser ella la ciencia que nos permita conocer la edad del
universo, saber cuando comienza el ciclo de la lluvia para la siembra, o lograr transmitir
una onda electromagntica desde un celular al de otra persona.
Esta gua de Fsica Experimental I est diseada con la finalidad de aportar una
ayuda a los estudiantes de esta asignatura para ayudarle a alcanzar una mayor y mejor
comprensin de las nociones bsicas e ideas esenciales de los temas inciales del rea de
la Fsica clsica, es decir, la fsica que se encarga de estudiar lo referente a; movimiento,
fluidos, calor, sonido, luz, electricidad y magnetismo; que son desarrollado en el rea de
Fsica, que es dictado en la Universidad Pedaggica Experimental Libertador de
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Barquisimeto, es oportuno recordar que estos conocimientos apenas son el inicio de un

camino arduo pero hermoso el cual va a ir ampliando nuestros conocimientos en la
medida que se avance en l.
Esta gua no pretende ser un sustituto los libros especializados que son utilizados
por los decentes en el desarrollo del contenido programtico, por el contrario, es una
herramienta que se fundamenta en una recopilacin de los conocimientos tericos y
experimentales que se encuentran contenidos en estos textos con la finalidad de que la
fase de Preparadura ayude en la complementacin de la formacin de todos los
estudiantes de esta asignatura con la finalidad de lograr los objetivos de la materia para
que basan en lograr que los participantes adquieran habilidades que permitan resolver
situaciones donde se involucren fenmenos de la fsica clsica.
Hoy la vida te da la oportunidad de comenzar un nuevo recorrido, no ser un
camino fcil de recorrer, en el encontraras algunos obstculos que habrs de superar ya
que no son imposible, pero debes recordar que aunque en este camino vas acompaado
por tus compaeros cada uno tiene en sus manos ser el forjador de su propio destino,
ahora te toca a ti decidir qu es lo que quieres para tu vida.

XITO,

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Jess Gudez

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INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO
DR. LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
PROGRAMA DE FSICA

Curso: Fsica Experimental I

Lapso: 2016-II
MODULO I
FSICA Y MEDICIN.
El objetivo principal de toda ciencia, incluida la fsica, es la descubrir el orden que
nos muestra el mundo que nos rodea, y para lograr descubrir este orden por medio de la
observacin del mundo que nos rodea. La ciencia no es un proceso mecnico de
recoleccin de datos y de formulacin de teoras va ms all de esta simplicidad la
ciencia es una actividad creativa que complementa las actividades creativas del ser
humano.
Un aspecto importante de la ciencia es la observacin de eventos, que incluye el
diseo y la realizacin de experimentos y ambos procesos requieren de la imaginacin,
pues los cientficos nunca pueden incluir en una descripcin todo lo que observan.
Considere, por ejemplo, cmo dos grandes pensadores, Aristteles (384-322 A.C.)
y Galileo (1564-1642), interpretaron el movimiento a lo largo de una superficie
horizontal. Aristteles not que los objetos con un empuje inicial a lo largo del suelo (o
de una mesa) siempre sufren una desaceleracin y se detienen. En consecuencia,
Aristteles indic que el estado natural de un objeto es el reposo, por otro lado en el
siglo XVII Galileo, en su reexamen del movimiento horizontal, imagin que si la
friccin pudiera suprimirse, un objeto con un empuje inicial a lo largo de una superficie
horizontal continuara movindose indefinidamente sin detenerse, esto le llevo a la
conclusin que para un objeto, estar en movimiento es algo tan natural como estar en
reposo. Galileo hizo este salto conceptualmente, sin eliminar realmente la friccin.
La observacin, la experimentacin y medicin cuidadosas que junto con la
creacin de teoras para explicar y ordenar las observaciones son aspectos del proceso
cientfico que le permiten ir dando cuerpo al saber de la ciencia de la fsica.
Las teoras nunca se derivan directamente de las observaciones ellas pueden
ayudar a inspirar una teora, y las teoras se aceptan o se rechazan con base en los
resultados obtenidos de la observacin y los experimentos. La ciencia requiere pruebas

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de sus ideas o teoras, para saber si sus predicciones se corroboran o no con el

experimento.
Cuando los cientficos tratan de entender un conjunto especfico de fenmenos, a
menudo utilizan un modelo que, en el sentido cientfico, es un tipo de analoga o imagen
mental de los fenmenos en trminos de algo con lo que estamos familiarizados. Un
ejemplo es el modelo ondulatorio de la luz como no podemos ver las ondas de luz como
observamos las ondas de agua; pero si pensamos que la luz est formada por ondas,
porque los experimentos indican que en muchos aspectos la luz se comporta como lo
hacen las ondas de agua, este modelado de la luz nos permite darnos una imagen mental
o visual aproximada; algo en qu apoyarnos; cuando no podemos ver lo que realmente
est sucediendo.
La diferencia entre una teora y un modelo, radica en que por lo general un
modelo es relativamente sencillo y proporciona una similitud estructural con los
fenmenos que se estudian, mientras que por el contrario una teora es ms amplia, ms
detallada y puede ofrecer predicciones cuantitativamente demostrables, a menudo con
gran precisin.
Los cientficos dan el nombre de ley a ciertos enunciados concisos pero generales
acerca de cmo se comporta la naturaleza, pero para poderse llamar ley, un enunciado
debe ser experimentalmente vlido en una amplia gama de fenmenos observados. Para
enunciados menos generales, a menudo se utiliza el trmino principio (como el
principio de Arqumedes), es decir que es un enunciado que se ajusta a ciertos
fenmenos pero no cumple este requisito para otros fenmenos, algo que no ocurre con
una ley ya que la misma se ajusta a todos los fenmenos observados.
Las leyes cientficas son de naturaleza son descriptivas, es decir, no dicen cmo
debera comportarse la naturaleza, sino ms bien indican cmo se comporta la
naturaleza. Al igual que las teoras, las leyes no pueden probarse en la infinita variedad
de casos posibles. Por lo tanto, no podemos estar seguros de que cualquier ley sea
absolutamente verdadera. Usamos el trmino ley cuando su validez se ha probado en
una amplia gama de casos, y cuando cualquier limitacin y dominio de validez se
entienden claramente.
Medicin e incertidumbre; cifras significativas.
La descripcin de un fenmeno mediante la observacin es algo incompleta ya que
los sentidos no siempre captan la realidad de lo observado, es por ello que para lograr
obtener una informacin ms precisa del fenmeno que se observa se recurre a la
medicin de las propiedades fsicas del fenmeno observado, la medicin es un proceso
que consiste en comparar un patrn seleccionado con el objeto cuya magnitud se
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desea medir con la finalidad de determinar cuntas veces el patrn seleccionado es

contenido en esa magnitud (Brett E. y Suarez W,2009), el resultado va a ser un nmero
que debe ir acompaado de la unidad correspondiente.
Un patrn es simplemente un modelo que nos permitir realizar la medicin pero
para poder ser utilizado como herramienta de referencia debe cumplir las siguientes
caractersticas:
AAAAAAAAA
Por otro lado una Magnitud es definida como aquella propiedad que puede ser
objeto de medicin.
a
Las magnitudes o cantidades fsicas se dividen en
dos categoras: cantidades bsicas y cantidades
derivadas. Las unidades correspondientes para tales
cantidades se llaman unidades bsicas y unidades
derivadas. Una cantidad bsica debe definirse en
trminos de un estndar en la actualidad existen sietes
(ver Tabla a). Todas las dems cantidades de la fsica se
definen en trminos de estas siete cantidades bsicas y,
por consiguiente, se llaman cantidades derivadas. Un
ejemplo de una cantidad derivada es la rapidez (m/s),
que se define como la distancia recorrida dividida entre
el tiempo que toma recorrer esa distancia.
Para definir cualquier cantidad, sea sta bsica o derivada, especificamos una regla
o un procedimiento, y a esto se le llama una definicin operacional.
Pero antes de realizar cualquier proceso de medicin es preciso seleccionar una
unidad para cada cantidad a medirse. Ahora abordaremos algunas magnitudes o
cantidades fundamentales; la Longitud, que es la distancia entre dos puntos en el
espacio, la unidad fundamental de la longitud es el metro (m), el cual actualmente es
definido como la distancia recorrida por la luz en el vaco durante un tiempo de 1/299
792 458 segundos. El Tiempo que es el intervalo de duracin de observacin de un
mismo fenmeno en base a dos momentos previamente seleccionados, la unidad del
tiempo es el segundo (s) y este se define como 9.192.631.770 veces el periodo de
vibracin de la radiacin del tomo de cesio 133. Otra cantidad fundamental es la Masa
cuya unidad estndar de masa es el kilogramo (kg). La masa estndar es un cilindro
particular de platino-iridio, que se mantiene en la Oficina Internacional de Pesos y
Medidas, cerca de Pars, Francia, y cuya masa se define como 1 kg exactamente. Las
otras cantidades fundamentales como son la Corriente elctrica cuya unidad es el
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ampere (A), la cantidad de sustancia con unidad llamada mol (mol), la temperatura y
su unidad el kelvin (K) y por ltimo la intensidad luminosa con la candela (cd) como
unidad las cuales no sern abordadas por este material por no estar dentro del contenido
a cubrir por el curso.
Las mediciones precisas son una parte fundamental de la fsica, pero se debe tener
claro que resulta imposible lograr una medicin que sea absolutamente precisa, valga
decir que en toda medicin est asociada una incertidumbre tambin conocida como
error. Entre las fuentes ms importantes de incertidumbre, aparte de las equivocaciones,
estn la precisin limitada de cualquier instrumento de medicin, y la incapacidad de
leer un instrumento ms all de alguna fraccin de la divisin ms pequea que permita
el instrumento. Al dar el resultado de una medicin, es importante indicar la
incertidumbre estimada en la medicin. Por ejemplo, el ancho de un tabln podra
escribirse como 8.8 0.1 cm. El 0.1 cm (ms o menos 0.1 cm) representa la
incertidumbre estimada en la medicin, por lo que el ancho real muy probablemente se
encuentre entre 8.7 y 8.9 cm.
El nmero de dgitos conocidos confiables en un nmero se llama nmero de
cifras significativas. As, si tenemos el nmero 48,31 cm en esta medida hay cuatro
cifras significativas, y si por otro lado tenemos el nmero 0,012 cm, en donde los ceros a
la izquierda se usan slo para indicar la posicin del punto decimal se tienen slo dos
cifras significativas.
b
Otro recurso utilizado es el de escribir un nmero
en Notacin cientfica, o sea, escribimos los nmeros
en potencias de diez; por ejemplo, el nmero 36,900
lo escribimos como 3,69x104; o 0,0021 lo escribimos
como 2,1x103. Una ventaja de la notacin cientfica es
que permite expresar con claridad el nmero de cifras
significativas. Por ejemplo, no es claro si 36,900 tiene
tres, cuatro o cinco cifras significativas pero al escribirlo
como una potencia de diez se evita la ambigedad ya
que si se sabe que el nmero tiene tres cifras
significativas, escribimos 3,69x104; pero si tiene cuatro,
entonces lo escribimos como 3,690x104.
En el sistema mtrico, para expresar si se est
trabajando con cantidades ms grandes y ms pequeas
de una unidad fundamental esta ltima es definida en
mltiplos de 10 de la unidad estndar y para nombrarla
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se utilizan los Prefijos de unidades lo cual facilita los clculos. As, 1 kilmetro (km) es
igual a 1000 m, 1 centmetro es igual a 1/100 m y 1 milmetro (mm) es igual a 1/1000 m.
La tabla b muestra una lista de prefijos que pueden aplicarse no slo a unidades de
longitud, sino tambin a unidades de volumen, masa o cualquier otra unidad.
Anlisis dimensional
La palabra dimensin tiene un significado especial en fsica, esta palabra denota la
naturaleza fsica de una cantidad sin importar sus unidades, por ejemplo si importar que
una distancia se mida en unidades de pies o metros, la misma sigue siendo una distancia,
y se dice que su dimensin es la longitud.
Veamos ahora la tabla c, en ella se mencionan las dimensiones y unidades de rea,
volumen, rapidez y aceleracin.

Si se debe verificar que una ecuacin especfica, satisface sus expectativas usar el
mtodo de anlisis dimensional es un procedimiento til y poderoso ya que el mismo
ayuda a comprobar porque las dimensiones son tratadas como cantidades algebraicas.
Y nos permite determinar si la ecuacin tiene la forma correcta se deben seguir las
siguientes reglas:
1) Las cantidades se suman o restan slo si tienen las mismas dimensiones.
2) Los trminos en ambos lados de una ecuacin deben tener las mismas dimensiones.
Seguir estas simples reglas permite realizar el anlisis dimensional de forma
correcta y as poder determinar si una expresin tiene la forma adecuada a su naturaleza,
en donde cualquier correspondencia es correcta slo si las dimensiones en ambos lados
de la ecuacin son las mismas.
Realicemos un pequeo anlisis dimensional para ver como se realiza,
supongamos que estamos interesados en comprobar si una ecuacin para la posicin x de
un automvil en un tiempo t si el automvil parte del reposo en x = 0 y se mueve con
aceleracin constante a. La expresin (ecuacin) correcta para esta situacin es

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, ahora al aplicar el anlisis dimensional para cotejar la validez de esta

expresin. La cantidad x en el lado izquierdo tiene la dimensin de longitud, y para que
la ecuacin sea correcta en trminos dimensionales, la cantidad en el lado derecho
tambin debe tener la dimensin de longitud. Es posible realizar una verificacin
dimensional al sustituir las dimensiones para aceleracin, L/T2, y tiempo, T dadas en la
tabla c, en la ecuacin, veamos esto:

Observe como las dimensiones de tiempo se cancelan, como se muestra, lo que

deja a la dimensin de longitud en el lado derecho para igualar con la de la izquierda, lo
que nos permite conocer que nuestra expresin es correcta.
Veamos otro ejemplo demostremos que por medio de anlisis de una ecuacin que
la expresin v = at es dimensionalmente correcta, donde v representa rapidez, a
aceleracin y t un instante de tiempo.
Nuevamente lo primero que hacemos es identificar las dimensiones de v en la
tabla c:

luego encuentre las dimensiones de a en la tabla y multiplique por las dimensiones de t :

Por lo tanto, v = at es dimensionalmente correcta porque se tienen las mismas

dimensiones en ambos lados. Ahora a modo de reto Si la expresin se hubiese dado
como v = at2, sera dimensionalmente incorrecta. Intntelo y ver!
Conversin de Unidades
Al medir las magnitudes fsicas cualquier cantidad que midamos, como longitud, o
rapidez es un nmero acompaado de una unidad. En fsica ocurre que muy seguido se
nos da una cantidad en un conjunto de unidades, pero en verdad la queremos expresar en
otro conjunto de unidades. Por ejemplo, midamos un rectngulo con un ancho es de 21,5
pulgadas, y queremos expresarlo en centmetros para lograr este cambio debemos
utilizar un factor de conversin que es una cantidad que expresa una relacin entre las
dos medidas trabajadas, en este caso, 1 pulgada es igual a 2,54 cm (1 pulg=2,54cm) o,
escrito de otra manera, 1 = 2,54 cm/pulg
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Ahora existen dos formas de alcanzar el resultado deseado,

a) Por medio de una regla de tres
s 1 pulg 2,54 cm
entonces 21,5 pulg X
en donde X representa el valor esperado

X = 54,6 cm
Observe que como las dimensiones, las unidades se manipulan como cantidades
algebraicas que se cancelan mutuamente que es el caso que ocurre al realizar la
operacionalizacin siguiente

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DR. LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
PROGRAMA DE FSICA

Curso: Fsica Experimental I

Lapso: 2016-II
MODULO II
VECTORES.

Una de la particularidad de estudiar fsica con frecuencia es la necesidad de tener

que trabajar con cantidades fsicas que tienen propiedades tanto numricas como
direccionales, estas cantidades son conocidas como cantidades vectoriales, en este
modulo analizaremos la cual es su naturaleza como se realiza la su suma y resta de
cantidades vectoriales, cules son sus aplicaciones comunes a situaciones fsicas.
Una cantidad como que posea magnitud, direccin y sentido, es una cantidad
vectorial, la velocidad, el desplazamiento, la fuerza y la cantidad de movimiento
(momentum) son cantidades vectoriales, por otro lado existen muchas cantidades como
la masa, el tiempo y la temperatura no tienen direccin asociada a ellas, y quedan
completamente especificadas con un nmero y unidades, a estas cantidades se le conoce
como cantidades escalares. Como habr notado una cantidad escalar se especifica por
completo mediante un valor nico con una unidad adecuada y no tiene direccin,
mientras que una cantidad vectorial siempre va a estar definida mediante un nmero y
unidades apropiadas ms una direccin.
Una forma sencilla de definir un vector, es decir; que un vector es un segmento de
recta orientado y dirigido en el espacio que poseen adems de
modulo un origen y un extremo.
Pero un vector no es simplemente lnea en el espacio, para ser
considerado un vector es necesario que esta lnea posea estos
cuatros (04) elementos que la van a caracterizar y que son; 1) El
Figura Vector A
Modulo o Magnitud, 2) La Direccin, 3) El Sentido y 4) El Origen
En donde el mdulo o magnitud representa la longitud, el tamao o el valor
numrico que est contenido en el vector, otro elemento es la direccin, esta
caracterstica indica el camino o la lnea de accin que presenta la recta que contiene al

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vector, en un vector la direccin puede ser de asumir tres (03) caminos; horizontal,
vertical o inclinado, cuando hablamos del Sentido; el cual es indicado por la punta de la
flecha que se encuentra en el extremo final del vector y que puede sealar una de estos
cuatros (04) sentidos; arriba, abajo, a la izquierda o a la derecha, por ltimo el origen;
que es el punto en que se considera aplicada el modulo del vector, y es el polo opuesto al
sentido.
Para nombrar a los vectores, que es lo que se conoce como Notacin de los
Vectores, simplemente se le asigna una letra la cual se suele colocar en negrita, que
puede ser mayscula o minscula, sobre la cual se coloca una flecha, de manera que para
la velocidad que es una medida vectorial escribimos v, pero cuando slo nos interesa
hacer referencia a la magnitud del vector, es decir, que por el momento no nos interesa
cual es su direccin simplemente escribimos v en negrita. (Para comodidad del diseo de
este material didctico se utilizara la letra en negrita solamente para indicar a los
vectores, omitindose el uso de la flecha sobre ella).
Algunas propiedades de los vectores
A continuacin estudiaremos las propiedades generales de los vectores que
representan cantidades fsicas. Tambin se discute cmo sumar y restar vectores con el
uso de mtodos algebraicos y geomtricos.
Igualdad de dos vectores
Para muchos propsitos, dos vectores A y B se definen
1
como iguales si tienen la misma magnitud y si apuntan en la
misma direccin. Esto es, A = B slo si A = B y si A y B
apuntan en la misma direccin a lo largo de lneas paralelas.
Por ejemplo, todos los vectores en la figura 1 son iguales aun
cuando tengan diferentes puntos de inicio. Dicha propiedad
permite mover, en un diagrama, un vector a una posicin
paralela a s mismo sin afectar al vector.
Vectores Opuestos.
Los vectores opuestos son aquellos vectores cuando poseen igual mdulo y
direccin pero tienen sentidos antiparalelos (opuestos)
Q

-Q

Componentes Rectangulares de un Vector

Al asociar un vector cualquiera con un sistema de coordenadas y hacer coincidir el
origen del vector con el origen del sistema de coordenadas y realizar una proyeccin del
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vector hacia los ejes X y Y del sistema se encontraran dos nuevos vectores, los
cuales son llamados componentes rectangulares del
vector.
En la siguiente grafica se hace coincidir al vector A
con el origen del sistema de coordenada cartesiano, se
pude ver como la proyeccin de l mismo sobre los ejer
coordenados X y Y dan origen a los vectores Ay y Ax
Los vectores componentes del vector A y su suma
vectorial es igual a Simblicamente, A = Ax + Ay, y puesto que cada vector componente
tiene la direccin de un eje de coordenadas, slo necesitamos un nmero para
describirlo. Si el vector componente Ax apunta hacia la direccin x positiva, se
definimos el nmero Ax como la magnitud de Ax. Si el vector componente Ax apunta
en la direccin X negativa, definimos el nmero Ax como el negativo de dicha magnitud
(la magnitud de una cantidad vectorial en s misma nunca es negativa). Defiimos el
nmero Ay del mismo modo. Los dos nmeros Ax y Ay son las componentes de A, se
debe tener mucho cuidado y tener en cuenta que las componentes, es decir, el valor
numrico de los vectores componentes, no son vectores son tan slo nmeros y se suelen
simbolizar con letra cursiva normal sin flecha arriba, en vez de la letra cursiva negrita
con flecha que est reservadas para los vectores.
Para determinar la distancia existente entre los puntos del sistema de coordenada
cartesianos seleccionados para trazar un vector, basta con recordar que estos representan
dos por pares ordenados de nmeros reales que son denotados por Pi (xi; yi), y para
determinar la distancia entre dos puntos P1(x1;y1) y P2(x2;y2) se utiliza la siguiente
ecuacin:

Diagrama de Cuerpo Libre (DCL)

El Diagrama de Cuerpo Libre (DCL), es una herramienta de mucha utilidad
para la resolucin de problemas en el rea de la fsica, este diagrama permite representar
por medio del uso de vectores, todas y cada unas de las fuerzas que actan sobre un
cuerpo en un instante determinado, si el sistema de se encuentra compuestos por varios
cuerpos sobre los cuales actan las mismas o diferentes fuerzas a cada cuerpo se le debe
realizar su propio DCL de forma individual, para entender mejor esta idea sobre cmo
trabajar con el o los DCLs, observe la figura a), la cual representa dos bloques de masa
m1 y m2 en donde el bloque de masa m1 empuja al bloque de masa m2, con m1>m2,
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ambos bloques colocados en contacto mutuo sobre una superficie horizontal sin friccin,
en donde una fuerza horizontal constante F se aplica a m1. Para este sistema
encontraremos la magnitud de la aceleracin del sistema.

Al momento de trabajar con el DCL, lo primero que se debe hacer es analizar la

situacin que nos presenta el problema (figura a), al analizar la situacin se puede
deducir que ambos bloques deben experimentar la misma aceleracin porque estn en
contacto mutuo y permanecen en contacto por todo el movimiento, por otro lado se debe
considerar en este problema como si fuera una partcula bajo una fuerza neta porque se
aplica una fuerza a un sistema de bloques y se busca la aceleracin del sistema.
Ahora procedemos a construir el diagrama de cuerpo libre para cada bloque, lo
primero que se debe hacer es identificar todas las fuerzas que actan sobre cada uno de
los bloques por separado:
1) Diagrama de Cuerpo Libre para el bloque de masa m1:
Sobre este bloque van a actuar las siguientes fuerza,
en el marco horizontal tenemos una fuerza F que es
la que empuja al bloque hacia la derecha y otra
fuerza P21 que es la fuerza de reaccin que se origina
entre el bloque de masa m2 y el bloque de masa m1
como consecuencia de la fuerza que ejerce el bloque
de masa m1 sobre el bloque de masa m2 y este se
opone al desplazamiento de los bloques y por ello
apunta hacia la izquierda, en el plano vertical existen
dos fuerzas, la primera es el peso (W1) que es igual a la masa m1 por la gravedad (W1 =
m1g), fuerza que se caracteriza por siempre apuntar hacia el centro de la tierra, y por otro
lado tenemos una fuerza que apunta perpendicularmente al plano de apoyo del bloque de
masa m1, llamada fuerza normal (n1).

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2) Diagrama de Cuerpo Libre para el bloque de masa m2:

Ahora trabajaremos de igual forma que lo hicimos para el
bloque de masa m1 con el bloque de masa m2, para este
bloque en el plano horizontal va a actuar la siguiente fuerza,
P12, que es la fuerza de reaccin que se origina entre el
bloque de masa m1 y el bloque de masa m2, que representa
la fuerza de empuje del bloque de masa m1 y apunta hacia la
derecha, en el plano vertical siguen existiendo dos fuerzas,
el peso una es el peso (W2) que es igual a la masa m2 por la gravedad (W2 = m2g), y que
como ya se ha dicho apuntar hacia el centro de la tierra, y de igual forma tenemos la
fuerza normal (n2), que como ya se ha dicho siempre es perpendicular al punto de apoyo
del bloque de masa m2.
Una vez que se han identificado por medio de los DCL, para cada bloque, las
fuerzas que actan sobre ellos, es hora de aplicar la segunda ley de Newton F = ma tanto
para las fuerzas que actan en el plano horizontal (eje de las X), como para las fuerzas
que actan en el plano vertical (eje de las Y).
Bloque de masa m1

Bloque de masa m2

La sumatoria de las fuerzas en el plano La sumatoria de las fuerzas en el plano

horizontal, en el eje de las X es:
horizontal, en el eje de las X es:
Fx = F P21 = m1a = 0 (1)

Fx = P12 = m2a = 0 (2)

La sumatoria de las fuerzas en el plano La sumatoria de las fuerzas en el plano

vertical, en el eje de las Y es:
vertical, en el eje de las Y es:
Fy = n1 m1g = 0 (3)

Fy = n2 m2g = 0 (4)

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Observe que mientras que en la sumatoria de fuerzas en el eje de las X se da la

igualdad F P21 = m1a = 0, y la sumatoria de fuerzas en el eje de las Y est dada por la
igualdad n1 m1g = 0, donde no aparece la expresin m1a, esto se debe a que en el eje
de las X los cuerpos poseen una aceleracin, en el eje de las y el bloque no posee
ninguna aceleracin, lo anterior tambin es valedero para el bloque de masa m2, y es por
esta razn que no se tendr en consideracin las fuerzas que se originan en el plano
vertical, es decir no trabajaremos con las ecuaciones (3) y (4), sino que slo lo haremos
con las ecuaciones (1) y (2).
Sabiendo que las fuerzas P21 y P12 son iguales ( P21 = P12), slo solamente que en
sentido contario sustituiremos la ecuacin (2) en la ecuacin (1), resultando:
F P21 = m1a = 0 (1) : Sustituyendo (2) en (1) nos queda entonces
F m2a = m1a = 0 (3) : agrupando los factores que poseen aceleracin de un lado queda
F = m1a + m2a : Sacando a la aceleracin a como factor comn
F = a (m1 + m2) : despejando (m1 + m2) para encontrar a la aceleracin a
a = F / (m1 + m2) Expresin de la velocidad para el sistema

En el caso anterior hemos hecho uso de la forma para elaborar el DCL para dos bloques
de masas diferentes, y al mismo tiempo que una vez que lo hemos elaborado lo
utilizamos para trabajar con l en la aplicacin de las leyes de newton.
Ahora consideremos un segundo caso: Tenemos un cuerpo de masa 7,50 kg, este cuerpo
est colgando del extremo de un cable que est fijado a un techo como se muestra en la
figura, se desea conocer cul es la tensin que soporta la cuerda:

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Datos
m = 7,50 kg
T=?
G= 9,80 m/s2

El DCL, de las fuerzas actuantes ser el siguiente:

Como el cuerpo no se desplaza a la izquierda o a la derecha no existen
fuerzas en ese plano y por ello no se tendrn en cuenta, centrndonos
en las fuerzas que actan solamente en el plano vertical. Para
determinar las sumatorias de las fuerzas consideraremos que hacia
arriba las fuerzas son positivas y hacia abajo negativas.

Fy = T - Fg = m.a = 0,
como el cuerpo no se desplaza hacia arriba o hacia abajo la aceleracin a es 0 por lo que
las sumatorias de fuerzas en Y es:
Fy = T - Fg = 0, (1)
sabiendo que la fuerza de la gravedad Fg es igual al peso W, y ste al mismo tiempo est
dado por la ecuacin
W = m.g (2)
Sustituyendo (2) en (1) nos queda:
T - m.g = 0 (3)
Despejando la tensin T de la ecuacin (3) nos queda que.
T = m.g
T = 7,50 kg . 9,80 m/s2
T = 73,50 N
La cuerda soporta una tensin de 73,50 N cuando sobre ella pende un cuerpo de 7,5 kg
de masa.
Nota: El sentido de la tensin siempre ser opuesto a la fuerza que la genera.

Material Didctico diseado con fines didcticos, preparador Roger Nieto, supervisado por el Prof.
Jess Gudez

Suma de vectores
e la suma:

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