Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 3

ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 1. Del 02 al 06
de enero.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

ENFOQUE
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
Leccin 10. Con qu pinto lo que pinto?
3
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES
Descubrir diversas tcnicas para aplicarlas en sus pinturas y
dibujos.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y
danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin
integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten
los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la
creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Lainitas Primaria

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hora)Sesin 1 (1

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 3

INICIO:
Preguntar a los alumnos de forma grupal con qu materiales han dibujado o
pintado?, qu otro material conoce?, cmo creen que pintaban los antiguos
pintores?
Platicar acerca de los pigmentos y cosas que sirven para pintar.
Pedir a los alumnos que de forma individual observen el retrato de da Vinci
que se muestra en el libro de texto pgina 40 y comentar de manera grupal
cmo es que haran un autorretrato?
DESARROLLO:
Previamente solicitar que individualmente lleven al saln acuarelas, pinceles,
crayones, lpices, gises, trozo de carbn, esmalte de uas, caf soluble, jugo de
betabel o jamaica y el muestrario de soportes que hicieron en el bloque anterior.
Platicar grupalmente acerca de los materiales que trajeron y cmo los pueden
combinar con clara de huevo, aceite, agua o cera para tener una mejor
consistencia.
Definir grupalmente el uso de la palabra "tcnica".
Observar individualmente las imgenes pginas 40, 41 y 42 e identificar con
qu materiales habrn sido pintadas.
Identificar adems el volumen que los artistas intentaron darle a sus obras, si es
bidimensional o tridimensional.
Definir en plenaria lo que llaman los pintores "tcnica mixta".
Usar su material y pintar individualmente sobre los soportes que tienen en sus
muestrarios.
Tomar como modelo un objeto con volumen y usar varias tcnicas al pintarlo.
CIERRE:
Mostrar los avances que cada alumno lleva, en caso de no terminar, se puede
dejar de tarea y traer terminado la siguiente clase para exponerlos.
Reflexionar en plenaria acerca de los trabajos que hicieron y ver en cul fue
ms sencillo pintar.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 40 a la 42.
Leccin 10. Acuarelas, pinceles, crayones, lpices, gises, trozo de carbn, esmalte de
uas, caf soluble, jugo de betabel o jamaica y el muestrario de soportes que hicieron
en el bloque anterior.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis del desempeo, producciones y desarrollo de las actividades.
Tarea: traer material.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Lainitas Primaria

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ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 2. Del 09 al 13
de enero.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

ENFOQUE
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
Leccin 11. Haz tu propia cdula.
3
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES
Aprender qu es una cdula y qu datos se escriben en ella.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y
danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin
integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten
los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la
creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Lainitas Primaria

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Artstica y Cultural

hora)Sesin 1 (1

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Preguntar a los alumnos si han visto que en una exposicin la obra
siempre va acompaada de un pequeo letrero que contiene distintos
datos?, qu informacin est escrita ah?, para qu sirve?, etc.
Revisar individualmente lo que es una cdula, identificando las
caractersticas y elementos que la integran: nombre del autor, ttulo de la
obra, fecha en la que se realiz y tcnica usada.
DESARROLLO:
Hacer individualmente rectngulos de 15x10 cm, recortarlos y escribir
los datos mencionados anteriormente, stas sern las cdulas.
Llenar las cdulas con los datos de cada obra que tiene el alumno y
acomodarlas pegadas con cinta o con algn pegamento que no dae la
obra.
CIERRE:
Colgar las obras en el saln con su cdula o hacer una exposicin fuera
del aula invitando a otros grupos.
Se sugiere hacer una presentacin formal elaborando una invitacin a la
exposicin. La invitacin puede ser hecha por equipos de acuerdo a su
creatividad en una hoja blanca. Posteriormente se llevar una a cada
grupo para que se enteren del evento de exposicin.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 43 y 44.
Leccin 11. Un pedazo de cartn de reso, una regla, lpiz, tijeras de punta redonda
y los trabajos que realizaron en la leccin integro lo aprendido bloque 2.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis del desempeo, producciones y desarrollo de las actividades.
Tarea: traer material.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Lainitas Primaria

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ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 3. Del 16 al 20
de enero.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

ENFOQUE
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
Leccin 12. Encuentros magnticos.
3
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
EXPRESIN
Explorar diferentes formas de encontrarse con sus
CORPORAL Y DANZA compaeros y con los objetos.
MSICA
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y
danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin
integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten
los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la

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creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Artstica y Cultural

hora)Sesin 1 (1

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Preguntar a los alumnos qu sabe acerca de los imanes mediante una
lluvia de ideas.
Con base en los comentarios que se emitan de forma grupal, escribir las
caractersticas de los imanes en el pizarrn, sus usos y ventajas. Qu
pasa si ponen dos imanes juntos?, se atraen o se repelen?, ambos lados
son iguales?, etc.
DESARROLLO:
Revisar en parejas el libro de Ciencias Naturales para localizar ms
informacin acerca de los imanes.
Imaginar individualmente que su cuerpo es como un imn.
Despejar el saln para llevar a cabo la actividad, poner msica y cuando
esta suene los alumnos deben caminar libremente y cuando se detenga
harn encuentros distintos con los compaeros.
Imaginar que un compaero tiene imn en las manos, la cabeza, la panza,
un pie, etc. y es tan potente que hace que el resto de sus compaeros se
unan a l.
Repetir la actividad con cada una de las partes mencionadas y hacer
participar como imn a diferentes alumnos.
Enseguida, formar equipos, elegir un objeto del saln y hacer un crculo.
Una persona toma el objeto y lo pasa al resto del grupo, pero no se vale
usar las manos para pasarlo.
CIERRE:
Al final platicar con el grupo de la experiencia de usar diversas partes
del cuerpo excepto las manos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 45 y 46.
Leccin 12. Msica y un reproductor de sonidos para todos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis del desempeo, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Lainitas Primaria

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ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 4. Del 23 al 27
de enero.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

ENFOQUE
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
Leccin 13. Msica de cristal.
3
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
MSICA
Jugar y experimentar con sonidos de diferentes alturas, crear
diferentes melodas y ejecutarlas por medio de cotidifonos.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y
danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin
integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten
los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la

Lainitas Primaria

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 3

creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesin 1 (1 hora)

INICIO:
Pedir al alumno que escriba individualmente con sus propias palabras
cmo distingue la altura de un sonido?
Platicar grupalmente acerca del experimento que hizo Pitgoras para
demostrar la relacin de peso y tamao de los objetos para producir
sonido de distinta altura (graves o agudos).
DESARROLLO:
Platicar con el grupo sobre el instrumento musical que van a elaborar
que es de uso cotidiano y por lo tanto se le conoce como cotidifono.
Poner agua a distintos niveles en las botellas y colocarlas como se
muestra en la pgina 48.
Pedir a los nios que en equipos elaboren un cotidifono.
Solicitar que mientras elaboran su cotidifono, un integrante del
equipo toque con la varita cada botella para identificar la altura del
sonido. Tienen distinta altura?, cul suena ms aguda, la que tiene ms
o la que tiene menos?, cul es ms grave?
Etiquetar las botellas poniendo el 1 a la ms grave y el 5 a la ms aguda.
Por equipos, hacer en el cuaderno una combinacin de nmeros (o sea
componer una meloda).
CIERRE:
Tocar las botellas de acuerdo a la combinacin de sonidos, cada equipo
dar su propio concierto al grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 47 y 48.
Leccin 13. Cinco botellas, cinco etiquetas o cinta adhesiva, agua y una varita de
madera, plstico o metal.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis del desempeo, producciones y desarrollo de las actividades.
Tarea: traer material.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Lainitas Primaria

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ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 5. Del 30 de
enero al 03 de febrero.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
Leccin 14. Una extraa transformacin en el
3
BLOQUE
LECCIN
escenario.
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
EXPRESIN
Aprender a desarrollar desplazamientos naturales en un
CORPORAL Y DANZA escenario.
TEATRO
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y
danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin
integral en Educacin Bsica.
ENFOQUE

Lainitas Primaria

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 3

Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten
los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la
creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

hora)Sesin 1 (1

INICIO:
Preguntar a los alumnos: cuntas zonas tiene un escenario?, cules
son?
Platicar con los alumnos acerca de la obra La metamorfosis de Franz
Kafka. Ah se describe como una persona un da amanece transformado
en un insecto y las dificultades que tuvo para moverse.
Imaginar individualmente que un da les sucede lo mismo qu haran?
DESARROLLO:
Dividir al grupo en dos equipos. Salir al patio y dibujar un escenario
marcando las zonas con un gis.
Entrar al escenario como humanos y poco a poco ir transformndose en
algn insecto con ayuda de su imaginacin.
Realizar diferentes movimientos o desplazamientos ya transformados de
acuerdo al insecto o animal elegido.
Adems de los movimientos, recordar a los alumnos que deben tener la
reaccin del insecto o animal.
Llegar transformados a la zona central y posteriormente salir.
CIERRE:
Escribir individualmente acerca de la experiencia y contestar las
preguntas del libro en la libreta.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 49 y 50.
Leccin 14. Un gis.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Bal del arte.
Tarea: traer material.
Reflexin sobre la experiencia de transformarse en un insecto o animal.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Lainitas Primaria

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ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 6. Del 06 al 10
de febrero.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

ENFOQUE
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
Integro lo aprendido
3
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
TEATRO
Aplicar lo que aprendieron en el bimestre.
MSICA
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y
danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin
integral en Educacin Bsica.

Lainitas Primaria

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 3

Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten
los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la
creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesin 1 (1 hora)

INICIO:
Platicar con los alumnos acerca del teatro, han estado en uno?, cul
fue su experiencia?, les gustara realizar un teatro con sus propios
personajes?, cmo podran elaborarlo?
Compartir y socializar las respuestas de las anteriores preguntas.
DESARROLLO:
Organizar al grupo en binas o incluso puede ser de manera individual,
dependiendo las caractersticas del grupo.
Encargar con anticipacin una caja, ya preparada como se indica en la
pgina 51 del libro de texto. Puede ser con ayuda de los padres de familia
y traerla al saln ya lista solo para decorarla.
Aplicar las tcnicas aprendidas en la leccin 10 sobre pintar en superficies
diversas. Adornar y decorar la caja con material diverso o pintura.
Elaborar los personajes en cartulina y ponerles un palito pegado para
poder manejarlos.
Crear la historia que van a representar en su teatro ya listo.
Elaborar una escenografa en cartulina dibujando lo necesario y al tamao
de la caja para poderla poner en ella.
Llevar a cabo varios ensayos.
CIERRE:
Realizar la presentacin ante sus compaeros y compartir su experiencia
al final.
Llevar a cabo una valoracin mediante la coevaluacin.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 51 a la 53.
Caja de cartn mediana, cartulinas, tijeras, pegamento, pinturas y palitos de madera.
Traer la siguiente clase: cartulina, colores, recortes de personas de revista,
pegamento, tijeras.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Coevaluacin.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 7. Del 13 al 17
de febrero.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

ENFOQUE
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
DE
3 LECCIN
BLOQUE
Leccin 10. Con qu pinto lo que pinto?
REPASO
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES
Descubrir diversas tcnicas para aplicarlas en sus pinturas y
dibujos.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
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danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin
integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten
los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la
creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Artstica y Cultural

hora)Sesin 1 (1

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Preguntar grupalmente a los alumnos si recuerdan lo que es la tcnica
mixta en las obras de arte. En lluvia de ideas anotar las respuestas en el
pintarrn.
Preguntar si trajeron su material pues harn un trabajo individual.
DESARROLLO:
Elegir un rea dentro de la misma escuela o aula, donde el alumno se
sienta cmodo para trabajar. Incluso pueden hacer las bancas a un lado
para que trabajen en el piso por esta ocasin. El docente puede poner
msica de fondo para crear un ambiente adecuado a la inspiracin.
Localizar en la revista siluetas de personas iguales o diferente tamao.
Apartarlas para el final.
Decir a los alumnos que van a realizar una obra de arte con tcnica mixta,
empleando el dibujo y el collage.
Ubicar su lpiz en la cartulina en un solo punto de manera que debern
formar figuras pasando el lpiz de un lado a otro sin despegarlo. Observar
que algunas figuras son ms pequeas que otras o incluso asimtricas.
Colorear diferente cada uno de los cortes o figuras que se hicieron.
Formarn un cuadro abstracto de mucho color.
Tomar los recortes y ubicarlos sobre el dibujo en puntos diversos.
CIERRE:
Mostrar su trabajo terminado al resto del grupo, explicando el tipo de
tcnica que usaron.
Exponer sus obras de arte fuera del saln.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Cartulina, colores, recortes de personas de revistas, pegamento, tijeras.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis del desempeo, producciones y desarrollo de las actividades.
Obra de arte con tcnica mixta.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
Semana 8. Del 20 al 23 de febrero. EVALUACIN.

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