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Questo 1/2
A didtica vista como sinnimo de mtodos e tcnicas de ensino. Tal
representao encontra sua razo de ser no enfoque dado a essa disciplina
pelos estudiosos. Surghi a conceitua como: a disciplina de carter
instrumental; posse dos meios necessrios para manejar, com maior ou menor
diretividade, a aprendizagem que o aluno realizar, de acordo com fins j
determinados.
MARTINS, Pura. Didtica terica/didtica prtica. So Paulo: Loyola, 2002, p.
39.
Com base no texto dado e nos contedos abordados nas aulas e no livro-base,
relacione mtodo e tcnica a suas caractersticas.
1. Mtodo
2. Tcnica
(1) Este que determina o tipo de interao entre o professor e o aluno que ser
estabelecida.
(2) Componente operacional de uma proposta metodolgica.
(2) Viabiliza a implementao do mtodo nas prticas.
(1) Sistematiza e unifica o processo de ensino.
Marque a sequncia correta:
(a) 1, 2, 1,2
(b) 2, 2, 2,1
(x) 1, 2, 2,1
(d) 2, 1, 1,2
(e) 2, 2, 1,1
Questo 2/2
A prtica pedaggica pode ser considerada como o trabalho de repassar, ou
transmitir, saberes especfico. Ou, ainda, um processo que est
intrinsecamente ligado teoria e prtica da docncia.
CORDEIRO, Valdete. Prtica pedaggica no processo ensino-aprendizagem:
um estudo de caso na escola profissionalizante SENAC/Concrdia, SC.
Disponvel em: < http://www.senac.br/BTS/363/artigo7.pdf>. Acesso em:
03/02/2015.
Com base nos contedos abordados no livro-base e nas aulas, quais aspectos
influem na escolha da prtica pedaggica a ser adotada em sala?
(X) A relao social e o contexto histrico em que esta se d.
(b) Aspectos poltico-econmicos adotados pelo governo.
(c) A relao social da escola com a comunidade.
(d) O contexto histrico e poltico-econmico.
Novos
tempos
novas
Novos
tempos
novas
Questo 2/2
O processo didtico, na segunda metade do sculo XX, influenciado por um
contexto histrico no qual o processo produtivo alcana sua maior
racionalizao e comea a ter maiores exigncias com relao sincronizao
do trabalho e gesto do tempo, passa a ser permeado por uma tecnologia
educacional, que vai tambm postular a racionalizao do processo de ensino
a fim de alcanar eficincia e produtividade; os procedimentos didticos
passam a ser chamados de estratgias de ao. Este o mote do aprender a
fazer.
Com base nas aulas e no livro-texto sobre o aprender a fazer, analise as
sentenas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as
afirmativas Falsas:
I. (f) A fim de alcanar os objetivos de eficincia e produtividade, passa-se a
centralizar as aes em um professor, responsvel por cada turma.
II. (v) A educao nesta perspectiva modela comportamentos e tambm
transmite contedos especficos.
III. (f) O aprender a fazer objetiva que o aluno desenvolva sua estratgia de
ao diante do mundo.
IV. (v) A prtica do professor determinada por um planejamento elaborado por
especialistas.
D Agora, marque a sequncia correta:
(a) V, F, V, V.
(b) F, V, F, F.
(c) F, F, V, V.
(x)F, V, F, V.
(e)V, V, V, F.
Questo 2/2
A compreenso contempornea, segundo Houaiss (2001), de que a Didtica
a parte da pedagogia que trata dos preceitos cientficos que orientam a
atividade educativa de modo a torn-la mais eficiente.
Desta forma, a Didtica hoje um campo do conhecimento que contribui para a
educao, assim como a Sociologia, a Filosofia a ou a Psicologia. Sua
especificidade est na natureza de seu objeto: o ensino.
PIMENTA, Snia de Almeida. Didtica e o ensino de geografia a / Campina
Grande: EDUEP, 2008. P.3.
Questo 2/2
O Sistema de Avaliao da Educao Bsica (Saeb) tem como principal
objetivo avaliar a Educao Bsica brasileira e contribuir para a melhoria de
sua qualidade e para a universalizao do acesso escola, oferecendo
subsdios concretos para a formulao, reformulao e o monitoramento das
polticas pblicas voltadas para a Educao Bsica. Alm disso, procura
tambm oferecer dados e indicadores que possibilitem maior compreenso dos
fatores que influenciam o desempenho dos alunos nas reas e anos avaliados.
O Saeb composto por trs avaliaes externas em larga escala:
<
(c) monoculturalismo.
(d) unilateralismo.
(e) exoculturalismo.
Questo 2/2
Ao discutir sobre diversidade, Baggio e Nova (ULBRA, 2009) afirmam que o
trmite entre a aceitao e a compreenso de diferenas exige uma
determinada postura. Que postura essas? Assinale a alternativa correta:
(x) empatia
(b) repulsa
(c) objeo
(d) oposio
(e) indiferena
Questo 2/2
Incluso-excluso um binmio que nos remete a ideia de um espao, um
lugar onde se pode estar dentro, ou fora. Segundo Baggio e Nova (ULBRA,
2009), que relaes podemos estabelecer entre incluso e excluso?
(a) As relaes de incluso e excluso so marcadas pela coletividade.
(b) Os limites entre elas de fcil entendimento.
(c) Se h excluso porque no existe mais espao suficiente.
(x)Se existe a necessidade de incluir porque algum se encontra fora.
(e)No existem critrios para dizer que est includo ou no.
Simulado 6 Questo 1/2
Sobre interpretao e traduo da Libras, de acordo com Baggio e Nova
(ULBRA, 2009). Analise as proposies a seguir, assinalando V
(verdadeiro) para as sentenas verdadeiras e F (falso) para as
sentenas falsas.
(f ) A traduo e a interpretao da Libras pode ser realizada por qualquer
pessoa que conhea a lngua.
(f ) A traduo e a interpretao da Libras no funo de profissionais, pois
no h cdigo de tica.
(v ) Os profissionais devem ter conhecimento do contexto em que a lngua est
inserida.
(v ) H um cdigo de tica que ampara o trabalho dos tradutores e interpretes.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequncia correta:
(x) F F V V
(b) F V F V
(c) V F V F
(d) V V F F
(e) F V V F
Questo 2/2
Apesar de as atividades de traduzir e interpretar guardarem afinidades,
preciso diferenciar uma atividade da outra. Segundo Baggio e Nova (ULBRA,
2009), o que envolve o ato de traduzir?
Analise as proposies a seguir
I. No se constitui em um ato presencial.
II. Exige velocidade para realizar a traduo.
(X) F V F V
(B) V F V F
(C) V V F F
(D) F F V V
(E) V F F V
Questo 5/10
O planejamento no neutro. O processo de planejamento no pode ser
encarado como uma tcnica desvinculada da competncia e do compromisso
poltico do educador. O bom plano aquele que conta com respaldo da
competncia do sujeito que o desenvolve. O bom plano aquele que se
amolda dialeticamente ao real, transformando-o.
HAIDT, Regina. Curso de didtica geral. So Paulo: tica, 2006, p.109.
De acordo com os contedos abordados nas aulas e no livro-base, analise as
afirmativas
a
seguir:
I. Apesar de o planejamento no ser neutro, a ao docente o , pois o
planejamento feito de acordo com as concepes tericas adotadas pela
escola, sem a participao do professor.
II. As concepes de homem, mundo e sociedade que o corpo docente possui
no influencia na escolha das concepes tericas e nas abordagens didticas
a serem adotadas pela escola.
III. No se pode desvincular a prtica educativa de um planejamento elaborado
pelo professor em parceria com a escola, o planejamento o norte do processo
educativo.
IV. H inmeras concepes de educao porque esta est diretamente
relacionada ao contexto histrico na qual seus pensadores esto inseridos,
bem como depende de suas concepes de mundo, homem, educao,
escola.
So corretas as afirmativas:
(A) Afirmativa I e II, apenas.
(X)Afirmativas III e IV, apenas.
(C)Afirmativa III, apenas.
(D)Afirmativas I, III e IV, apenas.
(E)Afirmativa II, apenas.
Questo 6/10
As culturas guiam os seres humanos pelos caminhos considerados corretos
dentro de uma determinada sociedade. Nesse sentido, o que Baggio e Nova
(ULBRA, 2009) afirmam sobre a cultura surda? Analise as proposies a
seguir:
I. A cultura surda se constri em um contexto de pluralismo.
II. Sua base conceitual se estabelece na uniformidade.
III. Sua base conceitual se estabelece na diversidade.
IV. Concebe a cultura de forma nica e hegemnica.
(C) 3, 1, 1, 2, 4
(D) 2, 2, 3, 1, 4
(x) 2, 4, 3, 1, 3
Questo 10/10
A aplicao do mtodo de estudo de casos pode ser diversificada e depende
da forma como o professor espera que os alunos trabalhem na soluo do
problema proposto.
BROIETTI, Fabiele. Estudo de Casos: Um Recurso Didtico para o Ensino de
Qumica no Nvel Mdio. Disponvel em:<
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/viewFile/882/913>. Acesso em:
11/02/2015.
Com base nas aulas e nos contedos abordados no livro-base, Analise as
sentenas a seguir, assinalando V para as afirmativas Verdadeiras e F para as
afirmativas Falsas:
I. ( f) A prtica de discusso para o estudo de caso uma prtica recorrente na
abordagem didtica de transmisso-assimilao.
II. (v ) A proposta de atividades em pequenos grupos, na qual se trabalha com
o contexto social em que alunos e o educador estejam imersos com certeza
uma estratgia ser utilizada por adeptos da abordagem sistematizao coletiva
do conhecimento.
III. ( v ) A tcnica da aula expositiva da analise de caso se encaixa com a ideia
da abordagem do aprender a fazer quando se transmite aos alunos um caso
para que respondam sua soluo de uma maneira previamente j transmitida
pelo professor.
IV. (v ) A prtica da discusso de um estudo de caso encontra espao na
abordagem do aprender a aprender proposto por Dewey, pois na sua
proposta o aluno tambm impelido, a partir de uma situao problema,
coletar dados e debater com seus colegas.
Agora, marque a sequncia correta:
(A) V, F, V, V
(B) F, V, V, F
(X) F, V, V, V
(D) V, F, V, F
(E) V, V, V, F
Questo 1/10
De acordo com o livro sobre Libras (ULBRA, 2009), a preocupao com a
linguagem no se restringe a limitar um objeto de estudo para a lingustica,
mas implica em algumas reflexes. Que reflexes so essas?
Analise as proposies a seguir:
I Sobre os aparatos biolgicos dos homens. Certo
Questo 2/10
Libras uma lngua que possui caractersticas prprias. Quando precisamos
escrever Libras em portugus, podemos precisar de um sistema de transcrio
chamado datilologia.
De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), o que correto afirmar?
Analise a alternativa correta:
(A) A datilologia o nico sistema de comunicao na Libras. x
(x) O lxico de Libras so os sinais e no se utiliza somente a datilologia.
(C) A datilologia nunca montona e incansvel.
(D) A conversao pode ser mantida apenas com a datilologia.
Questo 3/10
Quando uma lngua constituda, ela se torna um sistema dotado de
necessidade interna, passando a funcionar como se fosse algo natural. Quanto
definio do que uma lngua natural, dois pontos devem ser considerados.
De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), quais so eles?
Analise as proposies abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenas
corretas e F (falso) para as sentenas incorretas.
(v) A definio est condicionada s construes tericas diversas.
(v) A definio est condicionada rea do conhecimento a qual est ancorado
o estudo da lngua.
Questo 4/10
Segundo Baggio e Nova (ULBRA, 2009), as lnguas de sinais se apresentam
em uma modalidade diferente das lnguas orais. Por qu?
Assinale a alternativa correta:
(A) Porque so incapazes de expressar conceitos abstratos.
(x) Porque so visespaciais.
(C) Porque so somente uma mmica.
(D) Porque utilizam o canal oral-auditivo.
Questo 5/10
Libras a lngua de sinais usada pelos surdos brasileiros. Em relao
ao status dessa lngua, o que correto afirmar com base em Baggio e Nova
(ULBRA, 2009)? Assinale a alternativa correta:
(x) Tem status de primeira lngua (L1) na comunidade surda brasileira.x
(B) Tem status de segunda lngua (L2) na comunidade surda brasileira.
(C) Tem status de terceira lngua (L3) na comunidade surda brasileira.
(D) Tem status de quarta lngua (L4) na comunidade surda brasileira.
Questo 6/10
Baggio e Nova (ULBRA, 2009) comentam sobre o processamento de
informaes lingusticas pelo crebro. Sobre esse assunto, analise as
Questo 7/10
Em relao s propriedades inerentes a todas as lnguas naturais, leia a
definio de uma delas a seguir:
Diz respeito s restries que as lnguas apresentam na organizao dos seus
elementos.
Ao produzir um enunciado em portugus, por exemplo, a combinao das
palavras nas frases restrita. Que propriedade essa?
Assinale a alternativa correta:
(A) Criatividade
(B) Arbitrariedade
(C) Produtividade
(x) Padro
Questo 8/10
O conceito de surdez se construiu e se modificou ao longo do tempo, seguindo
os ideais polticos, filosficos e religiosos de cada poca. Com base em Baggio
e Nova (ULBRA, 2009), como eram vistos os surdos na Antiguidade?
Analise as proposies a seguir:
I. Os surdos eram encaminhados para centros especializados para que
pudessem ser inseridos, mais tarde, no mercado de trabalho.
II. A surdez era encarada como castigo.
Questo 9/10
Pesquisas em vrias reas tm contribudo fortemente para o entendimento
sobre as lnguas de sinais. Com base em Baggio e Nova (ULBRA, 2009),
analise as proposies abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenas
que mostram uma concepo correta e F (falso) para as sentenas que
mostram uma concepo equivocada sobre as lnguas de sinais.
( ) As lnguas de sinais so sistemas lingusticos transmitidos de gerao para
gerao de pessoas surdas.
( ) As lnguas de sinais tm origem nas lnguas orais.
( ) As lnguas de sinais podem ser diferentes de um pas para outro.
( ) As lnguas de sinais tm lxico e estrutura.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequncia correta:
(A) F V F V
(x) V F V V
(C) V V V F
(D) V F F F
Questo 10/10
Aprender uma lngua vai alm do aprender um conjunto de regras que a rege.
De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), o que lngua? Assinale a
alternativa correta:
(x) um fenmeno social.
(B) Lngua no necessita de sujeitos da lngua.
(C) No tem relao com as pessoas.