Benemrito Instituto Normal del Estado Gral.

Juan Crisstomo Bonilla

Licenciatura en Educacin Preescolar
Curso: Desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia
Docente: Marlene E. Snchez Nishan
Alumna: Alicia Fabiola Gonzlez Carabarin
3 Semestre Grupo: C
Qu es el lenguaje?
Segn Sapir (1921) el lenguaje es un mtodo exclusivamente humano, y no
instintivo, de comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un sistema
de smbolos producidos de manera liberada. Estos smbolos son ante todo
auditivos y producidos por los llamados rganos del habla.
(Celdrn, 1998)
Cules son los elementos que intervienen en la construccin de
conceptos?
La formacin del concepto esta dividida para efectos de estudio y de acuerdo
con Vigotsky en 3 partes: el predominio de la imagen sincrtica, el complejo y
el del concepto. Esta ltima se divide en varias etapas: la primera se refiere a
los elementos que participan en la formacin del concepto, tales como el
pensamiento complejo, que es la unificacin de las impresiones perceptivas y
la abstraccin o la separacin de los elementos de una totalidad. La siguiente
etapa se caracteriza porque la abstraccin se enfoca en un solo elemento del
todo y con ello se crea la formacin de los conceptos potenciales; donde un
rasgo del todo es abstrado pero es inestable. La formacin del concepto se da
cuando los rasgos abstrados son sintetizados y esa sntesis se utiliza para
pensar.
(Psicologa para estudiantes, s.f.)
Cules son las principales convergencias y divergencias entre la
teora sobre la relacin entre pensamiento y lenguaje?
Para Noam Chomsky, el idioma es una especie de computadora que funciona
de manera automtica, como los procesos de asociacin antes de
pensar, entonces habra
que suponer que
el lenguaje est
primero.
La "teora reguladora" explica que la accin y el pensamiento dependen de
la capacidad lingstica de la persona.
En tanto el psiclogo suizo Jean Piaget, sostiene que el lenguaje es, en gran
medida, el producto del desarrollo de la accin y el pensamiento, ya que tanto
la palabra como la idea son imgenes observadas y no a la inversa.
Hay quienes aseguran que durante el desarrollo intelectual del individuo hay
una interrelacin dialctica entre el lenguaje y el pensamiento. De modo que
responder a la pregunta si primero est el lenguaje o el pensamiento, es lo
mismo a la pregunta si primero est el huevo o la gallina.
La teora de: "el lenguaje est antes que el pensamiento" plantea que
el idioma influye o determina la capacidad mental (pensamiento). En esta
corriente lingstica incide la "gramtica generativa" de Noam Chomsky, para
quien existe un mecanismo idiomtico innato, que hace suponer que
el pensamiento se desarrolla como consecuencia del desarrollo idiomtico. Por
lo tanto, si se considera que el lenguaje es un estado interior del cerebro del
hablante, independiente de
otros elementos adquiridos
del entorno social, entonces es fcil suponer que primero est el lenguaje y

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Curso: Desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia
Docente: Marlene E. Snchez Nishan
Alumna: Alicia Fabiola Gonzlez Carabarin
3 Semestre Grupo: C

despus el pensamiento; ms todava, si se parte del criterio de que

el lenguaje acelera nuestra actividad terica, intelectual y nuestras funciones
psquicas superiores (percepcin, memoria, pensamiento, etc.)
La teora de: "el pensamiento est antes que el lenguaje" sostiene que
la capacidad de pensar influye en el idioma. No en vano Ren Descartes acu
la frase: "primero pienso, luego existo". Asimismo, muchas actitudes cotidianas
se expresan con la frase: "tengo dificultad de decir lo que pienso". Algunos
psicolingistas
sostienen
que
el lenguaje se
desarrolla
a partir del
pensamiento, por cuanto no es casual que se diga: "Una psiquis debidamente
desarrollada da un idioma efectivo". En esta corriente lingstica esta la
llamada "The cognition hypothesis" (La hiptesis cognitiva), cuya teora se
resume en el concepto de que el "pensamiento est antes que el lenguaje".
Pero quizs uno de sus mayores representantes sea Jean Piaget, para quien
el pensamiento se produce de la accin, y que el lenguaje es una ms de las
formas de liberar el pensamiento de la accin. "Piaget indica que el grado
de asimilacin del lenguaje por parte del nio, y tambin el grado de
significacin y utilidad que reporte el lenguaje a su actividad mental depende
hasta cierto punto de las acciones mentales que desempee; es decir, que
depende de que el nio piense con preconceptos, operaciones concretas u
operaciones formales. (Richmond, P. G., "Introduccin a Piaget", 1981, pg.
139).
La "teora simultnea" define que tanto el lenguaje como el pensamiento estn
ligados entre s. Esta teora fue dada a conocer ampliamente por el psiclogo
ruso L.S. Vigotsky, quien explicaba que el pensamiento y el lenguaje se
desarrollaban en una interrelacin dialctica, aunque considera que las
estructuras del habla se convierten en estructuras bsicas del pensamiento, as
como
la conciencia del individuo es
primordialmente
lingstica, debido al significado que
tiene
el lenguaje o
la actividad lingstica en la realizacin de las funciones psquicas superiores
del hombre. Asimismo, "El lenguaje est particularmente ligado al
pensamiento. Sin embargo, entre ellos no hay una relacin de paralelismo,
como frecuentemente consideran los lgicos y lingistas tratando
de encontrar en el pensamiento equivalentes exactos a las unidades
lingsticas y viceversa; al contrario, el pensamiento es lingstico por su
naturaleza, el lenguaje es el instrumento del pensamiento. Lazos no menos
fuertes ligan al lenguaje con la memoria. La verdadera memoria humana
(intermediadora) ms frecuentemente se apoya en el lenguaje que en otras
formas de intermediacin. En igual medida se realiza la percepcin con la
ayuda de la actividad lingstica" (Petrovski, A., "Psicologa general", 1980, pg.
205).

(Psicopedagoga , s.f.)

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Curso: Desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia
Docente: Marlene E. Snchez Nishan
Alumna: Alicia Fabiola Gonzlez Carabarin
3 Semestre Grupo: C

Bibliografa
Celdrn, E. M. (1998). Lingstica, teora y aplicaciones. En E. M. Celdrn,
Lingstica, teora y aplicaciones. MASSON.
Psicologa para estudiantes. (s.f.). Obtenido de Psicologa para estudiantes:
http://www.ray-design.com.mx/psicoparaest/index.php?
option=com_content&view=article&id=159:formacionconceptos&catid=47:seminarios&Itemid=73
Psicopedagoga
.
(s.f.).
Obtenido
de
Psicopedagoga
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=343