Guia Interpretación 16-Pf5

Curso 2009/010
Prcticas de Psicologa de la Personalidad de Grado
Pfra: Antonia Martnez
PRCTICA N 1
CUESTIONARIO FACTORIAL DE LA PERSONALIDAD 16 PF-5 (5 Edicin)
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AUTORES ORIGINALES DE LA PRUEBA:
R.B. Cattell, A.K.S. Catell y H.E.P. Cattell, 1993.
AUTORES ORIGINALES DEL MANUAL: Mary T.

PROCEDENCIA:
IPAT (Institute for Personality and Ability Testing), Champaign, Illinois.
ADAPTACIN ESPAOLA:
ADMINISTRACIN:
DURACIN:
Russell y Darcie L. Farol, 1994.
Nicols Seisdedos Cubero, TEA Ediciones, S.A., I+D.
Individual y colectiva. El nivel de lectura exigido est a nivel de 2 de la ESO.
Variable, entre 40 y 45 minutos.
APLICACIN:
Adolescentes y adultos.
FINALIDAD: Evala diecisis rasgos de personalidad de primer orden y cinco dimensiones globales.
Se incluyen tres medidas de estilos de respuesta (deseabilidad social, infrecuencia y aquiescencia).
TIPIFICACIN:
Baremos en decatipos para adultos de ambos sexos.
ADAPTACIN ESPAOLA: Se
han mejorado las caractersticas psicomtricas del instrumento; en los

estudios originales se ha obtenido una fiabilidad, "consistencia interna", promedio de 0,74 (los datos
varan desde 0,64 a 0,85); la fiabilidad "test-retest" presenta un promedio de 0,80 en un estudio con
dos semanas de intervalo, y de 0,70 cuando el intervalo es de dos meses.
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1. FUNDAMENTACIN.
Hace unos 45 aos Cattell y sus colaboradores se propusieron medir toda la riqueza de la
personalidad, y partieron de las distintas denominaciones que se daban de la personalidad
relacionadas con los adjetivos que la gente usa normalmente para describir a las personas. Por tanto,
comenzaron su investigacin a partir del lxico de rasgos de Allport y Odbert (1936), un conjunto
de unos 18.000 adjetivos que, en ingls, describen a las personas.
Inicialmente, los investigadores pidieron a unos "observadores" que calificaran a sujetos que
ellos conocan bien mediante un subconjunto de adjetivos, de este modo se poda obviar la
existencia de trminos similares en el listado de Allport y Odbert. A continuacin sometieron a
anlisis factoriales las calificaciones de los observadores; mediante esta tcnica estadstica se puede
reducir un gran conjunto de variables a un nmero menor que expliquen satisfactoriamente el
conjunto mayor. De este modo, Cattell intentaba identificar factorialmente los rasgos primarios de
la conducta, aquellos que pudieran explicar el espectro total de la personalidad.
El anlisis factorial de las evaluaciones de los observadores, datos conocidos como "datosL" ("Life-data" o datos de observacin), identific 12 rasgos que explicaban la variabilidad de los
descriptores implicados en el citado lxico. Estos rasgos o factores, se etiquetaron con las letras del
alfabeto (A, B, C, etc.); faltan algunas letras, como la D o la J, las que identificaban rasgos
encontrados nicamente en los anlisis de muestras de nios o adolescentes.
Los listados de adjetivos as evaluados fueron transformados en cuestiones o elementos de
eleccin mltiple, y se denominaron "datos-Q" ("Questionnaire-data" o datos de cuestionario). En
una serie de estudios, las respuestas a estos elementos fueron sometidos a anlisis factoriales y
sus resultados sirvieron para construir las 16 escalas primarias del 16PF. Doce de estas escalas
miden los factores denominados previamente con las letras del alfabeto; las cuatro escalas restantes
miden factores etiquetados con las letras Ql a Q4 porque surgieron luego en el anlisis
de los "datos-Q".
R.B. Cattell junto a H.J. Eysenck son dos de las figuras ms relevantes en el estudio
moderno de la personalidad. Ambos han desarrollado teoras multirasgo basadas en el anlisis
factorial de las medidas de personalidad.
Ambos parten de datos bsicos similares, a la hora de intentar explicar la personalidad total,
y utilizan el mismo mtodo de anlisis estadstico. Si bien, Cattell utiliza el anlisis factorial con
rotacin oblicua que da lugar a factores que son interdependientes entre s, ya que estaba
convencido de las mltiples interconexiones que se dan en la personalidad; mientras que Eysenck
utiliza rotaciones ortogonales por lo que las tres dimensiones halladas (N, E y P) se consideran
factores independientes que se refieren a reas diferentes de la personalidad. As mismo, difieren en
el nmero de rasgos que cada uno de ellos considera necesarios para describir la estructura de
personalidad (tres dimensiones Eysenck; 16 rasgos primarios y cuatro secundarios, Cattell, en los
estudios originales. Cinco dimensiones globales en la forma 16PF-5).
Para Cattell, el rasgo se entiende como un continuo cuantitativo, a lo largo del cual se
pueden asignar las diferentes personas. Por otra parte, los rasgos presentan ciertas relaciones entre s
que configuran el grado de organizacin de la estructura de la personalidad de cada individuo, por
lo que las diferencias individuales se estiman en funcin del punto en que cada individuo se sita en
el continuo de cada rasgo y del tipo especfico de relaciones existentes en la organizacin
estructural y funcional de su personalidad.
La finalidad principal del autor a la hora de elaborar el 16PF ha sido el examen de rasgos
normales (ms o menos desviados) en sujetos normales. Cuando se observan desviaciones extremas,
el psiclogo comienza a tener indicios de la existencia de problemas o desajustes en la personalidad
del sujeto examinado. La dimensin y escalas ms afectadas y propensas a esos desajustes son las
que definen el factor de segundo orden Ansiedad, sobre todo la escala C (estabilidad emocional), O
(aprensividad), y Q4 (tensin o frustracin). Sin embargo, es posible la existencia de problemas de
conducta o desajustes cuando se encuentran desviadas otras escalas del 16PF.
2. GENERALIDADES.
La forma 5, aunque revisada y actualizada, contina midiendo las mismas diecisis escalas
primaras de personalidad identificadas por Cattell hace ms de 45 aos. Las escalas siguen
denominndose con las letras A a Q4 y se identifican con un ttulo ms descriptivo (por ejemplo, la
C es Estabilidad). Los antiguos factores de segundo orden se denominan ahora "dimensiones
globales", pero siguen sustentndose en una estructura factorial similar a la encontrada
anteriormente, lo cual confirma los hallazgos originales de Cattell.
El instrumento contiene 185 elementos destinados a medir tanto los 16 rasgos primarios
como el ndice MI (manipulacin de la imagen o deseabilidad social). Las escalas contienen entre
10 y 15 elementos. El sistema de puntuacin est construido sobre una escala tipo Likert, con tres
puntos: un extremo, en direccin al constructo a medir, que recibe 2 puntos, y otro extremo que
recibe 0 puntos; el punto medio de esta escala de medida recibe 1 punto. Tanto la escala B
(razonamiento) como las medidas IN (infrecuencia) y AQ (aquiescencia, estilos de respuesta), se
puntan en una escala dicotmica: 1 punto en la direccin del constructo y 0 puntos en los dems
casos. El resto de escalas, incluida la MI (deseabilidad social), se puntan sobre la escala tipo
Likert.
Adems de las propiedades aplicables a todas las Formas del 16PF, la nueva Forma incluye
las siguientes mejoras:
Se ha revisado el contenido de los elementos para adecuarlos a un lenguaje ms moderno y

eliminar ambigedades; tambin se han intentado evitar los sesgos de sexo, raza y cultura,
aunque algunos anlisis de la adaptacin han mostrado "peculiaridades" propias de nuestra
cultura espaola.
Las alternativas de respuesta de los elementos de las escalas de personalidad se han
unificado en su formato mediante la inclusin de una alternativa intermedia que presenta el
signo de interrogante,"?".
Se han diseado nuevos ndices para medir los sesgos de respuesta. El ndice de MI
(Manipulacin de la imagen) est formado por elementos independientes de los de las
escalas de personalidad, y viene a sustituir a las escalas de distorsin o "buena/mala
imagen" de las ediciones anteriores. En esta Forma 5 se incorpora un ndice de Infrecuencia
(IN) y otro de Aquiescencia (AQ).
3. APLICACIONES PRCTICAS.
Como es un instrumento de medida de amplio espectro de la personalidad, el 16PF en
general y la Forma 5 en particular pueden ser tiles en situaciones muy diferentes de labor
psicomtrica (prctica clnica, ocupacional o de educacin), Esta aplicabilidad se apoya en sus
principales propiedades; en primer lugar est su "cobertura" de muchas dimensiones de la
personalidad; una segunda caracterstica es la orientacin "funcional" de sus medidas (es decir, las
escalas no se apoyan en concepciones subjetivas o apriorsticas, sino que se orientan a rasgos
propios del desarrollo normal de la personalidad); finalmente, sus medidas se integran en un cuerpo
organizado de conocimientos prcticos y tericos.
Por todas estas razones, sus resultados pueden servir para predecir el comportamiento de los
sujetos en:
a) Aplicaciones industriales. El 16PF tiene una larga historia de estudios destinados a descubrir el
perfil caracterstico de muy diferentes actividades profesionales (tales como pilotos de aviacin,
docentes, policas o vendedores). Igualmente puede resultar til el instrumento en estudios de
"potencial humano"; en determinadas actuaciones de los departamentos de recursos humanos, es
necesario disponer de las caractersticas de personalidad de los empleados con fines de promocin,
asistencia a seminarios de formacin o cambios en la organizacin, etc.
En lo que se refiere a la seleccin y clasificacin de personal, son conocidas las relaciones entre
dimensiones principales de la personalidad (como la extraversin o el grado de socializacin) y
diferentes criterios de comportamiento laboral.
b) Orientacin y consejo escolares. La actividad escolar est ligada, en mayor o menor grado, con
los rasgos de personalidad, porque en el aprendizaje adems de las variables aptitudinales estn
subyacentes algunos rasgos comportamentales o volitivos, y stos pueden ser apreciados o estimados con las escalas del 16PF-5.
3
c) Diagnstico clnico. En el tratamiento de los trastornos del comportamiento, el papel principal

del 16PF-5 puede estar en el diagnstico de dichos trastornos o en la determinacin de los cambios
conseguidos con una determinada terapia de modificacin.
Para comprender su funcin precisa, algunos profesionales han considerado que los diagnsticos
psiquitricos corrientes se basan en la analoga de los trastornos con las enfermedades fsicas, lo que
ha llevado a una categorizacin de los sujetos que tienen tales problemas en grupos cualitativamente
diferentes.
En lugar de esto, algunos investigadores han estimado la clasificacin como un problema de
dimensiones ms que de categoras. En vez de clasificar a cada persona con problemas dentro de
una categora u otra, le asignan una posicin sobre el continuo de las dimensiones globales de la
personalidad. Este mtodo, aparte de ser ms fiable, est ms de acuerdo con los datos
experimentales.
d) Aplicaciones experimentales El campo de la investigacin y desarrollo de la psicologa est
constantemente buscando relaciones entre rasgos de personalidad y muchas estructuras
comportamentales; hbitos, actitudes, capacidad de voluntad o socializacin son algunas de estas
conductas en cuyo estudio investigador necesita controlar las variables de personalidad; la
multiplicidad de variables y escalas del 16PF-5 pueden facilitar estos controles en labores de
investigacin.
4. APLICACIN DEL 16PF-5.

4.1. Material para la aplicacin.
Incluye un Manual con la fundamentacin terica y las normas de aplicacin, correccin,
puntuacin e interpretacin. Adems existen los siguientes materiales:
Cuadernillo con los elementos del Cuestionario.

Hoja de respuestas; debe utilizarse una de diseo especial si va a ser procesada mediante
correccin mecanizada.
Hoja de Perfil y Dimensiones global
El anverso contiene un modelo destinado a la obtencin manual de decatipos en las cinco
dimensiones globales; el dorso contiene otro que permite elaborar un perfil general con
todos los datos y puntuaciones del sujeto.
Disquete con programacin para obtener las puntuaciones directas.
4.2. Normas de aplicacin.
Instrucciones generales:
Esta Forma del 16PF est diseada para su aplicacin a adolescentes (a partir de los 16 aos) y
adultos, individual o colectivamente. El usuario puede disponer del instrumento en un Cuadernillo
de papel y lpiz o en una programacin para su uso con la ayuda del ordenador, y sus elementos
slo exigen una capacidad lectora de nivel de enseanza hasta 2 de la ESO.
Las cuestiones se presentan con tres alternativas de respuesta; excepto en la escala B
(Razonamiento), la alternativa media es siempre un interrogante ("?"). Los 15 elementos de
razonamiento estn situados al final del Cuadernillo, despus de los elementos de personalidad. Esta
presentacin facilita la continuidad de las respuestas de personalidad y las separa de la medida
intelectual, algo deseable en algunos contextos.
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La prueba no tiene un tiempo limitado, pero hay que animar a los sujetos a que trabajen sin
pausas y detenciones. Una vez pasados 10 minutos, el examinador puede evitar que algunos sujetos
se detengan insistentemente o cautelarmente en algunos elementos sugiriendo: "Recuerden que no
deben emplear tiempo en pensar mucho sobre el contenido de una frase; lanla y den la primera respuesta natural que se les ocurra". Normalmente, se tarda entre 35 y 50 minutos en completar la
prueba, y entre 25 y 35 minutos cuando sta se presenta mediante ordenador.
Cuando en alguna ocasin se desee ofrecer al sujeto una mayor confidencialidad de las
respuestas y puntuaciones, se le puede aconsejar identificarse en la Hoja de respuestas u ordenador
mediante el n del DNI, normalmente slo conocido por el examinador en ese entorno del examen.
Instrucciones especficas:
En la primera pgina del interior del Cuadernillo del 16PF-5 estn impresas unas instrucciones
muy simples para el sujeto (recogidas tambin en su presentacin mediante ordenador).
Aunque el sujeto puede autoaplicarse el instrumento con dichas instrucciones, es conveniente la
ayuda del profesional para establecer un buen clima de confianza, tanto cuando la prueba se aplique
individualmente como en grupos. En las aplicaciones colectivas es usual que el examinador las lea
en voz alta mientras los examinandos las van siguiendo sobre sus propios cuadernillos; conviene
recalcar que no se deben hacer anotaciones en el Cuadernillo (porque ste es reutilizable y porque
slo se atender a las contestaciones dadas en la Hoja de respuestas), que se ponga especial cuidado
para no saltarse ninguna cuestin y que no se detengan mucho tiempo en las frases.
Ms an, es importante reforzar las instrucciones reiterndolas oralmente para lograr una buena
disposicin de franqueza y sinceridad. El aplicador debe estar atento para responder a las preguntas
y resolver las dudas de los examinandos, dando por sentado que, a la larga, lo mejor para el sujeto
es ser franco y honesto en sus respuestas.
Durante el examen, el aplicador debe estar atento a que las respuestas se vayan dando segn las
instrucciones y adecuadas al material utilizado, y al recoger material debera comprobar que se han
completado todos los datos pedidos y la mayora de los elementos, pues una prueba incompleta
puede invalidar todo el fuerzo de la aplicacin.
En la Hoja de respuestas las columnas destinadas a las contestaciones estn sealadas de modo
que cada una corresponde a una pgina del Cuadernillo esto evita equivocaciones al ir dando
respuestas. Finalmente, los elementos de la escala B (Razonamiento) estn agrupados en la pgina
final del Cuadernillo en la ltima columna de la Hoja, como ya hemos comentado anteriormente.
4.3. Normas para la correccin y puntuacin.

En el caso del 16PF-5, las respuestas dadas por una persona a sus elementos se corrigen y
puntan con la ayuda de un proceso de mecanizacin. Por estas razones, cuando el grupo de
personas examinadas es numeroso el usuario puede utilizar los servicios de TEA Ediciones; en este
caso es necesario que las contestaciones se hayan dado en hojas especiales para lectura ptica; el
proceso permite obtener las puntuaciones directas, las derivadas (en decatipos o en cualquier otra
escala tpica), las dimensiones globales, el perfil grfico y, en su caso, un informe con comentarios
sobre la interpretacin de los resultados.
Si el usuario desea hacer personalmente este proceso de correccin puntuacin, puede
emplear la programacin "llave" o plantilla informatizada que acompaa al material de la prueba y
procesarla en un ordenador personal.
5
En primer lugar, es necesario trasladar la programacin al disco duro de un ordenador que

cumpla las exigencias que se piden y seguir las instrucciones que acompaan al disquete. A partir
de este momento es posible poner en marcha dicha programacin para el tratamiento de cada
protocolo del 16PF-5 y obtener, por pantalla o por impresora, o por ambas, los resultados.
Una vez anotados los datos de identificacin (y slo el primer campo es esencial para que el
sistema pueda continuar), el paso siguiente es trasladar al ordenador las respuestas del sujeto; en la
pantalla aparece un cuadro con los nmeros de todos elementos del 16PF-5 y el cursor est situado
frente al primer nmero, esperando que se teclee la alternativa sealada por el sujeto; el esquema es
el siguiente:
1 =A 2 = B 3 = C 0 = ausencia de respuesta
La ausencia de respuesta o elemento dejado en blanco puede teclearse tambin con la tecla
Entrar. En relacin con la ausencia de respuestas, la programacin no acepta y considera invlida
toda aplicacin con ms de 32 elementos en blanco (aproximadamente unos 2 elementos en cada
escala).
Existen dos pantallas para dar las respuestas (elementos 1 -100 y elementos 101-185), y con
el ratn o la tecla del tabulador se puede avanzar o retroceder por toda la Hoja de respuestas para
marcar o modificar una respuesta. La primera de esas pantallas de recogida de las respuestas (la que
va desde el elemento l al 100), tiene el aspecto que muestra el grfico que viene aqu debajo.
4.4. Obtencin de los decatipos y dimensiones globales.

Una vez obtenidas las puntuaciones directas en las 16 escalas primarias y en los 3 ndices de
"estilos de respuesta", el usuario puede transformar estos valores directos en puntuaciones
transformadas (decatipos y centiles). Los decatipos se distribuyen sobre una escala de diez puntos
equidistantes en unidades tpicas (supuesta una distribucin normal), con una media en el decatipo
5,5 y una desviacin tpica de 2 decatipos. As pues, los decatipos 5 y 6, se extienden
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respectivamente, a media desviacin tpica a ambos lados de la media, y comprenden el grupo

central de la poblacin, mientras que los extremos superior del decatipo 10 e inferior del decatipo 1,
se encuentran a dos y media desviaciones tpicas a ambos lados de la media.
A continuacin es necesario transformar las PD en decatipos con la ayuda de las tablas del
Apndice B. Existe una tabla de baremos para varones (B-l), otra para mujeres (B-2) y una tercera
(B-3) para aquellas ocasiones en que interese emplear toda la muestra normativa de tifipicacin
(independiente del sexo). En las tablas, cada fila se refiere a una escala primaria, desde A a Q4, y en
el cuerpo de la tabla se encuentran las puntuaciones directas correspondientes a cada decatipo
(impreso en la cabecera de las distintas columnas de puntuaciones directas). En las dos ltimas
columnas se encuentran los estadsticos bsicos obtenidos en la muestra de tipificacin empleada.
Como alguna de las distribuciones de frecuencias no tiene una simetra perfecta, ha sido necesario
dejar en blanco alguno de los decatipos extremos. Los decatipos as obtenidos pueden ir
trasladndose a la segunda de las columnas del impreso del anverso de la Hoja de Perfil (la
encabezada con las siglas DE). La segunda columna de la Hoja de Perfil, con los decatipos, y el
conjunto de recuadros existentes a la derecha facilitan los clculos para obtener los decatipos en las
dimensiones globales del 16PF-5.
Resumiendo, los pasos a seguir son muy simples y pueden esquematizarse en los siguientes:
1. Anotar las puntuaciones directas en la primera columna.
2. Consultar las tablas de baremos (teniendo en cuenta el sexo del sujeto) y anotar los
decatipos (DE) en la segunda columna.
3. Multiplicar cada decatipo por todos los pesos factoriales impresos a esa misma altura en
el impreso, tanto si est en una columna de valor positivo (+) como en una columna de valor
negativo (-).
4. En la primera dimensin (Extraversin), por ejemplo, hay pesos y recuadros frente a
varias de las escalas primarias (sobre todo en A y Q2, los principales componentes de esta
dimensin); una vez multiplicados los decatipos por todos los pesos existentes, hay que sumar los de la columna positiva (+) y anotar el resultado en la base, en el recuadro de
"Sumas"; en esta suma hay que incluir, en la columna positiva, la constante Impresa
inmediatamente encima.
5. Se realiza la diferencia entre las sumas de las columnas y el resultado se anota en el
recuadro final, procurando que la coma impresa separe el ltimo dgito (ya que se presenta
en decimas).
6. Los pasos 4 y 5 hay que repetirlos para las otras cuatro dimensiones globales, y anotar
los resultados en los recuadros de la base.
Los decatipos resultantes en las dimensiones globales son aproximativos; hubiera sido
preferible utilizar los pesos factoriales en centsimas, por pequeos que fueran, pero esto hubiera
hecho muy largo y pesado el proceso indicado en los pasos anteriores. Cuando estos pasos son
realizados dentro de un proceso de mecanizacin informtica (que puede obtener tanto las PD como
los DE y elaborar un perfil con comentarios), la formulacin incluye los pesos en centsimas, y pueden observarse diferencias con los resultados obtenidos mediante el proceso elaborado
manualmente descrito en los prrafos anteriores, En el caso de las escalas de "estilos de respuesta",
es decir Manipulacin de la Imagen, Infrecuencia y Aquiescencia, las puntuaciones directas deben
haberse anotado en los recuadros existentes en el margen derecho del dorso del impreso,
encabezados con las siglas de estas escalas (MI, IN y AQ). En estas escalas, la puntuacin
transformada viene dada en "centiles" (Pe), y puede obtenerse consultando la tabla B-4 existente en
el Apndice B, a continuacin de las tablas referidas a las escalas primarias. Al tipificar los estilos
de respuestas y estudiar las distribuciones de frecuencias de ambos sexos, no se han encontrado
diferencias tan sustanciales como para justificar una baremacin separada y las tablas de baremos se
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refieren a toda la muestra de tipificacin. La tipificacin se ha realizado en centiles. No obstante, si

se desea tener los valores decatipos de estas escalas, puede consultar la tabla B-5 que viene a
continuacin en ese Apndice; la consulta debe hacerse con el mismo esquema empleado para las
escalas primarias.
4.5. Elaboracin de un perfil grfico.

En el dorso de la "Hoja de Perfil" descrita anteriormente, se ha diseado un modelo para
recoger los datos de Identificacin del examinando y construir un perfil con los decatipos en las escalas primarias y dimensiones globales; incluye las denominaciones y descripciones de todas las
variables.
En cada una de las lneas del impreso de las escalas primarias (cuyos decatipos se expresan
en nmeros enteros) se rellenar el circulito que hay en la columna del decatipo correspondiente.
Luego se unirn esos circulitos con una lnea continua para obtener el perfil de las escalas
primarias. Se repetir el proceso con los decatipos (expresados con dcimas) de las dimensiones
globales; en este caso se considerar que los circulitos representan los valores decatipos enteros
exactos y, en los casos de valores decimales habr que hacer una marca entre los dos decatipos
enteros adyacentes de modo que se refleje el valor de las dcimas. Cuando se unen estos puntos con
una lnea continua se tiene el perfil de las dimensiones globales. Finalmente, se puede hacer lo
mismo con el decatipo obtenido en la escala MI ("estilo de respuesta"), para poder hacer un juicio
sobre esa variable.
En el impreso se ha dibujado una banda central, tramada en color, promedio del perfil;
comprende los decatipos 4 a 7, y en una distribucin normalizada (tipo campana de Gauss) queda
comprendido el 68% de los casos, los dos tercios de esa poblacin, Por tanto, si uno de los puntos
del perfil sale de esos mbitos (decatipos 1 a 3 8 a 10), hay que considerarlo como un destaque
significativo de ese polo bajo o alto de la variable. Si el apuntamiento llega a los decatipos extremos
(1 10) el alejamiento es muy significativo, porque, en una distribucin normalizada, slo es propio
de un 2,50% en cada extremo.
Cuando en el tratamiento de las respuestas se ha usado un proceso de correccin
mecanizada, la impresora podr elaborar un perfil de asteriscos o similar de todas las variables,
pero, probablemente, no se dispondr de la informacin (descripcin de las escalas) incorporada en
el impreso de "Hoja de Perfil y Dimensiones globales".
Errores tpicos de medida (EM) en la escala de

decatipos, en varones y mujeres
Escalas primarias
Varn
Mujer
1,12
1,01
0,92
Dimensiones
Varn
Mujer
1,02
0,97
0,84
0,91
0,95
1,04
1,10
1,15
1,12
globales
Varn
Mujer
Ext
0,86
0,88
1,06
Ans
1,16
1,24
1,01
1,03
Dur
0,87
0,87
0,92
0,98
Ind
0,81
0,91
1,16
Ql
1,16
1,21
AuC
0,93
0,93
0,99
1,01
Q2
0,83
0,89
0,73
0,82
Q3
1,07
1,08
0,78
0,94
04
0,96
0,97
10
5. NORMAS DE INTERPRETACIN.
La estrategia recomendada para la interpretacin de un perfil del 16PF-5 implica una
evaluacin con la siguiente secuencia:
1. Estilos de respuesta.
2. Dimensiones globales.
3. Escalas primarias.
En general, los estilos de respuesta se evalan primero para detectar sesgos de respuesta que
hayan distorsionado el perfil; a continuacin se examinan las dimensiones globales porque permiten
una visin amplia de la persona; finalmente, se atiende a las escalas primarias para obtener detalles
especficos de la personalidad.
5.1. Interpretacin de los estilos de respuesta.

El 16PF-5 tiene tres ndices de estilos de respuesta:
Manipulacin de la imagen (MI).

Infrecuencia (IN).
Aquiescencia (AQ).
Cuando se obtenga una puntuacin extrema en alguno de estos ndices, el examinador debe
apuntar algunas hiptesis sobre las actitudes del examinando para actuar con ese estilo de respuesta
(si le es posible debe indagar en los datos existentes sobre el sujeto: historial previo, resultados de
otros tests, notas de exmenes previos, comentarios despus del examen actual etc.). En alguna
ocasin podra ser necesario desechar los resultados del examen actual y repetirlo.
La escala Manipulacin de la imagen (MI) contiene 12 elementos que no puntan en ninguna
de las escalas de personalidad. Esencialmente es una medida de la "deseabilidad social". Una
puntuacin elevada sugiere respuestas socialmente deseables, y una baja apunta a un deseo por
parte del sujeto de admitir rasgos o conductas socialmente no deseables. Esta actitud puede tener,
principalmente, dos componentes, uno de manipulacin de la imagen en relacin consigo mismo y
otro en relacin con los dems. En ambos casos existe la posibilidad de que la actitud sea consciente
o inconsciente, o que el sujeto tenga normalmente un comportamiento de ese tipo. Una puntuacin
alta puede tambin reflejar un signo de "adaptacin inteligente" a las demandas del entorno, as
como una manera de ser peculiar de la persona (como sera el caso de un miembro de un
determinado grupo social en el que sean genuinas esas conductas).
La escala de Infrecuencia (IN) est formada por elementos de las dems escalas del 16PF-5,
pero slo pasaron a formar parte de ella cuando, en la muestra de tipificacin, no fueron elegidas
ms que por un porcentaje muy pequeo de casos. Para su inclusin en la escala slo se ha
considerado la alternativa intermedia (la sealada con el interrogante "?"). Por eso, aunque el
contenido de un elemento sea "infrecuente" en sus alternativas A o C, para la escala IN slo se han
incluido los casos en que la alternativa elegida por el sujeto es la B.
La distribucin de frecuencias observada en la muestra de tipificacin (N=3.448 casos) presenta
una curva muy asimtrica, y esto ha quedado reflejado en el baremo elaborado en puntuaciones
Centiles (tabla B-4); una gran mayora obtuvo 0 puntos (y por eso este valor recibe el centil 64) y
basta obtener 1 punto para alcanzar el centil 81. Es preferible considerar un "punto crtico" para
discriminar los resultados "infrecuentes"; si se toma como punto crtico el valor de 5 puntos (que
11
recibe el centil 96), estadsticamente se puede afirmar (con la confianza del 95% de probabilidades)
que los resultados son "infrecuentes".
Una puntuacin alta ("infrecuente") sugiere que el examinando ha contestado a muchos
elementos de un modo diferente a como lo hace la mayora de las personas. Una posible
justificacin puede ser el haber contestado al azar, sin atender a los contenidos de las cuestiones, o
reacciones extremas a determinados contenidos, o dificultades de comprensin lectora o intentos de
"evitar dar mala impresin". El examinador debera indagar el por qu de esas respuestas poco
frecuentes.
La tercera de las escalas de estilos de respuesta es la de Aquiescencia (AQ), destinada a
apreciar la tendencia "S, seor" con el que responden algunas personas sin atender al contenido
especfico de la cuestin. Podra tambin ser un ndice de incongruencia del sujeto que afirma
contenidos dispares, o reflejar una mala imagen de s mismo o una gran necesidad de la aprobacin
del examinador.
Los baremos elaborados (en centiles) son bastante discriminativos, y es aconsejable que el
evaluador defina (de acuerdo con su especfica situacin de examen) un punto crtico que le
discrimine con bastante precisin los casos de aquiescencia. En cualquiera de los casos, debera
intentar determinar las posibles causas: inconsistencia, indecisin, necesidad de aprobacin, etc.
5.2. Interpretacin de las dimensiones globales.

Cada una de las dimensiones est constituida por un grupo de escalas primarias y viene
definida en su polo alto (+) y bajo (-) con unos adjetivos. Para su mejor comprensin es necesario
tener siempre presentes las escalas primarias que componen dichas dimensiones y el polo positivo o
negativo que sustenta el constructo.
Antes de comenzar a examinar especficamente cada una de las dimensiones globales de un
perfil, el evaluador debera atender a dos aspectos generales de dicho perfil: el nmero de
apuntamientos y la congruencia de las escalas implicadas en stos.
APUNTAMIENTOS.
Los apuntamientos de un perfil (con decatipos extremos, inferiores a 3,50 o superiores a 7,50)
normalmente vienen a indicar las caractersticas ms distintivas de la personalidad del sujeto. Si en
un perfil hay muchos apuntamientos, esto sugiere una mayor peculiaridad de la personalidad.
Se ha estudiado en los sujetos de la muestra experimental espaola la frecuencia de
apuntamientos en sus perfiles. En la muestra total, casi la mitad (47,6) de la muestra no tiene ms de
1 apuntamiento, y la mayora de los casos (78%) no tienen ms de 2 apuntamientos, Tener un perfil
con ms de 3 apuntamientos es bastante raro (ocurre slo en menos del 5% de los sujetos, sobre
todo en los varones), y presentar un perfil con apuntamiento en 5 dimensiones es muy raro y slo
aparece en menos del 1% de los sujetos. Desde el punto de vista diferencial, parece que los
apuntamientos se dan ligeramente ms entre las mujeres.
CONGRUENCIA.
A la hora de interpretar una dimensin global, el profesional debera identificar las escalas que
son congruentes con su pertenencia a esa dimensin (sobre todo las cuatro o cinco principales y
sealadas en el cuadro que aparece a continuacin), y aquellas que van en la direccin opuesta.
Conociendo la tendencia de que ciertas variables contribuyan a una dimensin, el evaluador puede
identificar otras combinaciones no esperadas y elaborar hiptesis sobre posibles expresiones de
conflicto en la vida personal del sujeto.
12
Por ejemplo, si una persona tiene alta la dimensin Extraversin y todas las escalas implicadas
son congruentes con esta tendencia, lo ms probable es que esa persona oriente su comportamiento
hacia las otras personas de manera consistente. Sin embargo, si la persona es extrovertida en
algunas de las escalas implicadas e introvertida en otras, puede tener conflictos internos para actuar
ambivalentemente en diferentes situaciones.
En el polo opuesto (caso con tendencia a la Introversin), se podra pensar en una persona que
fuera A- (reservada), con puntuacin media en F (Animacin) y en H (Atrevimiento), y alto en Q2+
(autosuficiente e individualista); esta persona podr ser reservada, seria y autosuficiente, pero no
tmida; si no hay signos de ansiedad o falta de autoconfianza, la persona se encontrar a gusto con
su introversin. Sin embargo, otra persona con valor medio-bajo en Extraversin podra ser
promedio en A (Afabilidad) y en F (Animacin), pero tambin H- (tmida o baja en Atrevimiento) y
Q2- (orientada al grupo o baja en Autosuficiencia); esta persona ser ms tmida y dependiente que
la del ejemplo anterior; lo ms probable es que esta segunda persona se encontrara mejor
relacionada con otros; otra hiptesis es que este sujeto est orientado al grupo (Q2-) para dar
respuesta a su timidez.
Dimensiones/Escalas
Cuadro resumen de las dimensiones globales

Los polos bajo(-) y alto (+) que definen a una persona
EXTRAVERSIN
A+F+H+N-Q2-
INT: Introvertida, socialmente inhidida.

EXT: Extravertida, social y participativa.
ANSIEDAD
C-L+O+Q4+
AJUSTE: Imperturbable, con poca ansiedad.

ANSIEDAD: Perturbable, con mucha ansiedad.
DUREZA
A-I-M-Q1-
RECEPTIVA: Receptiva, de mente abierta.

MENTALIDAD DURA: Dura, firme, inflexible, fra, objetiva.
INDEPENDENCIA
E+H+L+Q1+
DEPENDIENTE: Acomodaticia, cede pronto, acepta acuerdos.

INDEPENDIENTE: Crtica, le gusta la polmica.
AUTOCONTROL
F-G+M-Q3+
DESINHIBIDA: No reprimida, sigue sus impulsos.

AUTOCONTROLADA: Contiene sus impulsos.
DIMENSIONES GLOBALES.
1. EXTRAVERSIN
Introvertida
Reservada (A-)
Seria (F-)
Tmida (H-)
Calculadora/privada (N+)
Autosuficiente(Q2+)
Extrovertida
Afable (A+)
Animosa (F+)
Atrevida (H+)
Llana/natural (N-)
Seguidora/integrada (Q2-)
13
La Extraversin ha sido incluida en las primeras descripciones de la personalidad. El

constructo es consensuadamente atribuido a Jung (1921), pero ha sido encontrado y descrito en
muchos estudios posteriores, tales como en Eysenck (1960) y Cattell (1957); aparece tambin en el
actualmente popular modelo "Big Five" de la personalidad (Goldberg, 1992). En la Monografa
original (Cattell, 1970, pg. 117) se dijo que la Extraversin estaba orientada hacia la participacin
social.
El extrovertido suele mostrar orientacin hacia las personas y a buscar relacionarse con los
otros, mientras que el introvertido tiende a ser menos sociable y abierto, porque dedica ms tiempo
a estar con l mismo que con los dems.
Tal como lo reflejan sus principales componentes, hay varios aspectos que conforman la
visin general del extrovertido; se incluye una Afabilidad interpersonal (A+), un tipo sociable de
bsqueda de estimulacin denominada Animacin (F+), un Atrevimiento social (H+), un espritu
franco (N-) y la necesidad de afiliiacin con otros, especialmente en grupo, variable denominada
Orientacin al grupo (Q2-).
Hay una fuerte conexin entre la dimensin Extraversin y la deseabilidad social; varias de
las escalas que la componen muestran relaciones muy significativas con la escala MI (Manipulacin
de la imagen, o deseabilidad social). Por otra parte, aunque ser introvertido es socialmente menos
deseable que ser extrovertido, la introversin se puede asociar con la independencia de
pensamiento, as como con una tendencia a pensar y deliberar, variables menos implicadas en el ser
extravertido.
En el polo bajo, la Introversin recoge las cualidades opuestas: poca sociabilidad y baja
flexibilidad. A veces se puede asociar con independencia de pensamiento y tendencia a pensar y
deliberar.
2. ANSIEDAD.
Ajustada
Emocionalmente estable (C+)
Confiada (L-)
Segura (O-)
Relajada (Q4-)
Ansiosa
Reactiva (C-)
Vigilante, suspicaz (L+)
Aprensiva (O+)
Tensa, impaciente (Q4+)
Como ha pasado con la Extraversin, la Ansiedad ha sido descrita desde los primeros
estudios de la personalidad, y lo contina siendo entre los "Big Five" de la personalidad (Goldberg,
1992). A ella contribuyen varios aspectos implcitos en las escalas primarias: se define una persona
reactiva (C-), vigilante (L+), preocupada/aprensiva (O+) y tensa/impaciente (Q4+).
La Ansiedad puede surgir como una respuesta a sucesos externos o generarse internamente.
Puede ser una activacin de la postura de "lucha/huida" asociada a una amenaza real o percibida, tal
como lo sugieren las relaciones observadas. Las personas bajas en ansiedad tienden a ser poco
perturbables; sin embargo, podra tratarse de una minimizacin de los afectos negativos o una falta
de motivacin ante el cambio porque dichas personas se encuentran confortables. Como las
personas ansiosas frecuentemente experimentan en mayor medida los afectos negativos, puede tener
dificultades para controlar sus emociones o reacciones y pueden actuar con conductas
contraproducentes. Hay una fuerte relacin entre la deseabilidad social y la Ansiedad.
3. DUREZA.
Receptiva
Afable (A+)
De mentalidad dura
Reservada (A-)
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Sensible (I+)
Abstrada (M+)
Abierta al cambio (Q1+)
Objetiva/utilitaria I-)
Prctica (M-)
Tradicional (Q1-)
Originalmente, Cattell denomin a esta dimensin con el trmino "Cortertia", una forma
abreviada de "Alerta cortical" (Cattell et al., 1970, pg, 119). Los que puntuaban alto en esta
variable eran descritos como personas en alerta y dispuestas a tratar los problemas con un punto de
vista fro y cognitivo. Posteriormente se asumi y populariz el trmino de "postura dura". En el
16PF-5 la dimensin se ha denominado en ingls "Tough-Mindedness" (Mentalidad dura) y se ha
traducido con el trmino "Dureza", ya acuado en la medida de la personalidad. Sus componentes
principales: una persona "dura" tiende a ser reservada (A-), objetiva (I-), prctica (M-) y tradicional
(Q1-). Adems de actuar desde un enfoque seco y cognitivo, la persona extremadamente dura puede
dar la impresin de ser inamovible, tal vez porque tiene criterios fijos. Es decir, no suele abrirse a
otros puntos de vista, ni a personas especiales ni a nuevas experiencias.
En el otro polo, la persona receptiva es afable (A+), sensible (l+), abstrada (M+) y abierta al
cambio (Q1+), aunque tambin puede ocurrir que este sujeto receptivo, al contrario que el "duro",
no tiene en cuenta los aspectos prcticos y objetivos de la situacin.
La escala I contribuye sustancialmente a la dimensin Dureza, pero sus apreciaciones de valores
sensibles y estticos se orientan en el polo bajo de Dureza; quienes obtienen puntuacin en este polo
bajo, las personas "receptivas", suelen enfocar los temas desde un ngulo cultural, refinado y
sensible, a la vez que estn abiertas a unas relaciones interpersonales afables (A+), a las ideas y a la
fantasa (M+) y a los cambios y nuevas experiencias (Q1+).
4. INDEPENDENCIA.
Acomodaticia
Deferente (E-)
Tmida (H-)
Confiada (L-)
Tradicional (Q1-)
Independiente
Dominante (E+)
Atrevida (H+)
Vigilante (L+)
Abierta al cambio (Q1+)
La Independencia gira alrededor de la tendencia a ser activo y enrgicamente determinado

en los pensamientos y acciones de uno mismo, y a ella contribuyen varias escalas, como la tendencia a ser dominante, atrevido, vigilante y abierto al cambio. A la persona independiente le gusta
intentar cosas nuevas y expresar curiosidad intelectual. Es evidente un fuerte componente de
resolucin en lo social, puesto que la persona suele formar y expresar sus propias opiniones. A
menudo es persuasiva y esforzada en ello, animosa de retar lo establecido y sospechosa de las
interferencias de otros. En el polo extremo, especialmente cuando la conducta no est atemperada
mediante el Auto-Control o la sociabilidad de la Extraversin o la sensibilidad de la Receptividad
(baja Dureza), pueden aparecer aspectos desagradables, En el 16PF-5 la Independencia puede presentar visos de inflexibilidad y dominancia. Las personas independientes pueden resultar poco confortables o ineficaces en situaciones que impliquen la necesidad de acomodarse a los dems.
En contraste con la independiente, la persona acomodaticia suele ser deferente, tmida,
confiada y tradicional, No cuestiona lo que encuentra; al contrario, valora la agradabilidad y
acomodacin ms que la autodeterminacin o el salirse con la suya. Tanto la situacin como las
dems personas suelen influirle, y tanto en la formacin de sus opiniones como en la estructuracin
de su conducta. Sin embargo, puede resultar poco confortable o ineficaz en situaciones que exijan
15
auto-expresin, asertividad o persuasin. Su acomodacin puede estar relacionada con el deseo de

evitar el dao o con la ansiedad.
5. AUTO-CONTROL.
Desinhibida
Animosa (F+)
Inconformista (G-)
Abstrada (M+)
Tolera el desorden (Q3-)
Auto-controlada
Seria (F-)
Atenta a las normas (G+)
Prctica (M-)
Perfeccionista (Q3+)
La persona con puntuacin alta es capaz de inhibir sus impulsos, y lo puede hacer de varias
formas, dependiendo de la estructura de las escalas primarias implicadas. Por ejemplo, esta persona
puede ser seria (F-), y/o atenta a las normas (G+), y/o prctica/ realista (M-) y/o perfeccionista
(Q3+). Puede ocurrir que esta persona no valore la flexibilidad y espontaneidad, o bien es
autocontrolada a expensas de estas cualidades. Las relaciones existentes con otras variables pueden
apoyar una cierta rigidez en esta persona. Parece que esta dimensin es socialmente deseable.
En el otro polo, la persona desinhibida suele atender a sus propias urgencias; esta cualidad
se refleja de varios modos: en que es espontnea y animosa (F+) y/o inconformista (G-) y/o
abstrada (M+) y/o tolerante con el desorden (Q3-); puede ser flexible en sus respuestas, pero en
situaciones que exijan autocontrol puede encontrar dificultades para reprimirse. Puede ser
considerada como autoindulgente, desorganizada, irreprimible o irresponsable, dependiendo de si
puede sacar fuerzas para reprimirse cuando sea importante hacerlo.
5.3. Interpretacin de las escalas primarias.

Para comprender bien las escalas primarias es importante recordar los ndices de fiabilidad, la
forma que tienen las distribuciones de frecuencias (sugerible de alguna manera en las tablas de
baremos), la cuanta de los errores tpicos de medida y las correlaciones con otras escalas o
variables.
Antes de entrar a examinar cada una de las escalas especficas, el profesional debera examinar
el perfil primario en su conjunto, para ver el nmero de apuntamientos y la forma general del perfil,
Como se ha indicado a la hora de hablar de la dimensiones generales, las puntuaciones extremas (y
como tales se encuentran las que ocupan los decatipos 1-3 y 8-10) apuntan a las caractersticas ms
distintivas del sujeto; por tanto, cuanto mayor sea el nmero de los apuntamientos de un perfil, ms
caracterstica ser la manifestacin de la personalidad subyacente. En la muestra total, la mayora de
los casos (68,8%) tiene entre 3 y 7 apuntamientos. Esto es lo apropiado a una curva normal de
distribucin, y el hecho de que una persona obtenga apuntamiento en ms de 9 escalas es bastante
raro; en la muestra experimental esto slo ha ocurrido en el 5% de los casos, y entre ellos estn los
sujetos con una personalidad verdaderamente distintiva. No tener ningn apuntamiento (el denominado "perfil plano") o tener slo 1 apuntamiento, tambin es algo bastante raro; slo ha
ocurrido en el 4,1% de los casos.
Desde el punto de vista diferencial, parece que los apuntamientos se dan ligeramente ms entre
las mujeres (con una media de 6 apuntamientos) y algo menos en los procesos de seleccin (con una
media de 4,7 apuntamientos). Si una persona tiene pocos apuntamientos, es probable que haya
elegido un nmero elevado de veces la alternativa media (el "?"); si no fuera as, podra haberse
dado el caso de haber respondido inconsistentemente a los elementos de una determinada escala.
16
El segundo tipo de examen global, indicado anteriormente, es el de determinar la forma general

de perfil. Supngase que se traza una lnea horizontal entre las escalas H e I, dividiendo el grfico
en aproximadamente dos mitades; s la mitad superior contiene ms apuntamientos altos (+) y la
mitad inferior ms apuntamientos (-), se tiene un perfil ms "positivo" o socialmente ms deseable;
la tendencia es la de una lnea inclinada hacia la derecha. Si ocurre lo contrario (ms apuntamientos
altos en la parte inferior, es decir una lnea inclinada hacia izquierda), se sugiere la posibilidad de
un perfil socialmente menos deseable en la persona.
Adems, el evaluador del perfil, tiene que tener siempre presente que las escalas y dimensiones
tienen una estructura "oblicua" (porque se asume que las variables no son independientes y pueden
estar relacionadas, como lo han demostrado realmente los datos empricos). Sabiendo que
determinadas escalas estn relacionadas, el profesional puede identificar combinaciones poco
esperables y que aaden ms riqueza a la interpretacin del conjunto.
1. AFABILIDAD (A).
En los extremos se describe una persona...
(A-) Fra, impersonal y distante
(A+) Afable, clida, generosa y atenta a los dems.
La escala subraya la tendencia que va desde ser una persona social e interpersonalmente
reservada hasta estar clidamente implicada con las dems; ambos polos son normales. La persona
A- (reservada) suele ser cauta en sus implicaciones y contactos; le suele gustar el trabajo en
solitario, y a menudo ste es de tipo mecnico, intelectual o artstico. La persona A+ (afable) suele
tener ms inters en las personas y preferir ocupaciones en las que intervengan personas (tal como
lo sugieren las cuestiones de la escala), se siente confortable en situaciones que demanden cercana
personal.
La conducta A+ es socialmente ms deseable; de hecho, la correlacin con MI es positiva.
Sin embargo, una puntuacin muy alta indica que el aspecto deseable de la Afabilidad representa
una dependencia extrema de personas y de relaciones ntimas. Este caso A+ extremo puede sentirse
poco confortable en situaciones en las que las relaciones personales no son accesibles.
En el otro extremo, el caso con puntuacin baja puede sentirse poco confortable en
situaciones en las que hay mucha relacin personal y manifestacin de emociones o sentimientos. A
partir de ediciones previas del "16PF, Gua para su uso clnico" Karson y O'Dell (1976-1994)
sealan que esa persona A- puede ser bastante efectiva (por ejemplo, muchos investigadores son A-;
tambin sugieren que, en algn caso, un valor muy bajo puede sealar un historial de relaciones
interpersonales desapacibles y poco satisfactorias. La Afabilidad (A+) es uno de los principales
diferenciadores entre varones y mujeres (al lado de otros, como Dominancia y Sensibilidad). Las
mujeres son ligeramente ms destacadas como A+, ms clidas y atentas a los dems.
La escala de Afabilidad (A+) contribuye a la dimensin de Extraversin junto a Animacin
(F+), Atrevimiento (H+) y los polos bajos de Privacidad (N-) y Autosuficiencia (Q2-). Es decir, est
relacionada con la bsqueda de aproximacin a los dems, un componente de la orientacin general
de las personas que tipifica la Extraversin. La reserva, el polo bajo de Afabilidad (A-), tambin
contribuye a la dimensin de Dureza, junto con el espritu utilitario (I-), prctico (M-) y tradicional
(Q1-), lo cual sugiere una personalidad inflexible y fra que es consistente con el polo bajo de la
Afabilidad.
Importancia clnica de A+: existen dos tipos de problemas de adaptacin de importancia

clnica que pueden experimentar las personas A+. El primero fue observado por Krug
(1980), y es un deseo imperioso de aprobacin de los dems, que obliga a la persona a
17
rebasar sus lmites habituales de cooperacin y flexibilidad, y a comprometer sus criterios

con los del grupo de referencia. El segundo, hace referencia a la frecuencia con que estas
personas son crdulas, lo que les puede llevar a ser extorsionados por personas sin
escrpulos.
Importancia clnica de A-: el hecho de que aparezca una calificacin A- en un perfil puede
sealar la existencia de algn trastorno psicolgico interno como depresin, o trastorno de
personalidad esquizoide. No obstante, esta calificacin no es suficiente por s misma para
indicar la presencia de estos trastornos, ya que esto depende de la combinacin con otros
rasgos del perfil.
2. RAZONAMIENTO (B).
(B-) De pensamiento concreto
(B+) De pensamiento abstracto
La escala B contiene 15 elementos relacionados con la capacidad para resolver problemas
usando el razonamiento. En la literatura del 16PF esta escala se describe como un instrumento corto
de los aspectos intelectuales, y su intencin no es reemplazar a una medida ms larga y fiable de la
capacidad mental. En consecuencia, hay que interpretar con cautela sus resultados. Aunque el
Razonamiento no es un rasgo de personalidad se ha incluido en el 16PF porque el estilo cognitivo
modera la expresin de la mayora de los rasgos de personalidad.
La escala contiene por igual tres tipos diferentes de elementos de razonamiento: verbal,
numrico y lgico. Nueve de los elementos son nuevos en el 16PF-5 y el resto procede de las
Formas anteriores.
Una puntuacin alta indica que el sujeto ha resuelto correctamente la mayora de los
elementos, mientras que la puntuacin baja seala a aquellos que eligen las respuestas incorrectas.
Dado que obtener una puntuacin alta contestando al azar no es fcil, se deduce que estas personas
tienen una buena capacidad mental de razonamiento (H.B. Cattell, 1989-1993). A veces, sin
embargo, no es raro que una persona con dotacin media o alta obtenga una puntuacin baja. "Este
caso puede darse en un sujeto con poca escolaridad, o que est deprimido, ansioso o preocupado por
sus problemas; tambin puede ocurrir cuando el examinando se distrae con los estmulos
ambientales, o no interpreta bien las instrucciones o, por razones varias, no est motivado para
esforzarse en buscar la respuesta correcta" (H.B. Cattell, 1989-1993),
3. ESTABILIDAD (C).
(C-) Reactiva y emocionalmente cambiable (C+) Estable, adaptada y madura
El sentido general de esta variable se dirige al afrontamiento de los problemas cotidianos de la
vida y sus retos. La persona que punta alto suele ir pasando por la vida controlando, con equilibrio
y de un modo adaptativo, los sucesos y emociones. En el otro polo, la persona con puntuacin baja
experimenta una cierta falta de control sobre su vida; tiende a reaccionar contra ella en vez de
adaptarse activamente a las alternativas que le propone la vida. Esta escala tiene un componente de
bienestar emocional. Sin embargo, un valor elevado en la variable puede indicar que el sujeto no es
nada dado a informar, y tampoco a experimentar, los llamados "sentimientos negativos" o
problemticos.
18
La escala C tiene una relacin elevada con la de Manipulacin de la imagen (MI), Presentarse a
s mismo como capaz de hacer frente a la vida es socialmente deseable, y admitir que uno se siente
incapaz de controlar los sentimientos o de adaptarse es socialmente poco deseable. Cuando un
examinando obtiene una puntuacin muy baja, est admitiendo tener sentimientos poco deseables.
Para ediciones previas del 16PF, Karson y O'Dell (1976-1980) sugieren que se debera indagar en el
sujeto sobre experiencias de inadaptacin y reactividad; en el caso de una puntuacin alta C+
acompaada de una MI+, dichos autores tambin aconsejan que se determine si el examinando
niega todo tipo de problemas slo para presentarse favorablemente.
La reactividad (C-) es un componente principal de la dimensin de Ansiedad, junto con la
Vigilancia (L+), la Aprensin (O+) y la Tensin (Q4+). Los autores del Manual original sugieren
que la percepcin de un sentimiento de incapacidad para adaptarse a la vida y sus demandas
contribuye a esa sensacin ansiosa.
Importancia clnica de C-: pueden , en combinacin con otros rasgos del perfil, sugerir
trastornos depresivos e indicadores suicidas cuando los factores F y E son negativos
tambin. As mismo, estos sujetos suelen presentar una baja adherencia al tratamiento
teraputico.
4. DOMINANCIA (E).
(E-) Deferente, cooperativa, que evita los conflictos
(E+) Dominante, asertiva y competitiva
Esta escala implica la tendencia a ejercer la voluntad de uno mismo sobre la de los dems
(E+), en lugar de acomodarse a los deseos de otros (E-). Va ms all de la simple asertividad; en las
situaciones en las que sta sirve para proteger los deseos, derechos o terreno propio, la Dominancia
sirve para subyugar los deseos de los dems a los propios (H. B. Cattell, 1989-1993).
Una puntuacin alta no elimina la posibilidad de que el sujeto sea ms asertivo que agresivo.
Sin embargo, la mayora de estos E+ suelen mostrarse esforzados en manifestar sus deseos y
opiniones (incluso aunque no se las hayan pedido) y en conseguir lo que quieren. Se sienten libres
para criticar a los dems e intentar controlar la conducta de stos. Si la dominancia puede llevar a
una exigencia de presencia social, en el extremo puede llegar a alienar a aquellos que no desean ser
subyugados. La persona con puntuacin baja tiende a evitar el conflicto asintiendo a los deseos de
los otros. No suele "plantar cara" y pospone sus deseos y sentimientos. Una postura deferente
exagerada puede alienar a quien desea una postura esforzada y participativa.
La Dominancia (E+) es una de las escalas primarias (junto a, por ejemplo, la Sensibilidad
I+) que diferencia claramente a ambos sexos. Las mujeres obtienen puntuaciones ligeramente
inferiores, es decir, son ms deferentes. La Dominancia (E+) es la escala que contribuye ms a la
dimensin de Independencia, junto con Atrevimiento (H+), Vigilancia (L+) y Apertura al cambio
(Q1+). Para ser independiente, la persona tiene que esforzarse en tomar decisiones, ser asertiva e
intentar influir en los dems.
Importancia clnica de E+: los sujetos E+ suelen presentar dificultades en sus relaciones
interpersonales y elevados niveles de estrs. No suelen aceptar con facilidad su impotencia
y pueden presentar, en los casos ms extremos, conductas de alta agresividad pudiendo
llegar a cometer algn crimen cuando se combinan con otros factores del perfil (E+, C-, G-,
F+, y Q3-).
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Importancia clnica de E-: las calificaciones E- son caractersticas del perfil neurtico, se
han encontrado al menos cinco variables distintas de conducta retrada, cada una de las
cuales se relaciona con calificaciones E- y un patrn correspondiente de otras calificaciones
del 16PF. Se encontr adems que estas variables concordaban con las descritas por Bloom,
Colburn y Pearlman (1975), que denominaron:
La vctima: (E-y G-). Se describe como estilo de buen chico/nia bonita, o ms bien
como el de mrtir. Este tipo de personas suelen promover sentimientos de culpa en
otras personas, al no experimentar un aprecio proporcional a sus sacrificios.
El no participante: (E- y C-). Se describe como estilo tenso o fcilmente alterable. Son
sujetos que temen los conflictos y para evitarlos dejan pasivamente que otros tomen las
decisiones por ellos teniendo, a veces, un impacto negativo en sus vidas. Algunas veces
presentan explosiones de ira que dirigen a personas ms dbiles e indefensas, con
frecuencia sus hijos.
El saboteador: (E- y L+). Son personas que asumen que los dems se resentirn si
expresan deseos y opiniones contrarios, por lo que se consideran limitados externamente
para expresar sus sentimientos y hacer lo que desean, lo que, a su vez, les hace enojarse.
Temiendo que su ira sea detectada, actan de acuerdo a las expectativas del otro, al
tiempo que aplazan, olvidan, o expresan su ira de otras maneras indirectas con la
esperanza de no ser detectados.
La seduccin: (E- y C+). Son personas que se definen como manipuladoras y astutas.
Suelen evitar pedir de manera directa las cosas, utilizan su simpata, la adulacin y los
cumplidos, para obtener favores y privilegios.
El aguafiestas: (E- y F- , A-). Se podra llamar el envidioso social. Estas personas no
hacen ningn esfuerzo por hacer agradable su sumisin. Sin pedir lo que queran
permanecan silenciosos. Si hablaban sola ser para llamar la atencin hacia un problema
o para criticar las decisiones o planes hechos por otro, sin embargo no ofrecan soluciones
ni alternativas de accin.
En general podemos concluir diciendo que estos individuos se sienten muy frustrados y
vulnerables, suelen tener muchos deseos y necesidades insatisfechos. Algunas de las salidas
patolgicas pueden ser las adicciones (alcohol y otras sustancias).
5. ANIMACIN (F).
(F-) Seria, reprimida y cuidadosa
(F+) Animosa, espontnea, activa y entusiasta
En la obra de H. B. Cattell (1989-1993), la exuberancia subyacente en la escala F se compara
con la natural autoexpresin y espontaneidad que manifiesta el nio antes de asumir el autocontrol
de la socializacin. Una persona F+ es entusiasta, espontnea y deseosa de atencin; es activa y
dada a estimular las situaciones sociales, Una F+ extrema puede reflejar un aspecto caprichoso
considerado como inmaduro y poco fiable. Esta animacin y bsqueda de atencin del sujeto F+
puede tomar proporciones inapropiadas en determinadas situaciones, especialmente cuando stas
exigen recato y respeto.
En contraste, la persona F- tiende a tomar la vida ms seriamente; es ms callada o apagada,
cuidadosa y menos dada a la diversin; tiende a inhibir su espontaneidad, a veces hasta el punto de
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parecer reprimida o circunspecta, Aunque se la vea como madura, tal vez no se la perciba como
divertida.
La escala F contribuye en el polo positivo de la dimensin de Extraversin, junto con Afabilidad
(A+) y Atrevimiento (H+), y los polos bajos de Privacidad (N-) y Autosuficiencia (Q2-). Esta escala
aporta unos aspectos de exuberancia social (un espritu animado e impulsivo) que no tienen los
dems componentes de la Extraversin. Esto puede explicar la contribucin de la Animacin (F+) al
polo no reprimido o bajo de la dimensin de AutoControl del 16PF-5.
Importancia clnica de F+: Suelen ser personas inmaduras, difciles en las relaciones de
pareja. Pueden violar las normas sociales con facilidad si presentan un perfil G-, C- y Q3-.
Importancia clnica de F-: no pueden relajarse y divertirse, se lo toman todo demasiado en

serio. Suelen mostrarse pesimistas. Junto con otros factores del perfil pueden indicar
depresin, como ya se ha comentado.
6. ATENCIN A LAS NORMAS (G).

(G-) Inconformista, muy suya e indulgente (G+) Atenta a las normas, cumplidora y formal
La escala aprecia el grado en que las normas culturales de lo correcto/incorrecto se han
interiorizado y se emplean para gobernar la conducta humana (Cattell, 1970). Esta variable se ha
asociado con el concepto psicoanaltico del "superego", en el que los ideales morales de la cultura y
el ambiente se interiorizan para controlar los impulsos autogratificantes del "ello".
Una persona G+ tiende a percibirse a s misma como seguidora de las reglas, los principios y
los buenos modales. En ediciones previas del 16PF, la persona G+ se describa como aquella que se
adjudicaba los valores culturales convencionales en sus respuestas a los elementos de la escala (H,
B. Cattell, 1989-1990). Estos valores eran los que se consideraban "propios" de la cultura occidental
(USA, Europa del Norte, y propios de la tica puritana protestante). Esta persona "cumplidora"
pone nfasis en la importancia del seguimiento de las regulaciones, y se define a s misma como
"atenta a la norma", formal y perseverante.. En realidad, a causa de su dogmatismo, puede ser
considerada sobria, inflexible o rgida consigo misma.
La persona con puntuacin baja suele esquivar las reglas, bien porque en ella se ha
desarrollado de modo muy pobre el sentido de lo correcto/incorrecto (es decir, falta de valores
morales interiorizados), o bien porque se adscriben a valores que no estn slidamente basados en
usos convencionales a la hora de decidir qu reglas y principios deberan gobernar sus acciones. El
comportamiento "inconformista" del sujeto G- parece implicar la necesidad de autonoma, la necesidad de dejar lo serio y la necesidad de flexibilidad. La persona G- puede tener dificultades para
ajustarse a normas y reglas estrictas. Es importante determinar si en el G- hay un fallo en el
desarrollo de normas morales o si simplemente sigue normas no convencionales. En cualquier caso,
su conducta slo se puede predecir cuando se conocen los principios y motivaciones que guan
dichas normas.
Hay conexiones entre los valores asumidos por la persona "cumplidora" G+ y la
deseabilidad social, puesto que se observan correlaciones positivas y significativas con
Manipulacin de la imagen (escala MI); es decir, seguir las normas es socialmente ms deseable
que admitir que uno no las sigue.
21
La escala G contribuye positivamente a la dimensin de AutoControl y correlaciona con los

dems componentes de la misma: Seriedad (F-), Practicidad (M-) y Perfeccionismo (Q3+). Tambin
presenta correlaciones moderadas con la Estabilidad (C+) y la relajacin (Q4-), probablemente para
indicar que el seguimiento de lo convencional suele provocar menos ansiedad que el atentar a las
convenciones. Hay una relacin modesta con la postura tradicional (Q1-), lo cual sugiere una
tendencia a que la Atencin a las normas (G+) se relaciona con la tendencia tradicional (Q1-) de
preferir el "status quo".
Importancia clnica de G+: la inflexibilidad que pude suponer este factor puede amenazar
la salud fsica al causar estrs, segn Krug (1980). Este ltimo refiere que los individuos con
calificaciones G+ pueden encontrar difcil modificar sus reglas autoimpuestas por lo cual
trabajan mucho, se obligan a satisfacer lmites de tiempo, duermen poco y se confieren poco
tiempo de descanso y relajacin.
Importancia clnica de G-: en combinacin con otros factores, como ya se ha indicado,

puede sugerir comportamientos antisociales (G-, A-, H+, F+, I-, E+).
7. ATREVIMIENTO (H).

(H-) Tmida, temerosa y cohibida (H+) Atrevida y segura en lo social y emprendedora
La persona con puntuacin alta (H+) se considera a s misma como atrevida y "aventurera"
entre los grupos sociales, y no muestra casi temor en las situaciones sociales. Suele iniciar los
contactos sociales y no es tmida cuando se encuentra en un ambiente nuevo. Parece evidente un
grado elevado de necesidad de exhibicin personal en el polo H+, con algo ms de dominancia que
en otros componentes de la Extraversin.
La que punta bajo (H-) tiende a ser socialmente tmida, cauta y vergonzosa; le resulta
difcil hablar a un grupo de gente. Es posible la experiencia subjetiva de no estar confortable, a la
vez que una falta de autoestima, ante las situaciones nuevas, sobre todo en las interpersonales, En
realidad, el Atrevimiento (H+) est entre las variables que tienen relaciones ms fuertes con la prediccin de la Autoestima .
El Atrevimiento (H+) contribuye al polo positivo de la dimensin Extraversin junto con la
Afabilidad (A+) y la Animacin (F+) y el polo negativo de la Privacidad (N-) y la Autosuficiencia
(Q2-). Su contribucin parece relacionarse ms con un estatus y con la exhibicin personal. H+
tambin contribuye positivamente a la dimensin de Independencia, junto con Dominancia (E+),
Vigilancia (L+) y Apertura al cambio (Q1+). La capacidad de interactuar atrevidamente con otras
personas tiene su papel en la Independencia, porque implica elementos de persuasin y
autoexpresin.
Importancia clnica de H+: Parece que los sujetos que puntan alto en H, pueden
presentar dificultades en la socializacin, ya que aparece una falta de reaccin ante
amenazas de castigo o an al propio castigo, lo cual brinda cierta inmunidad ante las
presiones normales que utiliza la sociedad para inducir la conformidad. Sin embrago, su
conducta desadaptativa va a venir determinada en parte a cmo se combine H+ con otros
rasgos del perfil:
22
H+ y G- : conducta que rechaza reglas y busca emociones fuertes y, en algunos

casos, participa en actividades criminales.
H+ y A- : Sugiere una naturaleza dura y cruel (no habitual en la poblacin general).
H+ y C- : examen deficiente de la realidad, baja tolerancia a la frustracin,
reactividad, con tendencia a sufrir accidentes (por la toma de iniciativas peligrosas
sin valorar de manera realista las probables consecuencias).
Importancia clnica de H-: se encuentran dificultades en las combinaciones siguientes:

H- y A- : tendencias esquizoides.
H- y A promedio: conductas evitativas.
H- y E- : alguien que sufre sin protestar, que se adapta a las circunstancias sin
importar el costo.
As mismo, pueden encontrase personas H- que sean adictos o bien que usan de manera
inapropiada el alcohol y los frmacos, ya que provocan una profunda sensacin de alivio o an de
falsa valenta. Igualmente suelen tener problemas en sus relaciones de pareja.
8. SENSIBILIDAD (I).
(I-) Objetiva, nada sentimental y utilitaria (I+) Sensible, esteta y sentimental
El contenido de esta escala del 16PF-5 apunta al aspecto sentimental de la persona; es decir, la
persona con puntuacin alta (I+) tiende a basar sus juicios en gustos personales y valores estticos,
mientras que la persona que punta bajo (I-) suele tener un enfoque ms utilitario. La persona
sensible (I+) se apoya en la empata y en la sensibilidad a la hora de hacer sus consideraciones,
mientras que la utilitaria (I-) muestra menos sentimiento y atiende ms a lo operativo de las cosas y
del trabajo. La I+ suele ser ms refinada en sus intereses y gustos, y ms sentimental que su polo
opuesto I-. En el extremo I+, la persona se apoya tanto en los aspectos subjetivos de las situaciones
que puede pasar por alto los aspectos ms funcionales. En el otro polo, la persona extrema se puede
preocupar tanto por la utilidad y la objetividad, que puede excluir de su consideracin los
sentimientos de los dems. Como suele conceder poco a la vulnerabilidad, el extremo I- puede
encontrar problemas en las situaciones que exigen sensibilidad.
La Sensibilidad (I+) es uno de los principales componentes del polo bajo (receptivo) de la
dimensin Dureza, pero tambin presenta relaciones de tipo medio con otras escalas del 16PF-5.
Sus correlaciones mayores son con Apertura al cambio (Q1+), Abstraccin (M+) y Afabilidad (A+),
que tambin saturan en el polo bajo de esa misma dimensin global, Dureza.
La escala I+ tambin muestra pequeas correlaciones con el polo reactivo (C-) de la
Estabilidad, el polo sumiso (D-) de la Dominancia y el polo inconformista (G-) de la Atencin a las
normas. La persona utilitaria (I-), por tanto, puede mostrar tendencia a ser emocionalmente madura,
dominante y atenta a la normativa. Este patrn de conducta se adeca a la nocin de la objetividad
no emocional de la persona que no se permite a s misma la vulnerabilidad, lo cual es inherente del
polo bajo de la escala I.
23
Importancia clnica de I+: esta calificacin sola no indica desadaptacin, s cuando

aparece relacionado con C- , lo que indicara que estamos ante un individuo muy subjetivo,
excesivamente emocional que no resuelve bien sus problemas. Suelen presentar
enfermedades relacionadas con el estrs (sistema vascular).
Importancia clnica de I-: esta calificacin sola no indica desadaptacin, s cuando aparece
relacionado con otros factores del perfil: I- y A-, no conectara emocionalmente; I- y A+,
disposicin sociable, pero insensibilidad ante los sentimientos de los dems. Por ltimo,
pueden presentar problemas psicosomticos, debido a la gran represin de sentimientos que
manifiestan, sobre todo cuando aparece I- y O-.
9. VIGILANCIA (L).
(L-) Confiada, sin sospechas y adaptable (L+) Vigilante, suspicaz, escptica y precavida
En esta escala primaria est subyacente el continuo que va desde la tendencia a confiar (L-)
hasta la postura de vigilante ante los motivos e intenciones de los dems. La persona con
puntuacin alta cree que no es bien comprendida o que los dems se pueden aprovechar de ella, y se
ve diferente de la mayora. Esta persona puede ser incapaz de relajar su Vigilancia (L+) en situaciones en las que sera apropiado hacerlo. En el extremo, su desconfianza puede tener visos de
animosidad, tal como lo sugieren sus correlaciones con otras variables. En ocasiones, esta postura
vigilante es una respuesta a circunstancias de la vida (por ejemplo, cuando es miembro de una
minora racial u oprimida).
La persona que punta bajo suele esperar un tratamiento justo y leal, y buenas intenciones
en los dems. La confianza (L-) se suele relacionar con una sensacin de bienestar y de relaciones
satisfactorias, tal como lo sugieren sus relaciones con otras medidas. Sin embargo, los dems se
pueden aprovechar de una persona con puntuacin baja extrema, porque sta no toma en
consideracin las motivaciones de los otros.
La escala L presenta correlacin significativa con la de Manipulacin de la imagen (MI); el
polo bajo, la confianza (L-), es el socialmente deseable.
Importancia clnica de L+: desde un punto de vista mdico, las calificaciones L+ son
indicadores importantes de una propensin al estrs, que se manifiesta de manera ms
destacada por enfermedad fsica (dolor de espalda, enfermedad coronaria, enfermedad en
general...).
Importancia clnica de L-: estas calificaciones son indicadores de bienestar emocional.
10. ABSTRACCIN (M).

(M-) Prctica, con los pies en tierra y realista
(M+) Abstrada, imaginativa e idealista
Esta escala M apunta al tipo de temas y cosas a las que una persona dirige su atencin y
pensamiento. La persona abstrada (M+) est ms orientada a los procesos mentales e ideas que a
los aspectos prcticos; en el otro polo, la persona prctica (M-) se orienta hacia las sensaciones, los
datos observables y la realidad ambiental para formar sus percepciones.
24
En esas ediciones previas, una puntuacin alta refleja ms una intensa vida interior que una
proyeccin hacia lo ambiental, y se asocia con la imagen de un profesor "distrado" (Krug, 1981).
La persona M+ es abstrada, es decir, est ocupada pensando, imaginando, fantaseando y, a
menudo, ensimismada en sus pensamientos. Como contraste, la persona M- se define como
prctica, y se orienta ms hacia el ambiente y sus exigencias; aunque esta persona M-pueda pensar
en trminos prcticos y "con los pies en tierra", puede no ser capaz de generar soluciones posibles
para los problemas.
En realidad, una persona M- extrema puede llegar a ser tan concreta y literal que "los rboles
no le dejan ver el bosque". Por otra parte, un pensamiento abstrado M+ puede llevar a la generacin de muchas ideas y relacionarse con la creatividad (Rieke, Guastello y Conn, 1994); sin
embargo, es posible que esa abundante generacin de ideas no tenga en cuenta los aspectos
prcticos (personas, procesos y situaciones). Un sujeto extremadamente abstrado (M+) a veces
parece perder el control de su atencin o de la situacin, y en ocasiones informa que ha tenido
problemas o accidentes a causa de sus preocupaciones. Adems, la escala M pondera negativamente
en la dimensin global de Auto-Control, es decir, la persona abstrada (M+) es poco autocontrolada.
La mayor correlacin de la escala M es con la escala G; es un ndice negativo y sugiere la
conexin entre ser una persona abstrada y una persona indulgente, Tambin se relaciona con la
Apertura al cambio (Q1+), indicando que el modo de ser abstrado se relaciona con nuevos
enfoques y soluciones poco convencionales. El resto de las correlaciones muestra la conexin entre
la Abstraccin (M+) y la falta de Auto-Control, definido en el polo bajo (C-) de la Estabilidad y la
tolerancia del desorden (Q3-).
Esta escala contribuye tambin sustancialmente en el polo bajo de la dimensin Dureza,
junto con la Afabilidad (A+), la Sensibilidad (I+) y la Apertura al cambio (Q3+). La variable se
relaciona negativamente con la Manipulacin de la imagen (MI), es decir, ser una persona prctica
(M-) es socialmente ms deseable que ser una persona abstrada (M+).
Importancia clnica de M+: suelen tender a abuso de sustancias txicas, y depresiones

importantes.
Importancia clnica de M-: suelen ser ms sensibles al mundo externo que al interno. Si se
combina con F-, nos indica que es una persona cuidadosa, sin imaginacin que se centra en
los hechos prcticos y concretos, esto les puede dar la visin de la vida como un tnel
estrecho. A nosotros nos indicara que estamos ante un tratamiento difcil y tedioso, puesto
que le ser difcil introspectar y se mostrar escptico ante las interpretaciones que no son
vlidas ante l. Tambin puede indicarnos que estamos ante una posible personalidad
obsesivo-compulsiva, es decir que no puede pasar de los pequeos detalles para ver el
cuadro completo. Si aparece M-, Q3+ y ansiedad alta en el factor de segundo orden
tendramos que plantearnos seriamente este diagnstico.
11. PRIVACIDAD (N).
(N-)

Abierta, genuino, llana y natural
(N+) Privada, calculadora, discreta y que no se abre
La escala aprecia, en el polo bajo, la tendencia a la naturalidad (N-) frente a una postura privada y
de no apertura (N+). En esta versin 16PF-5 est relacionada con la dimensin Extraversin,
sugiriendo que esta apertura o cierre es parte de la orientacin de la persona.
25
La persona N+ dice que prefiere "no descubrir su propio juego" antes que "poner todas las
cartas sobre la mesa". En el otro polo, la persona N- habla con facilidad sobre s misma. En un caso
extremo, la persona N- suele ser natural en situaciones en las que sera mejor no serlo. Entre estas
correlaciones est la de tipo negativo entre N y Manipulacin de la imagen (MI), lo cual indica que
la naturalidad (N-) es el polo socialmente deseable.
Dentro del 16PF-5 la escala N+ se relaciona con la reserva (A-), la timidez (H-) y la
Autosuficiencia (Q2+); el peso negativo de N en la dimensin de Extraversin apunta a una relacin
entre la Privacidad (N+) y la Introversin, especialmente por sus componentes de timidez, reserva y
autosuficiencia.
Importancia clnica de N+: hasta ahora no se ha relacionado con ningn diagnstico

psiquitrico. Su mayor importancia desde un punto de vista clnico, es que su presencia en
un perfil alerta a los clnicos en cuanto a que el paciente sea difcil de captar en
interacciones cara a cara. Aunque presenten una fachada agradable pueden estar
escondiendo rasgos como predominio u hostilidad, sobre todo cuando aparece N+, B+ y L+.
Tambin se puede considerar la posibilidad de estar siendo manipulados, por lo que hay que
actuar con mucha cautela a la hora de aceptar las peticiones de N+ (interceder con su jefe,
firmar documentos legales para ellos, intervenir en un juicio etc...).
Importancia clnica de N-: no se relacionan directamente con patologa, sin embargo puede
aparecer en los siguientes casos:
N- y B- : son crdulos, cometen muchos errores de juicio y tienen dificultades para
hacer las cosas de manera correcta.
N- e I+: se vuelven vulnerables a la explotacin por los dems (romnticas y
soadoras...). Algunas mujeres han sido el blanco de vividores, o han sido estafadas
por amantes....
N- y M+: dificultades para manejar las realidades sociales y para manejar de manera
apropiada las situaciones interpersonales (ej. hacer una encuesta sexual a una
trabajadora...).
12. APRENSIN (O).

(O-) Segura, despreocupada y satisfecha
(O+) Aprensiva, insegura y preocupada
Una persona con puntuacin alta (O+) se preocupa de las cosas y tiene sentimientos de
aprensin e inseguridad. A veces, estos sentimientos son una respuesta a una situacin particular, en
otras esos sentimientos son parte de un patrn caracterstico de conducta que se manifiesta en todas
las situaciones de la vida de una persona, La preocupacin puede tener resultados positivos, porque
la persona puede anticipar los peligros de la situacin y reconocer las consecuencias de unas
acciones, incluidos las de tipo interpersonal. Sin embargo la persona aprensiva (O+) suele ofrecer
una imagen social pobre
.
En el otro polo, la persona con puntuacin baja (O-) suele mostrarse segura, nada
predispuesta a la aprensin ni dominada por un sentimiento de inadecuacin. Este tipo de persona se
presenta como confiada y autosatisfecha; si su puntuacin es muy baja, esa confianza puede ser
bastante firme, incluso en situaciones que sugieren una autoevaluacin y cambio; en estos casos, la
autoconfianza puede venir de una negacin de los aspectos peyorativos del yo. Tambin hay
elementos de deseabilidad social en esta escala, y es el polo bajo (O-) el ms deseable.
26
Importancia clnica de O+: es uno de los indicadores de dolor psicolgico ms importantes

del perfil. Forman el ncleo central de la depresin y de la ansiedad los sentimientos
derivados de un O+. Algunas de las posibles combinaciones son:
O+ y G+: los examinados que muestran esta combinacin suelen atribuir la culpa
a algn error personal. En general, esta culpa suele ser bastante inapropiada,
porque surge de los dictados de un cdigo moral irracional y demasiado rgido,
creado con frecuencia sobre percepciones errneas de la niez. En estos casos
hemos de actuar relajando el supery, desmitificando a los padres que son los
originadores de su contenido. Cuando se tiene xito, se provee una nueva gua
para su conducta por medio de la funcin del yo que pone a prueba la realidad, de
manera que los pacientes puedan valorar sus acciones con base en las
consecuencias, ms que en su conformidad con categoras bueno/malo arcaicas o
inapropiadas. Habremos entonces conseguido una disminucin en G y en O y un
aumento en C.
O+ y G-: en este caso la culpa se siente por no aceptar normas morales
convencionales. En este caso el objetivo teraputico sera ayudarlos a una mejor
adaptacin social de manera que tengan menos razones por las cuales sentirse
culpables, por ello es conveniente ayudarles a aceptar valores funcionales
escogidos por ellos, que podan o no alinearse con la modalidad convencional.
O+ y Q3+: el sujeto se autoimpone reglas irracionales que no provienen del
supery como en el caso de G+, sino de una personalidad deseada, de tener una
autoimagen aceptable para los dems. Estos sujetos no experimentan culpa, sino
inadecuacin y vergenza porque perciben insuficientes sus ideales personales y
sociales. En este caso hemos de ayudarles a que la imagen que desean se ajuste
ms a su realidad.
O+ y E-: encontramos en este caso dos posibilidades: las personas que no se
gustan por su modo de comportarse (escasa asertividad), que tendan a responder
bien al entrenamiento en asertividad, y los que no se consideraban suficientemente
valiosos para poder ser asertivos, no se beneficiaban de este tipo de
entrenamiento, haba que trabajar primero la autoestima y no la asertividad.
O+ y F-: cuando aparece esta combinacin es mayor la sospecha de que la
persona est deprimida.
Importancia clnica de O-: cuando aparece una puntuacin extrema en el perfil hemos de
sospechar que existen dificultades y no es indicador de buena salud emocional. Si el sujeto
no experimenta nada de culpa o vergenza no se cuestionar su conducta, por lo que puede
estar indicando el perfil tendencias sociopticas, segn algunos autores. As mismo, puede
estar indicando que el examinado est bloqueando, negando o distorsionando de manera
excesiva a su conciencia, los aspectos negativos de s mismo, con el fin de mantener una
autoestima positiva. En este caso el sujeto tendra unos mecanismos de defensa muy rgidos
y fuertes.
13. APERTURA AL CAMBIO (Ql).

(Ql -) Tradicional y apegada a lo familiar (Ql+) Abierta al cambio, experimental y analtica
La persona con puntuacin alta (Ql +) suele pensar en cmo mejorar las cosas y le gusta
experimentar con ellas; si observa que lo existente no le satisface o es poco adecuado, se inclina por
el cambio. Sin embargo la persona Ql- prefiere los modos tradicionales y conocidos de ver las
27
cosas; no se cuestiona cmo estn hechas las cosas y prefiere lo familiar y predictible, aunque esa
forma de vivir no sea la ideal.
Dentro del 16PF-5, la escala Q1+ contribuye a la dimensin de Independencia, junto con
Dominancia (E+), Atrevimiento (H+) y Vigilancia (L+). Esta escala Q1 + tambin contribuye al
polo bajo, el de tipo receptivo, de la Dureza, junto con Afabilidad (A+), Sensibilidad (1+) y Abstraccin (M+). Sus componentes de inconformidad y apertura a nuevas ideas se reflejan en su
correlacin con el polo bajo (G-) de la Atencin a las normas y el polo alto (M+) de la Abstraccin.
Importancia clnica de Q1+: estas personas estarn siempre en conflicto con la autoridad
establecida. Cuando aparece Q1+, C- y F+, pueden ser personas sumamente frvolas e
impulsivas que actan sin haber pensado bien las cosas. Esto crea estragos, no slo para
ellos mismos, sino tambin en la vida de otros (cambio continuo de colegio a los nios, de
pareja etc...).
Importancia clnica de Q1-: las personas Q1- se resignan a las condiciones difciles, por lo
que nos indica que el paciente puede tener dificultades para cambiar. Nos previene de que el
tratamiento progresar con lentitud, pero que esto no se debe necesariamente a la resistencia
por parte del paciente a la terapia o a la orientacin, ms bien parece ser el resultado de su
estilo caracterstico. Suelen centrarse en el pasado y no en el presente, no se ajustan a las
circunstancias actuales. Pueden aparecer en trastornos psicosomticos, obsesivo-compulsivo
y de adaptacin.
14. AUTOSUFICIENCIA (Q2).

(Q2-) Seguidora y se integra en el grupo (Q2+) Autosuficiente, individualista y solitaria
Esta escala se relaciona con el mantenimiento del contacto o proximidad de los otros. Una
persona Q2+ es autosuficiente, prefiere estar sola y tomar las decisiones por su cuenta. Sin
embargo, la persona Q2- est orientada hacia el grupo, prefiere estar rodeada de gente y le gusta
hacer las cosas con otros.
Parece ser socialmente ms favorable presentarse como extrovertido y orientado hacia el
grupo (Q2-) que autosuficiente (Q2+), tal como lo muestra la relacin moderada, pero positiva, con
la escala de Manipulacin de la imagen (MI).
La persona autosuficiente (Q2+) puede tener dificultades para trabajar al lado de otras, y le
cuesta pedir ayuda cuando la necesita. Aunque el autosuficiente puede actuar autnomamente
cuando es necesario, la persona muy elevada en Q2+ puede pasar por alto los aspectos
interpersonales y las consecuencias de sus acciones. En el otro polo, el ser muy orientado al grupo
(Q2-) puede no resultar muy efectivo en situaciones en las que no es posible tener ayuda o cuando
los dems slo ofrecen una direccin y consejo muy pobres.
Dentro del 16PF-5, una puntuacin baja en la escala es parte de la dimensin Extraversin u
orientacin hacia los dems, junto con la Afabilidad (A+), la Animacin (F+), el Atrevimiento (H+)
y el polo bajo (N-) de la Privacidad.
28
Importancia clnica de Q2-:

Q2- y E+: dependen de los dems emocionalmente a la vez que buscan dominarlos.
El equilibrar estas fuerzas extremas requiere de astucia y tacto, si no lo consiguen
integrar aparecen demandas conflictivas a los dems vacilando entre la dependencia y
conductas controladoras.
Q2- y L+: se caracterizan por conductas de acercamiento-evitacin ni contigo, ni sin
ti.
Q2-, A-, F-, y H-: denota una inseguridad profunda, esto indica que necesitan una
separacin social mayor de lo que les permite su dependencia. Suelen estar con las
personas por necesidad no por placer o aprecio hacia ellas (ej. no se divorcian,
siempre han de tener una persona a su lado).
Importancia clnica de Q2+: pueden indicar que el examinado ha sido forzado a ser
autosuficiente, ya sea por falta de apoyo social o por la incapacidad de formar lazos
humanos satisfactorios. Se encuentra una alta incidencia de enfermedad cardaca,
hipertensin y lceras estomacales.
Q2+ y A-: alejamiento extremo de los dems, puede indicar personalidad esquizoide,
algunos se alejan por sentirse amargamente decepcionados por los dems.
Q2+ y L+: desconfianza ante los consejos o la gua de los dems, debido a que las
inseguridades se proyectan hacia afuera.
Q2+ y O- : se aslan de los otros por una sensacin de inferioridad y porque creen que
sern rechazados si se muestran tal cual son ante los dems.
15. PERFECCIONISMO (Q3).

(Q3-) Flexible y tolerante con el desorden (Q3+) Perfeccionista, organizada y disciplinada
La persona con puntuacin alta (Q3+) quiere hacer bien las cosas; suele ser organizada,
tener sus cosas en los lugares adecuados y hacer planes. Probablemente le gusta y se encuentra
confortable en situaciones organizadas y predecibles, y le pueden resultar duras aquellas otras que
no puede predecir. En el extremo puede llegar a ser inflexible.
En contraste, una persona Q3- deja ms las cosas a la suerte y se siente ms confortable en
una situacin sin mucho orden; por tanto, esta persona Q3- puede ser considerada perezosa,
desorganizada y con falta de preparacin. Puede llegar a no tener una clara motivacin para comportarse de una manera planificada y organizada, especialmente si esta conducta no es importante
para ella.
Dentro del 16PF-5, el Perfeccionismo (Q+) contribuye a la dimensin de Autocontrol, junto con la
seriedad (F-), la Atencin a las normas (G+) y la practicidad (M-). Aunque el Perfeccionismo
correlaciona con la Manipulacin de la imagen (MI), el ndice no es de los mayores; tal vez esto
Indique que el Perfeccionismo, aunque puede tener aspectos positivos, no siempre es deseable.
Importancia clnica de Q3+: si van unidas L+ Y G+, pueden indicar demasiad rigidez.
Importancia clnica de Q3-: pueden experimentar estrs en situaciones de exigencia.
29
16. TENSIN (Q4).

En los extremos se describe una persona
(Q4-) Relajada, plcida y paciente (Q4+) Tensa, enrgica, impaciente e intranquila
La escala est asociada con la tensin nerviosa. Una persona Q4+ suele manifestar una
energa incansable y mostrarse intranquila cuando tiene que esperar. Aunque un cierto grado de tensin puede orientarse efectivamente y mover a la accin, cuando es elevada puede llevar a la
impaciencia y la irritabilidad. Las relaciones con otras medidas de la personalidad sugieren la
posibilidad de que una tensin elevada puede a veces perturbar el autocontrol o impedir una accin
efectiva. Es posible que el profesional que trata con personas desee controlar la fuente de tensin
cuando aparecen puntuaciones elevadas en el perfil, puesto que dichas puntuaciones altas pueden
reflejar una tensin caracterstica de la persona o especfica de la situacin concreta de la persona.
La persona con puntuacin baja (Q4-) suele sentirse relajada y tranquila; es paciente y no se
frustra con rapidez; en el extremo, ese bajo nivel de energa puede llevarle a no estar motivada; es
decir, se siente confortable y no se mueve hacia el cambio.
La deseabilidad social puede afectar a los resultados de la escala Q4. En cuanto que estos
elementos son bastante transparentes de la variable medida, se pueden ver afectados por un "estilo
de respuesta", y el sujeto los contesta de un modo favorable (Q4-) o desfavorable (Q4+), segn la
situacin de examen. En realidad la correlacin con Manipulacin de la imagen (MI) es la ms
elevada en EL 16PF-5.
En el conjunto de las escalas del 16PF-5, la escala Q4+ es la que ms contribuye a la
dimensin global de Ansiedad, junto con el polo bajo (C-) de la Estabilidad, la Vigilancia (L+) y la
Aprensin (O+).
Importancia clnica de Q4+: suele relacionarse con perfiles ansiosos generalmente.
Importancia clnica de Q4-: Suelen estar poco motivados, salvo si se relaciona con G+
y Q3+. Cuando aparece Q4- Y O+, se relaciona con fatiga depresiva.
BIBLIOGRAFA.
Russell, M.T., y Farol, D.L., (2.000). Manual del 16PF-5. Madrid: TEA Ediciones.
Cattell, H.B. (1.993). Lo profundo de la personalidad. Aplicacin del 16PF. Mxico: Manual
Moderno.
Karson, M., Karson, S. y ODell, J. (1999). 16PF-5, una gua para su interpretacin en la prctica
clnica. Madrid: TEA Ediciones.
30

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R.B. Cattell, A.K.S. Catell y H.E.P. Cattell, 1993.

AUTORES ORIGINALES DEL MANUAL: Mary T.

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Russell y Darcie L. Farol, 1994.

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Individual y colectiva. El nivel de lectura exigido est a nivel de 2 de la ESO.

Variable, entre 40 y 45 minutos.

Baremos en decatipos para adultos de ambos sexos.

han mejorado las caractersticas psicomtricas del instrumento; en los

Se ha revisado el contenido de los elementos para adecuarlos a un lenguaje ms moderno y

c) Diagnstico clnico. En el tratamiento de los trastornos del comportamiento, el papel principal

4. APLICACIN DEL 16PF-5.

Cuadernillo con los elementos del Cuestionario.

4.2. Normas de aplicacin.

4.3. Normas para la correccin y puntuacin.

En primer lugar, es necesario trasladar la programacin al disco duro de un ordenador que

4.4. Obtencin de los decatipos y dimensiones globales.

respectivamente, a media desviacin tpica a ambos lados de la media, y comprenden el grupo

refieren a toda la muestra de tipificacin. La tipificacin se ha realizado en centiles. No obstante, si

4.5. Elaboracin de un perfil grfico.

Errores tpicos de medida (EM) en la escala de

5.1. Interpretacin de los estilos de respuesta.

Manipulacin de la imagen (MI).

5.2. Interpretacin de las dimensiones globales.

Cuadro resumen de las dimensiones globales

INT: Introvertida, socialmente inhidida.

AJUSTE: Imperturbable, con poca ansiedad.

RECEPTIVA: Receptiva, de mente abierta.

DEPENDIENTE: Acomodaticia, cede pronto, acepta acuerdos.

DESINHIBIDA: No reprimida, sigue sus impulsos.

La Extraversin ha sido incluida en las primeras descripciones de la personalidad. El

La Independencia gira alrededor de la tendencia a ser activo y enrgicamente determinado

auto-expresin, asertividad o persuasin. Su acomodacin puede estar relacionada con el deseo de

5.3. Interpretacin de las escalas primarias.

El segundo tipo de examen global, indicado anteriormente, es el de determinar la forma general

Importancia clnica de A+: existen dos tipos de problemas de adaptacin de importancia

rebasar sus lmites habituales de cooperacin y flexibilidad, y a comprometer sus criterios

Importancia clnica de F-: no pueden relajarse y divertirse, se lo toman todo demasiado en

6. ATENCIN A LAS NORMAS (G).

La escala G contribuye positivamente a la dimensin de AutoControl y correlaciona con los

Importancia clnica de G-: en combinacin con otros factores, como ya se ha indicado,

En los extremos se describe una persona...

H+ y G- : conducta que rechaza reglas y busca emociones fuertes y, en algunos

Importancia clnica de H-: se encuentran dificultades en las combinaciones siguientes:

Importancia clnica de I+: esta calificacin sola no indica desadaptacin, s cuando

Importancia clnica de L-: estas calificaciones son indicadores de bienestar emocional.

10. ABSTRACCIN (M).

Importancia clnica de M+: suelen tender a abuso de sustancias txicas, y depresiones

11. PRIVACIDAD (N).

En los extremos se describe una persona...

Importancia clnica de N+: hasta ahora no se ha relacionado con ningn diagnstico

12. APRENSIN (O).

Importancia clnica de O+: es uno de los indicadores de dolor psicolgico ms importantes

13. APERTURA AL CAMBIO (Ql).

14. AUTOSUFICIENCIA (Q2).

Importancia clnica de Q2-:

15. PERFECCIONISMO (Q3).

16. TENSIN (Q4).

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