Benemrito Instituto Normal del Estado Gral.

Juan Crisstomo Bonilla

Licenciatura en Educacin Preescolar
Curso: Desarrollo del pensamiento y el lenguaje en la infancia
Alumna: Laura Casquera Medina
3 Semestre Grupo:C
Competencia del
perfil de egreso

-Genera
ambientes
formativos
para
propiciar la autonoma
y
promover
el
desarrollo
de
las
competencias en los
alumnos
de
educacin bsica.
-Aplica crticamente el
plan y programas de
estudio
de
la
educacin
bsica
para alcanzar los
propsitos educativos
y contribuir al pleno
desenvolvimiento de
las capacidades de
los alumnos.
-Emplea la evaluacin
para intervenir en los
diferentes mbitos y
momentos de la tarea
educativa.
-Propicia y regula
espacios
de
aprendizaje
incluyentes
para
todos los alumnos,
con el fin de promover
la convivencia, el
respeto
y
la
aceptacin.

Propsito
Del curso

En el curso
cada futuro
docente
analiza los
mecanismos
que
intervienen
en
la
adquisicin
del lenguaje
madurez
neurolgica,
fisiolgica,
perceptiva,
observacin,
imitacin,
interaccin,
juego
con nfasis
en el origen
social
de
cada uno de
ellos, analiza
cules son
las prcticas
sociales del
lenguaje, y
cules
los
conocimient
os
necesarios
para
desarrollarla
s e identificar

Trayecto

Competencia
del curso

Competencia
de la unidad 1

Competencia
de la unidad
2

Competenci
a de la
unidad 3

Preparacin
para
la
enseanza y
el
aprendizaje

-Reconoce las
prcticas
sociales
del
lenguaje
e
interacta para
desarrollar
competencias
previamente
adquiridas
y
establecer el
respeto a la
diversidad.

-Reconoce las
prcticas
sociales
del
lenguaje
e
interacta para
desarrollar
competencias
previamente
adquiridas
y
establecer el
respeto a la
diversidad.

vaco

vaco

-Utiliza
el
lenguaje para
estructurar
coherentement
e
su
pensamiento y
su discurso, de
manera
que
pueda
participar en
diferentes
situaciones
comunicativas.

-Utiliza
el
lenguaje para
estructurar
coherentement
e su discurso,
de manera que
pueda
participar en
diferentes
situaciones
comunicativas.

-Identifica los
diferentes
tipos de textos
orales
y
escritos
e
interacta
analticamente
con ellos para

-Identifica las
diferentes
perspectivas
sobre
la
relacin entre
pensamiento y
lenguaje para
ubicar y situar
el
desarrollo
de
los

Campo
formativo con
la cual lo
relacionaras
del PEP
Lenguaje
y
comunicacin

Competencia
que
desarrollaste
por cada
unidad
-Reconoce las
prcticas
sociales
del
lenguaje
e
interacta para
desarrollar
competencias
previamente
adquiridas
y
establecer el
respeto a la
diversidad.
-Utiliza
el
lenguaje para
estructurar
coherentement
e su discurso,
de manera que
pueda
participar en
diferentes
situaciones
comunicativas.

Reflexin personal
Por cada
unidad

Como aplicas estas

competencia en tu
practica

Trabajo ms significativo
de cada bloque

De acuerdo a lo
realizado durante la
unidad considero que
los diferentes tericos
que se presentaron
acerca de la adquisicin
el
lenguaje
me
ayudaron en primero
momento a confrontar
posturas acerca de
cmo se adquiere el
lenguaje, como nos dice
Skinner en su postura
conductista(199) que el
desarrollo del lenguaje
depende totalmente de
las
estimulaciones
externas, o bien como
nos dice Chomsky con
su enfoque innatista
(1928) sobre que el
lenguaje se genera a
partir de estructuras
innatas
y
genticamente
hereditarias en donde
hace nfasis que el
lenguaje
es
independiente de otras
funciones, o de acuerdo
con la postura de Piaget
con
su
enfoque
cognitivo en donde
plantea que el lenguaje
es equivalente a la

-En cuanto a las

competencias
que
adquir en esta unidad
referente a la primera
competencia
que
consider, pienso que
me ayudar porque
retomando
lo
aprendido en el curso
anterior a este, he
reforzado mi nocin
acerca
de
las
prcticas sociales que
se debe de lograr en
cada situacin de
aprendizaje
que
pretenda desarrollar
con los nios y debo
de tener muy en
cuenta
ante
la
realizacin del diseo
de
situaciones de
aprendizaje
pero
tambin tomando en
cuenta a la diversidad
de necesidades que
pudiese haber en el
grupo atendido.

El trabajo ms significativo de
la unidad fue haber creado
nuestro propio abecedario
con ciertos smbolos que se
crey que poda representar
las letras que integran al
abecedario universal, fue
significativo
porque
se
trabaj en equipo y con las
compaeras que trabaje sus
actitudes ante el trabajo fue
el adecuado porque hubo
buena comunicacin entre
nosotras y adems porque
aportaron ideas para la
realizacin del trabajo en
donde tanto las ideas como
las mas se tomaron en
cuenta
para
hacer
el
abecedario , por otro lado fue
significativo tambin porque
me hizo reflexionar que para
poder
comunicarnos
es
necesario contar con un
sistema de signos para
despus poder comunicarse
oralmente o por escrito y que
a veces el sistema de signos
pode diferente, el ser
humano necesariamente se
adapta a ello por su simple
necesidad
de
querer
comunicarse y as poder
satisfacer sus necesidades.
.

-En cuanto a la
segunda competencia
que considere, pienso
que la llegar a utilizar
cuando me dirija a mi
grupo e incluso con

cmo
se
vinculan con
el desarrollo
de
las
competencia
s lingsticas
y
comunicativa
s.

seleccionar y
evaluar
la
informacin
pertinente.
-Desarrolla la
prctica y la
comprensin
del
lenguaje
oral y escrito
para promover
la construccin
de
conocimientos
a su alrededor.
-Identifica las
diferentes
perspectivas
sobre
la
relacin entre
pensamiento y
lenguaje para
ubicar y situar
el
desarrollo
de
los
estudiantes en
edad
preescolar.
-Reconoce las
fases
de
adquisicin del
lenguaje para
ubicarlas
dentro
del
proceso
de
comunicacin.
-Analiza
las
posibilidades
del
lenguaje

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Licenciatura en Educacin Preescolar
Curso: Desarrollo del pensamiento y el lenguaje en la infancia
Alumna: Laura Casquera Medina
3 Semestre Grupo:C
estudiantes en
inteligencia, y que por lo
edad
tanto el desarrollo del
preescolar.
lenguaje es el resultado
del desarrollo cognitivo
y dems.
Conforme
a
esto
concluyo que
el
lenguaje
a
nivel
preescolar desempea
un papel importante
porque
es
una
herramienta
fundamental para la
comunicacin
de
aspectos
tanto
cognitivos como socioafectivos
con
los
dems.
Sin
embargo,
el
lenguaje se concluye
que el lenguaje es
innato pero a su vez se
adquirido,
porque el
lenguaje no se hereda
como tal sino que se va
determinando
por
factores externos.
Y que a su vez el
pensamiento del nio
se va fortaleciendo de
acuerdo
a
las
situaciones a la cual se
vaya enfrentando, ante
esto el trabajo de un
docente es ofrecer
momentos y situaciones
que ayude a desarrollar
su pensamiento para
que
as
vaya
desarrollando
su
lenguaje, ya que como
sabemos
el

los padres de familia

pero que antes de
intentar comunicarme
debo de estructurar
de manera correcta lo
que pretenda informar
para que as no
queden dudas en
cuanto
a
la
informacin
o
consignas
a
proporcionar.

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Licenciatura en Educacin Preescolar
Curso: Desarrollo del pensamiento y el lenguaje en la infancia
Alumna: Laura Casquera Medina
3 Semestre Grupo:C
como
herramienta
para
la
adquisicin de
competencias
comunicativas
que permitan
estimular los
procesos
de
aprendizaje de
los
estudiantes.
-Genera
ambientes
formativos
para
propiciar la autonoma
y
promover
el
desarrollo
de
las
competencias en los
alumnos
de
educacin bsica.
-Aplica crticamente el
plan y programas de
estudio
de
la
educacin
bsica
para alcanzar los
propsitos educativos
y contribuir al pleno
desenvolvimiento de
las capacidades de
los alumnos.
-Emplea la evaluacin
para intervenir en los
diferentes mbitos y
momentos de la tarea
educativa.
-Propicia
espacios

regula
de

En el curso
cada futuro
docente
analiza los
mecanismos
que
intervienen
en
la
adquisicin
del lenguaje
madurez
neurolgica,
fisiolgica,
perceptiva,
observacin,
imitacin,
interaccin,
juego
con nfasis
en el origen
social
de
cada uno de
ellos, analiza
cules son
las prcticas
sociales del
lenguaje, y
cules
los

Preparacin
para
la
enseanza y
el
aprendizaje

-Reconoce las
prcticas
sociales
del
lenguaje
e
interacta para
desarrollar
competencias
previamente
adquiridas
y
establecer el
respeto a la
diversidad.
-Utiliza
el
lenguaje para
estructurar
coherentement
e
su
pensamiento y
su discurso, de
manera
que
pueda
participar en
diferentes
situaciones
comunicativas.
-Identifica
diferentes

los

pensamiento se da
primero que el lenguaje.

vaco

-Utiliza
el
lenguaje para
estructurar
coherentemen
te su discurso,
de
manera
que
pueda
participar en
diferentes
situaciones
comunicativas
.
-Analiza
las
posibilidades
del lenguaje
como
herramienta
para
la
adquisicin de
competencias
comunicativas
que permitan
estimular los
procesos de
aprendizaje
de
los
estudiantes.

vaco

Lenguaje
y
comunicacin

-Utiliza
el
lenguaje para
estructurar
coherentement
e su discurso,
de manera que
pueda
participar en
diferentes
situaciones
comunicativas.
-Analiza
las
posibilidades
del
lenguaje
como
herramienta
para
la
adquisicin de
competencias
comunicativas
que permitan
estimular los
procesos
de
aprendizaje de
los
estudiantes.

De acuerdo a la unidad
de aprendizaje nmero
dos, me pude dar
cuenta que para que se
de manera correcta la
adquisicin del lenguaje
deben
de
existir
diversos factores y
condiciones que ayude
a favorecer a dicho
adquisicin
como
puedo mencionar el
ambiente familiar y
educativo porque forma
parte de un amplio
contexto socio-cultural
que tiene una influencia
relevante
sobre
el
desarrollo del lenguaje
y el comportamiento
verbal del individuo que
vive en l. As como
tambin como el factor
biolgico porque se
debe disponer con las
caractersticas de la
carga gentica e incluso
tambin depender de
factores
prenatales,

-En cuanto a la
primera competencia
que puse la considere
porque la principal
habilidad
de
un
docente es saber
hablar y utilizar las
manera correcta de
expresarse hacia los
dems y en cuanto a
esto lo llevarpe a cabo
en mi practica porque
necesariamente
estar manteniendo
comunicacin
con
alumnos, directivos,
padres de familia y
otras educadoras etc.
.
-Respecto
a
la
segunda competencia
que
contemple
considero
que
la
utilizar
porque
propiciar que mis
alumnos
vayan
desarrollando
su
lenguaje con ayuda

El trabajo significativo de
dicha unidad fue haber
realizado en equipo la
exposicin de disfona y
sordera porque en realidad
hubo
una
buena
comunicacin con mi equipo
de trabajo ya que con
algunas de ellas no haba
trabajado
anteriormente,
permitiendo que hubiese
cooperacin ante el trabajo y
que adems si en algn
momento tena alguna duda
referente al tema que nos
toc que fue disfona y
sordera, mi compaeras me
ponan ejemplos de ello
provocando
que
yo
entendiera ms claro el tema
que tena que exponer
despus y que al momento
de dar la informacin al resto
de mis compaeras del
trabajo les dejara lo ms
claro posible la informacin
proporcionada.

aprendizaje
incluyentes para to
dos los alumnos, con
el fin de promover la
convivencia,
el
respeto
y
la
aceptacin.

conocimient
os
necesarios
para
desarrollarla
s e identificar
cmo
se
vinculan con
el desarrollo
de
las
competencia
s lingsticas
y
comunicativa
s

tipos de textos
orales
y
escritos
e
interacta
analticamente
con ellos para
seleccionar y
evaluar
la
informacin
pertinente.
-Desarrolla la
prctica y la
comprensin
del
lenguaje
oral y escrito
para promover
la construccin
de
conocimientos
a su alrededor.
-Identifica las
diferentes
perspectivas
sobre
la
relacin entre
pensamiento y
lenguaje para
ubicar y situar
el
desarrollo
de
los
estudiantes en
edad
preescolar.
-Reconoce las
fases
de
adquisicin del
lenguaje para
ubicarlas
dentro
del

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla

Licenciatura en Educacin Preescolar
Curso: Desarrollo del pensamiento y el lenguaje en la infancia
Alumna: Laura Casquera Medina
3 Semestre Grupo:C
-Reconoce las
-Reconoce las
fases
de
fases
de
adquisicin
adquisicin del
del lenguaje
lenguaje para
para ubicarlas
ubicarlas
dentro
del
dentro
del
proceso
de
proceso
de
comunicacin.
comunicacin

perinatales
y
posnatales en cuando a
lo biolgico, tambin la
emocional, afectivos y
estimulacin
del
ambiente en cuanto
este ltimo se debe de
tener en cuenta de que
primeo se debe de
conocer y tener claro las
caractersticas de cada
nio para que as se
pueda determinar que
podra ser lo adecuado
para l. Por otro lado
aprend y comprend
que para que el nio
llegue a lograr una
madurez
cognitiva
suficiente
para
el
aprendizaje
del
lenguaje abstracto es
necesario que el nio
transite por periodos
anteriores a este, como
lo es llantos, gorgoceos
balbuce y sus primeras
palabras que involucra
en el primer ao de vida
del infante, despus por
la holofrase, mayor
comprensin
del
lenguaje,
generalizacin
de
algunas palabras etc.
que va del primer ao a
los dos aos, y por
consecuente cuando el
nio
ya
verbaliza
experiencias utilizando
modos de
tiempos

de
diferentes
estrategias para que
as se les sea ms
fcil
a
ellos
comunicarse cada vez
ms de la forma
correcta con otros
individuos y a su vez
para reforzar otras
reas de trabajo que
se deben abonar en el
preescolar.
En base a la ltima
competencia
considero
que
la
utilizar para que
cuando
este
en
prctica al tener clara
las fases de la
adquisicin
del
lenguaje
podr
detectar ya sea en
casos especficos de
manera grupal en qu
fase de la adquisicin
del
lenguaje
se
encuentran los nios y
as poder reforzar si
fuese necesario.

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Curso: Desarrollo del pensamiento y el lenguaje en la infancia
Alumna: Laura Casquera Medina
3 Semestre Grupo:C
proceso
de
comunicacin.

verbales en
frases
simples y dems.
Finalmente que existen
diversas
alteraciones
ms frecuentes en la
adquisicin y desarrollo
del
lenguaje
como
puedo mencionar la
dislalia,
disfasia,
tartamudez, etc. y que
estas
alteraciones
depende mucho de los
diferentes factores que
influye en la adquisicin
del lenguaje.

-Analiza
las
posibilidades
del
lenguaje
como
herramienta
para
la
adquisicin de
competencias
comunicativas
que permitan
estimular los
procesos
de
aprendizaje de
los estudiantes
-Genera
ambientes
formativos
para
propiciar la autonoma
y
promover
el
desarrollo
de
las
competencias en los
alumnos
de
educacin bsica.
-Aplica crticamente el
plan y programas de
estudio
de
la
educacin
bsica
para alcanzar los
propsitos educativos
y contribuir al pleno
desenvolvimiento de
las capacidades de
los alumnos.
-Emplea la evaluacin
para intervenir en los
diferentes mbitos y
momentos de la tarea
educativa.

En el curso
cada futuro
docente
analiza los
mecanismos
que
intervienen
en
la
adquisicin
del lenguaje
madurez
neurolgica,
fisiolgica,
perceptiva,
observacin,
imitacin,
interaccin,
juego
con nfasis
en el origen
social
de
cada uno de
ellos, analiza
cules son

Preparacin
para
la
enseanza y
el
aprendizaje

Vaco
-Reconoce las
prcticas
sociales
del
lenguaje
e
interacta para
desarrollar
competencias
previamente
adquiridas
y
establecer el
respeto a la
diversidad.
-Utiliza
el
lenguaje para
estructurar
coherentement
e
su
pensamiento y
su discurso, de
manera
que
pueda
participar en
diferentes

Vaco

-Reconoce
las prcticas
sociales del
lenguaje
e
interacta
para
desarrollar
competencia
s
previamente
adquiridas y
establecer el
respeto a la
diversidad.
-Utiliza
el
lenguaje para
estructurar
coherenteme
nte
su
discurso, de
manera que
pueda
participar en
diferentes

Lenguaje
y
comunicacin

-Reconoce las
prcticas
sociales
del
lenguaje
e
interacta para
desarrollar
competencias
previamente
adquiridas
y
establecer el
respeto a la
diversidad.
.
-Desarrolla la
prctica y la
comprensin
del
lenguaje
oral y escrito
para promover
la construccin
de
conocimientos
a su alrededor.

En esta unidad analice

y
comprend
la
diferencia que existe
entre los distintos tipos
de lenguaje como es el
lenguaje receptivo que
es cuando la persona
recibe o tiene la
posibilidad para recibir
estmulos externos y
para escuchar o aceptar
con facilidad e inters o
que el otro dice o
propone.
, el lenguaje expresivo
este se refiere a cuando
el nio manifiesta con
gran viveza lo que
siente o piensa y por
ltimo el articulado en
donde se refiere cuando
el nio tiene la habilidad
de
emitir
sonidos,
producir
sonidos
y
oraciones
etc.
en

-Referente
a
la
primera competencia
que consider, la
llevare a cabo en mi
futra
practica
al
implementar
mis
situaciones didcticas
que disee porque en
dichas
situaciones
tiene que ver mucho
con las prcticas
sociales del lenguaje
que
se
deben
desarrollar a nivel
preescolar.
-En cuanto a la
segunda competencia
la estar llevando a
cabo porque en las
actividades a realizar
en la jornada en
donde
los
nios
utilicen el lenguaje
oral como escrito en

En dicha unidad en si tuve

dos trabajo significativos, uno
de ellos fue el haber
realizado la investigacin de
los tipos de lenguaje en este
caso fue del lenguaje
receptivo y el expresivo y que
por
consiguiente
haber
realizado
con
dicha
informacin
un
cuadro
comparativo,
y
fue
significativo
porque
en
primero momento no estaba
consiente esta clasificacin
de lenguajes y tambin
porque con ayuda del cuadro
me ayudo a tener ms claro
las diferencias que hay entre
estos.
Otros
de
los
trabajos
significativos
fue
haber
realizado el mapa cognitivo
de
comparacin
sobre
competencia lingstica y
competencia comunicativa

-Propicia y regula
espacios
de
aprendizaje
incluyentes para to
dos los alumnos, con
el fin de promover la
convivencia,
el
respeto
y
la
aceptacin.

las prcticas
sociales del
lenguaje, y
cules
los
conocimient
os
necesarios
para
desarrollarla
s e identificar
cmo
se
vinculan con
el desarrollo
de
las
competencia
s lingsticas
y
comunicativa
s

situaciones
comunicativas.
-Identifica los
diferentes
tipos de textos
orales
y
escritos
e
interacta
analticamente
con ellos para
seleccionar y
evaluar
la
informacin
pertinente.
-Desarrolla la
prctica y la
comprensin
del
lenguaje
oral y escrito
para promover
la construccin
de
conocimientos
a su alrededor.
-Identifica las
diferentes
perspectivas
sobre
la
relacin entre
pensamiento y
lenguaje para
ubicar y situar
el
desarrollo
de
los
estudiantes en
edad
preescolar.

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla

Licenciatura en Educacin Preescolar
Curso: Desarrollo del pensamiento y el lenguaje en la infancia
Alumna: Laura Casquera Medina
3 Semestre Grupo:C
situaciones
cuanto
a
esta
comunicativa
.
diferenciacin de estos
s.
tipos de lenguaje puedo
decir que aunque son
-Desarrolla la
diferentes manera de
prctica y la
utilizacin, estos tres en
comprensin
si pueden ayudar al
del lenguaje
nio para que se pueda
oral y escrito
comunicar
con
los
para
dems,
as
como
promover la
tambin podra surgir
construccin
un
intercambio
de
comunicativo entre los
conocimiento
individuos
que
se
s
a
su
intentan
comunicar,
alrededor.
ayuda
a
que
se
proporcione, reciba y se
-Analiza las
busque informacin, y
posibilidades
que estos tipos de
del lenguaje
lenguaje su utilizacin
como
la determina el tipo de
herramienta
contexto en el que se
para
la
encuentre el individuo.
adquisicin
De acuerdo a lo anterior
de
me pude dar cuenta que
competencia
ante el desarrollo de
s
competencias
comunicativa
comunicativas
los
s
que
espacios
permitan
socioculturales son de
estimular los
gran importancia en
procesos de
estos
actos
aprendizaje
comunicativos ya que
de
los
es a partir de ah en
estudiantes.
donde el individuo debe
de darse cuenta de lo
que
implica
las
actitudes
y
conocimientos
que
debe lograr tener para
que la utilizacin de
sistemas lingsticos y

su participacin de
actividades para que
el conocimiento de los
nios
se
vaya
favoreciendo
cada
vez ms.
-En base a la tercera
competencia
que
considere

porque me ayudo a tener

ms en claro la diferencia
que hay entre estas porque
en cierto momento cre que
era lo mismo.

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Curso: Desarrollo del pensamiento y el lenguaje en la infancia
Alumna: Laura Casquera Medina
3 Semestre Grupo:C
-Reconoce las
fases
de
adquisicin del
lenguaje para
ubicarlas
dentro
del
proceso
de
comunicacin.
-Analiza
las
posibilidades
del
lenguaje
como
herramienta
para
la
adquisicin de
competencias
comunicativas
que permitan
estimular los
procesos
de
aprendizaje de
los estudiantes
Firma:__________ calificacin __________

translinguisticos
le
ayuden a comunicarse
como miembro de una
sociedad.