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COMPONENTE 1

SEGUNDA JORNADA INSTITUCIONAL


Estado, sociedad y escuela: La educacin
como derecho social.
BLOQUE 1 -

Contenidos:
Educacin y trabajo educativo
Nociones: Rol poltico del educador, Profesional de la enseanza,
Pedagogo hacedor del discurso de la educacin. Sujeto formador y en
formacin
La construccin poltica en el Nivel Superior: Trayectorias estudiantiles
y participacin estudiantil
Evaluacin institucional
estrategia de trabajo

participativa:

Contenido

de

reflexin,

Propsito del encuentro:


Dar continuidad a los espacios de trabajo colectivo para iniciar el
proceso de construccin del Plan de Trabajo Institucional 2014-2015
(PTI) en el marco del PNFP.
Para ello proponemos:

Reflexionar acerca del sujeto formador y en formacin,


reconociendo la potencia de la construccin colectiva del
conocimiento.

Analizar crticamente la informacin presentada en el


documento de resultados Primera Jornada. Especialmente en
Trayectorias estudiantiles y Participacin.

Continuar el proceso de evaluacin institucional teniendo en


cuenta el encuadre terico de la Evaluacin
Institucional
Participativa y sus distintos momentos.

Fortalecer la conformacin de diferentes espacios


agrupamientos para generar mayor participacin estudiantil

El inicio de esta 2 jornada requiere de la recuperacin y anlisis


de lo trabajado en la 1 Jornada institucional, entendemos que los
temas abordados se continuaron trabajando y debern concretarse en
acuerdos y en acciones especficas, preservando el encuadre
normativo y los contenidos propuestos en el marco del PNFP.

Acciones previas a la Jornada:

Reuniones del director con el resto del equipo directivo, con la


inclusin de CIPE, Centro de estudiantes y / o alumnos
delegados, para analizar:
Modos de convocatoria a docentes y estudiantes.
Turnos en que se desarrollar la Jornada.
Definicin de coordinadores para grupos de alumnos y
docentes.
Seleccin de materiales para el trabajo de docentes y de
estudiantes.
Revisin del guin modelo enviado y adecuacin de
acuerdo a las caractersticas de la institucin.

Momentos de la Jornada Institucional:

1er. Momento Se conformarn grupos de docentes y grupos de


estudiantes, trabajando cada uno en la temtica Rol poltico del
educador
Sugerimos que los estudiantes trabajen sobre el rol tico poltico del
docente como agente del Estado .Se adjunta material referido a este
tema y dispositivo de trabajo modelo, cada instituto puede utilizar
este u otros que considere.
Materiales sugeridos
Hacia una pedagoga de la pregunta. Paulo Freire conversaciones con
Antonio Faundez disponible en
http://www.abacoenred.com/IMG/pdf/paulo_freire__pedagogia_de_la_pregunta.pdf

La opcin de educar y la responsabilidad pedaggica. Conferencia de


Philippe Meirieu.2013.Buenos Aires
Disponible enhttps://docs.google.com/file/d/0BNi2I9Y00_yVTBNQkFzQ2RVV0E/edit?pli=1

En los grupos conformados por docentes sugerimos la lectura previa


de los siguientes materiales
Terigi, Flavia Los saberes de los docentes: formacin, elaboracin en
la experiencia e investigacin: documento bsico. - 1a ed. - Buenos
Aires: Santillana, 2012 1. Educacin. 2. Formacin Docente. I. Ttulo.
CDD 371.1 publicados en el Banco de Recursos del PNFP.
Disponible en
https://docs.google.com/file/d/0BNi2I9Y00_yRHF5djVQVkRMRFU/edit?
pli=1
Docentes la tarea de cruzar fronteras y tender puentes. Explora las
ciencias en el mundo contemporneo.MEN.
Disponiblehttps://docs.google.com/file/d/0BNi2I9Y00_yMXBvQjhJYk4w
aVk/edit?pli=1
Solicitar al coordinador de cada grupo un registrador que pueda
tomar notas significativas de los decires circulantes en el
grupo .Continuar registrando

2do Momento:
Devolucin de los resultados de la 1 Jornada Institucional , a partir de
la lectura del material Informe de relevamiento de la 1 Jornada
Institucional poner en discusin los siguientes resultados: Trayectorias
estudiantiles y Participacin, enlistamos algunas preguntas disparadoras del
debate:

En grupos de Profesores analizar y responder:

El desafo de los Institutos del Nivel Superior es contribuir a que


los estudiantes se constituyan plenamente como estudiantes
del Nivel Superior , lo que significa adquirir el oficio de
estudiante de este nivel . Hoy nos convoca el trabajo de revisar
como se piensan y qu significados le damos
al
acompaamiento de las Trayectorias Estudiantiles en el Nivel
Superior, necesitamos abrir el anlisis sobre experiencias
cotidianas compartidas, ya que ellas develan concepciones,
ideas y maneras de pensar las trayectorias
-

Qu condiciones institucionales debemos tener en cuenta para


el acompaamiento de las trayectorias formativas?
Atender la trayectoria, implica sostener la matrcula?
Acompaar al alumno en sus dificultades, implica bajar el nivel
para retenerlo?
Cmo se trabaja la tensin entre: demandas del contexto y
disponibilidad de marcos tericos; entre trayectoria ideal y
trayectoria real individual; entre lo individual / subjetivo y lo
institucional / normativo?

Estas preguntas solo se pueden responder escuchando las voces de


todos los protagonistas implicados. No podemos responder solo desde
lo instituido, ni responder linealmente, sino desde la complejidad de
las configuraciones que se entrecruzan.
Continuar registrando
Material sugerido para este tema:
Nicastro, Sandra y Greco Mara Beatriz (2009) Entre Trayectorias:
Escenas y Pensamientos en espacios de formacin. Homo Sapiens.
Buenos Aires
Disponible en:
http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/bancoderecursos/media/docs/
apoyo/apoyo05.pdf

En grupos de Estudiantes
Los estudiantes, quienes tendrn en su momento la responsabilidad
de educar y de integrarse laboralmente en un marco de inclusin y
compromiso con los valores de la democracia, posibilitando la

apropiacin de saberes son sujetos activos en la construccin de su


historia educativa, por ello les proponemos analizar y responder a las
siguientes preguntas:
-

Qu cuestiones del Instituto consideran que favorecen


trayectorias

sus

Qu cuestiones personales han desarrollado o debern


desarrollar para constituirse en estudiantes del nivel superior,
futuros profesionales de la educacin y del trabajo.

Continuar registrando

Material sugerido:
Trayectorias estudiantiles: las implicancias del oficio de alumno
pg.38
La Inclusin como posibilidad Argentina. Ministerio de Educacin,
Ciencia y Tecnologa de la Nacin. - 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio
de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin, 2006.
https://docs.google.com/file/d/0B-Ni2I9Y00_ybEFyeHhoaWdlMWs/edit?
pli=1

3er.Momento:
Puesta en comn de los diferentes grupos:
Realizar una sntesis de los registros que aporte al proceso de
evaluacin institucional participativa, reconociendo a estos
registros como produccin de conocimiento situado reflexivo y
contextualizado.
A modo de comenzar la construccin del PTI enlistar los
desafos institucionales, en orden de prioridades.

La evaluacin participativa es un contenido de reflexin y una


estrategia de trabajo. Contenido de reflexin porque recupera todas
las instancias de evaluacin realizadas en la Institucin (PMI.
Evaluacin curricular, Evaluacin de estudiantes, Rgimen acadmico

institucional, otros procesos propios de gestin curricular). Se trata


de considerar y tomar la experiencia que ya se tiene e integrarla en
este trabajo de bsqueda de acuerdos y definiciones que permitan
avanzar hacia la construccin del PTI.
La evaluacin participativa es una estrategia de trabajo en la medida
en que supone produccin de saberes en torno a la prctica
institucional. Esto genera procesos de aprendizaje en la medida en
que se construyen hiptesis interpretativas sobre lo que se realiza, se
busca develar significados y poner en valor la experiencia acumulada,
para problematizarla y generar acciones en consecuencia1

4to Momento: Evaluacin de encuentro

Acciones posteriores a la jornada

Cada Institucin deber completar un formulario de evaluacin que


ser enviado desde el Nivel Central. Para ello se hace hincapi en la
necesidad de tener registros de cada momento de la jornada, dado
que los registros sern los insumos para la institucin y para la
evaluacin general de los CDR y Nivel Central. Adems de los
registros escritos, solicitamos en esta oportunidad una o dos fotos con
descripcin de lo que se muestra.

Bibliografa que se anexa:


Informe de relevamiento de la 1 Jornada Institucional.
Documento 1 La Participacin de los Estudiantes Equipo Tcnico
Pedaggico PNFP Nivel Superior de Buenos Aires.
Presentacin PPT de Resultados provinciales del relevamiento de la
1 Jornada.
Material Rol del Coordinador de grupos. Recomendacin Cipe.
Estudiantes delegados.
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Lineamientos Generales del PNFP. Nivel Superior Agosto 2014.Ministerio de


Educacin de Nacin.